第一篇：七年級新目標英語上Unit_8_When_is_your_birthday教學設計

教學內容

Section A(教材P47～49)教學目標 知識與能力

Section A的主要內容是學習日期的詢問與表達；通過談論自己、同學以及父母家人的生日，理解生日更多的含義。過程與方法

采用Classifying，Contrasting和Role—playing的學習策略，利用教學圖片、幻燈片、實物(大掛歷)或制作課件(反映月份特征)等來展開課堂教學、Pairwork問答式的口 語交際活動或游戲，進行“詢問和談論日期”的課堂教學和練習。情感態度價值觀

Section A的學習內容貼近學生的生活，談論的話題是生日。通過互相詢問生日的日期，可以增進同學之間的了解和友情并學會在英語交流中注意他人的情感。教學重、難點及教學突破 重點

學習序數詞的構成和日期的表達法。語法難點

when引導的特殊疑問句的構成和使用。教學突破

Section A重在通過使用when引導的特殊疑問句對生日的詢問和應答來學習日期的表達法，而表達日期的重點是掌握序數詞的構成和使用。教學步驟

一、第一教學環節：情景創設，導入新課

Section A的主要內容是學習日期的詢問與應答，在導入新課時，可采用視聽法和歸納總結法。

1.教師可在黑板上掛一幅自制的能反映出各個月份的大掛歷，一邊指著每個月份一邊介紹或播放課件，讓學生 邊看邊聽介紹：This is

January．This is February.?，帶領學生多讀幾遍；然后播放1a部分的錄音,讓學生進行模仿。

2．(學生基本掌握月份單詞的讀音后)教師可以指著掛歷說：My birthday is on May 4．When is your birthday?

從而引出本單元的重點目標語言“日期的詢問和表達”。1.一邊仔細觀看黑板上能反映出各個月份的大掛歷，一邊聽老師的介紹或一邊觀看課件，一邊聽介紹：This is January．This is

February．?，跟著老師讀幾遍；然后聽1a部分的錄音，進行模仿。

2．一邊觀看掛歷，一邊認真聽老師的陳述，然后回答：My birthday is?，開始學習目標語言“日期的詢問和表達”。

二、第二教學環節：師生互動。學習探究

教師活動學生活動

1．播放lb部分的錄音讓學生聽，引導學生根據所聽到的內容，選出對話的順序，完成lb部分的教學任務。

2．再播放lb部分的錄音讓學生聽，引導學生展開Pairwork活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用when引導的特殊疑問句詢問日期和談論日期。

3．出示單詞圖片或幻燈片，并播放2a部分的錄音讓學生聽，引導學生跟讀、模仿，完成2a部分的教學任務。

4．播放2b部分的錄音，引導學生圈出所聽到的數字，完成2b部分中的聽力訓練任務。

5．再播放2b部分的錄音，引導學生填寫表格，將姓名、月份和日期對應起來，完成2c部分的教學任務。

6．引導學生展開Pairwork活動，完成2d部分口語交際的教學任務。讓學生先閱讀對話，再進行問答練習，運用When is your／his／her

birthday? My／His／Her birthday is?What year were

you1．聽1b部分的錄音，根據所聽到的內容，選出對話的順序，完成1b部分的學習任務。

2．再聽lb部分的錄音，展開Pairwork活動，完成1c部分口語交際的學習任務，學會運用when引導的特殊疑問句詢問日期和談論日期。

3．一邊觀看單詞圖片或幻燈片，一邊聽2a部分的錄音并跟讀、模仿，完成2a部分的學習任務。

4．聽2b部分的錄音，根據所聽到的內容圈出所聽到的數字，完成2b部分中的聽力訓練任務。

5．再聽2b部分的錄音，根據所聽內容填寫表格，將姓名、月份和日期對應起來，完成2c部分的學習任務。

6．展開Pairwork活動，完成2d部分口語交際的教學任務。先閱讀對話，再進行問答練習，運用When is your／ his／her

birthday? My／His／Her birthday is?What year were you

born? 1 was born in?等目標語言，完成2d部分的教學任務。

7．引導學生展開Pairwork活動，完成3a部分口語交際的教學任務。讓學生任選一個身份證進行對話練習，運用 When is your

birthday? My birthday is

?How old are you? I’m fifteen．等目標語言，完成3a部分的教學任務。

8．引導學生展開Pairwork活動，完成3b部分口語交際的教學任務。要求學生用自己的姓名、年齡和出生日期進行對話練習，學會運用所學目標句型，完成3b部分的教學任務。born?

