第一篇：八 ﹡《多一些寬容》教學設計(上課用)（最終版）

八 ﹡多一些寬容

郭安鳳

一、名句積累，導入新課

導入：著名民族英雄林則徐說過：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。”

寬容是我國的傳統美德，但在現實生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。讓我們一起來學習郭安鳳的《多一些寬容》吧，從中你會進一步理解寬容，學會寬容。(教師呈現課題和學習目標)

二、你能說出一個或一句有關“寬容”的成語、名言及詩名嗎？

肚大能容世間難容之事；慈顏常笑天下可笑之人 海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。

三、整體感知（自讀課文）

1、自學生字、詞語

①找出本文應掌握的生字，注意讀準字音、認清字形。

②羅列出自己不理解的生字、詞，進行組內請教或者組與組之間交流。③展示出都不能理解和辨識的交由老師解析。

2、根據本單元議論文學習的方法進行質疑。

①結合課文內容，假如你是教師，你認為有哪些問題應該向你的學生提出來？ 如： A：作者闡述了怎樣一個觀點？

明確：人與人相處，要多一些寬容。B：為什么要多一些寬容？

明確：多一些寬容，就少一些心靈的隔膜。多一份寬容，就多一份理解；多一份信任，就多一份友愛。

C：怎么樣才能做到寬容？.“互諒、互讓、互敬、互愛”四個詞順序能顛倒嗎? 為什么?

明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個逐層遞進的關系。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

D：文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？

明確：不能刪去。最后一段是針對人們對文章觀點可能產生的誤解，進行必要的補充論述。刪去后可能造成誤解。

②根據學習議論文的方法你有什么想問的？

如： A：本文的中心論點是什么？這個論點有何意義？

明確：多一些寬容。只有提倡寬容，才能建立和諧的人際關系，才能使自己成為豁達大度的人。

B：本文運用了那些論證方法？并舉例說明。互讓：（道理論證、對比論證）為什么要寬容：（道理論證）怎么樣寬容、互敬：（道理論證、對比論證）怎樣學會正確學習方法：（舉例論證、道理論證、對比論證）

三、合作交流

1、什么叫互諒、互讓、互敬、互愛？你能結合課文舉一個例子作事實論據嗎？

互諒：唐太宗還是秦王時，魏征曾幫助太子李建除去他，后來他當上皇帝，不計前嫌，能原諒他各為其主，重用了魏征，至于他貞觀盛世，是與他的胸襟廣闊分不開的

互讓：負荊請罪，藺相如為了顧全大局，甘愿忍受廉頗的嘲諷，當廉頗得知后，非常慚愧，于是負荊請罪，后來兩人同心協力為趙國出力。這說明人只有不計較私利，互相謙讓，才能處理好相互之間的矛盾。

互敬：周總理，作為一國總理，日理萬機，非常辛苦。有一次，周總理工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見一個清潔工人，周總理主動上前去，緊緊握住工人的手說“同志您辛苦了！”周總理十分尊重別人，所以他也得到了全國人民對他的尊重。

2、走進生活，學會寬容

昨天，小明的同學有兩道代數題不會做，來向小明請教，小明熱心的幫同學解決了難題。今天，小明有一道物理題做不出來，想向這位同學請教，可是這位同學卻以作業多為由推辭，沒有幫助小明解答，小明為此氣憤不已，向你講述了這件事。那么，你會如何勸解小明呢？

（1、幫同學解疑講解的同時，自己的知識得以鞏固和提高，口頭表達能力也得到鍛煉。

2、同學雖然沒有幫自己，不正好可以鍛煉自己獨立思考的能力嗎？

3、同學做得不對，自己卻不計較，正好證明了自己有博大的胸懷，有寬容的美德。）

四、探究主旨

用簡潔的語言概括本文的主旨。

本文通過有力地透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規范的基礎上互相理解和支持。

五、拓展延伸

搜集與寬容有關的格言警句、成語、諺語，積累在自己的預習筆記本上，并挑選出其中兩句，一句送給你的好同學，另一句作為自己的座右銘。

六、總結課文

六、課堂練習（見PPT）

第二篇：假如 上課用 教學設計

《假如》教學設計

（一）教學目標

1．認識9個生字，會寫個字。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。3．發揮想象，引導學生向往和追求美好事物。4．初步認識詩歌的特點，學寫詩歌。

（二）教學重點、難點

教學重點：理解課文內容，教育學生關愛他人，關愛環境。教學難點：通過強烈對比，感受情感。

（三）教學過程

一、講故事，揭示課題（或播放視頻）

師：同學們，你們知道《神筆馬良》的故事嗎？誰來講給同學們聽？（從前有個叫馬良的窮孩子，他很愛畫畫，可是買不起筆，他就用樹枝在沙地上練習畫畫。一位神仙老爺爺被感動了，就送給他一枝神筆。馬良用這枝神筆畫了一條魚，魚就活了，馬良把魚送給了幾天都打不到魚的漁夫；他畫了好多的糧食，讓餓肚子的窮人吃上了香噴噴的大米飯。馬良用這支神筆幫窮人做了好多好的好事。）他的這支筆真神呀！

