第一篇：對外漢語課堂游戲設計作業文檔

游戲設計方案一：唱反調

【教學對象】

本游戲方案設計針對的教學對象為漢語水平為零起點、母語為英語的留學生。

【教學目標】

本游戲設計主要是為了學生在輕松愉快的游戲中掌握聲母難點“送氣音與不送氣音區分”，對其發音方法加深印象。

【教學內容】

聲母：b-p，d-t，g-k。

【教學難點】

學生經常將漢語中送氣的清音p/t/k發成不送氣的清音b/d/g，甚至把送氣與不送氣理解為濁音和清音。

【游戲做法】

老師事先做好六張卡片，分別寫好：b、p、d、t、g、k。學生手里拿著一張薄紙片，坐在原位，注視著老師。老師在教室里隨意走動，他可以突然停在一個學生面前，拿出一張卡片，并把卡片上的內容讀出來，此時那個學生必須跟老師“唱反調”，讀出與之對應的聲母。比如說：如果老師讀的是不送氣音“b”，那學生必須大聲讀出與之相對應的送氣音“p”，學生讀的時候拿出薄紙片檢驗發音，紙片有氣流沖擊，則表示發正確了。如果學生沒發正確，老師則示范一遍發一遍“p”，但是學生仍然要“唱反調”，發不送氣音“b”，然后老師繼續發“b”，學生繼續唱反調，發“p”.總之，學生不能發與老師相同的音，必須“唱反調”。

【游戲說明】

老師在教學前要先學好“送氣音和不送氣音”的相關理論知識，并且教好其正確發音方法。卡片要做得大，聲母寫得要清晰。游戲過程中，老師可根據學生人數來確定是隨機抽學生做游戲還是輪流來做，做完后也可以全班一起“唱反調”。

【游戲缺陷】

學生的漢語基礎為零，教師在解釋游戲的時候需用英語解釋，并且要耗費一些時間來解釋。

游戲設計方案二：各就各位

【教學對象】

漢語水平為初級階段的、母語為英語的留學生。

【教學目標】

本游戲設計的目的是讓學生掌握《新使用漢語課文》第二課“你忙嗎？”的課文內容

（一），達到加深課文內容的印象，能用課文內容進行交際的目的。

【教學內容】

Text one

林娜：

陸雨平，你好嗎？

陸雨平：

我很好。你爸爸媽媽好嗎？ 林娜：

他們都很好。你忙嗎？ 陸雨平：

我不忙。你男朋友忙嗎？ 林娜：

他很忙。

【教學難點】

課文內容中出現的生詞：忙、嗎、爸爸、媽媽、他們、都、不。另外，課文內容中有大量輕聲，如“嗎”、“爸爸”、“媽媽”等。

【游戲做法】

安排學生兩個人一組，每組成員分別擔任一個角色，一個為“林娜”，一個為“陸雨平”。老師先把整個課文內容念一遍，然后進行課文內容講述。老師念第二遍的時候，每念一句，擔任該人物角色的所有學生都站起來朗讀該人物的會話內容。例如，老師講到第三句：“他們都很好。你忙嗎？”所有“林娜”的扮演者都站起來朗讀“他們都很好。你忙嗎？”最后，學生按小組順序在講臺上進行會話表演。

【游戲說明】

該游戲之前，教師應已經教授了課文內容中的生詞、輕聲、語法等，學生已經對課文內容大致理解。做這個游戲主要是對課文內容進行鞏固，讓學生在學習課文內容后加深其印象并且可以利用課文內容進行會話。游戲優點是難度不大，教師讀一句學生再讀，關鍵需要學生的反應速度快。

【游戲缺陷】

此游戲功能性強，但是趣味性不是很高。對于上課積極性不高的學生很難掌控。并且，如果學生之前學習課文是進度沒有跟上，游戲進行的不會很順暢。

游戲設計方案三：丟手絹學數字

【教學對象】

漢語水平為初級階段、母語為英語的留學生。

【教學目標】

本游戲設計的目的是讓學生鞏固漢語數字“1到10”的表達。

【教學內容】

《新使用漢語課本》第八課“你們家有幾口人”中的生詞教學引申，漢語數字的表達：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

