第一篇：《我們的校園》教案及反思

《我們的校園》教案及反思

沈陽路小學

陳英

教學內容：人教版小學數學一年級上冊第九單元的實踐活動《我們的校園》 教學目標：

1．讓學生參與多種活動，加深理解所學知識，并滲透統計思想。

2．讓學生通過各種活動體驗、感受到生活中處處有數學，能從實際生活中提出數學問題并能運用不同方法進行解決，培養學生“用數學”的意識。

3．初步接觸簡單的數據整理，看簡單的統計圖，培養學生的合作交流意識和創新意識

教學重難點：

1、將所學知識用到生活中去，解決實際問題。

2、會用不同的方法收集、整理數據。

3、能提出不同的數學問題。教學過程：

一、談話激趣

1、師：你們課件十分鐘你們都喜歡做什么游戲呢？ 生1：我喜歡跳繩。

生2：我喜歡和小伙伴一起捉迷藏。生3：我喜歡跑步。

2、師：你們喜歡的活動可真多啊！今天陳老師帶大家來看看我們沈陽路小學大課間時活動的圖片吧！（板書課題：我們的校園）

3、師：你們都看到什么活動？（學生匯報）

4、師：你們想知道參加各項活動的各有多少人嗎？

二、收集數據

師：我們用涂笑臉的辦法來統計參加每種活動的人數。（師出示一張大的統計圖。）

師：我們用一個笑臉表示一個人，參加活動的有幾人，就涂幾個笑臉。比如踢毽子的有3個人，那就涂3個笑臉（老師演示涂上。）那你最喜歡什么活動，你就去統計參加這項活動的人數，試著用不同的方法去統計。（完成統計圖，教師巡視，適當指導。）

三、整理數據（學生匯報）

師：你統計了什么活動的人數？有多少人？你是怎樣知道的？ A:跳繩

生1：我統計的是跳繩的人數，我是數的，有12人。（讓生數一遍。）

生2：有10個小朋友在跳，有2個小朋友在搖繩子，合起來是10+2=12，共12人。生3：左邊有3人，中間有1人，右邊有8人，合起來是3+1+8=12，共12人。（復習連加算式）B:跳集體舞

生1：我統計的是跳集體舞的人數，我是數的，有15人。

生2：穿藍色衣服的有7人，穿紅色衣服的有8人，合起來7+8=15，共15人。（復習加法、減法各個部分的名稱）C:跑步

生1：我統計的是跑步的人數，有8人。我是數的。

師：你知道他們跑了第幾名嗎？誰上來指著圖說一說？（學生上來指著說。）D:玩老鷹捉小雞 生1：我統計的是老鷹捉小雞的人數，一共有5人。我是數的。

生2：我也是統計的老鷹捉小雞的人數，我用1只老鷹加上4只小雞，1+4=5人。（完成統計圖）

師：小朋友解決問題的方法真不少，有的是數出來的，有的是算出來的，最后都得出參加各項活動的總人數。真不錯！

四、對比感受統計圖的用處和優越性

師：下面咱們來看看這張填滿的統計圖，同學們也把你們手中的圖舉起來給老師看一看，從圖中你有什么發現？ 生1：參加跳集體舞的人最多。生2：參加踢毽子的人最少。

師：看著圖你還能提出什么問題？

生1：參加跳長繩的比跑步的多幾人？（請生列式解答）生2：參加跳集體舞的比玩老鷹捉小雞的多幾人？ 生3：參加踢毽子的和參加跑步的一共有多少人？

五、課堂小結：

師：生活中處處都有數學知識，小朋友們，你們可要多留心，做個有心人哦！下課后，小朋友們可以到室外去做各自喜歡的活動，然后用不同的方法得到參加每項活動的總人數。

教學反思：

《人教版實驗教科書數學一年級上冊》第114-115頁的《我們的校園》是一節實踐活動課，本節課我選取一些學生比較喜歡的活動，比如：踢毽子、跳繩、跑步、跳集體舞等啟發學生根據各種活動的內容和情景，提出一些數學問題，并利用所學的知識加以解決。為了使學生深刻理解本冊教材所學的內容，體驗我們的校園生活中處處有數學。從而培養學生從實際生活中提出數學問題的能力和“用數學”的意識。

