第一篇：《寬容他人》教學設計

《寬容他人》教學設計

教學目標

1、通過本次習作教育學生學會寬容他人，與人友好相處。

2、訓練學生留心觀察周圍事物、樂于書面表達、能有條理地寫出自己的做法和感受。

3、創設情境、激發學生的寫作興趣，聯系生活實際在交流中盡情表達，鼓勵學生用好平時積累的優美語句，愉快寫作。

教學重、難點

指導學生寫出寬容他人的具體做法和真實感受。教學過程

一、激發興趣、導入新課

1、板書課題：寬容他人 提問：什么是寬容

2、誰能為大家講一講你收集到的有關寬容的故事（指名匯報）。

3、在生活中難免會發生一些不愉快的事，比如說你心愛的東西被別人損壞了，在汽車上別人不注意踩了你的腳，這就需要我們學會寬容，寬容是一種美德，今天我們就以“寬容他人”為題，寫一篇習作。

二、指導審題，確定內容

1、審題。

自讀習作提示，明確本次習作的內容和要求，并指名說一說。

2、在生活中搜集素材。

同學們，請你回憶一下，當你碰到別人做了使你不愉快的事的時候，你的感受如何，你是怎樣做的，你寬容了對方嗎？小組交流。

3、指導選材。

學生匯報，師生評價，在匯報、評價中，指導學生進行選材，選材不當的進行修改。

4、總結。

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5、確定自己所要選取的材料。

三、獨立寫作

1、出示參考名言，在習作中可以嘗試運用。

2、學生自主習作。

四、修改完善

1、同桌互讀習作，互相評價。

2、指名不同層次的學生讀習作，師生共同評議，看是否達到了要求，并提出修改意見。

3、小組互評、提出修改建議。

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第二篇：從我做起 寬容他人

從我做起 寬容他人

女兒打電話說：“隨身聽壞了，修去50元。”“為什么不小心些？”我問。“不是我自己弄壞的，是同學借去搞壞的。還我時只說對不起，卻不提拿去修，我只好自己去修，真郁悶！”“孩子沒關系，吃虧是福，就當是自己用壞的，也該到維修的時候了。”“我就想不通，都是大學生了，損壞東西要賠償，怎么就不知道呢？”“也許她家不寬裕吧？”“她穿的比我還好。”“別羨慕他人，珍惜自己所擁有的，珍惜眼前的，無論何時何地，永遠比上不足比下有余。”我寬慰女兒。

女兒同舍四個同學，分別來自內蒙古，河北，山東，廣西。當女兒抱怨某某同學愛占小便宜，某某說話尖酸刻薄，難相處時，我總是告誡她：多多看她們身上的優點，珍惜同學緣分。與同學相處，不要總是去挑剔別人的不是，想別人的壞處是污染自己的身心。無法改變風的方向，但卻可以調整帆的方向。

人生走錯一步，往往需用一生的努力來償還。人要做指南針，無論是在什么情況下，都要堅持一定的方向；不要做天平，誰給的多一點就偏向誰。聰明的人和愚蠢的人不同點是：聰明的人總是接受別人的教訓，愚蠢的人總是看重別人的優勢。

人上一百，行行色色。在我們身邊也總有看不順的人，看不慣的事，無法改變別人，就只能改變自己。從我做起，與人為善，換位思考，定能感化他人。

第三篇：《寬容他人》習作指導教學設計王洪波

《 寬容他人 》習作指導教學設計

——學習如何對人物進行細節描寫 作者：黑龍江省寧安農場小學 王洪波

教材簡析：《寬容他人》習作是教科版四年級上冊第一單元的寫話訓練。通過本次習作，引導學生，反思自己行為、做法。以具體的情境為學生提示選擇寫作的素材。啟發學生學會選擇一件相關內容進行表述。

學情分析：四年級正是作文由段到篇的過渡階段，根據新課標中本學段的目標要求，四年級要鼓勵學生大膽習作，表達真情實感。正確使用冒號、引號等標點符號。基于此，本次習作，要求學生能夠把自己的做法和感受有條理地寫出來，學習如何對人物進行語言、神態、動作的描寫。

