第一篇：辛棄疾詞二首教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版必修四《辛棄疾詞兩首》課文精講

水龍吟·登建康賞心亭

《水龍呤·登建康賞心亭》作于孝宗二年，作者辛棄疾歸還南宋的第十二個(gè)春秋。

此時(shí)此刻的他飽受仕途傾軋之苦，知音難覓，壯士心中蟄伏了十二年的大志何時(shí)得酬！

此詞是辛棄疾最負(fù)盛名的早期作品。賞心亭是當(dāng)時(shí)建康城的游覽勝地。然而這里在作者眼中不是一般文人墨客筆下動(dòng)人心弦的良辰美景，不是一幅幅醉生夢(mèng)死的歌舞升平畫面，卻是滿目“獻(xiàn)愁供恨”，是紅巾翠袖難以揮去的英雄之淚。

作者的胸懷，作者的志氣，作者的無奈，作者的執(zhí)著，這一切一切在詞中表露無為。

詞的上片寫景抒情。前三句是實(shí)寫作者的登樓所見。開篇以山水起勢(shì)，一個(gè)“秋”字直貫全景，雖然不失雄渾清麗，但充滿了感傷，從而為全詞定下了基調(diào)。這種馭情于景的寫法與杜甫的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”有異曲同工之妙。在作者心目中，國(guó)恥一日不雪，美景給他的只是也只能是憂郁，傷愁。這種感情在“獻(xiàn)愁供恨”一句中可見一斑。作者心懷的不是統(tǒng)治者茍安的半壁江山，更是昔日的廣大失土，那里有他的故鄉(xiāng)，有他的同胞，有他的祖國(guó)的種種氣息。自小就飽受金人壓迫的他，沒有比“還我河山”更強(qiáng)烈的愿望。然而他的《美芹十論》《九列》等力陳復(fù)國(guó)的方略在“談戰(zhàn)色變”的年月里無一幸免地被駁回了一次又一次……但見“落日樓頭”上，“斷鴻聲里”，形影孑立著這位“江南游子”。此句中在落日的結(jié)束，孤鴻的斷聲反襯之下，在作者心目中怕遠(yuǎn)不止于獻(xiàn)愁供恨，而是直接引起孤獨(dú)的悲慨了。

到此為止我們不仿來領(lǐng)略一下詞人非凡的大家手筆：從遠(yuǎn)景“楚天”到近景“遙岑”“落日”“斷鴻”這一系列景物本是作者登樓遠(yuǎn)眺的實(shí)物，它們籠罩全詞，正是寫盡了登樓題意之際，作者在此時(shí)巧妙地逆筆倒入“游子”，剎時(shí)峰回路轉(zhuǎn)，使這一切的景物成為了全詞主人公出場(chǎng)的大背景，焦點(diǎn)一下由物定格于人身上，讓人品起來意猶未盡，于是段末“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會(huì)、登臨意”顯得力透紙背，表現(xiàn)出非凡的感染力量，令人讀后不由為之動(dòng)容。一個(gè)滿腹悲憤的愛國(guó)者形象躍然紙上，生動(dòng)到了極致。

前人有詩(shī)云：“百歲如流，富貴冷灰。大道日喪，若為雄才？壯士拂劍，浩然彌哀！”（司空?qǐng)D《詩(shī)品悲慨》），正是此時(shí)此地作者心情的最佳寫照。

辛棄疾之祖父辛贊早年不得已在金國(guó)任官，每引兒輩“登高望遠(yuǎn)，指劃山河，思投釁而起，以紓君父不共戴天之憤。”因此辛棄疾早年便立志抗金報(bào)國(guó)。

紹興三十年，金主完顏亮大舉南之際，辛棄疾聚眾二千樹起抗金義幟，是年他二十一歲。

率軍投耿京，諫義軍歸宋，妥建奇功，是年他二十二歲。

張安國(guó)殺耿京叛變，他率五十騎奇襲金兵大營(yíng)，生擒叛將。為此，“壯聲英概，儒士為之興起，圣天子一見三嘆息。”是年，他二十三歲。

血液中只有悲壯沒有悲哀，這就是稼軒，一個(gè)名副其實(shí)的壯士！

詞的下片寫情作結(jié)。國(guó)家風(fēng)雨飄零內(nèi)憂外患，自己備受貶斥壯志難酬控訴無門，不是有引退避世的忍者嗎？不是有醉生夢(mèng)死的士大夫嗎？首句“休說”一詞統(tǒng)領(lǐng)下面兩句，通過反用張翰棄官南歸的典故，孔武有力地表明了作者的態(tài)度：不要跟我說此刻家鄉(xiāng)的好，我絕不能一走了之！次句正取劉備斥許的故事，抨擊了只顧茍安一隅尋歡作樂，無心為國(guó)家戰(zhàn)斗熱衷為個(gè)人謀利的當(dāng)權(quán)派。字里行間透出作者對(duì)“劉郎才氣”的欽佩與推崇。我們可以感受到壯士在一片悲涼中仍豪氣沖天地堅(jiān)持著一份對(duì)國(guó)家民族的執(zhí)著的熱忱！這種熾烈的愛國(guó)激情，這種以天下為己任的胸次，即便是在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中也是永遠(yuǎn)可圈可點(diǎn)可歌可泣的。“可惜”一句透露出作者內(nèi)心的焦灼。光陰一天天似水流逝，眼見已到壯年，如此蹉跎，何時(shí)才能拜表出師收拾山河啊！段末再次用典，并采用歇后的手法，在前半句縮住，后半句“人何以堪”含而不露卻更加鮮明有力。達(dá)到“單句旋折，愈是激昂”的境界（俞陛云）。縱觀全段，作者雖然內(nèi)心郁悶之極但并沒有直筆抒壯志空懷之悲，而連用三個(gè)故實(shí)，以一波三折，一唱三嘆的手法出之，令這種壯志難酬的悲，執(zhí)著抗?fàn)幍膲延邮帤饣啬c催人淚下。結(jié)處嘆無人喚取紅巾“揾英雄淚”，遙應(yīng)上片“無人會(huì)、登臨意”抒慷慨嗚咽之情。其實(shí)任紅巾再紅翠袖再翠歌女再美，又如何能輕易安撫作者對(duì)國(guó)家淪喪凌云之志久久難酬之痛？”倩何人”？這個(gè)不也不可能得到。國(guó)難當(dāng)前，沒有人有如此本事喚出如此一個(gè)“紅巾翠袖”輕而易舉地化苦為甜化悲為樂。作者傳達(dá)出的是一絲絲難言的孤獨(dú)一陣陣難堪的悲憤。

有人評(píng)價(jià)辛棄疾的詞是如“飛瀑入澗，千回百折，時(shí)而水石相激，姿態(tài)飛動(dòng)，時(shí)而幽谷潛行，沉著嗚咽。”果然獨(dú)具慧眼！

本詞采用六朝駢文做法，縱觀全詞沒有華麗的詞藻，也沒有眩目的修辭，但鑄造語(yǔ)言多樣。“遙目遠(yuǎn)岑”應(yīng)看作遠(yuǎn)目遙岑，“供愁獻(xiàn)恨”應(yīng)放在句未看。“江南游子”是“把吳鉤看了……”兩句的主語(yǔ)。下片“樹猶如此”重在省去的“人何以堪”。全詞“斂雄心，抗高調(diào)，變溫婉，成悲涼”（周濟(jì)），感人至深。

一首《水龍吟·登建康賞心亭》讀罷，掩卷沉思。辛稼軒，一個(gè)真正的壯士，偏又生于一個(gè)悲劇時(shí)代，于是歷史又成全一個(gè)悲劇人物。稼軒為光復(fù)故土孜孜不倦奮斗終生，卒后卻被彈劾犯“為逆臣開邊之罪”！稼軒泉下有知又該當(dāng)如何？如果歷史是一塊塊功過碑，那么碑上就絕不會(huì)遺下這個(gè)人這首詞，絕不會(huì)的。

嗚呼！壯士的悲涼，悲涼的壯士！

永遇樂·京口北固亭懷古

一． 作者簡(jiǎn)介與時(shí)代背景: 辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號(hào)稼軒，南宋杰出的愛國(guó)詞人，生于山東聊城。年輕時(shí)曾參加以耿京為首的農(nóng)民起義軍擔(dān)任掌書記(掌握軍中文書)。宋高宗三十一年(1161年)十月，女真入侵，辛棄疾等突騎渡江與宋廷聯(lián)絡(luò)，授江陰簽判之職。以后歷任湖北、江西等省安撫使。他寫的詩(shī)詞甚多，至今留存六百多首，他的詞題材廣泛，風(fēng)格多樣，以豪放為主，與蘇軾接近，世稱“蘇辛”。辛詞充滿了誓復(fù)中原的愛國(guó)思想感情。所著有《稼軒詞》或《稼軒長(zhǎng)短句》。

本詞作于宋寧宗嘉泰四年(1204年)秋天，那年三月，辛棄疾被宰相韓侂胄任為鎮(zhèn)江知府，到達(dá)京口。當(dāng)時(shí)，韓高談伐金，不作實(shí)際準(zhǔn)備，同時(shí)繼續(xù)過著奢靡荒淫的生活。北固亭，一名北顧樓，取其不忘中原的意思，位于京口西北北固山上，面臨長(zhǎng)江，形勢(shì)險(xiǎn)固，是歷來用兵之地。辛棄疾登上此樓，面對(duì)著破碎的山河，感慨著歷史的興亡，憂慮著復(fù)雜的形勢(shì)，不禁百感交集，寫下了此詞。

二、總體把握：

詞中一方面緬懷古代抵抗外侮，收復(fù)中原的英雄，表達(dá)了對(duì)南宋茍且偏安的不滿以及力主抗戰(zhàn)，收復(fù)失地的愛國(guó)熱情，一方面援引歷史教訓(xùn)，對(duì)要草率用兵的決策者提出警告，并抒發(fā)了自己壯志難酬的感慨。

這首詞最重要的特點(diǎn)就是用典，全文運(yùn)用五個(gè)典故。

典故一：孫權(quán)

典故二：劉裕 典故三：劉義隆

典故四：佛貍祠

典故五：廉頗

三、具體感受作者在詞中所表達(dá)的思想感情。

首先看詞的上闋：

千古江山，英雄無覓孫仲謀處。

舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。

風(fēng)流: 指英雄業(yè)績(jī)。總: 全、都。

分析: “江山”冠以“千古”，一入手便勾起了人們綿綿不斷的今古興亡之思: 物換星移，滄桑屢變，神州大地上幾番分合，幾番易主。在這幅歷史畫軸面前不禁從江山聯(lián)想到人事，于是引出與京口有關(guān)的第一個(gè)典故: 孫權(quán)。他設(shè)京口鎮(zhèn)并在此建都，曾多次于此拒強(qiáng)敵于江北，但這樣的英雄現(xiàn)在卻不復(fù)存在了，就是連昔日的繁華與功業(yè)也都被歲月的風(fēng)雨消磨殆盡。

斜陽(yáng)草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。

想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。

分析: 繁華已逝，蕭條滿目，于是引出了與京口有關(guān)的第二個(gè)典故: 劉裕。人們傳頌著那斜陽(yáng)照射的草樹之間，那平常的巷陌之內(nèi)，就是劉裕當(dāng)年生活過的地方。從漢末到兩晉，中國(guó)門第觀念極重，惟獨(dú)劉裕出身貧民，全憑武功當(dāng)上皇帝。雖然荒涼，但它畢竟孕育過這樣的英雄，這是對(duì)英雄的向往，這是民族的驕傲。

為什么要寫這兩個(gè)人物？ 孫權(quán)曾在京口建都，劉裕曾在京口住過，兩次從京口起兵，生擒了燕王和秦王，成就了北伐的大業(yè)，部隊(duì)精銳，威武雄壯。作者登臨北固亭，自然要想到他們，借古諷今。作者借贊揚(yáng)孫權(quán)、劉裕，諷刺南宋主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。

上闕: 懷念孫權(quán)、劉裕，表現(xiàn)出對(duì)英雄業(yè)績(jī)的向往。

下面看詞的下闋：

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。

草草: 時(shí)間倉(cāng)促，行動(dòng)草率。倉(cāng)皇: 手忙腳亂。北顧: 回頭看。贏得: 落得。

分析: 這里引用第三個(gè)典故: 劉義隆。劉義隆是劉裕的不肖之子，好大喜功，冒險(xiǎn)北伐，結(jié)果大敗，北魏軍一直追到長(zhǎng)江邊，幾乎遭到覆滅的危險(xiǎn)。劉義隆只落得倉(cāng)皇北顧，“北顧涕交流”。這是多么慘痛的教訓(xùn)啊!“贏得”二字沉痛萬(wàn)分，悲憤之至。這三句暗指南宋近事，隆興元年(1163年)宋孝宗用張浚北伐，在符離集遭到大敗。作者希望當(dāng)局接受歷史教訓(xùn)，不要輕舉妄動(dòng)。引用這一典故有力地證明了辛棄疾在北伐中有正確的戰(zhàn)略思想及講求實(shí)際，他力主用兵又決不茍同韓侂胄之冒進(jìn)。

四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。

分析: 從拓拔燾的入侵自然想起了金兵的入侵，詞從懷古轉(zhuǎn)到傷今。這一句指自己南歸已四十三年，四十三年過去了，當(dāng)時(shí)的慘象記憶猶新(指1162年金兵對(duì)南宋發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，占領(lǐng)了揚(yáng)州一帶地區(qū)，“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。”)這種辛酸的場(chǎng)面時(shí)刻縈繞在作者心頭。如今登上北固亭面對(duì)揚(yáng)州路，想起劉義隆的歷史教訓(xùn)，自然又涌上心頭，作者將它寫出來也是為了警告統(tǒng)治者切莫重蹈覆轍。

可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓!

