第一篇：《多一些寬容》教學(xué)設(shè)計(jì)

《多一些寬容》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)高尚的人格修養(yǎng)——寬容。

2、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚o湊的結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)習(xí)本文透徹的分析，辯證的說(shuō)理的方法。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3

一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，俗話說(shuō)：“舌頭也有和牙齒打架的時(shí)候。”當(dāng)同學(xué)們之間有了摩擦、有了矛盾，該如何解決呢？（生自由回答）是的，寬容是一種美德，心底無(wú)私天地寬。怎樣才能做到寬容呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《多一些寬容》。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（讓我們一起來(lái)明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）生齊讀

三、檢測(cè)字詞（這些詞語(yǔ)你能準(zhǔn)確的讀出來(lái)嗎？）胸襟 摒棄 迥異 芥蒂 嫉妒 豁達(dá)

四、初讀課文 整體感知（書讀百遍，其義自現(xiàn)，我們一起朗讀課文）思考：

1、本文作者提出了怎樣的觀點(diǎn)？

2、理清全文的思路。

師引導(dǎo)：

1、本文的中心論點(diǎn)：人與人相處，要多一些寬容。

2、議論文一般的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題 本文的結(jié)構(gòu)：為什么要寬容？——怎樣才能做到寬容。——寬容是有原則的。

五、細(xì)讀課文、深入研討

（一）默讀課文第二段：

1、什么是互諒、互讓、互敬、互愛(ài)？怎樣才能做到？

小組合作交流：“四互”之間有著怎樣的關(guān)系？你認(rèn)為這似乎中哪一點(diǎn)難能可貴？

師引導(dǎo)歸納本段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總分結(jié)構(gòu)

（二）一生朗讀第三段，思考：最后一段并不是講要多一些寬容，是否多余，可否刪去？

——最后一段不多余。如果不分青紅皂白地一味強(qiáng)調(diào)寬容的話，可能導(dǎo)致對(duì)丑惡甚至罪惡的姑息。例如：對(duì)犯罪行為就不能寬容，如果寬容就是縱容！這樣是文章的旗幟鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

六、研讀課文，分析論證 小組合作，本文運(yùn)用了那些論證方法？

——學(xué)生舉例 道理論證、對(duì)比論證、比喻論證

七、跳讀課文，賞析語(yǔ)言

本文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，你最喜歡那些句子，請(qǐng)做一些賞析。

例如：

1、寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。

2、愛(ài)能包容大千世界，……使人間變得更加美好！

3、朋友，你說(shuō)呢？

八、拓展延伸、積累論據(jù)

1、本文的論證方法唯獨(dú)缺少舉例論證，如果讓你給本文補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)的話你能從古今中外的故事中舉一個(gè)“寬容”的例子嗎？

師預(yù)設(shè)：

1、周總理寬容理發(fā)師的故事，表現(xiàn)了一代偉人的胸襟。

2、“六尺巷”的故事，表現(xiàn)了鄰里之間的和諧美好。

3、李世民寬容魏征，開創(chuàng)了歷史上的貞觀之治。

2、你能說(shuō)說(shuō)自己積累的有關(guān)“寬容”的名言嗎？

人心不是靠武力征服，而是靠愛(ài)和寬容征服。

不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。一個(gè)偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。

九、運(yùn)用創(chuàng)新、提高能力

寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，但生活中往往有些人心胸狹隘，假如你的朋友李建就是這樣的人，你該怎樣運(yùn)用文中的一些關(guān)鍵性的語(yǔ)言，去委婉的勸說(shuō)他呢？

十、課堂回顧、總結(jié)學(xué)法

回顧全文的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)出議論文學(xué)習(xí)四部曲：找論點(diǎn)——理思路——析論證——賞語(yǔ)言

結(jié)束語(yǔ)：雨果說(shuō)：“世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”同學(xué)們，“退一步海闊天空，讓三分風(fēng)平浪靜”，人生路上多一份寬容，就會(huì)多一份理解，多一份信任，多一份友愛(ài)，多一份支持！

第二篇：《多一些寬容》教學(xué)設(shè)計(jì)

《多一些寬容》教學(xué)設(shè)計(jì)

王娟娣

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在分析課文的基礎(chǔ)上提高語(yǔ)言概括能力。

2、學(xué)習(xí)用事實(shí)來(lái)證明觀點(diǎn)，使文章更有說(shuō)服力。

3、理解寬容的涵義，建立和諧的人際關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，在你們所見(jiàn)過(guò)的事物中，世界上什么最大呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

法國(guó)作家雨果曾說(shuō)過(guò)這樣一句話“比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心胸。”為什么這么說(shuō)？ 用來(lái)形容人的心胸寬廣的名言你積累了沒(méi)有？

