第一篇：小學科學《海洋生物》教學設計

《海洋生物》教學設計

【教材分析】

教材以海洋生物的形態結構及其生活習性與環境相適應的特點為重點。

【設計理念】

本節課是學習了前三課及三年級上學期“探訪生物王國”的基礎上，學習更廣一些的生物知識，知道生物分類的一些簡單方法，本課將動植物合在一起，從一個群落的角度認識生物世界的多樣性。由于海洋離大多數學生的生活實際較遠，很多學生對海底都不大了解，課程標準要求教師在教學中，要引導學生逐步領會生物體結構與功能的統一，生物體與環境的統一。因此，我采用觀察比較的方法，設計有關海洋生物的課件輔助課堂教學，讓他們在觀察、比較、解決問題的過程中，理解海洋生物的特征，從中體驗科學探究的樂趣。

本節課采用互相交流、師生互動、生生互動的學習方式，從學生已有的生活經驗出發，向學生提供查找資料和交流的機會,讓學生從大量的信息中了解海洋生物的生活方式以及它們適應環境的生存本領，從而獲得對海洋生物的認識，培養學生的科學素養。

【課前應做好相應的教學準備】

1、教師準備： 搜集有關海洋生物、海洋環境以及海洋生物適應環境的本領方面的文字、圖片資料，并制成多媒體課件，便于師生、生生之間自主互動地學習。海帶實物便于觀察實驗。

2、學生準備： 了解和搜集有關海洋生物、海洋環境以及海洋生物適應環境的本領方面的資料。

【教學目標】

（一）過程與方法

1、能夠通過查閱書刊及其他信息源，搜集有關海洋及海洋生物的信息。

2、能通過交流與觀察、分析、探究海洋生物與海洋環境的適應性。

（二）科學知識

1、了解各種各樣的海洋生物。

2、了解更多的海洋生物在形態方面適應環境的具體事例。

3、了解環境對生物生長、生活習性等多方面有影響。

（三）情感、態度價值觀

1、欣賞各種美麗的海洋生物，感受海洋世界的多樣性。

2、通過交流分析海洋生物適應環境的本領，體驗大自然的奧妙，激發學生不斷探索的興趣。

3、培養合作與交流、善于傾聽別人的意見的意識。

【教學過程設計】

一、創設情境導入

1、播放《美麗的海底世界》多媒體課件。

2、談話：在這么美麗的海底世界，你們看到了什么？把你想象中的海底世界畫出來，并想把你所知道的關于海洋世界介紹給大家聽聽好嗎？

3、展示學生作品，學生介紹自己所了解的海洋生物。

[學生喜愛的海底世界畫面，聲像并茂，引人入勝，讓學生置身于豐富多彩的海洋世界中，很快激起學生對海洋的探究欲望。讓學生畫出自己想象中的海洋世界，一方面展示學生的已有知識，更重要的是鼓勵學生發揮想象力，展現美麗的海洋世界。]

二、引導學生認識海洋中的植物和動物的特點。

1、（播放課件）講述：老師這兒也有一些海洋里的動、植物，你們認識它們嗎？

2、學生觀看。

3、提問： 哪些是動物，哪些是植物，你們能分辨出來嗎？

4、請你們嘗試著做做海洋動、植物分類練習，并和同學交流一下。

5、學生活動：分類、交流。

[他們體驗到在交流中能聽到別人說出自己不知道的知識，有利于學生從小養成善于觀察、敢于表達、愿意交流的習慣。]

三、重點研究海洋生物適應環境的本領

（一）、提出探究的問題：

1、提問: 關于海洋生物，你們還想研究些什么問題？

2、學生討論。

3、共同歸納出要探究的問題：

（1）海洋里的動物及它們適應環境的本領。

（2）海洋里的植物及它們適應環境的本領。

4、提問：海洋里的動、植物，它們到底生活在什么樣的環境中？有什么樣的生存本領？請大家帶著這些問題自己學習。

5、學生學習。

[這是一個開放度很大的問題。引導學生會說出一些很有價值的想法，能讓學生放開膽子去想去說，就能點燃學生心中科學啟蒙的火花，激發學生探究的欲望。]

