第一篇：導(dǎo)體和絕緣體教學(xué)設(shè)計(jì)

《導(dǎo)體和絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)

大壩中心小學(xué)

王敏軍

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能分別舉例說明有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。

2、能用自己的話理解導(dǎo)體和絕緣體。

3、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分各種材料是否能夠?qū)щ姟?/p>

4、能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電。

5、能對導(dǎo)體和絕緣體進(jìn)行正確分類并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、能區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體并用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念。

2、能用實(shí)驗(yàn)的方法得出哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

電流實(shí)驗(yàn)盒、曲別針、塑料尺、鐵片、銅片、鋁片、氣球、鐵釘、玻璃片、橡皮、鋁片、鉛筆芯

四、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小燈泡為什么會(huì)亮？

把導(dǎo)線替換成其他材料小燈泡會(huì)不會(huì)亮？

二、活動(dòng)一：

（一）實(shí)驗(yàn)猜想

把上述這些物體分別連接在電路中會(huì)不會(huì)讓小燈泡亮起來？

1、各小組填寫預(yù)測欄；

2、其他小組交流預(yù)測；（包括交流自己準(zhǔn)備的物體）

3、小組匯報(bào)預(yù)測；

4、全班同學(xué)質(zhì)疑、補(bǔ)充。

（二）實(shí)驗(yàn)探究

師：怎樣來驗(yàn)證你們的預(yù)測是否正確？ 生：做實(shí)驗(yàn)。

1、講清實(shí)驗(yàn)要求；

2、小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單；（一組同學(xué)上臺填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）

3、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果；

4、全班同學(xué)質(zhì)疑、補(bǔ)充。

（三）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分類 師：讓我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果把物體分分類，并把分類結(jié)果填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單第二題的。（只填序號）

1、學(xué)生對物體進(jìn)行分類并填寫分類表；（一組同學(xué)上臺將物體卡片進(jìn)行分類）

2、學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果；

3、全班同學(xué)補(bǔ)充。

（四）引出概念

師：我們把（曲別針、鐵片、銅片、鋁片）這些物體叫做導(dǎo)體，把（塑料尺、氣球、雪糕棍、玻璃片、橡皮、陶瓷片）這些物體叫做絕緣體。那么你認(rèn)為什么是導(dǎo)體？什么是絕緣體呢？

生：根據(jù)自己的理解說出導(dǎo)體和絕緣體的概念。

師：根據(jù)學(xué)生所理解的，適時(shí)的引導(dǎo)，得出書中的概念即容易使電通過的物體叫導(dǎo)體，不容易使電通過的物體叫絕緣體。

三、活動(dòng)二：導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用

1、圖中的物品是由什么材料制成？為什么要用這種材料？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：導(dǎo)體和絕緣體不是絕對的，條件變化了，絕緣體也可以變成導(dǎo)體。人體、大地和不純凈的水都是導(dǎo)體。例如：干木頭、毛巾是絕緣體，當(dāng)木頭、毛巾受潮，含有水分時(shí)，就變成了導(dǎo)體。因此，在生活中要特別注意防止觸電。

四、活動(dòng)三：安全用電

判斷下圖中的做法哪個(gè)對？哪個(gè)錯(cuò)？為什么？全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生了解幾種安全用電的基本常識：不要用東西去捅交流電插孔；不要用力拉拽電線，防止拉斷，發(fā)生漏電現(xiàn)象；在檢查電器時(shí)，僅僅關(guān)閉電器開關(guān)還不夠，檢查必須在斷開電源的情況下進(jìn)行。

五、拓展：

選擇一種電動(dòng)玩具，看看它的各部分是用什么材料制成的。

板書：

13.導(dǎo) 體

與

絕 緣 體

容易使電通過

不容易使電通過

（銅片、鋁片、鐵片...）

(塑料片、氣球、干木條…)

第二篇：《導(dǎo)體和絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)

《導(dǎo)體和絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程目標(biāo)

◆科學(xué)探究目標(biāo)

1．能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分各種材料是否能導(dǎo)電。2．能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電。

3．能說出對實(shí)驗(yàn)材料分類的依據(jù)，并進(jìn)行分類和記錄。◆情感態(tài)度與價(jià)值觀

愿意把自己知道的區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體的方法及安全用電的方法與其他同學(xué)交流分享。

◆科學(xué)知識目標(biāo)

1．能分別舉例說明有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。2．能用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念，進(jìn)行區(qū)分。◆STSE目標(biāo)

1、能鑒別常見行為是否符合安全用電的要求，并說出理由。

2、能辨別一種電動(dòng)玩具的各部分由那種材料組成。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識物體的導(dǎo)電性。難點(diǎn)：體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