師：看完動畫片，你想說什么，有什么想法？有一個小女孩她和你一樣，非常渴望擁有這樣一枝神筆，幫助她實現美好的愿望，于是，她寫下了這首小詩，今天咱們一起來學習23課，《假如》

（板書課題，學生書空，齊讀課題）

現在，我們就一起看看作者最想實現的愿望吧！

二、讀文、識字、感悟（1）自讀課文

師：請小朋友借助楓葉和蘋果上的拼音讀準字音，讀順課文。

馬良、縮著、遙遠、尋食、哭泣、健康、操場、嘆息 縮著身子，遙遠，健康，尋食，哭泣，操場

（2）出示帶拼音的生字，指名、帶讀、（3）出示沒有拼音的生字卡片，學生以小組比賽的形式讀（小組開火車讀生字）（4）再讀課文

師：同學們生字都讀的不錯，老師想大家讀課文一定更棒，課文里的小作者有哪些愿望呢？請大家讀一讀課文，找一找。板書

（5）師：通過讀課文，你知道作者愿望是什么嗎？（你能用“我用馬良的神筆給——”說說話嗎？）（師隨機板書：）指名

（6）師：你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來說嗎？（引導用我用馬良的神筆給——、給——和給——說話）。指名

（7）師：作者想實現很多愿望，我們一起來讀一讀這3個愿望

三、指導朗讀，誦讀課文 創設情境，出示句子。

“我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽” “我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒”

“我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體”

（一）第一小節

(1)我為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢？

反饋交流：冬天，小樹不會覺得冷了，可以快活地成長。（答案多元化）

(2)沒有太陽的時候，小樹會怎樣呀？小樹在可憐地說話，課文里用了哪個詞告訴我們呀？（輕輕嘆息）現在有了太陽，他們就不會再嘆息，他們就可以在太陽底下快活地成長了，怎樣是快活地成長呀？（樹葉、樹干??伸伸手，踢踢腿，一個勁地向上長）小樹好高興呀。

（3）相信小朋友們看到小樹快活地成長也一定很高興，你能不能用高興地語氣自己先來讀讀看這一小節呀！出示（假如我有一支馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。）自讀，指名。點評：大家都是個愛護小樹的好孩子。齊讀第一小節

（二）第二小節

下面請四人小組合作學習第二小節，邊讀邊思考：我為什么要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒？哪些詞語打動了你？把它畫出來。（突出鳥媽媽的辛苦，小鳥的可憐）

當善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時，鳥媽媽再也不用那么辛苦了，小鳥就能吃到好多的食物，如果你是鳥媽媽，你是小鳥這時你的心里會怎樣想呢？（開心，高興）此時他們的高興的心情，你能用朗讀表達出來嗎？ 自由讀、指名讀、學生評價（3）齊讀

（三）第三小節

小女孩除了對小樹，小鳥的關愛之外，她心里最牽掛的是誰？ 生齊：是西西。

師：西西為什么是不幸的？

生1：因為她雙腿不會活動，不會走路。

師：雙腿不能活動，西西會遇到哪些困難？ 生1：不能奔跑，不能玩耍，不能蹦蹦跳跳。生2：自己連穿褲子都不會穿。生3：會有很多自己喜歡的事情做不成。

師： 是呀！可憐的小西西啊！那么多不方便困擾著他，如果西西是你的好朋友，你會對他說什么？

（說話訓練：我想對西西說：“。”）生1：西西，我多么希望你能健健康康。生2：西西，你要是和我們一起玩耍多好啊！生3：西西，你真可憐，我很同情你。

師：善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿，讓西西和我們一起。“引導體會讀”在操場上奔跑，在草地上游戲。” 2.師生配合讀，師：西西有了健康的雙腿，他就再也不用，生齊讀：只坐在屋里?? 師：西西有了健康的身體，他就再也不用，生齊讀：只坐在屋里??

師： 是呀！西西會和我們一起盡情的奔跑，盡情的嬉戲，他是不幸的，可又是幸運的，因為有個這么善良的小女孩關心著她，同學們，小女孩的三個愿望我們學完了，你們想不想把他們連起來讀一讀？老師給你們配上優美的音樂，好嗎？（生齊讀前三小節）

（四）學習第四小節

師： 同學們讀得真不錯，小女孩的愿望只有這三個嗎？

生：還有很多的愿望??

