第一篇：牛津英語七年級上Unit 1 This is Me 教學設計

Unit 1 This is Me 教學設計

授課老師：xx 年 級：七年級

課 時：共需 5 課時，本課為第 1 課時

課 題：This is me(Unit 1 Welcome to the unit)教 材： 《牛津初中英語》七年級上

I.教材分析

《牛津初中英語》是供在小學已學過英語的初中生使用，它的主要特點是按照任務型教學的原則設計語言實踐活動。每個單元都圍繞一個話題，讓學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，學習和使用英語，完成學習任務。另外，每隔兩至三個單元還安排了一個旨在提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題能力的課題（project），讓學生綜合運用在這幾個單元中所學的語言知識、語言技能及學習技巧，以培養他們的口筆頭交際能力、動手能力、自主學習能力、創新能力及合作精神。

II.設計思路

七年級的學生剛從小學升上來，充滿對初中生活的好奇、向往而進入了初一的學習生活，他們都還比較稚嫩、好動，注意力集中的時間還比較短，好奇心比較大，因此教學內容必須根據他們自身的特點，采用方法新穎、形式多樣化的教學方式，吸引學生的注意力，提高學生接受知識的效率。

本課的教學內容是牛津七年級英語上冊第一單元的第一課時，要求學生能掌握第一部分內容并運用所學的新句型來獲取所需的信息。教學時，首先回顧一下小學學習過的相關句子，如:Good morning/ Good afternoon/ Good evening引出本課所要掌握的一些重要詞組，如：look after/ each other，學生能熟練運用句型“ What’s your name?/ My name is.../I’m....”等，最后通過轉換第三人稱詢問“What’s his/her name? / His name is../ Her name is..”讓學生通過相互的操練得到知識的鞏固。而本課的重點是通過游戲蒙住S1的眼睛，讓他/她聽S2和S3的對話，猜出他們的名字，并用His name is...或Her name is?來回答。這樣既調動了學生學習英語的興趣，又增進同學之間的相互交往與合作。七年級學生應該具備了一些寫作能力，因此最后聯系教學實際我設置了寫一篇自我介紹的小作文的教學活動，以作文的形式使學生將本節課所學的內容運用起來，更好的鞏固知識，真正由知識走向能力，由理論走向實踐。

III.教學目標

1.知識目標

1）會用本課時的四會單詞（課本P118單詞表）

2）詞組look after/ each other/ introduce oneself 3）句型What’s your name?/ My name is.../I’m..../ what’s his/her name? / His name is.../ Her name is.../ Good morning/ Good afternoon/ Good evening/ Good night 2.情感目標

通過自我介紹了解全班同學，并與他們成為好朋友，拉近同學之間的距離。3.技能目標

學會介紹自己和介紹他人，學會使用適當的問候語問候他人，從而得到英語口語的鍛煉。

IV.教學重難點

1.重點：學會運用一些簡單的句型進行自我介紹以及問候語他人

2.難點：掌握用第三人稱詢問和回答姓名，：What’s his/her name? / His name is.../ Her name is...V.輔助教學

電腦、投影儀、錄音機等多媒體教學設備

VI.教學流程

Step1(5min)T: Hello, Boys and girls!This is the first day of our new term.I’m your English teacher.I’m Miss Pan.Well, now, we don’t know each other, today we are going to learn how to introduce ourselves.(教師向學生引出“each other和introduce oneself”的短語)T: First, let’s meet two new friends.(教師拿出畫有Eddie和Hobo的圖片，并用ppt展示出以下文字內容)E: Hello！I’m Eddie.I’m your new friend.H: Hi!My name is Hobo;I’m a e-dog.T: What’s the dog’s name? Ss: Eddie.T: Yes, he’s Eddie.And what’s his name? Ss: Hobo.T: Right.Is Hobo a common dog?(教師由此引出單詞e-dog并解釋common dog的中文意思為“普通狗”)

Ss：No.He’s an e-dog.T: Right.Ok, please read after me “e-dog”.Ss: e-dog.Step2(11min)(教師通過ppt向學生展示學習的句型：What’s your name? / My name is.../I’m..../ what’s his/her name? / His name is.../ Her name is.../ Good morning/ Good afternoon/ Good evening/ Good night)T: Now, I’d like to ask you when you meet a new friend you may ask what? Ss: What’s your name? T: That’s right.Read after me “what’s your name?” Ss: “what’s your name?” T: Then how to answer it? Ss: My name is xx.T: Very good!We can also say “I’m xx”.Ok now, look at your textbook on page 7.there are six students on the picture, what’re they doing? Ss: They’re talking to each other.T: Right.They’re talking to each other and introducing themselves.Read the conversations as quickly as you can.T: Could you please tell me their names? “What’s his/her name?” Ss answer.T: Okay.Now please read their conversations together.Ss read.Step3(11min)1.讓學生同桌之間（兩人一組）make a short conversation問候對方并詢問對方名字,然后請幾組學生起來通過練習對話。

2.接著通過游戲，蒙住S1的眼睛，讓他/她聽S2和S3的對話，猜出他們的名字，通過活動學會使用 what’s his/her name?/ His name is...或Her name is?等句型。

3.放錄音，學生跟讀課文，模仿錄音磁帶學習標準的口音。Step4(8min)

T: look at part B, help Millie write the correct greetings under the pictures.(3min)T: now, let’s check the answers.What’s the time? S1: it’s fourteen forty-five.T: great!Can you say it in another way? 你能用另外一種方式來表達時間嗎？

S1: it’s two forty-five p.m.T: good!It’s two forty-five p.m.What should Millie say to Kitty? S1: good morning.T: well done!?