【教學難點】

以下數字對于留學生來說書寫和發音比較困難：四、六、九。

【游戲做法】

這是一個類似“丟手絹”的游戲。所有同學圍成一圈坐好，由老師先開始做示范。老師在圈外，手里拿著一個手絹，邊從1數到10邊圍著圈走。每數一個數字就輕拍一位同學的肩膀的。并且在過程中隨意丟一個手絹在一個同學背后，丟完后停止數數和拍肩膀并開始跑。被丟手絹的同學發現后要必須立刻站起來去追老師，并在老師跑到他的空位坐下前抓到老師。如果沒有抓到，就說出老師拍到肩膀時數的數字是什么，并由他取代老師的位置，重新開始數數，繼續游戲。如果捉到了，還是由老師數數，知道他成功地逃脫一次才換人。

【游戲說明】

此游戲采取得分制的形式，每人總分100。丟手絹的同學數數數錯一個扣一分，被丟手絹的同學說數字說個了扣2分。最后統計分數，按得分可以排名。此游戲實施主要是鞏固學生對簡單數字的表達，所以之前教師要先教好學生“1~10”的書寫和發音，在學生已經掌握此知識的情況下玩這個游戲。

【游戲缺陷】

此游戲趣味性功能性都高，但是需要的場地比較大，不適合在教室玩。另外，在追跑過程中如果學生不注意可能會摔跤受傷。

游戲設計方案四：東摸西猜

【教學對象】

有一定漢語基礎的初級留學生，其母語為英語。【教學目標】

本游戲設計的主要目的是讓學生鞏固所學《新使用漢語課本》第二課“你忙嗎”的課文內容二，學會認指和表達需求。與此同時，讓學生掌握日常物品的表達。

【教學內容】

Text two

丁力波：

哥哥，你要咖啡嗎？

哥哥：

我要咖啡。

弟弟：

我也要咖啡。

丁力波：

好，我們都喝咖啡。

【教學難點】

所涉及的日常物品的表達：蘋果、書、筆、被子、本子、帽子；需求的表達，“要”和“也要”的用法和區分。

【游戲做法】

叫一學生到臺前,蒙上眼睛。讓另一學生把一件東西(或相同的兩件東西)放在講臺上，所放的物品均為所教授過的日常物品。然后問蒙眼睛的同學：“這是什么？” 或“這些是什么?”蒙眼睛的可以用手摸物品，然后對全班提問，如：“這是書嗎？”或“這些是書嗎？”猜得不對全班學生答“不是”，猜對則答“是”。如果猜得不對，則要問同學“這是什么？”知道答案后，另一個同學問他：“你要書嗎？”蒙眼睛的同學可以回答：“我要書。”或者“我不要書。”積極參與的并且猜對的同學有獎品。

【游戲說明】

此游戲可調動全班氣氛，主要是讓學生運用所學課文內容進行指物和需求的表達。游戲進行前，教師要先把課文內容教授清楚，并且一定要將講臺上所放物品都事先教給學生怎么表達，以免出現學生因為沒有學習而不知道表達的情況。游戲需要設獎品，這樣更能調動學生參與游戲的積極性。