教學目標：

1、教育學生要學會寬容他人，與人友好相處。

2、培養學生留心周圍事物，樂于書面表達，能有條理地寫出自己的做法和感受。

教學重難點：指導學生寫出寬容他人的具體的做法和真實感受。教學過程：

一、創設情境，激發情感

故事引入：講述“練字**”的故事。師：聽了故事后你有何感想？（生答）這節課，我們一起來學習習作《寬容他人》——板書課題。

二、閱讀提示，明確要求

1、現在請同學們自由讀書上的提示，說一說關于本次習作提出了哪些要求？

2、學生交流。

3、請同學們回憶一下，在你們記憶當中，是否有過原諒別人或別人原諒你的經歷，并把當時的想法和感受說出來，（小組討論，交流）

三、欣賞感悟，學習寫法

1、師：在本單元我們主要學習了抓住描寫人物的動作、語言、神態的重點語句，體會人物內心情感的寫作方法，今天我們就用這種方法，把你和別人之間發生的不愉快的事選擇印象最深刻的一件寫下來。

2、課文引路，感悟細節描寫（賞析課文精彩片段）

課文《陶罐和鐵罐》精彩片段賞析：（語言描寫、神態描寫）

①“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的語氣。“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是給人們盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差......”

②課文《誰敢試一試》精彩片段賞析：（動作描寫）

小個子女生站起身，咬咬嘴唇，猛吸一口氣，用左手將被貼在懷中，右手握緊蓋兒準備使勁擰。沒想到，她的右手才那么輕輕一轉，杯蓋兒竟一下子松了開來。

師：細節描寫也是常用的寫作方法，我們在寫作中也應該盡量使用細節描寫。

【設計意圖】語文新課標提出：要重視寫作教學與閱讀教學之間的練習，善于將讀與寫有機結合，相互促進。課文是最好的例子，我們要引導學生從課文中學習最基本的觀察和表達，并運用在自己的習作中。

3、教師出示下水文，為學生引路。

【設計意圖】教師與學生寫同題作文,在指導前能夠切身體會到學生在作文時會在什么地方出現問題，更有利于指導的設計。學生們看到教師的作文,對比其立意、選材、結構、語言等,更真實地感受自身的不足,師生共同分享寫作的喜悅，更容易激發學生的情感。

4、學生進行獨立寫作

先用心想一想，你要寫的這件事，然后組織好語言動筆寫作。（教師巡視，指導）

四、品讀賞析，共同評議

1、先自己讀一讀自己的習作，把不通順的語句，用錯的標點改一改。

2、選取中等水平的習作做范文，師生共同評議。

出示評議的要求：是否選擇了自己親身經歷的一件事；是否清楚地寫出了自己寬容他人的做法；是否寫出了自己的感受。

五、總結： 附下水文：

寬容的書不會落頁

有人說：寬容就像一首歌，唱者心悅，聽者享受；也有人說：寬容是一首詩，作者創造，讀者受益；寬容是一本書，雖然它會泛黃、會變舊，但永遠不會落頁。

在我書架的一角，擺放著一本掉頁的故事書，每當看到它，我就會想起一件往事。

記得那是上三年級時，媽媽新給我買了一本童話選，里面的故事很有趣，我喜愛極了，即使上學我也背上它，一有時間就拿出來看一會。精彩的故事也吸引了同學們們，一下課，大家就湊到一起看。轉眼一個星期過去了，這本故事書終于看完了。好朋友明明也特別喜歡這本書。“王，放假把故事書借我看看？”我有些猶豫，沒吭聲。“一開學就還你，你放心，我不會把書弄壞的。”他補充著。我面露難色：“這可是新書。”“求你了，就借我看看吧。”他央求著。看著他那誠懇的樣子，我終于答應了。

在等待中，三天終于過去了。開學了，但卻遲遲不見他還書。“真不守信用，早知道這樣就不該借他。”我在心里嘀咕著。放學了，他拿著書慢吞吞的向我走來。“王，你的書，看完了，我…”他吞吞吐吐地說。我心一沉，糟了。