可堪: 哪堪，(堪: 能)怎么能。回首: 回頭看。

分析: 這里使用第四個(gè)典故: 拓拔燾。作者寫下一個(gè)令人痛心疾首的情景: 佛貍祠是侵略者武功的象征，而瓜步山下的同胞卻早已忘掉這一點(diǎn)，在那里歡天喜地地祭社。這是多么令人怵目驚心的不協(xié)調(diào)，在這“喜慶”之中包含了多少麻木與恥辱。作者寫此情景在于從反面激勵(lì)人們只有收復(fù)失地，光復(fù)祖廟，才能使同胞免除災(zāi)難，同時(shí)也是指責(zé)南宋統(tǒng)治者偏安一隅，忘了收復(fù)失地。

憑誰(shuí)問: 廉頗老矣，尚能飯否? 分析: 這里使用第五個(gè)典故: 廉頗。但作者一片復(fù)國(guó)的熱情誰(shuí)能理解呢!他雖身居抗戰(zhàn)前線卻并未受到重用，政敵在時(shí)刻窺探著任何可利用的機(jī)會(huì)迫害他，所以他不禁想起了廉頗。辛棄疾雄心似廉頗，但在更為激烈的政治斗爭(zhēng)中，在更為腐敗的政局中比廉頗還不得意，竟連人過問都沒有。“憑誰(shuí)問”三字包含著屈原式的“荃不察余之中情”的悲憤與感慨。懷念廉頗，正說明壯志未酬，但朝廷不重用，又有什么辦法呢?

下闕: 借譴責(zé)劉義隆，表明自己抗金的主張；借廉頗的故事，抒發(fā)對(duì)南宋王朝的憤懣。

四、名句賞析

“舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。”

這一句的意思是，孫權(quán)的風(fēng)流余韻現(xiàn)已不復(fù)存在。“舞榭歌臺(tái)”是承平氣象的象征。孫權(quán)處在群雄紛爭(zhēng)的時(shí)代，而吳國(guó)能出現(xiàn)承平氣象，是因?yàn)樗艽_保自己的國(guó)土不受外敵侵犯。“風(fēng)流”，指孫權(quán)的雄才大略及其建樹，這里指英雄業(yè)績(jī)。“雨打風(fēng)吹”，指的是歷史的風(fēng)雨，自孫權(quán)以后，京口一帶屢遭兵燹，到辛棄疾時(shí)已將近千年，當(dāng)年孫權(quán)的風(fēng)流余韻已蕩然無存。詞人慨嘆眼前的景象，也就表明了他既崇拜孫權(quán)，又為當(dāng)前的時(shí)局擔(dān)憂，忠義之心耿如日月。

“憑誰(shuí)問：廉頗老矣，尚能飯否?”這是詞人以廉頗自況。這一年詞人已經(jīng)64歲了，但他仍然希望為國(guó)效力；可惜韓侂胄不接納他的緩進(jìn)建議，又有小人從中挑撥，這不能不使他感到悲憤，很可能他會(huì)像當(dāng)年趙國(guó)名將廉頗一樣，被執(zhí)政者棄置不用。他的這一猜想很快就變成了事實(shí),韓侂胄在北伐前夕以“用人不當(dāng)”為名免去了他的官職。

五、全文小結(jié): 中心思想: 這首詞表現(xiàn)了作者抗金救國(guó)，恢復(fù)中原的熱切愿望和希望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶，也表現(xiàn)了對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和及不重用抗金志士的憤慨。

用典巧妙、貼切:

全詞自始自終幾乎全在用典使事中展開。首先，這些典故含意豐富，蘊(yùn)藉深厚，具有強(qiáng)烈的傾向性、明確性、針對(duì)性及和諧的統(tǒng)一性，融注著作者鮮明的愛憎感情。作者借古諷今，對(duì)孫、劉的贊揚(yáng)，就是對(duì)南宋統(tǒng)治者的指責(zé)；對(duì)劉義隆的諷刺，就是對(duì)韓侂胄的警告；對(duì)“佛貍祠下”的感嘆，就是對(duì)統(tǒng)治者不思收復(fù)中原的不滿；以廉頗自比，則是內(nèi)心的獨(dú)白。用典而不被典所縛，句句懷古，句句不離現(xiàn)實(shí)，在歷史的波濤中翻卷著時(shí)代的風(fēng)云，使事事更為精辟，抒情益見慷慨。其次，這些典故用得很巧妙，體現(xiàn)了作者的才氣與學(xué)識(shí)，上下幾千年，人物五六個(gè)，但是作者如數(shù)家珍，信手拈來，處理妥貼有序。借用典故以增加詞的容量，擴(kuò)大詞的表現(xiàn)力，是辛詞的一大特色，也是辛棄疾對(duì)詞的重大貢獻(xiàn)。

六.比較歸納

1、《永遇樂·京口北固亭懷古》與《揚(yáng)州慢》兩首詞皆吊古撫今、吟詠古人、即景抒懷，所寫內(nèi)容和所抒發(fā)的感情有什么不同特點(diǎn)? 風(fēng)格不同，境界大迥。

一個(gè)慷慨激昂欄桿拍遍，一個(gè)悲吟頹廢瞻顧徘徊；

一個(gè)追念英雄欲保境安民一展雄才；

一個(gè)懷念才子想重溫舊夢(mèng)恢復(fù)繁華；

一個(gè)嘆國(guó)土淪喪江山易手憂國(guó)憂民；

一個(gè)惜美人芳草風(fēng)流盡去感時(shí)傷世。

2、聯(lián)系《念奴嬌 赤壁懷古》，總結(jié)“豪放派”詞的總體特點(diǎn)。豪放派詞的特點(diǎn):

1、題材上: 詞在五代和北宋初年，題材狹窄，大抵不脫離離愁別恨，男女戀情之類。到蘇軾手里，突破陳規(guī)，舉凡懷古、感舊、記游、說理等是詩(shī)人所慣用的題材，他都可以入詞。詞從“樽前”、“花間”走向轉(zhuǎn)為廣闊的人生。辛棄疾則進(jìn)一步開拓詞的境界，思想內(nèi)容比蘇軾的作品更為深廣。蘇軾的《念奴嬌》寫赤壁憑吊古跡，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，對(duì)歷史人物的神往，抒發(fā)了人生的感慨。這在以前的詞中是少見的。而辛棄疾的《永遇樂》更抒發(fā)作者對(duì)國(guó)事的憂慮。同樣寫壯志未酬的感慨，辛詞則更富社會(huì)內(nèi)容。

2、語(yǔ)言上: 蘇軾一改花間詞人鏤金描彩的作風(fēng)，用詩(shī)句入詞，偶爾也運(yùn)用口語(yǔ)，每每放筆直書，豪邁奔放。寫江山則亂石驚濤，寫豪杰則雄姿英發(fā)，境界開闊，氣魄宏大。辛棄疾在蘇軾的基礎(chǔ)上進(jìn)一步“以文為詞”，舉凡經(jīng)、史、子、集中的書面語(yǔ)言及可利用的口語(yǔ)都拿來為我所用，語(yǔ)言鏗鏘，感情強(qiáng)烈。《永遇樂》一詞中，作者說古道今，議論國(guó)事，抒寫情懷慷慨悲壯。

第二篇：辛棄疾詞二首 整理

高2013屆必修4語(yǔ)文教案

重慶市萬(wàn)州新田中學(xué)

羅文昌

辛棄疾詞二首其一 水龍吟?登建康賞心亭

【教學(xué)目標(biāo)】

一、認(rèn)知目標(biāo)

1、了解辛棄疾生平及其詞的思想內(nèi)容。

2、領(lǐng)略辛棄疾的豪放風(fēng)格，感受他深沉悲憤的愛國(guó)之情。

3、學(xué)習(xí)詞的藝術(shù)手法。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞、感悟詩(shī)詞語(yǔ)言的能力。

2、體會(huì)景色和典故中所蘊(yùn)涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊(yùn)。

3、培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌作品的濃厚興趣，豐富學(xué)生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。

三、思想教育目標(biāo) 理解詞人報(bào)國(guó)無門，壯志難申的悲憤心情。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌韻味。

2、明確詩(shī)中寄托的情感，深刻理解詩(shī)人悲苦心情。

3、通過比較，加深對(duì)詩(shī)詞藝術(shù)特色的理解。【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

播放羽泉歌曲《辛棄疾》

前面我們已經(jīng)學(xué)過北宋兩位詞人柳永和蘇軾的詞。現(xiàn)在我們來簡(jiǎn)單回顧一下前面的內(nèi)容。大家都知道，詞從總體上看分婉約和豪放兩派。婉約派代表柳永的詞音律和諧，美妙動(dòng)聽。其中“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆备乔Ч艂髡b的名句。同學(xué)們不僅要會(huì)背，更重要的是要領(lǐng)悟它到底妙在哪里。豪放派代表蘇軾本單元有兩首詞：《念奴嬌 赤壁懷古》是首豪壯的懷古詞，《定**》雖然記的是途中遇雨這件小事，卻表達(dá)出詞人灑脫放達(dá)的人生態(tài)度。相信同學(xué)們都非常喜歡這類詞。一提到豪放詞，大家肯定馬上想到蘇軾，但今天呢，我們來學(xué)習(xí)另外一位豪放派的代表詞人。他是誰(shuí)呢？（學(xué)生齊答：辛棄疾）對(duì)，就是與蘇軾并稱為“蘇辛“的辛棄疾。（板書課題及作者：水龍吟登建康賞心亭 辛棄疾）

二、作者簡(jiǎn)介

1、回顧以往所學(xué)作品

西江月

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

清平樂 村居

茅檐低小,溪上青青草.醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼? 大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠;最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬.南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有還

何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓.千古興亡多少事?悠悠.不盡長(zhǎng)江滾滾流.年少萬(wàn)兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休.天下英雄誰(shuí)敵手?曹劉.生子當(dāng)如孫仲謀.《破陣子 為陳同父賦壯語(yǔ)以寄》 高2013屆必修4語(yǔ)文教案

重慶市萬(wàn)州新田中學(xué)

羅文昌

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生!

