第一篇：蘇教版科學五年下第四單元教案（推薦）

第四單元 巖石與礦物

1、認識常見巖石

一、教學目標：

過程與方法：

1、會用感官和工具認識常見的巖石，并能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)巖石的一些基本特征。

2、能夠用相關的分類標準（如顏色、形狀、軟硬等）對巖石進行分類；

3、能查閱巖漿巖、沉積巖，變質(zhì)巖形成的有關資料；

4、能夠用自己喜歡的方式（如語言、文字、圖畫等）記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當?shù)脑~語描述觀察實驗等探索性活動。

科學知識：

1、知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應中的不同特征；

2、認識巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過程。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國山水的美好情感；

2、意識到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用。

二、教學準備：

分組觀察實驗用的巖石標號標本。各種美麗的鵝卵石、放大鏡、錘子、燒杯、滴管、稀鹽酸、巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的有關圖片、錄像或課件，五種常見巖石基本特征表。（每組一份）

學生準備：

自己采集的各種巖石標本，查閱的有關巖石的資料。

三、教學過程：

一、觀賞千姿百態(tài)的地形地貌。看一看，認一認常見的巖

1、播放千姿百態(tài)的地貌圖片，學生欣賞，與小組內(nèi)的同伴交流：地球表面的形態(tài)特點怎樣？談談自己的看法？

2、簡介：我們居住的地球表面大部分被水所覆蓋，有的地方被土壤裹上“薄毯”，有的地方卻裸露在外，這種裸露在外的物質(zhì)，就是我們既熟悉又陌生的巖石。

3、交流:關于巖石,你都知道些什么？

4、教師出示各種各樣漂亮的卵石標本或由學生自帶的卵石標本。讓學生欣賞,把自己的感受告訴大家。共同分享。

5、看到如此絢麗多彩的卵石，你想說些什么？最想了解什么?

6、教師搜集各小組的研究問題，歸類板書。采用討論交流，課外查詢，課內(nèi)探究等方式解答。

二、研究巖石的特征，了解巖石的性質(zhì)。

1、教師談話：今天發(fā)給大家的巖石標本標著序號，請各組同學集思廣益，多方法，多手段，多途徑地仔細觀察，找出每種巖石的特征，并把它們記錄下來。觀察巖石記錄表。

2、學生分組觀察各種巖石標號標本，用寫或畫的形式表達巖石在顏色、軟硬、結(jié)構(gòu)等方面的特征。

3、每組匯報觀察的方法及標號巖石的特征，其他組予以補充完善。

4、思索：這些巖石放進水里會怎么樣？滴上稀鹽酸又會有什么現(xiàn)象發(fā)生？請各組同學試一試，說一說，寫一寫你的發(fā)現(xiàn)。

5、活動時注意事項：

（1）告訴學生稀鹽酸是化學藥品，有很強的腐蝕性，千萬不要滴在手上或衣服上，尤其不要濺到眼睛里。

（2）往巖石上滴稀鹽酸一定要用滴管，每塊巖石只滴1-2滴。（3）為了安全，稀鹽酸最好裝在滴瓶里，且稀鹽酸的量不要過多。

三、指導學生給巖石分類：

1、分組討論，制定分類方法、依據(jù)，做好分類卡片、分類小報。

2、教師播放錄像，介紹地質(zhì)學家是如何按巖石的生成方式給巖石分類的，并簡要介紹：（1）巖漿巖的形成。（2）沉積巖的形成。（3）變質(zhì)巖的形成。

四、學生根據(jù)本課所學知識，識別巖石標本中哪些是巖漿巖，哪些是沉積巖，哪能些是 變質(zhì)巖。

五、擴展與延伸：

采集一些巖石，做一盒巖石標本，在班內(nèi)巡回介紹。

2、認識礦物的性質(zhì)

一、教學目標

1、識與技能：

(1)知道礦物在顏色、透明度、光澤、硬度、形狀方面的特征。(2)認識幾種常見的礦物，知道這些礦物的用途。

(3)初步會用簡單的方法和工具認識常見的礦物。培養(yǎng)學生的觀察能力和分析綜合能力。(4)能夠按一定的分類標準給礦物分類。(5)能夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質(zhì)。

2、過程與方法：

觀察法、實驗法、分析綜合法、討論法、比較法

3、感情態(tài)度和價值觀

(1)、欣賞自然界各種礦物。

(2)、意識到科學技術給人類和社會帶來的好處。

二、教學準備

礦物標本、白色瓷板、各種寶石圖片或課件、小刀、銅鑰匙、玻璃、有關礦物資料

三、教學過程

活動一 認識常見的礦物

1、柳州舉辦過兩屆奇石節(jié)，你們有沒有參觀過奇石呀？今天我們一起到奇石館去看看吧。（多媒體出示有關奇石的報道和圖片。）

2、提問：你認識這些石頭嗎？這些石頭中有哪些是礦物？

3、除了以上的礦物，你還知道哪些礦物？

4、下面我們一起來看看美麗的礦物標本，認識一下它們都叫什么，有什么特點。活動二 認識常見礦物的性質(zhì)

1、你們看了這些美麗的礦物，有什么問題要問嗎？

2、小組討論：能用什么方法來解決自己提出的問題。

3、選擇你們喜歡的問題，訂出具體的可操作的方案進行實驗。（要求：在實驗過程中完成礦物性質(zhì)記錄表。）

4、匯報實驗情況，并展示礦物性質(zhì)記錄表。提問：你們用什么方法研究礦物的？知道了它們的哪些性質(zhì)？

5、引導學生總結(jié)：礦物都有哪些性質(zhì)？

（1）觀看。

（2）

小組討論，說一說石頭名。認一認有哪些礦物。（3）回答。

（4）分小組觀察巖石標本。簡單說一說礦物名稱和性質(zhì)。（5）學生提問。

（6）小組討論解決問題的方法。（7）小組討論，訂出方案。（8）選取實驗器材，進行實驗。（9）做實驗，完成記錄表。

（10）匯報，展示。小組代表回答。（11）總結(jié)。

活動三 認識礦物的用途

1、老師現(xiàn)在有個問題想問，我們研究了這么多礦物的性質(zhì)，有什么用呀？這些礦物和我們的生活有什么關系嗎？

2、剛才大家說了這么多，現(xiàn)在我們來看看礦物小精靈是怎么介紹的（出示課件——礦物自述）。

3、引導學生小結(jié)。口頭完成填空題。我的名字叫 金剛石，是 最堅硬的 礦物，可以 制成堅硬的鉆頭。（可變換橫線上的內(nèi)容）活動四 鞏固練習

1、找朋友（出示各種礦物的名稱、性質(zhì)和用途，讓學生將其進行連線。）

2、以《礦物城漫游》為題寫一篇文章或畫幅漫畫。

3、小組討論

1、礦物記錄表可以采用四年級下冊《小學科學教學參考書》第144頁上的表格。

2、連線題

石英 棕紅色 做爽身粉

金剛石 呈六角形、透明 做鉛筆的主要原料

石膏 最柔軟 制造玻璃的重要原料

赤鐵礦 最堅硬 做鉆頭

石墨 白色、光澤很暗淡 做顏料

滑石 容易被擦干凈 做石膏像

3、日益減少的礦物資源

一、教學目標： 過程與方法；

1、能夠調(diào)查和了解巖石和礦物與我們生活的關系。

2、能夠查閱新型能源的有關資料。科學知識：

1、知道人類的開采活動給資源和自然景觀帶來的正反面影響。

2、理解保護巖石和礦物的重要性。情感、態(tài)度與價值觀：

1、意識到人類在發(fā)展的同時，也破壞了環(huán)境，消耗了資源，我們應該保護好陸地物質(zhì)，開發(fā)新資源。

二、教學準備：

教師準備：玻璃珠、硬幣等代表各種礦物的小物件，巖石、礦物形成和開發(fā)的有關資料。學生準備：收集有關巖石、礦物和人類關系的資料。

三、教學過程： 活動一：游戲引入

1、找寶活動。（師事先在教室的各個角落藏匿代表礦物的玻璃珠和硬幣等小物件，有的容易找，有的難找。）

教師講述：今天，我們進行一個找寶藏的游戲，比一比誰找到的寶藏多。

2、學生找寶藏。

3、游戲結(jié)束，學生交流找寶活動過程中的感受和體會。

4、教師講述：我們的礦物資源就像這些小物件一樣是十分有限的，越找就越少，越找就越難找，最后甚至到找不到，所以我們說礦物資源是會隨著人類的開發(fā)日益減少的。（出示課題——日益減少的礦物資源）活動