Step5(5min)回顧這節課所學的知識，重點句型、詞組、單詞，使學生更進一步加深學習本課的知識點，然后給學生布置homework。

通過課堂上的自我介紹，學生之間有了更深的認識，為了更好的夯實知識，讓學生課后完成一篇小作文，題目為“Introduce of myself”。

第二篇：新目標英語七年級上教學設計

教學設計

Unit6 Do you like bananas？（第一課時）

——陳倫林

教學目標

（一）語言技能目標

1.能夠詢問對方或他人的飲食愛好。2.學會用兩種不同方式回答和表達個人喜惡.(二)語言知識目標

1.會讀會寫常見的食物名稱及其他詞匯：hamburgers（漢堡包）, tomatoes(番茄), French fries（薯條）, pears（梨子）, oranges（橙子）, ice cream（冰淇凌）, salad（色拉）, bananas（香蕉）, strawberries（草莓），have（吃）。

2.初步了解可數名詞以及不可數名詞的用法。

3.掌握并運用目標句型：--Do you like bananas?--Yes, I do.No，I don’t.--Does he like salad?

--Yes, he does.No, he doesn’t.(三)情感態度目標

1.通過對食物喜好的提問，了解食物對健康的影響。

2.通過小組合作學習，能增強同學之間的相互了解和培養合作精神。2.學生對周圍的事物要用心地觀察，做個生活的有心人。教學重難點

一、教學重點：

1.掌握重點詞匯：記住常吃的食物名稱，包括水果和蔬菜等。2.重點句型like的一般現在時的用法（肯定句、疑問句及否定回答）能用“Do you like?? ” “Yes, I do.I like?./ No, I don’t.I don’t like? ” “Does he like?” “Yes, he does.He likes??/ No, he doesn’t.He doesn’t like??”目標句型詢問他人對某事物的喜歡與不喜歡 1 的情感態度。

二、教學難點：

1.可數名詞與不可數名詞的運用。

2.運用本課時重點詞匯和句型表達喜歡和不喜歡的這類情感。學生在之前已經學習并掌握了一些運動器械的單詞以及表達所屬關系的句型，并且已能用形容詞等來表達自己的看法，這個單元是以食物 教學過程 Step1.Duty report 設計意圖：每節課前為學生提供說英語、用英語的機會。學生輪流值日。

Step2 Word check 設計意圖：通過單詞的復習檢測，學生可以更好鞏固上一節課的主要內容，為本節課進一步學習打下基礎。學生用兩個不同的句式問答來考察學生對于名詞單數、復數和不可數名詞的用法，以及用問題的方式引導學生自己去總結歸納名詞單復數形式和不可數名詞的運用。Step3.Word games 設計意圖：學生喜歡游戲，以此提高他們的學習興趣。在游戲過程中，鼓勵學生運用is和are來表達，即再詞鞏固單詞，又強調了名詞單復數及不可數的用法。這一活動還提醒學生對周圍的事物要用心地觀察，做個生活的有心人。Step4.Word match 設計意圖：在這個圖片與單詞配對過程中，花椰菜和西紅柿兩個圖片難度值比其他的都大，所以我把它們拿出來一起分析，引導學生從對話中可以判斷，降低難度，在學生的回答的過程中又再次讓學生運用is和are的用法。Step5.listen and practice 2 設計意圖：培養學生的小組合作精神，又能讓學生在實踐中學習，同時鞏固本節課的重點句型，達到學以致用的目的。通過聽力的練習和錄音的跟讀，學生能更好地學習這一句型，有更加好的語音語調。其實在以前學生已經學過一般疑問句以及其肯定回答和否定回答：Yes , I do.No, I don’t.所以我增加了兩句肯定句和否定句I like bananas.I don’t like salad.就此學生對于一般現在時的肯定句和否定句可以逐步來學習，為后文的學習打下伏筆，做好鋪墊。

T：Let’s look at the pictures and answer like this: They’re hamburgers.It’s broccoli….I like them.What about others? What do they like? Let’s listen and circle the food you hear.(SectionA2a)Q: How many words have you circled including the word has circled.Check the answers.T: Listen again and fill in the blanks.(SectionA2b)Help Ss and check the answers.Q: Let’s have some ice cream.（板書）We have learned the word “have”.What does it mean here? Give me some examples? Ss：I have a baseball.（板書）

設計意圖：要求學生聽一段對話，然后回答一些問題。檢查學生的聽力情況。活動目的是為了讓學生能練習、聽寫這些語言結構，達到學以致用。

學生對于錄音的聽力還是比較懼怕的，因此在聽力之前都能做一些鋪墊，這樣可以更好地降低聽力的難度，增強學生的自信心。對于They’re hamburgers.It’s broccoli。等的回答可以又進一步檢測學生對于名詞的復數和不可數名詞的用法。對于have一詞的不同用法,學生主動去汲取搜索積累知識能夠更好地記憶,這也是培養學生良好的學習習慣。