如：宰相肚里能撐船。

一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容（黎巴嫩）紀(jì)伯倫

如何才能成為一個(gè)心胸寬廣的人，如何才能擁有一顆寬容的心，今天郭安鳳的《多一些寬容》，也許能告訴我們這一答案。

二、誦讀感受

大聲朗讀課文，然后根據(jù)自己的理解，用“寬容是??寬容不是??”的句式寫一段話，要求：緊扣文本，語(yǔ)言通暢。

（學(xué)生讀寫。）

三、錦上添花

課文語(yǔ)言質(zhì)樸雋永，可總覺(jué)得有些遺憾，總覺(jué)得語(yǔ)言不夠美，能不能改改這篇文章，使語(yǔ)言更美一些，內(nèi)容更豐富一些。

再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言仿照例句給文章加個(gè)題記。老師示例：

寬容是融融春日，能融化冷漠的冰層； 寬容是縷縷清風(fēng)，能吹散自卑的陰云。

解釋：寬容是用愛(ài)的力量溫暖人心、拉近距離，文中提到寬容需要互愛(ài)，而“愛(ài)能融化隔膜的堅(jiān)冰，抹去尊卑的界線，使人們變得親密無(wú)間。”這兩個(gè)比喻句既詮釋了寬容的內(nèi)涵，又緊扣了寬容需要互愛(ài)這一點(diǎn)。因此把它作為題記既增添了語(yǔ)言的美感，又扣住了文章的主題。仿句要求：（1）形式與例句相似，語(yǔ)言優(yōu)美。

（2）內(nèi)容源自課文，緊扣寬容主題。

四、感悟提煉

課文中的很多句子都質(zhì)樸雋永，蘊(yùn)含深刻的道理，值得我們珍藏，用來(lái)鞭策自己不斷進(jìn)步。我在讀課文的時(shí)候，就特別欣賞這一句：“人都是有感情和尊嚴(yán)的，既需要他人的體諒，又有義務(wù)體諒他人。”這句話蘊(yùn)涵豐富的哲理，給我很大的啟發(fā)，每當(dāng)我遇到不如意的事，氣憤難平的時(shí)候，我都會(huì)告訴自己：“人都是有感情和尊嚴(yán)的”，提醒自己處理事情的時(shí)候顧及到他人的情感和尊嚴(yán)，試著去體諒他人，理解他人，寬容他人。同時(shí)，這句話語(yǔ)言精煉嚴(yán)謹(jǐn)，便于記憶，所以我選擇它作為我的座右銘。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮姓页瞿阏J(rèn)為最有哲理或者令你感受最深的一句話，作為自己的座右銘，并說(shuō)說(shuō)你選擇該句的理由。

提醒：在選擇座右銘的時(shí)候，不一定是課文中完整的句子，可以選擇句子中你認(rèn)為有價(jià)值的部分，也可以對(duì)你選擇的句子進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぁ＃▽W(xué)生選擇，學(xué)生思考）

五、運(yùn)用課文 實(shí)踐出真知

（1）在遇到下列的情況時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦，為什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

①北宋時(shí)，呂蒙正為相。一次上朝，有個(gè)大臣在簾子后面嘀咕：“這小子還能辦好政事嗎？”呂蒙正裝作沒(méi)有聽見(jiàn)，走了過(guò)去，他的同僚憤憤不平，讓他追查。如果你是呂蒙正，你會(huì)如何做呢？（呂蒙正忙制止說(shuō)：“查出來(lái)就會(huì)耿耿于懷，忘了他，還是不查為好。”）②梁國(guó)大夫宋就，曾任與楚國(guó)相鄰的邊陲縣令。當(dāng)時(shí)，駐防的梁軍與楚軍都種有瓜園。梁軍勤勞，澆園及時(shí)，瓜長(zhǎng)得好，楚軍懶惰，瓜長(zhǎng)得差。楚軍心懷不滿，晚上就偷偷地把梁軍的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁軍見(jiàn)狀，準(zhǔn)備就此進(jìn)行報(bào)復(fù)。如果你是宋就，你會(huì)如何處理這件事呢？（宋就聞?dòng)崍?jiān)決予以制止，并下令部下，每天晚上悄悄給楚軍的瓜園澆水，結(jié)果楚軍的瓜也越來(lái)越好。楚軍的首領(lǐng)了解真相后，大為感動(dòng)，并上書楚王。楚王聽了也覺(jué)得很慚愧，立刻派人備了厚禮赴梁道歉，并一再向臣下贊揚(yáng)宋就的美德。此后，梁楚交好多年。）

③、小紅的媽媽個(gè)性倔，鄰居王阿姨脾氣倔，兩人經(jīng)常因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的事吵架，鬧得鄰居不合，而且最近越鬧越兇，甚至不讓小紅與鄰居王阿姨家的小鵑來(lái)往，小紅十分苦惱，怎么辦？

（2）請(qǐng)你來(lái)當(dāng)調(diào)解員

要求：引用課文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)畫面中兩位同學(xué)進(jìn)行勸說(shuō)。注意用語(yǔ)委婉，以理服人。