他滿臉通紅解釋道：“我看書時，妹妹和我搶，不小心把撕掉了兩頁，我給粘上了。”“真不該借給你。”我喊道。“對不起，我再讓媽媽買本新的還你，行不行？”看他那為難的樣子，我的覺得有些慚愧：“不用了，粘上就可以了。”他感激地望著我，我的心里也充滿著快樂。

從此以后，我們之間的友情更深了。

第四篇：尊重他人,寬容相處

尊重他人，寬容相處 各位老師，同學們：

今天我演講的題目是《尊重他人，寬容相處》。《中學生日常行為規范》要求我們要“自尊自愛”“尊重他人”。尊重他人，也是中華民族的一種美德。劉備禮賢下士，三顧茅廬請得臥龍出山。商的天下大計，這就是尊重；程門立雪，只為老師不受打擾，這亦是尊重。要學會尊重，必須先學會尊重自己。試想，連自己都不尊重的人，又怎么會去尊重別人呢?陶淵明不為五斗米折腰，就體現了自我尊重。學會尊重，做事認真負責，行為舉止符合規范就是自我尊重的表現。在自尊的同時，我們要學會尊重別人。

那么，我們如何才能做到尊重別人呢？我想應該從以下幾個方面做起：

一． 要尊重老師。老師是我們“傳道,受業，解惑”的人；他們是辛勤的園丁，是無私的春蠶。當我們在學習的道路上迷失方向，老師指引我們；當我們犯了這或那樣的錯誤時，老師及時批評我們教育我們；當我們取得令人可喜的成績時，老師鼓勵我們不斷前進。尊重他們的勞動吧，上下課要起立問候，下課請老師先行，上可是認真聽講，集中注意力，不做小動作，不接嘴，不頂嘴，不喧嘩吵鬧，不破壞課堂秩序。1按時認真完成作業2尊重教職工，見面行禮或主動問好。回答師長問話要起立，給老師提意見態度要誠懇等。這都是對老師勞動的尊重。

二． 尊重老人，孝敬父母，作為兒女的我們，應尊重老人，孝敬父母。1989年，我國早已把重陽節定為老人節，到了這一天，不要忘記要向爺爺，奶奶，外公，外婆致以節日問候，我們還應該知道每年5月的第二個星期日是母親節，6月的第三個星期日是父親節，遇到這一天，不妨向父母致以節日問候，并盡力做些力所能及的家務活，陪他們一起聊聊天，看看電視，逛逛街，做他們的好兒女。要知道一身真心的問候，一個燦爛的微笑，捶捶背，揉揉肩，在公共汽車上主動讓座，扶老人過馬路，都是尊重。如果在外地可不要忘記，打個電話，或常回家看看。借尊敬老人，孝敬父母還應推及到尊重別人的老人，尊重別人的父母這就是尊重別人的美德。我們青少年正處于青春“叛逆”期，要注意不頂撞父母，對父母不要耍脾氣不任性，對家長有意見要有禮貌地提出。外出和到家時要向父母打招呼。當他們找你談話時要側耳傾聽，當他們累了一天回家時，你雙手遞上一杯水等等，這些欣慰都是對老人，父母的尊重。

三． 尊重同學。同學之間，他同樣需要尊重。我們在校園中朝夕相處，難免會產生一些不愉快。同學之間，為了點小事，爭吵不休，以至于破口大罵，大打出手，給同學起綽號，這都是不尊重別仍的行為。這時我們要學會寬容他們，尊重他們，理解他們，體貼他們。在同學請教問題時耐心解釋，在同學精彩發言后，應以熱烈的掌聲鼓勵。

