第一篇：《寬容》教學設計及反思

生活中不能沒有寬容（教學設計）

一、教學目標：

1.知識目標：了解寬容的內涵，認識寬容在建立人際關系的重要作用。明確寬容的尺度，懂得如何培養寬容的精神

2.能力目標：通過學習，懂得以尊重和善意積極與人交往溝通，能夠學會寬容他人，通過具體的閱讀，培養對抽象、含蓄內容的概括能力

3.情感態度價值觀：認識寬容他人的重要性，克服“以自我為中心”的心態，努力把自己培養成為一個能舍身觸底為他人著想，懂得理解和寬容的人。

二、教學對象分析：

八年級學生渴望永和和諧的人際關系，在待人接物方面有自己的看法，但是在情緒調控和社會經驗方面尚缺少經驗，隨著年齡的增長，他們交際范圍擴大，一旦人際關系發生緊張或者不良心理產生了，勢必影響學生的學習和夠工作。所以要在學習和教學過程中引導學生以尊重和善意積極與人交往，著重他們的培養寬容的精神，幫助他們化解人際矛盾的沖突。

三、教學重點與難點：

1.教學重點：寬容的含義，寬容的重要作用，如何把握“寬容”的尺度 2.教學難點：如何培養寬容的精神

四、教學方法：

創設情境，主動探究，啟發引導，舉例說明，名言引用。

五、教學過程：

【課程導入】在我們的日常生活中經常有人提到“忍一時，風平浪靜；退一步，海闊天空”，其實就是告訴我們要懂得寬容他人。寬容，即寬大有氣量，以開闊的心胸容納別人。那么，我們通過一些名言來說明寬容的含義。（出示名人名言、圖片等讓同學產生對寬容的初步印象）

請同學說說自己對寬容的理解。最后出示一幅圖片-----彌勒佛。他的最大特點是什么？一個是肚子大，還有一個就是永遠都樂呵呵的，這么大的肚子裝的是什么呢？

出示對聯：大肚能容，容天下難容之事；笑口常開，笑天下可笑之人。

（進一步啟發學生對寬容的認識，并提高他們的學習興趣。）【板書】生活中不能沒有寬容

請同學們通過閱讀課本中的內容，找出寬容他人的含義。

活動一：舉出生活中常見的現象，對于偶爾產生的小誤會、小摩擦，我們對它的處理結果一般有兩種，卻會產生相反的效果。（請同學們說說不同結果對于學生之間的友誼產生的影響）我們生活在群體中，總是和各種不同的人打交道，金無足赤，人無完人。學會寬容是我們為人處世的需要。

【歸納總結知識點1】有寬容才能共處。

活動二：哥白尼提出太陽中心說廣受非議，萊特兄弟發明飛機前受盡人們的疾風，達爾文撰寫的《物種起源》在初期也廣受攻擊。創造以為這要走別人沒有走過的路，要忍受前期的艱辛。人們如果對他們的實驗、失敗一味的嘲諷、打壓，甚至扼殺，社會就難以進步，難以有創造。偉大的創造成果需要在充滿寬容的精神的氛圍環境中產生出來?！練w納總結知識點2】有寬容才有創造 故事：曹操與袁紹官渡之戰之后，發現手底下的人曾經暗中寫信暗通袁紹。問：如果你是曹操，你會怎么做？（同學思考并回答）

結果：曹操下令燒毀所有的信件，放了那些暗自寫信的人。從此，手下人更加終于曹操，幫助他成就霸業，統一了北方。（給學生發揮的空間，體會寬容的重要意義。）【歸納總結知識點3】有寬容才能成就事業

提問：既然寬容就是去原諒別人，那么是否就以為著讓我去寬容身邊所有的人和事？ 學生回答：不是。

繼續問：那么我們要對哪些人寬容？哪些人不要寬容？ 學生回答：對待壞人不能寬容。

結論：所以，我們所說的寬容應該是有邊界的，是有原則的，是有分寸的。不是毫無原則的寬容，寬容一旦超出了界限，事情就會變質，寬容并不等于縱容！【歸納總結知識點4】寬容并不意味著放棄自己的獨立思考和主張。過度：雨果說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。“那么，我們如何培養寬容的精神？

【歸納總結知識點5】培養寬容的精神需要正確認識自己；寬容是良好修養和高貴氣質的體現；培養寬容的精神需要不斷求知；培養寬容精神要學會把握自己的情緒，做到換位思考?！拘〗Y】：寬容體現著愛心、關懷與幫助。它能使社會、家庭充滿愛心，能使人棄惡從善，和睦相處。我們每個人都需要培養寬容的心胸。做到以恕人之心恕己，營造和諧的人際關系。

人與人之間如果能能夠相互理解信任，彼此諒解寬容。在交往中自然會形成和諧愉快的人際關系，這樣的人際關系會增強人的安全感和力量感，增強心理穩定的素質，更加有利于個人的健康成長與發展。

六：板書設計

一、生活中不能沒有寬容 1.寬容的含義 2.寬容的作用：（1）有寬容才能共處；（2）有寬容才有創造；（3）寬容要把握“尺度” 3.寬容要把握“尺度”

二、如何培養寬容的精神

1.培養寬容的精神需要正確認識自己 2.培養寬容精神需要提高修養 3.培養寬容精神需要不斷求知

4.培養寬容精神要學會把握情緒，做到換位思考

教學反思

理解與寬容是比較抽象的概念，八年級學生在平時的日常交往過程中有了一定的意識，也知道如何建立一個良好的人際關系，但是隨著身心健康的發展，學生的自我意識越來越強烈，比較在意自己在人際關系中的地位和價值。所以，在教授這些內容時要學會理解和寬容他人，引導學生以尊重和善意積極的與人交往。

本課內容分為兩個小節。第一節的內容時生活中寬容的重要性；第二節的內容是讓他們了解怎樣做到寬容，要主動拓展自己的眼光和胸懷。1.生活中不能沒有寬容

我將雨果的名言作為導入新課的材料，激發學生的興趣點和強烈的反思。并在進一步感知寬容涵義的條件下引出彌勒佛的對聯。在此基礎上，讓學生體會寬容的博大與仁愛。上引發了學生學習的興趣。這一環節讓學生對寬容有一個初步的認識，通過多媒體畫面的輔助，幫助同學們進一步深入探究內涵，逐步分析寬容的重要作用。深入探究環節：

首先分析寬容的第一點基礎作用，引用生活中常見的小事，對于引起的矛盾我們要細心處理，不能心浮氣躁。好的事情和壞的結果，顯而易見。其次，引用發明創造，讓學會體會寬容的現實意義，對于創造者們是具有劃時代的意義的。最后，通過列舉曹操官渡之戰的古詩，升華主題。既能凸顯教學目的，又能激發學生的學習興趣，知道有寬容才能有事業的道理。這個環節要充分發揮學生的主體地位，并進一步的感知主旨內容。最后，我設置了一個問題：是否對待身邊的所有人和事都要有一顆寬容的心？對待哪些人要寬容，哪些人不要寬容呢？引發學生思考，最后引出寬容要有尺度的結論。這個環節，課堂氣氛并不是特別活躍。學生的參與程度不是特別積極，這可能是因為我上課節奏過快，沒有給學生充分的思考時間，所以在接下來的教學過程中我要放慢節奏，多給學生表現的機會，給他們思考的時間。多給及鼓勵和引導。要根據實際情況靈活的駕御課堂，并層層深入的引導學生深入分析寬容的內涵和重要作用，并注重從情感上對學生加以熏陶。

2.第二部分的內容主要是圍繞如何培養寬容的精神展開的。這個部分的內容比較抽象，要通過具體事例來說明。

首先要說明培養寬容的精神必須認識自己的原因。主要是范圍的局限，和視野的限制。對于這個問題，要具體說明。（進一步發散學生的思維，并讓學生產生情感上的共鳴）其次，要說明寬容是良好修養和高貴氣質的體現。這部分內容需要從側面來說明提高良好修養對于培養寬容精神的重要性。以君子和小人對于寬容的態度來進行區分，讓學生們意識到培養寬容的品質君子所為。要善于做到。

再次，寬容需要不斷求知。這部分內容知識點比較抽象，我借名人名言來闡釋，說明知識對于提升良好修養的重要作用，人越愚，越易怒。反之，智者能容。所以要不斷學習深造，印發學生的強烈共鳴和深思。