I Was born in?等目標語言，完成2d部分的學習任務。

7．展開Pairwork活動，完成3a部分口語交際的教學任務。任選一個身份證進行對話練習，運用When is your birthday? My

birthday is?How old are you? I’m fifteen．等目標語言，完成3a 部分的學習任務。

8．展開Pairwork活動，完成3b部分口語交際的教學任務。用自己的姓名、年齡和出生日期進行對話練習，學會運用所學目標句型，完成3b部分的學習任務。

三、第三教學環節：合作交流，鞏固提高

教師活動學生活動

引導學生進行Brithday Game

游戲活動，讓學生互相詢問生日，然后按照年齡的大小排列順序。通過這種方式，練習運用所學目標語言，完成第4部分的教學任務。Birthday

Game游戲活動，互相詢問生日，然后按照年齡的大小排列順序。通過這種方式，練習運用所學目標語言，完成第4部分的教學任務。

重點句型：When is your birthday? My birthday is October tenth． When is Leila’s birthday? Her birthday is September 5th．

語法重點：When is your birthday? What year were you born? How old are you? 問題探究與拓展活動．

月份的縮寫：一般的情況下，月份的名稱可以用前三個字母來縮寫，但May，Jut和July沒有縮寫形式：January—Jan．February—Feb．March—Mar．April—Apt．August—Aug． September-Sep．October-0ct．November--Nov．December-Dec． 個性練習設計

l、數字游戲：在學習了基數詞和序數詞之后，學生基本上掌握了其結構，但要做到靈活運用，還需要不斷地操練。教師可以讓學生在課下準備一些數字卡片，分別寫上基數詞和序數詞(從l到31)，在活動時，將這些數字卡片放在桌子上，把學生分成兩組，讓其中的一組同學從中選出5個數字，并且讀出來，另一組同學根據所聽到的內容提示，在10秒鐘之內找出與之對應的基數詞或序數詞。這種活動可以訓練學生對數詞的聽音、辨音能力和反應能力。

二、第二教學環節：師生互動，學習探究

教師活動學生活動

1．引導學生閱讀第1部分內容，將活動與圖畫一一對應，完成1部分的教學任務。

2．播放2a部分的錄音，引導學生一邊聽錄音，一邊勾出所聽到的活動圖畫，完成2a部分的教學任務。

3．再播放2a部分的錄音，引導學生根據所聽到的內容填寫行事歷，安排活動，完成2b部分的教學任務。

4．引導學生進行Pairwork活動，根據行事歷和示例談論活動的日期安排，正確使用所學的目標句型，完成2c的教學任務。

5．引導學生進行Pairwork活動，根據行事歷互相詢問和談論活動的日期安排，正確使用所學的目標句型，完成3a的教學任務。

6．引導學生先閱讀3b部分的對話，然后填寫表格，再想出其它的一些活動加以補充，完成3b部分的教學任務。1．閱讀第1部分內容，將活動與圖畫一一對應，完成第l部分中的學習任務。

2．聽2a部分的錄音，一邊聽錄音，一邊勾出所聽到的活動圖畫，完成2a部分的學習任務。

3．再聽2a部分的錄音，根據所聽到的內容填寫行事歷，安排活動，完成2b部分的學習任務。

4．進行Pairwork活動，根據行事歷和示例談論活動的日期安排，正確使用所學的目標句型，完成2c的學習任務。

5．進行Pairwork活動，根據行事歷互相詢問和談論活動的日期安排，正確使用所學的目標句型，完成3a的學習任務。

6．先閱讀3b部分的對話，然后填寫表格，再想出其它的一些活動加以補充，完成3b部分的學習任務。

三、第三教學環節：合作交流，鞏固提高

教師活動學生活動

引導學生進行Groupwork活動，完成4部分的教學任務。通過這種活動，不但可以讓學生很好地復習所學知識，做到靈活運用，提高口語表達能力，而且還可以增加彼此的了解和友誼。進行Groupwork活動，完成4部分的教學任務。通過這種活動，不但可以很好地復習所學知識，做到靈活運用，提高口語表達能力，而且還可以增加彼此的了解和友誼。