2、作家常識(shí)

辛棄疾（１１４０－１２０７），南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。與蘇軾并稱為“蘇辛”。著有《稼軒長(zhǎng)短句》。）

紹興三十一年（1161），參加由耿京領(lǐng)導(dǎo)的起義軍，并擔(dān)任掌書記。

1161年，金主完顏亮大舉南侵，22歲的辛棄疾聚眾二千人樹起抗金旗幟。不久，率部歸耿京起義軍，并力勸耿京歸宋，以圖大業(yè)，1162年，辛棄疾奉命南渡，聯(lián)系起義軍的歸宋問題。不料叛徒張安國(guó)殺了耿京，率部投金。辛棄疾在返回途中得知此消息。辛棄疾率領(lǐng)五十余名騎兵，奇襲金營(yíng)，生擒叛徒張安國(guó)投奔南宋，宋高宗便任命他為江陰簽判，從此開始了他在南宋的仕宦生涯，這時(shí)他才二十三歲。

淳熙八年（1181）冬，辛棄疾四十二歲時(shí)，因受到彈劾而被免職，歸居上饒。從此閑居20年。

寧宗嘉泰三年（1203），韓侂胄起用主戰(zhàn)派人士，已六十四歲的辛棄疾被任為紹興知府兼浙東安撫使，于開禧元年（1205）重回故宅閑居。

3、寫作背景

這些同學(xué)們都不需要記在筆記上，只要大致了解一下就可以了。今天我們要學(xué)習(xí)的《水龍吟?登建康賞心亭》是在作于淳熙元年（1174）辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時(shí)。這時(shí)，距離他二十三歲自江北率領(lǐng)人馬來到南宋已有十多年了，這期間，他上給宋孝宗的《美芹十論》和宰相虞允文的《九議》都未受到采納。同時(shí)，由于他有著幾種特殊的身份，使得朝廷對(duì)他不能信任：

一、他是仕金官員的后代；

二、他曾參加過農(nóng)民起義軍；

三、他是個(gè)意志堅(jiān)決的主戰(zhàn)派。辛棄疾這三重身份，都觸犯了當(dāng)權(quán)者的忌諱。所以，辛棄疾南渡歸宋的十余年，一直未受到朝廷重用。在這種境遇下，辛棄疾心中的報(bào)國(guó)無門，壯志未酬的悲憤就可想而知了。這一切，就是辛棄疾登建康賞心亭并寫下這首傳誦千古的《水龍吟》的背景了。當(dāng)他為了銷愁解悶而登上賞心亭，面對(duì)著大好江山詞人的無限感慨就涌上心頭。好，讓我們一起進(jìn)入《水龍吟?登建康賞心亭》這首詞中。

4、解題

“水龍吟” 為詞牌名。

建康，即今天的江蘇南京市，是東吳、東晉、宋、齊、梁、陳六個(gè)朝代的都城。賞心亭是南宋建康城墻上的一座亭臺(tái)。據(jù)《景定建康志》記載：“賞心亭在（城西）下水門城上，盡觀賞之勝。”

三、整體感知

1、初讀詞作，正音釋義

遙岑(cén)：遠(yuǎn)處的小山。玉簪(zān)：用玉做成的簪子。也叫“玉搔頭”。螺髻(luó jì)：形似螺殼的發(fā)髻。膾(kuài)：把魚、肉切細(xì)。倩(qiàn)：請(qǐng)人代自己做。揾(wèn):擦、揩(kāi)拭。

2、名家誦讀欣賞，把握情感

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羅文昌

讀過辛棄疾的這首詞，相信大家一定讀出了一些東西，那么能不能告訴老師你讀過之后的感受呢？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表見解）

讀完這首詞心里涌動(dòng)著太多的感動(dòng)和感慨。讓我們一起深入詞人內(nèi)心最深處，去觸摸他的情感脈搏吧。

3、三讀詞作，分析題材（1）、題目是文章的眼睛，透過題目可以看到詞作的靈魂，這一首詞的題材是什么？ 明確：一看題目，我們就知道這是一首登高抒懷之作。我們常聽一個(gè)詞叫“登高而賦”，是說古人最喜登上高處，臨高抒懷，吟詩(shī)作賦。（懷古詞）（2）、古人為什么喜歡“登高而賦”?其中有沒有什么共同的原因? 明確：因?yàn)椤坝F千里目，更上一層樓”。登得高，望得遠(yuǎn)，憑高遠(yuǎn)眺，天地蒼茫，視野廣闊，常能看到一些觸動(dòng)自己心弦的東西，因而情不自禁地吟詠高歌，寫下抒懷之作。

（3）、詞作中有沒有能夠表達(dá)詞作主題的語(yǔ)句？ 明確：細(xì)讀《水龍吟》，一篇情意，凝結(jié)在 “登臨意”三字上（4）、你認(rèn)為“登臨意”的內(nèi)涵是什么？（讓學(xué)生各抒己見，不求統(tǒng)一，有理則可）明確：①報(bào)國(guó)無門、收復(fù)無望之悲

②宦游江南、孤寂無依之感 ③流年易逝、壯志難酬之嘆

四、具體賞析

（一）、賞析上闋

1、作者在賞心亭看到什么觸動(dòng)自己“登臨意”的東西？請(qǐng)把詞中描寫作者所見的觸發(fā)他的思緒的景、物的文字找出來？

明確：江景、山景、落日、斷鴻、游子。

2、這些景物都有什么特點(diǎn)？為什么它們會(huì)觸動(dòng)作者心弦，引發(fā)他的詩(shī)情？能否結(jié)合詞句具體分析一下，大家先思考討論，然后我請(qǐng)幾位同學(xué)分別來分析。

（1）、賞析“楚天千里清秋，水隨天去秋無際”。①請(qǐng)用散文化語(yǔ)言描繪。明確：“楚天”的“楚”，泛指長(zhǎng)江中下游一帶，這里戰(zhàn)國(guó)時(shí)曾屬于楚國(guó)； “清秋”點(diǎn)出了登臨的時(shí)間； “水隨天去”的“水”，指浩浩蕩蕩奔流不息的長(zhǎng)江； “千里清秋”和“秋無際”的“千里”“無際”極言視野之廣。

改寫：清秋時(shí)節(jié)，楚天遼闊，江水悠長(zhǎng)。浩浩蕩蕩的江水隨著詞人的目光流向遙遠(yuǎn)的天際，無邊的秋色空寂蒼涼，一片渺茫。江水滔滔不絕地流淌天邊。

②眼前景色怎樣的特點(diǎn)？

明確：雄渾、壯闊。整句破空而來，寫得境界壯闊，筆力遒勁，氣勢(shì)雄渾。面對(duì)這闊大的境界，詞人那種磊落的胸懷讓我們一覽無余。

③面對(duì)如此美景，作者感情如何？

明確：楚天千里清秋——讓人不禁想到柳永《雨霖鈴》中“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”“更那堪，冷落清秋節(jié)”的佳句。大家都知道，“秋”這個(gè)意象帶有悲的氣氛。這一開頭就用了兩個(gè)秋字。并用“秋無際”來加深“千里清秋”之意，使境界和感情得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化，營(yíng)造了一種“雄渾而不失清麗”的意境。

水隨天去秋無際——讓人不禁想到李煜《虞美人》中“問君能有幾多愁，恰似一江春 高2013屆必修4語(yǔ)文教案

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羅文昌

水向東流” 的句子。古人經(jīng)常以流水的連綿不絕比喻憂愁的連綿不斷。而此時(shí)詞人內(nèi)心的愁苦伴著這無邊的秋色悠長(zhǎng)的秋水奔涌而出。

置身于如此浩渺壯闊的秋景，即便一般人也會(huì)觸發(fā)起一種莫名的宇宙意識(shí)，一種莫名的人生慨嘆。何況滿懷報(bào)國(guó)之情的詞人呢？那江天無垠的壯景怎能不激起詞人滿腔的報(bào)國(guó)豪情?“水隨天去” 的浩蕩之勢(shì)怎能不使詞人熱血沸騰?“千里”“無際”的蒼涼秋景又怎能不令詞人慷慨悲歌、潸然淚下？

④這是一種什么樣的寫法？ 明確：觸景生情。

（2）、賞析“遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻” ①請(qǐng)用散文化語(yǔ)言改寫。

明確：岑，小而高的山。遙岑：遠(yuǎn)山。“遙岑遠(yuǎn)目”這里的目：，作動(dòng)訶，看的意思。玉簪：玉做的簪子，是古代婦女綰束頭發(fā)用的器物，狀如沒有把柄的劍，這兒比喻山峰尖峭。螺髻，古代婦女梳理的一種發(fā)型，將頭發(fā)盤旋成田螺形狀。這兒是用來比喻圓形的山岳姿態(tài)優(yōu)美。以玉簪螺髻來比喻遠(yuǎn)山，既符合遠(yuǎn)望的特點(diǎn)，也描寫出遠(yuǎn)山的秀麗。

“遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。”這三句詞，按照今日的語(yǔ)言習(xí)慣來說，應(yīng)是，“遠(yuǎn)目遙岑，玉簪螺髻，獻(xiàn)愁供恨。”這里用的是倒裝。

“遙岑”即遠(yuǎn)山。登上賞心亭，舉目遠(yuǎn)眺，那一層層、一疊疊的遠(yuǎn)山，有的很象美人頭上插戴的玉簪，有的很象美人頭上螺旋形的發(fā)髻，景色秀麗多姿。

②景物描繪采用了什么手法？

明確：比喻手法。把“山”比作“玉簪螺髻”。③如此秀麗多姿的景色，作者感受如何？ 明確：“獻(xiàn)愁供恨”。④采用了哪種抒情手法？

明確：移情法——寓情于景的手法。詞人不說自己的心情不好，而說山的峰巒為自己“獻(xiàn)愁供恨”，仿佛峰巒本身就是愁和恨的化身。把自己的感情移到了本身不具有感情的遠(yuǎn)山上，使客觀景物帶上了主觀感情色彩，在寫景之中，便顯示出自己的悲苦心情。這個(gè)愁與恨是詞人心中無法排遣的憂愁與憤恨。

⑤愁什么，恨什么? 明確：詞中沒有正面交代，但結(jié)合登臨時(shí)地情景，可以意會(huì)得到。

北望是江淮前線，效力無由；再遠(yuǎn)即中原舊疆，收復(fù)無日。南望則山河雖好，無奈僅存半壁；朝廷主和，志士不得其位，即思進(jìn)取，卻力不得伸。以上種種，是恨之深、愁之大者。

借言遠(yuǎn)山之獻(xiàn)供，一寫內(nèi)心的擔(dān)負(fù)，而總束在此片結(jié)句“登臨意”三字內(nèi)。開頭兩句，是純粹寫景，至“獻(xiàn)愁供恨”三句，已進(jìn)了一步，點(diǎn)出“愁”、“恨”兩字，由純粹寫景而開始抒情，由客觀而及主觀，感情也由平淡而漸趨強(qiáng)烈。一切都在推進(jìn)中深化、升華。

“愁”的是如何保住這大好河山，讓它不受外族蹂躪； “恨”的是侵略祖國(guó)的外族人，即金人。（3）、賞析“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子” ①用散文化語(yǔ)言改寫。

明確：傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)西下，落日西沉，傳來失群的孤雁聲聲哀鳴，賞心亭上，佇立著一位流落江南的游子。高2013屆必修4語(yǔ)文教案

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②在這短短的十二字的景物描繪里面，包含了哪些藝術(shù)技巧呢？ 明確：“落日樓頭”是眼睛所見，從視覺人手。“落日”，點(diǎn)明時(shí)間是黃昏，一天將盡。“斷鴻聲里”是耳朵所聞，從聽覺寫出。“斷鴻”，點(diǎn)明季節(jié)是秋天，一年將盡。前后兩句，一見一聞。兩者都寫出時(shí)不我待，光陰虛度，未能利用少壯年華而大有作為。

③眼前景物，有何特點(diǎn)，給人怎樣的感受？

明確：日暮秋景渲染出一種蒼涼悲傷的氣氛。而作者在如此蒼涼悲傷的氣氛中獨(dú)自登高望遠(yuǎn)，其悲情就更生動(dòng)可感了。整句以有聲有色的景色更深一層地寫出了詞人的孤寂和悲苦，妙不可言。

④這是一種怎樣的抒情手法？ 明確：寓情于景。

⑤一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這些景物有何特別的寓意呢？

明確：A、“落日”本是自然景物，辛棄疾用“落日”二字，暗喻南宋朝廷如日落西山，國(guó)勢(shì)衰頹，猶如搖搖欲墜的落日，因而觸景生情，黯然種傷神，為國(guó)勢(shì)擔(dān)憂。

B、“斷鴻”，失群的孤雁，不斷哀鳴的失群孤雁也正好是詩(shī)人的寫照。這里既借雁之哀鳴以渲染環(huán)境的凄涼哀怨，也是象征自己飄離失所的身世和孤獨(dú)寂寞的處境。

C、“游子”，離家遠(yuǎn)游的人，是詞人自稱。辛棄疾渡江淮歸南宋，原是以宋朝為自己的故國(guó)，以江南為自己的家鄉(xiāng)的。可是南宋統(tǒng)治集團(tuán)不把辛棄疾看作自己人，對(duì)他一直采取猜忌排擠的態(tài)度；致使辛棄疾覺得他猶如失群的孤雁，在江南真的成了游子了，內(nèi)心酸楚可想而知了? ?