最后，請學生說說自己能否在有的時候控制自己，我們多數時所強調的寬容是高雅的，往往在平時的不經意之間就忘記去寬容，原因就是控制不住自己，有時候人容易被情緒所牽引，所以這個時候要仔細說明控制情緒對于培養寬容精神的重要作用，通過學習本節的內容獲得情感上的升華。（通過前面具體深入的感悟和思維的拓展，學生在這個環節思維比較活躍，能夠闡發一定的見解、認識比較深刻。）

本次教學設計圍繞著以上教學思路展開，圍繞問題逐步展開，課堂教學更為緊湊有序，時間把握比較合理，對于多個問題環節都有目標處理。學生的參與意識在沒有提前準備的情況下顯得不夠活躍起來，應該在上堂課提前告知，可能上課的效果就會好很多。對于問題的設計也要注重更加科學、新穎，以便于層層深入的挖掘知識點的深刻內涵，使課堂教學更為生動、深刻。

通過對課堂的宏觀把握，本堂課基本上收到了預期的效果。教學設計圍繞大綱要求具體展開，但是沒有充分發揮學生的主體地位，學生的互動性有所欠缺，在以后的情景中我要多加注重這個部分，增強與學生之間的互動，這也是我所欠缺的。當然，在具體環節的處理上還存在未能盡善盡美之處，時間的分布雖合理但感覺有些環節也略有一點緊湊，沒有給予學生足夠的思考時間，使得學生的風采還未能完全展現，這在以后的教學實踐過程中還需要不斷的探索，不算學習。

第二篇：《學會寬容》教學設計與反思

《學會寬容》教學設計與反思

教師寄語：

海納百川有容乃大，山高萬仞無欲則剛。

設計背景：

現在大多數學生是倍受父母驕寵的寵兒，較為優裕的生活條件也滋長著他們驕縱任性的行為作風。因此，在一個班集體里，同學之間缺乏相互寬容的合作精神，往往為了一點小事就斤斤計較，“告狀”現象時有發生。因此教師應在教學、平時的事件處理中培養學生學會寬容，使學生能與他人和睦相處，提高學生人際交往能力。

設計理念：

1、新課程提出“讓學生成為學習的主人”，倡導“自主學習、合作學習和探究學習”，為此大力提倡小組內成員合作探究的學習方式，充分發揮學生的主觀能動作用。

2、真正體現以人為本，關注學生的情感體驗和內心感受，讓學生在活動中感悟，在感悟中成長，喚起學生內在的情感，內化為行動，為此在教學中設計一系列貼近學生生活實際的情景活動，在活動中感悟人與人之間需要理解與寬容，培養學生的寬容精神。

教學目標：

1、知識目標：知道寬容的內涵，認識寬容在建立和諧人際關系中的重要作用；學習如何做到寬容。

2、能力目標：學會寬容他人，自覺在生活中拓展自己的眼光和胸懷，培養寬容精神，學會避免和化解誤解與糾紛的技巧，營造和諧的人際關系。

3、情感、態度與價值觀：認識寬容在人際關系中的重要性，克服“以自我為中心”的心態和行為方式，努力把自己培養成為一個能設身處地為他人著想，懂得理解與寬容的人。懂得尊重他人，為他人著想，有寬以待人的胸懷，能將心比心，體諒他人，檢討自我，化解矛盾。

教學重點：

1、寬容的內涵和體會寬容的作用。

2、怎樣培養寬容的精神，教學難點：把握寬容有度，恰當運用寬容。教學方法：情景教學法、談話法、討論法 教學設計：

一、情境導入：

1、播放歌曲《真善美的小世界》，學生依次入場坐好。

2、導言：同學們喜歡這首歌嗎？歌名叫什么？（生答：真善美的小世界）要實現這樣一個美麗的世界，就需要依靠我們去創造，要創造這樣一個世界就必須擁有人生的智慧，而智慧是多種多樣的。老師給大家講一個小故事，看看故事中的人物擁有什么樣的智慧。

3、出示六尺巷圖片，同時介紹圖片，然后提出問題：同學們知道六尺巷的來歷嗎？教師在評價學生的回答之后進一步請同學們思考：是什么力量使張英的家人和他的鄰居轉變了態度？教師小結，引入課題并板書課題——學會寬容。

〔設計意圖：聯系生活實際，引出寬容的概念。通過形象生動的歷史故事，激發學習興趣，使學生能較為感性地認識和感受寬容的涵義以及認識寬容在建立和諧人際關系中的重要作用。〕

二、實例剖析：

（一）鏡頭展示

1、師講解歷史故事《將相和》（配樂配動畫）。

2、交流討論：①你喜歡哪個人物？為什么？②如果藺相如與廉頗針鋒相對，結果會怎樣？

3.教師小結：寬容作為一種境界，是一種水平的體現，是一種對于被寬容者的理解和體諒，是一種深度與才能，是一種睿智和明達。

（二）舞臺分析

公元前686年，齊國發生內亂，襄公被殺。逃亡在外的公子糾和公子小白，都設法回國，搶奪國君之位。公子糾的師傅管仲為確保公子糾登位，便在中途謀殺小白，一箭射中小白，但小白并沒有死，而是速回齊國，順利地登上國君之位。他就是歷史上有名的齊桓公。他不僅不計較管仲的 “一箭之仇”，反而對他予以信任和重用，立為“相國”。管仲深為齊桓公的寬容所打動，盡全力輔助齊桓公整頓軍隊，發展生產，促進外交，使齊桓公成為春秋第一霸主。

1、分組討論

①這則典故給你什么啟示？

②你以前有過對人無法寬容的事情嗎？你能勇敢地說出來給大家聽，讓大家共同分享嗎？

③你認為要學會寬容，應當注意些什么？

2、全班交流。

（三）聯系實際

1.放生活小品錄像（在班級里，兩個學生因擠占桌椅而發生矛盾，互不相讓的事）

2.由當事人談這件事發生后的心理感受。

3.學生自由談對這件事的看法和建議。（學生根據自己的生活經驗，以及收集的有關寬容忍讓的古今小故事、格言警句來談自己對這件事的看法，提出解決矛盾的辦法。）

〔通過師生共同分析問題，探討問題，研究解決問題的方法和途徑。對學生進行寬容心理的操練?！?/p>

三、返璞歸真：

1．許多名寺寶剎都有佛界的一幅對聯：大肚能容，容天下難容之事；開懷一笑，笑世間可笑之人。你是怎樣理解這幅對聯的？

2.學生自由談生活中類似的事。

3.分組活動。（每一位同學都可以把類似的事向小組同學傾訴，大家幫助尋找解決的辦法。）

4.匯報交流活動情況。

5．給你曾經無法寬容的朋友寫一封信，讓彼此都能走出狹隘的心靈。

（設計意圖：讓學生在生活實際的情景活動中感悟，在感悟中成長，進一步認識寬容的作用，喚起學生內在的情感，內化為行動，學會以寬容的心態待人待事，自覺在生活中拓展自己的眼光和胸懷，培養寬容精神，學會避免和化解誤解與糾紛的技巧，營造和諧的人際關系。）

四、互動交流： 過渡語：

老師發現，同學們在解決問題的時候，用到了一些格言警句。人類文明已經有幾千年的歷史，由人類知識和智慧凝結而成的格言警句，就像一盞盞明燈，時時的指導人們在處理問題的時候做出正解的決斷。課前老師讓大家收集了有關友情和寬容的格言警句，現在我們就把它制作成精美的書簽，送給老師、同學、朋友或者你的親人。

1.制作書簽，寫上格言警句或自己的感受。

2.贈送書簽，互相勉勵。

（學生在優美的樂曲《眾人劃漿開大船》中把精心制作好的書簽贈送給老師、同學，并送上真心、祝福的話語。）

〔設計意圖：讓學生課前收集相關的資料，既豐富了學生的認識，又啟迪了學生的智慧。同時，在互相贈送的過程中，既增進了友誼又對學生進行積極的心理暗示?！?/p>

五、總結升華：

土地有了寬容，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了彩霞，擁有了美麗；人生寬容了遺憾，擁有了未來。

同學們，寬容是一種智慧，是一種修養，是一種品質，更是一種美德。做人要寬容，更要學會寬容。同學們，讓我們都擁有一顆寬容的心，那么我們的生活便會變得更加和諧美好，會讓你生活得更加幸福、快樂！