（二）、探究海藻適應環境的本領

1、（課件出示教材中的圖）讓學生分辨出哪幾種是海洋植物？

2、學生分組討論、交流、填表。

3、組織學生觀察比較圖上的海藻，討論它們的相似之處。

4、著重研究海帶的特點。

①觀察準備好的海帶，你發現什么？為什么要長成這樣的形狀；猜想海藻生長在淺海的原因。

②放進水中，摸一摸，有什么發現？再猜一猜為什么？

5、全班交流。

（三）、探究動物適應環境的本領。

1、課件出示：海豚、鯨魚、鯊魚的圖，學生觀察。

2、學生用白紙對照圖片，用筆在紙上分別勾出他們的輪廓線條，再比一比，看有什么發現？

3、海豚他們的身體呈流線型，這樣的體型有什么好處？

4、學生討論匯報。（各種動物為了生存需要，都有自己的體型特點）

5、指導學生填好活動記錄。

6、小結： 通過學習，今天我們初步了解了一些海洋生物的知識，特別是它們適應環境的生存本領。網絡為我們提供了很多這方面的知識，請大家利用課余時間繼續學習。我國的海洋資源十分豐富，希望同學們通過學習能更多地了解海洋、熱愛海洋、開發海洋，為海洋事業作出自己的努力。

[由于大海的浩瀚，不可能讓學生親自去潛入海底觀察，運用電教手段，結合實物進行觀察，學生通過這些活動不光是得出海藻有適應環境的本領這一結論，更重要的是他們親歷了這樣的活動，初步形成探究的意識和能力。海豚是學生非常喜愛的海洋動物，鯊魚和鯨魚也是學生經常聽到或在影視作品中看到的海洋動物，通過認真地觀察和比較三種魚的體型，學生不難發現魚類的身體呈流線型的。學生的這種發現不是老師給予的，而是通過比較得出的，老師在這里只是起到引導作用。讓學生體會到自主學習、探究學習的快樂，本環節做到了以人為本，充分體現學生學習的自主性和創造性。學生從大量的信息中了解了海洋生物的生活方式以及它們適應環境的生存本領，從而獲得了對海洋生物的認識，培養了學生的科學素養。]

四、課堂總結

通過剛才的學習，大家已經對海洋知識有了一定的了解，特別是他們適應環境的生存本領。我國的海洋資源十分豐富，如果你還想了解更多的海洋生物，不妨查閱資料或上網學習，能更多地了解海洋世界，熱愛海洋。

五、課外延伸

1、觀察更多的海洋生物，弄清楚他們的生活習性，并記錄下來，然后與同學門交流。

2、海洋生物資源今后會怎么樣？

[課外延伸提出一個寬闊、開放的問題，鼓勵學生課外繼續去深入探究學習，有效調動學生探究的積極性，使他們養成課外堅持探究學習的習慣。讓學生在認識海洋生物和海洋環境相互影響的基礎上，體會到人也是動物，應該與海洋友好和諧相處，從中滲透環保意識教育。]

教學反思

本節課教學主要是讓學生了解海洋生物的生活環境及它們生存的本領。在地球表面，海洋面積占了四分之三左右。在神秘和廣袤的海洋里，生長著種類的繁多的海洋生物，形態各異，而學生看見大海的機會較少，看海底世界的機會就更少，因此本課通過采用電腦課件與自主、合作、探究相結合的教學方式。力求做到以人為本，使學生充分理解知識的基礎上，自主探究，了解海洋生物的形狀結構和生活習性是與環境想適應的特點，培養學生學習的自主性和探究性。讓學生更多更好地、更有興致地了解海洋。

由此可見，這節課不僅大大激發了學生的學習興趣，提高了他們的學習效率，為學生提供了廣闊的空間，變“要我學習”為“我要學習”，使學生成為學習的主動者，而且也改變了教師“教”的行為，使教師成為學生學習的引導者、合作者。