四． 尊重他人，下面我給大家講一個故事。這是發生在美國紐約曼哈頓的真實故事。

一天一位四十多歲的中年婦女領著一個小男孩走進了美國著名企業“巨象集團”總部大廈樓下的花園，在一張長椅上坐下。他不停地在跟男孩說什么，似乎很生氣的樣子。不遠處有一位頭發花白的老人正在修剪灌木。忽然，中年女人把用插過臟東西的一團衛生紙甩倒老人剛修剪過的灌木上面。老人詫異地轉過頭朝中年女人看了一眼，中年女人滿不在乎。老人什么話也沒說，走過去拾起那團衛生紙，放進垃圾桶。過了一會，中年女人又扔下一團廢紙，老人再走過去把那團衛生紙拾了起來扔進垃圾桶，然后回到原處工作。可是當老人拿起剪刀，第三團衛生紙又落了過來，就這樣，老人一連拾了那老人扔過來的六七團紙，但他始終沒有因此露出不滿和厭煩的神色。“看見了吧！”中年女人指著老人對男孩大聲說：“你現在不好好學習，將來就和他一樣沒出息，只能做些卑微低賤的工作”。老人聽后放下剪刀走過來，和顏悅色的對中年女人說：“夫人，這是集團的私家花園，按規定只有集團的員工才能進來。”中年婦女高傲的回答說：‘那當然，我是這家集團得部門經理，就在這座大廈里工作。”說著掏出證件，朝老人眼前晃了晃。老人說：“我能借你手機用一下嗎？”中年女人‘極不情愿’地把手機遞給老人，同時又不失時機的開導兒子：“你看這些窮人，這么大年紀了連手機都買不起，你今后一定要努力啊！”老人打完了電話把手機還給了婦人，很快一名男子匆匆走過來，恭恭敬敬的站在老人面前，老人對男人說：“我現在提議免去這位女士在巨象集團的職務。”那人連聲應道：“是，我立刻照您的指示去辦。”

老人吩咐完后，徑直朝小男孩走去，撫摸著男孩的頭意味深長的說：“我希望你明白，在這世界上最重要的是學會尊重每一個人。”說完就走了。后來那個婦女才知道，那位老人就是這個集團的總裁。

這個故事告訴我們，只有真正學會尊重他人，尊重身邊的每一個人才能得到他人的尊重。尊重別人，就是尊重好自己啊！

遵重他人，應從身邊小事做起，如見了熟人要熱情主動打招呼，見面時握手微笑是對他人的尊重，不歧視殘疾人，是對弱勢群體的尊重；領導臺上講話，下屬認真聽講不開小會，不玩手機，是對領導的尊重。借別人東西時，應先打招呼，經別人同意后，方可愛護使用，用后及時當面歸還。不要隨便翻閱他人的書刊雜志，特別是日記信件，手機短信，微信不揭短，不接別人的隱私等。老師們，同學們。“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”尊重他人也是尊重自己，尊重也是一種美德，讓我們前進中學的每一個學生都要按照“中學生日常行為規范”要求，與人寬容相處，尊重父母，尊重老師，尊重同學，尊重他人，讓我們在前進的校園里修養品德，歷練自己，為我們的人生奠定好堅實的基礎！

謝謝大家

第五篇：學會寬容 善待他人

學會寬容 善待他人

一、教育背景

由于現在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成為了所在家庭的中心。在這種環境的影響下，獨生子女普遍存在著自我為中心，利己主義傾向濃厚，判斷是非對錯的標準是對自己是不是有利，缺乏寬容之心，同情之心，尊重之心。在行為中過于偏激，不利于形成良好的同學關系和人際交往，這也在很大程度上會影響學生健全人格的形成和發展。

其實，學生有著對于真誠友誼的向往對于良好人際關系的向往，有著對于互相理解的追求，有著對于美好人格和道德的追求。在素質教育的今天，我們已經很明顯的認識到培育下一代健康心理的重要性。培養學生健康的心態，健全的人格，這是班主任責無旁貸的。

二、教育目的

1． 知識目標：通過此次班會使學生明白寬容是中華民族的傳統美德，也是當代人必備的道德品質；同時讓學生意識到我們的生活需要相互寬容，我們需要學會“寬以待人”。2． 能力目標：通過教育活動鍛煉學生的語言表達能力，提高人際交往的能力，幫助學生掌握基本的交往禮儀和技巧,提高辨別是非、分析問題和解決問題的能力。

