第一篇：Windows Api教案3
教
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紙 第四章
圖 形 基 礎(chǔ)
一
概述
圖形設(shè)備接口（GDI：Graphics Device Interface）是Windows的子系統(tǒng)，它負(fù)責(zé)在視頻顯示器和打印機上顯示圖形。二
GDI的結(jié)構(gòu)
⒈ GDI原理
Window 98和Windows NT中的圖形主要由GDI32.DLL動態(tài)鏈接庫輸出的函數(shù)來處理。在Window 98中，這個GDI32.DLL實際是利用16位GDI.EXE動態(tài)鏈接庫來執(zhí)行許多函數(shù)。在Windows NT中，GDI.EXE只用于16位的程序。這些動態(tài)鏈接庫為用戶安裝的視頻顯示器和任何打印機調(diào)用設(shè)備驅(qū)動程序中的例程。視頻驅(qū)動程序訪問視頻顯示器的硬件，打印機驅(qū)動程序?qū)DI命令轉(zhuǎn)換為各種打印機能夠理解的代碼或命令。GDI的主要目的之一是支持與設(shè)備無關(guān)的圖形。GDI是圖形設(shè)備硬件之間的一種高層接口。
圖形輸出設(shè)備分為光柵設(shè)備和矢量設(shè)備兩大類。⒉ GDI函數(shù)分類
◆ 獲取（或創(chuàng)建）和釋放（或清除）DC的函數(shù)；
如，GetDC和ReleaseDC函數(shù)等 ◆ 獲取有關(guān)DC信息的函數(shù)；
如，GetTextMetrics函數(shù)來獲取有關(guān)DC中當(dāng)前所選字體的尺寸信息。◆ 繪圖函數(shù)；
如，TextOut等；
◆ 設(shè)置和獲取DC參數(shù)的函數(shù)；
DC的“屬性”決定有關(guān)繪圖函數(shù)如何工作的細(xì)節(jié)。如，SetTextColor ◆ 使用GDI對象的函數(shù)；
如，Brush，Pen和Bitmap等，用SelectObject函數(shù)來選擇。⒊ GDI圖元
在屏幕或打印機上顯示的圖形類型本身可以被分為幾類，通常被稱為“圖元”，他們是：
◆ 直線和曲線
線條是所有矢量圖形繪制系統(tǒng)的基礎(chǔ)。GDI支持直線、矩形、橢圓、弧，以及貝塞爾曲線。所有更復(fù)雜的曲線可由折線代替。◆ 填充區(qū)域
當(dāng)一系列直線或者曲線封閉了一個區(qū)域時，該區(qū)域可以使用當(dāng)前GDI畫刷對象進行填充。這個畫刷可以是實心色彩、圖案，也可以是在區(qū)域內(nèi)垂直或者水平重復(fù)的位圖圖像。◆ 位圖
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位圖是位的矩形數(shù)組，這些位對應(yīng)于顯示設(shè)備上的像素，它們是光柵圖形的基礎(chǔ)工具。位圖通常用于在視頻顯示器或者打印機上顯示復(fù)雜圖像。位圖還可以用于顯示必須很快繪制的小圖像，諸如圖標(biāo)、鼠標(biāo)光標(biāo)等。GDI支持兩種類型的位圖：老的“設(shè)備有關(guān)”位圖，是GDI對象；新的“設(shè)備無關(guān)”位圖，可以存儲在磁盤文件中。◆ 文本
文本通常不僅是所有的計算機圖形系統(tǒng)中最復(fù)雜的部分，而且也是最重要的部分。Windows 98不僅支持TrueType字體，而且繼續(xù)支持舊時的基于位圖的字體。⒋ 其他方面
◆ 映射模式和變換
雖然默認(rèn)時以像素為單位進行繪圖，但是并非局限于此。GDI映射模式允許用戶以英寸、mm或者任何用戶想使用的單位來繪圖，但Windows 98不支持坐標(biāo)變換。◆ 元文件
元文件是以二進制形式存儲的GDI命令的集合。元文件主要用于通過剪貼板傳輸矢量圖形表示。◆ 區(qū)域
區(qū)域是形狀任意的復(fù)雜區(qū)，通常定義為較簡單區(qū)域的布爾組合。在GDI內(nèi)部，區(qū)域除了存儲為最初用來定義區(qū)域的線條組合以外，還以一系列掃描線的形式存儲。用戶可以將區(qū)域用于繪制輪廓、填充和剪裁。◆ 路徑
路徑是GDI內(nèi)部存儲的直線和曲線的集合。路徑可以用于繪圖、填充和剪裁，還可以轉(zhuǎn)換為區(qū)域。◆ 剪裁
繪圖可以限制在客戶區(qū)的某一部分中。剪裁區(qū)域可以是矩形或非矩形，剪裁通常是通過區(qū)域或者路徑來定義的。◆ 調(diào)色板
定制調(diào)色板通常限于顯示256色的顯示器。Windows僅保留這些色彩之中的20種供系統(tǒng)使用，用戶可以改變其他236種色彩，以準(zhǔn)確顯示按位圖形式存儲的真實圖像。◆ 打印 三
設(shè)備描述表
⒈ 獲取DC句柄 方法一： HDC hdc;PAINTSTRUCT ps;吉
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hdc=BeginPaint(hwnd,&ps);??
EndPaint(hwnd,&ps);方法二：
hdc=GetDC(hwnd);??
ReleaseDC(hwnd,hdc);方法三：
hdc=GetWindowDC(hwnd);??
ReleaseDC(hwnd,hdc);方法四：
hdc=CreateDC(TEXT(“DISPLAY”),NULL,NULL,NULL);通過方法四可以獲取整個屏幕的DC句柄。特例一：
有時用戶只是需要獲取關(guān)于DC的一些信息而并不進行任何繪畫，這時，可以使用CreateIC來獲取一個“信息描述表”的句柄，其參數(shù)與CreateDC函數(shù)相同，如：
hdc=CreateDC(TEXT(“DISPLAY”),NULL,NULL,NULL);⒉ 獲取DC信息
GetDeviceCaps函數(shù)：
int GetDeviceCaps(HDC hdc, // handle to the device context int nIndex // index of capability to query);
通過該函數(shù)可以獲取指定設(shè)備的信息。如： iValue=GetDeviceCaps(hdc,HORZRES);可得到設(shè)備的寬度（單位為像素）。四
畫點和線
在理論上，只要提供SetPixel和GetPixel函數(shù)，就可以使用圖形設(shè)備驅(qū)動程序繪制一切東西了。
⒈ 寫像素
COLORREF SetPixel(HDC hdc, // handle to device context int X, // x-coordinate of pixel int Y, // y-coordinate of pixel COLORREF crColor // pixel color);
⒉ GetPixel COLORREF GetPixel(吉
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HDC hdc, // handle to device context int XPos, // x-coordinate of pixel int nYPos // y-coordinate of pixel);說明：用來獲取指定坐標(biāo)處的像素顏色；
COLORREF用來指定一個RGB顏色 #define RGB(r,g,b)((COLORREF((BYTE(r)|
((WORD((BYTE)(g)<<8))|
((DWORD(BYTE(b)<<16)))⒊ 直線
Windows可以畫直線、橢圓線和貝塞爾樣條。Windows98支持的7個畫線函數(shù)是：
◆ LineTo 畫直線
◆ Polyline和PolylineTo 畫一系列相連的直線 ◆ PolyPolyline 畫多組相連的線 ◆ Arc 畫橢圓線
◆ PolyBezier和PolyBezierTo 畫貝塞爾樣條 另外，Windows NT還支持3種畫線函數(shù) ◆ ArcTo和AngleArc 畫橢圓線；
◆ PolyDraw 畫一系列相連的線以及貝塞爾樣條。既畫線也填充所畫圖形的封閉區(qū)域的函數(shù)： ◆ Rectangle 畫矩形 ◆ Ellipse 畫橢圓
◆ RounRect 畫帶圓角的矩形
◆ Pie 畫橢圓的一部分，使其看起來像一個扇形 ◆ Chord 畫橢圓的一部分，以呈弓形
設(shè)備描述表的5個屬性影響著用這些函數(shù)所畫線的外觀：當(dāng)前畫筆的位置（僅用于LineTo、PolylineTo、PolyBezierTo和ArcTo）、畫筆、背景方式、背景色和繪圖模式。
畫一條直線，必須調(diào)用兩個函數(shù)。第一個函數(shù)指定了線的開始點，第二各函數(shù)指定了線的終點：
MoveToEx(hdc,xBeg,yBeg,NULL);LineTo(hdc,xEnd,yEnd);⒋ SINEWAVE程序
/*----------
SINEWAVE.C--Sine Wave Using Polyline
(c)Charles Petzold, 1998
----------*/
#include
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#include
#define NUM
1000 #define TWOPI(2 * 3.14159)
LRESULT CALLBACK WndProc(HWND, UINT, WPARAM, LPARAM);
int WINAPI WinMain(HINSTANCE hInstance, HINSTANCE hPrevInstance，PSTR szCmdLine, int iCmdShow){
static TCHAR szAppName[] = TEXT(“SineWave”);
HWND
hwnd;
MSG
msg;
WNDCLASS
wndclass;
wndclass.style
= CS_HREDRAW | CS_VREDRAW;
wndclass.lpfnWndProc
= WndProc;
wndclass.cbClsExtra
= 0;
wndclass.cbWndExtra
= 0;
wndclass.hInstance
= hInstance;
wndclass.hIcon
= LoadIcon(NULL, IDI_APPLICATION);
wndclass.hCursor
= LoadCursor(NULL, IDC_ARROW);
wndclass.hbrBackground =(HBRUSH)GetStockObject(WHITE_BRUSH);
wndclass.lpszMenuName = NULL;
wndclass.lpszClassName = szAppName;
if(!RegisterClass(&wndclass))
{
MessageBox(NULL, TEXT(“Program requires Windows NT!”)，szAppName, MB_ICONERROR);
return 0;
}
hwnd = CreateWindow(szAppName, TEXT(“Sine Wave Using Polyline”)，WS_OVERLAPPEDWINDOW，CW_USEDEFAULT, CW_USEDEFAULT，CW_USEDEFAULT, CW_USEDEFAULT，NULL, NULL, hInstance, NULL);
ShowWindow(hwnd, iCmdShow);
UpdateWindow(hwnd);
while(GetMessage(&msg, NULL, 0, 0))
{
TranslateMessage(&msg);
DispatchMessage(&msg);
}
return msg.wParam;} 吉
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LRESULT CALLBACK WndProc(HWND hwnd, UINT message, WPARAM wParam, LPARAM lParam){
static int cxClient, cyClient;
HDC
hdc;
int
i;
PAINTSTRUCT ps;
POINT
apt [NUM];
switch(message)
{
case WM_SIZE:
cxClient = LOWORD(lParam);
cyClient = HIWORD(lParam);
return 0;
case WM_PAINT:
hdc = BeginPaint(hwnd, &ps);
MoveToEx(hdc, 0，cyClient / 2, NULL);
LineTo
(hdc, cxClient, cyClient / 2);
for(i = 0;i < NUM;i++)
{
apt[i].x = i * cxClient / NUM;
apt[i].y =(int)(cyClient / 2 *(1-sin(TWOPI * i / NUM)));
}
Polyline(hdc, apt, NUM);
return 0;
case WM_DESTROY:
PostQuitMessage(0);
return 0;
}
return DefWindowProc(hwnd, message, wParam, lParam);} ⒌ 相關(guān)函數(shù)原型 ①
BOOL LineTo(HDC hdc，// device context handle
int nXEnd, // x-coordinate of line's ending point
int nYEnd
// y-coordinate of line's ending point);②
BOOL Polyline（HDC hdc，// handle to device context
CONST POINT *lppt, // pointer to array containing endpoints
int cPoints
// number of points in the array);③ BOOL PolylineTo(吉
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HDC hdc，// handle to device context
CONST POINT *lppt, // pointer to array of points
DWORD cCount
// number of points in array);④ BOOL PolyPolyline（HDC hdc，// handle to a device context
CONST POINT *lppt，// pointer to an array of points
CONST DWORD *lpdwPolyPoints, // pointer to an array of values
DWORD cCount
// count of entries in the second array);⑤ BOOL Arc（HDC hdc，// handle to device context
int nLeftRect，// x-coord of bounding rectangle's upper-left corner
int nTopRect，// y-coord of bounding rectangle's upper-left corner
int nRightRect, // x-coord of bounding rectangle's lower-right corner
int nBottomRect, // y-coord of bounding rectangle's lower-right corner
int nXStartArc, // first radial ending point
int nYStartArc, // first radial ending point
int nXEndArc，// second radial ending point
int nYEndArc
// second radial ending point);⑥ BOOL PolyBezier（HDC hdc，// handle to device context
CONST POINT *lppt, // pointer to endpoints and control points
DWORD cPoints
// count of endpoints and control points);⑦ BOOL PolyBezierTo（HDC hdc，// handle to device context
CONST POINT *lppt, // pointer to endpoints and control points
DWORD cCount
// count of endpoints and control points);⑧ BOOL MoveToEx（HDC hdc，// handle to device context
int X，// x-coordinate of new current position
int Y，// y-coordinate of new current position
LPPOINT lpPoint
// pointer to old current position);⒍ 程序片段
① 下面的代碼從窗口的左上角開始，在客戶區(qū)中畫一個網(wǎng)格，線與線之間相隔100個像素。