師：從哪里看出來？

生：第四小節用的是省略號。

四、小練筆

小作者的愿望有很多很多，因為世界上需要我們幫助的地方有很多，假如你有一枝馬良的神筆，你想實現什么愿望？能學著課文的樣，也來當當小作家嗎？ 寫作交流，師生互評。及時反饋孩子的愛心，給予最高的榮譽和肯定。

六、小結

今天我們學了《假如》不但幫小作者實現了愿望，還讓大家也實現了許多美好的愿望，老師看得出我們班的小朋友都是很有愛心的好孩子，希望我們齊心協力一起愛護我們的地球媽媽，讓我們的家園變的更加美好！（補充板書，突出“愛心”。）板書：23．假如

第三篇：八 《多一些寬容》精品學案

八 《多一些寬容》學案

昌城鎮芝靈初中 高緒亮

2008-3

教學課時 1課時

一、導入新課 情景導入:

由學生上演因同學撞掉東西而爭吵的場面。找幾名學生當調解員。引入：我們生活在同一間教室里，總要與他人相處。所以建立和諧的人際關系十分重要。在與他人相處時應多一些寬容。

寬容是一種博大的愛，是化解矛盾的良藥。寬容是我國的傳統美德，但在現實生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。今天，讓我們共同來學習郭安鳳的《多一些寬容》。

二、學習目標：

1、能說出文章的中心論點，并知道怎么樣才能做到寬容。

2、能品析文章結構及論證語言。

3、學會寬容待人，能夠運用所學到的知識勸說他人，建立和諧的人際關系。

三、合作探究 請你來當小老師：

1、講出作者觀點（本文的中心論點）。明確：人與人相處，要多一些寬容。

2、怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個怎樣的關系？你認為其中哪一點最為難能可貴？

明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個逐層遞進的關系。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，有人說多余，你認為呢？談談你的看法。

明確：不多余，是文章觀點的補充論證。如果不分青紅皂白地一味強調寬容的重要性，可能會導致對丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。聯系學生實際情況，反問一句“假如我們同學犯了錯誤，該寬容還是該批評？”

四、再讀課文 評點品味 請你來當評論員：

要求：選擇自己認為寫得很好或自認為不盡如人意的地方，擺明理由，寫好批注。示例：

（1）寬容是一種高尚的人格修養，一種“宰相胸襟”，一種大將風度。注：三個“一種”，對寬容的性質進行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。（2）互讓，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名于朝，爭利于市，斤斤計較個人得失，是難以與他人和睦相處的。

這一層用了對比說理的方法。“摒棄私心雜念??把困難留給自己”，是從正面講道理，說明“讓”能消除矛盾；“爭名于朝??是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說明“爭”的后果。

五、補充課文 添加事例

要求：語言敘述簡潔，講清事實即可。

示例：有位老師發現一位學生上課時常低著頭畫些什么，有一天他走過去拿起學生的畫，發現畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發火，要學生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學生上課時再沒有畫畫，后來他成為頗有造詣的漫畫家。

六、延伸拓展練習

1、情境再現：

在遇到下列的情況時，你認為應該怎么辦，為什么？請結合文章內容來談談你的看法：（1）北宋時，呂蒙正為相。一次上朝，有個大臣在簾子后面嘀咕：“這小子還能辦好政事嗎？”呂蒙正裝作沒有聽見，走了過去，他的同僚憤憤不平，讓他追查。如果你是呂蒙正，你會如何做呢？

（2）梁國大夫宋就，曾任與楚國相鄰的邊陲縣令。當時，駐防的梁軍與楚軍都種有瓜園。梁軍勤勞，澆園及時，瓜長得好，楚軍懶惰，瓜長得差。楚軍心懷不滿，晚上就偷偷地把梁軍的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁軍見狀，準備就此進行報復。如果你是宋就，你會如何處理這件事呢？

2、仔細研讀老師出示的材料，選擇一則材料加工提煉，概括成為一個事實論據加入到第二段中恰當的地方。（若對老師提供的材料不滿意，你也可以自己補充材料）

要求：

1、事例具有高度概括性

2、找到其恰當的位置

3、與上下文自然銜接 附事例：

1、唐太宗還是秦王時，魏征曾勸太子李建成除去他。李世民即位后，居然不恨魏征，不計前嫌，能原諒他各為其主，還重用了他，一起創建了震鑠千古，可以夸耀于世界的“貞觀之治”。看來他的貞觀盛世，是與他的胸襟廣闊分不開的。

2、戰國時,藺相如因多次為國爭譽立功,被封為上卿,位于大將廉頗之上。廉頗心中不服,揚言如見到藺相如就要羞辱他。藺相如為顧全大局,多次退讓躲避，甘愿忍受廉頗的嘲諷，當廉頗得知后，非常慚愧，于是負荊請罪，后來兩人同心協力為趙國出力，留下千古美談“將相和”。

3、有人批評林肯總統對待政敵的態度：“你為什么試圖讓他們變成朋友呢？你應該想辦法打擊他們，消滅他們才對。”

“我們難道不是在消滅政敵嗎？當我們成為朋友時，政敵就不存在了。”林肯總統溫和地說。這就是林肯總統消滅政敵的方法，將敵人變成朋友。他，兩度被選為美國總統。

今天在以他名字命名的紀念館的墻壁上刻著的是這樣的一段話：

“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業，包扎我們國家的傷口。”

4、周總理，作為一國總理，日理萬機，非常辛苦。有一次，周總理工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見一個清潔工人，周總理主動上前去，緊緊握住工人的手說：“同志您辛苦了！”周總理十分尊重別人，所以他也得到了全國人民對他的尊重。