本課總結

本課采用了Classifying和Role—playing的學習策略，利用教學圖片、幻燈片、食物(課內外活動、日程行事歷)或制作課件(反映課內外活動)等來展開課堂教學、Pairwork問答式的口語交際活動或游戲等小組活動，復習、鞏固“詢問和談論日期”的E語言；學會自己安排作息時間，并且通過互相詢問課內外活動的安排日程，增進同學之間的了解和友情。問題探究與拓展活動

序數詞：序數詞的構成有一定的規律性，應把序數詞和基數詞進行對比后，總結出其內在的規律，再進行記憶是非常有效的。一般的情況下，序數詞是在基數的詞尾加-th，但有的發生了一點變化，請參考下表：

基數詞序數詞序數詞縮寫基數詞序數詞序數詞縮寫

onefirstlstTwenty-threeTwenty-third23rd

twosecond2ndThirtythirtieth30th

threethird3rdFortyfortieth40th

fivefifth5thFiftyfiftieth50th

eighteighth8thSixtySixtieth60th

nineninth9thseventyseventieth70th

twelvetwelfth12theight)reightieth80th

twentytwentieth20thninetyninetieth90th

twenty-oneTwenty-first21sthundredhundredthlOOth

twenty-twotwenty-second22nd

個性練習設計

自制英文日歷：每個家庭都有日歷，但這些日歷都是漢語寫的，如果讓學生制作一個英文日歷，不僅可以讓學生學會用英語表達日期，并總結、記憶從第一到第三十一的序數詞的英文表達。為了減小學會的工作量，可以讓學生制作自己生日所在月份或家人所在月份的日歷，并且要標出自己的生日及家人的生日。教學探討與反思

本單元主要學習名詞所有格(’s所有格)的構成和使用。在初次接觸“名詞所有格”時，學生較難理解的可能是“所有格”這個名稱，對于它的構成，學生也許會覺得較容易。教師可通俗地告訴學生“所有格”的意思是表示“??的”，這樣學生反而容易接受。在使用“名詞所有格”形式時，學生容易犯錯誤或混淆的主要是：將這種一’s構成形式與is的縮寫形式混淆，如：My father’s name’s Jin Zhi．，可以這樣告訴學生：名詞所有格的后面一般應接名詞；勿將這種一’s結構盲目套用與人稱代詞上，代替物主代詞使用，如He’s father’s name is

Li Cheng。在教學初期，可不講授名詞所有格的其它形式，待時機成熟，再向學生介紹復數名詞所有格形式的結構一’，如：the students’ bikes。Self Check 教學內容

Self Check(教材P52)教學目標 知識與能力

復習詞匯birthday，date，month，January，February，March，April，May，June，July，August，September，October，November，December，date，birth，age，old，speech．contest．trip，party，event，an，festival，pop，concert，chorus，lecture，music；引導學生復習、鞏固“詢問和談論日期”的目標語言并運用所學知識安排活動。過程與方法

運用Summarizing和Classifying的學習策略。在復習教學中，運用聽寫、提問、對話演練與檢測，促使學生不斷地使用所學內容，從而提高他們靈活運用知識的能力。情感態度價值觀

本部分主要是復習、鞏固“詢問和談論日期”的目標語言。通過互相詢問課內外活動的安排日程，可以使學生學會合理地安排自己的作息時問，并增進同學之間的了解和友情。教學重難點及教學突破 重點

復習詞匯birthday，date，month，January，February，March，April，May，June，July，August。September，October，November，December，speech ,contest, trip，party，event, an，festival，pop，concert，chores，lecture，music； 復習“詢問和談論日期”的目標語言。教學突破

通過各種復習手段的檢測促使學生掌握所學知識，并能使用所學知識進行交際活動。教學準備 教師準備

制作能顯示本單元重點詞匯和句型的課件或單詞圖片；設計課后鞏固練習的幻燈片。學生準備

復習所學詞匯、句型和語法內容，并進行適當的總結、歸類；上網查詢書中名人的出生年月。教學步驟(1課時)