為了讓本節課從內容上和形式上都給人以全新的感覺，我大膽嘗試，設計了讓學生全員參與的學習互動，重在學生的體驗、參與、交流和教師的適時指導，使學生從實際生活中提出數學問題，運用不同的方法加以解決，同時讓學生從活動中初步感受統計的相關知識。

這節課的教學設計具有以下特點：

1、談話引入，激發學生興趣。

老師以聊天、談話的方式引出學生熟悉的場景，激發學生對本節課學習的積極性，從而使學生輕松地進入課堂，很快拉近師生間的關系，為課堂教學建立良好的開端。

2、學科整合，關注情感教育。

將例題的呈現方式改為出示主題圖片，讓單一的數學課與體、音、美相結合，教學的內容生動、活潑，教學過程中教師加以評價，正確的方法指導，培養了學生熱愛學校、熱愛班級的情感。

3、交流互動，給足學生空間。

有教師的圖例和學生的操作圖像結合，先指導學生記錄數據的方法，在讓學生自己填寫，出現困難時，讓學生之間交流好的方法，及時給予解決，培養了學生的表達、觀察、組織、交流、互動的能力，較好地實現了學生的主體作用，達到及時調控，高效課堂效果。

總之，這一節課“情”“趣”交融，學科滲透，動靜結合，給學生創造了活動空間、觀察空間、思維空間，達到了預期的教學目標。

第二篇：設計我們的校園教案及反思

第四單元

美麗的校園

第2課

設計我們的校園

執教教師：高琪

學習領域:造型?表現 課時：2課時 【教學目標】：

知識與能力：了解雕塑藝術對校園空間文化塑造的意義和作品。過程與方法：學習校園雕塑作品的設計應與校園整體環境相協調，符合審美要求，能初步提出校園環境藝術設計的改進建議。

情感態度與價值觀：激發學生熱愛校園、美化校園的愿望與情感。【教學重難點】：

重點：學習校園雕塑作品的設計應與校園整體環境相協調。難點： 雕塑藝術對校園空間文化塑造的意義和作品。【教學方法】

講授、演示、示范、分析、練習為主。【教具準備】

教具：PPT。

學具：素描紙、卡紙。【教學過程】

整個教學過程分為2個課時完成。

第一課時：

(總課時:第13課時)教學內容

一、引導階段

多媒體展示環藝雕塑的圖像資料和校園環境藝術雕塑小品范作實物，引導學生欣賞并提出問題，校園里設置的藝術品應該如何與校園環

境相協調？在校園里設置藝術品應該考慮選擇哪些內容和形式？你認為目前我們的校園環境應作拿些改進？何處應增加何種雕塑藝術品？

二、發展階段：

走出教室，進行校園實地考察，然后交流討論，對校園環境現狀各抒已見，發表自己的改進實施方案，提出作業要求，設計一件校園環境藝術雕塑小品。

1、提出思考：同學們對我校有多少了解？

2、教師簡述學校的發展歷史，建校以來校園建設的改變，號召學生愛校、建校。出示校園環境的圖片。

3、考察校園，討論什么樣的雕塑作品更適合我們的校園。

4、組織學生討論，寫出文字策劃方案。

三、作業布置：

以小組的方式，寫出文字策劃方案。

第2課時

教學內容

(總課時:第14課時)