六、拓展延伸

一篇議論文一般情況下總是既講道理又?jǐn)[事實(shí)，而事實(shí)勝于雄辯，可這篇文章卻是雄辯多于事實(shí)，讓我們用事實(shí)來(lái)說(shuō)話。老師示例：

①文章最后一段補(bǔ)充論證了寬容的原則，可我總覺(jué)得它說(shuō)教的內(nèi)容太重，因此我補(bǔ)充了一段：

哲人說(shuō)：無(wú)須金縷玉衣，寬容，便是對(duì)友人最寶貴的饋贈(zèng)。何必千言萬(wàn)語(yǔ)，寬容，便是對(duì)犯錯(cuò)者最有力的支撐。但世間不乏大奸大惡之徒，更有屢教不改之輩，為一句玩笑話，馬加爵連奪四命，想不勞而獲，飛車賊屢次作案，對(duì)于他們，我們也要寬容嗎？記住，我們所講的寬容并不是無(wú)原則的遷就?? 請(qǐng)你來(lái)評(píng)評(píng)我加的好不好？

②仔細(xì)研讀老師出示的材料，選擇一則材料加工提煉，概括成為一個(gè)事實(shí)論據(jù)加入到第二段中恰當(dāng)?shù)牡胤健＃ㄈ魧?duì)老師提供的材料不滿意，你也可以自己補(bǔ)充材料）要求：

1、事例具有高度概括性

2、找到其恰當(dāng)?shù)奈恢?/p>

3、與上下文自然銜接

事例：互諒：唐太宗還是秦王時(shí)，魏征曾勸太子李建成除去他。李世民即位后，居然不恨魏征，不計(jì)前嫌，能原諒他各為其主，還重用了他，一起創(chuàng)建了名垂千古，可以夸耀于世的“貞觀之治”。看來(lái)他的貞觀盛世，是與他的胸襟廣闊分不開的。

互讓：戰(zhàn)國(guó)時(shí),藺相如因多次為國(guó)爭(zhēng)譽(yù)立功,被封為上卿,位于大將廉頗之上。廉頗心中不服,揚(yáng)言如見(jiàn)到藺相如就要羞辱他。藺相如為顧全大局,多次退讓躲避，甘愿忍受廉頗的嘲諷，當(dāng)廉頗得知后，非常慚愧，于是負(fù)荊請(qǐng)罪，后來(lái)兩人同心協(xié)力為趙國(guó)出力，留下千古美談“將相和”。這說(shuō)明人只有不計(jì)較私利，互相謙讓，才能處理好相互之間的矛盾。（反面例子：周瑜氣死了）

互敬：周總理，作為一國(guó)總理，日理萬(wàn)機(jī)，非常辛苦。有一次，周總理工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見(jiàn)一個(gè)清潔工人，周總理主動(dòng)上前去，緊緊握住工人的手說(shuō)：“同志您辛苦了！”周總理十分尊重別人，所以他也得到了全國(guó)人民對(duì)他的尊重。

互愛(ài)：①林肯對(duì)政敵素以寬容之稱，后來(lái)引起許多官員的不滿，有一官員這樣對(duì)他說(shuō)：“你不應(yīng)該與那些人交朋友，必須將他們處死。”“我難道不是在消滅政敵嗎？當(dāng)我們成為朋友時(shí)，政敵就不存在了。”林肯總統(tǒng)溫和地說(shuō)。這就是林肯總統(tǒng)消滅政敵的方法，將敵人變成朋友。因此林肯兩度被選為美國(guó)總統(tǒng)，今天在以他名字命名的紀(jì)念館的墻壁上刻著的是這樣的一段話： “對(duì)任何人不懷惡意；對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。” ②《還珠格格》紫薇對(duì)所有的人都是那么仁愛(ài)，面對(duì)迫害她的皇后，她毅然請(qǐng)求皇上寬恕她。（反面例子：中國(guó)歷史上的慈禧太后，心胸狹隘，為人歹毒。一次與大臣下棋時(shí)，對(duì)方無(wú)意中說(shuō)了一句：“我殺老佛爺?shù)鸟R”，她立刻勃然大怒：“你殺我的馬，我殺你全家”。可憐的大臣被滿門抄斬，慘不忍睹。像這樣狹隘的胸襟，這樣的暴行，又怎能不遭人唾棄呢？

七、作業(yè)自助餐

①課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)，積累在自己的摘抄本上，并挑選出其中兩句：一句送給畫面中的一位同學(xué)，另一句作為自己的座右銘。

②、把本課內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，就應(yīng)如何培養(yǎng)自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時(shí)該如何妥善處理，寫一篇心得體會(huì)。（200字以上）

③、課外查找?guī)讉€(gè)有關(guān)“寬容”的小故事，與同學(xué)交流。

八、教師寄語(yǔ)