Step6 Sentence games（Memory game）

設計意圖：學生在游戲中不僅要求學生能表達自己對食物的喜好，還要學會認真傾聽別人，養成良好的習慣，這樣才能更好地參與游戲中來。在游戲中很自然地導出本課的學習重點和難點，并且game1和game2對于game3是一個鋪墊，游戲具有梯度，為最后的游戲服務，從而分解了難點，突破了難點。Step7 Pairwork 設計意圖：這一環節利用模擬情景的設置就是為了檢測學生的語用能力，可以培養學生初步綜合運用語言的能力。這樣的活動既可以培養學生的合作意識，又能在情景中用現在進行時交際，鞏固了本節課的重點句型，從而突破了難點，達到學以致用的目的，還促使學生在學習過程中學會細心觀察。Step8 conclusion What can we learn from this lesson? 設計意圖：課堂小結能夠讓學生把這節課所有所學的東西都回憶一次，有助于更好地記憶。Step9 Homework 1.Food survey Ask your classmates about the food in the chart.Find out what they like and dislike.就表格中的食物向同學提問，找出他們喜歡的和不喜歡的食物。（SB 4）

2.Copy the words and senetences that learned and learn them by heart.3.Do exercise 設計意圖：非機械，有特點地抄默寫單詞和句子兩次，這是一種古老的但是比較受用的記憶單詞的方法。食物調查有利于繼續鞏固課堂所學的知識加以運用。

課堂上的聽說加之練習本上的讀寫能更好地達到學習的目的

2012.11.19 4

第三篇：2018學年牛津版七年級英語上冊全冊教學設計

牛津英語7A全套教案 Starter Unit 1 Getting to know you 逐漸認識你 一 Greetings問候 ★重點詞匯Hello 喂 nice 令人愉快的 meet 遇見 goodbye 再見 this 這 thank 謝謝

★語法聚焦1．一般現在時的用法；2．系動詞am, is的用法；3．副詞too的用法。

課文英漢對照 Look and say Hello, I'm Ben． 你好，我是本。

Hi, I'm Mark． 你好，我是馬克。

Nice to meet you． 見到你很高興。

Nice to meet you, too． 我也是。This is Kitty.She is my sister． 這是基蒂。她是我的妹妹。

Hi, Mark． 你好，馬克。

Hi, Kitty． 你好，基蒂。Goodbye, Mark． 再見，馬克。Bye, Kitty.Bye Ben． 再見基蒂。再見，本。

Read and Act 讀一讀，演一演。Alice: Good morning, Kitty.艾麗斯：早上好，基蒂。Kitty: Good morning, Alice.基蒂：早上好，艾麗斯。

This is Mark ．He's my friend.這是馬克。他是我的朋友。Alice: How are you，Mark? 艾麗斯：你好嗎，馬克？

Mark: Fine, thank you ．And you? 馬克：很好，謝謝。你好嗎？ Kitty: I'm fine, too.基蒂：我也很好。重點難點解析

1.Hello, rm Ben，你好，我是本。

▲hello是英語中使用頻率最高的日常用語之一，可用來表示問候、打招呼或引起對方注意，可以用于熟人、朋友之間，也可以用于陌生人之間，可以單獨使用，也可加稱呼語。在兩人見面問候時，意為?你好?，在打電話時，意為?喂?。hi在現代英語中以代替hello，顯得更加隨和。【注〕熟人之間，在說了聲?Hi,? ?Hello?之后，還會關心地補上一句：?How are you??（你身體好嗎？）對方馬上回答說：?Fine/Not bad/Very well, thank youhhanks!And you??（很好／不壞／非常好，謝謝。你呢？），以示給對方的 回敬。而陌生人之間，在說了聲：?Hello?之后，再補上一句?How do you do?? 對方跟著重復一句：?How do you do?? 2.Nice to meet you．見到你很高興。▲雙方初次見面經介紹后常說的一句話，這是陌生人初次見面的客套話。這句話也可用于雙方好久未見，偶然相逢時的場合，表示一種高興的心情。回答時一般說Nice to meet you, too.too意為?也?，放在句末。3.This is Kitty．這是基蒂。▲在第三者給雙方作介紹時，通常用This is＋姓名這一句型。在這種場合通常不說He is...或She is...。如： Ii Lei: Mum, this is my teacher, Miss Wang.李雷：媽媽，這是我的老師，王老師。

MisLi: Nice to meet you, Miss Wang.李夫人：見到你很高興，王老師。

Miss Wang: Nice to meet you, too, Mrs．Li 王老師：見到你也很高興，李夫人。二 Meeting each other互相見面

★重點詞匯Friend 朋友 how 如何 teacher 老師 Mr 先生 Miss小姐 Excuse 原諒

★語法聚焦1．陳述句的否定：be + not;2．一般疑問句的回答Yes/No;3．句型Are you...? 課文英漢對照

Look and say Mum, this is Kitty and this is Ben.媽媽，這是基蒂，這是本

They are my friends.他們是我的朋友。

Hello, Mrs Wang.你好，王夫人。

Hi，Ben ．Hi, Kitty.你好，本，你好，基蒂。

Good afternoon, Miss Li． 下午好，李老師。

This is my mum.這是我的媽媽。

Mum, this is my teacher, Miss Li． 媽媽，這是我的老師，李老師。How do you do? 您好！How do you dc? 您好！Read and act Alice: Excuse me, sir.艾麗斯：打擾了先生。

