第一篇：詩歌教案3

詩歌教案

二、教學(xué)內(nèi)容 鹿柴

唐 王維

空山不見人，但聞人語響。

返景入深林，復(fù)照青苔上。

三、教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)古詩，品味并體會古詩的語言美，想象詩中的情境，體會詩人的思想感情，感受大自然的美好。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生掌握理解古詩的方法。

3、有感情朗讀并背誦古詩，用自己的語言清楚表述詩意。

四、教學(xué)過程：

一、觀看畫面，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，這節(jié)課老師想領(lǐng)大家去一個美麗的地方，大家愿意和老師一起去嗎？（課件演示鹿柴的風(fēng)光）

(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對鹿柴有初步認識，吸引學(xué)生注意力，自然地把學(xué)生帶入情境中來。)

2、大家想知道這是什么地方嗎？

這里是陜西省的一個著名的鹿柴風(fēng)景區(qū)。（板書：鹿柴）在這里“柴”的讀音“zhài”是山寨的意思。剛才大家看了鹿柴的風(fēng)景了，那你覺得鹿柴這個地方怎么樣？（學(xué)生談自己的感受）

唐代大詩人王維游覽到這里的時候，也跟大家一樣，頗有感觸，于是就寫下了一首詩，這首詩的題目就是（老師指“鹿柴”，學(xué)生齊讀課題。）

二、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。

1、師配樂范讀古詩，學(xué)生注意老師讀時的語氣、停頓和生字的讀音。

2、學(xué)生自由讀詩，做到讀準每字每句，讀得正確流利。

3、同桌或小組間互讀互檢，然后指名讀進一步檢驗學(xué)生讀的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指正。

4、再讀古詩，想想你都讀懂了什么，有不懂的地方可以借助注釋、查字典或請教別人幫助。

5、學(xué)生匯報交流。（交流的內(nèi)容可以是個別字的識記方法，對詞的理解或在哪里見過這些字詞，都是怎樣用的。還可以是質(zhì)疑，或針對同學(xué)的質(zhì)疑談自己的看法。）

三、品讀詩句，感悟詩境。

1、結(jié)合自己的經(jīng)歷想象，空山之中能有什么聲音？（風(fēng)聲、鳥聲、水聲等）那為什么作者在詩中卻沒有寫這些，單單寫了“人語響”？（板書：“人語響”）你能猜出作者的用意嗎？（作者用這種反襯的手法是想突出鹿柴的“靜”）

如果你置身于這鹿柴之中，會有什么樣的感受？（幽靜、悠閑、安逸、平和）把你的感受讀出來吧！學(xué)生試讀。

師指導(dǎo)朗讀：“但聞人語響”用輕重兩種方式對比讀，讓學(xué)生體會，因為聽得不夠清楚，有回聲，聲音要輕一些。

學(xué)生練讀。（自由讀，指名讀，配樂美讀）

（引導(dǎo)學(xué)生體會到人在山中，山靜，人心更靜，人與自然融為一體的意境美。）

2、如果說“空山不見人，但聞人語響。”是一種幽靜之美，那么夕陽西下時的鹿柴又會給人什么樣的感覺呢？詩人用“返景入深林，復(fù)照青苔上。”這兩句來描寫的，現(xiàn)在請同學(xué)們想象一下應(yīng)該是什么樣的景色。（師隨機板書“返景”“深林”“青苔上”）然后用自己的話說一說。

一抹陽光照進深林，為這幽靜的深林增添一份獨特的美。請大家看老師搜集到的一段影片。（觀看鹿柴夕照影片。）

師指導(dǎo)朗讀：“返景入深林”用快、慢兩種方式對比讀，使學(xué)生理解，因為有一抹陽光為幽靜的深林增添了一份生機，讀的稍快一些、有生氣；“復(fù)照青苔上”讀時要充分表現(xiàn)對這種悠閑、安逸環(huán)境的喜愛。