寬容是枝頭溫暖的陽(yáng)光，寬容是大海廣闊的胸懷，寬容是春天里輕拂的縷縷微風(fēng)，寬容是冬夜里跳動(dòng)的團(tuán)團(tuán)火苗。有了寬容就沒(méi)有了忌妒，有了寬容就沒(méi)有了貪婪。

寬容是這個(gè)世界上一劑最好的藥，她能夠醫(yī)好我們心靈久治不愈的創(chuàng)傷； 寬容是一幅最迷人的畫，她能夠給我們帶來(lái)重振雄風(fēng)的希望。朋友，讓我們一起學(xué)會(huì)寬容，因?yàn)椋瑢捜輨e人也就是珍愛(ài)自己。

補(bǔ)充資料：

1、有關(guān)寬容的名言，如下：

①寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和。《孔子家語(yǔ)》

②意志堅(jiān)如鐵，度量大似海。毛澤東

③尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國(guó)）笛卡兒

④不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。（俄羅斯）屠格涅夫

⑤一個(gè)偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩）紀(jì)伯倫

⑥愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。孟子?離婁下

⑦惟寬可以容人，惟厚可以載物。薛 渲

⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛(ài)和寬容征服。（俄羅斯）斯賓諾莎

2、“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛”

這是禁煙英雄林則徐的一句名言。林則徐任兩廣總督時(shí)，深感責(zé)任重大。那時(shí)，帝國(guó)主義用鴉片毒害中國(guó)人民，清政府腐敗無(wú)能，不敢抵抗，只好讓大量白銀不斷外流。林則徐目睹這種情況，極為氣憤，于是，他于１８４０年挺身而出，堅(jiān)決查禁鴉片，并給自己的府衙寫了一幅對(duì)聯(lián)“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛”。上聯(lián)告誡自己，要像大海一樣廣泛聽取各種不同意見(jiàn)，才能把事情辦好，立于不敗之地。下聯(lián)說(shuō)當(dāng)官必須堅(jiān)決杜絕私欲，才能像大山那樣剛正不阿，挺立世間。

第三篇：《多一些寬容》教學(xué)設(shè)計(jì)(原創(chuàng))

《多一些寬容》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

1、積累詞語(yǔ)和名句，豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、把握本文觀點(diǎn)鮮明、思路嚴(yán)謹(jǐn)、說(shuō)理充分而富于辯證的寫作特色。

過(guò)程與方法

運(yùn)用課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)法，在讀、問(wèn)、試、評(píng)中接近文本內(nèi)核。情感態(tài)度與價(jià)值觀

深入領(lǐng)會(huì)文章提倡寬容的意義，建立和諧的人際關(guān)系，使自己成為豁達(dá)大度的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)理思路，以講道理為主的論證方法。

2，學(xué)會(huì)如何建立和諧的人際關(guān)系，認(rèn)清“寬容和批評(píng)”間的辨證統(tǒng)一關(guān)系。

課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

出示彌勒佛像，趣味導(dǎo)入。

二、小步輕邁，請(qǐng)跟我來(lái)?? 自讀

提示：大聲讀，但不要齊讀，按自己的理解去讀。

教師巡視，聽讀、適時(shí)提示。

用一個(gè)詞告訴大家，這篇文章寫了什么？ 用一句話告訴老師，作者想要告訴你什么？

用一段話告訴我們自己，我們?yōu)槭裁匆岸嘁恍捜荨保?/p>

那么，文章的中心論點(diǎn)到底是什么呢？（提示：文章的論點(diǎn)需要具備以下條件）尋讀

撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯。尋什么？ 尋找寬容的真正含義； 尋找寬容的正確途徑； 尋找關(guān)于寬容的事例。（先尋讀，后交流。）美讀

讓我們一起來(lái)選擇幾句話美美地讀一讀。語(yǔ)言之美，不僅美在形式、美在節(jié)奏，更美在語(yǔ)句深處蘊(yùn)藏的哲理和情思。想不想見(jiàn)到更美的風(fēng)景？

三、走一步，再走一步

只有走進(jìn)森林的最深處，我們才會(huì)滿載而歸！現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章，默讀，靜思，針對(duì)文本，提出你最大的疑問(wèn)！

生思考，生疑。師巡視，參與。教師預(yù)設(shè)： a、“要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛(ài)。”“互”字可否去掉？

b、議論文常常是擺事實(shí)，講道理，為什么這篇文章一個(gè)事例都沒(méi)有？

生針對(duì)問(wèn)題小組交流，并就回答內(nèi)容簡(jiǎn)做草稿。舉手發(fā)言。

四、駐足、回望?? 生談收獲、感悟。

教師小結(jié)：是的，就讓寬容成為我們?nèi)松囊粋€(gè)關(guān)鍵詞吧！讓我們用寬容融入社會(huì)，用笑容面對(duì)人生。愿每位同學(xué)都擁有璀璨的人生！