【游戲缺陷】

此游戲需要的道具比較多，對教師來說在準備工作上有一點麻煩。

課 堂 游 戲 設 計

姓 名 劉 思 學 號

0815202-12 院 系 文 學 院 專 業 對 外 漢 語

第二篇：對外漢語課堂游戲設計與教學

對外漢語課堂游戲設計與教學

主講教師：趙楠莉

（一）語音教學游戲

⑴聲韻舉例

教具：漢語拼音聲韻母卡片

方法：把聲韻母卡片分別發給男生和女生（也可以小組為單位進行比賽）目的：訓練學生聽準音節，分析聲、韻母的 能力。⑵ 填調號

方法：教師把寫有拼音（可是但音節或雙音節）但未標調好的練習紙發給學生，讓學生聽教師念，并標出所聽到的聲調。（也可以寫在黑板上，讓學生分組比賽）目的：訓練學生聽準聲調的能力(3)聽力填表

an ao ang en eng ie ei ou uo in ing b P d t m 目的：訓練學生準確辨別聲韻調的能力 說明：教師可加入聲調（4）.寫拼音比賽

方法: 把學生分為兩組,每組出一個人在黑板上聽寫拼音.如果聲.韻.調三者都對,則留下繼續寫,若有一處錯誤,則退下,換第二個人上,最后哪個組剩下的人多則獲勝.目的:調節課堂氣氛,訓練學生聽音辯音和正確書寫拼音的能力.（二）漢字教學

⑴ 說文解字

方法：如

人：教師伸開兩腿，讓學生體會

看：上邊是手，下邊是眼睛（目），動作示意學生“看” 目的：幫助西方初學者牢固地記憶漢字 練習:休/山/葬/眾/林/歪/雨（2）拼字撲克

教具：寫有常用的偏旁部首的卡片和寫有一些單字的卡片（如：工 可 方 青 少 白）組合為:紅河放請清吵

方法：每人分三張牌，再取一張作為公牌，誰能用手中的某張牌與公牌拼成一個字并正確讀出，則勝出。

目的：加深對漢字結構的理解，復習已學過的漢字（3）添一筆變個字 方法：在黑板上寫出以下各字，先讓學生認讀，再讓學生給字添上一筆，使它成為另一個字。王 頭 從 幾 牛 古 火 葉 天 白 說明：以此類推也可設計 “擦一筆變個字”等相關游戲(4)找字中字

方法:教師在黑板上寫一個大大的漢 字,讓學生找出藏在其中的漢字,答案會令人大吃一驚 如: 重 贏 兩 晾 等等

目的:培養學生對漢字結構的感知能力

（三）詞語游戲

（1）強化記憶

教具：寫有課文生詞和生字的大卡片

方法：教完生詞后，擦掉黑板上的字，依次讓學生認讀，并組詞或造句，指導學生熟練為止 目的：使學生全神貫注，加強大腦活動.并幫助學生迅速掌握生字詞，（2）量詞搭配

教具： 分別寫有量詞和名詞的卡片

方法：把卡片放在講臺上，由學生依次上臺抽取一量詞一名詞，并隨意說一數詞，若剛好搭配則得分。（也可以把卡片分發給學生）目的：訓練學生熟練掌握量詞與名詞的正確搭配（3）釋詞表演