第二篇：三年級科學《海洋生物》教學設計

三年級科學《海洋生物》教學設計

三年級科學《海洋生物》教學設計

一、教材內容： 《海洋生物》

二、教學目標：

1、認識和了解海洋中各種生物的形態和生活習性，啟發學生對海底世界的思考和遐想。

2、學會用各種方法描繪海底世界中的海洋生物，能夠表現爭奇斗艷的海底世界。

3、培養學生的想象力、表現力，同時激發學生對大自然的熱愛之情，培養他們保護自然生態環境的意識。

三、教學重點、教學難點分析

教學重點：了解有關海洋生物的知識，啟發學生畫出各種不同的海洋生物。

教學難點：畫面生動有趣，色彩鮮艷、亮麗，別具一格。

四、教學準備：

（教師準備）多媒體課件，投影設備，海底世界背景圖等。

（學生準備）搜集海洋生物圖片、模型以及有關知識等，繪畫用工具（水彩筆、蠟筆、油畫棒等），作業紙等。

五、教學對象分析

對于小學生來說，多媒體課件的圖畫艷麗、動畫效果豐富的特點可以調動學生的視覺器官，在學生的頭腦中形成清晰的表象，從而激發學生學習興趣，喚起學生的學習欲望，讓學生自覺的參與到學習中，也使課堂的結構得到優化，提高教學效果。

四、教學媒體設計

《海洋生物》一課，按新課程標準來定義是屬于“造型·表現”是美術學習的基礎。這一學習領域的活動方式強調自由表現、大膽創造、外化自己的情感和認識，即將內心的認識和情感表達出來。本課件在設計和使用時力求體現各教學媒體組合整體優化的原則，強調體驗，重視課堂交流，引導發現。提倡多樣性的表現，滲透多元化的美術觀念。本課件的優越性體現在圖文并茂、聲像結合。教學中多媒體貫穿始終，吸引住學生的注意力，并在視覺、聽覺上給學生一個直觀的感受，從而培養學生觀察能力和自主學習能力。

教學過程：

教師活動 學生活動 設計思路及多媒體應用分析

導入新課：

1、談話：同學們，喜歡大海嗎？想不想到海底世界去看看，讓我們跟著潛水員一起去海底暢游吧！

2、播放海底世界的有關片段。

3、設問：海底給你留下了什么印象？

4、揭題：海底真美麗，那里生活著數不盡的海洋生物，今天我們一起來學習14課——海洋生物

板書：海洋生物

二、教授新課

1、觀察海洋生物的形狀、特點

（1）自由介紹自己帶來的海洋生物的圖片、模型、標本等。

（2）（出示各種海洋生物的多媒體圖片）觀賞各種海洋生物。設問：看了這些海洋生物，你有什么感受？師總結：海里的生物真是千姿百態、五彩繽紛。

（繼續出示多種海洋生物的多媒體圖片）仔細觀察，引導學生找出海洋生物的特點。師總結：海洋生物的樣子各不相同

：橢圓的、S形

1、激發去海底的興趣。

2、觀看海底世界錄象。

3、談談自己的印象和感受。

看板書。

1、了解海洋生物的形狀、特點。

（1）介紹自己帶來的海洋生物。

（2）學生觀賞海洋生物的多媒體圖片，同桌從海洋生物的特點、色彩等方面交流各自看法。了解海洋生物的千姿百態，感受它們的絢麗多姿，了解海洋生物的種類繁多。

[引導階段]

通過觀看錄象片段，讓學生從中觀察和體會海洋中的奇妙景象，探索海底秘密，激發學生興趣。

[發展階段]

運用欣賞、談話、講授等教學方法，培養學生的發散思維，發揮他們的想象力、創造力并培養其動手能力。在欣賞的基礎上介紹海洋生物的形狀、特點，進一步感受海洋生物的絢麗多姿。的、彎月形的，還有說都說不出來的形狀；它們還各有各的特點：身子光滑的、長滿刺的、長滿觸手的、長硬殼的，真是各有千秋；它們的顏色更是五彩繽紛：紅的、黃的、紫的、灰的，還有色彩相間的，非常美麗。