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GetClientRect(hwnd,&rect);fox(x=0;x MoveToEx(hdc,x,0,NULL); LineTo(hdc,x,rect.bottom);} for(y=0;y MoveToEx(hdc,0,y,NULL); LineTo(hdc,rect.right,y);} ② 用畫線函數(shù)畫一個矩形 POINT apt[5]={100,100,200,100,200,200,100,200,100,100};MovtToEx(hdc,apt[0].x,apt[0].y,NULL);for(i=1;i<5;i++) LineTo(hdc,apt[i].x,apt[i].y);注意：最后一個點與第一個點坐標(biāo)相同。③ 用Polyline函數(shù)畫矩形 Polyline(hdc,apt,5);//等同于Polyline(hdc,apt,sizeof(apt)/sizeof(POINT));注意：雖然與②效果相同，但Polyline既不使用也不改變當(dāng)前位置。PolylineTo則不同，它使用當(dāng)前位置作為開始點，并將當(dāng)前位置設(shè)置為最后一根線的終點。 MoveToEx(hdc,apt[0].x,apt[0].y,NULL);PolylineTo(hdc,apt+1,4);⒎ 邊界框函數(shù) Rectangle、Ellipse、RoundRect、Chord、Pie函數(shù)是在畫線，但它們同時又在使用當(dāng)前的區(qū)域填充一個封閉區(qū)域。這些函數(shù)的共性是基于一個矩形邊界框的。用戶定義一個包含該對象的框，即“邊界框”；Windows就在這個框內(nèi)畫出該對象。 ① Rectangle Rectangle(hdc,1,1,5,4); 吉 林 化 工 學(xué) 院 第 49 頁 教 案 用 紙 畫矩形邊框示意圖： ② Ellipse函數(shù) ③ RoundRect函數(shù) 吉 林 化 工 學(xué) 院 第 50 頁 教 案 用 紙 ④ Arc函數(shù) ⑤ Chord函數(shù) ⑥ Pie函數(shù) 吉 林 化 工 學(xué) 院 第 51 頁 教 案 用 紙 ⒏ LineDemo程序片段 LRESULT CALLBACK WndProc(HWND hwnd, UINT message, WPARAM wParam, LPARAM lParam){ static int cxClient, cyClient; HDC hdc; PAINTSTRUCT ps; switch(message) { case WM_SIZE: cxClient = LOWORD(lParam); cyClient = HIWORD(lParam); return 0; case WM_PAINT: hdc = BeginPaint(hwnd, &ps); Rectangle(hdc，cxClient / 8，cyClient / 8, * cxClient / 8, 7 * cyClient / 8); MoveToEx(hdc，0，0, NULL); LineTo (hdc, cxClient, cyClient); MoveToEx(hdc，0, cyClient, NULL); LineTo (hdc, cxClient，0); Ellipse (hdc，cxClient / 8，cyClient / 8, * cxClient / 8, 7 * cyClient / 8); RoundRect(hdc，cxClient / 4，cyClient / 4, * cxClient / 4, 3 * cyClient / 4，cxClient / 4，cyClient / 4); EndPaint(hwnd, &ps); return 0; case WM_DESTROY: PostQuitMessage(0); return 0; } return DefWindowProc(hwnd, message, wParam, lParam);} 五 畫筆 ⒈ 使用現(xiàn)有畫筆(Stock Pens) Windows使用設(shè)備描述表中當(dāng)前選中的“畫筆”來畫線。畫筆決定線的色彩、寬度和線型，線型可以是實線、點劃線或者虛線，默認(rèn)設(shè)備描述表中畫筆為BLACK_PEN。不管映射方式是什么，這種畫筆都畫出一個像素寬的黑色實線來。除了BLACK_PEN，Windows還提供WHITE_PEN和NULL_PEN兩種畫筆。 可以采用如下方式使用現(xiàn)有畫筆： HPEN hPen;hPen=GetStorckObject(WHITE_PEN);SelectObject(hdc,hPen);吉 林 化 工 學(xué) 院 第 52 頁 教 案 用 紙 或者： SelectObject(hdc,GetStockObject(WHITE_PEN)); 再或者： HPEN hPen;SelectObject(hdc,GetStockObject(BLACK_PEN));hPen=SelectObject(hdc,GetStockObject(WHITE_PEN));hPen是BLACK_PEN的句柄。 可以使用SelectObject(hdc,hPen);將BLACK_PEN選進設(shè)備描述表。⒉ 畫筆的創(chuàng)建、選擇和刪除 使用函數(shù)CreatPen或CreatePenIndirect創(chuàng)建一個“邏輯畫筆”，這些函數(shù)返回邏輯畫筆的句柄，調(diào)用SelectObject將畫筆選進設(shè)備描述表。在任何時候，都只能有一種畫筆選進設(shè)備描述表。在釋放設(shè)備描述表（或者在選擇了另一種畫筆到設(shè)備描述表中）之后，就可以調(diào)用DeleteObject來刪除所創(chuàng)建的邏輯畫筆。 ① GDI對象 邏輯畫筆、刷子、位圖、區(qū)域、字體和調(diào)色板。除了調(diào)色板，這些對象都是通過SelectObject選進設(shè)備描述表的。 ② 使用GDI對象的規(guī)則 ◆ 最后要刪除自己創(chuàng)建的所有GDI對象； ◆ 當(dāng)GDI對象正在一個有效的設(shè)備描述表時，不要刪除它； ◆ 不要刪除現(xiàn)有對象。③ CreatePen函數(shù) HPEN CreatePen(int fnPenStyle, // pen style int nWidth, // pen width COLORREF crColor // pen color); fnPenStyle為畫筆的類型，即： PS_SOLID、PS_DASH、PS_DOT、PS_DASHDOT、PS_DASHDOTDOT、PS_NULL、PS_INSIDEFRAME ④ DeleteObject函數(shù) BOOL DeleteObject(HGDIOBJ hObject // handle to graphic object); 吉 林 化 工 學(xué) 院 第 53 頁 皇帝的新裝 【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識生活中的美和丑、真和假、善和惡。2．了解童話想象和夸張的特點。3．理解這篇童話的諷喻意義。4.培養(yǎng)復(fù)述課文的能力。【教學(xué)重點】 1.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。2.理解這篇童話的諷喻意義。【教學(xué)難點】 童話想象和夸張的特點。【課時安排】 二課時。【教學(xué)過程】 第 一 課 時 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握字詞，簡介作者，導(dǎo)入新課。 2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。 3、認(rèn)識生活中的美和丑、真和假、善和惡。 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí) 1．讀準(zhǔn)下列加點字的音： 滑稽(jī） 陛下（bì） 頭銜（xián） 駭人聽聞(hài）欽差大臣(qīn）．．．．．隨聲附和（ha） 炫耀（xuàn） 勛章(xūn） 稱職（chan） ．．．．2．解釋下面的詞語： （l）不惜：本課指不覺得可惜，舍得。 （2）炫耀：本課指夸耀。 （3）稱職：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱：適合。 (4)愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。 （5）不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。 （6）妥當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng)。 （7）華麗：美麗而有光彩。 （8）駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。 （9）隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無主見、一味盲從。 （10）勛章：一種較高等級的榮譽證章。3．自讀課文，思考預(yù)習(xí)提示。 二、導(dǎo)入 1．作家作品簡介 作者安徒生，出生在丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共160余篇。在《丑小鴨）、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜等》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個廢物》等篇中，作者揭露當(dāng)時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。安徒生是世界著名的兒童文學(xué)家。 本文根據(jù)西班牙一則民間故事改編，描述“新裝”的似有實無，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，貴族階層的阿諛逢迎和虛偽透頂。揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，深刻的解剖了當(dāng)時社會的病狀。 2．導(dǎo)語 本文的體裁是童話。童話是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。童話的語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝，往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個自然界以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕Ｏ旅嬲埧凑n文《皇帝的新裝》。 三、正課 1．請按照“愛新裝——做新裝——穿新裝——展新裝”的順序給課文分段。 討論并歸納： 第一段：從開頭到“皇上在更衣室里。” 第二段：從“有一天”到“并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章。” 第三段：從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒看見。” 第四段：從“這樣”到完。 2．提問：課文怎么寫皇帝愛新裝的？； 討論并歸納：從治裝費用、心思興趣、換衣次數(shù)三個方面具體的夸張皇帝只 圖穿得漂亮。 3．提問：第一段寫皇帝愛新裝的目的是什么？ 討論并歸納：寫皇帝愛穿著的痛好，突出他的昏庸無能、荒唐可笑，也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由。 4．提問：請找出第一段中關(guān)鍵詞語，準(zhǔn)備復(fù)述。 討論并歸納：“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、?滁非”、“炫耀”、“每一天每一點鐘”、“都”、“總”等詞。 5．請二、三位同學(xué)復(fù)述課文，其他同學(xué)評價。 6．提問：兩個騙子用什么手段取得了皇帝的信任？ 討論并歸納：兩個騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛穿著的癖好。騙子還說，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。這是最合皇帝心意的。因為皇帝不僅喜歡穿得漂亮，不問國家大事，而且對他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。 7．提問：皇帝派了誠實的老大臣去看織布，老大臣看到了什么？他為什么不敢說真話？從課文中找出能說明這個問題的語句。 討論并歸納：他什么東西也沒有看見。誠實的老大臣不敢說真話是為了保住自己的官位。課文語句：“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。” 8．提問：皇帝又派了另外一位誠實的官員去看織布，這位誠實的官員看到了什 么？他為什么不敢說真話？從課文中找出能說明這個問題的語句。 討論并歸納：他什么東西也看不出來。這位誠實的官員不敢說真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語句：“我并不愚蠢呀！這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來。” 9．提問：皇帝在隨員陪同下親自來看織布，他看到了什么？皇帝為什么也不敢說真話？從課文中找出能說明這個問題的語句。 討論并歸納：皇帝也“什么也沒有看見”。皇帝不敢說真話是為了保住自己的皇位。課文語句：“難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情。” 10．提問：皇帝親自來看織布，那兩位誠實的官員為什么要搶先介紹？ 討論并歸納：怕是帝責(zé)怪他們欺騙皇上，以先人為主的方法，極口稱贊騙子級的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。 11．提問：跟著皇帝來的全體隨員怎么評價騙子織的衣料？他們提出了什么建議？ 討論并歸納：他們說：“哎呀！真是美極了！”“這布是華麗的！精致的！無雙的！”他們建議皇帝用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。 12.根據(jù)板書，復(fù)述“做新裝”部分。其他同學(xué)評價。 四、小結(jié) 復(fù)述課文有三種形式：一是簡要復(fù)述，抓住課文主要情節(jié)進行復(fù)述；二是詳細(xì)復(fù)述，除根據(jù)課文主要情節(jié)外，還有記住一些關(guān)鍵詞語，使復(fù)述盡量接近課文；三是創(chuàng)造性復(fù)述，大體技課文情節(jié)，可用自己的語言，增添生動的細(xì)節(jié)復(fù)述。課文“愛新裝”比較簡單，可用詳細(xì)復(fù)述。“做新裝”比較長，可用簡單復(fù)述。 五、板書 皇帝的新裝 治裝費用：“為了”、“不惜”、“所有” 愛新裝 心思興趣． “也不”、“也不“、“除非”、“炫耀” 換衣次數(shù)：“每一天每一點鐘”、“都”、“總” （騙子的手段：”任何不稱職……都看不見這衣服。” 皇帝上當(dāng)：“馬上”、“馬上” 做新裝 皇帝派誠實的老大臣看織布。 皇帝派另外一位誠實的官員看織布 皇帝在隨員陪同下親自看織布 六、作業(yè) 1．課后練習(xí)一、二、三1、2、3題。 2．課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。 第 二 課 時 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解童話想象和夸張的特點。 2．理解這篇童話的諷喻意義。 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí) 閱讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述“穿新裝”、“展新裝”兩段。 二、導(dǎo)入 上節(jié)課，我們已經(jīng)復(fù)述了“愛新裝”、“做新裝”兩段，今天，我們再來學(xué)習(xí)復(fù)述“穿新裝”、“展新裝”兩段。 三、正課 1．提問：兩個騙子為什么要裝模做樣趕夜工？ 討論并歸納：因為他們要趕制新衣，讓皇帝穿著參加游行大典。 2．提問：課文怎樣寫兩個騙子獻上新衣的？ 討論并歸納：用動作描寫“各舉起一只手”；用語言描寫，用比喻夸新衣的優(yōu)點。 3．提問：皇帝穿衣時，明明沒有穿東西，為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動了一下。 討論并歸納：寫皇帝穿衣時的丑態(tài)，來表現(xiàn)皇帝自欺欺人。4．提問：大家為什么都稱贊新衣？ 討論并歸納：寫出他們的阿諛奉承，自欺欺人。 5．請幾個學(xué)生復(fù)述“穿新裝”一段。其他同學(xué)評價。 6．提問：皇帝穿著“新裝”開始游行，老百姓為什么不敢說真話？ 討論并歸納：怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚蠢。 7．提問：小孩子為什么敢于說真話？ 討論并歸納：小孩子天真爛漫，無私無畏。 8．提問：皇帝聽到老百姓的真話，為什么有點兒發(fā)抖？又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢？ 討論并歸納：皇帝聽到老百姓的真話，意識到自己受騙出丑，感到恐慌。但他為了掩飾自己的恐慌，擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。 9．請幾個學(xué)生復(fù)述“展新裝”一段。其他同學(xué)評價。 10提問：皇帝是一個什么樣的人，從課文找出語句來分析。 討論并歸納：（1）昏庸無能，驕奢淫逸。從開頭治裝費用、心思興趣、換衣次數(shù)三個方面寫出皇帝愛穿著的癖好。 （2）愚蠢透項。從被兩個騙子投其所好，上當(dāng)受騙可以看出。 （3）自欺欺人。皇帝明明沒有看到衣料，但怕別人說他不夠資格當(dāng)皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰浚谟杷麄儎渍隆４┬卵b的時候，明明什么也沒穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。 （4）虛偽昏庸。在參加游行大典時，他聽到老百姓說了真話，十分恐慌。他擺出一副更驕傲的神氣，來掩飾自己。 11．提問：那些大臣們又是些什么樣的人，從課文找出語句來分析。 討論并歸納：大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們明明看不見衣料，卻極大稱贊布料的美，并搶著向皇帝介紹衣料如何美。稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。 12．這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么？訪歸納文章的中心思想。 討論并歸納：諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心、無私無畏，敢于說真話。 13．童話通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活。課文中的皇帝、大臣、騙子的行為都極其荒唐可笑的。皇帝光著身子試穿新衣，赤身露體的在大街上游行都是極度夸張的，你認(rèn)為現(xiàn)實中有沒有這種情況？ 討論并歸納：童話是生活的反映。是有其真實基礎(chǔ)的，在封建時代，什 么荒唐可笑的現(xiàn)象都有。昏君確是窮奢極欲，荒唐可笑；大臣們也都明哲保身，自欺欺人，阿諛逢承，被愚弄被壓迫的老百姓也總是膽小怕事，人云亦云。而騙子們總是善于投機鉆營，欺騙有術(shù)，而敢說真話的人往往反而倒霉。因此，說假話成風(fēng)，荒唐可笑的現(xiàn)象也就有可能發(fā)生。 14．分角色朗讀課文，注意語氣、語調(diào)要表現(xiàn)出人物的性格特征。（也可以表演課本劇） 四、小結(jié) 本文以“新裝”為線索，描寫一個愚蠢的皇帝上了騙子的當(dāng)，赤身裸體參加游行大典的故事，諷刺了封建統(tǒng)治階級昏庸愚蠢，虛偽狡詐，自欺欺人，荒唐可笑的本性，無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。文章運用想象和夸張的手法，反映了當(dāng)時的社會生活。 五、板書 穿新裝 騙子加班 騙子獻衣 皇帝穿衣 大家吹捧 展新裝 老自姓不敢說真話 一個小孩說了真話 所有的百姓都說真話 皇帝心里很恐慌 六、作業(yè) 1．課后練習(xí)第二、三、四題。 