三、教學(xué)用具

各種不同導(dǎo)電性的材料；測試用的電路；一些導(dǎo)體、絕緣體的應(yīng)用材料；一份科學(xué)檢測記錄單。

四、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究的主動(dòng)學(xué)習(xí)與討論交流的互動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。

五、教學(xué)過程

（一）、情景導(dǎo)入。播放兒歌《放風(fēng)箏》

師：同學(xué)們，兒歌中提到放風(fēng)箏時(shí)要遠(yuǎn)離高壓線和雷雨天，你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生回答）是呀，生活中有些物體容易導(dǎo)電，有些物體不容易導(dǎo)電。今天，老師就和同學(xué)們一起探究那些物體容易導(dǎo)電，那些物體不容易導(dǎo)電。大家說好不好？

（二）目標(biāo)探究

活動(dòng)一：測試物體的導(dǎo)電性

1、出示電路板（教師演示）師：同學(xué)們，要測試物體的導(dǎo)電性，需要一個(gè)測試電路。（出示電路板）我們知道，只有將電源與小電珠通過一些組件連接起來，形成一個(gè)閉合的電路，小電珠才能發(fā)光。但是老師做的這個(gè)電路，小電珠沒有亮起來，老師感到很困惑。同學(xué)們愿不愿意幫老師查找一下原因？（小組檢查電路板，發(fā)現(xiàn)電路板有一處是斷開的）學(xué)生匯報(bào)

師:謝謝同學(xué)們幫助老師找到了原因，但是現(xiàn)在我們沒有導(dǎo)線將斷開的電路連通，同學(xué)們有什么辦法將電路連通呢？ 學(xué)生匯報(bào)

師：同學(xué)們幫老師想了這么多辦法。現(xiàn)在老師手里有兩樣材料，一種是金屬片，一種是塑料尺，同學(xué)們猜想一下那個(gè)材料能讓小電珠亮起來？ 學(xué)生猜想

老師演示（每種材料檢測2—3次）學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。

老師總結(jié)：金屬片容易讓電通過；塑料尺不容易讓電通過。

2、實(shí)驗(yàn)探究（學(xué)生動(dòng)手操作）

師：大家手中有很多材料，同學(xué)們想不想親自動(dòng)手驗(yàn)證一下那些物體容易導(dǎo)電；那些物體不容易導(dǎo)電？

師：同學(xué)們設(shè)計(jì)一下，本組怎么做才能即有序又快速的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？ 小組交流

（1）師歸納出示實(shí)驗(yàn)要求： ①先檢測一下電路檢測器是否完好。②進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆止づc合作。

③我們在檢測每樣物體時(shí)一定要按照檢測過程嚴(yán)格檢測，先預(yù)測；檢測、再檢測；如果不一樣，還要進(jìn)行第三、第四次的檢測，然后才能做出判斷。④把檢測時(shí)燈泡是否發(fā)亮記錄在記錄表上。

⑤如果檢測好了老師提供的材料以后，可以自己尋找材料做研究。并在記錄表上做好記錄。

⑥把檢測完的物體分類放置。（2）學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)（3）教師巡回指導(dǎo)

（4）小組匯報(bào)交流：各小組成員將探究的結(jié)果進(jìn)行分類，并說說自己的分類依據(jù)

（5）歸納總結(jié) ：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出導(dǎo)體和絕緣體的概念。（師板書）容易使電通過的物體叫導(dǎo)體；不容易使電通過的物體叫絕緣體。（6）延伸與交流：你還知道哪些導(dǎo)體或絕緣體？

學(xué)生交流

3、拓展活動(dòng)：檢驗(yàn)水、人體和大地的導(dǎo)電性能

師追問：人體，大地和不純凈的水是導(dǎo)體還是絕緣體呢？ 學(xué)生猜想 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

（1）（視頻演示）水的導(dǎo)電性。

得出結(jié)論：不純凈的水是容易導(dǎo)電的物體。（2）、用驗(yàn)電棒做人體的導(dǎo)電游戲。師：同學(xué)們，我們來做一個(gè)游戲好嗎？ 請幾個(gè)同學(xué)到前面來，手拉手。

老師請兩個(gè)在一起的同學(xué)松開拉著的手，將松開的手握住驗(yàn)電棒的兩端，觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？（驗(yàn)電棒發(fā)光）

師：這說明什么道理呢？（人體也能夠?qū)щ姡?/p>

師拓展：人體導(dǎo)電功能在生活中有很多運(yùn)用，例如感應(yīng)開關(guān)，人接觸開關(guān)，電流經(jīng)過人體，流入大地，形成通路，感應(yīng)開關(guān)就亮了。