2、海洋生物的表現方法

（1）設問：欣賞了這么多的海洋生物，想不想用我們的雙手把它們表現出來，你準備如何表現？

板書（畫、剪、塑）

（2）設問：怎樣畫？怎樣剪？怎樣塑？

投影顯示：抓特征

畫（剪、塑）外形

添細節

（出示熱帶魚和螃蟹的多媒體繪畫步驟）

繪畫步驟。

邊出示邊講解。（注意海洋生物的夸張、變形。）

師總結：我們只需抓住海洋生物的特征，畫出（或剪、塑）外形，添上細節，再涂上鮮艷的色彩，美麗的海洋生物就呈現在我們面前了。

3、出示《海底世界》背景圖

設問：瞧，海底世界已出現在我們面前了，缺了什么？師總結：趕快把你的海洋朋友表現出來吧，讓它們盡快遨游到海底世界去。

學習海洋生物的表現方法

（1）談談自己的表現方法

（2）討論如何表現

觀看投影

了解抓特征、畫（剪、塑外形）、添細節的表現方法。

3、欣賞海底世界，發現問題（沒有海洋生物），自己設計海洋生物到海底世界去。

在形象感知海洋生物后，再談談表現方法，目的讓學生用多樣的手法來表現海洋生物。這樣不僅了解了海洋中許多海洋生物的形態特征，增長見識，也讓學生自己進行嘗試描繪喜愛的海洋生物。

4、表現海洋生物（放音樂）

（1）分組合作

（2）選擇自己喜歡的表現方法。

（3）表現最喜歡的海洋生物。

（4）把表現好的海洋生物放到海底世界去。

5、展評作業

（1）各組展示海底世界圖。

（2）比一比哪組的海底世界最精彩。

（3）互相評價

課外延伸：

（1）（出示“考一考”）組織學生進行關于“海洋生物”知識的智力搶答。

（2）現狀：由于污染的日益嚴重，很多海洋生物瀕臨滅絕，我們將永遠失去這些美麗的海洋朋友。

（3）設問：我們該怎樣做？

4、在音樂中表現海洋生物

（1）自由組成合作小組

（2）根據自己的愛好表現海洋生物。

（3）表現好的海洋生物放到海底世界去。

5、展評作業

（1）到黑板上展示海底世界。

（2）選出最精彩的海底世界圖。

（3）師生互評作品（以肯定、表揚為主）

6、課外延伸：

（1）學生智力搶答。

（2）了解現狀，激起保護環境的意識。

（3）說說保護環境的做法。[練習階段]

在繪畫練習過程中，巧妙地運用小組比賽的形式讓學生進行繪畫的練習與嘗試利用小組之間的團結合作完成老師布置的任務。讓學生體驗到美術造型的樂趣，享受美術帶來的快樂。

[評價階段]

在完成作品后讓學生對自己的作品進行自我評價、自我分析。使學生從中感受到學習的樂趣，進一步了解關于海洋生物的知識，同時也培養他們保護自然生態環境的良好意識。

板書設計：

海 洋 生 物

抓特征

畫（剪、塑）外形

添細節

（海底世界圖）

保護環境 保護大海 保護海洋生物

第三篇：三年級科學(下)教學設計第十二課《海洋生物》

三年級科學(下)教學設計 第十二課《海洋生物》

內容標準：

1.了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩。2.了解更多的動物種類，感受動物世界的紛繁復雜。

教學目標： 科學知識

1、了解各種各樣的海洋生物。

2、了解海洋生物的生活環境。能力培養

1、培養收集資料及分析、整理資料的能力。

2、學習利用網絡資源認識更多的海洋生物并相互交流。

3、用圖畫表達想象中的海洋世界。情感態度價值觀

1、欣賞各種美麗的海洋生物。

2、感受生物世界的多樣性。設計意圖：

《海洋生物》是三年級《科學》教材《生物大家庭》單元的最后一課，是在學習了前四課及三年級上學期“探訪生物王國”的基礎上，學習一些有關海洋生物的知識，本課將海洋動植物合在一起，以一個群落的角度認識生物世界的多樣性。

本課通過讓學生畫出想象中的海洋世界，辨認海洋植物，列舉海洋動物和閱讀海洋動物資料等活動，激發學生對生物界紛繁復雜現象的好奇心，培養學生研究生物的興趣，以及想象力、搜集資料、整理資料的能力。