一、引導階段

1、實物導入，立體構成的制造型作品。

二、發展階段：

1、講解紙的單形設計方法，一般用7-8CM見方的較薄白紙，運用切口、折疊、彎曲等手法作多種方案的立體形態塑造成立體的形態。

2、講解示范紙造型的基本方法。（切割與結合、折疊與彎曲）

3、學生實踐，獨立或合作制作一件立體造型作品。

4、立體造型作品的實用意義。

5、了解學校的發展歷史，實地考察校園環境。在體現學生文化的基礎上，提出具體可行的設計方案。

6、學生分組合作，通過研討，大膽提出改造設想，在小組內采用分工合作形式，畫出校園環境總體規劃草圖。

7、制作未來校園模型制作，體現學校辦學理念。

三、評價階段：

1、學生自評

2、學生互評

3、教師點評

五、教學反思：

設計本節課時我主要注意了以下幾點：

1．活動內容設計貼近學生生活。我把學生喜愛的課外活動 “搬”入課堂，讓學生在回憶自己活動的過程中學習、思考。

2．整節活動注意了操作性、參與性、自主性、趣味性、創造性。讓學生充分動口、動手、動腦，發揮他們的聰明才智。

3．注意培養學生的創新意識。課上我從不同側面、不同角度引導學生大膽嘗試、大膽猜測，提出合理問題，并進行合理的解答，培養了學生的創新意識，也體現課堂教學的開放性。

4．注意對學生合作意識的培養。在觀察活動時允許學生通過自由討論解決問題，提出問題時采用小組合作的形式，培養學生團結合作的意識與能力。課堂中的不足：

1由于我沒有叮囑清楚，學生上課時發出聲響太大.2做小結的時候，應該在畫龍點睛一些。

第三篇：我們的校園反思

《我們的校園》教學反思

《我們的校園》是一節實踐活動課。由于聆聽了東師附小薛春波老師一節《走進世博---百分數的應用》數學實踐課，因此很受啟發。仔細閱讀《教師用書》了解到它是在學生有了對新教材內容認知后進行的綜合運用活動并含有統計思想的滲透。本著《標準》的新思想、新理念及學生的認知特點，我以談話的方式營造出寬松、和諧的氛圍，將學生帶進課堂之中。本節課重在學生的體驗、參與。在學生互動中，使學生感覺到生活中處處有數學，并會從實際生活中提出數學問題，運用不同的方法加以解決，同時在學生的合作中初步感受統計

知識。

本節課的教學主要有以下特點：

1．以“情”、“趣”開路。

老師以聊天、談話的方式引出學生熟悉的場景，從而使學生輕松地進入課堂，拉近師生間的關系，為課堂教學建立良好的開端。

2．學科交融，易于學生情感的渲染。

由于課堂教學呈現方式上的變革，使單一的數學課與體育課進行有機結合，給學生的身心以美而舒展的渲染。把學習活動延伸到體育課堂，給學生屬于自由活動的時間……讓“統計”成為游戲的組成部分，讓學生在玩中學習。這節課人人主動參與到活動中去，這樣喜愛數學之感油然而生。充分體現了學生是學習的主體，體現了新的教學

思想和方法。美中不足的是如果室內室外相結合，和學生一起學習本節課，效

果會更好。

第四篇：教案：我們的校園

《我們的校園》習作指導教案

設計思路：《語文課標》明確指出：“為學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”因此本次習作設計了“激趣導入——自主交流——指導寫作——動筆寫作”這幾個環節。

一、談話導入，激發興趣：

師：又是一年鶯歌燕舞，又是一年草翠花開。我們重又回到了美麗、可愛的校園。讓我們在校園里再走一走、看一看重溫校園的一草一木，然后用你手中的筆，用優美生動的語言展示給同學們吧。

二、自主交流，選定范圍

師：校園中你最想寫的景物是什么呢？把你最感興趣的地方和同學們交流一下，再互相評一評誰講的好。生：集體交流、評價。師：誰來發表一下你的看法？

生1：我打算寫一寫夏天的花壇，因為那是學校色彩最艷麗的地方。

生2：我要寫一寫學校平坦、寬闊的操場，因為那是學校最能帶給我快樂的地方。生3：我要寫一寫高大的教學樓，因為這是我們上課、學習的地方。生4：我要寫一寫學校的開心圖書廳，這里是知道的世界、學習的海洋。生5：我要寫一寫學校的柳樹，我覺得這里最美。生6：我要寫一寫我們學校的種植園，這里最有特色。