老師祝愿同學們在生活的海洋中，都能揚起理想的風帆，乘風破浪、勇往直前。

六、課后反思：

本課內容的選擇力求生活化，并具有趣味性、明理性、啟迪性，在活動方式的設計上力求實現一個寬松愉悅的心理氛圍，使學生在沒有學習知識的壓力下，為學生提供一個放松心情的緩沖地帶，使學生在這里能夠重新審視自我，認識自我，悅納他人與自我，從而為更好地發展自我奠定基礎，進而較好地實現心理活動課的側重點，如：良好自我意識的建立，理性價值觀念的建立，情緒的合理調控，良好人際關系的建立等。

本課例設計的較為合理，課堂上同學們積極參與，熱情很高，達到了預期的目的。

七、附課前搜集的有關寬容的格言警句：

一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容?！o伯倫 不會寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰能說自己是不需要寬容的呢？——屠格涅夫

有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。——原蘇聯.蘇霍姆林斯基

不責人小過，不發人陰私，不念人舊惡——三者可以養德，也可以遠害?！閼?/p>

深以刻薄為戒，每事當從忠厚?！典?退一步海闊天空。得饒人處且饒人。

世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上。這就是寬恕。” ——馬克吐溫 寬容意味著尊重別人的任何信念?！獝垡蛩固?/p>

第三篇：學會寬容主題班會設計及反思

“學會寬容”主題班會設計

活動主題：學會寬容

設計意圖

：

現在大多數小學生是倍受父母驕寵，較為優裕的生活條件也滋長著他們驕縱任性的行為作風。因此，在家里不知寬容父母，在學校不會寬容老師同學，往往以自我為中心，導致人際關系緊張。因此教師應在教學、平時的事件處理中培養學生學會寬容，使學生能與他人和睦相處，提高學生人際交往能力。

活動目的：

1.使學生認識到寬容的重要性，增強寬容意識感。

2.理解寬容，能與他人和睦相處，提高人際交往能力。

3.讓學生在活動中體驗寬容，在體驗中感悟感恩，在感悟中升華寬容，懂得寬容是一種愛，是一種境界，是一種美德。

活動重點：通過心理操練，初步培養學生寬容的心理品質。

活動難點：理解寬容的重要意義。

活動準備：

1.歌曲錄音《真善美的小世界》

2.視頻（歷史故事）

3.收集有關寬容的格言警句。

活動過程：

一、主持人宣布活動開始

二、聽故事悟道理

主持人：今天給大家帶來了兩個小故事，大家要認真聽哦！

（一）故事一

《齊桓公》

公元前686年，齊國發生內亂，襄公被殺。逃亡在外的公子糾和公子小白，都設法回國，搶奪國君之位。公子糾的師傅管仲為確保公子糾登位，便在中途謀殺小白，一箭射中小白，但小白并沒有死，而是速回齊國，順利地登上國君之位。他就是歷史上有名的齊桓公。他不僅不計較管仲的“一箭之仇”，反而對他予以信任和重用，立為“國相”。管仲深為齊桓公的寬容所打動，盡全力輔助齊桓公整頓軍隊，發展生產，促進外交，使齊桓公成為春秋第一霸主。

分組討論：這則歷史故事給你什么啟示？

（二）故事二

《將相和》

1.播放歷史故事《將相和》（配樂配動畫）。

2.交流討論：①你喜歡哪個人物？為什么？②如果藺相如與廉頗針鋒相對，結果會怎樣？

3.主持人：寬容作為一種境界，是一種水平的體現，是

一種對于被寬容者的理解和體諒，是一種深度與才能，是一種睿智和明達。

三、認識自己

測試：我是一個寬容的人嗎?

主持人：接下來給同學們做一個心理測試，讓我們先來認識一下自己，看看你的寬容度是多少？請同學們抱著實事求是的態度來完成，測試的結果只有你自己知道。

請對下面問題作出“是”或“否”的選擇：

1.有很多人總是故意跟我過不去。

2.碰到熟人，當我向他打招呼而他視若無睹時，最令我難堪。

3.我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、工作。

4.有的人嘩眾取寵，說些淺薄無聊的笑話，居然能博得很多人的喝彩。

5.生活中充滿庸俗趣味的人比比皆是。

6.和目中無人的人一起相處真是一種痛苦。

7.有很多人自己不怎么樣卻總喜歡嘲諷他人。

8.我不能理解為什么自以為是的人總還能得到老師的表揚。

9.有的人笨頭笨腦，反應遲鈍，真讓生氣。

10.我不能忍受上課時為了遷就差生而把講課速度放慢。

11.有不少人明明方法不對，還非要別人按他的意思做事。

12.和事事爭強好勝的人呆在一起使我感到緊張。

13.我不喜歡獨斷專行的人。

14.有的人成天牢騷滿腹，而我覺得這種處境全是他們自己造成的。

15.和怨天尤人的人打交道使自己的生活也變得灰暗。

16.有不少的同學總喜歡對別人的行為百般挑剔，而不顧及別人的情緒。

17.當我認認真真的做完作業卻得不到爸爸媽媽的認可和贊許時，我會大發雷霆。

18.有些人蠻橫無禮的人卻總能得到老師的表揚，讓我很看不慣。

每題答“是”記1分，答“否”記0分。各題得分相加，統計總分。13—18分，說明你需要在生活中加強自己的靈活性，培養寬容精神。7—12分，表明你具有常人的心態，有時碰到難相處的人，你會被他們的態度所激怒，還需進一步調整寬容的心態。0—6分，說明外界的紛繁復雜很難左右你平和的心態，說明你是一個寬容大度的人。

四、故事討論，學偉人

（學會換位）

主持人：通過測試結果來看，有的同學發現自己是一個很寬容的人，有的同學發現自己并不是一個很寬容的人，那么，我們怎樣才能做一個寬容的人呢？讓我們一起看看偉人是怎么做的？

PPT出示故事:有一次，理發師正在給一位偉人刮胡須時，那位偉人突然咳嗽了一聲，刀子立即把臉給刮破了。

（1）假如你是那位偉人你心里會怎么想？可能會做出什么行為？

（2）PPT繼續出示故事：理發師十分緊張，不知所措，但令他驚訝的是，那位偉人并沒有責怪他，反而和藹地對他說：“這并不怪你，我咳嗽前沒有向你打招呼，你怎么知道我要動呢？”

師：同學們，看完這則故事，你們有什么想說的？

（3）小組討論—學生分享

小結：偉人站在了理發師的立場，設身處地地為理發師著想，這種方法就叫做換位思考。

（板書）

換位思考

師：同學們，你們知道這位偉人是誰嗎？他是我們敬愛的周總理，這么一位了不起的偉人，能做到如此的替別人著想，寬容他人。可是，當我們面對別人的無心之過時，會怎么做呢？

五、激情表達

請同學們把你在平時與同學相處時，遇到一些寬容忍讓的事，現在請說給大家聽一聽。---重點挖掘

1.想一想，夸夸自己身邊寬容待人的同學。

2.小結：從中我們可以看出寬容是通向友誼的橋梁，真誠地把自己的寬容送給別人，就會獲得一朵鮮艷的友誼之花，擁有了寬容，我們的世界才會充滿友愛。

六、吐露心聲

師：同學們勇于剖析自己的精神真讓老師敬佩，此時你一定很想對寬容過你的同學說聲謝謝，對被自己無意間傷害過的同學說聲對不起。把心里話寫下來，然后說給你想說的同學聽一聽。

2.放背景音樂《真善美的小世界》，學生相互表達感謝和歉意。

3.教師總結：同學們讓我們手拉手，在真誠，寬容中的成長，去感受我們美好快樂的生活。

（二）制作書簽

過渡語：

老師發現，同學們在解決問題的時候，用到了一些格言警句。人類文明已經有幾千年的歷史，由人類知識和智慧凝結而成的格言警句，就像一盞盞明燈，時時的指導人們在處理問題的時候做出正確的決斷?，F在就讓我們用上這些有關友情和寬容的格言警句把它制作成精美的書簽，送給老師、同學、朋友或者你的親人。