本課主要的教學目的是讓學生通過想象、討論、收集資料、分析整理資料了解一些有關海洋生物的知識，從而對生物多樣性有更進一步的認識。因此，我盡量設計一些情景，激發學生研究、學習的興趣，然后盡量提供收集和整理資料的途徑，并引導學生對收集、整理整理的方法進行討論交流。教學流程：

主要通過“任務驅動”的方法提出問題——觀察——交流討論——得出結論——應用、拓展的探究過程達到教學目的。重點難點：

通過了解各種海洋生物的活動，培養學生收集資料和分析、整理資料的能力。教學準備：

教師有關海洋生物的視頻資料、掛圖

學生自備顏色筆、課前收集有關海洋生物的資料

教學過程：

一、情景導入

情景：如果你有機會和海洋研究人員潛入神秘的海底世界里，想象一下，你會看到哪些海洋生物呢？

任務：有人曾經戲稱，地球是一個水球，你們知道為什么嗎？在地球表面，海洋面積占了約四分之三。你們誰知道，在海洋世界里，生活了哪些生物呢？ 目的：引出課題，激發學生研究興趣。

二、活動一：畫出想象中的海洋世界 討論：分組交流所知道的海洋生物有哪些。畫畫：各自畫出想象中的海洋世界。

展示：教師挑選有代表性的圖畫進行展示，并讓作者適當解說。作業：布置學生收集有關海洋動植物的資料。

三、活動二：海洋植物辯真假 出示：課本P75插圖。

提問：這里的水生植物，有的是長在淡水，有的長在海洋，你能找出它們嗎？ 交流：請學生說出挑選的結果與理由。交流：各組交換并閱讀課前收集的資料。

評比：評價別人所收集的資料，交流收集資料的途徑與方法。

情景：粗心的攝影師把淡水生長的植物與海洋植物混在一起了，你能幫他挑出來嗎？ 交流：請學生說出挑選的結果與理由。

提問：你們還知道哪些海洋植物呢？它們的生活環境是怎么樣的？ 交流：組織學生簡單匯報。

四、活動三：海洋動物知多少 出示：課本P76插圖。

談話：生活在海洋里的動物種類繁多，圖中的動物你認識多少種？請在書中寫下它們的名稱。交流：讓學生介紹自己認識的海洋動物，并說說自己怎樣知道的。交流：介紹自己課前收集的海洋動物資料及其收集的途徑與方法。

拓展：本年級準備開展一期有關海洋動物的手抄報比賽，以四人小組為單位，請確定本組手抄報的內容（如有趣的海洋動物，海洋動物之最等），商量制作方案。

五、課堂小結。

參考資料

海洋植物

海洋中利用葉綠素進行光合作用以生產有機物的自養型生物。從低等的無真細胞核藻類到高等的種子植物，門類甚廣，共13個門，1萬多種。其中硅藻門最多，達6000種；原綠藻門最少，只有1種。海洋植物以藻類為主。海洋藻類是簡單的光合營養的有機體，其形態構造、生活樣式和演化過程均較復雜，介于光合細菌和維管束植物之間，在生物的起源和進化上占很重要的地位。海洋種子植物的種類不多，只知有130種，都屬于被子植物。可分為紅樹植物和海草兩類。它們和棲居其中的其他生物，組成了海洋沿岸的生物群落。此外，海洋植物還包含海洋地衣，它是藻菌共生體。海洋地衣種類不多，見于潮汐帶，尤其是潮上帶。海洋動物

海洋中異養型生物的總稱。門類繁多，各門類的形態結構和生理特點可以有很大差異。以攝食植物、微生物和其他動物及其碎屑有機龜質為生。估計有16～20萬種，微小的有單細胞原生動物，大的有長可超過30米、重可超過190 噸的藍鯨。全球海洋的水體及其上空，從海上至海底，從岸邊或潮間帶至最深的海溝底，都有海洋動物。海洋動物可分為海洋無脊椎動物、海洋原索動物和海洋脊椎動物等3類

①海洋無脊椎動物。占海洋動物的絕大多數，門類最為繁多。主要的有原生動物、海綿動物、腔腸動物、扁形動物、紐形動物、線形動物、環節動物、軟體動物、節肢動物、腕足動物、毛顎動物、須腕動物、棘皮動物和半索動物等。