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)，積累在自己的摘抄本上，并挑選出其中兩句：一句送你的好朋友，另一句作為自己的座右銘。

2、把本課內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，就應(yīng)如何培養(yǎng)自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時(shí)該如何妥善處理，寫一篇心得體會(huì)。（200字以上）

板書設(shè)計(jì)：

（一）論述提倡寬容的意義。

（二）論述怎樣才能做到寬容 ｛互諒 輕 ｝ ｛互讓 ↓ ｝ ｛互敬 ↓｝ ｛互愛(ài) 重 ｝

（三）補(bǔ)充論證“寬容并不是無(wú)原則的遷就”。

第四篇：多一些寬容教學(xué)設(shè)計(jì)

《多一些寬容》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.領(lǐng)會(huì)提倡寬容的意義。

2.探究理解本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚o湊的結(jié)構(gòu)。學(xué)會(huì)道理論證、對(duì)比論證的論證方法。3.理解寬容的涵義，建立和諧的人際關(guān)系。

重點(diǎn)：

1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚o湊的結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)講道理、對(duì)比論證的方法。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)講道理、對(duì)比論證的方法

一、精導(dǎo)引標(biāo)：

生活中，總要與人相處，建立和諧的人際關(guān)系十分重要。在與他人的相處中，應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容。寬容是一種深厚的涵養(yǎng)，它是一種善待生活、善待別人的境界，能陶冶人的情操，帶給你心理的寧?kù)o和恬淡，使自己的心靈得到升華。那么怎樣才能做到寬容呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)郭安鳳的《多一些寬容》，相信你能從中找出滿意的答案。

二、預(yù)習(xí)檢查： 字詞積累：

hé xié huò dá ji?ng yì

和 諧 豁 達(dá) 迥 異

róng huà xiōng jīn bìng qì jiè dì jí dù

融 化 胸 襟 摒 棄 芥 蒂 嫉 妒

（1）豁達(dá)：性格開朗；氣量大。（2）摒棄：舍棄。（3）隔膜：情意不相通，彼此不了解。

（4）遷就：將就別人。（5）姑息：無(wú)原則地寬容。（6）芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。

二、初讀課文，整體感知

1.釋題：看了文章的標(biāo)題，你覺(jué)得作者想要告訴我們什么？明確：人與人相處，要多一些寬容。（觀點(diǎn)）

2.作者為什么要提倡人與人相處，要多一些寬容呢？

明確：從人與人的關(guān)系的角度看，只有提倡寬容，才能“建立和諧的人際關(guān)系”。從個(gè)人胸襟的角度看，“有容乃大”。

3.大聲朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)你對(duì)寬容的理解，回答句式：寬容是-------。

寬容是用愛(ài)的力量溫暖人心、拉近距離。寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷

寬容是一種高貴的品質(zhì)、崇高的境界

寬容甚至被人們認(rèn)為是成熟的一種標(biāo)志

原來(lái)寬容竟是如此神奇的力量，難怪作者要我們“多一些寬容”，這也是我們本文的中心論點(diǎn)。

三、合作探究，誦讀感受

說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難，怎樣才能做到寬容呢？齊讀第二小節(jié)回答。——互諒、互讓、互敬、互愛(ài)。如此復(fù)雜的問(wèn)題作者僅用了一小節(jié)就條理清晰地為我們指明了做法，請(qǐng)你從結(jié)構(gòu)、論證方法、修辭手法三個(gè)角度談?wù)勛髡呤侨绾巫龅骄收撟C的。

結(jié)構(gòu)——總分

論證方法——道理論證、對(duì)比論證、引用論證

在修辭手法上主要采用的是排比，增強(qiáng)議論的氣勢(shì)。

四、質(zhì)疑提升：

1、作者按照什么層次來(lái)論述怎么樣才能做到寬容？

明確：這一段有5個(gè)層次，先總說(shuō)后分說(shuō)，分說(shuō)的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。第一層是總述（開頭2句）。三個(gè)“一種”：對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。

“要……就必須……”說(shuō)明“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”，是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”的順序分別進(jìn)行論述。

第二層談互諒。第一句話先說(shuō)什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說(shuō)明為什么要互諒。第三句說(shuō)明具有寬容這樣的品德的意義。

第三層談互讓。在說(shuō)明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對(duì)比說(shuō)理的方法。

第四層談互敬。先說(shuō)什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說(shuō)明為什么要互敬。

第五層談互愛(ài)。在說(shuō)明什么是互愛(ài)之后，著重說(shuō)互愛(ài)的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。

這一段四個(gè)并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)。

2、“互諒，互讓、互敬、互愛(ài)”之間是怎樣的關(guān)系？你認(rèn)為其中哪一點(diǎn)最為難能可貴？ 明確：“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”四者有一個(gè)逐層遞進(jìn)的關(guān)系。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛(ài)”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛(ài)，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛(ài)才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