2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。 9、鯨 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能 1、了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。 2、學(xué)習(xí)運用列數(shù)字、打比方、作比較等表達方法，寫簡單的說明文。 3、學(xué)習(xí)本課生字詞。 4、流利地朗讀課文。過程與方法 1、通過默讀，了解課文從哪幾個方面介紹鯨。 2、通過討論學(xué)習(xí)，了解課文是運用哪幾種表達方法來介紹鯨。情感、態(tài)度與價值觀 理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。教學(xué)重、難點： 1.了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)會運用作者在文中所運用的表達方法來寫簡單的說明文。2.了解鯨的進化過程。課時安排：2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、直接導(dǎo)入： 今天這節(jié)課我們來共同學(xué)習(xí)第九課《鯨》。 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,理清敘述順序.三、出示自學(xué)指導(dǎo) 1.朗讀課文，畫出文中的生字、生詞。通過查字典、問同桌或找資料等方法解決這些生字生詞。 2.選擇自己喜歡的方法讀課文，說說課文主要內(nèi)容。 四、學(xué)生自學(xué) 五、檢查自學(xué)情況 1.找生讀課文，了解生字掌握情況，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時給予糾正。 2.找生板書這課生字詞，共同學(xué)習(xí)這些生字詞。 3.生再次讀課文并且說說文章主要內(nèi)容，理清敘述順序。 六、當(dāng)堂訓(xùn)練 1.組詞 肢（）（）（） 肺（）（）（） 判（）（）（） 獲（）（）（） 應(yīng)（）（）（） 乳（）（）（） 2.熟讀課文。 七、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 第二課時 一、直接導(dǎo)入： 今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《鯨》。 二、出示自學(xué)目標(biāo)： (1)研讀課文,了解鯨的特點、進化過程、種類、生活習(xí)性等方面的知識。 （2）認(rèn)識、學(xué)習(xí)、運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。 三、出示自學(xué)指導(dǎo) 默讀課文，思考下面幾個問題： 1.說說課文是從哪幾個方面介紹鯨的，課文在介紹鯨的時候，使用了哪些說明方法。 2.討論：鯨是怎樣進化的？ 四、學(xué)生自學(xué) 五、檢查自學(xué)情況 1.找學(xué)生回答課文的主要內(nèi)容。 2.精讀第一段，理解鯨的特點，學(xué)習(xí)掌握說明方法。 （1）鯨的特點: 大 （2）說明方法： 第一、二句：“?其實還有比象大?”(作比較)第三、四句：“?十六萬公斤?四萬公斤?十七米長?”(列舉數(shù)字)(舉例子)第五句：“人站在它嘴里??”(假設(shè))3．指導(dǎo)讀出感情 4.指導(dǎo)遷移學(xué)習(xí)4．5．6．7自然段，自讀自悟鯨的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)掌握說明方法。 六、當(dāng)堂訓(xùn)練 1.完成課后第三題 2.小練筆 根據(jù)課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。 七、小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？ 六、板書 9鯨 1、形態(tài)：大、重、長 2、哺乳動物，退化，形狀像魚 3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨 特點 4、生活習(xí)性：吃食、呼吸、睡覺、生長 反思： 在教學(xué)時，首先，我讓孩子們初讀課文，抓住要點，引導(dǎo)他們讀通讀熟課文，弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)容，采用找中心句和列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡(luò)，理清作者敘述的條理。接著，讓學(xué)生細(xì)讀課文，體會特點。組織他們自讀課文，認(rèn)真體會鯨的特點。然后，我讓學(xué)生研讀課文，領(lǐng)悟說明方法，再次引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，邊讀邊想：課文是怎樣把鯨的這些特點介紹清楚的？如以第一自然段為例，研究作者是怎樣說明鯨的“大”的。畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味并分析說明鯨大的方法，體會這樣寫的好處。我還將句中的具體數(shù)字改成“很重”、“很長”等概括性敘述語言，讓學(xué)生與原文對比，體會表達效果的不同，讓學(xué)生把第2至第7自然段中所運用的說明方法找出來，讀讀議議，體會這樣表達的效果。同時，引導(dǎo)學(xué)生注意作者用詞的準(zhǔn)確性。最后，我重視讀寫有機結(jié)合，使學(xué)生在讀中理解吸收，又在寫中練習(xí)運用，以加深對課文內(nèi)容的理解和對表達方法的領(lǐng)悟。 10、松鼠 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能： 1、學(xué)會本課11個生字。 2、朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。了解本文的說明順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會鑒賞和寫作說明文的能力。 3、增長學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生物的興趣。 過程與方法： 1、通過小組合作學(xué)習(xí)，了解生字詞的音、形、意。 2、通過多種形式的讀，了解課文內(nèi)容和松鼠的習(xí)性特點。 3、通過品讀、比較、感受課文中準(zhǔn)確的說明和生活形象的描寫，積累語言。 情感、態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。 教學(xué)重、難點： 了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同；體會作者的表達方法。 課時安排：1課時 教學(xué)過程： 一、直接導(dǎo)入： 今天這節(jié)課我們來共同學(xué)習(xí)第10課《松鼠》。 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準(zhǔn)生字詞。 2．說說松鼠給你留下了怎樣的印象？ 三、出示自學(xué)指導(dǎo) 1、自讀課文，找出文中的生字，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。 2、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？ 3、默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的四、學(xué)生自學(xué) 五、檢查自學(xué)情況 1.找生讀課文，發(fā)現(xiàn)錯誤，并且及時給予糾正。 2.找生板書這課生字詞，共同學(xué)習(xí)這些生字詞。 3.生再次讀課文并且說說課文是從哪些方面介紹小松鼠的？ 六、當(dāng)堂訓(xùn)練 ①學(xué)生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。 ②把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。 七、板書 10、松鼠 漂亮（外形） 松鼠 馴良（活動） 乖巧（搭窩） 八、反思 為了擴大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生查找和搜集資料的能力，我設(shè)計了交流資料這一環(huán)節(jié)，來豐富學(xué)生的知識，使課內(nèi)課外有機結(jié)合起來，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)后，讓學(xué)生說一說對松鼠的印象，幫助學(xué)生形成一個整體感知，并初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的文體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個性，為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法和理解課文內(nèi)容，我設(shè)計了不同的形式來引導(dǎo)學(xué)生體會，1、個人思考到教師小結(jié)—讓學(xué)生先讀松鼠外形的部分，然后出示課件填空，教師進行對本段小結(jié)，使學(xué)生進一步體會作者的寫作手法。2、找時間詞，加以運用———讓學(xué)生劃出課文中的表示順序的詞，并出示順序詞，鼓勵學(xué)生運用這些詞說一段話，可以同桌試說，再在班上說。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能讓學(xué)生學(xué)以致用。為了把學(xué)生的認(rèn)識與創(chuàng)造結(jié)合起來，我設(shè)計了采訪，表演這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會交流、合作的快樂，并加深對課文的感悟，猶如身臨其境之感，同時，也提高了語文素養(yǎng)。 11、新型玻璃 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能 1．認(rèn)識4個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。 3．領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習(xí)運用。 過程與方法 通過質(zhì)疑、探究掌握本課知識。 情感態(tài)度與價值觀 了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。 教學(xué)重、難點 1.讓學(xué)生了解新型玻璃的特點和作用。 2.學(xué)習(xí)運用作者的表達方法 課時安排：2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入、板題 我相信同學(xué)們都見過玻璃，而今天這篇課文將給我們介紹幾種我們從沒有見過的玻璃：--《新型玻璃》 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，并且能正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪”等詞語。 2.知道課文介紹了幾種玻璃？ 三、出示自學(xué)指導(dǎo) 1．自由讀課文，能將字音讀準(zhǔn)，語句讀的通順連貫。 2．自學(xué)生字： 畫出文中的生字詞同桌互讀，提出不理解的詞語小組交流、解答。 3.再次朗讀課文，思考：這篇課文寫了幾種新型玻璃？ 四、學(xué)生自學(xué) 五、檢查自學(xué)情況 1.指名逐段讀課文，檢查是否達到了正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)易讀錯的字音。 2.生板書文中的生字詞，共同學(xué)習(xí)。 3.自主讀課文，思考：這篇課文寫了幾種新型玻璃？ 六、當(dāng)堂訓(xùn)練 1.比一比，再組詞。 型（）費（）付（） 形（）廢（）寸（） 占（）綢（）阻（）淺（） 粘（）調(diào)（）祖（）踐（） 2.用可以??可以??可以??也可以??造句 七、小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？ 第二課時 一、導(dǎo)入 同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了幾種新型玻璃？他們都有什么特點和用途呢？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 朗讀課文，思考： 1.新型玻璃的特點和作用 2.課文清晰地給我們介紹了五種新型玻璃，作者在介紹時使用了幾種說明方法？ 三、出示自學(xué)指導(dǎo) 1.朗讀課文，小組討論：新型玻璃的特點和作用。 2.畫出課文在介紹五種新型玻璃時所使用的幾種說明方法？ 8分鐘 四、學(xué)生自學(xué) 五、檢查自學(xué)情況 1、小組匯報新型玻璃的特點和作用 2、說說介紹五種新型玻璃時所使用的幾種說明方法？ 六、當(dāng)堂訓(xùn)練 將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設(shè)計的，也可以是課文中介紹的）的特點、作用等用自己的語言寫下來并講述給你的家人或朋友聽。 七、小結(jié)： 你覺得今天的語文課，學(xué)得怎么樣？學(xué)了課文后，有什么感觸？ 八、板書設(shè)計： 新型玻璃 種類特點作用 夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動報警防 盜 變色玻璃能隨著陽光的強弱而改變顏色“自動窗簾” 吸熱玻璃吸熱，阻擋冷空氣可使室內(nèi)冬暖夏涼 吃音玻璃消除噪音使噪音強度減弱 夾絲玻璃非常堅硬，不易破碎適于高層建筑使用 九、反思： 學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。因為興趣是兒童認(rèn)知活動的動力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對所學(xué)有內(nèi)在興趣。教學(xué)開始我通過一個扣人心弦的小故事掉足了學(xué)生胃口，引起了學(xué)生的讀書興趣。其次我設(shè)計了“我的自述”這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)完課文后以其中一種玻璃的自述介紹玻璃，更加加深了學(xué)生對課文的理解。然后還激發(fā)學(xué)生發(fā)揮奇思妙想設(shè)計一下未來的玻璃，這使學(xué)生更加興趣盎然，學(xué)生們都精心準(zhǔn)備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地學(xué)。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。 12、假如沒有灰塵 學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 知識與技能 1、認(rèn)識課后生字，正確讀記由生字組成的詞。 2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。 3、領(lǐng)悟作者的表達方法，學(xué)習(xí)運用。 4、懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。過程與方法 1、聯(lián)系上下文，在閱讀中掃除字詞障礙。 2、圍繞“自學(xué)提示”展開討論學(xué)習(xí)，了解課文主要內(nèi)容。 3、以辯論會的形式從正反兩個方面認(rèn)識灰塵的優(yōu)缺點。情感、態(tài)度和價值觀 1、激發(fā)學(xué)生對大自然的探究興趣。 2、懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。教學(xué)重難點 1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達方法； 2、明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。 課時劃分：1課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入、板書課題 大家都見過灰塵吧，是不是很討厭它？那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》。板書課題。 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.將課文讀通順、解決文中的生字詞 2.熟讀課文，了解在生活中灰塵都有哪些特點，它的作用是什么？ 三、出示自學(xué)指導(dǎo) 1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？ 2、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。 3、熟讀課文，思考：⑴灰塵的特點和作用⑵想想文中用了幾種說明方法、我們都學(xué)了哪些說明方法？ 8分鐘 四、學(xué)生自學(xué) 五、檢查自學(xué)情況 ①指名讀課文，檢查生字詞。 ②先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？ ③小組合作完成表格。 灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說方法 教師巡回指導(dǎo)，要及時表揚合作很好的小組。 六、當(dāng)堂訓(xùn)練 ①指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認(rèn)識。） ②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？ 七、小結(jié)： 我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的？（數(shù)字、假設(shè)） 八、板書設(shè)計： 灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法 細(xì)小 削弱陽光 列數(shù)字、做假設(shè) 易吸收光波較長的其他色光 使天空呈蔚藍色 做假設(shè) 具吸濕性 調(diào)節(jié)氣候，氣象萬千 做假設(shè) 口語交際·習(xí)作三 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與技能 1、進行口語交際，學(xué)當(dāng)一名“小小推銷員” 2、指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的說明方法寫說明文。 