二、介紹有關資料

1、學生小組內(nèi)介紹所收集到的有關礦物資源的資料。

2、學生全班匯報交流情況。

3、教師對學生所介紹的知識的不足之處進行補充，介紹新能源。活動

三、拓展活動

1、學生說一說自己的學習體會；

2、布置課后作業(yè)：

（1）利用各種形式表達自己的學習體會、收獲。

（2）“我們能為保護礦物資源做些什么？”活動方案設計

2、認識礦物的性質(zhì)

一、教學目標：

過程和方法：

學習用繪制圖畫的方式表達觀察巖石的結(jié)果； 初步學會制作花崗巖模型。

科學知識：

知道巖石是由礦物組成的。

情感、態(tài)度與價值觀：

喜歡動手，并在制作中體會成功的快樂。

二、教學準備：

教師準備：多媒體教學軟件、石英、黃鐵礦等礦物標本及花崗巖、玄武巖等巖石標本，放大鏡、手持顯微鏡、一次性杯子、膠水、各種不同顏色的豆子。

三、教學過程： 活動

一、認識礦物。

1、（多媒體教學軟件出示各種礦物的圖片、影像）教師講述：看，這些美麗的石頭，它們有什么特點呢？

2、學生觀看、思考。

3、教師講述：同學們，桌面上1號標本箱中也有一些石頭，請你們觀察，看一看和剛才看的有什么相同點，它們的共同特征是什么？

4、學生分小組觀察桌面上的礦物標本，找一找它們的特點。

（注意引導學生觀察這些石頭的結(jié)構(gòu)，分別是由什么樣的小形狀組成的。）

5、學生匯報。

6、教師小結(jié)：大自然中，像這些成分集中和有一定結(jié)構(gòu)的石頭叫做礦物。活動

二、認識巖石是由礦物組成。

1、教師講述：請大家打開2號標本箱，看一看這些石頭有什么特點，和剛才的礦物有什么不同？

2、學生分組觀察花崗巖等巖石，并進行記錄。

（注意引導學生觀察花崗巖等巖石不是由單一一種物質(zhì)組成，是幾種不同的物質(zhì)組成。）

3、學生匯報觀察結(jié)果。

4、教師介紹構(gòu)成花崗巖、玄武巖等巖石的礦物。

5、教師小結(jié)：礦物是構(gòu)成巖石的“積木”，巖石是由礦物組成的。活動

三、制作花崗巖薄片模型

1、教師講述：大家知道了花崗巖的構(gòu)成，相不想自己做一花崗巖的模型呢？

2、教師出示所做的花崗巖薄片模型，并講解制作過程及難點。

3、學生分組利用各種豆子制作花崗巖模型。

4、大家交流制作體會、收獲。

第二篇：科學第四單元教案

第四單元 吃的學問

1、我們吃什么 〖教學目標〗

1、科學知識

?知道食物含有的六種主要營養(yǎng)成分。?知道人需要的營養(yǎng)成分主要來自食物。

2、情感態(tài)度與價值觀：

?增強不偏食、不挑食和注意食物多樣性的意識。?培養(yǎng)關注自己飲食健康的責任感。〖教學重難點〗

1、重點：認識食物的主要營養(yǎng)成分及其作用。

2、難點：運用所學知識按指定標準給食物分類。〖教學課時〗 一課時 〖教學時間〗 2015年11月18日 〖教學班級〗 四（2）班 〖教學準備〗

食物卡片分組——食物卡片，統(tǒng)計表，食品包裝袋。〖課時安排〗 1課時 〖教學過程〗

一、導入新課

1、提問：你平時都吃些什么食物啊？（適當板書）

2、討論：人為什么要吃這些食物？（給足時間讓學生充分發(fā)表觀點，以小組為單位）

二、自主學習

1、給食物分類

（1）講述：我們每天吃食物有很多很多，老師這有些食物卡片，你能把它們分分類嗎？你想按照什么方法來給這些食物分類？（2）在P77上寫下你的分類方式（3）統(tǒng)計全班每一個人最愛吃的食物

提問：這么多食物中有沒有你喜歡吃的食物？可以放到哪類食物中呢？

把你愛吃的三種食物名稱填入表格一(見附錄)小組長把組員的信息收集起來，看看組員最愛吃的三種食物是哪些 小組長匯報“組員最愛吃的三種食物”名稱，添入全班每一個人最愛的三種食物“表格

2、了解各類食物的主要營養(yǎng)成分

（1）一看這個統(tǒng)計圖表我就知道◎◎是大家最喜歡吃的食物了，有多少人喜歡的？

（2）談話：我也喜歡吃，那我們回家后天天讓媽媽燒這個給我們吃，喜歡吃嘛，每天只吃這個，好不好？為什么不好？我喜歡吃啊，天天就吃這個不行嗎？會有什么問題？（3）講述：中午我在學校值班，就發(fā)現(xiàn)有些同學不吃肉、只吃蔬菜，有的是只吃肉、不吃蔬菜，長時間這樣有什么結(jié)果呢？缺少維生素，為什么會營養(yǎng)不良？

（4）人體到底需要什么營養(yǎng)呢？一起來看書上P43，看看書上告訴我們什么。

（5）提問：人的生長發(fā)育需要哪些營養(yǎng)成分？這些營養(yǎng)對身體有什么好處？（老師出示對應填空，幫助學生記憶）（6）學會看食物營養(yǎng)標簽

談話：你們吃食物的時候有沒有注意，包裝袋上有食物的營養(yǎng)標簽，有什么作用？你們會看嗎？（集體看餅干、燕麥片的標簽）分組看自己帶來的包裝袋，并全班匯報

3、按營養(yǎng)成分給食物分類

（1）談話：這次你們能按食物所含營養(yǎng)成分給食物分類嗎？（很多食物含多種營養(yǎng)，告訴學生分類時按主要成分）（2）說一說大家分類的結(jié)果

（3）討論：剛才統(tǒng)計了大家愛吃的食物，分析一下營養(yǎng)成分，有什么想法？

（4）強調(diào)挑食的害處

（5）小結(jié)：沒有一種食物含有人體所需要的全部營養(yǎng)。為了健康成長，食物要多樣化，不偏食很重要。

三、課外拓展

1、提要求：努力做一個不挑食、偏食的孩子

2、制作宣傳標語，號召全校學生不挑食、不偏食，不浪費午餐糧食 〖板書設計〗

1、我們吃什么

食物

營養(yǎng)成分 糧食類

碳水化合物 魚、肉、蛋、奶、豆類

蛋白質(zhì) 油脂類

脂肪蔬菜

水 果

維生素、礦物質(zhì)不偏食，不挑食

教學反思

2、怎樣搭配食物

〖教學目標〗

1、過程與方法

● 做出自己一天的“食物金字塔”；

● 設計一天的食譜，并用食物卡片模擬配午餐。

2、知識與技能 ● 知道如何科學搭配食物，通過搭配食物，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性；

● 培養(yǎng)學生查閱資料獲取知識的初步能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀

● 增進對自己健康負責的意識，養(yǎng)成良好的飲食習慣。〖教學課時〗 一課時 〖教學時間〗 2015年11月19日 〖教學班級〗 四（2）班 〖教學準備〗

1、學生準備： 紙餐盤、白卡紙、彩色筆。

2、教師準備： 自制課件——分別以咸食、甜食、肉類、油炸類食物為主的四份食物；膳食結(jié)構(gòu)金字塔方案；各個年齡段人的健康飲食知識介紹等資料；電視連續(xù)劇《還珠格格》片斷。〖教學過程〗