②海洋原索動物。海洋中介乎脊椎動物與無脊椎動物之間的動物。包括尾索動物和頭索動物等。

③海洋脊椎動物。包括依賴海洋而生的魚類、爬行類、鳥類和哺乳類動物。中國海洋生物知多少

經過幾十年來海洋科技工作者的調查研究，已在我國管轄海域記錄到了20278種海洋生物。這些海洋生物隸屬于5個生物界、44個生物門。其中動物界的種類最多（12794種），原核生物界最少（229種）。我國的海洋生物種類約占全世界海洋生物總種數的10%。我國海域的海洋生物，按照分布情況大致可以分為水域海洋生物和灘涂海洋生物兩大類。在水域海洋生物中,魚類、頭足類（例如我們常吃的烏賊，也叫墨魚）和蝦、蟹類是最主要的海洋生物。其中以魚類的品種最多，數量最大，構成了水域海洋生物的主體。水域海洋生物種數的分布趨勢是南多北少，即南海的種類較多，而黃海、渤海的種類較少。

根據最新的調查資料，分布在我國灘涂上的海洋生物種類共有1580多種。其中以軟體動物（也就是平常我們所說的貝類）最多，有513種，其次是海藻358種，甲殼類（主要是平常我們所說的蝦、蟹）308種，其他類群種類很少。我國沿海灘涂生物的種數與海域生物一樣，也是自北向南逐漸增多。

屬于國家一級保護物種的有儒艮、中華白海豚、中華白鱘、紅珊瑚、庫氏硨磲、多鰓孔舌形蟲、黃島長吻蟲、鸚鵡螺、短尾信天翁、白鸛、黑鸛、玉帶海雕、白尾海雕、白腹軍艦鳥。屬于國家二級保護物種的有斑海豹、北海獅、北海狗、長須鯨、座頭鯨、黑露脊鯨、灰鯨、江豚、蠵龜、綠海龜、玳瑁、太平洋麗龜、棱皮龜、黃唇魚、松江鱸魚、克氏海馬、文昌魚、虎斑寶貝、冠螺、大珠母貝、鵜鶘、鰹鳥、海鸕鶿、黑頸鸕鶿。屬于國際性保護的生物種類有鯨類、大硨磲以及珊瑚礁生態系和數十種鳥類。

目前正在考慮需要增加保護的珍稀物種有海豆芽、酸漿貝、中國鱟、龍蝦、海馬、半索動物（柱頭蟲類、舌形蟲類）、散觸毛蟲、椰子蟹、海蛙和金絲燕等。

第四篇：小學三年級科學課人教版海洋生物教學設計

小學三年級科學課(人教版)《海洋生物》教學設計

【教學目標】

（一）過程與方法

1.能夠通過查閱書刊及其他信息源，搜集有關海洋及海洋生物的信息。2.能通過交流與觀察、分析、探究海洋生物與海洋環境的適應性。

（二）科學知識

1.了解各種各樣的海洋生物。

2.了解更多的海洋生物在形態方面適應環境的具體事例。3.了解環境對生物生長、生活習性等多方面有影響。

（三）情感、態度價值觀

1.欣賞各種美麗的海洋生物，感受海洋世界的多樣性。

2.通過交流分析海洋生物適應環境的本領，體驗大自然的奧妙，激發學生不斷探索的興趣。3.培養合作與交流、善于傾聽別人的意見的意識。

【教學過程設計】

一、創設情境導入

1.播放《美麗的海底世界》多媒體課件。

2.談話：在這么美麗的海底世界，你們看到了什么？把你想象中的海底世界畫出來，并想把你所知道的關于海洋世界介紹給大家聽聽好嗎？ 3.展示學生作品，學生介紹自己所了解的海洋生物。

[學生喜愛的海底世界畫面，聲像并茂，引人入勝，讓學生置身于豐富多彩的海洋世界中，很快激起學生對海洋的探究欲望。讓學生畫出自己想象中的海洋世界，一方面展示學生的已有知識，更重要的是鼓勵學生發揮想象力，展現美麗的海洋世界。]