過程與方法 1、通過小組內(nèi)交流，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和小組協(xié)作能力。 2、通過和學(xué)過的課文聯(lián)系比較和現(xiàn)場實物觀察，指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的說明文。 情感態(tài)度與價值觀 1、培養(yǎng)學(xué)生樹立初步的“職業(yè)道德觀” 2、提高學(xué)生對寫作的興趣。 教學(xué)重點： 1.口語交際時應(yīng)注意學(xué)生按一定的順序講清楚你的“商品” 2.盡可能地運用學(xué)過的說明方法寫作。 課前準(zhǔn)備： 1、搜集一些有關(guān)商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認(rèn)識。 2、每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的??并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。 3、有關(guān)推銷商品的課件 課時安排：3課時 教學(xué)過程： 第一課時 (口語交際) 一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題 今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把它買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。 二、播放課件 1.觀看課件中服務(wù)員的表現(xiàn) 2.評一評，夸一夸 三、分小組活動 1.選好各成員的角色、任務(wù)。 2.閱讀“口語交際”活動要求。 注意： （1）介紹“商品”的外觀、規(guī)格、用途和使用方法。 （2）試著用上一些說明方法。 （3）認(rèn)真聽介紹并提出疑問。 （4）耐心而有禮貌地解答顧客的提問。 （5）評出“小小推銷員之星”。 3.開始活動。 四、派代表全班匯報。 五、評議推銷員的言行舉止、態(tài)度。 六、評出“小小推銷員之星” 七、布置作業(yè) 將今天的介紹過程寫成短文。 第二、三課時（習(xí)作） 一、審題，確定習(xí)作內(nèi)容 ⒈默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。 ⒉確定習(xí)作內(nèi)容。 二、作文指導(dǎo) ⒈回憶一下什么叫說明文。 ⒉寫說明文常用的方法有哪些？ 三、選擇物品，分組討論 ⒈根據(jù)學(xué)生所選的物品，將學(xué)生分成若干小組。 2.為了讓人家了解你喜愛的物品，想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。(抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。) 3.把自己的想法小組內(nèi)先交流。 四、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo) ⒈自行思考，確定大致的寫作思路 ⒉動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。 ⒊自行初改，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點進行鼓勵，并針對有代表性的問題進行指導(dǎo)，指導(dǎo)的重點：一是按一定順序，二是恰當(dāng)運用說明的方法。 五、小組評議，再改評賞 ⒈小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。⒉全班交流講評。 讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請其他同學(xué)進行賞評。⒊再次修改習(xí)作。 六、布置作業(yè) 繼續(xù)寫作。 回顧·拓展三 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。 2.推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格；把自己喜愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享。 教學(xué)重點： 用表格式總結(jié)基本的說明方法。 教學(xué)難點： 在課外閱讀中感悟基本的說明方法。 課時劃分： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入 本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧! 二、閱讀交流要求 1.交流自己通過閱讀說明性文章增長的見識。 2.用單元小結(jié)列表的方式，總結(jié)說明文基本的說明方法，并進行交流。 三、回憶課內(nèi)外閱讀過的說明文。 四、匯報、填表 說明的方法 課文中的例子習(xí)作或課外書中的例子 舉例子 列數(shù)字 作比較 打比方 ?? 五、小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你學(xué)會了寫什么？ 六、作業(yè) 課外閱讀一些有關(guān)說明文的文章，繼續(xù)體會說明方法。 第二課時 一、學(xué)習(xí)日積月累《四時之風(fēng)》 1、通過讀日積月累有關(guān)句子解決生字詞，方法： （1）讀課文，解決生字、詞，不理解的詞查查字典。 （2）講解這首詩的格式特點。 四句為一節(jié)，全詩共四節(jié)，中間空開為一節(jié)的標(biāo)志。 （3）生自由讀詩，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。 （4）指名讀，正音。 （5）全班齊讀。 2、理解詩意 （1）小組討論。（2）匯報。 3、指導(dǎo)感情朗讀 4、指導(dǎo)背誦 二、推薦科普名著 1.師簡談《森林報》。2.師推薦其他科普讀物。3.課堂分小組閱讀科普讀物 三、布置作業(yè) 1.背誦、默寫《四時之風(fēng)》。2.閱讀科普名著。 七、小結(jié) 你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。 3、爬天都峰 第一課時 知識與技能目標(biāo) 1、認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 過程與方法：利用課件學(xué)習(xí)生字，并鞏固。情感態(tài)度價值觀： 懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教學(xué)重難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)程序： 一、以舊引新，扣題導(dǎo)入 1、記得二年級時我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？ 2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰 3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬 二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。 2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。 3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。 4、檢查生字詞自學(xué)情況。 a.小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。 b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。 三、通讀課文，感知大意 1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級：石頭臺階。仰望：抬頭望。 攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。 心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。 鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。 2、按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。 四、指導(dǎo)寫字，掌握筆順 1、教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。 2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。 五、布置作業(yè) 1、正確、較流利地朗讀課文。 2、抄寫本課生字、詞。 3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。板書設(shè)計： 3、爬天都峰（生字、詞） 第二課時 知識與技能目標(biāo) 了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。 過程與方法：能過課件感受天都峰的“又高又陡”，繼而體會小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動；通過朗讀學(xué)習(xí)并討論了解爬山的過程是，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過程中，善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步。情感態(tài)度價值觀： 懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教學(xué)重難點： 了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)程序： 一、緊扣課題，承前啟后 1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？ 討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費力、艱難。 2、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 二、深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂 1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。 指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。 2、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。 3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。 a.出示第4段重點句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。b.體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。 4、“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。a.學(xué)生讀書圈劃。 b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。 c.引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。d.體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。 三、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?/p> 1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題： a.老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想 b.他看見了小妹妹，心里又怎么想呢、c.后來，他是怎樣爬上天都峰的？ 2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。 四、總結(jié)課文，明白道理 1、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？ 2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。教師評點：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。 作業(yè)設(shè)計： 1、完成《同步練習(xí)》 2、熟讀課文。板書設(shè)計： 奮力 3、爬天都峰 一會兒??一會兒?? 勇氣 （高、陡）手腳并用 從別人身上吸取力量 爬呀爬 終于爬上頂峰 六 年級 上 冊 美術(shù) 學(xué)科 備課人 備課時間 課題 第一課 美麗的家鄉(xiāng) 教材分 析 人們以為最美的風(fēng)景只在遠方。遠方固然有迷人的景色，但在我們的身邊美景也無處不在。無論是繁華的新街，還是廣闊的農(nóng)田；無論是鳥語花香的新小區(qū)，還是寧靜古樸的水鄉(xiāng)老街……美有千萬種模樣。通過本課教學(xué)，旨在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景、風(fēng)情，初步掌握風(fēng)景畫的構(gòu)圖技巧，同時學(xué)會運用一定的表現(xiàn)手法創(chuàng)作描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的作品。教學(xué)時應(yīng)寓景于情，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。本課的內(nèi)容編排是從欣賞入手，讓學(xué)生感受不同的風(fēng)景有不同的美感。由此學(xué)習(xí)風(fēng)景畫構(gòu)圖基礎(chǔ)知識以及一般的表現(xiàn)方法，并通過造型實踐提高學(xué)生表現(xiàn)風(fēng)景的能力。本課未具體規(guī)定必須的表現(xiàn)形式和技法，由學(xué)生自主選擇，從而達到降低技能難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。 教學(xué) 目標(biāo) 1.賞析家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和風(fēng)景畫作品，了解簡單的構(gòu)圖知識。2.初步掌握風(fēng)景畫的構(gòu)圖技巧，學(xué)會運用一定的表現(xiàn)手法，完成一幅描繪家鄉(xiāng)的作品。3.培養(yǎng)觀察生活的能力和熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。 教學(xué) 重難點 重點:感受風(fēng)景中的藝術(shù)美，初步掌握風(fēng)景畫的構(gòu)圖技巧。難點:靈活運用構(gòu)圖技巧和表現(xiàn)手法，描繪家鄉(xiāng)的風(fēng)景。 課前準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）搜集家鄉(xiāng)富有特色的風(fēng)景圖片資料或美術(shù)作品。（教師）各種風(fēng)格的風(fēng)景畫圖片作品、課件及背景音樂。 教學(xué)過程設(shè)計 共案 個案 第一課時 1.感受風(fēng)景中的藝術(shù)美。提問：你認(rèn)為最美的風(fēng)景在哪里?（1）讓學(xué)生講述自己心目中最美的風(fēng)景。（2）教師課件演示：展示各地風(fēng)光圖片資料，運用比較法引導(dǎo)學(xué)生感受城市與鄉(xiāng)村的不同特色。（引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受不同風(fēng)格的美景，并通過畫面引導(dǎo)學(xué)生理解——不同風(fēng)景具有不同美感。）2.欣賞描繪風(fēng)景的繪畫作品。提問：風(fēng)景畫和風(fēng)景照片效果一樣嗎?為什么？（1）引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的風(fēng)景畫作品。從這些風(fēng)景畫作品的形式、藝術(shù)風(fēng)格等方面展開欣賞與討論。（2）教師重點講解《雨》、《干草車》等三幅作品。引導(dǎo)學(xué)生觀察“畫家用不同手法表達對雨景獨特的審美感受”，并讓學(xué)生探究“表現(xiàn)手法與意境表達”之間的關(guān)系。（3）小結(jié)：看似平凡的風(fēng)景，在藝術(shù)家的眼里會有不平凡的美，這取決于一個人對于美的感受能力。3.分析風(fēng)景畫的藝術(shù)特點。提問：你知道怎樣才能畫好風(fēng)景畫嗎?(了解風(fēng)景畫的構(gòu)圖特點。)師生互動：賞析作品，理解不同的表現(xiàn)形式給人不同的感受。教師舉例分析：①油畫具有寫實效果較強和色彩豐富的特點，適合表現(xiàn)色調(diào)優(yōu)美、色彩豐富、寫實的風(fēng)景畫，如《干草車》、《村口》；②水彩畫具有色調(diào)明快、善用肌理效果的特點，適合表現(xiàn)色彩及寫實或有特殊效果的風(fēng)景畫，如《都市情懷》；③版畫具有線條塊面明確，色彩較為單純的特點，適合表現(xiàn)明暗對比強烈，造型以線條塊面為主，色彩關(guān)系較簡單的風(fēng)景畫，如《山城印象》、《西遞村系列之十一》。4.表達自己家鄉(xiāng)的美。提問：我們的家鄉(xiāng)有哪些美麗的風(fēng)景?（激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，點明課題。）（1）學(xué)生分組：交流課前收集的家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片和美術(shù)作品，并談?wù)勛约簩亦l(xiāng)景色的感受。小結(jié)：我們的家鄉(xiāng)杭州，是富有歷史文化內(nèi)涵的美麗城市。（2）繼續(xù)分組討論：何種構(gòu)圖形式和表現(xiàn)手法適合表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景特點。