過度：電流經(jīng)過人體可以流入大地，形成通路，這又說明什么？ 學(xué)生交流：（大地容易導(dǎo)電）

得出結(jié)論：人體，大地和不純凈的水是導(dǎo)體。

4、探索研究：絕緣體在任何條件下都不容易導(dǎo)電嗎？ 學(xué)生猜想

得出結(jié)論：絕緣體是指不容易導(dǎo)電的物體，而不是“不能導(dǎo)電”的物體。有些絕緣體在特殊情況下也會(huì)導(dǎo)電。比如，干布是不導(dǎo)電的，而濕布導(dǎo)電；非常純凈的水不導(dǎo)電，帶有雜質(zhì)的水就導(dǎo)電；平時(shí)不導(dǎo)電的空氣，如果比較潮濕也能導(dǎo)電。因此，物體容易導(dǎo)電或不容易導(dǎo)電不是絕對的。活動(dòng)二：導(dǎo)體與絕緣體的應(yīng)用

師：導(dǎo)體和絕緣體在導(dǎo)電的性能上截然不同。那么，在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中它們有著怎樣的應(yīng)用呢？

師：展示一些常見的電工用具。

提問：大家說說，這些電工用具的哪部分是用導(dǎo)體做成的？哪部分是用絕緣體做成的？

（學(xué)生討論回答）。教師：可見，導(dǎo)體和絕緣體是我們使用電離不開的兩種材料。請大家結(jié)合自己家的電器安裝談?wù)勗鯓诱_使用它們？

小組成員討論，交流各自知道的使用方法。然后，展示匯報(bào)一下自己的討論結(jié)果。

承接:大家都知道，觸電是一件十分危險(xiǎn)的事情。現(xiàn)在，我們知道了導(dǎo)體和絕緣體的作用。那么，大家在日常生活中用電時(shí)，如何才能保證自己和他人的安全呢？

活動(dòng)3：安全用電

1．教師出示一些安全用電的圖片

2．學(xué)生對插圖中的行為進(jìn)行評價(jià)，說說為什么。3．相互交流各自知道的安全用電的方法。4．對于新的安全用電的方法進(jìn)行記錄學(xué)習(xí)。

師：老師也給同學(xué)們帶來幾條建議，請同學(xué)們閱讀以下，把對你有幫助的記下來。

總結(jié)：安全用電的知識有很多，希望同學(xué)們在今后的生活中，利用好導(dǎo)體和絕緣體材料，保證自己和他人的用電安全。

（三）鞏固訓(xùn)練

這節(jié)課我們探究了這么多內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們練一練吧。

（四）談收獲體會(huì) 這節(jié)課你有什么收獲？

（五）課下拓展活動(dòng)：以自己的一件電動(dòng)玩具為對象，探究它的各部分是用什么材料制成的，想想為什么要使用這種材料？并把你的發(fā)現(xiàn)和想法記錄下來，和同學(xué)進(jìn)行交流。

六、板書設(shè)計(jì)

13、導(dǎo)體 與 絕緣體

容易讓電流通過 不容易讓電流通過

第三篇：導(dǎo)體和絕緣體教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版三年級下冊第13課《導(dǎo)體和絕緣體》

石家莊市八一小學(xué) 史磊

一、教學(xué)分析

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本課為“電”單元的第三課，本單元通過分析電在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生知道有些材料容易導(dǎo)電，有些材料不容易導(dǎo)電，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、樂于合作與交流的科學(xué)態(tài)度。

本課圍繞物體的導(dǎo)電性，設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的探究活動(dòng)。通過猜測與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、討論交流等環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生自己得出物體分為導(dǎo)體和絕緣體兩類這一科學(xué)結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解導(dǎo)體和絕緣體在生活中的不同用途。活動(dòng)1認(rèn)識物體的導(dǎo)電性，知道物體可以分為導(dǎo)體和絕緣體兩類。活動(dòng)2了解導(dǎo)體和絕緣體在生活中的不同用途。活動(dòng)3了解安全用電的基本常識。

本節(jié)課主要講解活動(dòng)1。

2、學(xué)情分析：通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)課的認(rèn)識得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課錄堂記的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)探究目標(biāo)：（1）能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分各種材料是否導(dǎo)電。

（2）能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電。

（3）能說出對實(shí)驗(yàn)材料分類的依據(jù)，并進(jìn)行分類和記錄。

2、科學(xué)知識目標(biāo)：(1)能分別舉例說明有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。

(2)能用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：愿意把自己知道的區(qū)別導(dǎo)體和絕緣體的方法與其他同學(xué)交流。