一、指導學生認識： 吸收營養(yǎng)要全面合理，不偏食很重要 1.激趣導入（放電視連續(xù)劇《還珠格格》里小燕子給紀先生背的“吃飯論”的一段）。

（1）引導學生談談對“男人要吃飯、女人要吃飯、老人要吃飯、小孩要吃飯、夏天要吃飯、冬天要吃飯、早上要吃飯、晚上要吃飯……”一段話的認識。

（2）再引導學生思考：怎樣才算吃得好呢？你是怎樣認為的？看看學生對“吃得好”的理解是否存在誤區(qū)。

2.用多媒體出示教材中呈現(xiàn)的四份搭配好的食物。讓學生根據(jù)自己的喜好，挑選出自己最喜歡的一份食物，最不喜歡哪一份，同時說明理由。

3.集體討論： 怎樣才能做到合理搭配食物？（問老師、問家長、同學討論、問廚師、問飯店里的服務員、上網(wǎng)瀏覽、到圖書館查資料、自己嘗試一下……）

4.確認：為什么不自己嘗試一下？

二、指導學生開展趣味性的配餐實踐活動 1.自己設計一份晚餐食譜。

（1）小朋友每人設計一份晚餐菜單，記錄在《科學活動手冊》上。（2）在小組里面交流、評價，并進行修改。

（3）每小組評選出一份最佳菜單，在全班交流。（以“合理、好吃、省錢”為標準進行全班評價）2.利用食物卡片來配餐。

每小組把評選出的一份菜單用食物卡片進行配餐。如果要用到卡片上沒有的菜，自己用水彩筆簡單地畫出來。3.用實物進行模擬配餐。

三、指導學生認識食物合理搭配的原則

1.引導學生思考：怎樣的搭配才算合理呢？你的搭配合理嗎？（教師用多媒體出示“膳食結(jié)構(gòu)金字塔基本方案”）（1）組織學生自主探究： ① “金字塔”分為幾層？ ② 每層有哪些食物？ ③ 各是哪類食物？ ④ 一共有幾大類食物？ ⑤ “金字塔”的結(jié)構(gòu)有什么特點？ ⑥ 我們在搭配食物時應注意什么？

（2）小組交流討論結(jié)果。（需要把幾大類食物搭配著吃，而且下層的食物要吃得多，上層的食物相對要吃得少等等）

（3）學生對照比較自己的設計，看是否符合上述原則，作簡要分析，并將分析結(jié)果記錄下來。

2.教師和學生共同交流小結(jié)：我們每天吃的食物中，各種營養(yǎng)種類要齊全，數(shù)量要充足，營養(yǎng)素之間的比例要合適，各食物之間的搭配要合理而且科學，并舉例說明。（如柿子和螃蟹不能同時食用；菠菜和豆腐也不能同時食用等）

四、指導學生關注自己和家人的身體健康 1.閱讀“飲食小常識”。2.修改自己小組的配餐。

3.課外延伸——繼續(xù)關注家人和周圍人的合理飲食，身體健康。有可能的話可以讓學生自己制定一份可行的一周餐單，指導家庭飲食。

3、食物的消化

〖教學目標〗

1、品嘗和“跟蹤”小饅頭，能對小饅頭在體內(nèi)的“旅行”和變化作出假設。

2、認識消化器官，了解人體的消化過程。

3、知道什么樣的飲食習慣好。

4、關注飲食消化衛(wèi)生，自覺培養(yǎng)良好的飲食衛(wèi)生習慣。

〖教學課時〗 一課時 〖教學時間〗 2015年11月25日 〖教學班級〗

四（2）班 〖教學準備〗

1、教師準備：小饅頭、消化器官分解圖、人體消化器官模型、小組探究記錄卡。

2、學生準備：小饅頭、搜集有關食物消化方面的知識。〖教學過程〗

（一）激情導入

師：300多年前，意大利有位桑克陶瑞斯教授曾做了一個很奇特，而又十分“舒服”的實驗：把一只椅子掛在一桿巨大的稱上，自己整天坐在椅子上，不時的記錄下自己的體重。他發(fā)現(xiàn)，坐的時間越久，他的身體越輕。當他吃了一頓飯，體重又增加了。但是，再坐一會兒，體重又漸漸少了。（教師邊講邊板畫）吃下去的東西哪去了？

師：我們推測食物是被消化了，這與科學家們的研究結(jié)論是一樣的。（板書：食物的消化）

（二）初步認識消化器官

1、說說人體的消化器官有哪些？

2、出示人體消化器官模型，教師講解人體主要的消化器官及位置。

3、說說人體的消化器官有哪些？在身體上指指它們的位置。（教師適時板書消化器官分解圖）

（三）了解消化器官及其作用

1、學生活動：

細細咀嚼一口小饅頭，體會小饅頭在口腔中的變化。教師用“看看誰嚼的時間長”等語言引導學生，讓每一個學生都能親歷小饅頭在口腔中變甜的過程。

2、學生交流嚼饅頭的體會。

3、學生活動：

推測饅頭在體內(nèi)是怎樣“旅行”的？它可能發(fā)生哪些變化？小組討論，并做好記錄。

4、交流對食物在體內(nèi)的“旅行”及變化的推測。

5、學生觀察食物消化流程圖，驗證自己的推測。

6、教師小結(jié)。

（四）科學健康的飲食習慣教育：

1、交流日常的飲食習慣。

2、討論什么樣的飲食習慣有利于保護消化器官，并能促進食物的消化？（引導其就書中及搜集到的飲食健康諺語或知識進行討論）

（五）學生總結(jié)本課的收獲（包括問題）。

4、我們的食物安全嗎

〖教學目標〗

1、過程與方法：

?調(diào)查加工食品中添加劑的種類及對人類健康的影響。

2、科學知識：

?了解食品添加劑的利弊，知道安全飲食的常識。情感態(tài)度與價值觀：

1、增強安全飲食的意識，關心食物安全問題。?意識到科學技術會給人類社會帶來好處，也會產(chǎn)生負面影響。〖教學重點〗

認識加工食品中的色素，指導學生正確對待加工食品。

〖教學課時〗 一課時 〖教學時間〗 2015年11月26日 〖教學班級〗

四（2）班 〖教學準備〗 教師—— 分組—— 〖教學過程〗

一、導入新課

1、提問：老師手上拿了包什么？（薯片）喜歡吃嗎？喜歡吃什么樣的零食？（展示課件各種食物的照片）

3、談話：各種各樣的食物是我們身體所必不可少，零食只是我們吃的眾多食品中的一種。可是，你們在吃食物的時候，想過這樣一個問題嗎？（板書課題）

3、講述：有興趣研究嗎？今天我們就來研究這個問題。

二、自主學習

1、了解色素的作用及危害

（1）提問：對了，老師剛才在放圖片時你們?yōu)槭裁窗l(fā)出驚嘆聲？從哪知道好吃？（2）談話：很多食物因為有誘人的色彩而吸引我們，你知道食品中誘人的顏色是什么？

（3）教師介紹：使用色素包括天然色素和人工合成色素。（4）P50圖片，觀察這個小女孩喝了含色素的胡蘿卜汁和汽水后，舌頭有什么不同。

（5）教會學生如何區(qū)別天然色素和人工色素。

（6）講述：制備或烹調(diào)食物時所添加的對健康無害的色素，主要是用來增加食物的美觀，促進食欲。但多吃含有人造色素的食品會損害健康。

2、調(diào)查加工食品里添加了什么

（1）談話：在我們吃的食品中除了添加色素外，你知道還添加了什么嗎？

（2）(投影P51圖片)看看飲料標簽上寫了些什么。（3）對帶來的食品包裝袋和飲料瓶標簽進行調(diào)查、記錄。（4）學生匯報調(diào)查結(jié)果。

（5）提問：通過調(diào)查食品配料，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

（6）討論：每種食品中都會添加各種添加劑，使食物好吃、好看。可是你們考慮過這樣一個問題嗎，食物中添加的食品添加劑安全嗎？

（7）討論門口小攤販的食品為什么不能吃，教育學生不吃“三無”食品。

3、討論新鮮食品安全嗎（1）談話：家長總是教育我們少吃零食，吃好每天的一日三餐。可是我們吃的魚肉、蔬菜等新鮮食物安全嗎？（2）學生討論

（3）談新聞：有毒的金華火腿；加雕白粉的粉條等（4）匯報討論結(jié)果。

4、討論怎樣吃才安全

（1）提問：通過前面的學習，你們有什么問題嗎？（2）討論：應該怎樣吃才安全？（3）匯報討論結(jié)果

三、鞏固總結(jié)

1、提問：今天我們一起探討的是什么問題？是怎樣研究的？

2、擴充知識面：常見食物變質(zhì)現(xiàn)象。

四、布置作業(yè)