3、大家都知道，擺事實(shí)、講道理是議論文主要的論證方法。那么，作者從這四個(gè)方面分別進(jìn)行論述時(shí)是以擺事實(shí)為主，還是以講道理為主呢？

明確：以講道理為主，基本沒(méi)有擺事實(shí)。一篇議論文一般情況下總是既講道理又?jǐn)[事實(shí)，而事實(shí)勝于雄辯，可這篇文章卻是雄辯多于事實(shí)，讓我們用事實(shí)來(lái)說(shuō)話。請(qǐng)你為這四個(gè)“互”補(bǔ)充幾個(gè)事實(shí)論據(jù)。要求：①事例具有高度概括性②找到其恰當(dāng)?shù)奈恢芒叟c上下文自然銜接。（正反兩方面都可以）

參考：

互諒：唐太宗李世民不記前嫌任用魏征。唐太宗還是秦王時(shí)，魏征曾多次勸太子李建成除去李世民，后來(lái)李世民當(dāng)上皇帝，居然不恨魏征，不計(jì)前嫌，原諒他當(dāng)時(shí)是各為其主，反而重用了魏征，一起創(chuàng)建了震鑠千古，可以夸耀于世界的“貞觀之治”。他的貞觀盛世，與他的胸襟廣闊分不開的。

互讓：安徽某地有六尺巷景點(diǎn)。相傳，清代禮部尚書張英為解決家人與鄰居的矛盾，特寄詩(shī)一首回家，詩(shī)曰：“千里寄書為一墻，讓他三尺又何妨？萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇。”于是，張家主動(dòng)讓地三尺，鄰家亦主動(dòng)讓地三尺，遂成就了“六尺巷”這一千古美談。

互敬：周總理，作為一國(guó)總理，日理萬(wàn)機(jī)，非常辛苦。有一次，周總理工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見(jiàn)一個(gè)清潔工人，周總理主動(dòng)上前去，緊緊握住工人的手說(shuō)“同志您辛苦了！”周總理十分尊重別人，所以他也得到了全國(guó)人民對(duì)他的尊重。

互愛(ài)：據(jù)《左傳·隱公元年》記載：鄭莊公弟兄二人，母親武姜因生莊公時(shí)難產(chǎn)，因此對(duì)他心生厭惡，相反對(duì)其弟弟叔段卻百般寵愛(ài)。按照古制，鄭莊公是老大順理成章地繼承了王位，成為鄭國(guó)君主。母親武姜更加心懷不滿，千方百計(jì)培養(yǎng)叔段的勢(shì)力，以便強(qiáng)大后取代莊公。他們招兵買馬，修筑城墻，準(zhǔn)備謀反。有人發(fā)現(xiàn)后告訴了莊公，莊公說(shuō)：“只要我母親武姜愿意，有什么關(guān)系。”后來(lái)叔段認(rèn)為時(shí)機(jī)成熟，就和母親商量謀反日期，武姜作出決定后就回信給叔段，讓他立即起兵，自己做為內(nèi)應(yīng)。鄭莊公早已發(fā)現(xiàn)他倆的陰謀，截獲了密信。叔段措手不及倉(cāng)皇出逃，后自殺。莊公很傷心，對(duì)母親說(shuō)“我倆不到黃泉不再見(jiàn)面”。莊公就把武姜送到潁地居住。過(guò)了一段時(shí)間，莊公有些后悔，管潁地的官員潁考叔給他出了個(gè)主意，挖個(gè)深及黃泉的地洞，在那里和母親見(jiàn)面。母子二人見(jiàn)面后抱頭痛哭，從此言歸于好。這即是著名“掘地見(jiàn)母”的故事。

在這四個(gè)層次的論述中作者論述的角度不同。有的從正面論述，如：“互諒、互愛(ài)”；有的從正反兩方面論述，如：“互讓、互敬”。講道理可以從正反兩方面進(jìn)行論證，同樣擺事實(shí)也可以從正反兩方面舉例。

羅密歐與朱麗葉的戀情因?yàn)閮蓚€(gè)家庭的相互仇視，缺少寬容，而成了千古悲劇絕唱；在二戰(zhàn)中倍受摧殘的猶太人也是在極端分子的槍口下失去了他們愛(ài)戴的以色列總理拉賓。沒(méi)有寬容，和平便在戰(zhàn)火中黯然失色，沒(méi)有寬容，便有了“好友反目”，“同室操戈”。在沒(méi)有寬容的世界里，永遠(yuǎn)也不會(huì)有幸福和寧?kù)o。

同學(xué)們剛才所舉的例子，更進(jìn)一步地說(shuō)明了人與人之間應(yīng)該多一些寬容。

歷史長(zhǎng)河中有很多人因?yàn)閷捜荻粝旅烂R桓公寬容并重用險(xiǎn)些射死自己的管仲，從而成就大業(yè)，蜀相蔣琬多次寬容性格孤僻無(wú)禮的楊戲成就了“宰相肚里能撐船”的美談……打開你記憶的寶庫(kù)，是再找兩個(gè)因?yàn)閷捜荽罅慷粝录言挼氖吕?/p>