Are you Mr Smith? 您是史密斯先生嗎？ Mr Brown：No, I'm not.布朗先生：不，我不是。

I'm Jack Brown． 我是杰克?布朗。

Alice: Sorry, Mr Brown.艾麗斯：對不起．布朗先生 三 Meeting my classmates見我的同學們 ★重點詞匯name 名字 ；How old 多大；What 什么；everyone 大家,每個人；one , two , three hundred 一、二、三?????一百

★語法聚焦 問姓名What is your name？的用法；問年齡How old are you?的用法。課文英漢對照

Look and say 看一看，說一說

Hello, I'm Miss Li．What are your names? 你們好，我是李老師。你們叫什么名字？

Hello, my name is Alice.Hi, everyone.I'm Eddie.你們好，我叫艾麗斯。大家好。我是埃迪。

How old are you，Alice?I'm 11． 艾麗斯你多大？ 我11歲。

What about you，Eddie? Are you 11，too？No, I'm 12.埃迪你呢？你也11歲嗎？ 不，我12歲。Ask and answer 問一問，答一答

S1：What's your name? S2:My name is…/I'm...Sl：你叫什么名字？S2：我 叫……／我是…… S1：How old are you? S2: I'm...Sl：你多大？ S2：我…… 重點難點解析 1.What are your names？你們叫什么名字？

▲初次見面一般可以詢問對方的姓名，英語中常用What's your二？對方可回答My name is…或I'm...2.How old are you, Alice？艾麗斯你多大了？ ▲詢問對方年齡用?How old + be＋人稱代詞？’’這一句型。how是疑問副詞，how old意為?多大年齡?，?幾歲?。由how開頭的疑問句屬于特殊疑問句，用降調讀。其回答用主語＋be十數字＋(years old)，如：

-How old，you？-I'm ten years old．-你多大？-我十歲。

注意：在西方，一般不當面問對方的年齡，因為這是個人隱私，打探別人的隱私是很不禮貌的。3.Are you 11, too？你也十一歲嗎？ ▲too是副詞，意思是?也?，只用于肯定句，多用于句末，也可用于句中，但不可用于句首。

①My mother is coming, too.我母親也要來了。

We, too，are going away.我們也要走了。

4.What about you, Eddie？埃迪，你呢？

▲ What about…？表示?……怎么樣？?或?……好嗎？?，常用在征求同意、提出請求或詢問看法的問句中。如：1）What about your bag? 你的包怎么辦呢？ 2）What about seeing a film this evening?今天晚上去看電影怎么樣？ 四 Meeting my family見我的家人

★重點詞匯this is這是 grandfather 爺爺 father父親 brother 哥哥；弟弟 Are you…？ 你是……嗎？ mother母親 sister姐姐；妹妹 grandmother奶奶 ★語法聚焦1．一般現在時的用法；2．介紹某人This is...;3.Nice to meet you．的用法及回答。

課文英漢對照

Look and say Simon, this is my mother.西蒙，這是我的媽媽。Mum, this is my friend, Simon.媽媽，這是我的朋友西蒙。Hello, Simon.Nice to meet you.你好，西蒙。很高興見到你。

Nice to meet you too, Mrs U． 我也很高興見到您，李夫人。Simon, this is my father.西蒙，這是我的父親。Hello, Mr Li 您好，李先生。Hello, Simon． 你好，西蒙。Look and learn mother brother sister 母親哥哥／弟弟姐姐／妹妹 Say and act Introduce your family，like this：像這樣介紹你的家人：

Sl：This

is

my grandfather/grandmother/father/ mother/brother/sister.(a family member)，this is my friend,(S3's name)．S1：這是我的爺爺l奶奶／父親l母親l兄弟／姐妹。（一個家庭成員），這是我的朋友，（學生3的名字）。S2: Hello,(S3's name)．Nice to meet you.S2：你好，（學生3的名字）。很高興見到你。S3：Nice to meet you too.S3：我也是。重點難點解析 1.Simon, this is my mother．西蒙，這是我的母親。

▲my表示?我的?，是形容詞性物主代詞，這類詞有以下幾種：

第一人稱單數 my我的； 第二人稱單數 your你的； 第三人稱單數 his他的 her她的 its它的

第一人稱復數 our我們的 第二人稱復數 your你們的 第三人稱復數 their他們的 ▲在詞組或句子中，形容詞性物主代詞不能單獨使用，后面必須加名詞才能構成一個完整的意思。例如：This is my father．如果句中沒有father，那么這個句子的意思就表達不清了。2.mum與mother的區別

▲ mother是正式場合向別人介紹母親時或書面語所用的，相當于漢語的?母親?，mum主要用于口語中，稱呼自己的母親時所用，相當于漢語的?媽媽?。此外dad的書面語是father;grandma的書面語是 grandmother;grandpa的書面語是 grandfather.Starter Unit 2 Things around us 我們身邊的物品Things in the classroom教室中的物品 ★重點詞匯Blackboard黑板 chair椅子 glue膠水 rubber橡皮 crayon蠟筆 scissors剪刀 bag 書包 paper 紙 knife 小刀 book 書 ruler尺 pair一對，一雙bottle瓶子 pencil鉛筆 piece張；件；片 desk課桌