對于學生感興趣的有關食品方面的問題，展開課后調(diào)查，并出一份小報。〖板書設計〗

4、我們的食物安全嗎 天然色素 食用色素

人造色素（少吃）注意安全飲食

第三篇：二年級科學第四單元教案

我們的食物

教學目標

1.觀察并記錄生活中的食物來源，初步認識植物與人類生活的關系。

2.利用感官觀察、記錄生活中的食物。

3、愿意在觀察生活中的食物來源過程中合作交流，體會到合作交流的樂趣。

4、懂得要珍惜動植物資源，熱愛大自然。過程與方法

1.創(chuàng)設情景教學，引導學生主動參與到教學中。2.小組自主合作互助學習教學重點

了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源。教學難點

培養(yǎng)學生的分類能力以及整理資料和評價統(tǒng)計結(jié)果的初步能力。教學方法

引導學生主動參與 小組合作學習課前準備

記錄一天中自己吃的食物、常見食物的圖片等。教學過程

一、導入新課 同學們，平時你們都常吃些什么食物呢？（生答）

看來，同學們對食物都很感興趣，那關于食物，還有哪些知識呢？這節(jié)課，我們就來研究“我們的食物”師并隨機板書課題。板書課題：我們的食物

二、新課學習

1.我們的食物有哪些？

同學們，老師讓你們記錄了前一天自己所吃的食物，現(xiàn)在誰能說說你吃了些什么？（學生簡單匯報）

教師適時把學生的卡片在實物投影儀上展示并總結(jié)板書：

饅頭 米飯 面條 ??（面食）

白菜 豆角 西紅柿??（蔬菜）

雞肉 魚肉 豬肉??（肉類）等。

從同學們的匯報中，老師看出大家很喜歡美食。是啊，因為我們的食物豐富多彩。那么，我們的食物是從哪里來的呢？

2．我們的食物從哪里來？

同學們，當你在盡情地品嘗美味的時候，可曾想過制作它們的原料都來自于哪里嗎？請大家結(jié)合課文插圖小組討論。

（1）（小組討論交流、匯報）

（2）（簡單評價學生的討論交流情況）師結(jié)合學生回答板書：

植物 動物 微生物 是的，我們的食物，不論是肉食、素食，還是一些新型食品，都直接或間接地來自于大自然。是大自然給我們提供了食物。

3．我們來給食物分類。同學們，來自大自然的食物如此豐富，大家能把這豐富的食物分類嗎？（學生根據(jù)想法簡單匯報）

師：食物分類的方法很多很多，接下來每個小組就按照自己喜歡的方法給食物分類吧！

小組活動，學生將帶來的食物、圖片以及知道的食物進行分類，教師巡視，及時指導。

師：現(xiàn)在各小組來匯報一下你們的交流成果，讓大家一起來分享。同學們要注意傾聽其他小組發(fā)言的要點，以便與自己的交流結(jié)果相對照。

師總：通過小組交流，同學們總結(jié)出了許多分類方法。知道分類的標準是多種多樣的。可以按原料的來源分，可以按營養(yǎng)成分分，也可以按食用方式或者產(chǎn)地等來分類。

4.自由活動

（1）爭當美食小導游。

同學們，課前我們都收集了美食資料，誰的資料豐富，誰的解說最有誘惑力，最能吸引“食客”呢？讓我們爭當最佳美食小導游吧！（每個小組推薦一位代表當美食小導游，繪聲繪色地介紹他們的美食，其他同學當“食客”兼裁判，最后選出最佳的美食小導游。）

三、結(jié)論總結(jié)

通過這節(jié)課的活動，同學們有哪些收獲呢？還有哪兒不滿意？你覺得其他同學做得怎樣？先想一想，再說一說。

四、課堂練習 輕松演練

1.我們的食物主要來自（）和（）。

2.按味道分類，我們可以把食物分為（）、（）、（）、（）、（）五種。

3.我國少數(shù)民族中。喜食牛羊肉的有（）、（）、（）等。能力闖關

1.花生油、玉米油、菜籽油、豆油、麻油都屬于植物食品。（）2.說到底，我們的各種事物都是大自然提供的。（）

五、板書設計 我們的食物

饅頭 米飯 面條 ??（面食）

白菜 豆角 西紅柿??（蔬菜）

雞肉 魚肉 豬肉??（肉類）等。

植物 動物 微生物

我們的衣服

教學目標：

1.觀察并記錄生活中做衣服的材料的來源，初步認識制成衣服的材料。

2.利用感官觀察、記錄制成衣服的材料，進行簡單分析。

3、愿意在觀察生活中的衣物來源過程中合作交流。

4、懂得要珍惜資源，保護環(huán)境，增強動手能力。教學重點：

能調(diào)查身邊常見服裝材料的種類。教學難點：

能夠運用多感官和工具探究服裝材料的特點。教學準備：放大鏡、毛線、棉花。教學過程：

一、教學導入：

1、觀察五幅不同時期服裝的圖片。說說各個時期服裝的材料。

2、隨著科技的發(fā)展，服裝是變化的，制作服裝的材料也越來越豐富。

（一）、調(diào)查了解服裝衣料的材料組成：

1、拿出所帶來的服裝，查閱服裝的標簽說明。

2、分組填寫調(diào)查記錄表。

3、交流匯報。

4、請同學們說說：使用不同的材料織成的面料有什么好處？多種材料混合使用是否可以揚長避短？

（二）、衣料的研究：

1、你想研究衣料的哪些特點？確定研究的問題。

2、分組討論：對探究的問題提出假設、設計實驗方案、需要的材料、討論分析實驗結(jié)果的方法。

3、學生分組進行探究活動，并做好實驗記錄。

4、小結(jié)。

二、選擇衣料設計服裝：

我們從事不同類型的工作、參加不同的活動通常需要穿上不同衣料制成的衣服。觀察圖中不同的人穿的衣服各需要應用衣料的什么特點？

三、拓展延伸：

根據(jù)工作或活動的需要，使用合適的衣料設計一種你喜歡的物品。

身邊的動植物資源

教學目標：

1.觀察并記錄身邊的物品來源，初步了解動植物與人類生活的緊密關系。

2.指導學生利用觀察記錄生活中的動植物資源，進行簡單分析。

3、愿意在觀察動植物資源過程中合作交流。

4、懂得要珍惜動植物資源，熱愛大自然。教學重難點：

嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境 教學方法：

交流活動法、觀察法、小組協(xié)作 教學用具：毛筆、鉛筆、本子、書包、布筆袋 教學過程：

一、我們身邊有多種多樣的植物

講解：大自然中的植物多種多樣，不同的環(huán)境孕育著不同的植物，植物可分為喬木、灌木、藤本植物、草本植物幾類。（結(jié)合圖片講解它們之間的區(qū)別）。

二、我們身邊有多種多樣的動物

講解：結(jié)合一些圖片講解我們身邊的動物的分類，重點講解它們之間的區(qū)別，怎么區(qū)分。

提問：給出一些常見動物的圖片，讓同學們回答應該是哪類動物。

三、活動：觀察校園內(nèi)或?qū)W校附近的植物和動物 要求：

1、識別校園內(nèi)或?qū)W校附近常見的植物和動物，舉例說出它們的生活環(huán)境。

2、嘗試畫觀察路線草圖和做觀察記錄。

過程：

1、將全班分組（約4－5人一組）推選組長，選定區(qū)域做觀察對象。

2、選定觀察路線和重點觀察點。

3、各組展開活動按照路線觀察并繪制觀察路線草圖和記錄結(jié)果。

4、各組成果交流，教師將收集的資料展示。

討論：

1、通過觀察身邊的動植物，你獲得了哪些生物方面的知識？

2、通過小組合作繪制觀察區(qū)域示意圖，你有哪些收獲和體會？

3、你從其他組繪制的觀察區(qū)域示意圖以及匯報中學到了什么？

結(jié)論：我們身邊的動植物多種多樣，豐富多彩。

四、課堂練習

1、觀察一種開花的植物，嘗試畫花的簡圖。

2、觀察一種動物，說說它與其它生物油什么關系。

五、拓展活動

找一找，說一說身邊的動物資源和植物資源。

第四篇：蘇教 復習筆記 六下第四單元

夜晚的實驗

一、基礎知識

báo薄膜 薄餅 b?薄霧 薄田 單薄 薄利b?薄荷 礙（妨礙 阻礙 障礙）fú 蝙蝠 幸福 輻射 幅度 扶老攜幼 吹拂 仿佛

二、課文分析

1、本課我們認識了細心觀察、善于思考、大膽試驗、潛心研究的意大利科學家斯帕拉捷。

2、夜晚實驗的內(nèi)容是蝙蝠靠什么特殊的本領在夜間自由自在地飛行。

3、實驗的結(jié)果是蝙蝠在夜間飛行、捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向，確認目標的。