二、引導學生認識海洋中的植物和動物的特點。

1.（播放課件）講述：老師這兒也有一些海洋里的動、植物，你們認識它們嗎？ 2.學生觀看。

3.提問： 哪些是動物，哪些是植物，你們能分辨出來嗎？ 4.請你們嘗試著做做海洋動、植物分類練習，并和同學交流一下。5.學生活動：分類、交流。

[他們體驗到在交流中能聽到別人說出自己不知道的知識，有利于學生從小養成善于觀察、敢于表達、愿意交流的習慣。]

三、重點研究海洋生物適應環境的本領

（一）提出探究的問題：

1.提問: 關于海洋生物，你們還想研究些什么問題？ 2.學生討論。

3.共同歸納出要探究的問題：

（1）海洋里的動物及它們適應環境的本領。（2）海洋里的植物及它們適應環境的本領。

4.提問：海洋里的動、植物，它們到底生活在什么樣的環境中？有什么樣的生存本領？請大家帶著這些問題自己學習。5.學生學習。

[這是一個開放度很大的問題。引導學生會說出一些很有價值的想法，能讓學生放開膽子去想去說，就能點燃學生心中科學啟蒙的火花，激發學生探究的欲望。]

（二）探究海藻適應環境的本領

1.（課件出示教材中的圖）讓學生分辨出哪幾種是海洋植物？ 2.學生分組討論、交流、填表。

3.組織學生觀察比較圖上的海藻，討論它們的相似之處。4.著重研究海帶的特點。

①觀察準備好的海帶，你發現什么？為什么要長成這樣的形狀；猜想海藻生長在淺海的原因。②放進水中，摸一摸，有什么發現？再猜一猜為什么？ 5.全班交流。

（三）探究動物適應環境的本領。

1.課件出示：海豚、鯨魚、鯊魚的圖，學生觀察。

2.學生用白紙對照圖片，用筆在紙上分別勾出他們的輪廓線條，再比一比，看有什么發現？ 3.海豚他們的身體呈流線型，這樣的體型有什么好處？

4.學生討論匯報。（各種動物為了生存需要，都有自己的體型特點）5.指導學生填好活動記錄。

6.小結： 通過學習，今天我們初步了解了一些海洋生物的知識，特別是它們適應環境的生存本領。網絡為我們提供了很多這方面的知識，請大家利用課余時間繼續學習。我國的海洋資源十分豐富，希望同學們通過學習能更多地了解海洋、熱愛海洋、開發海洋，為海洋事業作出自己的努力。

[由于大海的浩瀚，不可能讓學生親自去潛入海底觀察，運用電教手段，結合實物進行觀察，學生通過這些活動不光是得出海藻有適應環境的本領這一結論，更重要的是他們親歷了這樣的活動，初步形成探究的意識和能力。海豚是學生非常喜愛的海洋動物，鯊魚和鯨魚也是學生經常聽到或在影視作品中看到的海洋動物，通過認真地觀察和比較三種魚的體型，學生不難發現魚類的身體呈流線型的。學生的這種發現不是老師給予的，而是通過比較得出的，老師在這里只是起到引導作用。讓學生體會到自主學習、探究學習的快樂，本環節做到了以人為本，充分體現學生學習的自主性和創造性。學生從大量的信息中了解了海洋生物的生活方式以及它們適應環境的生存本領，從而獲得了對海洋生物的認識，培養了學生的科學素養。]

四、課堂總結

通過剛才的學習，大家已經對海洋知識有了一定的了解，特別是他們適應環境的生存本領。我國的海洋資源十分豐富，如果你還想了解更多的海洋生物，不妨查閱資料或上網學習，能更多地了解海洋世界，熱愛海洋。

教學反思

本節課教學主要是讓學生了解海洋生物的生活環境及它們生存的本領。在地球表面，海洋面積占了四分之三左右。在神秘和廣袤的海洋里，生長著種類的繁多的海洋生物，形態各異，而學生看見大海的機會較少，看海底世界的機會就更少，因此本課通過采用電腦課件與自主、合作、探究相結合的教學方式。力求做到以人為本，使學生充分理解知識的基礎上，自主探究，了解海洋生物的形狀結構和生活習性是與環境想適應的特點，培養學生學習的自主性和探究性。讓學生更多更好地、更有興致地了解海洋。