★語法聚焦1．Is this/that...？Are these/those...？句型；2．不定冠詞a的用法；3．名詞的復數。

課文英漢對照 Look and say Hi , David.Is this a rubber ? 你好戴維。這是橡皮嗎？ Yes, it is.是的，它是。Is that a rubber, too? 那也是塊橡皮嗎？ No, it isn't.不，它不是。What is it? 它是什么？ It's a sweet.它是一塊糖。重點難點解析 1.指示代詞：

指示代詞this是單數形式，指近處的人或物，復數形式是these.that指遠處的人或物，是單數形式，復數形式是those。對含有this，或that一般疑問句或特殊疑問句的回答，用it代替問句中的this或that，用they代替問句中的these或those，以避免重復。請注意比較： 1-What's this？-It's a book.---這是什么？---是一本書。2-What are these？-They are pens.---這些是什么？---是鋼筆。

〔注〕this或that作主語時，be動詞用單數形式is;th，或those作主語時，be動詞用復數形式are。

2．不定冠詞a和an：

▲a和an都是不定冠詞，意思是?一（個，只，支，本）?，但不強調?一?這個數量，強調的是類別。在實際使用中，a限用于輔音音素（即讀音為輔音）開頭的單數可數名詞之前。如：a book（一本書），a bike（一輛自行車），a cup（一只杯子）等。

an限用于元音音素（即讀音為元音）開頭的單數可數名詞之前。如：an apple（一個蘋果），an orange（一個橘子），an egg（一個雞蛋）。如果該名詞前有個修飾語，那么用a還是an，則以該修飾語的第一個音素是輔音還是元音而定。如：a desk一張課桌，an old desk一張舊課桌； an apple一個蘋果； a nice apple一個好吃的蘋果；

a Chinese car一輛中國造的車，an English car一輛英國造的車

【注】音素指讀音，而不是字母。有的詞雖然是以元音字母開頭，但第一個音素不一定是元音，而有的詞雖然以輔音字母開頭，但它的第一個音素可能是元音。如：an ?x?一個x a ?u?，一個u 3．名詞的復數及讀音：

▲a．英語的名詞分為可數名詞和不可數名詞。可數名詞有其復數形式，名詞復數形式的構成，有以下幾種情況：1）一般在詞尾加-s。如：map-maps tree-trees toy-toys girl—girls 2）以s, sh, ch, x等結尾的詞加es。如：bus-buses class-classes watch-watches box-boxes brush-brushes 3）以輔音字母＋y結尾的詞，變y為i，再加-es。如：baby-babies family—families

story-stories 【注】toy, boy, key等不屬于這一范疇，由于y前是元音字母，所以它們的復數是直接加-s, 以f或fe結尾的名詞，變成復數須將f或fe改為ve，然后再加s。Eg ：knife-knives（小刀）thief-thieves（小偷），英語中還有為數不多的名詞的復數是不規則的。如：man--men woman-women child-children ▲b．名詞復數的詞尾讀音規則有下面幾種情況：如果-s前是清輔音如［p］ [t] [k]等，則-s也跟著發清輔音[s]。如：books [ buks ] cats [ k ts ] cups [ k ps ] ；如果s前是濁輔音［b］ [d] [g] [1] [rn] [n] 或者是元音，則-s也跟著發濁輔音［z］，beds [bedz] bags [b gz] apples ['eplz] planes [pleinz] days [deiz] cars [ka：z]； 以輔音字母＋y結尾的詞變為復數形式后，詞尾讀〔z〕。如： babies [beibiz] families ['f miliz]，加-es構成的復數形式及以［s］ [z] [ ] [ts]結尾加一s構成的復數形式，讀[iz]。如：buses [b siz ] boxes [b ksiz] watches ['w tsiz] 【注】house [ haus]這個詞的復數houses的發音很特別，詞尾es讀〔iz〕，前面本來發清輔音〔s〕的字母。也要改發濁輔音［z］，houses要讀作［'hauziz］

【注】[ ts]和［dz］的發音不能像〔ks〕 [ps] [gz] [bz]等那樣讀成兩個輔音，[ts]和[dz]實際上都分別讀成一個音，前者是清輔音，后者是濁輔音。2.Clothes 衣服 ★重點詞匯 dress連衣裙 T-shirt T恤衫 shirt男襯衫 coat大衣 shoes鞋 in在……里面under在……下面

★語法聚焦 1．以where引導的特殊疑問句；2.介詞in, on, under的用法及含義。課文英漢對照 Look and say Ben, it's cold today.本，今天很冷。

Here's your coat.這是你的大衣。Thanks, Mum.謝謝媽媽。

Where's my hat, Ben? 我的帽子在哪，本？ Is it red? 它是紅色的嗎？ Yes, it is.是的，它是。Here it is.它在這里。Thanks.謝謝。Where are my gloves? 我的手套在哪？ They aren't in the drawer.他們不在抽屜里。Here they are.他們在這兒。These aren't my gloves.這不是我的手套。My glove are blue.我的手套是藍色的。Look and lean a dress 一條連衣裙，a T-shirt一件T恤衫，a blouse一件女襯衫，a shirt一件男襯衫，socks襪子，shoes鞋 in一在……里面，on在……上，under在…下面 Ask and answer Sl: Where is／ are the...?