1.制作書簽，寫上格言警句或自己的感受。

2.贈送書簽，互相勉勵。

（學生在優美的樂曲《真善美的小世界》中把精心制作好的書簽贈送給老師、同學，并送上真心、祝福的話語。）

〔讓學生課前收集相關的資料，既豐富了學生的認識，又啟迪了學生的智慧。同時，在互相贈送的過程中，既增進了友誼又對學生進行積極的心理暗示?！?/p>

七、總結升華

師：同學們，寬容是一種智慧，是一種修養，是一種品質，更是一種美德。做人要寬容，更要學會寬容。在生活中，我們難免會與別人發生摩擦，當別人不小心踩到你，你應該擺擺手，說聲沒關系；當別人弄壞了你的東西，向你道歉時，你也應該寬容地付之一笑。學會寬容吧！做人如果能夠寬容一點，那么我們的生活便會變得更加和諧美好！

“學會寬容”主題班會反思

現在的學生都是家長手心里的寶，都是在寵愛中成長的，他們已習慣了在父母及家人的寬容中成長，卻不知道自己也要學會寬容待人。在與人交往的過程中，他們常常遇到誤解、不快樂等事情的發生，尤其是同學朋友之間常常為一件小事而互不禮讓，鬧得不可開交。所以對學生進行人際交往的指導、培養他們寬容待人等健全的心理品質是非常重要的。

本節課，我才用了“感悟-----測試------導行-------激情-------內化”的活動模式。

第一，感悟。通過對歷史故事講解和學習，讓學生領悟和感知歷史人的精神品質，領悟寬容。

第二，測試。讓學生借助貼近生活的心理測試題了解的心態，幫助學生正確認識自我，自我反省。

第三，導行。幫助學生認識自我，自我調節。那么，學生在這節課當中是否達到明理、自省是非常重要的。所以，我想用一些偉人的事例會比較有說服力，設計了“故事討論學偉人”這一環節，在此基礎上我趁機讓學生說說平時因為自己不寬容而影響友誼的事情，體驗寬容待人的重要性。

第四，激情。讓學生通過制作感謝卡和歉意卡暢所欲言的表達出對同學的感謝和真誠地歉意，增進同學之間的友誼之情。

第五，內化、升華。本次活動目標為提高學生的心理素質，培養良好的心理品質，所以，領悟、內化是最重的目的。所以，為了有助于學生良好心理品質的內化，我讓孩子們發表了本節課的收獲與感受。

這節課預設的三個目標基本達成，使學生認識到了寬容待人的重要性。

在活動環節設計上應該設計一些學生平時生活學習中遇到的一些不寬容和寬容待人的情景表演或視頻，讓學生更深刻體驗不寬容給友誼帶來的影響，理解寬容的重要性。

第四篇：學會寬容教學反思

學會寬容教學反思

學會寬容教學反思1

閑來偶讀，發現一個故事《大白紙與小黑點》，說的是一位小學老師的經歷。她在教學中為了培養孩子的想象力，鋪開一張雪白的紙，信手用黑鋼筆在上面畫了三個小黑點，小黑點的位置分別標在人物臉部的眼睛于鼻子處。她的意愿是想讓孩子觀察后能畫出人物或某種動物的臉譜來。準備就緒，便自以為是地交給孩子觀察的方法。孩子觀察了一番，信心十足地回答道：“我看到了一張長方形白紙。在這長方形白紙上有三個小黑點，很小很小的黑點……”沒等孩子講完，她便懊惱地打斷了他的話語，大聲訓斥道：“正經點，看圖，誰叫你看紙的……”面對她的“威嚴”，天性膽小，本來就懼她三分的孩子用怯生生的目光打量著老師，小聲嘀咕道：“本來小黑點就沒有白紙大嘛……”聽著孩子的抗議，這位老師一下子驚呆了：是啊，本來白紙就在你眼前，而且是那么醒目，為什么到了我眼前就沒有了呢？習慣性的思維促使我對偌大的紙熟視無睹，視而不見。就象今天，我差點兒扼殺了孩子的觀察力。唉！我的視野竟遠遠窄于孩子。忽地，剎那間，她的眼前一亮，靈感陡現：在班級管理工作中，使我苦惱不堪的不也正是源于我狹窄的視野嗎？孩子充滿童稚的話語一下子使她豁然開朗，使她幡然醒悟：在平時教育教學工作中，孩子們暴露出來的種種缺陷，不正如這長方形白紙上的小黑點那樣微不足道嗎？

掩卷沉思，感慨良多。社會是一所大學校，學校也是一個小社會。社會上的赤、橙、黃、綠、青、藍、紫都能在學校這個天地中重現。面對學生迥異不同的性格，截然的稟賦，面對希望與無情的現實碰撞出的灼人的火星，我們政治老師在教育教學工作中都或多或少遇到過而且今后還必將遇到

俗話說的好：“人非圣賢，孰能無過”，對于學生的差錯、過失，予以善解人意的理解，從他的出發點去考慮，與其一起分析利弊，以此練就自己海納百川的氣概和度量。在其失誤之中也能亮出欣賞的目光，撿起個人潛藏于其中的亮點，以此進一步凝聚一股向心力。在工作中即使遇到偶發的難堪，如果我們老師腦子中始終出現的是一張長方形白紙與小黑點的鮮明對比，不計個人得失，更不計個人恩怨，坦然地以欣賞的目光對待工作中的種種矛盾。

在孩子的“啟發”下，故事中的老師調整了工作的心態：應當亮出自己欣賞的目光，去發掘每一位學生身上的閃光點。于是，我反復告誡自己：每一位學生就是一張寬大的白紙，他們偶爾暴露的缺點就是點綴在白紙上那幾個小黑點，是多么微不足道啊！因為“金無足赤，人無完人”任何事物都有自己正反兩個方面。如果一味注意黑點，那么，你眼中完全只是一個黑色的世界，你就避免不了痛苦、失望、壓抑、焦慮的困擾，你就會頹喪、萎靡不振、怨天憂人。如果你拓寬你的視野，你的眼里盡是燦爛的陽光，此時，煩惱就會躲得遠遠的。

一年多學期的班主任工作經歷，使我明白：要以欣賞的目光去容他人之長容易，但要以欣賞的目光去容他人之過確實是不容易的，這需要有點精神去作出個人的犧牲。但作為一名青年教師，剛踩在班主任工作的起跑線上，強烈的事業心與責任感將驅使我、鞭策我不斷地亮出自己欣賞的目光。

學會寬容教學反思2

陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！苯處熞獙W會寬容，莫讓粗暴的語言傷害了自己的學生，要寬容他們身上的缺點和錯誤，寬容他們身上的缺點和錯誤，寬容他們因幼小而做出的種種幼稚的行為，只有寬容，只有寬容，才能讓教育的沃土里面百花齊放，才能讓祖國的未來充滿生機和希望。

一、寬容是一種愛

沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提，愛學生是教師的天職。有一次上課，我讓學生寫作文，發現有一個學生寫作文偷偷摸摸的，而她是我們班平時寫作很好的一個學生，我慢慢的走到他的背后，吃驚的發現她在抄作文，為了不傷她的自尊心，我沒做聲，也沒讓她發現，我走到講臺上，仔細觀察她，發現她還是一個勁的在抄，這一次我從正面向她走去，她一看見我，立刻將作文書藏了起來，臉紅紅的,低下了頭,我看看她,若無其事的走開了,下課后,那個女同學主動找我承認錯誤,感謝我沒有當面揭穿她,并表示今后這樣的事情不會發生了,從此以后,她上課格外認真,學習成績也有了明顯底提高.教師要卡,關愛學生的自尊心,有時無聲的教育勝過有聲的教育.蘇霍姆林斯基說:“有時寬容引起的道德震撼，比處罰更強烈?！蔽覀円獣r刻注意保護學生的自尊心，關愛學生，寬容他們，讓他們能夠在教師的寬容的愛中幸福成長。

二、寬容是一種激勵

我們班有個后進生，上課溜號，下課經常和同學打鬧?？荚嚦煽儾?，面對這樣的差生，真教人頭痛，有一天，學校要選一個值周生，我剛宣布完這一消息，同學們都躍躍欲試，他立刻高高的舉起了手，同學們發出了一陣唏噓聲，他的臉紅了，懊喪的低下了頭，課后，他走到我跟前，先對自己以前的表現做了深刻的檢討，表明自己要求做值周生的決心并表示，今后一定嚴格要求自己，看他積極性這樣高，我和正教處協商了一下，決定讓他上崗，我把這一消息告訴了他，他很高興，自從當上值周生，短短一周時間，他好象變了一個人，上課認真聽講，下課也不和同學打鬧，學習成績也有了明顯提高，從此，我們班有多了一個好學生。