⑥由此來看，采用了什么藝術(shù)手法？ 明確：隱喻，虛實(shí)結(jié)合。

過渡：作者這種被壓抑的愛國(guó)熱情和英雄無用武之地的悲哀有沒有人能夠理解呢？ 明確：沒有。從“無人會(huì)，登臨意”看得出來。

（4）、賞析“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會(huì)，登臨意。” ①“無人會(huì)，登臨意”表達(dá)了怎樣的感情？

明確：感嘆自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù)，而南宋統(tǒng)治集團(tuán)中卻無人是知己。

②詞人郁積胸中的情感依舊不能釋然，他又用了兩個(gè)動(dòng)作表達(dá)自己內(nèi)心的情緒，那么它們又表達(dá)了詞人怎樣的情感呢？

明確：A、把吳鉤看了——

吳鉤——春秋時(shí)吳國(guó)出產(chǎn)的一種鉤子，用來掛帳子或?qū)殑Φ摹５f時(shí)的注家認(rèn)為吳鉤是吳國(guó)制造的一種彎形寶刀，后來就把吳鉤作為寶刀的代名詞。我們考試的時(shí)候,就按書上的來。

看吳鉤——杜甫有詩(shī)說，“少年別有贈(zèng)，含笑看吳鉤。”饋贈(zèng)和觀賞吳鉤這樣的寶刀，表示能憑借寶刀從事征戰(zhàn)，殺敵立功，以鋒利的吳鉤陪襯懷有豪情壯志的少年。辛棄疾在寫給陳亮的《破陣子》詞中說“醉里挑燈看劍”，也是這個(gè)意思。這里的“把吳鉤看了”，則是從另一角度說自己空有寶刀，卻派不上用場(chǎng)，不能為國(guó)殺敵立功。作者描繪了兩個(gè)具體的動(dòng)作，生動(dòng)地展現(xiàn)了自己英雄無用武之地的悲憤。

看了——當(dāng)看過、看完講，實(shí)際上包含著看了又看的意思，這是第一個(gè)動(dòng)作。辛棄疾一遍又一遍地?fù)峥粗鴮毜叮菓z惜“物不盡其用”。他由物及人，想到自己文韜武略，但無法施展，正如這寶刀被閑置一般。高2013屆必修4語(yǔ)文教案

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B、欄桿拍遍——胸中之苦悶需要發(fā)泄，于是，他便“欄桿拍遍”——第二個(gè)動(dòng)作。拍闌干即是借以發(fā)泄難以訴說的滿腔悲憤。但是，拍遍了闌干，也還是無人理解自己，如同看罷了吳鉤依然無濟(jì)于事一樣。不僅拍，而且拍遍，可見胸中悲憤之深切、強(qiáng)烈。他太希望有人來幫助他解除心頭的郁結(jié)，然而又有誰(shuí)能來給與他慰藉呢？ 孤獨(dú)之感、憂憤之意，畢現(xiàn)于字里行間。

多么孤獨(dú)無奈的英雄，為了讓英雄不再孤單，我們一起朗讀上片，試著做詞人的知己。（5）、小結(jié)并背誦上闋 上片從上（天空）、下（大江）、遠(yuǎn)（青山）、近（樓頭）不同角度描繪了一幅完整的秋意圖，渲染了一種凄清蕭瑟的氣氛，寓情于景，抒發(fā)了自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)和壯志難酬的苦恨。上片心志的表白并不能解脫心靈的寂寞，相反，倒增加了一份凄苦。于是他想到了古人，并借以言志抒情。

（二）、賞析下闋

1、與上片相比，詞的下片描寫的對(duì)象變成了歷史人物，那么詞人寫到了哪些人和哪些事呢？

明確：張翰 —— 樂于歸隱 許汜 ——謀取私利

劉備 —— 雄才大略 桓溫 —— 嘆時(shí)光流逝

2、詞人對(duì)這些歷史人物各持什么態(tài)度？ 明確：心志的表白并沒有使自己擺脫心靈的寂寞，相反增添一份凄苦，于是他想到了古人，并借以表達(dá)自己的情感。

① “休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)、季鷹歸未？季鷹是張翰的字。張翰是吳地人，在洛陽(yáng)做官，見秋風(fēng)起而思念故鄉(xiāng)的莼菜羹，鱸魚鲙，于是辭官歸家。辛棄疾用這個(gè)典故的是說，家鄉(xiāng)的美味讓人思念，但現(xiàn)在南北分裂，盡管秋風(fēng)起了，自己思鄉(xiāng)心切，卻是有家難歸。辛棄疾用此典同張季鷹比較，“季鷹歸未?”是用提問語(yǔ)氣，既呼應(yīng)了前面的“游子”，抒發(fā)了深摯的鄉(xiāng)思，又呼應(yīng)了“遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻”三句，表明了對(duì)異族入侵的仇恨和復(fù)國(guó)報(bào)仇的愿望，同時(shí)也暗中流露出對(duì)南宋朝廷不思復(fù)國(guó)的激憤。何況在國(guó)難當(dāng)頭的時(shí)候，自己的抱負(fù)是要為國(guó)立功，不要學(xué)張翰辭官回鄉(xiāng)！“盡西風(fēng)、季鷹歸未？”既寫了有家難歸的鄉(xiāng)思，又抒發(fā)了對(duì)金人、對(duì)南宋朝廷的憤懣，確實(shí)收到了一石三鳥的效果。

② “求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣”，是第二層意思。求田問舍就是買地置屋。劉郎，指三國(guó)時(shí)劉備，這里泛指有大志之人。三國(guó)時(shí)許汜去看望陳登，陳登對(duì)他很冷淡，獨(dú)自睡在大床上，叫他睡下床。許汜去詢問劉備，劉備說：天下大亂，你忘懷國(guó)事，求田問舍，陳登當(dāng)然瞧不起你。如果是我，我將睡在百尺高樓，叫你睡在地下，豈止相差上下床呢？（見《三國(guó)志?陳登傳》）“怕應(yīng)羞見”的“怕應(yīng)”二字，是辛棄疾為許汜設(shè)想，表示懷疑：象你（指許汜）那樣的瑣屑小人，有何面目去見象劉備那樣的英雄人物？

所以，這二層的大意是說，既不學(xué)為吃鱸魚膾而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不學(xué)求田問舍的許汜。作者登臨遠(yuǎn)望望故土而生情，誰(shuí)無思鄉(xiāng)之情，作者自知身為游子，但國(guó)勢(shì)如此，如自己一般的又何止一人呢？作者于此是說，我很懷念家鄉(xiāng)但卻絕不是像許汜一樣謀求私利，我回故鄉(xiāng)當(dāng)是收復(fù)河山之時(shí)。作者有此志向，但語(yǔ)中含蓄，“歸未？”一詞可知，于是自然引出下一層。

③ “可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此”，是第三層意思。“流年”，即時(shí)光流逝；“風(fēng)雨”指國(guó)家在風(fēng)雨飄搖之中。據(jù)《世說新語(yǔ)?言語(yǔ)》，桓溫北征，經(jīng)過金城，見自己過去種 高2013屆必修4語(yǔ)文教案

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羅文昌 的柳樹已長(zhǎng)到幾圍粗，便感嘆地說：“木猶如此，人何以堪？”——樹已長(zhǎng)得這么高大了，人怎么能不老大呢！這三句詞包含的意思是：于此時(shí)，我心中確實(shí)想念故鄉(xiāng)，但我不會(huì)像張瀚，許汜一樣貪圖安逸,我今日內(nèi)心是悵恨憂懼的。我所憂懼的是國(guó)事飄搖，時(shí)光流逝，北伐無期，恢復(fù)中原的宿愿不能實(shí)現(xiàn)。年歲漸增，恐再閑置便再無力為國(guó)效命疆場(chǎng)了。這三句，是全首詞的核心。到這里，作者的感情經(jīng)過層層推進(jìn)已經(jīng)發(fā)展到最高潮。下面就自然地收束，也就是第四層意思。

3、這種借古人來表達(dá)自己情感的寫法我們稱之為什么呢？

明確：用典抒情。

4、本詞用典有何特點(diǎn)？

明確：就本詞來看，詞人用典意在對(duì)比，前兩個(gè)是反例，后兩個(gè)是正例，正反對(duì)比表達(dá)了詞人的榮辱觀、價(jià)值觀。可見，辛棄疾可謂是用典高手。

5、你如何理解詞的最后三句呢？

明確：“倩”是請(qǐng)求。“紅巾翠袖”是少女的裝束，這里就是少女的代名詞。

這三句是說，多情的美女或許還能同情自己，為自己擦去悲憤難忍的英雄之淚，然而這樣的美女也無人去為自己呼喚前來。沒有人來“喚取紅巾翠袖，揾英雄淚”。

辛棄疾抱負(fù)成虛，自傷不已，不禁兩行熱淚奪眶而出，連個(gè)給自己擦的人也沒有。作者悲嘆時(shí)無知己，得不到同情與慰藉。俗話說：“丈夫有淚不輕彈，只因未到傷心處。”英雄而至落淚，可見傷心已極。“無人會(huì)、登臨意”！英雄無淚，只因未到傷心處，辛棄疾卻黯然流淚，那是因?yàn)樗男脑诘窝剑?/p>

常言道，“哀莫大于心死”，面對(duì)懷才不遇、時(shí)光流逝、統(tǒng)治者茍且偷安、國(guó)家即將破滅的情景，最后這位壯志不展、滿懷悲痛的作者只能留下英雄淚。雖然男兒有淚不輕彈，但這不是多愁善感的弱者的眼淚，而是不遇時(shí)勢(shì)的英雄的眼淚，是痛苦之極時(shí)撒下的悲苦之淚，是最赤誠(chéng)的愛國(guó)之淚。對(duì)作者的這種眼淚，我們應(yīng)該同情，更應(yīng)該感動(dòng)、欽佩。

6、通過分析，我們應(yīng)該可以明白作者“登臨意”的全部?jī)?nèi)涵，是什么呢？

明確：這首詞作者通過寫登建康賞心亭的所見所感，抒發(fā)作者收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的雄心壯志和功業(yè)未成的苦悶心情，表現(xiàn)對(duì)南宋統(tǒng)治者茍且偷安的批判，表達(dá)深沉的愛國(guó)之情。

（1）、報(bào)國(guó)無門、收復(fù)無望之悲（2）、宦游江南、孤寂無依之感（3）、異族入侵的仇恨和復(fù)國(guó)報(bào)仇的愿望（4）、對(duì)南宋朝廷不思復(fù)國(guó)的激憤（5）、流年易逝、壯志難酬之嘆

五、課堂小結(jié)