3． 情感、態度與價值觀目標：教育學生要以寬容之心待人，善于與他人特別是同學和睦相處、互相學習、共同進步,進而形成良好的人際交往習慣和健全的人格。

三、班會準備

1． 以《寬容》為題，寫一篇關于對寬容的內涵理解的文章。

2． 搜集關于寬容的富有哲理和啟發性的故事，并能有感情地講故事。

3． 準備小品《寢室**》。

4． 評選班中具有寬容品德的模范典型。

四、班會過程

1． 主持人導入。

2． 討論“寬容”是什么。3． “寬容度心理測試”。4． 聽故事，悟寬容。

5． 小品《寢室**》。

6． 請獲“最寬容獎”的同學發言。7． 班主任總結發言。8． 主持人結束語。

班會過程：

甲：雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”

乙：寬容是快樂之本。多一些寬容，人們的生命就會多一份空間，多一份愛心；人們的生活就會多一份溫暖，多一份陽光。

合：10441班《學會寬容，善待他人》主題班會現在開始。

甲：寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對人對事的包容和接納。乙：寬容是一種高貴的品質、崇高的境界，是精神的成熟、心靈的豐盈。

甲：寬容是一種仁愛的光芒、無上的福分，是對別人的釋懷，也即是對自已善待。

乙：寬容是一種生存的智慧、生活的藝術，是看透了社會人生以后所獲得的那

份從容、自信和超然。

合：寬容是什么，留待大家來評說。

(學生發言)

甲：是啊，寬容是人的優秀品德。能寬容，就能得人。朋友間沒有了寬容就沒有了友誼，因為寬容是友誼的題中之義。領導寬容，就可以使近者悅遠者來，天下歸心。

乙：能寬容，就能發展壯大。曹操之所以能從僅有幾個子弟兵，到剿滅北方群雄，占據中原，擁有百萬大軍，與他“山不厭高，水不厭深”的胸懷是分不開的。——連仇人都能容而后用，還有什么不能用的？

合：所以說，寬容是力量和自信的標志。

甲：那么同學們，你認為你夠寬容么？下面，我們來做一個心理測試，這里有一份關于寬容度的心理測試題目，大家要抱著實事求是的態度來完成，測試的結果只有你自己知道，先來認識下自己。