學(xué)生練讀。

誰想做一回大詩人王維，給同學(xué)們朗誦這兩行詩句？（同學(xué)朗誦時，其他同學(xué)認真傾聽，并想象當時畫面。）

3、讓我們共同再來領(lǐng)略一下鹿柴的美景吧！（學(xué)生再次看課件）

4、試著用自己喜歡的方法背誦這首詩。

5、采用同桌互背、指名背、配樂齊背等形式檢驗背誦情況。

四、動筆勾畫，深化詩情。

這首詩意境清幽，詩中有畫，畫中有情。（板書：詩中有畫意境清幽）請同學(xué)們也想象一下詩人當時看到的鹿柴是什么樣，并且畫出來，然后邊吟誦邊將這首詩題寫在畫中恰當?shù)奈恢蒙稀?/p>

五、拓展延伸，開闊視野。

1、其實，描寫山林的詩還有很多，請大家先欣賞配樂師朗誦《山居秋瞑》大家體味一下詩中的意境。（師真情朗誦，學(xué)生感悟詩中所描寫的意境。）

2、古詩是我們中華民族文化寶庫中一顆耀眼的明珠，希望同學(xué)們常走近它、欣賞它、品味它，相信你一定會有更多的收獲。老師還為大家準備了一些相關(guān)材料，希望大家能夠喜歡。并且能在課下去學(xué)習(xí)更多的古詩。

板書設(shè)計：

鹿柴

唐：王維 不見人

深林

靜 暗 人語響

返景

第二篇：3詩歌鑒賞

（三）詩歌鑒賞

擬題：楊婷婷 時間：2018.1 簽字：

課內(nèi)鞏固鑒賞

（一）黃鶴樓

崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

1.詩歌的首、頷兩聯(lián)和尾聯(lián)表達的思想感情有什么不同？

2.下列對詩的內(nèi)容理解有誤的一項是（）

A.開頭四句以傳說落筆，巧借今昔變化，氣勢雄渾，感情真摯。

B.后四句想象天晴時登樓眺望，由渺不可知的感受轉(zhuǎn)到晴川草樹的景象。C.尾聯(lián)用煙波浩渺的長江烘托作者的思緒，與開頭意境相應(yīng)，情融景中。

D.此詩起、承、轉(zhuǎn)、合，出神入化，文思如行云，富于變化，歷來被推崇為題黃鶴樓的絕唱。

（四）春望

杜甫

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

1.詩的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個“

”字中。

2.本詩將眼前景、胸中情融為一體。通讀全詩，談?wù)勥@首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感。

（五）雁門太守行

李賀

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

1.用自己的話描繪出頷聯(lián)的畫面。

2.尾聯(lián)表達了怎樣的思想感情?

課外提升鑒賞

（一）二月二日出郊

［宋］王庭珪

日頭欲出未出時,霧失江城雨腳微。天忽作晴山卷幔,云猶含態(tài)石披衣。煙村南北黃鸝語,麥垅高低紫燕飛。誰似田家知此樂，呼兒吹笛跨牛歸？

1.下列對詩的內(nèi)容理解有誤的一項是（）

A.首聯(lián)點明了剛出郊時太陽未出、江城隱于霧中的情景。B.頷聯(lián)描寫了天氣晴朗、云霧完全消散的景象。

C.頸聯(lián)描繪了一幅黃鸝輕語、紫燕翻飛的生機盎然的圖景。D.全詩描寫了作者郊游時的所見所聞。2.下列對詩的賞析不正確的一項是（）

A.“云猶含態(tài)石披衣”一句運用擬人的修辭手法，賦予“云”和“石”以人的情態(tài)。B.詩的頷聯(lián)寫遠景，頸聯(lián)寫近景，遠近結(jié)合，使景物富有層次感。C.最后兩聯(lián)用鳥類逢春之樂襯托“田家”早耕歸來的心情。D.全詩借景抒情，表達了作者熱愛田園風(fēng)光的感情。