行文至此，詞人的悲情已經(jīng)表達(dá)得淋漓盡致了。我們回顧一下整首詞，從寫景人手，慢慢滲透情感，層層推進(jìn)，至結(jié)尾而悲情到達(dá)極致。全詞氣勢(shì)豪壯，而感情卻極為沉郁。在講解這首詞的過程中，我重點(diǎn)是抓住感情這個(gè)主線進(jìn)行闡述，上片中通過對(duì)景物的描寫寫出了作者情感的變化，由開頭的悲壯豪情到備受冷落、空度年華的悲苦傷心，再到“無人會(huì)、登臨意”的悲傷寂寞。詞的下片，作者反用張翰樂于歸隱這個(gè)典故寫出了作者對(duì)理想的執(zhí)著和堅(jiān)定，用許汜謀取私利這個(gè)典故批判了那些不顧國(guó)事，專營(yíng)私利的小人。可是這樣一種雄心壯志在殘酷的“樹猶如此”這個(gè)典故面前，只能化作無情的淚水，任其在詞 高2013屆必修4語(yǔ)文教案

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人臉上橫流。如果這首詞有魂的話，我認(rèn)為它不在作者的孤獨(dú)寂寞中，也不在作者的懷才不遇中，它的魂就是作者對(duì)祖國(guó)的愛，愛國(guó)是辛棄疾這首詞永遠(yuǎn)不朽的主題，“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉”。

真正震撼人心的作品往往是情感與語(yǔ)言的完美結(jié)合，這首《水龍吟》也不例外，這首詞不是用筆寫成的，而是用刀和劍刻成的，是蘸著血淚涂抹而成的。品味著詞句，一位雄才大略，襟懷磊落，憂國(guó)傷時(shí)的愛國(guó)詞人，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前。

美的藝術(shù)我們?cè)摲磸?fù)欣賞，下面就讓我們?cè)俅卫首x這首詞，感受辛棄疾最真實(shí)的心聲。

六、作業(yè)布置

七、板書設(shè)計(jì)

上片： 景色： 江月、山景、落日、斷鴻、游子

動(dòng)作：看、拍、會(huì)、登

下片： 張翰 —— 樂于歸隱

許汜 ——謀取私利

劉備 —— 雄才大略

桓溫 —— 嘆時(shí)光流逝

八、教學(xué)反思

借景抒情 運(yùn)用典故

第三篇：辛棄疾詞二首

《辛棄疾詞兩首》教案

［南宋］辛棄疾

教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與技能

了解作者的有關(guān)常識(shí)及其詞作的寫作背景，了解辛棄疾詞的藝術(shù)風(fēng)格。2、過程與方法

①反復(fù)品讀吟誦，理解詞的內(nèi)容。

②學(xué)習(xí)作者用典對(duì)比、類比的寫作手法，領(lǐng)悟詞的內(nèi)涵。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

品味重點(diǎn)語(yǔ)句，理解作者所抒發(fā)的英雄失意，功業(yè)未成的悲憤之情，激勵(lì)自己的愛國(guó)斗志。

教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系作者的生平及寫作背景，體會(huì)辛詞的內(nèi)容、藝術(shù)魅力、風(fēng)格及思想感情。教學(xué)難點(diǎn)

典故的運(yùn)用所取得的藝術(shù)效果。教學(xué)方法

誦讀、討論、比較、合作交流探究。教具準(zhǔn)備 PPT 課件。教學(xué)時(shí)數(shù) 2 課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容與過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

提到宋詞的豪放派向來以“蘇辛”并稱，辛棄疾繼承并發(fā)揚(yáng)光大了蘇詞的豪放風(fēng)格，“慷慨縱橫，有不可一世之概”（《四庫(kù)全書總目提要》），其詞的豪放風(fēng)格與其深厚的愛國(guó)熱情和廣闊的社會(huì)生活是分不開的。

二、知識(shí)預(yù)熱 1、正字音 2、辨字形 3、介紹作者

辛棄疾（1140－ 1207），南宋詞人，字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。南宋愛國(guó)詞人。21歲時(shí)參加抗金義軍，不久即歸南宋，歷任湖北、湖南、江西、福建、浙江安撫使等職。一生堅(jiān)決主張抗金，但他所提出的抗金建議均未被采納，并遭到主和派的打擊，曾長(zhǎng)期落職閑居于江西上饒一帶。

辛棄疾的詞多以緬懷故國(guó)河山、抒發(fā)抗金報(bào)國(guó)之志和揭露南宋小朝廷的茍且偷安為主題。詞的筆勢(shì)縱橫，氣勢(shì)恢弘，境界開闊，形成了豪放、激昂的風(fēng)格，辛棄疾與蘇軾同為豪放派的代表，并稱“蘇辛”。他繼承了蘇軾的豪放詞風(fēng)，善于創(chuàng)造鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象，具有濃厚的浪漫主義特色；繼承了《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》的傳統(tǒng)，創(chuàng)造性地運(yùn)用比興等象征手法，大量用典，風(fēng)格多樣，善于融詩(shī)、辭、歌、賦、經(jīng)、史入詞，善于提煉民間口語(yǔ)入詞，給詞帶來了新鮮、活潑的氣息。辛詞形成了“稼軒體”的獨(dú)特風(fēng)格，把詞的容量和表現(xiàn)力都發(fā)揮到了極致。《稼軒長(zhǎng)短句》是他的代表作。

三、賞析《水龍吟·登建康賞心亭》

（一）指導(dǎo)朗讀，整體感知課文 1、聽錄音，正音。

提示：①把握韻腳，際髻、意、未、氣、淚，韻腳均為入聲，應(yīng)讀得渾重有力一些。②下闋中有兩個(gè)問句，一個(gè)感嘆句，應(yīng)讀出激憤、憂愁、感慨的基調(diào)。③全詞抒情色彩濃烈，朗讀時(shí)注意把握。、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

（二）賞析探究 《水龍吟·登建康賞心亭》一詞，上闋即景抒情，由水寫到山，由無情之景寫到有情之景，很有層次。下闋直抒胸臆，是一首慷慨沉郁的悲歌，唱出了詞人赤心報(bào)國(guó)的雄心壯志和沸騰的激情，表達(dá)了詞人請(qǐng)纓無門的憤懣、怨恨和痛苦。

辛棄疾滿懷愛國(guó)熱忱，活捉叛徒張安國(guó)，率耿京義軍的余部渡淮南歸。但是，茍且偷安的南宋小朝廷卻并未對(duì)他加以重用。他上疏給宋孝宗的《美芹十論》和上給宰相虞允文的《九議》也未受到重視，十多年來他只是擔(dān)任過一些地方官的僚佐。淳熙元年（1170），他應(yīng)葉衡之聘在建康任江東安撫司參議官，登上建康城西下水門城樓上的賞心亭，眺望祖國(guó)壯麗的河山，想到報(bào)國(guó)之志得不到實(shí)現(xiàn)，于是便寫下了這首感人肺腑的千古名作。、上闋

（1）前兩句寫江景，引導(dǎo)學(xué)生說出作者是抓住了景物的什么特點(diǎn)來寫的，哪些詞句富有表現(xiàn)力。

策略：注意賞析“千里”“無際”。

【明確】抓住了江南秋季的特點(diǎn)，楚天千里，遼遠(yuǎn)空闊，秋色無邊無際。大江流向天邊，不知何處是它的盡頭，氣象闊遠(yuǎn)。“楚天”泛指長(zhǎng)江中下游一帶，“水隨天去”的“水”浩浩蕩蕩奔流不息的長(zhǎng)江。“千里清秋”和“秋無際”，寫出了江南秋季的特點(diǎn)。

（2）“遙岑”三句是寫山，采用了什么手法？“愁”“恨”緣何而發(fā)？

策略：注意賞析“愁”“恨”，可結(jié)合姜夔《揚(yáng)州慢》中的“廢池喬木，猶厭言兵”中的“厭”，更便于學(xué)生理解。

【明確】“遙岑”即遠(yuǎn)山。放眼望去，那層層疊疊的群山，有的很像美人頭上插戴的玉簪，有的很像美人頭上的螺旋形的發(fā)髻，這些都引起詞人的憂愁和憤恨。作者采用移情及物的手法，人心中有愁有恨，所見之遠(yuǎn)山也似乎在“獻(xiàn)愁供恨”。“愁恨”從何而來？詞義間留下的空白給了讀者想象的余地。北望之際，中原收復(fù)無日，南望之時(shí)，朝廷主和，偏安一隅，志士不得其位，以上種種是詞人恨之深、愁之大者。

（3）“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子”三句是寫景，組織學(xué)生討論“落日”“斷鴻”“游子”幾個(gè)意象的含義。

【明確】落日的余暉映照著樓頭，失群的孤雁傳來陣陣的哀鳴，一見一聞，通過日暮景色渲染出一種蒼茫悲涼的氣氛，以有聲有色的景物更進(jìn)一層寫出了詞人的孤寂和悲苦。“落日”本是自然景象，在此含有南宋國(guó)勢(shì)衰敗的意思。“斷鴻”是失群的孤雁，比喻自己飄零的身世和孤寂的心境。“游子”指自己。這幾句寫景寓情，情景交融，虛實(shí)相生，形象鮮明，含義豐富深刻。

（4）“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會(huì)，登臨意”幾句采用了什么抒情方式？應(yīng)如何理解？

策略：這幾句是全文的重點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)把握“看”“拍”幾個(gè)動(dòng)詞及“欄桿拍遍，無人會(huì)，登臨意”所傳達(dá)出的詞人的情感和內(nèi)心世界。

【明確】采用了直抒胸臆的抒情方式。作者不是直接用語(yǔ)言來渲染，而是選用具有典型意義的動(dòng)作，淋漓盡致地抒發(fā)自己報(bào)國(guó)無路、壯志難酬的悲憤之情。第一個(gè)動(dòng)作是“看”，看似平淡，卻平中見奇。擦拭得鋒利锃亮的武器，卻閑置身旁，而這又何嘗不是作者自身雖有沙場(chǎng)立功的雄心壯志，卻無用武之地之嘆。第二個(gè)動(dòng)作是“拍”，作者用肢體語(yǔ)言表達(dá)了某種情感，“欄桿拍遍”是表殼胸中難以言說的抑郁苦悶，只能借拍打欄桿來發(fā)泄。這相，就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態(tài)顯現(xiàn)在讀者面前。兩個(gè)動(dòng)作描寫內(nèi)涵豐富，耐人尋味。“無人會(huì)，登臨意”，慨嘆自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù)，而南宋統(tǒng)治集團(tuán)卻沒人是他的知音。

（5）小結(jié)

上闋寫景抒情，由江景到山景到落日、斷鴻、游子，最后到動(dòng)作描寫，景中寓情。2、下闋

學(xué)法指導(dǎo)：下闋用典多，理解有一定難度，教學(xué)中應(yīng)將教師講解與學(xué)生讀注解和探究討論結(jié)合起來，從而理解精當(dāng)?shù)挠玫渌〉玫乃囆g(shù)效果。

（1）“休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未”幾句，說明作者對(duì)張翰辭歸持何種態(tài)度？ 【明確】季鷹即晉人張翰，因向往家鄉(xiāng)的莼菜鱸魚，貪圖安逸舒適而棄官歸鄉(xiāng)。從“休說”看，作者反對(duì)張翰回歸。張翰因見齊王將失敗而辭歸，辛棄疾卻并不因南宋面臨著危機(jī)而隱退。又是一年西風(fēng)緊，張翰即使有家也難歸，實(shí)際這里的張翰應(yīng)是作者自指，家鄉(xiāng)淪陷，有家難歸，流露出對(duì)金人、對(duì)南宋朝廷的激憤。

（2）“求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣”幾句，是作者對(duì)哪類人提出的批判？

【明確】是對(duì)許汜這類人提出批判，許汜當(dāng)天下大亂之時(shí)，并無救世之意，只知道求田問舍，貪圖個(gè)人享樂，陳登瞧不起他，劉備對(duì)他更是嗤之以鼻。辛棄疾用這個(gè)典故是說，我如果也像許汜那樣只顧買房置地，為個(gè)人打算，那就羞見劉備那樣胸懷雄才大略的英雄了。