一、第一教學環節：情景創設，導入新課

教師活動學生活動

引導學生進行關鍵詞自我檢測，完成自我評估，復習所學的重點詞匯，完成第l部分的教學任務。進行關鍵詞自我檢測，完成自我評估，復習所學的重點詞匯，完成第l部分的學習任務。

二、第二教學環節：師生互動。學習探究

教師活動學生活動

1．引導學生在筑詞表上進行筑詞活動，引導學生采用各種有效途徑記憶單詞，完成第2部分的教學任務。

2．引導學生根據上網查詢的結果寫出某些名人的出生年月，對學生不太了解的人物，教師可做說明，完成第3部分的教學任務。1．在筑詞表上進行筑詞活動，學會采用各種有效途徑記憶單詞，完成第2部分的學習任務。

2．根據上網查詢的結果寫出某些名人，的出生年月，對不太了解的人物，可向老師詢問，完成第3部分的學習任務。

三、第三教學環節：合作交流，鞏固提高

教師活動學生活動

引導學生進行Just for fun!游戲活動，復習、鞏固所學的When is your birthday? My birthday

is?等句型和語法知識。進行Just for fun!游戲活動，復習、鞏固所學的When is your birthday? My

birth．day is?等句型和語法知識。

個性練習設計

調查學生共同喜歡的日子：每個人都有自己所喜歡的日子和理由，但理由也許各不相同。將學生分成幾個小組，以小組為單位先制作一個小英文日歷，標出各個月份的名稱，然后進行調查，標出本組成員喜歡的日子并簡單談論理由；接著以小組為單位向全班進行匯報；最后根據各小組匯報的情況，尋找出同學們共同喜歡的日子。此項活動可以讓學生將所學的知識在實際交流中熟練運用。

第二篇：新目標英語七年級上教學設計

教學設計

Unit6 Do you like bananas？（第一課時）

——陳倫林

教學目標

（一）語言技能目標

1.能夠詢問對方或他人的飲食愛好。2.學會用兩種不同方式回答和表達個人喜惡.(二)語言知識目標

1.會讀會寫常見的食物名稱及其他詞匯：hamburgers（漢堡包）, tomatoes(番茄), French fries（薯條）, pears（梨子）, oranges（橙子）, ice cream（冰淇凌）, salad（色拉）, bananas（香蕉）, strawberries（草莓），have（吃）。

2.初步了解可數名詞以及不可數名詞的用法。

3.掌握并運用目標句型：--Do you like bananas?--Yes, I do.No，I don’t.--Does he like salad?

--Yes, he does.No, he doesn’t.(三)情感態度目標

1.通過對食物喜好的提問，了解食物對健康的影響。

2.通過小組合作學習，能增強同學之間的相互了解和培養合作精神。2.學生對周圍的事物要用心地觀察，做個生活的有心人。教學重難點

一、教學重點：

1.掌握重點詞匯：記住常吃的食物名稱，包括水果和蔬菜等。2.重點句型like的一般現在時的用法（肯定句、疑問句及否定回答）能用“Do you like?? ” “Yes, I do.I like?./ No, I don’t.I don’t like? ” “Does he like?” “Yes, he does.He likes??/ No, he doesn’t.He doesn’t like??”目標句型詢問他人對某事物的喜歡與不喜歡 1 的情感態度。

二、教學難點：

1.可數名詞與不可數名詞的運用。

2.運用本課時重點詞匯和句型表達喜歡和不喜歡的這類情感。學生在之前已經學習并掌握了一些運動器械的單詞以及表達所屬關系的句型，并且已能用形容詞等來表達自己的看法，這個單元是以食物 教學過程 Step1.Duty report 設計意圖：每節課前為學生提供說英語、用英語的機會。學生輪流值日。