七、課堂反饋

請你挑選出有關寬容的格言警句積累在自己的摘抄本上，并把其中兩句：一句送給你最好的一位同學，另一句作為自己的座右銘。

八、教師寄語（結束課文）寬容是枝頭溫暖的陽光，寬容是大海廣闊的胸懷，寬容是春天里輕拂的縷縷微風，寬容是冬夜里跳動的團團火苗。有了寬容就沒有了嫉妒，有了寬容就沒有了貪婪。

寬容是這個世界上一劑最好的藥，她能夠醫好我們心靈久治不愈的創傷； 寬容是一幅最迷人的畫，她能夠給我們帶來重振雄風的希望。朋友，讓我們一起學會寬容，因為，寬容別人也就是珍愛自己。

九、作業自助餐

1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體；愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫一段話。

2、把本課內容與自己生活經驗結合起來，就應如何培養自己的寬容、在與人發生矛盾時該如何妥善處理，寫一篇心得體會。（200字以上）3．根據課文內容用形象而生動的語言仿照例句給文章加個題記。例句：寬容是融融春日，能融化冷漠的冰層；

寬容是縷縷清風，能吹散自卑的陰云。

解釋：寬容是用愛的力量溫暖人心、拉近距離，文中提到寬容需要互愛，而“愛能融化隔膜的堅冰，抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間。”這兩個比喻句既詮釋了寬容的內涵，又緊扣了寬容需要互愛這一點。因此把它作為題記既增添了語言的美感，又扣住了文章的主題。

仿句要求：（1）形式與例句相似，語言優美。

（2）內容源自課文，緊扣寬容主題

當堂檢測

基礎題

1．根據拼音寫出漢字。

胸jīn（）bìng（）棄 和mù（）jiǒng（）異 jí dù（）隔mó（）2．根據上聯寫下聯。

上聯：“海納百川，有容乃大” 下聯：“________，________”

3．選擇恰當的詞語填空。（填在橫線上）

寬容是一種高尚的人格修養，一種“宰相胸襟”，一種大將風度。要心懷坦蕩，寬容他人，就必須做到________、________、________、________。________，就是彼此諒解，不計較個人恩怨。________，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。________，就是彼此尊重，不計較我高你低。________，就是彼此關心，不計較品格氣質的差異。

A．互讓 B．互諒 C．互愛 D．互敬 能力提高題

閱讀下文，回答問題。

說真誠

①曾幾何時，我們渴望輝煌與成功，富于幻想與憧憬。然而，當歲月為我們的人生之樹又增添一圈嶄新的年輪時，我們卻愈來愈感到首先需要的是真誠。因為真誠是火，當心與心之間橫著樊籬時，它會焚去所有的阻隔，引導心靈共同擁抱美好與真情；真誠是水，當思想里積起種種難以溝通的障礙時，它會洗去一切誤解，在不同的思想之間串流一條理解的小溪。

②真誠的人堅強自信，樂觀向上，在他們眼里，困難是勝利的前奏，失敗是成功的信號；真誠的人從善如流，熱情大方，生活里平易近人，虛懷若谷，實踐中樂于助人，行為高尚；真誠的人嫉惡如仇，崇尚真理，他們是現實生活的清潔工，又是良好社會秩序的交通警；真誠的人瀟灑自在，人格高尚。真誠像春天的明媚陽光，即使有的地方普照不到，也會把溫暖輻射到那里。

③缺乏真誠，心靈里會生長芥蒂與隔膜，人與人之間無法溝通。沒有真誠，生活會失去美好，變得虛偽與沉重，社會里也將失去純真與同情。向往真誠而不知其內涵的人，將永遠無法做到真誠。只知真誠卻在行動上另是一套的人，只是在關鍵時期用它來偽飾自己的言行。人云亦云、隨波逐流不是真誠，固執己見、獨斷專行也不是真誠。真誠需要忘我，需要付出，只有思想上達到并保持一種毫無顧慮、毫無壓抑的至高、至善的境界時，方能自然流露真誠。這猶如青春對于人生，只有心中的“天線”不斷從天上人間接收美好、歡樂、勇氣和力量的信號，才能青春永駐，風華長存。哪怕古稀高齡還能年輕，因為他的思想達到了超凡脫俗的境界。

④真誠就要把心胸擴展，把虛偽斬斷，讓非分的欲望、灰色的思想一起付之流水，從而多一點善心美意，多一些熱情奉獻。就像杜甫，身居陋室，喊出的卻是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”；就像范仲淹，胸懷“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”之心。而今有多少人，雖然很會使用“外交辭令”，卻令人一眼看穿其虛假的本質；又有多少人，雖然擁有太多的錢財，卻不能買到一絲真誠。人們終于明白，真誠金錢不換，真誠巧語難當。

⑤真誠是理想里的一朵白云，真誠是生活中的一泓清泉，真誠是感情里的一支勁歌，真誠是奮斗中的一葉風帆。

⑥恪守真誠，它會幫我們創造金色的人生。4．下面對文章的理解不正確的一項是（）

A．作者開篇提出了我們“首先需要的是真誠”的觀點，接著具體闡釋什么是真誠，然后進一步論述了怎樣做到真誠。

B．第④段畫線句“雖然擁有太多的錢財，卻不能買到一絲真誠”一句，揭示了真誠與金錢互不相容的對立關系。

C．作者在第③段運用了對比論證和比喻論證的方法，論證了“真誠需要忘我，需要付出”的觀點。

D．本文觀點鮮明，感情充沛，運用多種修辭方法，語言精煉、生動，富有感染力。

5．為什么說“真誠是火”，“真誠是水”？（可用文中原句回答）答：________________________________________________ 6．第④段引用杜甫和范仲淹詩文中的名句論證了什么？ 答：________________________________________________ 創新題