（3）“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此”三句，在全詞中有何地位？

【明確】流年，即時(shí)光如流；風(fēng)雨，指國(guó)家在風(fēng)雨飄搖之中；“樹猶如此”用典，據(jù)《世說新語(yǔ)·言語(yǔ)》載，東晉大將軍桓溫率軍北伐，經(jīng)過金城，見自己過去種的樹已長(zhǎng)到幾圍粗，便感嘆地說：“木猶如此，人何以堪？”意思是樹已長(zhǎng)得這么高大了，人怎么能不老呢？這三句是全詞的核心，所包含的意思是：我所憂懼的，只是國(guó)事飄搖，時(shí)光流逝，北伐無期，恢復(fù)中原的夙愿不能實(shí)現(xiàn)，辜負(fù)了平生的雄心壯志。

（4）“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚”幾句與前文基調(diào)是否一致？請(qǐng)簡(jiǎn)析。

【明確】倩，是請(qǐng)求。“紅巾翠袖”是少女的裝束，代指女子。揾，拭擦。幾句的含義是：請(qǐng)誰(shuí)來喚取紅巾翠袖的少女，拭干英雄因壯志能酬而流下的熱淚呢？詞中出現(xiàn)“玉簪螺髻”“紅巾翠袖”并不影響詞的豪放風(fēng)格，清秀婉麗的色彩，加以豪放不羈的風(fēng)格，剛?cè)嵯酀?jì)，豪放而不粗率。

（5）小結(jié)

下闋用典，直接抒情言志，點(diǎn)出自己的抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)的苦悶心情。

（三）概括主旨

上闋寫景抒情，由水寫到山，由無情之景寫到有情之景，景中含情；下闋運(yùn)用典故，直接抒情言志。全詞意境雄渾闊大，寫景獨(dú)特，景情結(jié)合，用典精當(dāng)，褒貶分明，通過比興寄托他對(duì)國(guó)事的憂慮，對(duì)朝廷的怨恨，以及年事已高、報(bào)國(guó)無門的苦悶。

（四）布置作業(yè)

? 背誦這首詞。

? 充分體會(huì)這首詞用典的藝術(shù)魅力。

宋寧宗趙擴(kuò)即位后，寧宗妻韓氏的叔父韓胄掌握了政權(quán)。韓侂胄為了鞏固個(gè)人的地位，企圖

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容與過程】

一、導(dǎo)入 雖說英雄遲暮，但雄心依舊。懷著一腔報(bào)國(guó)之情的辛棄疾面對(duì)破碎的河山，追慕著古代英雄，希望能為國(guó)出力。

二、創(chuàng)作背景介紹 宋寧宗趙擴(kuò)即位后，寧宗妻韓氏的叔父韓侂胄掌握了政權(quán)。韓侂胄為了鞏固個(gè)人的地位，企圖通過對(duì)金用兵建立大功，因此于嘉泰三年（1203）六月，起用力主抗戰(zhàn)的辛棄疾任紹興知府兼浙東安撫使，嘉泰四年三月，又調(diào)鎮(zhèn)江知府。辛棄疾雖被起用，便他看到韓侂胄好大喜功，急躁冒進(jìn)，妄圖僥幸獲勝，獵名固位，覺得終非自己同調(diào)，而韓侂胄對(duì)他也并非完全信任。所以，他對(duì)當(dāng)前的局勢(shì)深感憂慮。這首詞是作者于開禧元年（1205）六十六歲時(shí)在鎮(zhèn)江任上所作。他登上鎮(zhèn)江的北固亭，面對(duì)大好河山，想到祖國(guó)的北方仍然淪陷在敵人之手，想到韓侂胄等人并不能真正肩負(fù)起抗敵復(fù)土的重任，于是懷古傷今，追慕古代英雄，感嘆恢復(fù)中原的雄心壯志不能實(shí)現(xiàn)，因而作詞抒發(fā)自己內(nèi)心的憂憤。

三、播放錄音帶

讀這首詞，應(yīng)保持豪壯的基調(diào)，作者褒揚(yáng)歷史人物，憂憤南宋王朝，慨嘆壯志難酬，應(yīng)讀出

昂揚(yáng)的基調(diào)和磅礴的氣概。

【誦讀指導(dǎo)】韻腳：上、下闋各四韻，依次是處、去、住、虎、顧、路、鼓、否八個(gè)字，韻腳應(yīng)讀得響亮，作稍長(zhǎng)停頓。

停頓：應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生處理好句間停頓和句中停頓，處理好輕重緩急，整齊中富有變化。

四、賞析探究

這首詞上闋緬懷古代英雄人物，表達(dá)力主抗金的決心；下闋寫歷史教訓(xùn)和自己的經(jīng)歷，表達(dá)收復(fù)失地、為國(guó)立功的心愿。全詞借古諷今，長(zhǎng)于用典，形成對(duì)比，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，學(xué)習(xí)時(shí)注意體會(huì)。、上闋

（1）前四句：懷孫權(quán)

簡(jiǎn)析：詞的開頭用孫權(quán)獨(dú)踞江東的故事起興。“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”兩句，慨嘆江山雖依舊，曾在京口建都的孫權(quán)卻早已作古。很有氣魄的文字猶如異軍突起，傾注了作者對(duì)古代英雄的傾慕。事過境遷，物換星移，孫權(quán)最初在京口起事的遺跡早已淹沒在歷史的長(zhǎng)河中。“英雄無覓孫仲謀處”句式調(diào)整為“無覓英雄孫仲謀處”，給人以遺憾。“舞榭歌臺(tái)”兩句，寫當(dāng)年歌舞樓臺(tái)的繁華景象，連同那英雄業(yè)績(jī)都被雨打風(fēng)吹去。“風(fēng)流”指英雄業(yè)績(jī)，洋溢著對(duì)英雄人物的歌頌和欽佩之情。

（2）后六句：懷劉裕

簡(jiǎn)析：京口是劉裕祖居的地方，劉裕以京口為基地，削平了內(nèi)亂，取代了東晉政權(quán)。他曾兩度揮戈北伐，收復(fù)了黃河以南大片土地。所以詞人登高遠(yuǎn)望，自然便想起在京口建功立業(yè)的劉裕。劉裕故居隨著時(shí)間風(fēng)雨的沖刷，已湮沒在夕陽(yáng)的余暉和枯枝敗葉之中，早已在人間不著一點(diǎn)痕跡，只有詞人登高憑吊英雄。詞人有一腔報(bào)國(guó)志，卻難以像劉裕那樣建立豐功偉績(jī)，仰慕與抑郁夾雜著蒼涼之情溢于言表。

（3）引導(dǎo)學(xué)生探究 ：作者登臨懷古，為何在眾多的英雄人物中只提孫權(quán)和劉裕二人呢？

結(jié)論一：兩人都是遺憾京口而起事建立了政權(quán)，照應(yīng)標(biāo)題“京口北固亭懷古”。

結(jié)論二：作者以兩人自比。作者雖力主北伐抗敵，但朝廷只派他出任知府、轉(zhuǎn)運(yùn)使等地方官員及管理治安、財(cái)務(wù)的職務(wù)，并不給他率兵出征的機(jī)會(huì)，難以實(shí)現(xiàn)其抗金報(bào)國(guó)的志向。

結(jié)論三：借古諷今，對(duì)孫、劉的贊揚(yáng)，就是對(duì)南宋統(tǒng)治者的指責(zé)。（4）小結(jié)

上闋作者登高懷古，觸景生情，緬懷孫權(quán)和劉裕這兩個(gè)歷史人物，贊揚(yáng)他們所創(chuàng)立的赫赫戰(zhàn)功。對(duì)照自己的現(xiàn)實(shí)處境，作者以懷古為名，借用歷史典故，把自己的一腔怒氣和怨恨宣泄了出來。、下闋

（1）前三句：引出歷史教訓(xùn)

下闋一開始，作者筆鋒一轉(zhuǎn)提到宋文帝劉義隆，這有何用意？ 策略：學(xué)生討論，結(jié)合相關(guān)背景材料作分析。

提示：宋文帝好大喜功，在準(zhǔn)備不中的情況下，聽信玄謨的話，北伐后魏，想建立像古人“封狼居胥”那樣的業(yè)績(jī)，結(jié)果慘遭失敗。而眼下韓侂胄急于事功，草率用兵，作者清楚地認(rèn)識(shí)到這種軍事上的冒險(xiǎn)不可取。作者想告誡韓侂胄，應(yīng)以劉義隆為鑒誡，汲取教訓(xùn)，慎重行事。“草草”指時(shí)間倉(cāng)促，行動(dòng)輕率。“贏得”，換得，落得。“倉(cāng)皇”，手忙腳亂。“北顧”，回頭向北看，生怕北面的敵人追來。極寫慘敗之情狀。

（2）中間六句：追憶親眼所見

“四十三年”至“一片神鴉社鼓”能引發(fā)我們?cè)鯓拥乃伎迹?/p>

簡(jiǎn)析：從 1162年辛棄疾渡江到南宋，到 1205年寫這首詞，整整 43年。“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路”，語(yǔ)序可調(diào)整為“望中猶記四十三年揚(yáng)州路烽火”。作者清楚地記得 43年前，金兵對(duì)南宋發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，占領(lǐng)了揚(yáng)州一帶，作者在南歸途中，一路上還能看到金兵焚燒的廢墟。43年過去了，當(dāng)時(shí)的慘相還記憶猶新；可現(xiàn)在呢，佛貍祠下，卻是一片神鴉的叫聲和祭社的鼓聲，淪陷區(qū)的人民安于異族統(tǒng)治，多么可悲呀！南宋統(tǒng)治者偏安一隅，忘記收復(fù)失地更讓人心寒。詞人將這番意思藝術(shù)地融入“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”這幅圖景里，頗能發(fā)人深思。

（3）結(jié)尾兩句：懷廉頗以自況

探究：結(jié)尾提到廉頗有何用意？“憑誰(shuí)問：廉頗老矣，尚能飯否”人何具體含義？

這是全詞的主旨句，是詞人以廉頗自況。這一年詞人已經(jīng) 64歲了，但他仍然希望為國(guó)效力，可惜韓侂胄不接納他的緩進(jìn)建議，又有小人從中挑撥，這不能不使他感到悲憤，也自然而然想起和自己處境相似的廉頗。廉頗老年趙王尚且派人過問他，而自己呢？“憑誰(shuí)問”，有誰(shuí)來問，也就等于無人來過問，境況竟然不及廉頗，這不能不讓人惋惜、憂慮、氣憤。用反問句結(jié)束全詞，不僅使抒情達(dá)到高潮，而且集中、鮮明地再現(xiàn)了詞人的自我形象。

（4）小結(jié)

下闋：諷刺劉義隆是對(duì)韓侂胄的警告；慨嘆“佛貍祠下”，是對(duì)統(tǒng)治者不思收復(fù)中原的不滿；以廉頗自況，則是抒發(fā)內(nèi)心的郁憤。

兩首詞藝術(shù)特色綜合概括 1、精當(dāng)?shù)挠玫?/p>

兩首詞都有精當(dāng)?shù)挠玫洹！端堃鳌さ墙蒂p心亭》用典主要在下闋，作者運(yùn)用了幾個(gè)歷史典故，來表達(dá)自己的矛盾和對(duì)生活道路的抉擇，抒發(fā)了自己內(nèi)心的孤寂與憂愁。作者先寫到晉人張翰在洛陽(yáng)做官，見西風(fēng)吹來，很想念家鄉(xiāng)的莼菜羹和鱸魚膾，便立即棄官回鄉(xiāng)；又寫到三國(guó)時(shí)的許汜不關(guān)心天下大事，只想著求田問舍，作者對(duì)這兩個(gè)人的做法都持否定態(tài)度。他想表明的意思是：自己既不想棄官歸隱，又不肯追求享受，他決心要為實(shí)現(xiàn)自己抗金復(fù)國(guó)的理想奮斗到底。下面又引用了桓溫“木猶如此，人何以堪”的典故，慨嘆歲月易逝，報(bào)國(guó)無門的惆悵。