（測測你的寬容度）

請對下列問題作出“是”或“否”的選擇：

1、有很多人總是故意跟我過不去。

2、碰到熟人，當我向他打招呼而他視若無睹時，最令我難堪。

3、我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、工作。

4、有的人嘩眾取寵，說些淺薄無聊的笑話，居然能博得很多人的喝彩。

5、生活中充滿庸俗趣味的人比比皆是。

6、和目中無人的人一起共事真是一種痛苦。

7、有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人。

8、我不能理解為什么自以為是的人總能得到領導的重用。

9、有的人笨頭笨腦，反應遲鈍，真讓人窩火。

10、我不能忍受上課時老師為遷就差生而把講課的速度放慢。

11、有不少人明明方法不對，還非要別人按著他的意見行事。

12、和事事爭強好勝的人呆在一起使我感到緊張。

13、我不喜歡獨斷專行的領導。

14、有的人成天牢騷滿腹，而我覺得這種處境全是他們自己造成的。

15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也變得灰暗。

16、有不少人總喜歡對別人的工作百般挑剔，而不顧及別人的情緒。

17、當我辛辛苦苦做完一件工作卻得不到別人的認可和贊賞時，我會大發雷霆。

18、有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻，這真令我看不慣。

每題答“是”記1分，答“否”記0分。各題得分相加，統計總分。

13--18分，說明你需要在生活中加強自己的靈活性，培養寬容精神；

7--12分，表明你具有常人的心態，盡管時時碰到難相處的人，有時也會被他們的態度所激怒，但總的來說尚能容忍；

0--6分，說明外界的紛繁復雜很難左右你平和的心態。

甲：好了，你是寬容的人么？估計同學們自己心理都有了答案了，或許有些同學覺得不以為然，哼！我就不是一個寬容的人，那有怎么樣？

乙：那么接下來，讓我們來“聽故事，悟寬容”。或許聽完之后會有所感觸。首先我們有請?同學給我們講《仇恨袋》。

（學生講故事）《仇恨袋》

古希臘神話中有一位力大無窮的英雄叫海格力斯。有一天，海格力斯在山路上行走時，發現路中間有個袋子似的東西很礙腳，便踢了它一腳。誰知那東西不但沒有被踢開反而膨脹起來。海格力斯有點生氣，便狠狠踩了一腳想把它踩破，哪知那東西不但沒踩破反而又膨脹了許多。海格力斯惱羞成怒，操起一條碗口粗的木棒狠砸起來，那東西竟然加倍地膨脹，最后大到把路堵死了。

一位圣人路過，連忙對海格力斯說：“朋友，快別動它，忽略它，離開它遠去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如當初，你的心里老記著它，侵犯它，它就會膨脹起來，擋住你前進的路，與你敵對到底！”

（是的，仇恨正如海格力斯所遇到的那個袋子，開始很小，如果你忽略它，它就會自行消亡;如果你老是想著它，它就會在你心里不斷膨脹。人的心中一旦充滿了仇恨，就再也裝不下別的東西。這種狀態下，人最容易失去理智，在仇恨的指引下干出后悔莫及甚至葬送自己前程的事情。）

《誤會》

早年在美國阿拉斯加地方，有一對年輕人結婚，婚后生育，他的太太因難產而死，遺下一孩子。他忙生活，又忙于看家，因沒有人幫忙看孩子，就訓練一只狗，那狗聰明聽話，能照顧小孩，咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養孩子。

有一天，主人出門去了，叫它照顧孩子。

他到了別的鄉村，因遇大雪，當日不能回來。第二天才趕回家，狗立即聞聲出來迎接主人。他把房門開一看，到處是血，抬頭一望，床上也是血，孩子不見了，狗在身邊，滿口也是血，主人發現這種情形，以為狗性發作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀來向著狗頭一劈，把狗殺死了。

之后，忽然聽到孩子的聲音，又見他從床下爬了出來，于是抱起孩子；雖然身上有血，但并未受傷。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉沒有了，旁邊有一只狼，口里還咬著狗的肉；狗救了小主人，卻被主人誤殺了，這真是天下最令人驚奇的誤會。

（誤會的事，是人往往在不了解、無理智、無耐心、缺少思考、未能多方體諒對方，反省自己，感情極為沖動的情況之下所發生。誤會一開始，即一直只想到對方的千錯萬錯；因此，會使誤會越陷越深，弄到不可收拾的地步，人對無知的動物小狗發生誤會，尚且會有如此可怕嚴重的后果，這樣人與人之間的誤會，則其后果更是難以想象。）

《釘子》

有一個男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給了他一袋釘子；并且告訴他，每當他發脾氣的時候就釘一根釘子在后院的圍籬上。

第一天，這個男孩釘下了37根釘子。慢慢地每天釘下的數量減少了。他發現控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些。

終于有一天這個男孩再也不會失去耐性亂發脾氣，他告訴他的父親這件事，父親告訴他，現在開始每當他能控制自己的脾氣的時候，就拔出一根釘子。

一天天地過去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子都拔出來了。

父親握著他的手來到后院說：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些圍籬上的洞，這些圍籬將永遠不能回復成從前。你生氣的時候說的話將像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說了多少次對不起，那個傷口將永遠存在。話語的傷痛就像真實的傷痛一樣令人無法承受。

（人與人之間常常因為一些彼此無法釋懷的堅持，而造成永遠的傷害。如果我們都能從自己做起，開始寬容地看待他人，相信你（你）一定能收到許多意想不到的結果??幫別人開啟一扇窗，也就是讓自己看到更完整的天空??）

《寬大》

這是一個來自越戰歸來的士兵的故事。他從舊金山打電話給他的父母，告訴他們：“爸媽，我回來了，可是我有個不情之請。我想帶一個朋友同我一起回家。”“當然好啊！”他們回答“我們會很高興見到的。”