4、四次實驗分別是蒙眼睛、堵鼻子、涂油漆、堵耳朵。

5、從斯帕拉捷的身上，我們想起了那些名言諺語？

鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折。功夫不負有心人。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。一分耕耘，一分收獲。

6、蝙蝠是用耳朵接受從喉嚨發(fā)出的超聲波來辨別方向、確定目標的。

“然而事實完全出乎他的意料” 斯帕拉捷的“意料”是指假如蝙蝠的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中靈巧地躲過各種障礙物。“事實”指蝙蝠眼睛被蒙上，照樣能輕松自如地飛行。

7這篇課文生動記敘了意大利科學家斯帕拉捷通過多次夜晚的實驗，終于揭開蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過。這一實驗的結(jié)果促使了人們對超聲波的研究，并給人類帶來了巨大的恩惠。8課后習題2（說說下面句子中引號的用法）：（1）行文中直接引用；（2）強調(diào)；（3）特殊含義。

9課后習題3（斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜行的秘密？這對你有什么啟發(fā)？）：斯帕拉捷能細心觀察，大膽實驗，不怕失敗，不斷探索，最終解開蝙蝠夜間飛行的秘密。我的啟示是：科學的發(fā)現(xiàn)需要我們敏銳的觀察力，強烈的好奇心和持之以恒的探索。

三、課外延伸

1、用“仿生學”發(fā)明的物體：

貝殼——–坦克 蜻蜓——–直升飛機 鳥——–飛機

長頸鹿——–大吊車 帶刺的葉子——–鋸子 13 海洋——21世紀的希望

一、基礎知識

xi? 威脅 脅迫 協(xié)作 協(xié)商 和諧 攜手 要挾 挾持 白頭偕老

蘊藏 蘊含 硫磺 礦藏（cáng）寶藏（zàng）薄（báo）膜 敏銳（mǐn ruì）

鬧①喧嘩，不安靜（熱鬧）②吵，擾亂（哭鬧）③發(fā)泄（鬧情緒）④害，發(fā)生（鬧水災）⑤弄，搞（鬧革命）⑥開玩笑（打鬧）

二、課文分析

1、“海洋——２１世紀的希望”中破折號表示承接判斷。

2、人類怎樣開發(fā)利用海洋：（１）開發(fā)礦產(chǎn)資源（２）索取食物（３）利用海水運動發(fā)電（４）緩解水荒（５）建設海底城市（６）開拓生存空間

3、《海洋——２１世紀的希望》是一篇有關海洋的說明文。文章告訴我們：海洋與人類關系密切，２１世紀人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代。海洋成了人類在新世紀的希望。四百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。人們要開發(fā)和利用海洋，首先必須保護海洋，珍惜海洋資源。只有這樣，海洋才會樂于作出它的奉獻。

4、為什么稱地球是“藍色的海洋”？那是因為地球上廣闊的海洋反射光形成的景象，因此把地球稱為“藍色的海洋”

5、課后習題2：課文是抓住哪些要點來說明，海洋是人類21世紀希望的？答：從五個方面，開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源，向海洋索取高蛋白食品，利用海水運動發(fā)電，淡化海水緩解水荒，建設海底城市、開拓人類生存空間。

三、課外延伸

1、東碰西撞、東奔西跑、東張西望、東拼西湊、東倒西歪、東拉西扯 千奇百怪、千方百計、千姿百態(tài)、千錘百煉、千瘡百孔

2、人們把海洋的潮汐能稱為“藍色的煤海”。海洋稱為“藍色的寶庫”。

3、保護海洋的宣傳標語：（１）呵護海洋共創(chuàng)家園。（２）拯救海洋，別再毀壞我們的家園。

4、你打算怎樣開發(fā)、利用海洋資源？建海底動物園。

5、海洋約占地球的７１%，3.4億平方千米。

6、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。１４ 學會合作

一、基礎知識

幛（一幛房子）犧（犧牲）鑰匙（shi）

湯匙（chí）

縫（f?ng）補 指縫(fang)卡（qiǎ）：哨卡 關卡（kǎ）：卡車 卡片 競（競賽）（競走）

竟（竟然）（究竟）

顧名思義 顧：看。思：想。義：意思。含義：看到名稱想到它的含義。xī（吸）收（稀）薄

白（皙）可（惜）小（溪）

二、課文分析

1、《學會合作》的體裁是演講稿。

2、本篇演講稿以“合作”為話題，闡明了學會合作的觀點。課文用具體事例說明能夠卓有成效地合作，必須具有統(tǒng)一的目標、協(xié)作精神和自我犧牲精神，3、仿寫

你是老師，就要和同事一起備課，一起批改作業(yè)，共同培育祖國的花朵。你是警察，就要和戰(zhàn)友一起研究案情，一起抓捕罪犯，共同維護祖國的平安。你是演員，就要和同事一起排練，一起演出，共同為觀眾獻上豐富多彩的節(jié)目。你是班長，就要和其它班委一起管理班級，一起為同學們的學習生活出一份力。不論你的職位有多高，也不論你多么富有，都不能忘記生你養(yǎng)你的父母。不論你走到哪里，也不論你在什么時候，都不要忘記自己的祖國。

4、用設問句的形式，并用上顧名思義造句？ 筆袋是什么？顧名思義，筆袋就是放筆的袋子。

5、一個人學會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。這句話把學會合作比作鑰匙。

一個人學會了與別人合作，也就獲得構(gòu)成成功大廈的基石。一個人學會了與別人合作，也就獲得攀登成功之巔的階梯。一個人學會了與別人合作，也就架起通向成功的橋梁。

6、交響樂團的完美演奏——體現(xiàn)了目標統(tǒng)一及團結(jié)協(xié)作精神。模擬火中逃生的彩球?qū)嶒灐w現(xiàn)了自我犧牲的精神。

7、“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”是本文的中心論點。

8、兩個事例，能不能只舉一個？文中只舉一個事例是不夠的，這兩個事例側(cè)重點不同。前一個事例主要說明協(xié)作的重要，后一個事例說明自我犧牲精神重要。只有兩個事例都舉，才能更好地更全面說明問題。

9、這篇演講稿以合作為話題，從人與人之間的關系談起，用交響樂團的演奏完美和諧和瓶中取彩球的實驗說明要卓有成效地合作，必須具有協(xié)作精神和自我犧牲精神。學會合作是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。

10、舉例說明合作的好處：

（１）歷史上的孫權(quán)和劉備聯(lián)合抗曹，取得赤壁之戰(zhàn)的勝利。（２）國、共合作，取得抗戰(zhàn)勝利。

（３）生活中：出黑板報時同學相互協(xié)作，使黑板報在評比中取得一等獎。（４）課本上：交響樂團演奏完美和諧和瓶中取彩球的實驗。（５）動物中的：螞蟻抱團逃離火海

三、課外延伸

1人與人之間合作的事例：出黑板報、植樹、拔河、打籃球、接力跑 2有關合作的成語：眾志成城、同心協(xié)力、和衷共濟、同舟共濟 3有關合作的諺語：

（１）人心齊、泰山移。（２）眾人拾柴火焰高。（３）三個臭皮匠，賽過諸葛亮。

（４）一雙筷子易折斷，十雙筷子堅如鐵。

（５）一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

4天空的快樂是一碧如洗，森林的快樂是蔥郁茂密，陽光的快樂是沐浴大地，落日的快樂是霞輝千里，我的快樂是一舉成名。練習４

1、隅 yú兒時，我生活在城市的一隅，住在一個小小的院落里。隅：角落。（負隅頑抗）

2、我鮮有同齡的伙伴，只好獨自玩耍。鮮xiǎn：少。鮮 xiān（鮮花）（新鮮）xiǎn（鮮為人知）

3、鑒往知來 鑒：觀察、審視。鑒：（１）古代的鏡子（鑒臺）

（２）照，映照（油光可鑒）（水清可鑒）

（３）可以使人警戒或仿效的事（引以為鑒）（前車之鑒）（４）觀察，審視（鑒往知來、鑒別、鑒定、鑒賞）

（５）用在書信開頭稱呼之后，表示請對方看信（臺鑒、惠鑒）

4、款款：（１）忠誠。（款款深情）（２）慢慢（款款而行）點水蜻蜓款款飛：緩慢。

5、拂：（１）輕輕擦過。（春風拂面、柳枝拂水）（２）甩動。（拂袖）（３）違背。（拂耳）清風徐來，柳枝拂水。徐：慢慢地。拂：輕輕地擦過。

6、一言以蔽之：一句話可以概括。

7、古今賢文蘊含的道理：

（１）要堅持，要躬行。（２）要實事求是。（３）要謙虛。

8、補充真理篇：

（１）謙虛（謙虛使人進步，驕傲使人落后）

（２）要誠信。（一言既出，駟馬難追。言必行，行必果。）（３）要堅持不懈。鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折。

?