S1:……在哪里？

S2: It is/They are in/on/under...S2：它／他們在……里面l上／下面。Sl : Oh, here it is/they are.Thank you.Sl:哦，它／他們在這里。謝謝。S2: That's all right.S2：不用謝。重點難點解析 1．如果詢問某物或某人在哪里，可用Where be...？這一句型。如 ①--Where is your pen？你的鋼筆在哪里？

--It's here．它在這里。

②--Where are the books？書在哪里？

--Here they are．他們在這里。Where is可縮寫為Where's，答語用It is...Where are不能縮寫，答語用They… ［注〕此句型回答時不能用Yes或No，因為where引導的是特殊疑問句，所有的特殊疑問句都不用Y或No回答。

第四篇：初一牛津英語七年級上學期綜合試卷

李陽瘋狂英語七年級階段性測試

一．英漢互譯

1.私人談話_________________2.street signs__________________

3.一大群_________________4.keep order____________________

5一次有趣的經歷____________________6.made in China____________________

7.寄一張明信片 ____________________8.give him the money immediately____________________

9.一點也不___________________10.cant afford to pay such larger salaries____________________

11.交通警察____________________12.to my surprise ____________________

13.抬頭看___________________14.hurry to the ticket office___________________

15.叫某人做某事_______________________

二．找出劃線部分的發音不同的一個5(6.(C.heD.best

4.(8.(9.(三，動詞填空

1.Tom and Mary ___________(come)to China last month.2.Mike _________________(not go)to bed until 12 o?clock last night.So he ______(get)up late.3.Mary __________(read)English yesterday morning.4.There _________(be)some girlsin the classroom a moment ago.5.I ___________(call)Mike this morning.6.I listened but I cant __________(hear)nothing.7.Tom ___________(begin)to learn Chinese last year.8.Last week we _________(pick)many apples on the farm.9.My mother

likes ________{do}housework.10.She watches TV every evening.But she ____________(not watch)TV last night.11．________ your father often ________(go)to work by car every day?

12--What time _______ you _______(get)to Beijing yesterday?--We __________(get)to Beijing at 9:00 in the evening.13.What(make)him cry(哭)just now?

14.the teacher ___________(tell)us that the earth moves around the sun.15.What_____(be)you __________(go)to do tomorrow afternoon?

16.He ________(watch)TV and __________(read)an interesting book now.17.There _____________(be not)any hospitals in my hometown in 1940.18.Andy____________ to Japan last week.(move)

19.________(be)your mother a sales assistant last year? No.she __________.20.________ Mr.Li __________(do)the project next Monday morning? Yes, he _________

四．句型轉換

1.My sister sent me a postcard last night.（同義句）

Father sent _______ _______ ________ ________ me last night.2.Frank read an interesting book about history.（一般疑問

句）_______ Frank _______ an interesting book about history?

3.He?s cleaning his rooms.（劃線提問）________ he _______?

4.Can you tell me the way to the zoo?（同義句）______________________________ __________5.I got up at six last night.(對劃線部分提問,并肯定回答)__________________________（劃線提

問）________ ________ ________ family _______ last week?

7.I didn?t have any friends.（一般疑問句）________ _______ have _______ friends?

8.I think she is Lily?s sister.（否定句）____________________

9.Sally often does some reading in the morning.（否定

句）Sally _______ often ______ some reading in the morning.10.We are going to visit a new city next Monday.（一般疑問

句}______________________________ __________

五．翻譯

1.上周六他們做什么了？他們做作業和購

了。What ________ they _________ _________ Saturday?They _________ __________ homework and________ __________.2.Jack的姐姐打算明天去南京嗎？__________________________

3.我們爸爸經常坐公交車上班。__________________________

4.當我還是個孩子的時候這兒就有一些小鎮.There _____ _____towns when I _____ a child.5.Tim的爺爺奶奶兩天前不在家。__________________________

六.完形填空

It was Sunday.I never get up early __1___Sundays.I sometimes stay ___2___until lunch-time.Last Sunday ,I __3__very late again.I looked ____4_the window.It was dark outside.It __5___.“What

A bad day!”I thought.Just then the telephone ___6___.It was my aunt Lucy.“I ?ve just arrived ___7___train,”she said.“I am coming to __8____you.”

“But I?m still having breakfast ,”I said.“What are you doing?”She asked.“I?m having ___9__,”I repeated.“Dear me!”she said.“Do you always get up so ___10__?It is one o?clock in the afternoon.”

1、{}AforBonCatDin2、{}Aat bedBin a bedCon a bedDin bed3、{}AworkedBstood upCgot upDwent to school4、{}Aout ofBatCfromDup5、{}Awas fineBis rainingC fineDwas raining6、{}AcalledB cameC rangD heard7、{}AbyB onC withDin8、{}AaskB helpC seeDlook for9、{}AteaB breakfastC supperD lunch10、{}AsoonB slowlyC earlyDlate

七．閱讀理解

{A}

On New Year?s Eve ,people in Italy throw out all the old things.So there are chairs, beds ,clothes and plates in the streets.In Spain, the New Year comes more quietly.In the evening ,people come together to the streets.Each holds a bag of grapes(葡萄)。When twelve o?clock comes ,people start eating the grapes.In Japan, people eat noodles on New Year?s Eve, This food is said to bring long life.Early the next

morning ,some families climb Mount Fuji(富士山).There they watch the first sunrise(日出)of the New Year.1.This story is about New Year?s Eve in ______.A.Italy B.Spain C.JapanD.all of the above