不過兒子又繼續下去“可是有件事我想先告訴你們，他在越戰里受了重傷，少了一條胳臂和一只腳，他現在走投無路，我想請他回來和我們一起生活。”

“兒子，我很遺撼，不過或許我們可以幫他找個安身之處。”父親又接著說“兒子，你不知道自己在說些什么。像他這樣殘障的人會對我們的生活造成很大的負擔。我們還有自己的生活要過，不能就讓他這樣破壞了。我建議你先回家然后忘了他，他會找到自己的一片天空的。”

就在此時兒子掛上了電話，他的父母再也沒有他的消息了。

幾天后，這對父母接到了來自舊金山警局的電話，告訴他們親愛的兒子已經墜樓身亡了。警方相信這只是單純的自殺案件。于是他們傷心欲絕地飛往舊金山，并在警方帶領之下到停尸間去辨認兒子的遺體。那的確是他們的兒子沒錯，但驚訝的是兒子居然，只有一條胳臂和一條腿。

（故事中的父母就和我們大多數人一樣。要去喜愛面貌姣好或談吐風趣的人很容易，但是要喜歡那些造成我們不便和不快的人卻太難了。我們總是寧愿和那些不如我們健康，美麗或聰明的人保持距離。然而感謝上帝，有些人卻不會對我們如此殘酷。他們會無怨無悔地愛我們，不論我們多么糟總是愿意接納我們。今晚在你入睡之前，向上帝禱告請他賜給你力量去接納他人，不論他們是怎么樣的人；請他幫助我們了解那些不同于我們的人。）

甲：朋友，您一路聽下來之后；一定有很深的感觸吧。那么，在對別人有所決定與判斷之前，首先，請想想這是否是因為“仇恨”或一個“誤會”，然后，請考慮您是否一定要釘下這個“釘子”，如果可以的話，請“且慢下手”。因為，當您對別人“寬大”之時，即是對您自己寬大。當您寬容他人的時候，也是善待您自己的最好的時機。乙：接下來我們大家來欣賞小品《寢室**》。

（A馳騁球場回來，興奮不止，而其臭汗味也滿屋肆虐，加之那唯一與“香港”沾邊的腳，小小宿舍內頓時令人窒息。）

（我邊開窗戶，邊開玩笑：）“明天可別忘了帶澡票！”

（他難堪地笑了。）

（B打了飯回來，一推門便皺上眉頭。）“勞駕，您的‘尊鞋’去散散氣行嗎？”

（A譏笑到：）“你是想我這人也一起出去吧！”

“能出去當然好，否則想吐還來不及，怎么有胃口吃？”（B小生嘀咕。）

（難得！今天A去考聽力準沒困難，竟連蚊子般哼哼也沒放過。）

“你什么意思？這又不是你家，我干嘛出去？況且我腳臭怎么了？難不成你的腳香啊！”

（看苗頭不對，我立刻放下手中家書，上勸，）“小A，剛才隔壁來找你，咱們去看看什么事兒。”管他真假，鈸分兩片，又怎能獨響？

（可未等我說完，B已開始反攻了）：“雖然不是我家，可也不是你家。當然，我的腳怎能跟‘您’的比呢？‘貴腳’不僅‘香’，還‘香港’呢；不僅‘美名’傳眾，‘美味’還傳千里呢！誰敢比，誰能比呀！??也不注意點影響！”

（瘡疤被揭，A早已火冒三丈：）“什么影響？你整天把滴水的濕衣服到處掛，弄得宿舍開魚塘就叫注意影響？每天半夜還用那漏音耳機聽歌叫注意影響？每天大煮酸辣面，弄得滿屋醋味熏天叫注意影響？”

“算了算了，我們走吧！”（我好容易插進一句。）

B道：“關你什么事？你以為你好啊，我們都忍了你很久了。整天嘮嘮叨叨像個老太婆，連睡著了也不安靜；還愛插耳機，又是英語又是日語，還有流行歌曲，咿咿呀呀吵得人心煩；晚上又愛點蠟燭，是有害我們健康的，另外萬一出了事怎么辦？我可以去學校告你！”