7．請以“勤奮是”為開頭，仿照“真誠是理想里的一朵白云，真誠是生活中的一泓清泉”寫兩個句子。

勤奮是________________，勤奮是________________。

參考答案：

基礎題

1．襟 摒 睦 迥 嫉妒 膜 2．壁立千仞無欲則剛 3．BADC BADC 能力題 4．B 5．真誠是火，因為它會焚去所有的阻隔；真誠是水，因為它會洗去一切誤解。6．真誠就要把心胸擴展。（或：多一點善心美意，多一些熱情奉獻。或：真誠就要把心胸擴展，把虛偽斬斷，讓非分的欲望、灰色的思想一起付之流水，從而多一點善心美意，多一些熱情奉獻。）創新題

7．攀登知識高峰的階梯 遨游知識海洋的航船

第四篇：八《多一些寬容》教案

《多一些寬容》導學提綱

一 學習目標

學習文章嚴謹的思路，緊湊的結構。

理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡人與人之間的互相理解和支持。學習重點：

對寬容和批評統一關系的理解。學習難點：

理解文章以講道理為主的辨證說理方法。二 學習過程

一、預習

1、注音 和諧（）豁達（）迥異（）融化（）

胸襟（）摒棄（）芥蒂（）嫉妒（）

2、解釋

豁達： 淡泊：

摒棄：

斤斤計較：

隔膜：

遷就： 姑息：

芥蒂：

二、閱讀課文，整體感知

1、本文論述的中心是什么？

2、繞“寬容”論述了幾個問題？

3、（1）課文是按照怎樣的思路展開的？各段分別論述了什么？

三、研讀課文

1、作者在論述寬容的意義時從哪幾個角度說的？

2、作者按什么層次來論述怎么樣才能做到寬容? 運用了哪些論證方法？

四、探究活動

1．讀了課文后，你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義?如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請引用課文中關鍵性語句，對這些人進行勸說。勸說時要注意用語委婉，以理服人。

提示：通過對生活中具體現象的分析和思考，認識文章的現實意義，加深對主旨的理解。要有獨特的見解，不求統一。

2、推薦欣賞——《學會寬容》

學會寬容

西晉文學家潘岳在《西征賦》中寫道：“乾坤以有親可久，君子以厚德載物。”人生在世，要學會寬容。

英國諺語說得形象：“世上沒有不生雜草的花園。”阿拉伯人說得風趣：“月亮的臉上也是有雀斑的。”說到底，人非圣賢，孰能無過，金無足赤，人無完人。

學會寬容，是做人的需要。歷代圣賢都把寬恕容人作為理想人格的重要標準而大加倡導，《尚書》中有“有容，德乃大”之說，《周易》中提出“君子以厚德載物”，荀子主張“君子賢而能容罷，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜”。據司馬光《資治通鑒》記載，武則天時代的宰相婁師德以仁厚寬恕、恭勤不怠聞名于世，司馬光評價他“寬厚清慎，犯而不校”。鳳閣侍郎李昭德罵他是鄉巴佬，他笑著說：我不當鄉巴佬，誰當鄉巴佬呢？當時名相狄仁杰也瞧不起婁師德，想把他排擠出朝廷，他也不計較。后來武則天告訴狄仁杰：我之所以了解你，正是婁師德向我推薦的。狄仁杰聽了慚愧不已。

學會寬容，是處世的需要。世間并無絕對的好壞，而且往往正邪善惡交錯，所以我們立身處世有時也要有清濁并容的雅量。眼里揉不得沙子，錙銖必較，為血氣之爭搞得跟賣面粉的遇見賣石灰的一樣誰也見不得誰，不僅尷尬，還招致仇怨，實不值得。“天地本寬，而鄙者自隘”，《菜根譚》上的這句話可謂警世之言。所以清代的申居鄖說：“胸中要有涇渭，然亦須氣量含宏，不可太生揀擇。”弘一大師說得更直接：“精明者，不使人無所容。”我們常說的“得饒人處且饒人”，也是這個理兒。事實上，寬容并不代表無能，卻恰恰是一個人卓識、心胸和人格力量的體現，即所謂“海納百川，有容乃大”。

學會寬容，是成就事業的需要。三國時那個在政治上頗不得志的曹植，卻說出了一番富含哲理的話：“天稱其高者，以無不覆；地稱其廣者，以無不載；日月稱其明者，以無不照；江海稱其大者，以無不容。”一個人要想成就一番事業，就必須有恢宏的氣度，自古至今皆然。據《宋稗類鈔》記載，呂蒙正初入朝堂時，有一朝士指著他說：“這小子也參政？”呂蒙正裝著沒聽見。而與呂蒙正同列的人卻幾次讓呂蒙正追問那個人是誰，呂蒙正不允，說：“若知其姓名，怕以后不能忘記，所以還是不問的好。”呂蒙正后來終于成為北宋的宰相。