教具：教師事先準備的寫有已學過的詞語的小卡片

方法：讓學生輪流抽取一張卡片，用自己的解釋來解釋它，但不可以說出這個詞，然后讓大家猜，猜對的再解釋自己的詞語

目的：提高學生對詞語的理解能力和口頭表達能力(4)倒順詞

方法: 漢語中有不少詞,倒過來念,就成了另一個詞,如: 國王/女兒/法語/名人/上海/等。

先舉出給學生一個例子，再讓學生自由舉例。

目的：加深學生對漢語詞匯構成的理解，提高辨析詞義的能力。

（四）句段表達

（1）找不同

教具：兩副粗看一模一樣，但存在不同之處的圖片 方法：讓學生用自己的話描述不同之處 目的：訓練學生中文表達能力（2）張冠李戴

方法：

1、每人在卡片上寫下自己的名字，然后投入空盒

2、個人在另一張卡片上寫上一個地點，如：在教室、在火車上等，然后投入另一個空盒。

3、分別在第三張卡片上寫出“做什么”，如“洗澡”、“睡覺”等 目的：復習學過的詞匯，提高認讀漢字手寫體的 能力，活躍課堂氣氛（3）你說我做

方法：學生兩兩配合，一人發指令，一人執行，發出的指令要簡單并易與執行。如：“請把書打開”“請把你的錢放到我的錢包里” 目的：練習祈使句（4）故事接龍

方法：學生分成兩隊，看同一圖片，也可由老師說第一句，讓兩隊學生一人說一句，連成一個故事，最后由各隊選一個代表復述。目的：鞏固學生學過的詞匯，培養學生 的創作能力

第三篇：對外漢語教學課堂游戲選編

對外漢語課堂游戲技巧選編 歡迎斧正補充 來源： 吳中正的日志

一、BINGO游戲

先讓學生在本子上畫九個格，每個格內填寫一個聽到的漢字，最 后當老師念完后，老師選3個漢字念出來，只要學生把這3個漢字填寫在一條線上，便可獲勝,得到一個BINGO。該游

戲適合漢字，詞語的教學。

二、找顏色

老師說出某物體名稱，然后要求學生說出該物體的顏色，并試著說出一個完整的句子。

例如：老師說：樹。學生說：樹是綠的。

三、西蒙的命令。

教師在黑板上用簡筆畫畫出西蒙，介紹西蒙的英語名字叫simon。在聽力訓練中由他發出命令。當大家聽到“Simon says，'起立'！”大家立即站起來，“Simon says，'坐下'！”大家就坐下。否則什么也別做。若誰做錯了，就暫時退出游戲，不犯錯者為贏。例如：“Simon says摸摸你的頭或把手放在桌子上”。

四、碰地雷

在漢語教學中，學生不太愿意跟讀，用此法可以收到不錯的效果。在一個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數一二三,發出地雷爆炸的聲音，向他砸過去！有趣，氣氛也好，學生在玩中也學得扎實！

五、此呼彼應

教師把生詞依次寫在黑板上，教授完畢后，拿出相應的卡片。卡片如果放在正確的單詞下面，學生就和老師一起讀生詞，否則就保持沉默，做錯的學生會導致全班班級積分減少。

六、拍皮球

這個游戲比較適合數字的教學練習。（1）學生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。(2)教師拍皮球，學生默數教師拍了幾下。假設教師拍了19下。(3)教師突然停下，問一個學生：多少？該學生應該答，19個。如果他答對了，該組得分，并由該學生接替教師拍球，游戲繼續進行，如果他講錯了，就讓別的學生糾正。(4)哪組學生得分多，就為勝者。(5)變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：多少？學生應答“七”或“四加三是七。”

七、各就各位

(1)教師讀一段對話對話或課文，也可以讀一段自己編的短文。

(2)讓幾個學生擔任對話課文中的角色（或人或人物）。

(3)教師先把整段文章念一遍或講一遍。

(4)教師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學生就得馬上站起來，如教師講：星期六下午，一群小學生在打掃教室。看，王海正在擦窗戶。就要起立）

(5)變化：可編排其內容，如在公園。

(6)作用：培養學生理解短文內容，找出關鍵詞的能力。

八、在教學單詞“鋼筆”的時候，可以把一支鋼筆事先放在某個同學的抽屜中，讓其中一個人來找，其他同學可以提示幫助齊聲朗讀“鋼筆”，當尋找者接近目標時，同學們的朗讀聲就變得響亮；當尋找者遠離目標時，同學們的朗讀聲就變得越來越弱，直到尋找者找到目標為止。

九、砸榔頭：

在黑板上貼出幾張圖片，然后學生拿一個充氣榔頭，教師說單詞，學生聽到后，馬上跟讀，然后將榔頭砸在相應的圖片上。

十、友誼之圈目的：

用英語向別人進行簡單的問候、自我介紹及告別。方法：1.大家一起面對面圍成兩個同心圓。2.一起拍手唱歌或放音樂，兩個圈分別朝相反方向移動。歌曲結束，或老師喊“停!”時，每位同學就與這時正好和自己面對面的同學進行問候對話。3.當大家安靜下來表示都做完以后，重新開始一首歌曲拍手轉圈。4.游戲的樂趣在于，學生不知道自己下一個將會面對誰，也許是新的同學，也許就是剛才問候過的同學。