（二）送李副使赴磧西①官軍

[唐]岑參

火山六月應(yīng)更熱，赤亭②道口行人絕。知君慣度祁連城③，豈能愁見輪臺月。脫鞍暫入酒家壚④，送君萬里西擊胡。功名只向馬上取，真是英雄一丈夫。

【注釋】 ①磧（qì）西：安西都護府。②赤亭：地名。在今新疆維吾爾自治區(qū)哈密市西南。③祁連城：地名。在今甘肅省張掖市西南。④酒家壚（lú）：酒家。

1.詩歌首聯(lián)寫塞外酷熱難耐、人跡罕至的惡劣環(huán)境，有什么作用？ 2.有詩評說，此詩為送別詩中的“另類佳作”。你是否同意“另類”這種說法？請聯(lián)系學(xué)過的詩句說明理由。

（三）山行 [清]姚范

百道飛泉噴雨珠，春風(fēng)窈窕綠蘼蕪。山田水滿秧針出，一路斜陽聽鷓鴣。

【注釋】 蘼蕪（mí wú）：香草名。

1.請品析第二句中“窈窕”一詞的表達效果。

2.結(jié)合全詩，分析“一路斜陽聽鷓鴣”表達了詩人怎樣的情感。

（四）東坡 [宋]蘇軾

雨洗東坡①月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

【注釋】 ①東坡：蘇軾在貶官黃州時居住與躬耕的地方。②犖（lu?）確：怪石嶙峋的樣子。

1.前兩句詩寫出了月光下的東坡

的環(huán)境特點。2.后兩句詩景中寓情，表達了詩人怎樣的思想情感？

（五）成都曲 [唐]張籍

錦江近西煙水綠，新雨山頭荔枝熟。萬里橋邊多酒家，游人愛向誰家宿？

1.從全詩來看，詩人是從哪兩個方面來描繪成都的？

2.本詩的最后一句歷來為人們所稱道，請賞析其妙處。

（六）點絳唇①

［宋］陸游

采藥歸來，獨尋茅店沽新釀。暮煙千嶂，處處聞漁唱。醉弄扁舟，不怕黏天浪②。江湖上，遮回疏放③，作個閑人樣。

【注釋】 ①這首詩寫于作者遭彈劾罷職還鄉(xiāng)，閑居山陰之時。②黏天浪：連天的波浪。③遮回疏放：這一回，定要放浪山水，疏閑縱放。

1.“處處聞漁唱”中的“聞”字在詞中的意思是

。2.這首詞寫了作者閑居時的哪些日常生活片段？

3.從這首詞中你讀出了作者怎樣的復(fù)雜情感？

（七）迎燕 ［宋］葛天民

咫尺【注】春三月，尋常百姓家。

為迎新燕入，不下舊簾遮。翅濕沾微雨，泥香帶落花。巢成雛長大，相伴過年華。

【注釋】 咫尺：距離很近。比喻春天的短暫。咫，古代稱八寸為咫。

1.這是一首詠物詩。首聯(lián)能讓人想起唐朝詩人劉禹錫在《烏衣巷》中的兩句詩：

，飛入尋常百姓家。

2.頷聯(lián)“為迎新燕入，不下舊簾遮”中的“舊簾”一詞有何妙處？

3.用自己的話描述“翅濕沾微雨，泥香帶落花”的畫面。

（八）落日悵望 ［唐］馬戴

孤云與歸鳥，千里片時間。念我何留滯，辭家久未還。微陽下喬木，遠燒入秋山。臨水不敢照，恐驚平昔顏。

1.這首詩是日落時分詩人遙望家鄉(xiāng)時所作，請找出詩中直接表達情感的句子。

2.試說說首聯(lián)中“千里”與“片時”的表達效果。

第三篇：國慶詩歌詩朗誦3

國慶詩歌詩朗誦3

酸甜苦辣一道嘗過，風(fēng)霜雨雪一道經(jīng)過，X個春夏秋冬寒來暑往，我們將理想的種子一道撒播。

曾幾何時陰差陽錯大起大落，曾幾何時艱難險阻一折三波，我們探索生活的奧秘，從來不害怕好事多磨。

既然向往壯闊，就不會茫然迷惑；

既然攜手未來，就不懼坎坷蹉跎。