4、STSE目標(biāo)：能辨別一種電動(dòng)玩具的各部分由哪種材料組成。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：檢測區(qū)分生活中常見物品是導(dǎo)體還是絕緣體

難點(diǎn)：能鑒別常見行為是否符合安全用電要求，并說出理由；能辨別一種常見的電動(dòng)玩具的各部分由哪些材料組成。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

物體導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)盒、曲別針、塑料板、鐵片、銅片、氣球、干木條、玻璃片、橡皮、鋁片、陶瓷片

五、板書設(shè)計(jì)

13、導(dǎo)體和絕緣體

燈泡亮：曲別針、鐵片、銅片、鋁片——導(dǎo)體

燈泡不亮：塑料板、氣球、干木條、玻璃片、橡皮、陶瓷片——絕緣體

六、教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

師：同學(xué)們，我們又見面了，今天在我們上課之前，我想給大家看一個(gè)裝置，我這里有一個(gè)電路，我們能夠看見這個(gè)電路里有兩個(gè)開關(guān)，我想問問你們，是不是我按下任意一個(gè)開關(guān)的話，這個(gè)燈泡是不是都會(huì)亮呢？

生：是

師：那我們來試一下。（實(shí)驗(yàn)演示）這是怎么回事，有的能亮，有的就不能亮，誰能告訴我原因？

生：猜測

師：你們想不想知道答案啊？那我有個(gè)疑問了，什么樣的物體可以導(dǎo)電，什么樣的物體不可以導(dǎo)電呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一下。（板書：導(dǎo)體和絕緣體）

二、學(xué)習(xí)新知

1、假想預(yù)測

師：我們每個(gè)小組的桌子上都有一些實(shí)驗(yàn)器材，有銅片、曲別針、塑料板??你們認(rèn)為哪些是可以導(dǎo)電的，哪些則不能呢？小組預(yù)測一下，猜一猜哪些物體可以導(dǎo)電，哪些不能？

生：??

2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

師：你們是這樣預(yù)測的。我現(xiàn)在想驗(yàn)證一下物體能不能夠?qū)щ姡覒?yīng)該怎樣做，誰來幫幫我？

生:我想的是設(shè)計(jì)一個(gè)電路，在這個(gè)電路中留出兩根線，將物體放在這兩根線的中間，打開開關(guān)，看看小燈泡亮不亮，亮就證明這個(gè)物體是導(dǎo)電的。（如果學(xué)生講不出來電路的話，可以演示一個(gè)小電路。）

師：恩，你真聰明，簡直就是一個(gè)小設(shè)計(jì)師。這樣可以驗(yàn)證出這個(gè)物體能否導(dǎo)電。老師這里有一個(gè)已經(jīng)組裝好的電路，你們大家來看看我們要想驗(yàn)證物體是否導(dǎo)電能不能利用這個(gè)東西呢？（出示物體導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)盒，將實(shí)驗(yàn)盒的電路組成打開講解一下，并且告訴學(xué)生如何操作，對于無法放入夾子的物體，可以讓學(xué)生把它放在夾子上面，演示操作。）

生： 可以

師： 那我們怎么來驗(yàn)證啊？

生：把物體放在兩個(gè)金屬夾子上就行。

師：說的很好，儼然就是一個(gè)小工程師。我們放好物體后，按下開關(guān)就可以驗(yàn)證這個(gè)物體是否能夠?qū)щ娏恕＃ㄑ菔酒鞑牡牟僮鳎?/p>

師：下面我們可以開始驗(yàn)證我們的預(yù)測是否正確了，但是在驗(yàn)證的時(shí)候一定要注意幾點(diǎn)要求。我找同學(xué)來讀一下。

生：

1、在通電時(shí)，手不要觸碰兩個(gè)金屬夾。

2、松開開關(guān)，斷電后，才可取下被檢測的物體。

3、在驗(yàn)證過程中，及時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4、在實(shí)驗(yàn)的過程中注意安全。開始實(shí)驗(yàn)。

3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

師：哪個(gè)小組上來跟大家分享一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)保單放在實(shí)物投影下，多組進(jìn)行對比。

生1：我們發(fā)現(xiàn)能讓小燈泡亮的材料有：曲別針、鐵片、銅片、鋁片

不能使燈泡亮的材料有：塑料板、氣球、干木條、玻璃片、橡皮、陶瓷片 生2：我們發(fā)現(xiàn)能讓小燈泡亮的材料也是：曲別針、鐵片、銅片、鋁片 不能使燈泡亮的材料有：塑料板、氣球、干木條、玻璃片、橡皮、陶瓷片 師：有沒有不同的結(jié)果？

4、歸類總結(jié)