滴水能把石穿透，萬事功到自然成。）

第五篇：四年級下冊科學第四單元教案

四年級下冊科學第四單元教案

第四單元巖石和礦物

、各種各樣的巖石

?科學概念、誘發(fā)學生對巖石的原有認識，建立巖石的初步概念；巖石是各種各樣的，在顏色、花紋、軟硬、輕重、顆粒大小、手感等方面有各自的特點。

2、巖石可以按照不同的特點分成不同的類別。

3、不同的分類標準其分類的結(jié)果也可能不同。

?過程與方法

．學生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在附近尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。

2．在課堂中能夠綜合運用感官對巖石進行直接的觀察,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。并能描述自己觀察的巖石。

3．能以巖石的某種特點為分類標準給巖石分類。

?情感態(tài)度與價值觀

．養(yǎng)成良好的實驗習慣，愿意與他人合作并交流。

2．從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗，從而熱愛大自然。

3．讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。

教學重點：用一些標準給巖石分類。

教學難點：通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。

教學準備：

可以在課前布置學生以個人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應該準備大量的常見的一些巖石，同時還可以準備一些本地區(qū)常見的巖石。

教學過程：

一、引入

教師可以先播放一段關于地表巖石風貌的錄像片，和提供一些典型的圖片。、巖石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石？

2、你玩過巖石嗎？你是怎么玩的？

3、從今天開始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石

二、探究過程

、開個石頭展覽會

師：你的巖石是從哪里找到的？請簡單介紹你的尋找經(jīng)歷。

讓學生先在小組內(nèi)進行交流，再到全班進行匯報交流。

2、觀察“我的巖石”

師：你們的巖石真有特色，我也帶了一些巖石，你們想知道它們是怎樣的嗎？

師：你們準備怎樣觀察？

生：用眼睛看形狀、顏色、花紋；手摸的感覺；用鼻子聞氣味；……

教師引導并板書：

（1）用眼睛可以觀察巖石的什么？

（顏色、形狀、條紋或花紋、斑點、大小等）

（2）用手怎樣觀察？（摸）摸可以感覺到巖石的什么？（光滑粗糙程度）

（掂）可以掂一掂它是輕還是重。（輕重）

（指甲劃）看劃痕是怎樣的

（3）用鼻子聞氣味？怎么聞？（靠近點、磨擦、輕輕敲打后再聞……）

小結(jié)：討論了那么長時間，我們來回顧一下剛才討論的內(nèi)容（重復觀察方法）。

（教師指導學生完善、提高觀察巖石的方法，學生明確觀察巖石哪些方面的特征。）

3、“我的巖石”觀察記錄

（1）師：在觀察巖石的同時，我們還要做什么？（生：記錄）

師：我們應該一邊觀察一邊記錄，我要看看哪位同學觀察的多，記錄也多！

（2）教師巡視指導

（3）大約十分鐘后，讓材料員整理觀察工具和巖石標本，組長指揮小組內(nèi)部交流觀察發(fā)現(xiàn)。

4、“我的巖石”觀察描述

師：誰先來說說自己的觀察發(fā)現(xiàn)！

學生匯報

（要求按：我是用什么方法對巖石進行觀察的？我觀察到了巖石的哪些特征？）

師：你們知道他觀察的是哪塊巖石嗎？

學生根據(jù)他的描述，識別、尋找出相應的巖石。并對他的觀察方法和觀察結(jié)果進行補充或質(zhì)疑。

三、給巖石分類

、指導分類方法。

師：你們能對它們進行分類嗎？又將按照怎樣的標準分呢？

生：按顏色、形狀、光滑不光滑……

2、給巖石分類。

師：請大家在分類時思考以下三個問題：（出示分類提示）

（1）我們是按什么標準分的？將巖石分成了哪幾類？

（2）我們想到了多少種不同的分類方法？

（3）不同的分類方法結(jié)果一樣嗎？

學生分類，教師巡視指導。

3、匯報交流巖石分類結(jié)果。

學生匯報交流分類結(jié)果，說明分類標準。

根據(jù)學生的匯報情況，教師取出一塊凝灰?guī)r，問：這塊巖石屬于哪一類？為什么？追問：

（1）有沒有一些巖石可以在不同的分類標準下歸入不同的類別？

（2）有沒有一些巖石不屬于任何類別？

四、小結(jié)拓展（播放雁蕩山地質(zhì)錄像）

教師繼續(xù)追問：為什么這些巖石是各種各樣的？

師：下面請大家閱讀資料庫《巖石的成因和分類》，了解不同類別巖石在地球運動中的形成原因。

、學生閱讀

2、觀看有關“世界地質(zhì)公園”——雁蕩山的錄像。

2、認識幾種常見的巖石

?科學概念

學生利用感官的觀察和借助工具的觀察獲得巖石構(gòu)造的感性知識；知道巖石和遇酸反應中的不同特征；根據(jù)巖石的特征鑒別巖石的種類。

?過程與方法

能用多種方法觀察巖石，讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。并能根據(jù)巖石的特征鑒別巖石的種類。

?情感態(tài)度與價值觀

通過進一步研究和觀察巖石，學生對巖石產(chǎn)生濃厚的興趣。在觀察過程中不斷能激發(fā)學生積極思維。

教學重點：通過對巖石進一步的觀察，知道巖石的特征并能鑒別它們的種類。

教學難點：根據(jù)巖石的特征鑒別巖石的種類。

教學準備：

學生收集大量的巖石（在第一課中已經(jīng)分類），教師提供典型的三類巖石代表。放大鏡，小刀，榔頭，鉗子、滴管、稀鹽酸等。

教學過程

一、引入

上節(jié)課我們給巖石開了個展覽會，發(fā)現(xiàn)有的巖石用手摸上去覺得比較粗糙，有聞起來有點氣味、還有的稱了一下比較重。還知道了在生產(chǎn)和生活中被人們廣泛應用的頁巖、砂巖、石灰?guī)r、礫巖、大理巖、花崗巖等常見的巖石，那么這些巖石有什么特點呢？

二、探究過程

、進一步觀察巖石

師：除了上節(jié)課我們采用的方法外，我們還可以用什么方法來觀察這些巖石？

（1）學生交流反饋。（放大鏡、互相撞擊等）

（2）師引導學生從顏色、形狀等方面進行觀察，還可從它們的構(gòu)造和組成來觀察。觀察中可以從巖石上弄下一些顆粒。

（3）巖石遇酸反應的實驗

講解：我們還可以通過另一個實驗來認識巖石，這個實驗是將一種叫“鹽酸”的化學藥品滴一兩滴在巖石上，觀察巖石有什么反應，會有什么現(xiàn)象發(fā)生。（教師邊講邊演示滴鹽酸的方法）

提示：在學生實驗前，向?qū)W生進行安全教育：鹽酸是一種腐蝕性比較強的化學物質(zhì)，如果不小心滴到皮膚上和衣物上，會腐蝕皮膚和衣物，如果不小心滴到了手上，請馬上到水龍頭去用水清洗。往巖石上滴稀鹽酸一定要用滴管，每塊巖石只滴1-2滴；為了安全，稀鹽酸最好裝在滴瓶里，且稀鹽酸的量不要過多。