為了秋天廣收碩果，我們義無返顧卷入命運的漩渦。

偉大的時代，有過同樣的承諾；

奮斗的紐帶，結(jié)成一把連心的鎖。

我們鐘情浪波，更迷戀實際生活；

我們不甘寂寞光明磊落，同享著世間的喜怒哀樂。

多少個起承回合，多少次擊浪揚波，成敗得失有如過眼煙云，在美麗光環(huán)縈繞下來回穿梭。

那是祖國的榮耀，歷史的囑托，我們緊緊地將自己的命運把握。

時間是最好的見證，且聽她動聽的述說：

知識的江河如同迎春花朵，開拓的歡樂比金山銀山富有得多。

相逢相識就是緣，讓歲月去品評劃時代的磅礴。

哪怕天荒地老海角天涯，也難忘懷這曾經(jīng)的一道走過……

第四篇：詩歌閱讀3(教師版)

一、閱讀下面兩首宋詩，完成8-9題。

村 晚

茅塘馬上

雷震

賀鑄

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。壯圖忽忽負當年，回羨農(nóng)兒過我賢。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。水落陂塘秋日薄，仰眠牛背看青天。

8．兩詩均有“落日”意象，你認為這一意象在哪首詩中呈現(xiàn)得更有意境？結(jié)合相關(guān)詩句簡要賞析。（5分）

第一首更好，作者勾勒出一幅饒有生活情趣的山村晚景圖：火紅的夕陽好象被山口銜住一樣，日影倒映在尚有涼意的池水漣漪中。詩人把池塘、遠山、落日三者有機地融合起來，呈現(xiàn)出寧謐安適的意境；第二首更好，作者用平實的語言寫出了池塘邊秋日黃昏顏色淺淡的太陽即將落下的場景，一個“薄”字，突出略現(xiàn)寒意的季節(jié)特征，營造了一種清涼寧靜恬淡的意境氛圍。（答案不必統(tǒng)一，言之有理即可。能結(jié)合詩句分析意象3分，點出意境特點1分，語言表達1分）

9．兩首詩表達的思想感情有何不同？請概括說明。（6分）

第一首詩人表達了作者對山村自然風(fēng)光，閑適自在、無憂無慮生活狀態(tài)的喜愛之情；第二首側(cè)重表達韶光已逝、壯志未酬的悲慨，因而向往羨慕無拘無束的鄉(xiāng)村生活，流露出隱退田園之意。（第一首感情分析2分；第二首兩點各2分）

二、閱讀下面兩首詩,完成第(1)～(2)題。

秋齋獨宿 [唐]韋應(yīng)物

山月皎如燭,霜風(fēng)時動竹。夜半鳥驚棲,窗間人獨宿。

和韋蘇州①《秋齋獨宿》

[金]趙秉文

冷暈侵殘燭,雨聲在深竹。驚鳥時一鳴,寒枝不成宿。

注:①韋蘇州:即韋應(yīng)物,因其曾任蘇州刺史,故稱“韋蘇州”。

(1)兩首詩中詩人的心境有何異同?請作簡要分析。(4分)參考答案:(相同點)兩首詩都表現(xiàn)了詩人在秋夜的孤獨之感。韋詩以風(fēng)動竹、鳥驚棲、人獨宿表現(xiàn)內(nèi)心孤獨;趙詩以驚鳥無宿暗寓詩旨,含蓄地道出詩人心境的孤獨。

(不同點)韋詩孤獨中又有淡靜。皎月悅目,風(fēng)竹悅耳,恬靜怡人。趙詩孤獨中更顯凄冷。冷月殘燭,秋雨寒枝,凄冷襲人。

(2)請分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法,并加以賞析。(4分)參考答案:韋詩:比喻,以燭喻月。山月皎潔,宛如夜燭相伴,照人無眠。趙詩:借代,借“暈”代月。“暈”配以“冷”,突出月夜寒意侵人;“暈”又預(yù)示天氣變化,引出下句。