Step2 Word check 設計意圖：通過單詞的復習檢測，學生可以更好鞏固上一節課的主要內容，為本節課進一步學習打下基礎。學生用兩個不同的句式問答來考察學生對于名詞單數、復數和不可數名詞的用法，以及用問題的方式引導學生自己去總結歸納名詞單復數形式和不可數名詞的運用。Step3.Word games 設計意圖：學生喜歡游戲，以此提高他們的學習興趣。在游戲過程中，鼓勵學生運用is和are來表達，即再詞鞏固單詞，又強調了名詞單復數及不可數的用法。這一活動還提醒學生對周圍的事物要用心地觀察，做個生活的有心人。Step4.Word match 設計意圖：在這個圖片與單詞配對過程中，花椰菜和西紅柿兩個圖片難度值比其他的都大，所以我把它們拿出來一起分析，引導學生從對話中可以判斷，降低難度，在學生的回答的過程中又再次讓學生運用is和are的用法。Step5.listen and practice 2 設計意圖：培養學生的小組合作精神，又能讓學生在實踐中學習，同時鞏固本節課的重點句型，達到學以致用的目的。通過聽力的練習和錄音的跟讀，學生能更好地學習這一句型，有更加好的語音語調。其實在以前學生已經學過一般疑問句以及其肯定回答和否定回答：Yes , I do.No, I don’t.所以我增加了兩句肯定句和否定句I like bananas.I don’t like salad.就此學生對于一般現在時的肯定句和否定句可以逐步來學習，為后文的學習打下伏筆，做好鋪墊。

T：Let’s look at the pictures and answer like this: They’re hamburgers.It’s broccoli….I like them.What about others? What do they like? Let’s listen and circle the food you hear.(SectionA2a)Q: How many words have you circled including the word has circled.Check the answers.T: Listen again and fill in the blanks.(SectionA2b)Help Ss and check the answers.Q: Let’s have some ice cream.（板書）We have learned the word “have”.What does it mean here? Give me some examples? Ss：I have a baseball.（板書）

設計意圖：要求學生聽一段對話，然后回答一些問題。檢查學生的聽力情況。活動目的是為了讓學生能練習、聽寫這些語言結構，達到學以致用。

學生對于錄音的聽力還是比較懼怕的，因此在聽力之前都能做一些鋪墊，這樣可以更好地降低聽力的難度，增強學生的自信心。對于They’re hamburgers.It’s broccoli。等的回答可以又進一步檢測學生對于名詞的復數和不可數名詞的用法。對于have一詞的不同用法,學生主動去汲取搜索積累知識能夠更好地記憶,這也是培養學生良好的學習習慣。

Step6 Sentence games（Memory game）

設計意圖：學生在游戲中不僅要求學生能表達自己對食物的喜好，還要學會認真傾聽別人，養成良好的習慣，這樣才能更好地參與游戲中來。在游戲中很自然地導出本課的學習重點和難點，并且game1和game2對于game3是一個鋪墊，游戲具有梯度，為最后的游戲服務，從而分解了難點，突破了難點。Step7 Pairwork 設計意圖：這一環節利用模擬情景的設置就是為了檢測學生的語用能力，可以培養學生初步綜合運用語言的能力。這樣的活動既可以培養學生的合作意識，又能在情景中用現在進行時交際，鞏固了本節課的重點句型，從而突破了難點，達到學以致用的目的，還促使學生在學習過程中學會細心觀察。Step8 conclusion What can we learn from this lesson? 設計意圖：課堂小結能夠讓學生把這節課所有所學的東西都回憶一次，有助于更好地記憶。Step9 Homework 1.Food survey Ask your classmates about the food in the chart.Find out what they like and dislike.就表格中的食物向同學提問，找出他們喜歡的和不喜歡的食物。（SB 4）

2.Copy the words and senetences that learned and learn them by heart.3.Do exercise 設計意圖：非機械，有特點地抄默寫單詞和句子兩次，這是一種古老的但是比較受用的記憶單詞的方法。食物調查有利于繼續鞏固課堂所學的知識加以運用。

課堂上的聽說加之練習本上的讀寫能更好地達到學習的目的

2012.11.19 4

第三篇：新目標英語七年級教學設計

新目標英語七年級(下冊)教學設計

課題：Unit5：I'm watching TV.Section A(1a—1c)

三河中學：高霞

一、教材分析： 本單元是Go for it(下)Unit 5,主要圍繞“everyday activities ”這一主題展開聽、說、讀、寫等多種教學活動，其教學核心內容是：“運用現在進行時態談論人們正在做的事”。讓學生能在“做中學”（learning by doing），通過實踐活動，能準確地用英語來表達。而本課是本單元的第一課時,通過詞匯、短語、聽力訓練以及對話練習的操練來學習和掌握“現在進行時態”和提高學生聽、說、讀、寫的能力，旨在創造一個輕松、愉快的學習、交流環境，培養學生綜合運用知識的能力。

二、教學目標

1.語言知識：

本課要求學生掌握以下

詞匯：(doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading, talking on the phone ?