戰(zhàn)國(guó)時(shí),藺相如因多次為國(guó)爭(zhēng)譽(yù)立功,被封為上卿,位于大將廉頗之上。廉頗心中不服,揚(yáng)言如見(jiàn)到藺相如就要羞辱他。藺相如為顧全大局,多次退讓躲避，甘愿忍受廉頗的嘲諷，當(dāng)廉頗得知后，非常慚愧，于是負(fù)荊請(qǐng)罪，后來(lái)兩人同心協(xié)力為趙國(guó)出力，留下千古美談“將相和”。

五、拓展創(chuàng)新：

1．討論：你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義？你在生活中能寬容他人嗎?請(qǐng)談?wù)勛约簩?duì)寬容的理解。

2．中考鏈接：仿句練習(xí)：寬容是-----------“寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對(duì)人對(duì)事的包容和接納。寬容是一種高貴的品質(zhì)、崇高的境界，是精神的成熟、心靈的豐盈……

六、總結(jié)明學(xué)：

學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，師補(bǔ)充： 明確：牡丹雖然不實(shí),然而為花之艷；荔枝花雖然不艷,然而為果之絕。相信大家在日常生活中一定會(huì)擁有一顆寬容他人的心。讓我們感受博大、崇高的寬容精神，塑造美好的精神境界。

土地寬容了種子，擁有了收獲； 大海寬容了江河，擁有了浩瀚； 天空寬容了云霞，擁有了神采；

人生寬容了遺憾，擁有了未來(lái)！

愿寬容之心，遍布整個(gè)世界的每一個(gè)角落。

最后，以雨果的一句話結(jié)束我們今天的課：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。

七、課后作業(yè)

課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)，積累在自己的摘抄本上，可以送給生活中那些還沒(méi)有懂得寬容的人，也可以作為自己的座右銘，時(shí)刻警醒自己。

1.忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜；退一步，海闊天空。---------板書 多一些寬容 郭安鳳

提出問(wèn)題---------------------分析問(wèn)題-------------------解決問(wèn)題

論述提倡寬容的意義------------論怎樣才能做到寬容---------對(duì)觀點(diǎn)補(bǔ)充論述（互諒、互讓、互敬、互愛(ài)）

第五篇：多一些寬容教學(xué)反思

文章《多一些寬容》里,我們將會(huì)學(xué)習(xí)到一個(gè)有哲理性的故事,下面是為大家準(zhǔn)備的多一些寬容教學(xué)反思，希望大家喜歡!

多一些寬容教學(xué)反思范文1

在教學(xué)《多一些寬容》一文時(shí)，我訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一是：提倡人與人之間高尚的人格修養(yǎng)——寬容，學(xué)會(huì)寬容待人。

初讀課文，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義? 通讀文章，在書中圈點(diǎn)勾畫。組織學(xué)生討論、交流。

交流結(jié)束后，我設(shè)計(jì)了如下題目：在遇到下列的情況時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦，為什么?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

(1)北宋時(shí)，呂蒙正為相。一次上朝，有個(gè)大臣在簾子后面嘀咕：“這小子還能辦好政事嗎?”呂蒙正裝作沒(méi)有聽見(jiàn)，走了過(guò)去，他的同僚憤憤不平，讓他追查。如果你是呂蒙正，你會(huì)如何做呢?

(2)梁國(guó)大夫宋就，曾任與楚國(guó)相鄰的邊陲縣令。當(dāng)時(shí)，駐防的梁軍與楚軍都種有瓜園。梁軍勤勞，澆園及時(shí)，瓜長(zhǎng)得好，楚軍懶惰，瓜長(zhǎng)得差。楚軍心懷不滿，晚上就偷偷地把梁軍的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁軍見(jiàn)狀，準(zhǔn)備就此進(jìn)行報(bào)復(fù)。如果你是宋就，你會(huì)如何處理這件事呢?結(jié)合文章主題“寬容”來(lái)模擬情境討論，交流。

學(xué)生們各抒己見(jiàn)，討論很熱烈，在扮演呂蒙正和宋就的角色中，學(xué)會(huì)了正確處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)了寬容他人，較好的理解了文章的主題。

多一些寬容教學(xué)反思范文2

不知是該把語(yǔ)文課上成政治課，還是讓政治課來(lái)占用了我們的語(yǔ)文課。

“這種卑鄙伎倆阻擋不了中英兩國(guó)人民的友誼。人類的進(jìn)步、世界的和諧是歷史潮流,是任何力量都阻擋不了的。”及溫認(rèn)為“對(duì)青年學(xué)生還是以教育為主，希望校方給他繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。浪子回頭金不換，希望該學(xué)生正視錯(cuò)誤，用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)一個(gè)真實(shí)的中國(guó)”的態(tài)度，由學(xué)生總結(jié)出：正是溫的寬容才使得溫以及中國(guó)贏得了世界人的尊重。明確學(xué)習(xí)這篇課文的目的作者對(duì)寬容的理解，明確怎樣才能做到寬容。