我們來比較這兩個(gè)結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)能夠使燈泡亮的有：曲別針、鐵片、銅片、鋁片；不能使燈泡亮的有：塑料板、氣球、干木條、玻璃片、橡皮、陶瓷片

（板書）

師：這些材料能夠使小燈泡亮起來，說明它能夠怎樣？ 生：能夠使電通過。

師：那么這些我們可以管它叫做導(dǎo)體。燈不亮的是怎么回事？ 生：不能使電通過。師：那這些我們可以叫做絕緣體。

師：我們通過觀察材料能夠發(fā)現(xiàn)什么樣的問題嗎？導(dǎo)體大多是什么材料的呢？ 生：金屬

師：沒錯(cuò)，我們能發(fā)現(xiàn)這些都是金屬，其實(shí)，大部分的金屬都屬于導(dǎo)體。那絕緣體大多數(shù)是什么材料呢？

生：非金屬 師：我們來看一下我們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，我們每個(gè)小組通過實(shí)驗(yàn)都能夠得出我們想要的結(jié)論，我發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)能夠用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想，大家都非常的棒。

三、演繹升華

師：通過我們剛才的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，橡皮屬于是絕緣體，那么為什么老師的這塊橡皮就能夠?qū)щ娔兀空l來試著猜猜？

生：??

師：大家猜的都不怎么正確，下面老師就告訴你們謎底吧~老師這里做了一些小小的手腳。

那么下面的這個(gè)老師就想請同學(xué)仔細(xì)觀察然后告訴老師這是為什么了？（濕木條實(shí)驗(yàn)）

誰來解釋一下這里的原因？

師：濕木條也可以導(dǎo)電，其實(shí)不是木條導(dǎo)電，而是它里面的水導(dǎo)電。那么是不是所有的水都能夠?qū)щ娔兀?/p>

我們來一起看一下~（水導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)）

我們發(fā)現(xiàn)在一定的條件下，絕緣體是可以變成導(dǎo)體的。

老師這里有兩個(gè)物品，我們來看一下它們。出示鉗子和插頭。它的哪部分是導(dǎo)體，哪部分是絕緣體？

生1：鉗子的頭是導(dǎo)體，它的把上邊的外皮是絕緣體。

生2：插頭的那兩個(gè)金屬頭是導(dǎo)體，下面的那個(gè)塑料殼是絕緣體。師：誰能告訴我，它們的作用分別是什么啊？

在我們生活當(dāng)中，有一些特殊的裝置能夠經(jīng)常看見，比如這個(gè)東西，我們來看一下，你們知道這是什么嗎？它經(jīng)常出現(xiàn)在什么地方，有什么作用啊? 生：防濺盒。

生：它能防止水流到插座里，以免造成水導(dǎo)電。

師：說的非常好，看來大家已經(jīng)掌握了今天的知識。老師這里還有一個(gè)非常好玩的小東西，你們來看一下，這個(gè)東西有什么樣的現(xiàn)象，（實(shí)物投影下演示二極管實(shí)驗(yàn)）這是為什么呢？我可以告訴大家，這個(gè)東西叫做發(fā)光二極管，它嚴(yán)格來說屬于半導(dǎo)體，那什么是半導(dǎo)體呢？今天由于時(shí)間的關(guān)系，我就不再講解了，有感興趣的同學(xué)可以課下的時(shí)候跟我交流一下。

第四篇：《導(dǎo)體和絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)

《導(dǎo)體和絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)

宋愛君

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．知道什么是導(dǎo)體、什么是絕緣體。

2．能夠設(shè)計(jì)檢測裝置，檢測常見物體的導(dǎo)電性能。3．認(rèn)識常見的導(dǎo)體和絕緣體。4．知道人體和自然界的水也是導(dǎo)體。5．具有安全用電的意識。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識常見的導(dǎo)體和絕緣體。難點(diǎn)：認(rèn)識人體、水也是導(dǎo)體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電池、導(dǎo)線（2-3根）、物體導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)材料、待檢測物體（鑰匙、回形針、鐵釘、橡皮、膠帶、梳子、小木棒、鉛筆芯等）、活動(dòng)記錄表、ppt課件

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活實(shí)際談話導(dǎo)入

師：老師家里有段線路出了故障，想自己檢修一下，便借了兩把鉗子，能建議老師用哪一把嗎？

生1：我建議老師用膠皮包著的鉗子，因?yàn)檫@把鉗子拿在手上比較舒服，而且冬天也不冷。生2：我也建議老師用膠皮包著的鉗子，因?yàn)檫@把鉗子不導(dǎo)電，用它時(shí)不會(huì)電到人。師：你是怎么知道的？