十一、拋繡球：

練習使用“你叫什么?” “我叫...”以及一些學過的問候語。道具：沙包方法：1.學生坐在座位上，或者站成一隊，老師站在學生前面，背向學生拋球，球離手后轉身面對學生。2.誰接到球就和老師進行對話練習。對話結束后，由他取代老師的位置，上前拋球繼續游戲。3.此方法可擴展到其他需要兩個人進行對話練習的語言點。

十二、找帽子

練習紅、黃、藍、綠、黑五種顏色的表達。道具：彩紙做的紅、黃、藍、綠、黑五種顏色帽子各一頂（也可以是這五種顏色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。方法：1.把五件不同顏色的物品放成一排。給學生幾秒鐘記住每個顏色物品所放的位置。2.點一位學生上來，蒙住她的眼睛，用英語告訴她“藍色....”

3.學生根據自己的記憶，走向相應顏色的五品，并將它拿起。拿對的學生得到一個小獎勵。拿錯的同學再試一下。如果還錯的話，就換另一位同學。

十三、猜人數

熟悉數字1～5的英文表達方法： 1.選出一位同學站在前面，背對其余站成一排的同學。2.老師暗示后排的其中幾位同學，并給他們制訂問候語。3.接到暗示的同學一起向前面的那位同學問候。對話結束后，后排的同學一起向前面那位同學提問：多少個? 4.前面的那位同學根據他聽到的聲音，判斷剛才有幾位同學和他打招呼，并說出數字。判斷正確得一枚貼紙或其他獎勵。判斷失誤繼續猜，知道猜對為止。5.可以讓同學們自愿上來做，也可輪流做

十四、百寶箱

一只大布袋，或一個一面有洞的大箱子，一些與學習有關的手偶、文具等，如鉛筆、書、鋼筆、書包、玩具貓、狗、鳥。方法：1.把用于聯系單詞的各種物品放進布袋或紙箱。2.每次請一位學生上來，讓他將手伸進布袋或紙箱摸一樣東西，注意不要讓他看見里面的物品，但可以讓其他學生看見，以增加游戲的趣味性。3.老師或其他同學一起提問他：那是什么? 伸手摸的同學根據觸覺判斷，用“是...”來回答。4.猜對的同學受獎勵。

十五、地雷游戲改編版

可以在不同的單詞下，畫不同的符號，譬如，起立的符號，拍手的符號，閉嘴的符號，轉身的符號等等，那么在讀到帶有符號的生詞時，學生就要邊讀邊做出動作。做錯或做慢要受罰。

十六、西部牛仔

兩個學生手拿生詞卡，背對背站著，同數一二三，往前走三步，然后突然轉身讀出對方手里的單詞，誰先讀出的一方獲勝。

十七、蘿卜蹲

學完生詞之后，例如：香蕉、桔子、蘋果。把生詞卡片一一交給要玩游戲的學生，并請他們到前臺。選出一個領玩者，由他開始說“香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完桔子蹲，”并配合蹲的動作要合上節奏，這時桔子就要接著說口令，然后傳給下一個人。

十八、老狼老狼幾點了

很傳統的游戲，口令是：老狼老狼幾點了？...點了。可以由教師先當老狼，學生在后面問。每回答一次時間，學生就要向前走幾步，直到快接近教師時，教師可以回答：零點了。然后忽然轉身抓人，被抓到的學生要當老狼。