句型: What are you / they doing ? I'm / We're/ They're watching TV.What is she/he doing? She/he is reading.2.語言技能：

（1）能用現在進行時的各種形式進行準確的描述和表達人們正在做的事情.（3）能在日常生活中恰當理解和運用本課的話題范圍內的單詞和習慣用語。3.情感目標：

教育學生要善于觀察周圍的事物,發現生活中的美,熱愛生活，同時能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

三、教學的重、難點：

本課的教學重點為現在分詞的變化規則,現在進行時的基本句式以及學會用現在進行時描述人們正在做什么.教學難點為現在進行時與一般現在時的區別.四、教學方法:

1、教法分析：

（1）現在進行時是學生剛剛接觸的一種新的語法知識點，而本課的話題源 自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經驗，創設生活化的真實情境（或半真實情境）引導學生在 運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創造性地運用語言（學以致用）。

（2）開展多種類型的任務型活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作,為完成任務進行探究性學習。2.學情分析：

我教學的對象是鄉鎮中學初一學生（以中等生為主），他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。

五、教學過程設計

Step 1 organization(組織教學)

Greeting : morning report.Step 2 Warming up（課前熱身）

(“興趣是成功的催化劑”，因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復習方式進入一節課，喚起學生的興趣，使學生保持一種積極的學習狀態，或循序漸進地導入所學的內容，那么可為這節課的成功打下基礎，同時也能給自己適當的減壓。)T：We are having an English class now.What are we doing now?(Help the students to answer: We're having an English class now.)

接下來要求幾個學生做一些動作，讓其他學生用英語來猜測。（目的是為本節課的現在進行時作好鋪墊）Step 3 Presentation(講授新課)

(1)利用圖片呈現本課的主要詞匯,用圖片教學生詞,直觀形象,便于記憶.T: Look at these pictures.Who can name the activities in them? S: Watch TV , do homework eat dinner?(2)通過圖片,引出現在進行時的結構和用法。1)叫一位學生按照圖片上的提示做動作，接著說： T: He/ She is singing now.They are playing soccer now.T: What is he/ she doing ? He/ She's playing soccer now 2）然后叫一個學生做動作，另一個學生問，進行問答練習。

S1: What are you doing now?

S2: I'm watching TV.(ect.)

sing----singing / watch----watching / play---playing /ect.這樣設計的目的是讓學生在交際情景中感受出現在進行時的結構和用法。(3)現在進行時的句子結構與現在分詞的變化規則:

主語+be(am,is,are)+v.-ing.Step 4 Practice(鞏固練習)1.Show some pictures and let the students ask and answer in pairs.e.g What are you doing ?

I am eating.What is he doing ?

He is eating.What are they doing?

They're eating..2.Practice Section A(1a)3.然后叫學生歸納出現在進行時的結構句型。

主語 + am/ is / are+ 動詞的現在分詞（培養學生歸納能力，找出記憶的規律。）Step 5 Listening(聽力訓練)

接下來的任務型聽力要求學生對動作作出反應，承接剛開始的話題，引導學生根據所學語言完成以下任務： 1.What are the people doing? 2.Write numbers from 1a below.3.Check the answers in pairs like this: A: What is Jenny doing?

B: He is watching TV.A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.A: What is John doing?

B: He is doing homework.(通過聽力訓練，現在進行時的結構得以很好的落實 Step 6 Pairwork(操練對話)Step 7 Group work(小組活動)

接下來我設計的任務是要求三個學生為一小組，進行問答練習。如：What are you doing ?

I am talking.What is he/ she doing ?

He/ She's talking.Is he/ she talking?

Yes, he/ she is./ No, he/ she isn't.(這樣的活動既可以培養學生的合作意識，又能在情景中用現在進行時交際，鞏固了本節課的重點，從而突破了難點，促使學生在學習過程中學會細心觀察。)Step 8 Homework(布置作業)1.熟記本課的單詞、詞組和句型。

2.觀察周圍的人們正在做的事情并用英語來表達。

板書

1a: 1.doing homework, 2 watching TV, 3 cleaning, 4 eating dinner, 5 reading, 6 talking on the phone 3a:

What are you / they doing ? I'm / We're/ They're watching TV.What is she/he doing? She/he is reading.《Unit5：I'm watching TV.Section A(1a—1c)》

——教學設計

高

霞

三

河

中

學

2011年9月17日

第四篇：Unit_8_When_is_your_birthday教學設計（本站推薦）

Go for it!