生：我看到電工修電路時(shí)都是用這樣的鉗子。

師：真會(huì)觀察生活，老師很佩服你，說的挺有道理。是不是這樣呢？老師還是有點(diǎn)半信半疑。科學(xué)課注重實(shí)踐，注重證據(jù)，今天我們就一起來研究物體是否導(dǎo)電的問題。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的日常生活入手導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

二、對物體導(dǎo)電情況進(jìn)行假設(shè)

師：生活中的物體太多了，我們短短的一節(jié)課不可能一一去研究。課前老師讓大家準(zhǔn)備了一些材料（8種），現(xiàn)在請一個(gè)同學(xué)代表本組匯報(bào)一下所帶的材料，匯報(bào)時(shí)請舉起手來說，其他組就在下面默默清點(diǎn)一下。生匯報(bào):我們小組帶的有、、、、、、師：其他組都有這些材料嗎？ 生：有。

師：這些材料都是生活中比較常見的，請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜想一下它們是否導(dǎo)電。你們小組討論一下，認(rèn)為容易導(dǎo)電的就在記錄紙上打個(gè)勾，認(rèn)為不容易導(dǎo)電的呢？生（就打個(gè)叉）

師：下面開始。生：討論后填表格。

師：下面請同學(xué)們以小組匯報(bào)一下你們的猜想結(jié)果，每組選一個(gè)代表匯報(bào)，其他小組的仔細(xì)聽，有不同意見的一會(huì)補(bǔ)充好嗎？

生以小組匯報(bào)：我們小組猜測的結(jié)果是這樣的、、、、、、師：還有其它不同意見嗎？生匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生猜測哪些物體可以導(dǎo)電，為后面的檢驗(yàn)做好準(zhǔn)備。）

三、討論方案進(jìn)行驗(yàn)證

師:這是我們的猜想，怎么知道它們是對是錯(cuò)呢? 生：用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證。

師；下面，請同學(xué)們拿出老師課前給大家發(fā)的檢測器，以小組檢測一下，在檢測之前請大家看大屏幕上的溫馨提示，然后再開始檢測，檢測完后要坐好。生：實(shí)驗(yàn)檢測，師行間巡視。

師：哪組把你們的檢測結(jié)果匯報(bào)一下？

生：匯報(bào)交流、、、、、、和我們的預(yù)測一樣容易導(dǎo)電.、、、、、和我們預(yù)測的一樣不容易導(dǎo)電。、、、、、、和我們預(yù)測的不一樣。

師：預(yù)測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致，說明我們的預(yù)測正確；預(yù)測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一致，說明我們的預(yù)測錯(cuò)誤的。其實(shí)，預(yù)測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一致也是正常的。在科學(xué)研究的過程中，預(yù)測有時(shí)候不一定正確，所以說要想獲得科學(xué)的真理，只有經(jīng)過科學(xué)的驗(yàn)證才行。科學(xué)上把容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合理預(yù)測的能力和實(shí)事求是的態(tài)度，讓它們意識到：預(yù)測有時(shí)不一定正確，必須經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證才能獲得科學(xué)的真理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作能力，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。）

四、檢測不同液體的導(dǎo)電性能

1．師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了導(dǎo)體和絕緣體。那同學(xué)們有沒有注意到，剛才研究的物品都是固體，如果是液體呢？比如：我們生活中最常見的液體：水，它能不能導(dǎo)電呢？請同學(xué)們猜想一下。2．學(xué)生進(jìn)行猜測。

3．師：水到底能不能導(dǎo)電？只有科學(xué)實(shí)驗(yàn)說了算。為了研究的方便，老師已經(jīng)給大家提供了三杯水，一杯是自來水，一杯是鹽水，一杯純凈水。請同學(xué)們用檢查器檢測一下能不能導(dǎo)電。（提示：先檢測純凈水）

4．學(xué)生檢測完后匯報(bào)：自來水能導(dǎo)電，鹽水能導(dǎo)電，純凈水也能導(dǎo)電。5．師：講解只有是真正的純凈水才不導(dǎo)電，比如醫(yī)院里的蒸餾水.....（設(shè)計(jì)意圖：通過自己的實(shí)際操作和檢驗(yàn)，了解自然界中的水是能夠?qū)щ姷模瑫r(shí)知道不同液體的導(dǎo)電性能是不一樣的。）

五、人體能不能導(dǎo)電 1．師提問：你覺得人體能不能導(dǎo)電？為什么？

2．生進(jìn)行猜測并說明原因。比如：生活中我見過人觸電的現(xiàn)象，說明人體也是導(dǎo)體。3．師：生活中就有很多利用“人體能導(dǎo)電”原理的例子，比如說感應(yīng)開關(guān)、電筆等。（強(qiáng)調(diào)：不能私自檢驗(yàn)家里的開關(guān)和電器。）