小結(jié)：到處都是美麗的風(fēng)景，我們需要擁有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈。在我們最熟悉的家鄉(xiāng)就有最美的風(fēng)景。揭示課題：《美麗的家鄉(xiāng)》。5.布置下節(jié)課要準(zhǔn)備的繪畫工具。下節(jié)課就讓我們來畫畫我們美麗的家鄉(xiāng)！提問：你準(zhǔn)備表現(xiàn)怎樣的風(fēng)景？選用怎樣的材料和工具？ 第二課時 課前準(zhǔn)備(學(xué)生)適合自己的材料和工具,自己喜愛的家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片資料。(教師)課件、范畫作品、繪畫工具(如水彩、水粉、素描、油畫棒等常用工具)。教學(xué)過程 1.技法介紹。提問：怎樣才能有效地使用你們的繪畫材料和工具？（介紹繪畫工具的使用方法。）（1）了解學(xué)生材料和工具的準(zhǔn)備情況。（2）師生互動，了解水彩、水粉、素描鉛筆、油畫棒等常用工具的使用方法和表現(xiàn)效果。（3）教師現(xiàn)場演示一些特殊技法（如濕畫法等），開闊學(xué)生的眼界，拓寬創(chuàng)作思路。2.教師演示作畫步驟。提問：怎樣開始你的風(fēng)景畫創(chuàng)作呢？ 教師展示自己的范畫和優(yōu)秀的學(xué)生作品。通過直觀教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。（1）選擇自己喜愛的風(fēng)景。（2）根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容確定構(gòu)圖形式。（3）確定畫面的主次關(guān)系。選擇最感興趣的風(fēng)景作為畫面的中心。（4）開始表現(xiàn)。3.學(xué)生創(chuàng)作。根據(jù)教科書中的學(xué)習(xí)建議布置作業(yè)。要求學(xué)生修改上一節(jié)課的草圖，開始進行創(chuàng)作。教師巡回并作個別指導(dǎo)。4.作業(yè)展示與評價。 教學(xué)后記 六 年級 上 冊 美術(shù) 學(xué)科 備課人 備課時間 課題 第二課 街市新貌 教材分 析 中國城鄉(xiāng)在經(jīng)濟、文化領(lǐng)域的發(fā)展速度，已經(jīng)漸漸接近國際步伐。我們能從街道兩旁的店面變化深切地感受到發(fā)展的速度。比如，街邊普通小商鋪的每個設(shè)計細(xì)節(jié)，都體現(xiàn)著個性化經(jīng)營的理念。本課教學(xué)，旨在通過調(diào)查家鄉(xiāng)特色街的文化藝術(shù)成果，讓學(xué)生感知環(huán)境設(shè)計與生活的關(guān)系。同時，通過美術(shù)設(shè)計與制作實踐，訓(xùn)練學(xué)生平面與立體的美術(shù)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。教材選用了大量的圖片資料，如：道路邊上的電話亭、花壇、綠化植被、雕塑作品等公共設(shè)施，意在引導(dǎo)學(xué)生對生活中熟悉的景象，進行深入的分析與思考：環(huán)境設(shè)計怎樣體現(xiàn)特色？又如：具有特色的店面圖片，意在提示學(xué)生，店面設(shè)計、招牌設(shè)計應(yīng)考慮到商店的經(jīng)營內(nèi)容和所處的環(huán)境特點。根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)時間建議安排2課時。第一課時，學(xué)生獨立完成平面設(shè)計；第二課時，選用適宜的紙質(zhì)材料，從美術(shù)設(shè)計的角度，與同學(xué)合作制作“特色街”的局部平面圖或模型，并添加綠化植被、電話亭、行道樹、公共汽車站等道路設(shè)施，使作品豐富完整。 教學(xué) 目標(biāo) 1.調(diào)查家鄉(xiāng)特色街的文化藝術(shù)成果，并感知環(huán)境設(shè)計與生活的關(guān)系。2.學(xué)會選用適宜的紙質(zhì)材料，從美術(shù)設(shè)計的角度，與同學(xué)合作制作“特色街”的局部平面圖或模型。3.通過綜合探索感受家鄉(xiāng)日新月異的變化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。 教學(xué) 重難點 重點：選用適宜的紙質(zhì)材料，從美術(shù)設(shè)計的角度制作“特色街”的局部平面圖或模型。難點：平面設(shè)計基礎(chǔ)知識的靈活應(yīng)用。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。（教師）紙雕范作、常用的手工工具和材料、教學(xué)課件。 教學(xué)過程設(shè)計 共案 個案 第一課時 1.創(chuàng)設(shè)情景，欣賞感受。（1）走入特色街。（播放：河坊街的錄像。）提問：這條街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、民間游戲項目、小吃食品、工藝品、扮演者等。）（2）新舊街道的對比。（播放：老照片。）提問：比一比，今昔的河坊街有什么變化？（3）小結(jié)：我們家鄉(xiāng)的街道日新月異。提問：說一說，家鄉(xiāng)還有哪些著名的特色街？（4）揭示課題：《街市新貌》。2.欣賞圖片，分析探索。（1）特色街上有許多特色店鋪。提問：找一找，店鋪的特色具體在哪些方面體現(xiàn)出來？ 師生討論：色彩、招牌、門面、陳列的商品等。）（2）師生互動：比較兩家特色商店的店面特點。提問：你更喜歡哪一家？為什么？（店面和招牌的設(shè)計富有個性。）（3）教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下情景，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：① 如果你將成為特色街的小店老板，你想開一家什 樣的店鋪呢？②你的小店要裝修啦，你有什么好主意讓小店引人注目、更容易招攬生意呢？ 小結(jié)：店面設(shè)計必須與經(jīng)營內(nèi)容、環(huán)境、色彩相協(xié)調(diào)，招牌要體現(xiàn)該店的經(jīng)營特點。3.范例賞析，拓展設(shè)計思路。出示范作，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論。（1）如何巧妙地利用瓦楞紙的條紋？（2）如何確定表現(xiàn)主題？（3）如何繪制設(shè)計草圖？ 4.提出作業(yè)要求。請運用平面設(shè)計的基礎(chǔ)知識，繪制店面設(shè)計草圖。教師巡回進行個別指導(dǎo)。5.作業(yè)展示、教學(xué)評價。（1）欣賞同學(xué)的設(shè)計草圖，并展開美術(shù)評價。（2）吸取他人的建議，調(diào)整自己的設(shè)計草圖。6.課后調(diào)查。布置課后調(diào)查作業(yè)：以小組為單位，利用周末時間對家鄉(xiāng)的特色街進行調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容：街道的歷史和現(xiàn)狀、人文特色、建筑風(fēng)格與環(huán)境氛圍。調(diào)查方法：可采用新聞?wù){(diào)查、網(wǎng)絡(luò)搜索、攝影攝像、速寫筆記等方式。調(diào)查報告形式：圖文結(jié)合。 第二課時 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。（教師）紙雕范作、課件。教學(xué)過程 1.談話引入，欣賞評述。（1）組內(nèi)交流課外調(diào)查作業(yè)。（2）各組推薦一位同學(xué)向全班展示，師生就“特色街”展開話題。提問：說一說街道中的哪些環(huán)境設(shè)施讓你覺得很美或者很有特色？ 2.精心策劃，組合構(gòu)建。提問：假如你是城建設(shè)計師，怎么規(guī)劃設(shè)計“特色街”。（1）特色街的“特色”在哪里？（文化主題、商業(yè)主題……）（2）街道的環(huán)境設(shè)施設(shè)計。（圍繞主題，整體規(guī)劃。）街頭的電話亭、指路牌、花壇、坐椅、行道樹、路燈、街邊的雕塑、人行道的磚面…… 3.小組合作，同建特色街道。（1）建議：與同學(xué)一起規(guī)劃，把自己設(shè)計的小店落戶到特色街上。（注意布局的合理性、設(shè)施與環(huán)境的協(xié)調(diào)性，并規(guī)劃出綠化植被的面積。）（2）學(xué)生合作完成作品。4.特色街的設(shè)計展示交流會：有條件的可邀請設(shè)計院的叔叔阿姨一起來欣賞我們的設(shè)計作品。 教學(xué)后記 六 年級 上 冊 美術(shù) 學(xué)科 備課人 備課時間 課題 第三課 首日封 教材分 析 首日封對學(xué)生來說是一個相對陌生的名詞。在讓學(xué)生展開首日封設(shè)計之前，教師必須引導(dǎo)他們知道什么是首日封。本課教材以“2002年世界杯足球賽”的首日封為例，介紹了首日封設(shè)計應(yīng)關(guān)注郵票、郵戳、郵編格子、主體圖形、主題等相關(guān)元素。接著又以小知識的形式，明確闡述了首日封的概念：首日封是郵票發(fā)行部門在新郵票發(fā)行首日，將該套郵票的全套或單枚貼在特制信封右上角，加蓋當(dāng)天郵政日戳或特別紀(jì)念郵戳的信封。教材選了六張不同內(nèi)容與形式的首日封作為學(xué)生欣賞的范例。教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞并感受它們各自的形式美感。這樣有利于學(xué)生拓展設(shè)計思維，為課內(nèi)展開設(shè)計奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。在這些范例中，有四張是已經(jīng)寄遞的首日實寄封。教師可就此提示首日封的實用價值。 教學(xué) 目標(biāo) 1.探究首日封的形式與內(nèi)容，理解它的設(shè)計主題和文化內(nèi)涵。2.學(xué)會首日封設(shè)計的基本方法，形成創(chuàng)意思維和實踐能力。3.感受首日封的形式美，提高審美能力。 教學(xué) 重難 重點：首日封的設(shè)計方法。難點：在設(shè)計元素中體現(xiàn)創(chuàng)意思維 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）與信封相同大小的白色或淡色的卡紙若干張，彩色鉛筆、水彩筆等繪畫工具，事先搜集的首日封樣張。（教師）學(xué)生的優(yōu)秀范作、課件、不同的首日封樣張。 教學(xué)過程設(shè)計 共案 個案 1.提問導(dǎo)入。（1）教師出示載人航天飛船首次發(fā)射成功的郵票。提問：這是為紀(jì)念什么而發(fā)行的郵票？指名回答。（2）教師出示中國載人航天飛船首次發(fā)射成功的首日封。提問：請知道的同學(xué)說說這是什么？（3）揭示課題：《首日封》。請學(xué)生說說自己對首日封的了解。2.小組學(xué)習(xí)、欣賞感悟。（1）請每組同學(xué)拿出事先收集到的首日封。（2）分組研究、討論。①首日封一般是由哪幾部分組成的？ ②你能發(fā)現(xiàn)這些首日封有哪些相同之處？ ③首日封的主體圖形和郵票的主題圖案之間有什么關(guān)系？（3）小組討論交流，組際反饋。（4）教師簡要小結(jié)并板書。首日封：郵票、郵戳、主題、郵編格子、主體圖形。3.探究學(xué)習(xí)。（1）欣賞北京奧運會的相關(guān)圖片資料。（2）以小組為單位，進行以北京奧運會為主題的首日封設(shè)計活動。設(shè)問：選擇怎樣的主體圖形？主體圖形安排在畫面的什么地方？（3）畫設(shè)計草圖。（4）學(xué)生相互交流，教師適時點評。（5）欣賞2008北京奧運會的首日封。4.創(chuàng)作實踐。（1）請學(xué)生說說自己感興趣的校園生活。如：每年的校園狂歡節(jié)活動、校園田徑運動會、萬圣節(jié)的化裝舞會、六一節(jié)的慶祝活動等。（2）課件展示以校園生活為主題的首日封，學(xué)生欣賞。（3）設(shè)計一個以校園生活為主題的首日封。（學(xué)生也可以自由選擇主題。）5.展示評價。（1）展示學(xué)生的作業(yè)。（2）引導(dǎo)學(xué)生大膽表述和評議，對有創(chuàng)意、有個性的作業(yè)進行表揚、鼓勵、分析。（3）學(xué)生相互簽名留念，相互贈送首日封。6.課后拓展。選擇優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)和已經(jīng)收集到的首日封，在班里舉辦一個小型展覽會。 教學(xué)后記 六 年級 上 冊 美術(shù) 學(xué)科 備課人 備課時間 課題 第四課 難忘的一件事 教材分 析 生活中總有一些難忘的片段，值得人們通過各種方法將其表達出來。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生回憶生活中的難忘經(jīng)歷，關(guān)注生活場景中的細(xì)節(jié)之美。本課教材圍繞課題，選用了多種形式的欣賞范例，如：漆畫、版畫、兒童畫、漫畫等，意在幫助學(xué)生選擇適合自己的表現(xiàn)方法以及材料和工具。教材中的4幅不同題材、不同形式的漫畫作品，從多角度表現(xiàn)了同一個主題。漫畫的畫風(fēng)簡潔，幽默風(fēng)趣，人物形態(tài)豐富，敘事風(fēng)格緊湊，為學(xué)生創(chuàng)作提供了形式和內(nèi)容的借鑒。 教學(xué) 目標(biāo) 1.回憶生活中一次難忘的經(jīng)歷，感受事物的細(xì)節(jié)之美。2.選擇適合自己的工具和材料，學(xué)會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。3.通過造型表現(xiàn)活動，形成將生活與創(chuàng)作相結(jié)合的美術(shù)實踐能力。 教學(xué) 重難 點 重點：刻畫最難忘的場景細(xì)節(jié)。難點：人物的動態(tài)表現(xiàn)。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）課前思考什么樣的事最難忘,為什么難忘？常用的繪畫工具,假日生活照片。（教師）美術(shù)工具一套、課件、范作、班集體活動的照片。 教學(xué)過程設(shè)計 共案 個案 1.活躍氣氛,趣味導(dǎo)課。（1）提問：你最難忘的事是什么？（簡單地描述當(dāng)時的場景。）（2）情景表演：請一位或一組學(xué)生上臺大膽地表演一場難忘的情景。教師用簡筆畫的形式描繪表演的情景，讓臺下同學(xué)充分感知肢體與表情的特征。（3）師生共同點評討論，解決課程難點。2.探究需要表現(xiàn)的主題。出示課件“最難忘的一件事”。展示班集體活動記錄或播放班級活動視頻，師生討論確定最適合表現(xiàn)“難忘”的場景。3.深入討論。（1）學(xué)生出示自己的假日生活照片，通過照片回憶場景。四人小組討論：從什么角度選擇表現(xiàn)內(nèi)容？（2）反饋后，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名的敘事畫，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思維。4.大膽創(chuàng)作。選擇適合自己的工具和材料，學(xué)會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。5.欣賞交流。（1）評一評同學(xué)或自己的作品。（2）教師評價：主題是否明確、構(gòu)圖是否飽滿、色彩表現(xiàn)是否合理等。（3）小結(jié)。 教學(xué)后記 六 年級 上 冊 美術(shù) 學(xué)科 備課人 備課時間 課題 第五課 木版年畫 教材分 析 教材提供了多幅中國民間木版年畫典型圖例，給予學(xué)生一種視覺上的藝術(shù)感受。教師應(yīng)通過講小故事，引導(dǎo)學(xué)生感受民間木版年畫的形式美感和獨特的色彩搭配，加深學(xué)生對民間木版年畫的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提高他們的審美素養(yǎng)。本課的前半部分是民間木版年畫賞析，介紹民間版畫的色彩搭配原理，后半部分則是介紹木版年畫的制作方法和步驟。由于版畫的操作形式符合小學(xué)生游戲心理的需要，故學(xué)生比較喜歡。教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察木版年畫的形式特征、色彩搭配的特點，以提問式教學(xué)手法引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，落實教學(xué)重點和難點。在木版年畫的制作實踐中，讓學(xué)生由淺入深地掌握漏版制作法和紙版制作法，獨立創(chuàng)作一幅版畫。 教學(xué) 目標(biāo) 1.欣賞我國不同地區(qū)的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術(shù)特色。2.學(xué)會民間漏版印制的方法，能獨立創(chuàng)作一幅版畫。3.通過版畫的欣賞和制作實踐，建立對中國傳統(tǒng)文化價值的認(rèn)同感和熱愛之情。 教學(xué) 重難點 重點：掌握制版技術(shù)。難點：學(xué)會拓印方法。 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生）厚卡紙或紙板、宣紙、中國畫顏料、油墨、線繩、布料、調(diào)色盒、水粉筆、水杯、夾子、木蘑菇、刻刀等。（教師）課件、年畫圖片和文字資料、刻刀、拓印用紙、木蘑菇、常用繪畫工具。 教學(xué)過程設(shè)計 共案 個案 1.導(dǎo)入課題。（1）教師提問：以前學(xué)過哪幾種繪畫表現(xiàn)手法？學(xué)生答：有水彩畫、水粉畫、水墨畫、蠟筆畫……（2）玩游戲：把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會這樣呢？請學(xué)生回答。（3）教師小結(jié)：年畫，古稱“門神畫”。早在明朝的時候，中國民間就開始使用木版印刷技術(shù)來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。（4）揭示課題：《木版年畫》。2.欣賞木版年畫。（1）教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學(xué)生答：色彩鮮艷、造型復(fù)雜、內(nèi)容喜慶、栩栩如生。（2）教師介紹木版年畫的發(fā)展史：年畫在200多年前的清朝康熙、乾隆年間十分流行。全國出現(xiàn)了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮(zhèn)、陜西鳳翔和漢中等十幾個大大小小的年畫產(chǎn)地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負(fù)盛名，被譽為中國“年畫四大家”。