Unit 8 When is your birthday?

一、教材分析

整個單元以談論“生日”為主線，將12個月份的名稱、序數詞的學習融入到一系列的小任務中，學生通過詢問對方的生日來完成一個最終的目標，即學會應用日期的表達方法。其中Section A 主要以When is your birthday?為線索，重點呈現日期的表達，包括12個月份的名稱及序數詞的學習。第二部分擴展到When is Nick's birthday? 繼續學習與鞏固日期的表達法，最后以“The Birthday Game”結束。所以A部分的教學設計以循序漸進的教學方法，兼顧了聽、說、讀、寫各種能力的培養，但重點放在聽和說上。Section B是在已有的基礎上拓展和延伸。如：When is the school trip? 同時從聽說訓練轉向讀寫能力的培養上。Self check是課后的自我檢測，首先是對本單元所學字匯的檢測，其次是文化知識的拓展，了解一些國內外名人的生日等。

二、教學目標

1、語言知識目標

a、掌握十二個月份的名稱、序數詞1到31的表達法、單詞date, happy, age, old, birthday, party, trip, art, festival, Chinese, music, year，了解speech, contest, how, old, basketball, game, volleyball, game, school day, year old及八個人名。

b、熟練掌握并應用下列句型：

When is your birthday? My birthday is … / It’s …

When is Vera’s birthday? Vera’s birthday is … / It’s … 及擴展句型 How old are you? I am thirteen.2、能力目標

能用所學到的語言知識與實際生活結合起來，使學習過程生活化。

3、情感目標

培養學生積極主動的學習心理狀態，調動學習內驅力，通過兩人對話、小組活動、查詢一些名人的生日等一系列活動，培養學生的交際能力和學習主動性。

三、教學思路

1．以問句When is your birthday?為線索引出單詞12個月份、序數詞（first ~thirty-first）的學習。

2．通過pairwork、groupwork、writing等形式使學生熟練運用關于“日期”的問答。

3、時間安排：本單元分四課時，具體如下：

Period 1:Section A: 1a, 2a, 1b, 1c

Period 2: Section A: 2b, 2c, 2d;Self Check 3 Period 3: Section A: 3a, 3b;Section B: 1, 2a, 2b Period 4: Section B: 3a, 3b, 4;Self Check 1.2

一、教學目標（SectionB）

1、Sub Topic: Talk about the dates

2、Language focus: When is your birthday?

3、Vocabulary: January February March April May June July August September October November December first second third ~ thirty-first when birthday month year

4、Structures:

When is your birthday? My birthday is ….二、教學用具

1、錄音機

2、日歷

3、磁帶

4、生日歌帶

5、一張12個月的圖片或幻燈片

6、一張序數詞的first到thirty-first的幻燈片

三、教學步驟 Step 1.Warm up Free talk and sing a song.Step 2.Revision

1.Revise the months by asking their birthday.2.Revise the holidays by asking and answering.Like :--When is Children' s Day ?--It's June 1st.Step 3.Presentation

Talk about the New Year Day ,then tell students “we have many activities at that time ”.Teach the new words according to the pictures.Step 4.Listening

1.Listen to the tape for the first time, and finish activity 2a.2.Listen again and fill in the blanks.Step 5.pair work

Ask students to practice about 2c.Step 6.Survey

1.Make a survey about their friends' birthday and report it.2.Talk about the famous scientists' birthday.Step 7.Brainstorming

Discuss the schedule of activities.Step 8 summary Step 9 homework

設計思路 一．復習和導入

由于這節課是Section B 部分的第一課時，從語言知識上說仍然是延續前一部分的日期的表達方式，因此復習舊知顯得至關重要。在設計復習環節上，采取了多種方式。一是在熱身環節中采取直接問答的形式詢問學生的生日。二是進行一年中重要節日的問答聯系。