《永遇樂·京口北固亭懷古》上下闋都運(yùn)用了典故。上闋作者緬懷孫權(quán)、劉裕，兩人都從京口起事，創(chuàng)立了赫赫戰(zhàn)功，作者用熾熱、強(qiáng)烈的情感表達(dá)了對(duì)兩個(gè)歷史人物的仰慕，說明了作者人到老年依舊壯心不已精神氣概。下闋用了兩個(gè)典故：其一，宋文帝元嘉年間王玄謨“草草”出兵北伐，遭到慘敗，意在諷喻韓侂胄急于事功，草草出兵，將會(huì)導(dǎo)致失敗。其二，以廉頗自況，是內(nèi)心的獨(dú)白，是全詞抒情的高潮，也是詞的主旨句，表達(dá)了作者的悲憤之情。2、借古諷今手法的運(yùn)用。《永遇樂·京口北固亭懷古》用歷史事實(shí)來說明現(xiàn)實(shí)問題。對(duì)孫權(quán)、劉裕的贊揚(yáng)，就是對(duì)南宋統(tǒng)治者的指責(zé)；對(duì)劉義隆的諷刺，就是對(duì)韓侂胄的警告；對(duì)“佛貍祠下”的感嘆，就是對(duì)南宋統(tǒng)治者不思收復(fù)中原的不滿；廉頗的遭遇是對(duì)統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的矛盾和斗爭(zhēng)的諷刺。

《水龍吟·登建康賞心亭》中的“欄桿拍遍”，就是寫作者心中壯志難酬的憤慨，是對(duì)統(tǒng)治者不重用抗金名將的諷刺；寫季鷹和許汜是對(duì)棄官歸隱、謀求私利、不關(guān)心國(guó)家安危的人的諷刺。

【課內(nèi)練習(xí)】

閱讀辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，回答 1～ 4題。南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流！年少萬(wàn)兜鍪 ①，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀！注：①兜鍪：俗語(yǔ)叫頭盔，詞中借指兵士。、詞的上闋用了兩個(gè)問句，一個(gè)感嘆句，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？、“悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流”中，“悠悠”即指，又指。“不盡長(zhǎng)江滾滾流”是借用了杜甫《登高》中的名句：。、詞的下闋?wèi)压牛髡邔懙健吧赢?dāng)如孫仲謀”，根據(jù)你所掌握的史料，簡(jiǎn)述作者為何如此推崇孫權(quán)？、本詞與作者同期寫的《永遇樂·京口北固亭懷古》相比，風(fēng)格上有何不同？ 【答案】、作者登樓遠(yuǎn)望，不禁引發(fā)了千古興亡之感。其中“何處望神州”的弦外之音是中原已非我所有了。“千古興亡多少事”句，縱觀千古成敗，意味深長(zhǎng)。往事悠悠，英雄往矣，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。問答具有強(qiáng)烈的抒情色彩，而詞人胸中翻滾的不盡愁思和感慨，又何嘗不似這長(zhǎng)流不息的江水呢？、時(shí)間之漫長(zhǎng)久遠(yuǎn)

詞人思緒之無窮

無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來、參考：①突出了孫權(quán)的年少有為。“年少”而敢于雄大略、兵多將廣的曹操較量，具有非凡的膽識(shí)。②突出了孫權(quán)的蓋世武功。他“坐斷東南”，不斷征戰(zhàn)，不斷壯大，以弱勝?gòu)?qiáng)。③諷諫南宋王朝。孫權(quán)所處的形勢(shì)與南宋政權(quán)相似，但他卻不畏強(qiáng)敵、堅(jiān)決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，反襯了當(dāng)朝文武之輩的庸碌無能，怯懦茍安。、《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》三問三答，互相呼應(yīng)，感愴雄壯，意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格明快；《永遇樂·京口北固亭懷古》沉郁頓挫，憂國(guó)、傷時(shí)、傷己，兩首詞同為懷古傷今，寫法大異其趣，都不失為千古絕唱。

五、布置作業(yè)、背誦這兩首詞，同時(shí)回顧學(xué)過的《破陣子》，進(jìn)一步理解和體會(huì)辛詞“慷慨縱橫，有不可一世之概”的風(fēng)格。、辛詞長(zhǎng)于用典，課外摘錄幾首辛棄疾的詞，體會(huì)其借助歷史故事和歷史人物所表達(dá)第六課：辛棄疾詞兩首

兩首辛詞學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 典故理解、知人論世 課前導(dǎo)入：

—— 以文入詞，英雄之詞 橫刀躍馬登上詞壇的英雄。既有詞人的氣質(zhì)，又有軍人的豪情。其詞是英雄形象的自我展示，沒有誰(shuí)像辛棄疾這樣鐘情、崇拜英雄，抒寫出英雄的個(gè)性；其詞對(duì)表現(xiàn)心靈世界有深廣的拓展，繼蘇軾的開拓之后，進(jìn)一步表現(xiàn)出更深廣的社會(huì)憂患和個(gè)體人生的苦悶；其詞在蘇軾 “ 以詩(shī)為詞 ” 的基礎(chǔ)上，進(jìn)而 “ 以文為詞 ”，將古文辭賦中常用的章法和議論、對(duì)話等手法移植于詞，擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)力。

1.其詞崇尚追求雄豪壯大之美，“ 有心雄泰華，無意巧玲瓏 ”（辛棄疾〈臨江仙〉）2.“ 辛稼軒，詞中之龍也，氣魄極雄大，意境卻極沉郁。”（陳廷焯《白雨齋詞話》）3.其詞純是自畫像，是自己思想、情感、遭際、生活的實(shí)錄，是自己的生活史、生命史、心靈史，詞中有他的影子、他的氣質(zhì)、他的性情、他人格的烙印－－－－－－其詞即是其人，詞格即是人格。

4.讀稼軒詞須知人論世（特定的歷史時(shí)期及特別的身世遭遇）。《水龍吟 · 登建康賞心亭》教學(xué)思路：

（一）詞中 “ 登臨意 ” 是指什么？在詞中是如何表現(xiàn)的？（理解內(nèi)容）即景寫意 —— 山河破碎的愁恨

“ 登臨意 ” 動(dòng)作達(dá)意 —— 請(qǐng)纓無路的憤懣 典故托意 —— 空負(fù)壯心的慨嘆

“ 無人會(huì) ”—— 壯懷理想、無人理解的孤獨(dú) 英雄失路，報(bào)國(guó)無門 一腔熱血，空自冷卻

（二）理解：下闋三個(gè)典故的內(nèi)容及作者用意？ ①季鷹（反問句）：不愿像季鷹那樣棄官歸隱 —— 報(bào)國(guó)雄心 ②許汜（推測(cè)句）：不愿像許汜那樣買房置地 —— 北伐之志 ③桓溫（感嘆句）：只能如桓溫那樣虛流年 —— 不遇之慨

（三）誦讀指導(dǎo)、準(zhǔn)確把握感情（復(fù)雜而起伏跌宕）悲慨、沉郁、婉曲、矛盾------2、多種風(fēng)格的融合，相映生輝 柔媚、豪放、清新、淡遠(yuǎn) 3、押韻（際、意等）、長(zhǎng)短句的搭配、節(jié)奏的停頓 4、舌齒音：

楚、天、千里、清、秋皆舌齒音，吐字肯定清楚，精神魄力都表現(xiàn)出來了，音節(jié)結(jié)合自然，體現(xiàn)語(yǔ)言修養(yǎng)。

（四）拓展探究：詞中詩(shī)人巨大的孤獨(dú)感從何而來？請(qǐng)結(jié)合所給詞人生平資料，深入解讀。（知人論世）

1.（1140—1207）字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。他比陸游小十五歲，出生時(shí)北方久已淪陷于女真人之手。

2.22 歲聚眾起義，23 歲率部南投南宋朝廷，被任命為江陰僉判，后連任地方官職，每任均不長(zhǎng)。從 29 歲到 42 歲，13 年間調(diào)換 14 任官職。

3.42 歲，被彈劾罷職，閑居江西上饒帶湖十年。

4.52 歲，復(fù)為福建提刑，三年后又被誣陷落職，再度賦閑八年。5.65 歲，再度被啟用，惜不終也。6.68 歲，老英雄含恨而逝。------(五)課上小結(jié)：

《永遇樂 · 京口北固亭懷古》教學(xué)思路

（一）閱讀理解：結(jié)合練習(xí)二，了解典故內(nèi)涵，體會(huì)用典用意。（諫書 1.①孫權(quán)：能守后亡-----借古抒懷

②劉裕：能戰(zhàn)北伐-------抗金救國(guó)的雄才大志 ③劉義隆：草率出兵落敗---------忌草率 ④揚(yáng)州路：烽火連天

佛貍祠：神鴉社鼓-------借古諷今 宜速行 ⑤廉頗： 老當(dāng)益壯------用英雄

報(bào)國(guó)無門----— 對(duì)恢復(fù)大業(yè)的深謀遠(yuǎn)慮 2.用典（用事）的藝術(shù)效果、便于以極簡(jiǎn)省的文字表達(dá)復(fù)雜而深厚的思想感情。、有暗示、啟發(fā)作用，便于表達(dá)不便明說的內(nèi)容和情感，使作品含蓄蘊(yùn)藉。3、弄清典故的內(nèi)容，正確理解作者婉轉(zhuǎn)傳達(dá)的思想感情。稼軒驅(qū)使《莊》、《騷》、經(jīng)、史，無一點(diǎn)鑿痕，筆力甚峭。—— 以文入詞的體現(xiàn)

（二）探究、拓展探究 —— 南宋作品中的 “ 英雄 ” 們（練習(xí)四）、比較探究 —— 王國(guó)維語(yǔ) “ 東坡之詞曠，稼軒之詞豪 ”，請(qǐng)結(jié)合兩人詞作，具體談?wù)勂浔憩F(xiàn)，并探究其風(fēng)格的成因。（知人論世）

? 寫作意圖、手法、思想感情等。

? 時(shí)代、處境、身份、個(gè)性等。

蘇 軾

辛 棄 疾 超然物外

志在其中（羨慕）

（效仿）出世之思

用世之志 豪放曠達(dá)

豪邁激憤 的情思。

第四篇：《詞二首》教學(xué)設(shè)計(jì)專題

《西江月·夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì)

王二廂聯(lián)合小學(xué) 李冰

一、教材簡(jiǎn)析：

《西江月·夜行黃沙道中》是冀教版五年級(jí)上冊(cè)第26課《詞二首》的第一首。詞的作者是南宋杰出的愛國(guó)詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

二、設(shè)計(jì)理念：

本課的教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，體會(huì)意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，開展活動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果，獲得更深的體驗(yàn)。通過課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)理念。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語(yǔ)文活動(dòng)。

3、感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

四、課時(shí)設(shè)計(jì)：1課時(shí)

五、教學(xué)過程：

（一）初讀感知 課前交流：

宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆，她與唐詩(shī)爭(zhēng)奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩(shī)并稱“雙絕”。同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？學(xué)生自由背誦。

1、語(yǔ)言導(dǎo)入：

課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。（板書課題）

2、誰(shuí)來讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、下面先聽老師來讀讀這首詞（出示這首詞，教師范讀。）

4、請(qǐng)同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)）

5、師激勵(lì)學(xué)生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音？”

6、為了展示你們最佳的讀書效果，老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎？請(qǐng)看黑板（出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。）

7、指名朗讀，相互評(píng)價(jià)。

8、男女生比賽讀。（讀前互相鼓鼓勁兒）

[環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析]：由于學(xué)生不是第一次接觸“詞”這種文體，教師可通過點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在交流中鞏固已知。學(xué)生步入五年級(jí)，已經(jīng)養(yǎng)成了課前搜集與課文有關(guān)的資料。因此，教師可放心地讓學(xué)生自主交流，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性。

（二）、品讀感悟

教師過渡：

讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面我們就一起來仔細(xì)品味一下吧！

1、品讀上闋

出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

（1）、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。

（2）、知識(shí)交流：

A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子

B：聞到的：稻花香 體會(huì)豐收的景象。

C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年

D：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。（3）、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？

（4）、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧?kù)o的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。

（5）、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？ [環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析]：“詞”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象，在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo)，充分把握詞的基本內(nèi)容，然后通過品讀悟情，把學(xué)生帶入如詩(shī)如畫的詞的美好的意境之中，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，與詞產(chǎn)生共鳴。