十九、傳話游戲

把學生分組，然后小聲告訴每組第一名同學一個生詞或句子，教師說開始，由第一名學生耳語給后面的學生，依次傳遞，最先傳完的組獲勝。

二十、五體投地

把學過的五個單詞卡片放在地上，五個不同的位置。然后命令學生把五個身體部位放在相應的單詞上，譬如，把左腿放在“蘋果”上，把右腿放在“香蕉”上等等。身體部位分別是頭、左右手、左右腳。

二

十一、大小聲

把學過的生詞卡片貼到黑板上，或依次排開寫上去，教師領讀學生跟讀。但規則是教師大聲讀時，學生小聲讀，教師小聲讀時，學生大聲讀。這個游戲可以在教師嗓子比較累，學生又不想讀生詞的情況下實用，效果很好。

第四篇：對外漢語教學課堂設計

對外漢語教學課堂設計

一、課程章節及名稱：第二單元附加練習“動賓詞”部分；第三單元課文一《中國城市的自行車交通》及其相關練習

二、課型及所用教材：漢語精讀

《漢語初級閱讀A》

三、計劃學時：2課時

四、教學設計思路：

首先選擇適合學習者（學習者分析見后文）使用的學習教材，《漢語初級閱讀》對象時初學者，將為學習者在聽、說、讀、寫、譯等方面提供良好的幫助。此教材是語言實踐教材，使讀者掌握運用漢語的實際能力。最低限度的漢語知識講解，均附有淺顯的英語說明，具有一般英語水平的人可以借以學習漢語的優點，同時又符合對外漢語學科性質的基本要求。全書共80課，分四冊，1—15課為語音教程。其余65課均由課文、生詞語、語言點和綜合練習組成，每一個語言點之后都配有練習，通過練習更加理解掌握其用法。

漢語是一門綜合性語言學科，筆者遵循精講多練的原則將所講內容分為兩個學時。

根據教學及考試大綱本節要求學生了解簡單句的基本形態，掌握動賓結構，學會使用更說比較句，同時激發學習者對漢語及中國文化的興趣。

四、教學對象及對分析

（一）、教學對象：初級漢語留學生 中級班

（二）教學對象分析：學生已經學習掌握了漢語語音部分的基本知識，能拼讀和書寫簡單的音節。為其進入漢語語法句子文字的學習奠定了一定的基礎。來中國有一段時間，對基本日常用句能聽懂并能講簡單的日常用語。

五、教學目標：

（一）、掌握漢語的動賓詞及動賓短語。

（二）、掌握含“更”的比較句。

（三）、掌握用“先…再/然后/接著”的句式來敘述事情的先后。

六、教學內容及分析

（一）、教學重點：

1、含“更”的比較句。

2、用“先…再/然后/接著”的句式來敘述事情的先后。

（二）、教學難點：

1、理解并正確運用比較句。

2、動賓結構在復合句中的應用。

七、教學準備：

（一）、課前教師檢查并確認各種教學器材都正常運轉。

（二）、課前與學生進行聊天，掌握學生學習漢語實際水平以及對課文的預習程度。

（三）正式上課，教師點名并與學生互相問好。

八、教學過程：

第一課時

（一）、組織教學

點名；講述“三八”婦女節的情況，并祝女生節日快樂。

（二）、復習檢查 簡單回顧上次課的內容。

三、開始新課

1、完成“動賓詞”部分的練習

② 校對、講解練習1（選擇題，共10題）。要求學生個別回答，并將整句話念出來，不能光講答案，教師對個別有難度的詞語作適當講解。③ 校對、講解練習2（擴詞，共12題）。要求學生個別回答，教師補充。