三、【2005年遼寧卷】閱讀下面兩首詩，然后回答問題。(8分)江寧夾口三首(其三)

舟下建溪

宋·王安石

宋·方惟深

落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。

客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。

倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。

(1)兩首詩的首句均用了“月黃昏”三個字，且用意基本相同。請問，兩詩借此營造的是一種什么氛圍?表達的又是怎樣的心緒?請結(jié)合詩的具體內(nèi)容簡要賞析。(4分)(1)“月黃昏”三字為兩詩營造氛圍、表達心緒定下了基本色調(diào)。客船、“無燈”野(小)店、半死楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達了詩人孤寂悵惘的心緒。（“氛圍”“心緒”各2分。）

(2)兩首詩的末句，一用“應(yīng)有”，一用“猶有”，哪個更好?為什么?請簡要賞析。(4分)(2)可以有三種答案： ①“應(yīng)有”更好。“應(yīng)有”二字蘊含豐富，傳達出了詩人在孤寂中力尋舊影時的復(fù)雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆；“猶有”二字則無此意趣。“心情”只要答出其中兩個方面即可，不要求全面。

②“猶有”更好。“猶有”二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現(xiàn)在，說明在此停留的旅客不多，進一步傳達出了詩人那種孤寂悵惘的心緒；而“應(yīng)有”二字卻不能道出此意。

③二者各有其妙。(理由見上)

只答出哪一個更好而沒有具體分析的，不給分。

四、閱讀下面兩首詩，完成下列兩題（8分）

臺 城

劉禹錫

臺城六代競豪華，結(jié)綺臨春事最奢。萬戶千門成野草，只緣一曲后庭花。

臺 城

韋莊

江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。

注：臺城，古都金陵的核心，從東晉到南朝結(jié)束，一直是朝廷臺省和皇宮所在地。

(1)第二首《臺城》中,詩人為什么說“臺城柳”最是“無情”？（2分）

(1)雖然六朝的繁華已如夢遠逝，而臺城柳卻依舊逢春即枝繁葉茂，不管人世滄桑、人間興亡，總是給人以欣欣向榮之感，以它的繁榮茂盛和臺城的荒涼破敗，以它的終古如斯和六朝繁華如夢轉(zhuǎn)瞬即逝作鮮明對比，因此詩人說它“無情”。(2分，答出“六朝如夢鳥空啼”，而臺城柳“依舊煙籠十里堤”這種物是人非的對比關(guān)系且表述流暢連貫即可，錯別字、病句酌情扣分。)(2)這兩首吊古傷今的古詩所用的主要藝術(shù)手法各有特色，請結(jié)合具體詩句加以賞析。（6分）

(2)劉禹錫詩：重在對比，前兩句回憶昔日的繁盛，后兩句寫今日的荒涼及緣由。

韋莊詩：通篇側(cè)面烘托，以自然景物的“無情”反襯人的無限傷痛與感慨。或：通篇著重于現(xiàn)實景物的描繪，寓情于景(“借景抒情”)。陰雨、江草、鳥鳴、柳陰等景物，渲染出一幅凄清而令人傷感的畫面。

五、閱讀下面兩首詞，然后回答問題。（11分）

蘇幕遮

范仲淹

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。

菩薩蠻

李清照

風(fēng)柔日薄春猶早，夾衫乍著心情好。睡起覺微寒，梅花鬢上殘。故鄉(xiāng)何處是？忘了除非醉。沉水臥時燒，香消酒未消。

【注】沉水：沉香的別稱，是一種名貴的熏香。

（1）這兩首詞的下闋所采用的表現(xiàn)手法有什么相同之處？（5分）

（1）都采用了正話反說的寫法。“夜夜除非，好夢留人睡”是說只有在夢中才不會受思鄉(xiāng)之苦，言外之意是說長夜難眠，備受思鄉(xiāng)之情的折磨；“明月樓高休獨倚”，勸說自己不要登上高處，正表明自己獨倚高樓，愁緒滿懷。“故鄉(xiāng)何處是？忘了除非醉”，只有在醉鄉(xiāng)中才能把故鄉(xiāng)忘掉，可見清醒時無時無刻不在思念故鄉(xiāng)。（4分）