雨果說過：比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈，學生畢竟是孩子，難免有缺點，有錯誤，但做為教師的更應該以博大的心胸寬容他們，激勵他們，使他們在愛的雨露中健康成長。

學會寬容教學反思3

今年我在六年級幾個班上課時，越是快到畢業，那種浮躁與“叛逆”的感覺就越明顯，上課我行我素，和老師頂嘴等等眾多叛逆行為令老師頭疼不已，我有時也因此對這些學生很是反感，采取尖銳的語言與極端的行徑進行教育，效果也不明顯。我就問也上六年級的女兒，你們的班級也這樣嗎？她回答：有些學生在班上無所事事，無聊時就喜歡想看老師抓狂的樣子……聽后讓我無語了，這就是學生們的叛逆所在了。對于學生的叛逆，教師只有學會寬容，本來是學生私下里的談論，大不必放在心上，想起自己當學生時也強不到哪去。我們要的是學生敬愛我們而非敬畏我們。面對學生種種莫名其妙的叛逆行為，以一顆寬容的心態來看待是很重要的`，越是在太意，將越是激起學生的叛逆之心，如果對此一笑置否是，學生反而會覺得沒趣，就會像小丑表演突然沒了觀眾一樣偃旗息鼓。

我們在教育學生的過程中也在從學生身上學習著，學生與我們理應是平等的，我們要學生尊重我們，敬愛我們，我們就要首先尊重他們，關愛他們，學生犯了錯，單有一顆寬容之心是遠遠不夠的，最重要的是用平和冷靜的心去愛來教育他們，簡單粗暴的嚴行禁止只會讓大家都受傷，而松緊有度的用愛心，耐心進行教育，身體力行。記得今年六年級的李夕（化名）時，上課時和我對著干……，后來我對他采取的冷處理，不遵守紀律時，我最多的是凝望和在他周圍的巡視。時間一長，他也不好意思，迄今為止，他那大大的眼睛仍留在我的腦海中，難以忘懷。

當一個學生，犯了錯，我們更關心的是他干什么了，他是否承認自己的錯誤，他以后該怎么辦。如果向前推很少去考慮他為什么去犯錯，犯錯的原因是什么，心理的？生理的？客觀原因是什么，主觀原因是什么？是否是我們的教育的疏忽與班級管理的不當，如果不關心“從哪里來”的問題，防微杜漸無才是解決問題的最好方法。以勢壓人的簡單方式緩一時之急，而不是想辦法疏導，是解決問題不了問題的。只有多反思，找出其中的規律，才能夠以小博大，切實減輕我們工作中的壓力。

愿所有在一線教學的老師都多一些解決問題的方法，多一些工作的快樂。

學會寬容教學反思4

活動目標

1.了解待人寬容的重要性---能讓自己和他人都感到快樂。

2.學習如何成為一個待人寬容的人。

活動內容

小學生人際交往心理輔導。

活動形式

心理小測試、看動畫、即興表演、分組討論。

活動對象

小學六年級學生。

活動準備

根據問題設計情境的多媒體課件。

活動過程

一、在游戲中創設寬松、和諧的課堂氣氛。

1、學生入座。

2、師生做課前熱身操。

師:孩子們，上課前先讓我們來放松一下心情吧！咱們一起來做《猜拳小游戲》。 過渡：做完熱身操心情輕松多了吧？

3、揭題：孩子們，俗話說：“讓人三分，容人之短”，可以避免許多不必要的爭執。能化解許多矛盾，使自己成為一個受歡迎的人。那么為什么要寬厚待人，怎樣學會寬容呢？今天老師就和大家一起尋找問題的答案。（板題：學會寬容）

二、在心理測試中認識自己的不足：

1、孩子們，老師先給大家做個心理小游戲，讓大家了解自己目前屬于哪種心態的人。老師這兒共有13道題，每道題有“是”“否”兩個答案，請大家仔細聽題，如實答題，在自己認定的答案后面打“”，答“是”的得1分，答“否”的得0分。最后統計自己的得分。（出示測試題）

2、出示分析結果。請大家對照看自己屬于哪個分數段的人。參考分析結果。師相機給學生建議：

0---4分：心態很好，遇到任何人和事都能用自己的寬容心去面對。

師:這說明你是一個心胸寬廣、海納百川的人，所謂宰相肚里能撐船說的就是你了，老師希望你能繼續發揚優點，做一個永遠受他人歡迎的人。

5--7分：心態較好。雖然你偶爾也會因為他人的態度生氣，但大多數情況下你還是能寬容別人。

師：在這老師給你的建議是，寬容別人就是解放自己，寬容是我們最高貴的精神，最完美的行為。只有寬容別人的人才能得到他人的寬容，希望你能像第一種心態的人學習，做一個受他人歡迎的人。

8---13分：說明你在平時的生活中還要加強自己的靈活性，多培養自己的寬容精神。

師：得分較高的孩子要注意了，說明你在平時的生活中不夠寬容，容易計較自己的得失，老師建議你要盡量寬容別人，該放手時就放手，得饒人處且饒人，忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。學會寬容，世界會變得更加廣闊，你的心靈會得到解放，才能讓自己真正快樂起來。

三、觀看動畫情景劇，了解寬容的重要性。

過渡語：接下來，老師請大家看一段動畫情景劇，看看這兩個小朋友之間發生了什么事情？

師：你們來猜猜接下來會發生什么事情？結局會怎樣？你明白了什么？接著看。

師：是啊，比大海寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人心。只有勇敢的人才懂得如何去寬容別人，正是因為克萊蒂的寬容讓他們能重歸于好。寬容是多么重要??！希望大家在平時的生活中也能想克萊蒂學習，做一個寬容的孩子。

四、在課中游戲中輕松心情。

1、孩子們，咱們來玩個小游戲吧！集中你的注意力哦，讀讀這段繞口令，每當你讀到“盆”字時，要以最快的速度用自己的右手抓住同桌的左手，還要防止自己的手被別人抓到。

2、師：被抓到4次以上的孩子請舉手。請被抓到次數多的孩子表演一個節目，讓大家都來開心一下。

（學生可唱歌、跳舞、講笑話??）

五、敞開心扉，對同學說說自己的心里話。

過渡：通過剛才的動畫情景劇我們知道了寬容他人自己能得到快樂，得到別人寬容的人會更加快樂。動畫中的安利柯后來也向克萊蒂道了歉，他是這樣說的：（出示課件：我明知你不是故意弄臟了我的本子，我卻故意報復你，我太不寬容了，我向你道歉。）

1、想一想：平時你有沒有因為自己的不寬容與同學發生矛盾影響友情的？

2、個人匯報:誰愿意來說一說？

3、 找到你的同學，把你最想說的話說給他聽，并與他親切握手或擁抱。（播放輕松的音樂）

師小結：看到你們跟自己的同學重歸于好了，老師特別高興。生活中難免有磕磕碰碰，只要我們都能以一顆寬容的心對待，就能讓我們相處得更加快樂，友誼能更加長久。

六、辨析討論：

師：那么在今后的生活中，遇到一下的情況，你會怎樣去處理呢？

四人小組討論：（課件出示）

1、當同學拿錯了我的牛奶時，我會??

2、當同學用錯我的沐浴露或洗發水時，我會??

3、當同學不小心弄壞我的文具盒時，我會??