導入環節：按節日的順序，最后提到元旦，并指出元旦有很多活動，用這種自然的方式教授本部分的新詞和詞組。二．呈現環節

首先是圍繞新詞的聽力聯系。其次由聽力仍然過渡到日期的填寫聯系。三．練習實踐環節

采用了多種練習的手段和形式。

1.根據課本衍生而來的簡單的pairwork問答練習，范圍可以較大。2.讓學生調查同伴和在場老師的生日并進行匯報。

3.頭腦風暴，讓學生更多的發揮, 根據實際情況談談自己學校即將開展的活動并展開對話。四．總結

以課本練習和家庭作業為結束，達到鞏固和提高的作用。

教學反思 成功的方面：

1.活動考慮的較為充分，有單人練習，pairwork，discussion以及對學生要求較高的groupwork。這樣設計的目的是為了照顧好各層次的學生，從易到難，循序漸進。

2.課堂氣氛很好，學生配合度高。在備課時就注意采取較容易的課堂用語，將復雜問題簡單化。絕大部分學生都加入了操練。

3.教學設計的較合理，學生的完成度很高，能弄懂學到的知識。4.提前調查，結合了該校學生的實際。在對話環節上有話可說。不足：

1.在教學過程第9和10任務中，如果采用男女生競賽的方式效果會更好。時間也會緊湊起來，需要改進。

2.在pairwork中，如果指定圖片，可以降低對話難度，這樣針對性更強。以上幾點需要在教學中進一步完善和加強。

第五篇：新目標英語七年級上英語教學計劃

新目標英語七年級上英語教學計劃

一學生情況分析

1．學習水平不均

有的學生對小學英語比較重視，學得很好，但有的學生或學校不重視，學得很不好，還有幾個甚至完全沒有學過。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學帶來諸多的不便，提高了難度。

2．學習習慣不好

學生剛剛從小學進入初中，處于一個銜接的階段，學習任務加重，學習的習慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。

總之，既要避免好生吃不飽的現象，又要努力把目前英語有欠缺的學生拉上去，激發他們的興趣和信心，趕上中上的水平學生。在今后的教學中應該注重培養、激發興趣，教給學生學習的方法，從學生的學習興趣、學習能力、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言的學習過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學生自主學習能力的過程，這是新課標和新目標英語的要求。教學措施和輔助

二、教材特點。

本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風俗習慣，教材通俗易懂，旨在使初一級學生基本能用英語進行簡單的交流。本冊書由兩部分組成,即預備篇(3個單元)和正式篇(12個單元).本書除提供語言材料外,還配有大量插圖.三、教學目標。

通過努力，力求每一位學生能開口講英語，能用英語進行簡單的會話。通過努力使大部分學生繼續保持學英語的興趣。能保持濃厚的學習英語興趣和積極主動參與實踐，以點帶面，力爭達三類學校教學質量的要求。

四、具體措施。

1.每天背誦課文中的對話。要求學生背誦并默寫，培養語感。

2.每天記5個生詞，2個常用句子或習語。利用互測或教師抽查的方式及時檢查，保證

效果并堅持下去。

3.認真貫徹晨讀制度，規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

4.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度。對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

5.對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

6.關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

7.實施“任務型”的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力

8.在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引

和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

9.加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

10.要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開

發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果

五、教學進度。

第一周: Starter Unit 1(Good morning!)

第二周 :Starter Unit 2(What’s this in English?)

第三周 :Starter Unit 3(What color is it ?)

第四周 :Unit 1(My name’s Gina.)

第五周 :Unit 2(Is this your pencil ?)

第六周 :國慶放假

第七周 : Unit 3(This is my sister.)

第八周 : Unit 4(Where’s my backpack ?)

第九周 : Unit 5(Do you have soccer ball ?)

第十周 : Unit 6(Do you like bananas ?)

第十一周 : 復習

第十二周 : 期中考試

第十三周 :Unit 7(How much are these pants ?)

第十四周 :Unit 8(When is your birthday ?)

第十五周 :Unit 9(Do you want to go to a movie ?)

第十六周 :Unit 10(Can you play the guitar ?)

第十七周 :Unit 11(What time do you go to school ?)

第十八周 :Unit 12(My favorite subject is science.)

第十九周 :復習本冊書內容

第二十周 :期末考試.