2、品讀下闋

教師過渡：

這么充滿詩(shī)情畫意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請(qǐng)準(zhǔn)備質(zhì)疑。

出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

（1）、學(xué)生自主感悟，自主交流。

（2）、學(xué)生交流畫面

詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了----“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，此刻他的心情怎樣？

就是這個(gè)時(shí)候，引讀----“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”

（3）、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？

（體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌凇⑿募薄涿鴽]發(fā)現(xiàn)，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。）（4））這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的。讓我們?cè)僖黄饋眢w會(huì)體會(huì)——齊讀下闋。

（三）、拓展練習(xí)：

1、一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其 境。

2、感受境界——齊讀全文。

3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的 作業(yè)呢？

4、師總結(jié)：相信同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真完成自己設(shè)計(jì)的作業(yè)的過程中會(huì) 有更大的收獲。讓我們?cè)俅螏е蕾p的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn)。

[環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析]：學(xué)生通過聲情并茂的朗讀來表達(dá)自己對(duì)詞的感悟，再一次促進(jìn)學(xué)生與課文的對(duì)話和溝通，使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展語(yǔ)文活動(dòng)。“得法于課內(nèi)，得益于課外”。教者能夠以這首詞作為一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生去搜集辛詞，吟誦辛詞，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。

第五篇：辛棄疾詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

《辛棄疾詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

延安市新區(qū)高級(jí)中學(xué) 賈梅梅

[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與技能

了解作者的有關(guān)常識(shí)及其詞作的寫作背景，了解辛棄疾詞的藝術(shù)風(fēng)格。過程與方法

1.反復(fù)品讀吟誦，理解詞的內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)作者借景抒情、用典、對(duì)比的寫作手法，領(lǐng)悟詞的內(nèi)涵。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

品味重點(diǎn)語(yǔ)句，理解作者所抒發(fā)的英雄失意，功業(yè)未成的悲憤之情，激勵(lì)自己的愛國(guó)斗志。

[教學(xué)重點(diǎn)] 聯(lián)系作者的生平及寫作背景，體會(huì)辛詞的內(nèi)容、藝術(shù)魅力、風(fēng)格及思想感情。

[教學(xué)難點(diǎn)] 典故的運(yùn)用所取得的藝術(shù)效果。

《永遇樂 京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)：了解辛棄疾，掌握用典手法，理解詞人年老被用的心境。

一、導(dǎo)入新課

（板書辛）請(qǐng)以“辛”字組詞。（艱辛、辛酸、辛辣、悲辛、辛勞、辛苦??）

被人們稱為“人中之杰，詞中之龍”的辛棄疾，一生懷著“金甌缺，月未圓，山河碎，心不安”的塊壘，似乎和辛字極有緣，正如他自己的戲說：（出示《永遇樂 戲賦辛字》）

正如他所說，其一生只有艱辛、辛酸辛苦、辛辣，而許多甜美之事，順達(dá)之志，怎么總輪不到他？今天，我們來學(xué)習(xí)他晚年的作品《永遇樂 京口北固亭懷古》（板書課題）。

二、作者簡(jiǎn)介

1、回顧出示《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》

2、出示辛棄疾簡(jiǎn)介（師）他本是帶著“到南方后，我一定可以打回北方，收復(fù)我的故鄉(xiāng)”的信念南歸的，卻沒想到南投40多年間，就有20多年的時(shí)間被閑置一邊，而在斷斷續(xù)續(xù)的啟用歷程中又有37次頻繁調(diào)動(dòng)。朝廷不重用他，可他無論身處何時(shí)何地何職，總不忘初心，不斷上書。一有機(jī)會(huì)還要真抓實(shí)干，練兵、籌款、整飭政務(wù)，時(shí)時(shí)擺出一副要沖上前線的樣子。你想能不讓主和茍安的朝廷心煩？

三、自主學(xué)習(xí)

1、反復(fù)誦讀，結(jié)合下文注釋讀懂詞義，理解關(guān)鍵詞。

2、齊讀，談?wù)劤踝x感受。

四、精講

1、介紹背景知識(shí)的基礎(chǔ)上讀詩(shī)，體會(huì)情感。

2、介紹用典抒懷的手法。

3、讀詩(shī)思考：詩(shī)中寫了哪些歷史人物的哪些事跡？

孫仲謀：三國(guó)時(shí)吳國(guó)國(guó)君，他在南京建立吳都，并打垮來自北方的侵犯者曹操，保衛(wèi)了家園。

劉裕：出身貧寒，曾生活在荒僻小街，但計(jì)伐桓直，平定叛亂，帶兵強(qiáng)馬壯的北伐軍馳騁中原，氣吞胡虜。

劉義隆：劉裕之子，不能繼承父業(yè)，好大喜功。聽信王玄謨北伐之策，打沒有準(zhǔn)備的仗，結(jié)果一敗涂地。北魏軍隊(duì)一直追到長(zhǎng)江邊，聲稱要渡江，都城震恐。

佛貍祠： 北魏太武帝拓拔燾追擊王玄謨之軍時(shí)在長(zhǎng)江北岸瓜步山建造的行宮。當(dāng)?shù)匕傩漳昴暝谶@里迎神賽會(huì)，很是熱鬧。

廉頗： 戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)名將，因被人陷害，跑到魏國(guó)去，后來秦攻打趙國(guó)，趙王派使者去探望他，看他還能不能為趙出力，“廉頗為之一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。”趙使卻還報(bào)趙王：“廉將軍雖老，尚善飯，然與臣坐頃之，三遺矢矣。”于是趙王不再啟用他。

（合作探究）

4、凡有用典必有用意，請(qǐng)找出關(guān)鍵詞，理解典故與詞人間的聯(lián)系，理解其情懷。

孫仲謀 京口起步，建功立業(yè) 劉 裕

劉義隆 倉(cāng)皇失敗 狒貍祠 安作亡國(guó)奴

廉 頗 壯心不已，壯志難酬

5、本詞除了用典手法外，還有什么手法的運(yùn)用？

在這樣的對(duì)比中，我們更能感受到66歲的辛棄疾內(nèi)心無比苦澀但又孤身堅(jiān)守，滿腔憂慮但又堅(jiān)決行動(dòng)的忠義情。（在這樣的任上，他搜集錢財(cái)，置備盔甲軍裝；花重金派間諜到北方金人踐踏地探聽虛實(shí)。終遭彈劾“奸贓狼藉”而免職。）

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

反復(fù)讀詞，想象詩(shī)境，想象詩(shī)人的處境，請(qǐng)以《我手寫英雄》為題，寫下你對(duì)辛棄疾的認(rèn)識(shí)。

示例：他，以武起事，由文而武。在手執(zhí)軟筆時(shí)，他失去了鋼刀利劍，但沒有失去一個(gè)武人的信念。他是一個(gè)可悲的英雄。我們能清楚地聽到他一遍遍的哭聲，一次次的表白：”千古興亡多少事？悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流！““了卻君王天下事，贏得生前身后名。”??看著金人的勢(shì)力日益壯大，南宋疆土收復(fù)渺茫，他心中仍然幻想其坐騎如曹操的的盧般飛馳沙場(chǎng)；當(dāng)大勢(shì)已去，老年再被啟用時(shí)，他仍心懷憂慮忠誠(chéng)地問著”廉頗老矣，尚能飯否“。他有著岳飛的霸氣，卻沒有岳飛的境遇。最終，只能喊著”殺敵“含恨而去。

六、作業(yè)：

背誦并默寫本詩(shī)。

《水龍吟 登建康賞心亭》教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)：反復(fù)品讀吟詠，領(lǐng)悟本詞的內(nèi)涵，體會(huì)詞人英雄失意、功業(yè)未成的悲憤之情。

一、導(dǎo)入新課(課前背誦《永遇樂 京口北固亭懷古》導(dǎo)入)一句“憑誰(shuí)問：廉頗老矣，尚能飯否？”66歲的辛棄疾既喊出了有能力殺敵的忠心，也表達(dá)了不被重用的憂憤。他平生以英雄自稱，心功業(yè)自負(fù)，以氣節(jié)自許，本以身許國(guó)，準(zhǔn)備血灑沙場(chǎng)，馬革裹尸，可從23歲南渡歸宋十年之久了，還未受重用，正值壯年的他心境如何呢？今天，我們品讀他的《水龍吟 登建康賞心亭》。

二、自主學(xué)習(xí)

結(jié)合下文注釋，大聲朗讀文章，理解詞義。同時(shí)思考：你在本詞中看到了怎樣的詞人形象？（獻(xiàn)愁供恨的江南游子，無人會(huì)意的流淚英雄）

三、精講占撥

1、本詞上片重在寫景抒情，下片重在用典抒情。這兩種手法也是我們常見的手法。品析寫景抒情句，我們要從意象入手，描摹意境，感受情感；品析用典句，我們要先弄清典故，找準(zhǔn)聯(lián)系點(diǎn)，理解情感。這兩種手法都是含蓄抒情的方法。

2、反復(fù)誦讀上片，閉目凝神細(xì)想你眼前展現(xiàn)出怎樣的畫面？請(qǐng)描摹（明確意象。）。

示例：南方的天空，一片空闊清冷；江水悠悠，帶著無邊蒼涼的秋色無聲地流向天際。遙望遠(yuǎn)山，如玉簪，又如螺髻，寫滿了愁怨。落日西沉，失群的孤雁哀鳴不斷，我這江南游子獨(dú)自站在樓頭。

引導(dǎo)：天與水寫滿了秋意，山滿懷愁怨，日是落日，雁是孤鴻，人是游子，我們立刻被帶入了怎樣的意境？（空闊冷寂，蒼涼悲苦）此游子是普通游子嗎？（亡國(guó)游子）

引導(dǎo)：亡國(guó)游子面對(duì)此景此境，心緒如何？（講解細(xì)節(jié)描寫）

3、抽學(xué)生誦讀體會(huì)。

師：他默看寶刀，憤拍欄桿時(shí)，一定想到了當(dāng)年拍刀催馬，馳騁沙場(chǎng)，獨(dú)闖敵營(yíng)的壯舉，但如今呢？“無人會(huì)，登臨意”，他怎樣的思想情感無人理解？請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀下片的典故，理解深沉的情感。

4、學(xué)生先自主品讀下片，思考：詞人用“張翰、許汜、桓溫”的典故，想要表達(dá)什么情感？

（合作探究）

5、師譯讀這三個(gè)典故后，請(qǐng)同學(xué)們合作探究其用意。張翰棄官歸隱（難以回鄉(xiāng)之激憤）許汜謀求私利（鄙夷謀私之無奈）桓溫感嘆時(shí)光（唉嘆時(shí)光之痛苦）

6、這是他政治失意時(shí)流血的心的憂憤之情啊！這份憂憤之中，當(dāng)然包含著對(duì)朝廷的不滿和批判。茍安的朝廷又怎么可能容他？最終，他只能孤寂無奈地悲愴呼喊：“倩何人喚取，紅巾翠袖，英雄淚？”這句照應(yīng)了哪一句？

7、齊讀感受詞深沉悲壯的情感。

四、當(dāng)堂鞏固

在詞中，你是否感受到讓人蕩氣回腸的悲壯，是否感受到了讓人心痛不已的執(zhí)著？拍遍欄桿的沙場(chǎng)英雄辛棄疾在你心中是怎樣的形象......請(qǐng)用或詩(shī)或散文的語(yǔ)言描述。

五、小結(jié)

辛棄疾生不逢時(shí)。他的文才武略換來的卻是大半生報(bào)國(guó)無門的悲憤和苦痛，于是他常常將滿腔雄心壯志化作杜鵑啼血式的悲憤長(zhǎng)歌。從這兩首詞中，我們分明能品味出他對(duì)英雄人格的悲壯追求。然而，也正是這一特定的遭遇，使他寄之于詞，成為一代詞宗，在詞史上留下了光輝的一頁(yè)，有“人中之杰，詞中之龍”的美稱。

六、作業(yè)：背誦并默寫

《水龍吟 登建康賞心亭》課堂實(shí)錄，