（學生自己選擇分析，還可以說說其他的情況。）

七、活動結束，升華主題。

1、孩子們，通過這節心理健康活動課，你有什么收獲？

2、師小結：聽到你們發自內心的話語，老師非常感動，老師相信大家一定會成為寬容的孩子。老師將你們的這些收獲編成了一首易誦易記的拍手歌，咱們一起來看看。（出示課件） 兒歌：

你拍一，我拍一，文明做人放第一。

你拍二，我拍二，寬容待人最可愛。

你拍三，我拍三，責已嚴來對人寬。

你拍四，我拍四，寬以待人嚴律己。

你拍五，我拍五，寬容令人最佩服。

你拍六，我拍六，該放手時就放手。

你拍七，我拍七，計較失友最可惜。

你拍八，我拍八，誠摯寬恕最偉大。

你拍九，我拍九，真誠待人友情久。

你拍十，我拍十，生活快樂最充實。

3、生齊唱拍手歌。

八、板書設計：

學會寬容

課后反思：

現代的小學生基本上是獨生子女一代，他們大多是在父母及家人寬容中、甚至是溺愛著長大的，他們已習慣了別人對他們的寬容，卻不知道自己也要寬容待人。在與人交往的過程中，他們常常遇到誤解、不快樂等事情的發生，尤其是同齡朋友之間常常為一件小事而互不相讓，鬧得不可開交。我覺得對小學生進行人際交往的指導、培養他們寬容待人等健全的心理品質是非常重要的。本節課我正是由此思想而設計的。

本節課我采用了“測試一激情一導行一內化”的心理活動教學模式：

第一，測試。活動一開始我就讓學生做一系列的測試題，這一類的題目是每天都會在學生身邊出現的，貼近生活實際。讓學生進行心理小測驗，學生的情感由此及彼，對學生正確自我認識、自我反省很有幫助，學生通過這一環節可以大致了解到自己的心態，并可以參考結果分析知道自己今后該怎樣做。

第二，激情。我先讓學生看動畫情景劇，先看別人如何處理日常學習中出現的事情，再讓學生評價這樣處理事情有什么好處。通過這個環節的設計，學生真實地體驗了日常學習生活中待人寬容的重要性，我這節課課的教學目標之一“懂得待人寬容的重要性”初步達成。 第三，導行。心理健康教育課要讓學生學會自我認識，自我調節。因而，學生能否明理、自省是心理健康教育課成敗的關鍵。在此基礎上我趁機讓學生說說平時因為自己不寬容而影響同學間的友情，并與同學親切握手或擁抱，與同學重拾友情。

第四，內化、升華。心理健康教育課的目標在于提高學生的心理素質，培養良好心理品質，所以，領悟、內化是最終目的。在課的結束部分，我讓孩子們說一說收獲與感受。我將這些收獲加以總結，把它編成易頌易記的兒歌，讓學生記憶更加深刻。也有利于學生良好心理品質的內化。

這節活動課預設的幾個目標基本達到，在這節活動課后我們班很少有人來告狀，孩子們基本上能用寬容心對待同學，原諒同學的不小心，有時進教室經常能聽到他們用寬容的名言或兒歌教育同學，同學關系和睦了好多。本節活動課收到了較好的效果。

第五篇：學會寬容教學反思

學會寬容教學反思

學會寬容教學反思1

閑來偶讀，發現一個故事《大白紙與小黑點》，說的是一位小學老師的經歷。她在教學中為了培養孩子的想象力，鋪開一張雪白的紙，信手用黑鋼筆在上面畫了三個小黑點，小黑點的位置分別標在人物臉部的眼睛于鼻子處。她的意愿是想讓孩子觀察后能畫出人物或某種動物的臉譜來。準備就緒，便自以為是地交給孩子觀察的方法。孩子觀察了一番，信心十足地回答道：“我看到了一張長方形白紙。在這長方形白紙上有三個小黑點，很小很小的黑點……”沒等孩子講完，她便懊惱地打斷了他的話語，大聲訓斥道：“正經點，看圖，誰叫你看紙的……”面對她的“威嚴”，天性膽小，本來就懼她三分的孩子用怯生生的目光打量著老師，小聲嘀咕道：“本來小黑點就沒有白紙大嘛……”聽著孩子的抗議，這位老師一下子驚呆了：是啊，本來白紙就在你眼前，而且是那么醒目，為什么到了我眼前就沒有了呢？習慣性的思維促使我對偌大的紙熟視無睹，視而不見。就象今天，我差點兒扼殺了孩子的觀察力。唉！我的視野竟遠遠窄于孩子。忽地，剎那間，她的眼前一亮，靈感陡現：在班級管理工作中，使我苦惱不堪的不也正是源于我狹窄的視野嗎？孩子充滿童稚的話語一下子使她豁然開朗，使她幡然醒悟：在平時教育教學工作中，孩子們暴露出來的種種缺陷，不正如這長方形白紙上的小黑點那樣微不足道嗎？

掩卷沉思，感慨良多。社會是一所大學校，學校也是一個小社會。社會上的赤、橙、黃、綠、青、藍、紫都能在學校這個天地中重現。面對學生迥異不同的性格，截然的稟賦，面對希望與無情的'現實碰撞出的灼人的火星，我們政治老師在教育教學工作中都或多或少遇到過而且今后還必將遇到

俗話說的好：“人非圣賢，孰能無過”，對于學生的差錯、過失，予以善解人意的理解，從他的出發點去考慮，與其一起分析利弊，以此練就自己海納百川的氣概和度量。在其失誤之中也能亮出欣賞的目光，撿起個人潛藏于其中的亮點，以此進一步凝聚一股向心力。在工作中即使遇到偶發的難堪，如果我們老師腦子中始終出現的是一張長方形白紙與小黑點的鮮明對比，不計個人得失，更不計個人恩怨，坦然地以欣賞的目光對待工作中的種種矛盾。

在孩子的“啟發”下，故事中的老師調整了工作的心態：應當亮出自己欣賞的目光，去發掘每一位學生身上的閃光點。于是，我反復告誡自己：每一位學生就是一張寬大的白紙，他們偶爾暴露的缺點就是點綴在白紙上那幾個小黑點，是多么微不足道?。∫驗椤敖馃o足赤，人無完人”任何事物都有自己正反兩個方面。如果一味注意黑點，那么，你眼中完全只是一個黑色的世界，你就避免不了痛苦、失望、壓抑、焦慮的困擾，你就會頹喪、萎靡不振、怨天憂人。如果你拓寬你的視野，你的眼里盡是燦爛的陽光，此時，煩惱就會躲得遠遠的。

一年多學期的班主任工作經歷，使我明白：要以欣賞的目光去容他人之長容易，但要以欣賞的目光去容他人之過確實是不容易的，這需要有點精神去作出個人的犧牲。但作為一名青年教師，剛踩在班主任工作的起跑線上，強烈的事業心與責任感將驅使我、鞭策我不斷地亮出自己欣賞的目光。

學會寬容教學反思2

今年我在六年級幾個班上課時，越是快到畢業，那種浮躁與“叛逆”的感覺就越明顯，上課我行我素，和老師頂嘴等等眾多叛逆行為令老師頭疼不已，我有時也因此對這些學生很是反感，采取尖銳的語言與極端的行徑進行教育，效果也不明顯。我就問也上六年級的女兒，你們的班級也這樣嗎？她回答：有些學生在班上無所事事，無聊時就喜歡想看老師抓狂的樣子……聽后讓我無語了，這就是學生們的叛逆所在了。對于學生的叛逆，教師只有學會寬容，本來是學生私下里的談論，大不必放在心上，想起自己當學生時也強不到哪去。我們要的.是學生敬愛我們而非敬畏我們。面對學生種種莫名其妙的叛逆行為，以一顆寬容的心態來看待是很重要的，越是在太意，將越是激起學生的叛逆之心，如果對此一笑置否是，學生反而會覺得沒趣，就會像小丑表演突然沒了觀眾一樣偃旗息鼓。

我們在教育學生的過程中也在從學生身上學習著，學生與我們理應是平等的，我們要學生尊重我們，敬愛我們，我們就要首先尊重他們，關愛他們，學生犯了錯，單有一顆寬容之心是遠遠不夠的，最重要的是用平和冷靜的心去愛來教育他們，簡單粗暴的嚴行禁止只會讓大家都受傷，而松緊有度的用愛心，耐心進行教育，身體力行。記得今年六年級的李夕（化名）時，上課時和我對著干……，后來我對他采取的冷處理，不遵守紀律時，我最多的是凝望和在他周圍的巡視。時間一長，他也不好意思，迄今為止，他那大大的眼睛仍留在我的腦海中，難以忘懷。

當一個學生，犯了錯，我們更關心的是他干什么了，他是否承認自己的錯誤，他以后該怎么辦。如果向前推很少去考慮他為什么去犯錯，犯錯的原因是什么，心理的？生理的？客觀原因是什么，主觀原因是什么？是否是我們的教育的疏忽與班級管理的不當，如果不關心“從哪里來”的問題，防微杜漸無才是解決問題的最好方法。以勢壓人的簡單方式緩一時之急，而不是想辦法疏導，是解決問題不了問題的。只有多反思，找出其中的規律，才能夠以小博大，切實減輕我們工作中的壓力。