由此可見，這節課不僅大大激發了學生的學習興趣，提高了他們的學習效率，為學生提供了廣闊的空間，變“要我學習”為“我要學習”，使學生成為學習的主動者，而且也改變了教師“教”的行為，使教師成為學生學習的引導者、合作者

第五篇：11海洋生物教學設計

《海洋生物》

教學過程：

一、激趣導入

教師播放《海底總動員》的精彩片段，學生欣賞。交流：

同學們，剛才這個動畫片你們看過嗎？知道叫什么名字嗎？在影片中你看到了哪些海洋生物呢？（小丑魚等）

師：你觀察的真仔細。

浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海洋生物，同學們，今天這節課就讓我們一起到神秘的海底世界去游覽一番吧。

二、欣賞探究 1.圖片欣賞。

教師介紹一些海洋生物（名字、特征、習性）（播放課件）。

師：? 這是兇猛無比的鯊魚，號稱 “海中霸王”。鯊魚雖然兇猛，面目可憎，但全身都是寶，是重要的經濟魚類。（PPT4）

? 聰明靈巧的海豚也來了，它可是鯨類王國中最大的家族。(PPT5)? 這是殘忍好斗的章魚，它雖然叫魚，但并不是魚類，而是軟體動物，它有八條長的腕足，腕足內側有很多吸盤，有的體內有墨囊。它力大無比、足智多謀，不少海洋動物都怕它。(PPT6)? 大家都知道“美人魚”的傳說吧，其實海洋里有種生物常被人認作“美人魚”，這就是儒艮，它屬于國家一級保護動物，一般在隱蔽條件好的海草區地步生活，常被認作“美人魚”，給人們留下了很多美麗的傳說。(PPT7)? 瞧，這是艷麗無比的珊瑚，它以捕食海洋里細小的浮游生物為食.(PPT8)?大家看，這是什么魚？猜猜。（PPT9）??看這些是什么？（PPT10）

師：海洋里除了有各種各樣的魚類，還有許多貝殼類和海草類生物，我們一起來看看。（PPT4-5 2.欣賞大師作品

師：欣賞了真實的海洋世界，讓我們再來看看大師筆下的海洋是怎樣的？（PPT6）生:說說自己喜歡的作品。

師：對兩幅作品做簡單的概括。（表現手法：油畫和國畫的表現手法）師：領略了大師筆下海底世界的風采，我們再來看看小伙伴們筆下的海底世界是怎樣的呢？(PPT7)3.欣賞學生作品

師：說說你最喜歡哪一幅，用怎樣的表現手法來表現海洋生物的？聯系作品作比較。（構圖、形狀、色彩）

三、創作表現

4、師：看了那么多的優秀作品，有了這么多的獨特感受。今天就讓我們用自己喜歡的表現手法，畫出你喜歡的或想象中的海洋生物。可我們如何來創作呢？請同學思考并說一說你的巧妙構思。

生：學生談想法、說構思。教師引導，講解創作過程。作業要求：(PPT8)

1、用喜歡的表現手法表現海洋生物，構圖有新意！

2、適當的添加細節，讓作品生動有趣，別具一格！

四、展示評價

將學生作業進行全班展示。

學生自我評價：介紹自己的作品，說說自己的想法。你覺得自己的作品怎樣？從（構圖、造型、線條評價）與其他作品相比，你認為還有哪些地方需要修改？

學生相互評價：你最喜歡哪一幅作品？它哪里吸引你？ 教師簡單總評。

五、總結拓展

1、師：同學們，海洋是大自然賦予我們人類的瑰寶。但是，由于環境污染的日益嚴重，許多的海洋生物瀕臨滅絕。如此下去，我們將永遠失去這些美麗、可愛的海洋朋友。同學們讓我們一起保護環境、保護海洋、保護海洋生物吧！

2、師：課后請同學們嘗試用更多的表現手法，表現生動豐富的海底世界。（結束本課）

板書設計：

海洋生物

形狀 花紋 色彩