（2）兩首詞都表達了思鄉(xiāng)的主題，但風(fēng)格卻不同，請作簡要分析。（6分）

（2）范詞上闋寫景從大處落筆，意境開闊高遠；下闋抒情，“酒入愁腸，比作相思淚”，抒情自然直接；李詞上闋寫初春清晨起床后的感受，意境閑適優(yōu)美；下闋抒情，“沉水臥時燒，香消酒未消”，不直說愁，而說酒，說熏香，抒情含蓄雋永。（4分）

六、閱讀下面兩首唐詩，完成8—9題。（6分）

從軍行

陳羽

海①畔風(fēng)吹凍泥裂，梧桐葉落枝梢折。橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。

從軍行

王昌齡

琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山②舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。

注：①海：當時天山附近的大湖。②關(guān)山：山川關(guān)隘。指山川阻隔的故鄉(xiāng)。8．這兩首詩中有關(guān)征人的形象有何不同，請作簡要分析。（2分）

都運用了襯托的藝術(shù)手法刻畫人物。陳詩通過對環(huán)境的描寫，用環(huán)境的惡劣來襯托戍邊將士無所畏懼的精神，用“橫笛”“紅旗”等意象烘托征人們的壯志和豪情，全詩具有詩情畫意之美；王詩不直接抒寫征人的離愁別恨，而是通過琵琶曲聲、凄清的“秋月”等景物來襯托感情，深沉感人。

9．兩首詩在抒發(fā)感情上采用了同一種表現(xiàn)手法，請聯(lián)系詩句內(nèi)容作簡要分析。（4分）

“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”用形象的描寫和比喻表述安貧樂道的思想；“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。”用夸張的手法寫出自己樂以忘憂的心境。（2）言之成理即可。

七、閱讀下面兩首詩，回答后面問題。(8分)

送魏二

王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

重送裴郎中貶吉州

劉長卿

猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。同作逐臣君更遠，青山萬里一孤舟。

（1）兩首送別詩都寫了猿聲，請簡要說明二者在對猿聲的寫法上有什么不同？（4分）

兩者對猿聲的寫法有虛實的不同。王詩是寫別后“憶”友時的景象：瀟湘之上，猿啼聲聲入友夢境，令友夢中亦愁緒不解。虛寫猿聲，深化惆悵別情。劉詩實寫送別分手時黃昏江兩岸的猿聲，渲染了離別時的悲涼氛圍。

（2）第一首詩中的“江風(fēng)引雨入舟涼”與第二首詩中的“青山萬里一孤舟”都寫得景中有情。請對此分別作簡要賞析。（4分）

王詩寫送友人下船，風(fēng)雨入舟，涼意逼人的秋風(fēng)秋雨凄涼景象之中寓有悲涼別緒。劉詩以“青山萬里”與“孤舟”的景象，既寫友人被貶的遙遠與途中孤寂的情景，又表達了詩人對友人小車的同情和送別時戀戀不舍之深情。情景結(jié)合，別有韻味。

八、閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（11分）

送柴侍御

丹陽送韋參軍

王昌齡

嚴維

流水通波接武岡，丹陽郭里送行舟，送君不覺有離傷。

一別心知兩地秋。青山一道同云雨，日晚江南望江北，明月何曾是兩鄉(xiāng)。

寒鴉飛盡水悠悠。

(1)王詩中，詩人為什么說“送君不覺有離傷”？（5分）

答：

兩地流水相通，形同比鄰；（1分）自己和朋友風(fēng)雨與共，明月共睹（1分）；雖處異地，情感相通（1分），因此“送君不覺有離傷”。

(2)請概括寫出兩首詩不同的感情色彩，并具體分析每首詩后兩句的表現(xiàn)手法。（6分）

(2)感情色彩：王詩豁達樂觀，表達的是對朋友的寬慰之情；嚴詩凄涼哀婉，表達了對朋友的深切思念。（2分）

表現(xiàn)手法：王詩“青山”“明月”句，是作者借助想象來抒情；“明月”句是作者運用反問的手法直抒胸臆。（答出1點即可）嚴詩寫“日晚”“寒鴉”“江水”，寓情于景，抒情委婉含蓄。（共2分，結(jié)合詩句，言之成理即可）