清朝金纓說得好：“人之心胸，多欲則窄，寡欲則寬。”朱熹在《朱子語類》中又說：“心只是放寬平便大，不要先有一私意隔礙便大。”學會寬容，關鍵是要剔除心中的私欲和雜念，淡泊明志，有所追求；同時要推己及人，以直報怨，與人為善。在此奉上朱老總《游七星巖》詩共勉：“腹中天地寬，常有渡人船。”

思考：結合課文及上文，說說自己對寬容的理解

五、拓展訓練

（一）填空：

1.根據拼音寫漢字或注音：

胸jīn jiǒng 異 jídù 摒棄（）隔膜（）芥蒂（）．．．．2.回答問題：

（1）本文作者。文中引用了林則徐的自題聯是：，。（2）根據你的積累，寫出有關“寬容”的名言（至少兩句）

3.請結合你自身實際，談談“寬容”的現實意義。

（二）閱讀下面的文章，回答后面的問題。

寬容是美德

①看到這個題目，不禁想起了周恩來的一個故事：一次，理發師給周總理刮臉，總理咳嗽了一聲，刀子把臉刮破了，理發師十分緊張，不知所措。周總理和藹地說：“這不能怪你，我咳嗽前沒有向你打招呼，你怎么知道我要動呢?”這樁小事，使我們看到了總理身上的美德——寬容。

②寬容是一種美德。留心一下，不難發現在人際交往中，凡能做到寬以待人者，一般都深受眾人的歡迎。像周恩來這樣的好總理，待人寬容，平易近人，當然受到全國人民的愛戴與尊敬。人與人交往，難免會有些小摩擦。只要是無惡意的，就應該設身處地為他人著想，像周恩來那樣主動承擔責任，嚴以律己，寬以待人。由于各種主客觀原因所致，每個人都會有這樣那樣的過錯，如果在日常的相處中，對別人的過錯能以寬容對待，就等于給對方提供 改過的機會。在中國歷史上，李世民在一定意義上就是依靠這一點得到眾臣鼎力相助的，從而開創了唐代盛世。在唐朝王室爭權中，魏征曾鼓勵太子李建成殺掉李世民，李世民發動玄武門政變奪取帝位后，不計舊惡，量才重用，使魏征覺得“喜逢知己之主，竭其力用”，為唐朝盛世的開創立下了汗馬功勞。再說秦王贏政，若不是聽取了李斯“海河不擇細流，故能成其深”的喻諫，收回逐客令，實行不計前怨，廣納賢才的政策，恐怕就會失去李斯等一大批客臣的支持，難以順利完成統一天下的大業。縱觀歷史與今天，如果沒有“海納百川”的寬宏氣度，不具備寬容的美德，開創一方事業只能是一句空話。

③有的人就不具備寬容的美德，他們心胸狹隘，凡事斤斤計較，不肯吃虧。如慈禧太后，僅因為與一大臣下棋時，對方無意中說了一句：“我殺老佛爺的馬。”就勃然大怒而起：“你殺我的馬，我殺你全家”，于是這位大臣被滿門抄斬，慘不忍睹。像這樣的狹隘心胸，這樣的暴行，又怎會不遭人唾棄呢?當今社會上有一些人，也是這樣，你不小心碰了他—下，他就會破口大罵，甚至大打出手，還有的人對別人的過失總是耿耿于懷，時時想著揪別人的小辮。這樣的人，典型的“小肚雞腸”，心胸狹隘，待人刻薄，根本沒有一點 寬容之心，這種人還能談什么成大器，立大業呢?

④總之，寬容是一種美德，只要我們本著“和為貴”的原則，決不斤斤計較別人的過失，又多為別人考慮，就能確立起友善的人際關系，營造良好的社會風氣。

⑤當然，對于那些蓄意冒犯他人的違法犯罪行為，或是破壞人民安定生活的破壞分子及人民的敵人，就不能盲目地寬容，以致重演“農夫救蛇”的悲劇。一定要利用法律力量予以重錘打擊，決不心慈手軟。

⑥寬容是美德，當今社會大有發揚之必要。讓我們大家都來講一點寬容，使我們的社會變得更美。

17．本文的中心淪點是：_________________________________（1分）

18．第①段引用周總理的故事，有何作用?（1分）

_____________________________________________________________

19．周恩來、李世民、秦始皇寬容的美德各是什么?請分別用八個字概括。（3分）

周恩來：______________________________________________________

李世民：______________________________________________________

秦始皇：______________________________________________________

20．第③段運用的淪證方法是_______________，其作用是____________________

__________________________________________________________________（2分）

21．第②自然段是從_______________面進行論證，第③自然段是從_______________面進行論證，把兩段結合起來看，其采用的論證方法是：____________________。（2分）