①教師提問：年畫一般表現(xiàn)什么題材？ 學(xué)生答：吉祥圖案、門神、福娃、民間生活、戲劇。②教師小結(jié)：年畫的表現(xiàn)內(nèi)容包含戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時事趣聞、名勝風(fēng)物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動人民的藝術(shù)才能、淳樸的思想感情和對美好生活的強烈向往。（3）課件展示：年畫的制作過程。教師小結(jié)：古代的年畫都是先由畫工設(shè)計畫稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印是各自分開的。3.重點研究兩幅年畫。①分析它們的用色特點。學(xué)生回答：民間木版年畫的用色比較單純，色彩鮮艷…… 教師小結(jié)：木版年畫的色彩鮮艷，對比強烈。提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關(guān)系，如：紅加綠的搭配。②分析它們的造型特征。學(xué)生回答：民間木版年畫畫著許多人物和動物，看起來很夸張…… 教師小結(jié)：民間木版年畫中的人物、動物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民間藝人提取夸張。4.學(xué)習(xí)漏版技術(shù)。①教師出示已經(jīng)刻好的漏版。提問：我們?nèi)绾卫寐┌鎭碇谱髂戤嬆兀繉W(xué)生根據(jù)教材上的圖解回答。②教師邊示范邊講解制作要點：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時候，圖案要負(fù)形相連。5.作業(yè)要求：使用漏版技術(shù)印制一幅年畫。6.展示作業(yè)，評析獎勵：評選最佳年畫作品，并在教室內(nèi)或校園內(nèi)展出。7.課外延伸：課件展示年畫的其他制作形式。 教學(xué)后記 六 年級 上 冊 美術(shù) 學(xué)科 備課人 備課時間 課題 第六課 有趣的臉譜 教材分 析 五彩繽紛的戲劇臉譜不同于面具，是中國特有的一種獨具風(fēng)格的造型藝術(shù)。如今，臉譜這一古老藝術(shù)非但沒有歷盡滄桑而消失其魅力，相反，它被廣泛應(yīng)用于工藝美術(shù)中，形成很多品類，如彩塑、國畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風(fēng)箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，都有豐富多彩的臉譜造型，格調(diào)各異，絢麗多姿。選擇這一課教學(xué)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生對設(shè)計元素的借鑒能力。臉譜是一種色彩濃重、線條分明、夸張與象征相結(jié)合的臉部造型藝術(shù)。特別是臉譜的色彩運用，富有褒善貶惡、評判好壞的涵義。如紅色臉譜大多用于表現(xiàn)忠義、勇敢善戰(zhàn)的人，如關(guān)羽等；黑色常表現(xiàn)正直無私、剛直不阿的人，如包拯等；白色表現(xiàn)陰險疑詐、飛揚跋扈的人物，如曹操等。這一課安排了許多臉譜人物造型以及臉譜的化妝方法，是為了讓學(xué)生了解傳統(tǒng)臉譜藝術(shù)的造型規(guī)律及藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生參與中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承。 教學(xué) 目標(biāo) 1.通過學(xué)習(xí)，初步了解中國傳統(tǒng)戲劇臉譜的有關(guān)知識，感受戲劇臉譜的造型規(guī)律及藝術(shù)特色。2.用不同的方法設(shè)計一個有特色的臉譜，并能用臉譜作為元素設(shè)計美化一件生活物品，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造能力。.通過臉譜欣賞，感受臉譜藝術(shù)的美感，引導(dǎo)學(xué)生參與祖國優(yōu)秀文化的傳承。 教學(xué) 重難 重點：了解傳統(tǒng)臉譜的藝術(shù)特色，能設(shè)計一個有特色的臉譜。難點：能用臉譜作為一種設(shè)計元素，裝飾、美化生活物品。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）搜集各種臉譜，繪畫工具、材料等。（教師）多媒體課件、圓形紙片。 教學(xué)過程設(shè)計 共案 個案 第一課時 1.京劇欣賞，初步感受。（1）欣賞京劇（音樂）。提問：我們聽的是什么音樂？（2）相互交流：你還知道哪些關(guān)于戲劇的知識？（3）京劇片斷欣賞。（音樂、圖像、課件演示。）（4）出示臉譜。板書課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.臉譜欣賞，激發(fā)興趣。（1）課件出示各種臉譜（戲劇音樂和臉譜一起出現(xiàn)）。提問：欣賞各種臉譜后，有什么感受？發(fā)現(xiàn)了什么？（2）根據(jù)學(xué)生回答，教師介紹臉譜： 戲劇臉譜是中華民族戲劇獨有的一種化妝造型，這種面部化妝具有圖案的抽象性，在用色、描紋和構(gòu)圖上都有一定的要求與譜式，所以叫臉譜。在京劇表演中尤為講究，多種人物都有特定的譜式和色彩，借以突出人物性格特征，表現(xiàn)對人物的褒貶。（課件出示各種譜式的臉譜。）（3）欣賞臉譜，初步了解臉譜的顏色和造型特點。出示各種臉譜，邊欣賞邊介紹各種臉譜的顏色特點：紅色——忠勇；黑色——公正；白色——狡詐（重點欣賞關(guān)羽、包拯、曹操的臉譜，讓學(xué)生初步理解色彩在臉譜中的運用。）3.學(xué)生創(chuàng)作臉譜，了解臉譜的制作方法。（1）出示臉譜，了解臉譜的造型特點。提問：臉譜的造型有什么特點？ 學(xué)生初步討論后，教師歸納小結(jié)：臉譜以對稱為主，在繪制上采用線面結(jié)合的方法，使用色彩鮮艷，對比鮮明。（2）課件演示臉譜的繪制方法。設(shè)計臉型（圓形卡紙）——勾畫紋樣——定稿上色。4.學(xué)生作業(yè)。（1）作業(yè)要求：在圓形卡紙片上設(shè)計一個自己喜歡的戲劇臉譜。（2）播放戲劇音樂，學(xué)生邊聽音樂邊繪制，教師巡視指導(dǎo)。5.作業(yè)展示。戴臉譜表演“戲劇臉譜大聯(lián)歡”。（每人學(xué)唱一句京劇。） 第二課時 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）各種生活物品，繪畫工具材料。（教師）課件、實物。教學(xué)過程 1.戴臉譜表演，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。（1）表演。（2）教師提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些臉譜知識？ 2.帶臉譜設(shè)計元素的生活用品欣賞。（1）課件出示帶臉譜設(shè)計元素的生活用品（服裝、U盤、開瓶器……）（2）學(xué)生欣賞、思考：這些生活用品有什么相同點？（3）教師總結(jié)：臉譜是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是民間藝術(shù)中的瑰寶，在現(xiàn)代設(shè)計中這一元素的運用越來越廣泛。3.繼續(xù)欣賞，了解臉譜元素在設(shè)計中使用的要求。（1）教師出示以臉譜為設(shè)計元素的生活用品。（2）學(xué)生欣賞、思考：這些生活用品在利用臉譜設(shè)計元素中有哪些特點？（3）欣賞交流。（4）教師以實例說明：夸張、變形、組合。4.學(xué)生設(shè)計，教師巡視。（1）設(shè)計要求：在自己帶來的物品上設(shè)計京劇臉譜。（2）播放音樂。學(xué)生設(shè)計，教師巡視輔導(dǎo)。5.組織京劇臉譜生活物品展。 教學(xué)后記 六 年級 上 冊 美術(shù) 學(xué)科 備課人 備課時間 課題 第七課 電話亭 教材分 析 21世紀(jì)是信息網(wǎng)絡(luò)時代,電話已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾臏贤üぞ摺Ｍ瑯樱娫捦ひ彩浅鞘协h(huán)境的重要組成部分，是學(xué)生日常生活中最為常見的公共設(shè)施之一。教材從現(xiàn)代社會生活實際出發(fā)，組織編寫了這一教學(xué)內(nèi)容，具有鮮明的時代感。本課的編寫目的是讓學(xué)生通過設(shè)計制作一個電話亭，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識以及善于觀察生活、善于發(fā)現(xiàn)生活之美的能力。教材呈現(xiàn)了一組有代表性的電話亭圖片，以此拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛能。在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)讓學(xué)生體會到電話亭設(shè)計要考慮周圍環(huán)境,與環(huán)境一起進行整體性設(shè)計,才能使之達到美化城市的目的。 教學(xué) 目標(biāo) 1.了解公用電話亭的造型特點，知道電話亭已經(jīng)成為生活環(huán)境的一部分。2.用不同材料設(shè)計一個造型新穎、外觀優(yōu)美的電話亭，提高動手能力與創(chuàng)意水平。3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、愛護公共設(shè)施、愛護環(huán)境的習(xí)慣。 教學(xué)重難點 重點：運用不同材料設(shè)計一個造型新穎、外觀優(yōu)美的電話亭。難點：設(shè)計出與相應(yīng)環(huán)境協(xié)調(diào)的電話亭 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）1.了解城市中的公用電話設(shè)施，收集圖片。2.手工用具、卡紙或瓦楞紙等制作材料。（教師）課件、范作等。 教學(xué)過程設(shè)計 共案 個案 1.激發(fā)興趣、初步感知。（1）播放課件中的圖片（一個造型別致的電話亭），請學(xué)生猜猜這是什么？（2）教師揭題：《電話亭》。（3）讓學(xué)生說說了解到的各種各樣的電話亭。（4）課件播放：介紹各種電話亭。提問：看了這些電話亭你有什么感想？ 知道這些漂亮的電話亭有什么用嗎？（5）教師小結(jié)：這么多漂亮的電話亭不僅為人們交流傳遞信息提供了方便，還作為一種公共設(shè)施與城市環(huán)境和諧相配，美化了市容市貌，成為城市中一道亮麗的風(fēng)景線。2.范作欣賞，加強理解。（1）請學(xué)生看書中圖示，了解電話亭各部件的名稱。小組交流各電話亭的材質(zhì)、色彩與造型特點。（2）學(xué)生上臺匯報。3.小組討論，激發(fā)創(chuàng)意。（1）提問：怎樣設(shè)計電話亭的外形？分小組討論外形的各種變化，進一步拓展思路。（2）小組匯報交流，教師概括小結(jié)，并示范幾種基本形的制作方法。（3）小組討論并交流美化方法。4.欣賞拓展，學(xué)習(xí)制作。（1）出示幾種學(xué)生范作。（2）明確作業(yè)要求：以個人或同桌合作的方式設(shè)計一個漂亮的電話亭。（3）學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)并提示：外形和美化上都要有創(chuàng)意，要實用性和個性并重。5.展示交流，小結(jié)延伸。（1）讓學(xué)生將作品放在展示臺上，同學(xué)間進行交流。（2）請學(xué)生評評感興趣的作品。（教師提示評價要點：造型、裝飾、色彩等。）（3）請作者說說制作時的意圖。（4）小節(jié)拓展：電話亭是公共設(shè)施的一種，在我們的生活中還有很多公共設(shè)施，需要我們共同去愛護。 教學(xué)后 六 年級 上 冊 美術(shù) 學(xué)科 備課人 備課時間 課題 第八課 路燈設(shè)計 教材分 析 本課屬于設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域，隨著社會的發(fā)展，路燈不斷呈現(xiàn)在我們生活中，并從單純的照明功能向欣賞和實用相結(jié)合發(fā)展。本課設(shè)計意圖是將生活中的元素與美術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生通過對生活中路燈的觀察、欣賞，了解路燈造型設(shè)計的演變以及路燈的造型、色彩、功能與環(huán)境的關(guān)系。讓學(xué)生關(guān)注生活，認(rèn)識到美妙多彩的世界來自人們精心的設(shè)計，優(yōu)秀的設(shè)計會使世界變得更美好。同時通過對路燈設(shè)計的嘗試，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，培養(yǎng)其設(shè)計意識。 教學(xué) 目標(biāo) 1.通過學(xué)習(xí)了解路燈的種類、形式和功能，了解設(shè)計路燈應(yīng)從美觀、實用和環(huán)境協(xié)調(diào)等方面進行綜合考慮。2.初步了解路燈造型的基本要素，能設(shè)計一組造型新穎、構(gòu)思巧妙與環(huán)境協(xié)調(diào)的路燈。3.感受路燈造型的美感，提高學(xué)生對生活物品和環(huán)境的關(guān)注，激發(fā)美化生活的愿望，培養(yǎng)設(shè)計意識。 教學(xué) 重難點 重點：路燈的造型設(shè)計。難點：燈桿、燈罩及燈體的統(tǒng)一設(shè)計。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）課前分組：以小組為單位，明確小組成員間的分工和責(zé)任，各組做好拍攝、收集圖片等工作。（教師）課件，各種路燈造型的圖片資料，范畫。 教學(xué)過程設(shè)計 共案 個案 1.直觀感知。播放不同地方的路燈（農(nóng)村、不同城市之間），讓學(xué)生欣賞不同造型、不同材質(zhì)的路燈。通過欣賞，讓學(xué)生述說看到的路燈基本結(jié)構(gòu)（燈罩、燈體、燈桿）。2.交流反饋。通過課外以小組為單位的學(xué)習(xí)，匯報成果。可以是文字述說，也可以是圖片、DV展示。3.探討研究。（1）結(jié)合書中圖片，交流路燈的設(shè)計思路。（2）探討燈桿、燈罩、燈體的設(shè)計元素。4.拓展思維。路燈功能的創(chuàng)意，如： ①可以通話、拍照、放音樂； ②可以在熱天噴出水霧給人以涼爽； ③路燈燈具可以如同花朵一般，白天成花蕾狀，晚上綻開時具照明功能； ④可以投幣充電（無論是手機還是電動車等）。5.嘗試練習(xí)。設(shè)計一組造型優(yōu)美、功能獨特的路燈，并說明設(shè)計意圖。注意造型之間整體與局部的關(guān)系、主次關(guān)系、線條的疏密關(guān)系等。6.交流評價。表揚有創(chuàng)意的路燈設(shè)計。 蓮山課件 原文地址：http:// 課題 第九課 適合紋樣 教材分 析 把圖案紋樣組織在一定外形輪廓中的一種裝飾效果紋樣就是適合紋樣。適合紋樣的外形可以是方形、圓形、三角形等。在確立了外形之后，定出骨架線，再在骨架上具體表現(xiàn)紋樣的動勢走向。這種紋樣還可用來裝飾我們的生活，如有適合紋樣裝飾的地面裝飾品、靠墊、桌布、瓷盤、茶杯墊、手帕、方巾等。適合紋樣的圖案內(nèi)容可以用花卉、人物、動物、風(fēng)景等來設(shè)計。雖然適合紋樣有多種外形特征，但本課主要是設(shè)計方形和圓形兩種適合紋樣，但不阻止學(xué)生設(shè)計其他形狀的適合紋樣。從方形和圓形適合紋樣的圖像形式來分析，一般有對稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉(zhuǎn)式等。要設(shè)計一個漂亮的適合紋樣，不僅圖紋形態(tài)要美，色彩搭配也很重要。學(xué)生已學(xué)過冷暖色調(diào)，教師只須借用作品引導(dǎo)學(xué)生直觀感知便可。教材中有相應(yīng)的圖形介紹，教師可以作為教學(xué)參考，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感知。為了進一步讓學(xué)生直觀感知適合紋樣的美和適合紋樣與生活的關(guān)系，教師和學(xué)生可課前收集生活中有適合紋樣的物品（可以制作成多媒體課件的形式展示），和學(xué)生一起觀察分析、欣賞感知適合紋樣的特征。本教學(xué)內(nèi)容可以上1至2課時，上2課時的大致安排為：第一課時學(xué)習(xí)用繪畫的方式設(shè)計適合紋樣。繪畫材料可以拓寬到油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆等。第二課時用手工制作的方式設(shè)計適合紋樣。可以嘗試用彩紙剪貼、實物拼貼、雕刻等。 教學(xué) 目標(biāo) 1.認(rèn)識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及構(gòu)成特點。2.學(xué)習(xí)用多種方式制作適合紋樣。用顏色繪制、雕刻制作、剪紙粘貼、實物拼貼等方法來制作，不拘泥于形式，使學(xué)生感受到豐富多彩的表現(xiàn)形式，形成開放的思維意識，并掌握適合紋樣的設(shè)計方法。3.通過學(xué)習(xí)，感受適合紋樣的藝術(shù)特色，發(fā)現(xiàn)適合紋樣在生活中的應(yīng)用，感受藝術(shù)的生命力和實用性，提高美化生活的能力。 教學(xué)重難點 重點：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解適合紋樣的構(gòu)成特點。難點：掌握適合紋樣的創(chuàng)作方法。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集適合紋樣圖片和生活中有適合紋樣的物品，繪畫工具。（教師）課件、范作，生活中有適合紋樣的物品。 教學(xué)過程設(shè)計 共案 個案 第一課時 1.欣賞揭題。教師用課件展示生活中有適合紋樣的物品，引導(dǎo)學(xué)生感受適合紋樣美化生活的作用。在教師展示部分圖像后請學(xué)生也展示自己收集的作品，并請學(xué)生簡單說說自己對紋樣結(jié)構(gòu)特點的認(rèn)識。由于師生未曾探討過，所以學(xué)生還不能講清楚紋樣的結(jié)構(gòu)特點，這時教師引出課題——適合紋樣。2.討論研究。（1）適合紋樣的結(jié)構(gòu)特點是怎樣的？ ①學(xué)生欣賞分析教材中的范圖。②教師請學(xué)生說說自己的認(rèn)識，同時歸納并板書學(xué)生的觀點。