愿所有在一線教學的老師都多一些解決問題的方法，多一些工作的快樂。

學會寬容教學反思3

隨著時代發展的需求，以及現代教育理論的不斷完善，使我們愈來愈深刻地認識到心理健康教育的重要意義。學校心理健康教育，除了滲透于各學科教學中以及貫穿于學校教育教學各個環節，各個因素以外，還有一種相對獨立的比較系統的實施方式，那就是心理健康活動課。

心理教育活動課具有計劃性，也就是系統性、目的性、經驗性等特征。而我們目前還處于初步嘗試與摸索階段，并未形成完善的系統。因此在確定本課的選題時，我主要是從深長的年齡特點，生活體驗以及核心性的心理問題等方面來確定的'。

學生在學校生活中不可能不發生矛盾，與同學之間可能因為各種各樣的原因產生摩擦。即使是好朋友之間，也往往會因為某句話，某件小事而產生不愉快，如果學生不能正確地對待這些，只要有矛盾，只要別人對不起自己，就懷恨在心，從此再也不理這個人，那么，恐怕與學生相處得來的人就越來越少了。所以，寬容地待人，在學生的生活中是不可缺少的。寬容本身意味著原諒，而原諒又是與極大的忍耐和謙遜聯系在一起的，原諒別人對自己所犯的錯誤，從某種意義上說，最能體現自己堅強、忠厚的品行了。寬容是可以學習的。

學會寬容教學反思4

身為教師，我們難免會面對學生一些不盡如人意的地方。

對于學生成長過程中的問題。過分的苛責，不如寬容的力量而恒久。學會了寬容，老師就可以走進學生及家長的內心世界，學生及家長也就會感恩于老師的付出；學會了寬容，我們的內心將會有一種坦蕩蕩的感受，而不是整天怨天尤人。作為教師的我們，與學生的接觸較多，在教學過程中經常會碰到各種各樣的'學生，這樣或者那樣的事情，學生在成長的過程中難免會出現一些問題。我們在處理時，多從積極的方面來看問題，少一些指責和抱怨，多一些鼓勵和贊揚。只有這樣，我們才能在學生的心目中留下較好的印象，我們的教育教學工作也才能正常地開展。

《論語》告訴我們：要本著平等和理性的心態去尊重每一個人，彼此之間留一點分寸，有一點余地，朋友之道，親人之道，皆是如此，稍微留一點分寸，得到的往往是海闊天空。

尊重學生才是真正意義上的愛學生。作為一名教師，在教育教學活動中，從學生的差異出發，因勢利導，給學生發言的機會，傾聽他們的意見與呼聲，給予他們適度的寬容與諒解，體諒理解他們的難處與苦衷，肯定他們的點滴進步，不說任何傷害他們自尊的話語等，讓每個學生都能看到自己的閃光點，看到自身的價值，鼓起他們自信的風帆，讓每個學生都可能達到成功的彼岸。

尊重學生、平等對待學生、關愛學生是師生和諧相處的重要前提。學會寬容與包容，要以智慧去解決，以人格去感化；愛由心生，心中有愛，言行才能有愛！

學會寬容教學反思5

活動目標

1.了解待人寬容的重要性---能讓自己和他人都感到快樂。

2.學習如何成為一個待人寬容的人。

活動內容

小學生人際交往心理輔導。

活動形式

心理小測試、看動畫、即興表演、分組討論。

活動對象

小學六年級學生。

活動準備

根據問題設計情境的多媒體課件。

活動過程

一、在游戲中創設寬松、和諧的課堂氣氛。

1、學生入座。

2、師生做課前熱身操。

師:孩子們，上課前先讓我們來放松一下心情吧！咱們一起來做《猜拳小游戲》。 過渡：做完熱身操心情輕松多了吧？

3、揭題：孩子們，俗話說：“讓人三分，容人之短”，可以避免許多不必要的爭執。能化解許多矛盾，使自己成為一個受歡迎的人。那么為什么要寬厚待人，怎樣學會寬容呢？今天老師就和大家一起尋找問題的答案。（板題：學會寬容）

二、在心理測試中認識自己的不足：

1、孩子們，老師先給大家做個心理小游戲，讓大家了解自己目前屬于哪種心態的人。老師這兒共有13道題，每道題有“是”“否”兩個答案，請大家仔細聽題，如實答題，在自己認定的答案后面打“”，答“是”的得1分，答“否”的得0分。最后統計自己的得分。（出示測試題）

2、出示分析結果。請大家對照看自己屬于哪個分數段的人。參考分析結果。師相機給學生建議：

0---4分：心態很好，遇到任何人和事都能用自己的寬容心去面對。

師:這說明你是一個心胸寬廣、海納百川的人，所謂宰相肚里能撐船說的就是你了，老師希望你能繼續發揚優點，做一個永遠受他人歡迎的人。

5--7分：心態較好。雖然你偶爾也會因為他人的態度生氣，但大多數情況下你還是能寬容別人。

師：在這老師給你的建議是，寬容別人就是解放自己，寬容是我們最高貴的精神，最完美的行為。只有寬容別人的人才能得到他人的寬容，希望你能像第一種心態的人學習，做一個受他人歡迎的人。

8---13分：說明你在平時的生活中還要加強自己的靈活性，多培養自己的寬容精神。

師：得分較高的孩子要注意了，說明你在平時的生活中不夠寬容，容易計較自己的得失，老師建議你要盡量寬容別人，該放手時就放手，得饒人處且饒人，忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。學會寬容，世界會變得更加廣闊，你的心靈會得到解放，才能讓自己真正快樂起來。

三、觀看動畫情景劇，了解寬容的重要性。

過渡語：接下來，老師請大家看一段動畫情景劇，看看這兩個小朋友之間發生了什么事情？

師：你們來猜猜接下來會發生什么事情？結局會怎樣？你明白了什么？接著看。

師：是啊，比大海寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人心。只有勇敢的人才懂得如何去寬容別人，正是因為克萊蒂的寬容讓他們能重歸于好。寬容是多么重要??！希望大家在平時的生活中也能想克萊蒂學習，做一個寬容的孩子。

四、在課中游戲中輕松心情。

1、孩子們，咱們來玩個小游戲吧！集中你的注意力哦，讀讀這段繞口令，每當你讀到“盆”字時，要以最快的速度用自己的右手抓住同桌的左手，還要防止自己的手被別人抓到。

2、師：被抓到4次以上的孩子請舉手。請被抓到次數多的孩子表演一個節目，讓大家都來開心一下。

（學生可唱歌、跳舞、講笑話??）

五、敞開心扉，對同學說說自己的心里話。

過渡：通過剛才的動畫情景劇我們知道了寬容他人自己能得到快樂，得到別人寬容的人會更加快樂。動畫中的安利柯后來也向克萊蒂道了歉，他是這樣說的：（出示課件：我明知你不是故意弄臟了我的本子，我卻故意報復你，我太不寬容了，我向你道歉。）

1、想一想：平時你有沒有因為自己的不寬容與同學發生矛盾影響友情的？

2、個人匯報:誰愿意來說一說？

3、找到你的同學，把你最想說的`話說給他聽，并與他親切握手或擁抱。（播放輕松的音樂）

師小結：看到你們跟自己的同學重歸于好了，老師特別高興。生活中難免有磕磕碰碰，只要我們都能以一顆寬容的心對待，就能讓我們相處得更加快樂，友誼能更加長久。

六、辨析討論：

師：那么在今后的生活中，遇到一下的情況，你會怎樣去處理呢？

四人小組討論：（課件出示）

1、當同學拿錯了我的牛奶時，我會??

2、當同學用錯我的沐浴露或洗發水時，我會??

3、當同學不小心弄壞我的文具盒時，我會??