2、講解第三單元課文一《中國城市的自行車交通》及其相關練習① 導入：詢問學生關于他們國家的交通情況 ② 生詞部分

A、請學生自學生詞2分鐘，找出不懂的詞語，請學生相互解釋，教師作適當補充

B、請學生用“擠”、“影響”、“解決”等重點詞語造句 C、教師領讀生詞

第二課時 ③ 課文部分

A、教師范讀課文，請學生認真聽，聽完后詢問難易程度 B、教師逐句朗讀課文，解釋語言點

1）在中國，自行車還是人們最主要的交通工具。還是：仍然（是），仍舊（是）例：已經是春天了，天氣還是那么冷。2）你看

“你看”具有提示作用，表示下面要講一些具體的問題。例：這個房間太臟了，你看，桌子上都是灰塵。3）更

更：更加，通常有“更+adj.”表示一方在程度上超過另一方 例：他跑得很快，我跑得更快。請每個學生用以上兩種格式造句。4）先…然后/接著/再

這個組連詞表示時間的先后順序，使得句子更加連貫 例：早上起床后，我先刷牙，再/然后洗臉。

如果要敘述多件事情，則可以用“先…然后…接著…再…最后…”這個結構（中間的“然后…接著…再”順序可以調換）。

例：早上起床后，我先刷牙，再洗臉，接著吃飯，然后整理書包，最后去上學。

請每個學生用這一組連詞造句。

C、教師領讀課文（長句需要反復領讀幾次）④ 練習部分

A、根據實際情況回答問題（共4題）。請學生個別回答 B、多音字注音（共6題）。教師先將多音字的各個讀音列在黑板上，減低學生做題的難度

C、用“更”完成句子（共6題）。請學生個別回答。D、根據課文內容選擇答案（共4題）。師生共同完成。

（四）、總結新課和語法點。

（五）、布置作業：熟讀課文與生詞，預習課文二《高速火車》。下次課聽寫生詞。

九、板書設計：

用多媒體課件或者在黑板上抄寫課文，并用下劃線或彩色粉筆勾畫出生詞。把重要語法點調理清晰的書寫在黑板上，并配上實例講解。

十、資源及媒體應用：

《漢語初級閱讀A》教材，多媒體計算機，教學視頻，生詞卡片，彩色粉筆等。

十一、教學設計后記：

人們都說漢語是世界上最難的語言，想要學好漢語對外國人來說不是一件容易的事。許多外國人在學習漢語過程中會產生畏懼心理，因此，如何正確地設置課堂內容，把困難的東西逐步講解、逐漸稀釋，是對外漢語教學的一個難點。不論是哪一套教材，課文總是由易到難，從日常會話到短文，再到長篇文章，內容越來越豐富，越來越貼近現實社會，只有設定正確的教學方法，才能把重點難點逐個講清，讓學生融會貫通。

第五篇：游戲設計作業

幼兒園大班結構游戲：《各式各樣的橋》

一、設計思路

在我們生活中有各式各樣的橋，但是建造橋梁確實非常不容易的，所以想通過本節課讓幼兒初步了解橋梁，并親自動手設計制造橋梁，讓幼兒從中得到學習。

二、活動目標:

1.讓幼兒學習動腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。

2.發展幼兒的創造力和想象力。

3.培養幼兒團結互助的精神

三、活動準備：

各種積木，插塑，雪花片。

四、活動過程：

（一）開始部分

讓幼兒進一步了解橋的主要特征。

（二）基本部分

1.與幼兒共同討論

（1）為什么人們要建造各種各樣的橋?你在什么地方見過橋？

（2）開河架橋：今天我們要在設計一個河道，然后架上我們建構好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發幼兒進行協商、分工。

一組：運用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構好的作品進行合理布局。一組：拼插河道兩邊的樓房。

一組：負責河道的綠化。

2.幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長。

3.教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構，促進幼兒之間互動。

(1)討論的聲音要小，不要喧嘩。

(2)做到三輕，珍惜他人的建構后果。

（三）結束部分

評價：

師：今天我們玩了開河架橋的游戲，你玩得開心嗎？你和誰一起？都做了些什么事？在游戲過程中？你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？

五、延伸

讓父母幫助幼兒查找不同時期與不同國家的橋的圖片給幼兒看，并選擇一架幼兒最喜歡的橋在下次上課的時候跟小朋友們一起分享。