（4）學生觀察實驗，并記錄在巖石觀察記錄表中。

（5）匯報交流觀察結(jié)果，教師指導。

2、怎樣識別它們

（1）通過我們對巖石的進一步觀察，知道了以上不同編號的巖石分別具有的特點，但是不知道它們是哪種巖石？請大家閱讀文中的資料（P68），來識別它們并說說理由。

（2）閱讀資料并與以上的觀察作比較。

（3）匯報交流（存在分歧）

（4）引導學生認識巖石學家對巖石種類作出判斷的方法，如用放大鏡和顯微鏡觀察巖石薄片的成分和顆粒組成；巖石顆粒的大小和結(jié)構(gòu)。

（5）閱讀P69頁顆粒情況圖，并再次鑒別巖石的種類。

（6）學生再次鑒別

（7）匯報交流，把認同的巖石的種類名稱填入記錄表中。

（8）小結(jié)。

三、課外延伸、閱讀單元資料庫《巖石的成因和分類》

2、把收集的巖石進行種類鑒別并貼上標簽。

3、巖石的組成 ?科學概念

學生通過提供的工具和自己的觀察認識常見的幾種礦石。知道巖石是由一種或幾種礦物組成的。

?過程與方法

學生利用工具，多種途徑發(fā)現(xiàn)巖石的成分。通過對巖石的觀察，收集記錄巖石的一些性狀。通過閱讀資料，能夠確定一些描述礦物特征的標準。

?情感態(tài)度與價值觀

學生對研究身邊的礦物有濃厚的興趣，將生活中的發(fā)現(xiàn)利用所學知識檢索定位。

教學重點：觀察幾種常見巖石，了解巖石的組成。

教學難點：能描述常見的礦物。

教學準備：花崗巖、云母、長石、石英、小刀、放大鏡、閱讀資料。

教學過程：

一、引入

上節(jié)課我們知道了花崗巖是由幾種不同顏色的顆粒組成的，那么這幾種顆粒是什么樣的？它們又是什么呢？今天這節(jié)課來研究巖石的組成。

二、探究過程

、研究花崗巖

師：請大家拿出花崗巖，仔細觀察花崗巖，我們進行小組間的競賽，比一比那個小組發(fā)現(xiàn)花崗巖的秘密多。

（1）學生進行觀察活動，師巡回指導。

（2）匯報交流。小組派一代表，參加其他組的討論研究，交流發(fā)現(xiàn)所得。

（3）教師提供云母、長石、石英礦物標本。

投影圖片：云母、長石、石英標本

（4）學生利用放大鏡仔細觀察，它們各有什么樣的特點？

學生交流、匯報：云母有閃亮的薄片；長石有肉紅色顆粒；石英有白色透明顆粒。

（5）利用提供的礦物標本再次鑒定花崗巖的成分。

比較：花崗巖中的什么物質(zhì)與這三種礦物中的哪一種礦物最為接近？

（6）學生再次觀察并進行匯報。

小結(jié)：石英、長石和云母都是自然界的礦物。礦物在自然界中很少單獨存在，通常都是幾種混雜在一起組成巖石。花崗石就是由石英、長石、云母組成的。

2、常見的礦物

教師提供一些礦物標本，學生試著觀察，進行描述兩塊不同的礦物標本。(描述中要求學生不是比較它們的異同，而是分別描述他們的特征。）

（1）投影：煤、硫磺、石膏、赤鐵礦、方解石

（2）師解說：世界上已發(fā)現(xiàn)的礦物近4000種。我們身邊有許多礦物制成的物品，如我們吃的鹽，點豆腐用的石膏，做鉛筆芯的石墨，中藥用的雄黃，做首飾的金、銀和鉆石等。

（3）你對礦物知道什么？請大家閱讀單元資料庫《礦物特征卡》，了解人們是怎樣描述礦物特征的。

（4）學生閱讀單元資料庫《礦物特征卡》。

（5）交流匯報：我們可以從哪些方面去描述礦物？（學生：名稱、性狀、用途）

（6）教師提供礦物，學生明確描述礦物著重于哪些方面后，試著模仿描述。

（7）學生制作礦物鑒定分析卡。

（8）匯報交流，教師與學生共同修正。

三、總結(jié)、通過這節(jié)課的研究我們知道了什么？

2、所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。并能夠確定一些礦物的特征。

四、課外延伸

制作自己帶來的巖石礦物鑒定分析卡。

4、觀察、描述礦物

（一）?科學概念

指導孩子在學習過程中獲取一些礦物顏色、條痕、軟硬等方面的基本科學知識。

?過程與方法

組織和指導孩子在課堂教學過程中經(jīng)歷一些基本的觀察研究活動過程：經(jīng)歷對礦物顏色和條痕的觀察和描述的過程；經(jīng)歷礦物互相刻劃及用指甲、銅鑰匙、小刀對礦物刻劃進行硬度比較的描述的過程。

?情感態(tài)度與價值觀

引導和推動孩子開展觀察、描述礦物的活動，積極鼓勵孩子在課外或校外繼續(xù)開展一些研究礦物的活動。

教學難點：能用所學方法與知識開展應用性觀察、描述礦物。

教學重點：能對觀察的礦物進行描述。

教學準備：

讓孩子們準備銅鑰匙、小刀、鉛筆、礦物石、木頭、塑料、瓷磚。老師給每一小組提供石英、長石、云母三種不同的礦物（可以自定）。

教學過程：

一、引入

上節(jié)課我們知道巖石是由礦物組成的，那我們會對礦物進行描述嗎？今天這節(jié)一起來學習幾種簡單的方法。

二、提出問題，討論觀察和描述的方法

那你準備從哪些方面去觀察礦物呢？如：云母、長石、石英，你準備怎樣觀察、描述它的特點？

（1）學生討論

（2）交流：透明度、顏色、形狀、還有表面光滑和粗糙程度、硬度、反光度、輕重、厚度、氣味……

（3）在這些方面里，哪些方面你覺得最能反映礦物的本質(zhì)屬性？

（4）通過討論交流確定：顏色、光澤、硬度等

（5）明確本節(jié)課的目標：觀察和描述礦物的顏色和條痕及礦物軟硬

三、觀察和描述、觀察和描述礦物的顏色和條痕

（1）投影圖片：不同色彩的礦物

（2）讓學生根據(jù)礦物的色彩命名。

（3）師解說：很多的礦物是以顏色的名字命名的，因為顏色是最容易觀察到的礦物的特征，也是辨認礦物的重要依據(jù)之一。但有些礦物具有多種色彩，有些不同礦物卻具有相同的色彩。

投影圖片：石英（不同色彩）、金礦、黃銅礦、黃鐵礦

（4）觀察鉛筆的條痕

A、用鉛筆在白色瓷板上劃一劃，你有什么發(fā)現(xiàn)？

B、鉛筆條痕的顏色與筆芯的顏色有區(qū)別嗎？

（5）親歷對礦物條痕觀察的活動

A、用石英、長石和云母在白色瓷板上磨擦，你有什么發(fā)現(xiàn)？并記錄

B、學生實驗

c、學生交流描述礦物的條痕

D、這些條痕的顏色與礦物外表的顏色一致嗎？

E、觀察比較自己收集來的礦物的條痕。

F、礦物條痕的顏色和礦物表面的顏色相比，誰是礦物的本來顏色呢？為什么？

G、討論交流

2、觀察和描述礦物的軟硬

引入：在三年級我們用什么方法來比較材料硬度的？

（1）比較木頭、金屬、塑料的軟硬。

A、用木頭和金屬相互刻劃，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

B、用木頭、金屬、塑料三種物體相互刻劃，你又發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

c、你能解釋這些現(xiàn)象嗎？試一試。

D、比較物體的軟硬，一般有什么方法呢？（互相刻劃）

（2）比較礦物的軟硬

A、你有辦法比較石英、長石、云母這三種礦物的軟硬？

B、學生用互相刻劃的方法實驗。把礦物按從軟到硬的順序排列，并填入表中。

c、匯報交流

D、你還有其他方法進行比較？

E、學生討論確定：用指甲、銅鑰匙、小刀分別在三種礦物上刻劃，能用指甲刻劃出痕跡的軟；不能用指甲刻劃出痕跡，但能用銅鑰匙刻劃出痕跡的較軟；不能用銅鑰匙刻劃出痕跡，但能用小刀刻劃出痕跡的較硬；用銅鑰匙、小刀都不能刻劃出痕跡的硬。