生7：我要向大家全面的介紹一下我們的學校，重點介紹教學樓。生8：我要寫一寫校園的早晨 …………

師：同學們能從不同的角度，來寫自己的校園，這很好。但一定要注意寫出我們校園的特點。圍繞自己設定的主題，再來完善一下自己想寫的內容。

三、指導寫作，確定結構

師：同學們想的寫的地方都很好，那么你打算怎么樣向別人做介紹呢？ 生：要按一定順序進行介紹。

師：你打算用怎么樣的順序介紹你心中的學校呢？

生1：我要按四季的順序介紹我們學校的花壇，重點寫一寫春、夏、秋天的花壇。生2：我打算按方位順序介紹我們的操場。

生3：我要采用移步換景的方法，介紹學校的教學樓。生4：我要按四季的順序介紹我們學校的大柳樹。

生5；我要按時間順序來寫我們學校的種植園，寫出每個季節不同的特點。生6：我也按時間順序來寫，按照清晨、中午、放學后的順序來寫校園。…………

師：同學們說的都很有道理，這樣寫可以讓你的文章看起來非常有條理，在安排段落時，你打算怎么做？

生1：可以按總——分——總的順序寫。生2：還可以按總——分的順序來寫。生3：還要做到首尾照應。師：寫作時還要注意哪些地方？

生1：要注意用上積累的好詞、好句、好段 生2：要恰當的運用比喻、擬人等修辭方法。生3：要真實，抒發自己的真情實感。生4：還可以加上自己的聯想。…………

四、動筆寫作，下筆成文

師：現在就讓我們來寫一寫，自己眼中的校園吧。生：動筆寫作。

第五篇：《我們的校園》參考教案

我們的校園

主題目標

1.熟悉自己的校園，增進對學校的了解與親近感。2.了解并嘗試利用學校中與自己關系密切的設施、設備。3.嘗試用不同的方法進行探究活動。教學重難點： 熟悉自己的校園，增進對學校的了解與親近感。2嘗試用不同的方法進行探究活動。活動準備： 設計好參觀路線。教學過程： 第一節

（一）你們每天來學校上學，你對學校的哪個地方最熟悉？（有的說操場，有的說教室，有的說門口）

1.引導同學們說說我們的教室里有什么？有什么用處？ 2.講故事《桌椅的對話》，進行愛護課桌椅的教育。3.認識班牌，體會班級牌的作用。

4.找一找，除了這的班級所在的教室外，還有哪些教室也是我們學習的地方？這些教室里有什么？

課間活動

（二）指導看書第6、7頁

書中的小朋友也在參觀自己的校園，我們一起看看他們的學校有哪些場

所？（引導學生看圖說說）

（三）遇到下列問題我們應該怎么做？ 粉筆哪里領？ 2 作業本送到哪里去？ 3 受傷了怎么辦？ 4 到哪里可以借球？

以上4個問題留在下節課解決。第二節

（一）帶著上節課提出的問題參觀學校。

老師帶著同學們，邊講解邊參觀整個學校。參觀完畢，回答以上4個問題。

（二）配對游戲 教師根據學生人數準備空白小紙條 事先制成“校園里所有的場所”及“各種場所可能從事的活動”的紙條。教師發下空白小紙條，請學生寫下名字后收回。有教師依序分別抽取三種紙條并念出抽到的“某小朋友”在校園里的“某某場所”做“某種活動”。若配對的結果不正確，則請該同學說出正確的活動與場所。5 若該同學無法回答，則請其他同學回答。

6教師小結：學校里有各種提供師生活動及學習的場所，要正確地認識和利用，才能發揮它們的功能和效用。

課后小結：通過探察活動，使同學們了解了自己的學校，產生了對自己學校的熱愛之情