4．師：生活中有許多物品都是利用導(dǎo)體和絕緣體制作的，出示常見的電工材料問：同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？知道它們的哪一部分是導(dǎo)體，哪一部分是絕緣體嗎？這些部分各起什么作用嗎？（方便人們使用各種用電器）

5、生匯報(bào)：

6、師歸納小結(jié)：導(dǎo)體和絕緣體總是伴生相隨的，我們利用導(dǎo)體把電流送到人們需要的地方，利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方，它們在整個(gè)電路中都不可缺少，在日常生活中使用非常廣泛，但如果使用不當(dāng)，會(huì)給人造成危害。所以，我們在日常生活中應(yīng)該注意安全用電。

7、(課件出示圖片問)下面的做法對嗎，怎樣做才安全呢？

8、生匯報(bào)并說明理由。

9、師小結(jié)：安全用電，除了要了解一些錯(cuò)誤的做法不能去做外，我們還要認(rèn)識一些常見的和電有關(guān)的警示標(biāo)志。（課件出示三個(gè)警示標(biāo)志，大家看到這些標(biāo)志后，要格外小心，因?yàn)椋羞@些警示標(biāo)志的地方就是有可能遇到危險(xiǎn)的地方。接下來，老師給大家?guī)硪皇装踩秒姷膬焊枵埓蠹沂煊洠?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)校沒有驗(yàn)電球，讓學(xué)生認(rèn)識人體是導(dǎo)體只能從生活出發(fā)，積累一些生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生了解人體也是導(dǎo)電的。同時(shí)讓學(xué)生知道在生活中導(dǎo)體和絕緣體是伴生相隨的，在整個(gè)電路中都是不可缺少的。另外，讓學(xué)生了解生活中的很多不安全用電知識，以及知道一些常見的警示標(biāo)志，從而讓學(xué)生關(guān)注生活中的用電安全，增強(qiáng)學(xué)生的安全用電的意識）

六、認(rèn)識生活中的導(dǎo)體和絕緣體

師：咋們現(xiàn)在能檢測一下老師該用哪把鉗子了嗎？

生：膠皮不導(dǎo)電是絕緣體，所以應(yīng)該選用膠皮包著的鉗子。

師：我回去以后就用這把鉗子，謝謝大家，能夠?qū)W以致用才是最高的境界。（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生學(xué)到的知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道科學(xué)就在我們身邊，我們學(xué)科學(xué)就是為了用科學(xué)知識指導(dǎo)我們的生活。）

七、總結(jié)

1．師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識呢？ 2．生回答：導(dǎo)體和絕緣體的知識。3.通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么？

4.生匯報(bào)：我知道了水和人體也能導(dǎo)電，生活中導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用非常廣泛、、、、、、5．師小結(jié)：其實(shí)學(xué)習(xí)導(dǎo)體和絕緣體的知識就是為我們的生活服務(wù)的，只有了解了更多的這方面的知識，我們的生活才會(huì)更加的安全和美好。板書設(shè)計(jì)：

導(dǎo)體 容易導(dǎo)電的物體 如：鋼尺、鐵釘??

和

絕緣體 不容易導(dǎo)電的物體 如：木頭、橡皮??

第五篇：《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)

《導(dǎo)體和絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

執(zhí)教者：郭剛

第三單元《電和磁》密切聯(lián)系生活，生活中用到電與磁的知識很多，而本單元第二課《導(dǎo)體和絕緣體》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第一課簡電路的基礎(chǔ)上，然后讓學(xué)生將各種物體放到電路中去檢驗(yàn)其導(dǎo)電性能，從而認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體，這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，然后教材進(jìn)一步讓學(xué)生檢驗(yàn)鹽水的導(dǎo)電性能，用驗(yàn)電球檢驗(yàn)人體的導(dǎo)電性能，使學(xué)生認(rèn)識到人體和自然界的水都是導(dǎo)電的。最后學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)的知識對常見的電器、電工材料和工具進(jìn)行辨析，分析哪些部分是導(dǎo)體，哪些部分不是導(dǎo)體，從而更好地認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體在生活中的作用及安全用電。總之本部分的知識應(yīng)該以學(xué)生活動(dòng)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在活動(dòng)中輕松的快樂的學(xué)到知識。學(xué)情分析：