2.People in Spain welcome New Year by_____after twelve．

A．eating grapesB.eating noodles

C．throwing the old things D.watching the sunrise．

3．People in both Spain and Japan______to welcome the New Year．

A．throw things awayB．get together

C.eat some foodD.climb a mountain．

4.Japanese climb Mount Fuji to______．

A.look at the starsB．look at New Year?s wishes

C．see me sun coming upD．have a rest

5．The people in ____get long life from their New Year?s food．

A．JapanB．ChinaC．Spain D．Italy

{B}

Jim is a basketball fan(球迷).He is very good at playing basketball.Michael Jorden is his favorite(最喜歡的)basketball player.Jim is on the school basketball team.Every Friday(星期五)afternoon, they play basketball after class.Jim?s friend Mike isn?t good at basketball, but he?s very good at football.Ronaldo is his favorite football player.Mike is on the football team.They play football every Tuesday afternoon.根據短文內容判斷正（T）、誤（F）。

()1.Jim likes basketball very much.()2.Michael Jorden is a football player.()3.Jim plays basketball every day.()4.Jim?s friend Mike is good at basketball, too.()5.Ronaldo is Jim?s favorite football player.

第五篇：牛津小學英語6BUnit3A教學設計

《牛津小學英語6B》Unit 3(A)教學設計

寶應縣望直港獐獅小學

吳長軍

一、教學目標

（一）知識目標

１、能聽懂、會說、會讀、會寫單詞way，get，along，street，take，stop，road和句型Can you tell me the way to …，please?。

2、能聽懂、會說、會讀單詞history，museum，crossing，miss，kilometre，told，office等。

3、能聽懂、會說、會讀日常交際用語和句型Go along this street，and then turn right at the third crossing.How far is it from here? It's about a kilometre away.You can take bus No.5.How many stops are there? How can I get to the shopping centre?

（二）技能目標

1、能正確理解對話內容，并能正確朗讀和初步表演對話。

2、能運用本課所學日常交際用語和句型就“問路”話題進行對話交流。

（三）情感目標

1、培養學生文明禮貌的良好素養和樂于助人的美好品質。

2、能地道、得體地運用有關“問路”的日常交際用語。

二、教學重點

能正確理解對話內容，并能正確朗讀和初步表演對話。

三、教學難點

能在掌握對話的基礎上運用本課所學日常交際用語和句型就“問路”話題進行對話交流。

四、課前準備

表示場所和道路的標牌、導游證、PPt課件等。

五、教學過程（Teaching procedure）Step 1 Revision 1.Have a word competition.T: Nice to meet you, boys and girls.Ss: Nice to meet you,too.T: Before we learn the new dialogue, let's have a word competition, ‘Quick response’between the boys and the girls.He/She who give the right word first is the winner.Ss: Great!T:(出示Part B的掛畫)Shall we start? Ss：OK.設計意圖：在上課一開始，讓男生和女生作為對手進行競賽，一方面，使學生爭強好勝的競爭意識被充分激發和調動起來，營造熱烈的學習氛圍，使學生快速進入學習狀態；另一方面，又讓學生復習了表示處所的詞組，為對話教學做好必要的準備。

Step 2 Presentation.1.Present the places in the classroom.T：Boys and girls, this is our classroom, but now it's the Garden City.Look, here is

Zhongshan Road(用手指我們教室的某一過道).And here is the shopping centre(將牌子放在桌上).Can you tell me more places which you can see in the city?

S1：Yes.I can see a post office.S2: I can see a shopping centre.T：（擺放a primary school/a train station/a middle school/a shopping center/…等標牌。）

設計意圖：將整個教室布置成一個模擬城市，把過道當作街道，把桌子當成建筑物，充分利用身邊的教學資源，在教學時采用直觀手段，利用教室里的空間關系，為學生創設語言環境，力求帶給學生一個身臨其境的感覺。借助仿真的情景，讓學生在游戲和活動的過程中學習語言、運用語言，調動學生的積極性，提高課堂教學的效率。（模擬圖：略）

2.Present the key sentences of asking the way.T：Well, some teachers will come to our city tomorrow，and they need some guides.Can you help them? Ss: Yes, we can.T: Let's try to be a good guide.(把一個導游證掛在自己脖子上)I want to be a guide first.Suppose you are one of the teachers.You can ask me the way now.S：Excuse me, where's the …? T：Let me see.Er… go along this street and then turn left/right at the … crossing.The … is On your left/right.（引導問路者走到目的地，然后板書）T: Who wants to have a try?(拿出若干導游證)S1：I want to have a try.T：Excuse me, can you tell me the way to the train station, please? S1: It's on Zhongshan Road.T：How can I get there? S1：Go along this street and then turn left at the first crossing.You can see it on the right/left.T：How far is it from here? How far?(伴手勢)（板書并教學）S1: It's about a kilometre away.（板書并教學）T：How can I get there faster? Can I take a bus? S1：Yes, you can take bus NO.1（板書）T：How many stops are there?（板書）S1：There are three.（板書）

T：So I can take bus NO.1 and get off at the third stop.You are an excellent guide.Thank you very much.（板書get off）S1：Not at all.T:(Practice the dialogue with some other students as above.)3.Work in groups.T：Now you can ask the way in your groups.(在交流過程中,給表現踴躍、發言積極的學生發導游證)Step 3 Learn the dialogue 1.Listen and answer.(聽引言部分，了解對話的背景)

T：(出示課件)Boys and girls, look at the screen.A visitor is visiting our city now.Please listen to the tape and answer my questions.Ss:(Listen to the tape.)