（2）結(jié)合教材中的圖例，教師組織學(xué)生集體交流討論，同時小結(jié)板書適合紋樣的結(jié)構(gòu)形式：對稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉(zhuǎn)式等。教師再利用課件讓學(xué)生感知圖案樣式。（3）組織學(xué)生討論適合紋樣的內(nèi)容選擇。①教師播放課件收集的適合紋樣作品，引導(dǎo)學(xué)生了解適合紋樣的圖案內(nèi)容。②師生共同歸納紋樣內(nèi)容選擇：花卉、人物、動物、風(fēng)景、幾何形狀等。（4）教師展示設(shè)計作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感知，激發(fā)學(xué)生設(shè)計興趣。①學(xué)生看圖片范作。②教師引導(dǎo)學(xué)生觀看教材中展示的“制作步驟”。3.學(xué)生作業(yè)。作業(yè)要求：（1）設(shè)計創(chuàng)作一幅適合紋樣作品。（2）允許用不同的繪畫工具。（3）圓形或方形均可。4.交流評價。（1）老師展出學(xué)生的作品。（2）請學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作想法，并對自己的作品做出評價。（3）同學(xué)之間互評并提出建議。（4）教師評價，并提出建議。5.教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。6.提示學(xué)生：下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是用不同材料設(shè)計適合紋樣：編制、雕刻、剪貼、物品粘貼等，以便學(xué)生為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好材料準(zhǔn)備工作。 第二課時 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）準(zhǔn)備設(shè)計制作材料。（教師）收集手工制作的適合紋樣作品圖片或?qū)嵨铩＝虒W(xué)過程 1.表揚上節(jié)課學(xué)生們的良好表現(xiàn)。2.教師與學(xué)生共同回顧適合紋樣的樣式：對稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉(zhuǎn)式。強調(diào)作品的色彩搭配：冷色調(diào)、暖色調(diào)、強烈對比色等。3.欣賞啟發(fā)。（1）教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生感知手工制作的適合紋樣。（2）教師再出示實物作品。（3）師生共同討論手工制作應(yīng)注意的問題。①材料選擇合理。②材料搭配合理。③工藝制作精細(xì)。4.作業(yè)要求。①可以合作完成，但參加人數(shù)最多為四人。合作時最好分工明確，配合協(xié)調(diào)。②制作時要注意安全。③爭取在課堂上完成作品。5.交流評價。①展示學(xué)生的作品。②請學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作想法，并對自己的作品做出評價。③同學(xué)之間評價，并提出建議。④教師評價，并提出建議。6.教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情 教學(xué)后記 六 年級 上 冊 美術(shù) 學(xué)科 備課人 備課時間 課題 第十課 潑墨畫 教材分 析 本套教材中，低年級學(xué)生已開始嘗試學(xué)習(xí)水墨畫的表現(xiàn)方法。讓學(xué)生在高年級進一步學(xué)習(xí)潑墨畫的表現(xiàn)方法，對學(xué)生美術(shù)能力的發(fā)掘具有更重要的意義。水墨畫與潑墨畫都是傳統(tǒng)中國畫獨特的表現(xiàn)形式，本課的目的是通過潑墨畫教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解潑墨畫的藝術(shù)風(fēng)格與特點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美情趣。潑墨畫法是在了解掌握水墨畫墨色調(diào)配的基礎(chǔ)上，用潑墨的方法直接潑灑在宣紙上，然后利用形成的自然外形及墨色，添加作畫而完成，具有自然淋漓、氣韻生動的效果，不失為一種豐富多彩、奇妙新穎的繪畫方法。讓孩子們在潑墨、潑彩實驗中玩起來，感悟自然，創(chuàng)造豐富想象的表現(xiàn)形式，開辟出兒童繪畫活動的新天地。本課以欣賞名家潑墨畫與普通中國畫的對比分析為切入點，讓學(xué)生通過體驗感受潑墨畫的水墨韻味之美，充分發(fā)揮想象與創(chuàng)造才能，來學(xué)習(xí)完成創(chuàng)作。教師在教學(xué)時應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生了解與利用潑墨過程的各種變化，體驗比較潑墨畫法的技法特點。想象與自由創(chuàng)造是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的樂趣特點，本課讓學(xué)生通過輕松愉悅的潑墨、潑彩表現(xiàn)形式，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，充分欣賞了解祖國傳統(tǒng)潑墨畫的特點及表現(xiàn)力，體驗、感受潑墨畫獨特的藝術(shù)之美。 教學(xué) 目標(biāo) 1.認(rèn)識潑墨畫的基本概念，了解潑墨畫的藝術(shù)特點。2.學(xué)習(xí)潑墨畫的基本知識與技法，懂得潑墨、潑彩方法的運用，在潑墨的基礎(chǔ)上作添畫的造型練習(xí)。3.感受潑墨中國畫獨特的韻味，體驗潑墨的樂趣，培養(yǎng)熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感。 教學(xué) 重難點 重點：學(xué)習(xí)潑墨畫方法及潑墨效果的巧妙利用。難點：潑墨、潑彩方法的掌握及有效利用。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）調(diào)墨盤、墨汁、國畫顏料、紙杯、宣紙、毛筆。（教師）多媒體課件、中國畫若干幅、8開宣紙兩張、墨汁、顏料、紙杯。 教學(xué)過程設(shè)計 共案 個案 1.導(dǎo)入教學(xué)。（1）課件展示：認(rèn)識潑墨畫，欣賞我國歷代名家的潑墨畫作品，若干幅一般寫意中國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞、思考。①一般中國畫與潑墨中國畫有哪些不同之處？潑墨畫表現(xiàn)出怎樣的特點？ ②猜猜潑墨畫運用何種表現(xiàn)方法來完成創(chuàng)作，說說畫面墨色變化的感覺。（2）揭題：這堂課，我們就嘗試用潑墨的方法來創(chuàng)作完成一幅漂亮的中國畫。2.深入教學(xué)。（1）課件展示：近現(xiàn)代潑墨畫名家張大千等人的潑墨畫作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中潑墨的各種效果，并說一說自己的感受。（2）教師介紹潑墨畫用具及潑墨方法，并作操作示范。（3）教師在潑墨形成的自然外形上作想象添畫，完成一幅潑墨畫。3.潑墨游戲。（1）學(xué)生將調(diào)好的墨汁潑灑在一張宣紙上，做潑墨游戲，體驗觀察形成的自然外形特點。(2)教師展示兩幅學(xué)生習(xí)作，分析潑墨效果，提示操作要領(lǐng)。4.潑墨畫嘗試。（1）學(xué)生在另一張畫紙上，再次進行潑墨或潑彩，并在形成的自然墨色及外形上進行想象添畫，完成一幅潑墨畫。（2）引導(dǎo)學(xué)生互評作品并互相交流，教師分析點評、歸納總結(jié)。（3）收拾工具材料。5.課堂延伸。鼓勵學(xué)生到美術(shù)館或在網(wǎng)上欣賞潑墨中國畫作品，感受體會潑墨畫表現(xiàn)的韻味意境。 教學(xué)后記 春江小學(xué)備課工作表 六 年級 上 冊 美術(shù) 學(xué)科 備課組長 吳祥云 備課人 備課時間 2010-08-30 課題 第十一課 指墨畫 教材分 析 本教材在學(xué)生已了解用毛筆作中國畫的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解用手指作畫的表現(xiàn)方法，對開拓學(xué)生視野、發(fā)展美術(shù)能力，具有重要的現(xiàn)實意義。本課的目的是通過指墨畫教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解手指作畫的藝術(shù)特點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美情趣。指墨畫是一種傳統(tǒng)的作畫方法，具有鮮明的民族特色，到了現(xiàn)代，已有很大的發(fā)展與創(chuàng)新，但指墨畫在兒童美術(shù)教育中未能引起重視。其實，用手指作畫與用毛筆作畫一樣，都能產(chǎn)生奇妙的效果。指墨作畫，所產(chǎn)生的特殊風(fēng)格與情趣又是毛筆難以達到的，它與水墨畫、潑墨畫一樣都能引起孩子們的極大興趣，從而開創(chuàng)一塊兒童繪畫的新天地。想象與自由創(chuàng)作是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的有效方法，本課讓學(xué)生通過用手指作畫的探索與實踐，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，充分欣賞并了解祖國傳統(tǒng)指墨畫的特點及表現(xiàn)力，體驗、感受指墨畫的藝術(shù)之美。 教學(xué) 目標(biāo) 1.認(rèn)識指墨畫的基本概念，了解指墨畫的藝術(shù)特點。2.學(xué)習(xí)指墨畫的基本知識與技法，運用指墨畫技法做各種指墨效果練習(xí)。3.感受指墨畫獨特的韻味美感，體驗指墨畫探究的樂趣。 教學(xué) 重難 點 重點：各種指墨效果技法的掌握及運用。難點：靈活運用不同手指作畫，體現(xiàn)水墨效果。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）調(diào)墨盤、墨汁、顏料與宣紙等中國畫工具材料。（教師）多媒體課件、毛筆和指墨中國畫各兩幅、墨汁、宣紙等工具材料。 教學(xué)過程設(shè)計 共案 個案 1.導(dǎo)入教學(xué)。（1）課件展示：認(rèn)識指墨畫，欣賞我國清代高其佩等名家的指墨畫作品。引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞、思考。①毛筆畫與指墨中國畫有哪些不同之處？指墨畫表現(xiàn)出怎樣的特點？ ②猜猜指墨畫有幾種指墨表現(xiàn)方法，說說指畫墨色變化的感覺。（2）揭題：這堂課，我們就嘗試用指墨的方法來創(chuàng)作完成一幅中國畫。2.深入教學(xué)。（1）課件展示：近現(xiàn)代指墨畫名家潘天壽等的指墨畫作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中指墨的各種效果，并說一說自己的感受。（2）教師介紹指墨畫用指表現(xiàn)方法，并作示范。（3）教師在宣紙上作各種指墨效果示范，完成一幅指墨畫。3.指墨游戲。（1）學(xué)生在一張宣紙上，試作各種用指方法，體驗、觀察形成的指墨效果。（2）教師展示兩幅學(xué)生習(xí)作，分析指墨效果，提示操作要領(lǐng)。4.指墨畫嘗試。（1）學(xué)生在另一張宣紙上，再次用手指作水墨畫，完成一幅指墨畫。（2）引導(dǎo)學(xué)生互評作品并互相交流，教師分析點評、歸納總結(jié)。（3）收拾工具材料。5.課堂延伸。鼓勵學(xué)生到美術(shù)館或在網(wǎng)上欣賞指墨中國畫作品，感受體會指墨畫表現(xiàn)的特點和韻味。 教學(xué)后記 六 年級 上 冊 美術(shù) 學(xué)科 備課人 備課時間 課題 第十二課 光與影 教材分 析 光與影是什么？是母與子之間的默契與感應(yīng)，是摯愛伉儷的如影隨形，是明眸與心靈的互呈表里，是綠葉對根的深情相依。光與影的相聚是如此的美麗，或顯現(xiàn)眩目的色彩，或呈現(xiàn)冷靜的優(yōu)雅，或表現(xiàn)和諧高古的沉靜。光與影是生活中最常見的現(xiàn)象，六年級學(xué)生能做較好的理解，本課教材編寫時沒有加入太多的專業(yè)術(shù)語，目的在于從貼近生活的現(xiàn)象出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升關(guān)注自然現(xiàn)象的習(xí)慣。設(shè)計意圖的重點放在引導(dǎo)學(xué)生從光影的黑白、黑白灰出發(fā)，由淺及深地發(fā)現(xiàn)光與影、表現(xiàn)光與影。通過游戲互動，引導(dǎo)學(xué)生在探究中逐漸認(rèn)識不同角度的光與影，看光源，畫光源，表現(xiàn)黑白及彩色光源。引導(dǎo)學(xué)生自主探索透過音樂般律動的光與影，將認(rèn)知的體驗反映于表現(xiàn)光影給人的強烈效果上，通過引導(dǎo)使學(xué)生明白只有在創(chuàng)意上給觀者強烈心靈體驗的光與影才會美麗，完成后共同欣賞、分享。 教學(xué) 目標(biāo) 1.學(xué)會觀察生活中的物體在不同的光源下影子的變化，了解光影能表現(xiàn)物體的立體感和空間感。2.通過引導(dǎo)學(xué)生對光與影的觀察、回憶、思考，初步學(xué)會用光與影來表現(xiàn)物體。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)作能力。3.引導(dǎo)學(xué)生對生活的情感體驗，使學(xué)生感受并喜歡光與影，激發(fā)創(chuàng)作興趣，拓展想象空間。 教學(xué) 重難點 重點：認(rèn)識光與影的黑白灰；欣賞光影效果的作品。難點：選擇使用各種工具大膽地表現(xiàn)光與影。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）自選畫筆。（教師）各種形式的畫筆、色彩卡紙、圖片、范畫。（教師可采用的游戲參考：皮影、手影、剪紙、踩影子等加強對光與影的認(rèn)識。） 教學(xué)過程設(shè)計 共案 個案 1.有趣的引導(dǎo)及互動。（1）做游戲：光在哪里？我的影子在哪里？游戲的目的為了促使學(xué)生從生活中尋找光影、發(fā)現(xiàn)光影。方法：在拉上窗簾的教室里，教師請五六位同學(xué)上來，表演光與影的游戲。一位學(xué)生拿著手電筒分別從前后左右向其余幾位同學(xué)照去，下面的同學(xué)分辨光源，體會光與影的變化。同時配音樂：可將阿牛的《對面的女孩看過來》改成《一束光線照過來》：“我左看、右看、上看、下看，原來每種光影都不一樣……” 教師提問：同學(xué)們，看到影子隨著光在變化了嗎？我們應(yīng)該怎么稱這些光源呢？ 學(xué)生回答，教師補充總結(jié)：左側(cè)光源、右側(cè)光源、逆光、頂光、正面光源等等。教師鼓勵：我們也來表現(xiàn)在不同光源下的影子，好嗎？ 教師示范：用各種形式的畫筆表現(xiàn)規(guī)則幾何形體的黑白光源。學(xué)生練習(xí)。2.繼續(xù)了解——光影的黑白灰。拍一段視頻，給學(xué)生更直觀的印象，操作如下：選取一個很暗的房間，突然照進一束手電筒的光，問學(xué)生，這個時候有什么樣的對比光線，學(xué)生一般都能夠回答：手電筒強烈的亮光和房間的黑暗形成鮮明的對比。教師總結(jié)，只有黑和亮兩種光影。這時微弱的電燈光亮起，黑暗的房間里霎時有了層次分明的色彩光影效果，但那束手電筒的光依然強烈。教師提問：這時房間里發(fā)生了什么樣的變化？ 學(xué)生回答。教師總結(jié)：在這里光與影產(chǎn)生了層次，形成了黑白灰的關(guān)系，物體有了更明顯的立體感。如果要表現(xiàn)的話，只要在暗的旁邊加一塊灰的面即可。請結(jié)合剛才的視頻，參考課本上的圖片，在你們剛才畫的幾何體上嘗試一下好嗎？ 3.深入探究——有趣的色彩光影。（1）教師提問：對光與影有了深刻的體驗和了解后，想一想在你們的生活中有哪些有趣的光與影？你打算怎樣來表現(xiàn)？ 學(xué)生回憶、表述。（2）展示光與影效果的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同方向、粗細(xì)、曲直的線條與塊面會產(chǎn)生各種不同的光影效果，還要發(fā)現(xiàn)物體亮部的顏色和暗部的顏色通常會形成互補色，了解紅色和綠色、黃色和紫色、藍色和橙色是互為補色的關(guān)系。4.布置作業(yè)，表達創(chuàng)意。（1）教師提出工具與題材：選擇你認(rèn)為適合的筆在色卡紙上，畫你心中的光與影。嘗試用“光怪陸離”、“流光溢彩”、“五光十色”、“絢爛奪目”等等與光有關(guān)的詞句為主題，表現(xiàn)你心目中花（也可選用其他簡單且易表現(xiàn)的題材，比如：樹與天空、房子與云朵……）的光影效果。（2）教師提出創(chuàng)作建議：注意光與影的巧妙結(jié)合，注意點線面上下聚散的排列變化，可以表現(xiàn)具象的，也可以表現(xiàn)抽象和意象的，為自己的作品寫幾句心靈的體驗。（3）學(xué)生進行作業(yè)。5.評量。（1）能否表現(xiàn)黑白灰的光影效果。（2）能否表現(xiàn)色彩形式的黑白灰光影效果。（3）能否感知并欣賞作品的美感。6.延伸及其他表現(xiàn)手法。（1）課外可以和同伴或父母一起去感受大自然的光與影。（2）可以用相機把生活中所見的光影拍下來。（3）也可以把你對光影的審美感受寫下來。 教學(xué)后記 六 年級 上 冊 美術(shù) 學(xué)科 備課人 備課時間 課題 第十三課 正負(fù)圖形 教材分 析 正負(fù)形，正形與負(fù)形相互借用，在一種線形中隱含著兩種各自不同的含義。在一個正負(fù)圖形中，一般包括有圖案的部分及襯托圖案的部分。屬于圖案的部分一般稱為“圖”，也叫做“正形”；而襯托圖案的部分稱為“地”，也就是“負(fù)形”。按照“相互統(tǒng)一、相互排斥”的這一物理學(xué)原理，正負(fù)線形成了各不相讓的局面。正是由于這種抗衡、這種矛盾而顯示出藝術(shù)化圖形的特殊魅力和視覺上的滿足與快感。圖底關(guān)系，有時就被稱為正負(fù)形、反轉(zhuǎn)現(xiàn)象或視覺雙關(guān)原理。大師們精到掌握和運用圖底關(guān)系、矛盾空間等錯視原理，使正負(fù)形作品大放光彩。設(shè)計師們利用正負(fù)圖形這種形式，讓我們了解如何感受共享空間的存在以及它們的美妙之處。正負(fù)形在我們生活中常被采用，如: 兒童的智力填充游戲；在我國道教文化中廣為傳播的太極圖形——中國先哲們很早就認(rèn)識到陰和陽對立的互補性，并且把它們之間的相互作用看成是所有自然現(xiàn)象和天地人關(guān)系的本質(zhì)。同時本課中借助了埃舍爾的較多作品，讓我們了解到在常人看來，理性的思考與生動自由的想象似乎是矛盾的，其實在設(shè)計家眼里，這二者的結(jié)合正是通往自由創(chuàng)作的途徑。