22．第⑤段中提到的“農夫救蛇”的故事給人們的啟示是什么?請舉一現實生活中的例子說明我們如何做才能避免這類悲劇的發生。

（2分）

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

六、小結

本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規范的基礎上互相理解和支持。

七、布置作業

1、探究練習二

2、搜集有關寬容的名言、故事等學生小組合作，交流。

第五篇：《多一些寬容》教學設計

《多一些寬容》教學設計

王娟娣

學習目標：

1、在分析課文的基礎上提高語言概括能力。

2、學習用事實來證明觀點，使文章更有說服力。

3、理解寬容的涵義，建立和諧的人際關系。教學過程：

一、導入：同學們，在你們所見過的事物中，世界上什么最大呢？（學生自由發言）

法國作家雨果曾說過這樣一句話“比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心胸。”為什么這么說？ 用來形容人的心胸寬廣的名言你積累了沒有？

如：宰相肚里能撐船。

一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容（黎巴嫩）紀伯倫

如何才能成為一個心胸寬廣的人，如何才能擁有一顆寬容的心，今天郭安鳳的《多一些寬容》，也許能告訴我們這一答案。

二、誦讀感受

大聲朗讀課文，然后根據自己的理解，用“寬容是??寬容不是??”的句式寫一段話，要求：緊扣文本，語言通暢。

（學生讀寫。）

三、錦上添花

課文語言質樸雋永，可總覺得有些遺憾，總覺得語言不夠美，能不能改改這篇文章，使語言更美一些，內容更豐富一些。

再讀課文，根據課文內容用形象而生動的語言仿照例句給文章加個題記。老師示例：

寬容是融融春日，能融化冷漠的冰層； 寬容是縷縷清風，能吹散自卑的陰云。

解釋：寬容是用愛的力量溫暖人心、拉近距離，文中提到寬容需要互愛，而“愛能融化隔膜的堅冰，抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間。”這兩個比喻句既詮釋了寬容的內涵，又緊扣了寬容需要互愛這一點。因此把它作為題記既增添了語言的美感，又扣住了文章的主題。仿句要求：（1）形式與例句相似，語言優美。

（2）內容源自課文，緊扣寬容主題。

四、感悟提煉

課文中的很多句子都質樸雋永，蘊含深刻的道理，值得我們珍藏，用來鞭策自己不斷進步。我在讀課文的時候，就特別欣賞這一句：“人都是有感情和尊嚴的，既需要他人的體諒，又有義務體諒他人。”這句話蘊涵豐富的哲理，給我很大的啟發，每當我遇到不如意的事，氣憤難平的時候，我都會告訴自己：“人都是有感情和尊嚴的”，提醒自己處理事情的時候顧及到他人的情感和尊嚴，試著去體諒他人，理解他人，寬容他人。同時，這句話語言精煉嚴謹，便于記憶，所以我選擇它作為我的座右銘。

請同學們在文章中找出你認為最有哲理或者令你感受最深的一句話，作為自己的座右銘，并說說你選擇該句的理由。

提醒：在選擇座右銘的時候，不一定是課文中完整的句子，可以選擇句子中你認為有價值的部分，也可以對你選擇的句子進行適當的加工。（學生選擇，學生思考）

五、運用課文 實踐出真知

（1）在遇到下列的情況時，你認為應該怎么辦，為什么？請結合文章內容來談談你的看法。

①北宋時，呂蒙正為相。一次上朝，有個大臣在簾子后面嘀咕：“這小子還能辦好政事嗎？”呂蒙正裝作沒有聽見，走了過去，他的同僚憤憤不平，讓他追查。如果你是呂蒙正，你會如何做呢？（呂蒙正忙制止說：“查出來就會耿耿于懷，忘了他，還是不查為好。”）②梁國大夫宋就，曾任與楚國相鄰的邊陲縣令。當時，駐防的梁軍與楚軍都種有瓜園。梁軍勤勞，澆園及時，瓜長得好，楚軍懶惰，瓜長得差。楚軍心懷不滿，晚上就偷偷地把梁軍的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁軍見狀，準備就此進行報復。如果你是宋就，你會如何處理這件事呢？（宋就聞訊堅決予以制止，并下令部下，每天晚上悄悄給楚軍的瓜園澆水，結果楚軍的瓜也越來越好。楚軍的首領了解真相后，大為感動，并上書楚王。楚王聽了也覺得很慚愧，立刻派人備了厚禮赴梁道歉，并一再向臣下贊揚宋就的美德。此后，梁楚交好多年。）

③、小紅的媽媽個性倔，鄰居王阿姨脾氣倔，兩人經常因為一些雞毛蒜皮的事吵架，鬧得鄰居不合，而且最近越鬧越兇，甚至不讓小紅與鄰居王阿姨家的小鵑來往，小紅十分苦惱，怎么辦？