Q1：Who is new here ?

(He's Mr Smith.)

Q2：Where does he want to visit?(The History Museum.)

Q3：He doesn't know the way.Who can help him?(Yang Ling)

2.Listen and find the way.(聽對話Part1部分，并在教室里找出the History Museum.)T：Yes.Mr Smith is asking Yang Ling the way.Let's listen to the dialogue and try to find out how he can get to the History Museum.Ss:(Listen to the tape.)T：Can you find the History Museum in our city? If not, please discuss it with your partners.Ss:（學生討論，找出the History Museum的具體位置，將標牌放在相應的地點。）3.Listen and find the way.(聽對話Part2部分，并在教室里找出the post office.)T：Mr Smith wants to go to the post office, too.Where's the post office? How can he get to the post office? Ss：(Listen to the tape.)Ss:（學生討論，找出the post office的具體位置，將標牌放在相應的地點。）4.Listen to the whole dialogue.(聽全文，整體理解課文。)T：Open the books and listen to the whole dialogue.設計意圖：我采用整體理解對話的方式，讓學生先聽錄音，然后帶著問題再聽錄音找答案，發展學生選擇信息、捕捉信息的能力，有效地指導學生提高聽力水平。5.Read the dialogue.1）Listen and repeat.T：Next, Let's follow the tape.Ss: Read the dialogue after the tape.2）Role read the dialogue.T：Read the dialogue in groups.One is Mr Smith, the other is Yang Ling.(分角色朗讀)3）Read and complete.（完成對話后的填空）

T：So much for these.Let's do some exercise on Page 23.You have two minutes to finish the blanks.…

T&Ss: Check the answers.Step 4 Consolidation

1.Review the key phrases and sentences.（梳理詞組和句子）

T：Look at the blackboard.There are some important sentences and phrases on it.Read after me.設計意圖：高年級A板塊（對話）內容多、容量大，課堂上教師著重訓練學生的聽說技能，對語言知識關注較少。本節課增加了重點詞組和句子的梳理這一環節，這樣會讓學生感到很充實：一節課下來，除了學會了對話，還記住了一些詞組和句子。

2.Retell the dialogue.T：Let's try to retell the dialogue in a simple way.設計意圖：這個環節，無疑是向學生提出了一個高難度的挑戰，但是如果教師堅

持這樣訓練學生的口語表達和描述能力，相信對提高他們的綜合語言運用能力會有很大的幫助。

Step 5 Production（拓展練習）

Task:（課件出現一幅地圖）選剛才在課堂上表現好，得到“導游證”的學生為執行導游，再讓其他學生扮演游客，開展游客問路，導游指路的語言實踐練習。設計意圖：采用“任務型”教學方法，開展游客問路、導游指路的方法進行拓展練習，以培養學生綜合語言運用能力為目的，引導學生在完成問路與指路具體任務的過程中運用語言，真正做到學以致用。

Step 6 Homework

1、聽課文錄音，流利地朗讀對話并嘗試背誦。

2、找出本縣里你最喜歡的一處景點，描述它的具體方位。

六、板書設計

Excuse me,can you tell me the way to …

Go along this street, and then turn … on the …crossing.The … is on your …

七、教學反思

本課是Unit 3的第二課時，之所以放在第二課時，是因為本課的生詞、句型較多，而且對話篇幅較長，學生在理解和學習課文的過程中有難度，所以我在B、C部分已經教完的基礎上進行A部分的對話教學，這樣降低了課文學習的難度，有利于學生的掌握。

開始時，我用一個男女生競賽的形式導入教學，既對B部分較難掌握的地點名詞進行了復習，也將課堂氣氛引向了最高潮，充分調動了全班同學的學習積極性。之后，我又將整個教室布置成一個模擬城市，把過道當作街道，把桌子當成建筑物，充分利用身邊的教學資源，在教學時采用直觀手段，利用教室里的空間關系，為學生創設語言情境，給學生一個身臨其境的感覺。讓學生在游戲和活動的過程中學習語言、運用語言，提高了課堂教學的效率。

在處理課文時，我采用課文整體教學的方式，讓學生先聽錄音，然后再帶著問題去聽錄音找答案，既能幫助學生理解對話內容，又能提高他們的聽力水平。在課文學習完之后，我增加了兩個環節，一是對課文中所出現的重點詞組和句型進行梳理，這就使學生不會感覺到一篇課文學下來好像這只學到了一些空洞的框架，別的什么也沒學到；二是試著讓學生復述文章的內容，這無疑是對學生提出了一個更高的要求，難度是挺大，但是對發展學生的英語應用能力有很大幫助。

最后，以“任務”的形式，開展游客問路、導游指路的方法進行拓展練習，培養學生綜合語言運用能力，引導學生在完成問路與指路的具體任務的過程中運用語言，達到學以致用。

2010年6月4日