（學生自己選擇分析，還可以說說其他的情況。）

七、活動結束，升華主題。

1、孩子們，通過這節心理健康活動課，你有什么收獲？

2、師小結：聽到你們發自內心的話語，老師非常感動，老師相信大家一定會成為寬容的孩子。老師將你們的這些收獲編成了一首易誦易記的拍手歌，咱們一起來看看。（出示課件） 兒歌：

你拍一，我拍一，文明做人放第一。

你拍二，我拍二，寬容待人最可愛。

你拍三，我拍三，責已嚴來對人寬。

你拍四，我拍四，寬以待人嚴律己。

你拍五，我拍五，寬容令人最佩服。

你拍六，我拍六，該放手時就放手。

你拍七，我拍七，計較失友最可惜。

你拍八，我拍八，誠摯寬恕最偉大。

你拍九，我拍九，真誠待人友情久。

你拍十，我拍十，生活快樂最充實。

3、生齊唱拍手歌。

八、板書設計：

學會寬容

課后反思：

現代的小學生基本上是獨生子女一代，他們大多是在父母及家人寬容中、甚至是溺愛著長大的，他們已習慣了別人對他們的寬容，卻不知道自己也要寬容待人。在與人交往的過程中，他們常常遇到誤解、不快樂等事情的發生，尤其是同齡朋友之間常常為一件小事而互不相讓，鬧得不可開交。我覺得對小學生進行人際交往的指導、培養他們寬容待人等健全的心理品質是非常重要的。本節課我正是由此思想而設計的。

本節課我采用了“測試一激情一導行一內化”的心理活動教學模式：

第一，測試。活動一開始我就讓學生做一系列的測試題，這一類的題目是每天都會在學生身邊出現的，貼近生活實際。讓學生進行心理小測驗，學生的情感由此及彼，對學生正確自我認識、自我反省很有幫助，學生通過這一環節可以大致了解到自己的心態，并可以參考結果分析知道自己今后該怎樣做。

第二，激情。我先讓學生看動畫情景劇，先看別人如何處理日常學習中出現的事情，再讓學生評價這樣處理事情有什么好處。通過這個環節的設計，學生真實地體驗了日常學習生活中待人寬容的重要性，我這節課課的教學目標之一“懂得待人寬容的重要性”初步達成。 第三，導行。心理健康教育課要讓學生學會自我認識，自我調節。因而，學生能否明理、自省是心理健康教育課成敗的關鍵。在此基礎上我趁機讓學生說說平時因為自己不寬容而影響同學間的友情，并與同學親切握手或擁抱，與同學重拾友情。

第四，內化、升華。心理健康教育課的目標在于提高學生的心理素質，培養良好心理品質，所以，領悟、內化是最終目的。在課的結束部分，我讓孩子們說一說收獲與感受。我將這些收獲加以總結，把它編成易頌易記的兒歌，讓學生記憶更加深刻。也有利于學生良好心理品質的內化。

這節活動課預設的幾個目標基本達到，在這節活動課后我們班很少有人來告狀，孩子們基本上能用寬容心對待同學，原諒同學的不小心，有時進教室經常能聽到他們用寬容的名言或兒歌教育同學，同學關系和睦了好多。本節活動課收到了較好的效果。

學會寬容教學反思6

幾經易稿，這堂課在反反復復的更改中終于定稿，關于環節設計，所需素材，教師應注意的細節都在一次一次的反復推敲中成型，經過昨天的課堂實踐，我覺得有收獲也有遺憾。

1、本堂課圍繞“學會寬容”這條主線設計了四個環節“寬容是什么”、“寬容的力量”、“寬容小故事”、“我來幫幫他”，設計科學恰當、結構嚴謹、逐層遞進，各環節間聯系密切、過渡自然。

2、本堂課教學手段恰當，從書本中的小故事入手，圍繞課題設計了幾個問題，激發了學生的探索欲望，讓學生分析問題和解決問題，從而達到知情意行的`統一，很好的達成了課堂目標。

3、在課堂中，語言表達精煉，沒有多余的廢話，在學生回答中注重了與學生的交流。課前準備比較充分。

在上課中，可能由于對環境的不熟悉，自己顯得比較緊張，有些學生回答問題很精彩時，缺乏一些鼓勵性的語言，使得課堂氣氛不夠活躍。有的時候我還在以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，課堂上貼近學生的生活不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。

教后也引發了我的一些思考，在課堂最后的環節，案例分析中，學生都能明白怎么做，都幫忙出了很多好注意，當如果在實際生活中，這些事發生在自己身上，真的都能像在課堂所說的那樣去做嗎？這不得讓我有些擔心。我想，《品德與社會的教學》不應該僅僅只是局限于課堂內的教與學，而是體現在課前任務、課堂的活動、課后的延續和知識的連續這樣一個完整過程。強調學生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現象。所以課后也應該關注某一些學生的生活動態。

學會寬容教學反思7

現代的小學生基本上是獨生子女一代，他們大多是在被父母及家人包圍著、寬容著、甚至是溺愛著長大的，他們大多已習慣了別人對他們的寬容，卻不知道也要寬容待人。在與人交往的過程中，他們常常遇到誤解、不快等事情的發生，尤其是同齡朋友之間常常為一件小事而互不相讓，鬧得不可開交。凡此種種都說明，對小學生進行人際交往的指導、培養他們寬容待人等健全的心理品質，是一項擺在我們教育工作者面前十分重要的任務。本節課正是由此思想出發而設計的。

總的來看，本節課采用了“激情一體驗一自省一內化”的心理活動教學模式：

第一，激情。我通過讓學生聽《飛行員和機械師》的故事，并提出問題，引導他們說出感受，這不僅極大地激發學生的興趣，而且也自然而然地揭示了本節活動課的主題．

第二，體驗。心理健康教育課要通過活動讓學生獲得相應的.心理體驗，產生情感共鳴，感知教學內容，這也是形成良好的心理品質的基礎。本節課中，我讓學生聯系生活實際說一說常常遇到的問題，并讓學生即興表演這些問題及解決辦法．通過這個環節的設計，學生真實地體驗了日常學習生活中待人寬容的重要性，本課的教學目標之一“懂得待人寬容的重要性”初步達成。但是由于準備的還不夠充分，因此也影響到輔導的效果。

第三，內省。心理健康教育課要讓學生學會自我認識，自我調節。因而，學生能否明理、自省是心理健康教育課成敗的關鍵。學生由于自我意識發展的水平有限，往往還不能客觀地自我評價，我要幫助學生了解自我。在體驗、感知之后，讓學生進行心理小測驗，學生的情感由此及彼，對學生正確自我認識、自我反省很有幫助，教學效果較好。

學會寬容教學反思8

陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！苯處熞獙W會寬容，莫讓粗暴的語言傷害了自己的學生，要寬容他們身上的缺點和錯誤，寬容他們身上的缺點和錯誤，寬容他們因幼小而做出的種種幼稚的行為，只有寬容，只有寬容，才能讓教育的沃土里面百花齊放，才能讓祖國的未來充滿生機和希望。

一、寬容是一種愛

沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提，愛學生是教師的天職。有一次上課，我讓學生寫作文，發現有一個學生寫作文偷偷摸摸的，而她是我們班平時寫作很好的'一個學生，我慢慢的走到他的背后，吃驚的發現她在抄作文，為了不傷她的自尊心，我沒做聲，也沒讓她發現，我走到講臺上，仔細觀察她，發現她還是一個勁的在抄，這一次我從正面向她走去，她一看見我，立刻將作文書藏了起來，臉紅紅的,低下了頭,我看看她,若無其事的走開了,下課后,那個女同學主動找我承認錯誤,感謝我沒有當面揭穿她,并表示今后這樣的事情不會發生了,從此以后,她上課格外認真,學習成績也有了明顯底提高.教師要卡,關愛學生的自尊心,有時無聲的教育勝過有聲的教育.蘇霍姆林斯基說:“有時寬容引起的道德震撼，比處罰更強烈?！蔽覀円獣r刻注意保護學生的自尊心，關愛學生，寬容他們，讓他們能夠在教師的寬容的愛中幸福成長。

二、寬容是一種激勵

我們班有個后進生，上課溜號，下課經常和同學打鬧。考試成績差，面對這樣的差生，真教人頭痛，有一天，學校要選一個值周生，我剛宣布完這一消息，同學們都躍躍欲試，他立刻高高的舉起了手，同學們發出了一陣唏噓聲，他的臉紅了，懊喪的低下了頭，課后，他走到我跟前，先對自己以前的表現做了深刻的檢討，表明自己要求做值周生的決心并表示，今后一定嚴格要求自己，看他積極性這樣高，我和正教處協商了一下，決定讓他上崗，我把這一消息告訴了他，他很高興，自從當上值周生，短短一周時間，他好象變了一個人，上課認真聽講，下課也不和同學打鬧，學習成績也有了明顯提高，從此，我們班有多了一個好學生。

雨果說過：比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈，學生畢竟是孩子，難免有缺點，有錯誤，但做為教師的更應該以博大的心胸寬容他們，激勵他們，使他們在愛的雨露中健康成長。