（2）請你來當調解員

要求：引用課文中關鍵性語句，結合自己的生活經驗，對畫面中兩位同學進行勸說。注意用語委婉，以理服人。

六、拓展延伸

一篇議論文一般情況下總是既講道理又擺事實，而事實勝于雄辯，可這篇文章卻是雄辯多于事實，讓我們用事實來說話。老師示例：

①文章最后一段補充論證了寬容的原則，可我總覺得它說教的內容太重，因此我補充了一段：

哲人說：無須金縷玉衣，寬容，便是對友人最寶貴的饋贈。何必千言萬語，寬容，便是對犯錯者最有力的支撐。但世間不乏大奸大惡之徒，更有屢教不改之輩，為一句玩笑話，馬加爵連奪四命，想不勞而獲，飛車賊屢次作案，對于他們，我們也要寬容嗎？記住，我們所講的寬容并不是無原則的遷就?? 請你來評評我加的好不好？

②仔細研讀老師出示的材料，選擇一則材料加工提煉，概括成為一個事實論據加入到第二段中恰當的地方。（若對老師提供的材料不滿意，你也可以自己補充材料）要求：

1、事例具有高度概括性

2、找到其恰當的位置

3、與上下文自然銜接

事例：互諒：唐太宗還是秦王時，魏征曾勸太子李建成除去他。李世民即位后，居然不恨魏征，不計前嫌，能原諒他各為其主，還重用了他，一起創建了名垂千古，可以夸耀于世的“貞觀之治”。看來他的貞觀盛世，是與他的胸襟廣闊分不開的。

互讓：戰國時,藺相如因多次為國爭譽立功,被封為上卿,位于大將廉頗之上。廉頗心中不服,揚言如見到藺相如就要羞辱他。藺相如為顧全大局,多次退讓躲避，甘愿忍受廉頗的嘲諷，當廉頗得知后，非常慚愧，于是負荊請罪，后來兩人同心協力為趙國出力，留下千古美談“將相和”。這說明人只有不計較私利，互相謙讓，才能處理好相互之間的矛盾。（反面例子：周瑜氣死了）

互敬：周總理，作為一國總理，日理萬機，非常辛苦。有一次，周總理工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見一個清潔工人，周總理主動上前去，緊緊握住工人的手說：“同志您辛苦了！”周總理十分尊重別人，所以他也得到了全國人民對他的尊重。

互愛：①林肯對政敵素以寬容之稱，后來引起許多官員的不滿，有一官員這樣對他說：“你不應該與那些人交朋友，必須將他們處死。”“我難道不是在消滅政敵嗎？當我們成為朋友時，政敵就不存在了。”林肯總統溫和地說。這就是林肯總統消滅政敵的方法，將敵人變成朋友。因此林肯兩度被選為美國總統，今天在以他名字命名的紀念館的墻壁上刻著的是這樣的一段話： “對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。” ②《還珠格格》紫薇對所有的人都是那么仁愛，面對迫害她的皇后，她毅然請求皇上寬恕她。（反面例子：中國歷史上的慈禧太后，心胸狹隘，為人歹毒。一次與大臣下棋時，對方無意中說了一句：“我殺老佛爺的馬”，她立刻勃然大怒：“你殺我的馬，我殺你全家”。可憐的大臣被滿門抄斬，慘不忍睹。像這樣狹隘的胸襟，這樣的暴行，又怎能不遭人唾棄呢？

七、作業自助餐

①課外搜集與寬容有關的格言警句、成語、諺語，積累在自己的摘抄本上，并挑選出其中兩句：一句送給畫面中的一位同學，另一句作為自己的座右銘。

②、把本課內容與自己生活經驗結合起來，就應如何培養自己的寬容、在與人發生矛盾時該如何妥善處理，寫一篇心得體會。（200字以上）

③、課外查找幾個有關“寬容”的小故事，與同學交流。

八、教師寄語

寬容是枝頭溫暖的陽光，寬容是大海廣闊的胸懷，寬容是春天里輕拂的縷縷微風，寬容是冬夜里跳動的團團火苗。有了寬容就沒有了忌妒，有了寬容就沒有了貪婪。

寬容是這個世界上一劑最好的藥，她能夠醫好我們心靈久治不愈的創傷； 寬容是一幅最迷人的畫，她能夠給我們帶來重振雄風的希望。朋友，讓我們一起學會寬容，因為，寬容別人也就是珍愛自己。

補充資料：

1、有關寬容的名言，如下：

①寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。《孔子家語》

②意志堅如鐵，度量大似海。毛澤東

③尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國）笛卡兒

④不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。（俄羅斯）屠格涅夫

⑤一個偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩）紀伯倫

⑥愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。孟子?離婁下

⑦惟寬可以容人，惟厚可以載物。薛 渲

⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。（俄羅斯）斯賓諾莎

2、“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”

這是禁煙英雄林則徐的一句名言。林則徐任兩廣總督時，深感責任重大。那時，帝國主義用鴉片毒害中國人民，清政府腐敗無能，不敢抵抗，只好讓大量白銀不斷外流。林則徐目睹這種情況，極為氣憤，于是，他于１８４０年挺身而出，堅決查禁鴉片，并給自己的府衙寫了一幅對聯“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”。上聯告誡自己，要像大海一樣廣泛聽取各種不同意見，才能把事情辦好，立于不敗之地。下聯說當官必須堅決杜絕私欲，才能像大山那樣剛正不阿，挺立世間。