五年級學(xué)生的思維能力已經(jīng)上升一個(gè)層次，已經(jīng)具備實(shí)驗(yàn)操作及分析結(jié)果的能力，也初步形成了較好的小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再加上通過前一課學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單電路的知識，具備了制作檢測電路的能力，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)將身邊的物體連接到電路中時(shí)，情況是不一樣的，即導(dǎo)體是一種允許電流通過它們的物體，而絕緣體是電流不能通過的物體，導(dǎo)體和絕緣體是電路中同樣重要的組成部分。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是導(dǎo)體和絕緣體。

2、通過活動(dòng)能夠設(shè)計(jì)檢測裝置，檢測常見物體的導(dǎo)電性能。

3、知道人體和自然界的水也是導(dǎo)體。

4、具有安全用電的意識。

5、通過猜想驗(yàn)證得出結(jié)論的過程，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科 學(xué)、用科學(xué)的興趣。重難點(diǎn)及解決措施：

重點(diǎn)：認(rèn)識常見的導(dǎo)體和絕緣體。

解決措施：通過小組合作及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方式。

難點(diǎn)：認(rèn)識人體、水也是導(dǎo)體。解決措施：教師演示和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方式。教學(xué)準(zhǔn)備：

銅片、木頭、橡皮、鑰匙、塑料尺、瓷磚、硬幣、鐵釘、鹽水、組裝電路的材料及相關(guān)工具。教學(xué)過程：、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

接通一個(gè)簡單的電路（一節(jié)電池、一顆燈泡及導(dǎo)線），提問：同學(xué)們觀察到什么？

生：小燈泡亮了。

師拉開導(dǎo)線，提問：同學(xué)們有什么辦法能夠使燈泡仍然亮起來？ 生：把導(dǎo)線再連起來，也有的說加入鐵釘、銅片??

師：那加入鐵釘、銅片??能不能使小燈泡亮起來呢？這節(jié)課我們就一起研究導(dǎo)體與絕緣體（板書：導(dǎo)體與絕緣體）

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)探究的欲望，為新課做好鋪墊。）2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論

師：那我們用什么驗(yàn)證物體的導(dǎo)電性呢？

生：連接電路檢測器。（小組合作設(shè)計(jì)電路檢測器）師：同學(xué)們檢驗(yàn)真理的時(shí)候到了，讓我們開始實(shí)驗(yàn)。分組試驗(yàn)驗(yàn)證，要求學(xué)生：

①記錄預(yù)測結(jié)果；（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成敢于猜測、敢于質(zhì)疑的好習(xí)慣。）

②五人一組合作驗(yàn)證； ③填寫完成紀(jì)錄； ④匯報(bào)試驗(yàn)的結(jié)果。最后師強(qiáng)調(diào)不可以用電池以外的電源。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及動(dòng)手操作能力。）

師小結(jié)：我們把像鐵釘、鋼片之類的容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體，橡皮、木頭等不容易導(dǎo)電的物體稱作絕緣體。

3、體驗(yàn)“導(dǎo)電”

師：那人體是不是導(dǎo)體呢？

展示“電筆”，演示不同的握法，燈亮了，這說明了什么？（教師 強(qiáng)調(diào)此演示學(xué)生不能操作）學(xué)生觀察分析得出人體是導(dǎo)體。

（設(shè)計(jì)意圖：通過教師示范，讓學(xué)生知道人體是導(dǎo)體。）4、水的導(dǎo)電性能

師：水能夠?qū)щ妴幔?①生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。

②學(xué)生匯報(bào)：水是導(dǎo)體。5、應(yīng)用創(chuàng)新，拓展問題

師出示插座、老虎鉗、電筆、開關(guān)??電工材料及用具，問學(xué)生 是導(dǎo)體還是絕緣體呢？

學(xué)生得出部分是導(dǎo)體，部分是絕緣體。

師：想一想，一種工具，為什么要用兩種材料去制造呢？ 生：一方面讓導(dǎo)電，另一方面為了防止觸電。師：導(dǎo)體與絕緣體是伴隨而行的、同樣重要的。

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)，讓學(xué)生意識到導(dǎo)體與絕緣體在生活中同樣重要。）

6、了解安全用電：

師：電力給我們帶來了能量，發(fā)揮了很大的作用，但如果我們不 能夠合理的使用，就會(huì)被電擊傷。

出示課件說一說，這些行為錯(cuò)在哪里？為什么？ 出示當(dāng)心觸電的標(biāo)志。板書設(shè)計(jì)：

導(dǎo)體與絕緣體 導(dǎo)體：容易導(dǎo)電

如銅片、鐵釘??

絕緣體：不容易導(dǎo)電

如橡皮、木頭??

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)出導(dǎo)體與絕緣體的特征。）

交口縣第三片區(qū)聯(lián)片教研

《導(dǎo)體和絕緣體》說課稿

壇 索 中 心 校

2012.11.23