這是一篇議論文，是說(shuō)理性的文章而稍顯枯燥乏味，面對(duì)的學(xué)生是很少接觸議論文的學(xué)生，為了避免整個(gè)課堂死氣沉沉，我發(fā)現(xiàn)吃透課文，吃透學(xué)生，吃透教學(xué)教法是我一定要做到的。開篇能夠通過(guò)溫演講時(shí)所遇的干擾事件順利導(dǎo)入到課文內(nèi)容——《多一些寬容》學(xué)生一下子被激起興趣。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，先讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的議論文知識(shí)解讀文本，理清文章的論證思路，引導(dǎo)學(xué)生思考論述層次間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上歸納小結(jié)議論文的知識(shí)要點(diǎn)。其目的要讓學(xué)生得法于課內(nèi)，并能舉一反三進(jìn)行運(yùn)用。下一個(gè)環(huán)節(jié)就是設(shè)置情景，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)寬容的觀點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的解讀。也就是一個(gè)走出文本的過(guò)程。這一過(guò)程的條理線索比較清楚，完成得還不錯(cuò)。但我上課理性有余，激情不足，學(xué)生的積極性沒(méi)有充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)大多都只停留在文本上沒(méi)有深入內(nèi)心，德育的滲透不夠，我也深知學(xué)生的道德修養(yǎng)不可能在一節(jié)課下來(lái)就可以得到很快的提升，可這樣的課文就是一個(gè)教育孩子們的最好平臺(tái)，沒(méi)有很好的得以利用肯定是教學(xué)上的缺失。

今日早讀書聲朗朗，同學(xué)們都很自覺(jué)的大聲朗讀著新上的《多一些寬容》，可課后，班上一男生因昨晚的和同學(xué)的小摩擦記恨在心，在其他同學(xué)的教唆下竟然拿起板凳都砸向昨晚打了他的同學(xué)，額頭都砸出血了，很是嚇人。這可是剛剛學(xué)過(guò)又朗讀多遍《多一些寬容》課文后發(fā)生的事情呀!我驚訝不已，后來(lái)我在和同學(xué)們了解后才知道這些男生都喜歡玩一種叫“俠盜列車”的暴力游戲!我才醒悟，一篇課文對(duì)于他們長(zhǎng)期玩的暴力游戲是那么的微不足道。

多一些寬容教學(xué)反思范文3

昨天，教研室來(lái)我校調(diào)研，我上了一節(jié)公開課，課題是《多一些寬容》。這是一篇議論文，這種文體對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較生疏。盡管在上第二單元時(shí)，已經(jīng)把議論文的相關(guān)知識(shí)都講過(guò)一遍，但真正落實(shí)到文本的閱讀，學(xué)生還是有些無(wú)從下手。

評(píng)課時(shí)，教研員首先給了我很大的肯定，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種激勵(lì)，更是一種鞭策。教研員評(píng)價(jià)說(shuō)，首先，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)很好，充分體現(xiàn)了導(dǎo)與學(xué)的結(jié)合，特別是方法上的提示更利于學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，值得肯定。其次，課堂上，各個(gè)環(huán)節(jié)的連接比較緊湊，過(guò)渡比較自然。再次，教師能聯(lián)系各方面時(shí)事，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，學(xué)生談對(duì)寬容的理解，比較透徹，說(shuō)明感情目標(biāo)達(dá)成較高。

當(dāng)然，其中也有很多不足，教師上課的聲音不夠亮，從而也影響了學(xué)生。學(xué)生雖然很活躍，參與性比較強(qiáng)，但發(fā)言時(shí)聲音不大，可能后面的老師同學(xué)都聽不清。這是我在以后的上課中首先要克服的一點(diǎn)。其次，對(duì)文本的把握不夠好，挖掘教材不夠深刻。學(xué)生雖然也提出了幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，但針對(duì)議論文，還有幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。像：文章是如何做到透徹說(shuō)理，論證嚴(yán)密的?議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)體現(xiàn)在哪里?學(xué)生既然沒(méi)有提出，那么教師應(yīng)該提出，引導(dǎo)學(xué)生去探究。還有，自身的素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高。特別是駕馭課堂的能力。課上，學(xué)生提出的問(wèn)題一般都是由學(xué)生來(lái)解答，解答如何，是否應(yīng)該有所補(bǔ)充，教師都應(yīng)該做出適時(shí)的點(diǎn)撥。

作為一名教師，上好一節(jié)課是不容易的。我覺(jué)得語(yǔ)文課更是如此，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)水平。