（我頓時傻了眼，不知說什么，沒想到矛頭這么快就轉了方向。而剛進門的小C也聽得丈二和尚，一臉驚態。）“怎么了??，嗯，好臭??”（說著未摘陽帽就去開窗，）“我以為沒開呢？”（似乎，他受B恩惠不淺，喏！至今還戴著B送他的生日禮物呢！）

（情勢瞬息之變真令A想不到，眼中那三味真火愈燒愈烈。）

“你倆一個鼻孔出氣啊！別以為你好？整天吃東西在嘴里翻來覆去，鬧得驚天動地，誰與你共餐，肯定吐一地！”

“唉，我喜歡，你吃不下去關我什么事？”

“是不關我事，可有人整天亂放東西，自己那兒找不到又亂翻別人的，誰知你是什么意思？什么企圖？”

“那也比你好，成日不打水還老愛把別人的用空？”

“沒用你的，關你什么事？”（A成了關公。我真后悔，昔日不經意的抱怨竟成了今日的話柄。）

“誰知道呢？難怪我常發現暖瓶水少了，是不是咱們六樓連上蓋的熱水也會蒸發快一些？”

（這回輪到我臉紅了：）“是我??”

“又關你什么事了！”（靜了很久的B猛然插到。流利地翻著白眼，露出鄙夷之色，）“惡心，不過怎么從前沒注意？”（我暗想。不知從哪兒冒出一團怒火，我大聲嚷到：）“夠了！夠了！別吵了！大家都‘罪孽深重’，那么法庭上見吧！”

“嘭！－－”（我煩躁地離開了仙境。）

甲：小品看完了，大家一定有好多感觸啊，原本一個寢室應該是關系非常融洽，怎么現在都象是仇敵呢？在故事中你認為誰是對的，誰是錯的？怎么會積累了這么多不滿和仇恨？那么大家認為其實每個人在其中都應該注意些什么呢？

（同學發言）

乙：世界上沒有相同的兩片葉子，不要苛求別人符合自己的觀點，金無足赤，人無完人，“和而不同”，求同存異，是寬容合作的基礎；互相諒解，互相尊重，互相寬容是形成良好人際關系的基礎，是得到真正友誼的前提。甲：我想真誠的問一句：那些在剛才的寬容度心理測試中得分比較低的同學，可以捫心自問，你現在的同學關系緊張么，有真正可以信賴的知心朋友么？如果你的回答不夠肯定，那么就要反省一下自己平時的言行了。

乙：朋友，您一路聽下來之后；一定有很深的感觸吧。那么，在對別人有所決定與判斷之前，首先，請想想這是否是因為“仇恨”或一個“誤會”，然后，請考慮您是否一定要釘下這個“釘子”，如果可以的話，請“且慢下手”。因為，當您對別人“寬大”之時，即是對您自己寬大。當您寬容他人的時候，也是善待您自己的最好的時機。

甲：當然，在我們的身邊，有著很多具有寬容品德的普通人。上一周的班會課上我們已經評選出了我們班上“最寬容獎”。包括 “最寬容的班干部”、“最寬容的男同學”、“最寬容的女同學”。下面我們要給我們這三位獲得“最寬容獎”的同學頒發紀念獎。乙：頒完獎之后我們掌聲請出最寬容的女生。讓我們來聽聽她的寬容的經歷。

（學生發言）

甲：真是感動人心的一次寬容！海納百川，有容乃大。朋友們，你們希望自 己具備寬容的品德嗎？

學生答：希望。

乙：下面請我們的班主任上來為我們講上幾句。

（班主任發言）

甲：昨天，我們認識著寬容； 乙：今天，我們感受著寬容；

合：明天，我們用寬容的心態生活著，學習著。

甲：朋友，學會寬容吧，幸福與快樂會常伴你左右的！

乙：最后，讓我們在《愛的奉獻》的歌聲中結束我們的班會。甲：謝謝全體同學的努力。乙：謝謝大家的參與。

合：10441班《學會寬容，善待他人》主題班會到此結束。