世界上一切相反的事物，往往都互為其根，相互依存。 教學(xué) 目標(biāo) 1.學(xué)生欣賞正負(fù)圖形，有效強化觀察的整體性、選擇性和多樣性。2.學(xué)生分析、體驗大師的正負(fù)變異作品，初步了解大師設(shè)計正負(fù)圖形在形的重復(fù)、多形組合、解構(gòu)與重構(gòu)、形的虛實表現(xiàn)以及圖底反轉(zhuǎn)等構(gòu)成方式和形成風(fēng)格上的區(qū)別。3.學(xué)生能感受正負(fù)圖形的特殊魅力，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維，了解正負(fù)圖形獨特的藝術(shù)價值 教學(xué) 重難點 重點：欣賞大師作品，學(xué)生感受“正負(fù)圖形”的藝術(shù)價值。難點：學(xué)生對“正負(fù)變異”圖式的創(chuàng)作嘗試。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）彩紙和剪刀等。（教師）課件、彩紙和剪刀等。 教學(xué)過程設(shè)計 共案 個案 1.觀察“錯覺圖式”的導(dǎo)入。（1）游戲激發(fā)興趣。提問：是你的眼睛騙了你，還是精心設(shè)計的圖形迷惑你了？它們的構(gòu)成有一定的規(guī)律嗎？引導(dǎo)學(xué)生找出共用的關(guān)鍵線形，同時課件顯示“圖”與“地”的區(qū)別。它們的創(chuàng)作分別有什么含義嗎?（2）廣告引導(dǎo)探索。暢談：直覺與聯(lián)想，在正形與負(fù)形中完美體現(xiàn)，使招貼的主題淋漓盡致。那么要如何進行圖形的表現(xiàn)，實現(xiàn)圖形創(chuàng)意的視覺化呢？ 一般來說，有形的重復(fù)表現(xiàn)、多形組合表現(xiàn)、解構(gòu)與重構(gòu)、同構(gòu)異質(zhì)表現(xiàn)、形的矛盾表現(xiàn)、形的虛實表現(xiàn)、形的荒誕表現(xiàn)等等。2.體驗“正負(fù)變異”的情感，設(shè)疑解惑。（1）課件播放埃舍爾的作品集《錯亂空間》，讓學(xué)生解析這些作品的神秘所在。①形的重復(fù)表現(xiàn)。②多形組合表現(xiàn)。 ③同構(gòu)異質(zhì)表現(xiàn)。 ④解構(gòu)與重構(gòu)。 ⑤形的虛實表現(xiàn)。（2）課件播放福田繁雄的作品。（3）欣賞評析，引導(dǎo)創(chuàng)作。比較性的教學(xué)欣賞有利于加強學(xué)生對作者及作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解。通過反思欣賞內(nèi)容，注重學(xué)生個體與群體間的交流，加強了學(xué)生對正負(fù)圖形形成的理解，即讓“元素”直接呈現(xiàn)“自覺”組合的不同秩序和方式,使正負(fù)變異產(chǎn)生不同的情感分析,這一過程中,創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。在以上欣賞的過程中，圖形各構(gòu)成的概念無須多做任何講解, 體會其形式美才是關(guān)鍵。人們十分注重實空間的利用、實空間的外形，而很多人往往忽略了對虛空間的利用和把握。正負(fù)形的訓(xùn)練目的正是強調(diào)虛實的同等重要性。引導(dǎo)學(xué)生要用“第三只眼”去觀察生活，充分利用一切可利用的元素。3.實踐“正負(fù)變異”的魅力，探索設(shè)計。（1）展示范作，為學(xué)生創(chuàng)作提供創(chuàng)意與造型靈感。（2）學(xué)生為自己創(chuàng)設(shè)一種物與物之間、人與物之間的或?qū)α⒒蛞来娴年P(guān)系，比如“大魚吃小魚”、“風(fēng)車轉(zhuǎn)”、“蠶吃桑”……（3）學(xué)生隨堂剪紙作品嘗試：（4）小結(jié)：大量大師創(chuàng)作的經(jīng)典正負(fù)形，讓學(xué)生感受其采用概括、夸張、歸納、簡潔、添加等手法突出對象的特征的方式，形象鮮明、典型、強烈。交流總結(jié),正負(fù)圖形使創(chuàng)作者和欣賞的再創(chuàng)作者走進了一片如此廣闊而神秘的創(chuàng)造圖案的新天地。 教學(xué)后記 六 年級 上 冊 美術(shù) 學(xué)科 備課人 備課時間 課題 第十四課 圓筒造型 教材分 析 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段和第二學(xué)段的“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域中分別提出了關(guān)于紙材料的教學(xué)活動建議，要求從“平面造型的練習(xí)”向“立體、半立體紙工制作”發(fā)展，因此，本學(xué)段設(shè)計了《圓筒造型》一課，旨在讓學(xué)生用撕、剪、刻、折、揉、捏、卷曲、插接、粘接等方法進行紙的立體或半立體的造型活動，展開聯(lián)想，賦予圓筒造型各種不同的用途，并且在現(xiàn)代藝術(shù)作品的欣賞活動中滲透現(xiàn)代藝術(shù)觀念，讓學(xué)生樹立自己也能設(shè)計出有創(chuàng)意、有想象力的藝術(shù)作品的信心。考慮到小學(xué)生在紙工制作活動中普遍存在的平面化、程式化傾向，缺乏奔放、自由、富有想象力的立體表現(xiàn)等因素，因此教師在設(shè)計和選擇教學(xué)內(nèi)容時,可以根據(jù)當(dāng)?shù)丨h(huán)境、學(xué)校條件和學(xué)生的可操作情況進行拓展。本課設(shè)計《圓筒造型》的初衷，是從結(jié)構(gòu)和材料上表述圓筒造型的豐富形式語言。 教學(xué) 目標(biāo) 1.通過對圓筒造型作品的欣賞、評述、設(shè)計，使學(xué)生初步了解圓筒等基本形在自由線體造型, 面的切割、折疊、切割翻轉(zhuǎn)，層面排列（重復(fù)、漸變）等創(chuàng)造重組設(shè)計后，多變而富有節(jié)奏感的藝術(shù)特色。2.通過收集材質(zhì)、交流分析和小組討論等方式學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)作圓筒造型作品；初步掌握紙造型的基本技法，了解圓筒紙造型中形式美的基本法則。3.引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生想象能力、動手創(chuàng)造能力，啟迪設(shè)計靈感。 教學(xué) 重難 點 重點：了解紙造型的基礎(chǔ)知識，掌握紙造型的基本方法，進行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動。難點：在欣賞、評述與設(shè)計練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，了解圓筒造型的形式美感，在學(xué)生作品中體現(xiàn)個性化風(fēng)格。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）紙杯、各種可裝置的圓筒材料。（教師）圓筒造型的各種作品、課件。 教學(xué)過程設(shè)計 共案 個案 1.激發(fā)興趣，新課導(dǎo)入。（1）欣賞圓筒造型的各種作品，對形成方式進行探討，并作簡單分析與歸類。2.自主探究，新課展開。（1）感受紙杯造型的形式美。 ①書中橙色紙杯造型圖:插接構(gòu)造。②課件展示，作品欣賞。ａ.紙立體扭曲組合 ｂ.紙立體多型組合ｃ.紙立體經(jīng)典作品 提出問題：你了解紙造型嗎？你曾接觸過紙造型嗎？作品的哪些地方緊緊地吸引了你的眼球？你能感受這些作品的特點嗎？（教師參考：長短、粗細(xì)、圓切面、斜切面、材質(zhì)、色彩等給我們的造型帶來的多樣的形式美：圓潤、鮮亮、跳躍、穩(wěn)重、富有節(jié)奏感……時而像精靈,時而像跳躍的音符,時而是后現(xiàn)代的奇銳武士……）③文中三件單體造型組合圓筒紙造型作品欣賞，交流紙造型技法。④教師引導(dǎo)并歸納：a.紙造型基本技法：使一張平面的紙變成立體形態(tài)，要借助于折、卷、粘貼等方法，而這些方法又結(jié)合點、線、面的變化派生出紙造型的豐富技法，運用這些技法可使平面的紙形成各種生動的立體形態(tài)與有趣的肌理效果。b.紙杯造型中的可參考嘗試的形式美法則。（基本形）變形與分解 （等分割：切刻、切形） 組合與堆積 （插合與粘貼） 板式結(jié)構(gòu)的聚散聯(lián)系 （半立體） 柱式結(jié)構(gòu)聯(lián)系 （立體） 單體造型組合（主體+附加：卷曲……） 轉(zhuǎn)體組合框架組合3.探究方法,技法解析。（1）提出問題：你想動手試一試怎么做嗎?那你覺得在制作中會有什么困難?（2）學(xué)生分組研究制作方法。（3）教師引導(dǎo)指點并逐一演示具體方法：分割、組合、折疊、卷曲、疊加、接插…… 4.嘗試設(shè)計。假設(shè)你現(xiàn)在是一位知名的藝術(shù)設(shè)計師，要求你根據(jù)學(xué)校實際情況設(shè)計一件紙杯造型作品，美化我們的校園。接到這個業(yè)務(wù)，你將如何展開工作呢？ 提示：①引導(dǎo)學(xué)生在制作中，創(chuàng)造性地用美術(shù)語言發(fā)表自己的見解。②小組協(xié)作，各展特長，設(shè)計、構(gòu)思、選材。③色彩形體搭配方法。5.成果展示。（1）優(yōu)秀作品展評：自評、互評。（2）評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳色彩獎。6.拓展。（1）談一談，生活中還有哪些可以用來造型與裝置的圓筒材料？ 比如:筆桿、竹子、吸管、象棋、硬幣、隊鼓、電池、紙杯、飲料罐……（2）交流分析不同材料適合的造型方式，為多角度、多層面的創(chuàng)作做好鋪墊。 六 年級 上 冊 美術(shù) 學(xué)科 備課人 備課時間 課題 第十五課 彩點拼圖 教材分 析 點是一切形態(tài)的基本，點是力的中心。靜止的點具有集中、凝固視線的作用。點的連續(xù)會產(chǎn)生線的感覺，點的集合會產(chǎn)生面的感覺，點的大小不同會產(chǎn)生深度感。點、線、面、體及色彩，是美術(shù)造型最基本的形式元素，它是美術(shù)家構(gòu)成視覺形象、傳情達意的藝術(shù)語言。欣賞美術(shù)作品，只有熟悉這些語言，才能進一步理解作品，與作品對話。凡·高、修拉、波洛克等畫家，都是不同門類最擅長以點來造型的大師。本課主要從點的視覺特性、點的構(gòu)成方法以及點色彩組成規(guī)律等方面來探求點造型的豐富多彩性。材料的傳統(tǒng)性與時尚性相得益彰，使得彩點拼圖佳作不斷。 教學(xué) 目標(biāo) 1.學(xué)生能了解點的視覺特性，掌握點造型的基本語言（形狀、色彩、材質(zhì)的有機融合）和形式規(guī)律；能運用不同的手段有主題、有創(chuàng)意地設(shè)計彩點拼圖。2.學(xué)生以演繹、欣賞、聯(lián)想、對比觀察等方法，交流、分析等方式學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)作彩點拼圖。3.能用自己的眼光賞析和評價彩點藝術(shù)作品；對點的色彩美、材質(zhì)美、圖案美、工藝美等發(fā)表自己的看法，感受點的魅力。 教學(xué) 重難點 重點：發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、探索點的造型基本語言（形狀、色彩、材質(zhì)有機融合）和形式規(guī)律。難點：選擇合適材質(zhì)運用不同的手段有主題、有創(chuàng)意地設(shè)計彩點拼圖。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）綜合材料。（教師）課件、綜合材料。 教學(xué)過程設(shè)計 共案 個案 1.情境演繹，激發(fā)興趣。（1）教師演示課件：用特殊的點組成的畫面，演繹自編的童話故事。點的規(guī)律（興趣）。（2）學(xué)生欣賞由自然物——點構(gòu)成的彩點拼圖，感受從點引發(fā)的奇妙聯(lián)想。點的材質(zhì)（創(chuàng)意）。2.巧妙聯(lián)想，探究方法。（1）讀圖：點的視覺特性。（2）演繹“點”：在非常潔凈的黑板上，畫單點圖①，引導(dǎo)描述對這一點的視覺觀感。小結(jié)：單一的點具有集中凝固視線的效用，容易形成視覺中心，感覺一起向縱深消失于無盡處。（3）演繹“多點”：有序地添加點，圖②至圖④，自由描述多點形式的視覺觀感。小結(jié)：多點會創(chuàng)造生動感，大小各異就更加突出了。連續(xù)的點會產(chǎn)生節(jié)奏、韻律，點的大小不一的排列也容易形成空間感。３．.深入感知，嘗試表現(xiàn)。（1）讀圖：點的構(gòu)成方法：等間隔、規(guī)律間隔、不規(guī)律間隔、點的線化、點的面化。①點的多種構(gòu)成(形色)。 ②思考：通過觀察，你覺得以上作品各以點的哪一構(gòu)成方法為主？產(chǎn)生了怎樣的視覺效應(yīng)? ③教師小結(jié):這些視覺形象可以是具象的，也可以是抽象的，總之小巧簡潔、活潑靈動的點創(chuàng)造演變著多姿多彩的視覺華爾茲,請讓點的形與色達到完美的結(jié)合吧!(2)讀圖：點的色彩對比（情感）。（教師參考：作品《星》反映出米羅采用單純的點、線和明亮干凈的色彩,用天真無邪的眼睛來看這個世界,但同時，通過作品《子夜之歌》可以看出他對這個混亂的世界發(fā)出嘲諷的笑，血紅色或古藍色的各種形狀，散布在深淺不同的背景上，大小相間著的黑點、黑團、黑塊等等，它們共同構(gòu)成一個反復(fù)無常的滑稽世界。）4.拓展材質(zhì)，創(chuàng)造表現(xiàn)。（1）討論：不同材料適合怎樣的構(gòu)成方式？ 回歸書中提問：采用鑲嵌和拼貼的方法拼出的圖形經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中，你認(rèn)為它與一般繪畫有什么不同？（教師參考：在色彩、肌理、紋理、質(zhì)感、光澤……都有著天壤之別!這就是彩點拼貼的特色。）（2）創(chuàng)作小嘗試。①擬題：快樂沒有什么道理！②選擇材料，彩點拼貼小品圖。③利用簡單色筆，進行點的構(gòu)成設(shè)計或創(chuàng)意小品。（延伸） 六 年級 上 冊 美術(shù) 學(xué)科 備課人 備課時間 課題 第十六課外國傳世名作 教材分 析 我們了解從古至今的人們?nèi)绾紊睿宋淖钟涊d之外，感性認(rèn)識主要依靠美術(shù)作品中看到的形象。各國藝術(shù)家創(chuàng)造的優(yōu)秀美術(shù)作品都是世界藝術(shù)寶庫中的璀璨明珠，它們與社會的政治、經(jīng)濟、技術(shù)發(fā)展進程息息相關(guān)。它們通過不同的藝術(shù)語言、不同的藝術(shù)形式與風(fēng)格流派，從不同的角度反映各國人民的社會生活或自然環(huán)境。教材選擇了從古代到現(xiàn)代各個時期的一些經(jīng)典美術(shù)作品，供學(xué)生了解與欣賞，借以拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富知識，提高藝術(shù)素養(yǎng)。本課編排的目的是讓學(xué)生在欣賞優(yōu)秀外國美術(shù)作品的同時了解外國藝術(shù)的悠久歷史，知道這些傳世名作是人類珍貴的文化遺產(chǎn)。藝術(shù)源于生活，通過欣賞藝術(shù)的造型美，了解美術(shù)與社會歷史千百年來的淵源關(guān)系。在欣賞各種外國傳世名作的過程中研究藝術(shù)形式的多種狀態(tài)和風(fēng)格特點。因此，我們在內(nèi)容的選擇中安排了12幅供學(xué)生欣賞的圖片，主要是建筑、雕塑和油畫。配備精練的文字資料便于學(xué)生的自學(xué)。教師可適當(dāng)?shù)亟柚渌o助材料，通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生能用自己的語言交流感受。并且讓學(xué)生懂得藝術(shù)家精湛的技藝與他們平時認(rèn)真的觀察以及不斷創(chuàng)新是分不開的，以此進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感、良好的合作意識和團隊精神。 教學(xué) 目標(biāo) 1.通過欣賞，初步了解外國傳世美術(shù)作品的表現(xiàn)形式與風(fēng)格特點，懂得外國的優(yōu)秀美術(shù)作品和中國的優(yōu)秀美術(shù)作品一樣，都是全人類共同的精神財富，對多元文化有感性認(rèn)識。2.通過欣賞外國傳世名作,學(xué)習(xí)用自己的感受和語言表達欣賞體會，評述美術(shù)作品，提高學(xué)生的審美認(rèn)識和審美語言的應(yīng)用能力。3.培養(yǎng)健康的審美觀和感受美、評價美的能力，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)作品，自覺保護文物的良好品德。 教學(xué) 重難點 重點：了解多元藝術(shù)，初步認(rèn)識和了解外國經(jīng)典藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式與風(fēng)格特點。難點：了解美術(shù)的多元文化。懂得藝術(shù)與生活、社會之間的緊密關(guān)系。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集各種著名的外國美術(shù)作品。（教師）課件（包括經(jīng)典的美術(shù)作品的照片、視頻等）等。 教學(xué)過程設(shè)計 個案 1.談話引入，揭示課題。（1）談話：大家說說外國著名的美術(shù)作品有哪些？學(xué)生交流自己收集的資料。（2）小結(jié)：各國藝術(shù)家創(chuàng)造的優(yōu)秀美術(shù)作品都是世界藝術(shù)寶庫中的璀璨明珠。（3）交流：經(jīng)典的外國傳世名作有哪些？你會喜歡哪件美術(shù)作品？教師板書課題《外國傳世名作》。2.引導(dǎo)欣賞，加強體驗。（1）出示課件，欣賞評述。①觀看課件，結(jié)合教師講解，了解外國美術(shù)作品的發(fā)展歷史及藝術(shù)的種類。②作品欣賞。結(jié)合教材上的作品和教師提供的作品，讓學(xué)生自己閱讀書本上的文字介紹說明。（2）讓幾名學(xué)生說說平時看到最多的是哪一件作品，說說欣賞后的感受，教師小結(jié)。3.布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。（1）提出問題：為什么這些作品被命名為“傳世名作”？（2）請學(xué)生在多媒體教室上網(wǎng)查找相關(guān)資料來說明自己的欣賞觀點，并將資料匯編成一份文檔。（3）學(xué)生整理資料并與同學(xué)交流感受，教師巡視指導(dǎo)。4.小結(jié)回顧，研究拓展。第二篇：教案3（定稿）
第三篇：教案3
第四篇：3教案
第五篇：教案3
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