F、學生實驗觀察云母、石英、花崗巖的硬度

G、學生描述云母、石英、花崗巖的硬度

H、小結(jié)：有的同學說花崗巖硬，有的同學說石英硬，這個結(jié)果并不重要，最關鍵的是我們知道了比較礦物軟硬的方法。有哪些方法？

生：可以礦物與礦物互相敲擊、刻劃。

生：也可以用指甲、銅鑰匙、小刀、刻劃。

（3）知道礦物的軟硬在生產(chǎn)、生活中的意義。

四、總結(jié)

5、觀察、描述礦物

（二）?科學概念

指導孩子在學習過程中獲取一些礦物透明度和光澤、礦物晶體方面的基本科學知識，鼓勵孩子綜合所學方法與知識開展應用性觀察研究。

?過程與方法

組織和指導孩子在課堂教學過程中經(jīng)歷一些基本的觀察研究活動過程：經(jīng)歷對礦物進行透明度和光澤的觀察和描述的過程。能描述有著特殊規(guī)則的礦物幾何形狀。

?情感態(tài)度與價值觀

引導和推動孩子開展觀察、描述礦物的活動，積極鼓勵孩子在課外或校外繼續(xù)開展一些研究礦物的活動。讓孩子在認知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。

教學難點：能用所學方法與知識開展應用性觀察、描述礦物。

教學重點：能對觀察的礦物進行描述。

教學準備：

老師給每一小組提供一份材料，包括：金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢、手電筒。

教學過程：

一、復習引入、上節(jié)課我們從哪些方面去觀察礦物呢？（生：礦物顏色和條痕、硬度）

師：上節(jié)課我們經(jīng)歷對礦物顏色和條痕的觀察和描述以及礦物互相刻劃及用指甲、銅鑰匙、小刀對礦物刻劃進行硬度比較的描述的過程，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習觀察和描述礦物的方法。

2、明確目標：

這節(jié)課我來研究礦物透明度和光澤及描述特殊規(guī)則的礦物幾何形狀。

二、探究過程、觀察礦物透明度和光澤

（1）觀察、描述紙的透明度

A、出示（三種紙）：透明紙、半透明紙、不透明紙

思考：這幾種紙的透光情況一樣嗎？你可用什么方法來驗證？又如何來描述這些紙的透明情況？

B、學生交流反饋：隔著這三種紙，觀察紙下面的字；手電筒照射；對著陽光等。

c、選擇自己喜歡的方法來驗證

D、交流匯報

（2）學習遷移，觀察幾種礦物的透明度，并記錄表中。

提示：用礦物碎片的邊緣觀察其他物體。

A、交流反饋

B、師小結(jié)

（3）觀察礦物的光澤

師：光澤是指什么？（生：反光能力）

師：你見過哪些物體有光澤？

（生：教室窗戶上的玻璃；玻璃邊框有光澤；墻上那個科學家的那個畫框有光澤）

現(xiàn)在老師給大家準備了一些東西：金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢。請你觀察它們的反光情況，并按反光強弱排列。

A、學生動手排列

B、交流反饋

c、觀察云母、石英的光澤，看看云母的光澤跟桌上什么光澤比較接近，石英的光澤跟哪個物體的光澤相似？

D、描述云母、石英的光澤（生：云母的光澤最像玻璃的光澤；石英的光澤有點像蠟燭；石英的光澤也有點像玻璃瓶的光澤；云母也有點像金屬的光澤）

小結(jié)：我們說了這么多像這個，像那個，其實這就是描述礦物光澤的一種方法，是什么方法？（生：用對比的方法描述）對了，當我們無法用很準確的語言描述時，可以找一個與它接近的東西作為參考。

2、觀察、描述礦物的形狀

（1）投影圖片：輝銻礦、石鹽、石膏、石英、方解石

（2）學生觀察形狀，并小組內(nèi)描述。

（3）交流描述這些礦物的形狀。

三、課外延伸、閱讀單元資料庫《怎樣采集制作巖石、礦物標本》。

2、試著收集和制作巖石礦物標本。

6、面對幾種不知名礦物

?科學概念

綜合運用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤、查找資料等方法，研究不知名的礦物，并寫出特征卡片。

?過程與方法

運用一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學知識，并綜合所學方法開展應用性觀察研究鑒別身邊的礦物，讓孩子在認知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。

?情感態(tài)度與價值觀

在探究活動中樂于與他人合作交流，養(yǎng)成細致觀察的習慣和態(tài)度。

發(fā)展對探究礦物的興趣和好奇心。

教學重點：能用所學方法與知識開展應用性觀察并鑒別礦物。

教學難點：能對觀察的礦物進行鑒別。

教學準備：放大鏡、小刀、瓷磚、不知名的礦物（每組一份）

教學過程：

一、引入

我們已經(jīng)學習了觀察和描述巖石的一些方法，現(xiàn)在讓我們來研究一塊自己身邊的礦物吧？

二、探究過程

、它們是什么礦物

①研究礦物的方法

A、說一說，你學習了哪些觀察和描述巖石、礦物的方法？

B、學生交流匯報。（用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤等方法。）

c、我們需要哪些工具幫助研究？（生：放大鏡、小刀……）

②研究我們的礦物

A、猜測：打開盒子，你知道它們分別是什么礦物？

B、學生猜測

c、要想知道我們的猜測是否正確，應該怎樣做？（小組討論）

D、學生發(fā)表意見：借助工具觀察；查找資料識別；收集礦物的特征等。

E、投影圖片，師介紹地質(zhì)學家鑒別礦物的方法。

F、運用前面所講的方法研究礦物。

G、交流匯報

?你發(fā)現(xiàn)了礦物有多少特點？

?你怎么去描述這些特征呢？

?小組活動：互相描述，評一評。

③為礦物做份“簡歷”。

2、確定“身份”

①閱讀單元資料庫的《礦物特征卡》

②對照《礦物特征卡》鑒別它們分別屬于什么礦物。說說我們是根據(jù)它們的哪些性質(zhì)做出判斷的？

③交流反饋

3、猜猜它是“誰”

請一學生描述礦物，其他人猜。

4、舉例說一說

選擇兩種礦物或巖石，詳細了解利用它們的不同特性在生產(chǎn)和生活中的應用。

三、課外延伸

做一個巖石展示盒

?你想做個怎么樣的展示盒

?你打算怎么去做呢？

7、巖石、礦物和我們

?科學概念

讓孩子經(jīng)歷調(diào)查研究活動，探究生活中、身邊的巖石和礦物。

?過程與方法

讓孩子在經(jīng)歷查閱資料的活動過程中，增加對巖石、礦物用途的進一步了解。

?情感態(tài)度與價值觀

引導孩子初步樹立起保護、利用巖石和礦物的可持續(xù)發(fā)展意識。

教學重點：理解巖石和礦物對人類的作用。

教學難點：會整理自己調(diào)查研究活動的資料。

教學準備：

以小組或個人為形式，課前開展孩子調(diào)查研究生活中的巖石、礦物活動；同時鼓勵孩子們帶著問題從科普讀物等書或網(wǎng)上查閱相關文字資料。教師收集相關采礦、用巖石與礦物制成的物品等圖片資料或?qū)嵨铩?/p>

教學過程：、課前調(diào)查研究活動。

調(diào)查人員：

調(diào)查地點：

調(diào)查結(jié)果

生活、學習用品

所用巖石、礦物

2、課堂進行資料整理活動。

3、科學討論會開始。

?“猜一猜”活動。

這一單元我們學習了巖石與礦物，請你介紹一塊最感興趣的巖石或礦物，請大家猜猜它的名稱。

?說說巖石與礦物在家庭和學習生活中的應用。

?介紹巖石與礦物在其它生產(chǎn)領域中的應用。

分類標準

巖石或礦物名稱

冶煉金屬

建筑材料

生活用品

醫(yī)藥

在這一過程中，應該充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們自由介紹，主動討論，教師的角色應該只是“主持人”的身份。

4、保護我們的巖石與礦物

?你知道巖石與礦物是怎么開采出來的嗎？

盡可能讓學生多說說，教師適當也可以出示礦石開采的圖片，幫助學生了解。

?礦物開采完后，還有可能再產(chǎn)生出來嗎？

在這一環(huán)節(jié)中，教師可提供一些由于亂開采而帶來生態(tài)破壞的場景圖片或錄像，加深學生的情感體驗。

?我們應該怎么做呢？

5、總結(jié)