語言表達1分。如關(guān)鍵字書寫有誤、語言表達不簡潔、不到位，比較點不清晰等，不得分。

九、閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。(11分)謝亭送別

重送裴郎中貶吉州

許渾

劉長卿

勞歌一曲解行舟，猿啼客散暮江頭，紅葉青山水急流。

人自傷心水自流。日暮酒醒人已遠，同作逐臣君更遠，滿天風(fēng)雨下西樓。

青山萬里一孤舟。

(1)這兩首送別詩都寫到“水流”，簡要分析其不同之處。(5分)答：許詩以水流“急”來反襯自己內(nèi)心對友人的依依難舍之情(1分)，劉詩則通過一個“自”字．以無情襯有情，表現(xiàn)了朋友離去后自己心中的傷感和孤獨(1分)。(2分。意思對即可)

(2)比較分析，請說出這兩首詩最后一句在表達和抒情上各有何特點。(6分)答：許詩借景抒情．寓情于景，以風(fēng)雨凄迷的景色來映襯心中的煩悶和惆悵．含蓄而富有感染力(2分)，劉詩則是對照寫景，借萬里“青山”中一葉“孤舟”表現(xiàn)朋友的孤獨寂寞和自己政治上失落苦悶，感情濃烈，言近旨遠（2分）。（4分。意思對即可）

十、閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題（共11分）

秋閨思

張仲素

秋天一夜靜無云，斷續(xù)鴻聲到曉聞。欲寄征衣問消息，居延城外又移軍。

望夫詞 施肩吾

手燃寒燈向影頻，回文機上暗塵生。自家夫婿無消息，卻恨橋頭賣卜人。

【注】回文機：前秦符堅時秦州刺史竇滔被徙流沙，其妻蘇惠善屬文，把對丈夫的思念織為回文旋圖詩，讀法宛轉(zhuǎn)循環(huán)，詞意凄婉。

(1)兩首詩都寫到了“消息”，張詩的“問消息”和施詩的“無消息”的具體內(nèi)容有何不同？兩首詩都表達了怎樣的思想感情？（5分）

張詩的“問消息”是要探問出征的丈夫身在何處，施詩的“無消息”是不知道丈夫何時回家。兩首詩都表達了對離家在外的丈夫的思念之情。（對具體內(nèi)容的闡釋各得1分，“感情”分析2分）

(2)第二首詩中，思婦為什么要“恨”賣卜人？這樣寫有什么好處？（6分）

詩中思婦因思念丈夫二問卜，得到的是賣卜人慣用的“好音訊”，因而她在寒燈下整夜頻頻回頭期盼丈夫歸來，看到的卻是自己孤獨的身影。所以長夜未眠的女子自然就“恨”賣卜人。（２分）以對賣卜人的恨來襯托對丈夫的思念之切。（２分）

第五篇：詩歌鑒賞3學(xué)案

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閱讀下面兩首唐詩，完成后面二題。（11分）裴迪南門秋夜對月［注］ 錢起

夜來詩酒興，月滿謝公樓。影閉重門靜，寒生獨樹秋。鵲驚隨葉散，螢遠入煙流。今夕遙天末，清光幾處愁。

［注］裴迪：錢起、王維的友人，幾人多有詩作唱和。謝公，宋謝靈運，一說為齊謝朓，詩中以“謝公樓”比喻裴迪住處。十五夜望月寄杜郎中 王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？

8．這兩首詩均以“月”為題，共同描繪了月夜___________和_______________的特點。（4分）

9．清人沈德潛對錢詩中“螢遠”一句的評價為：“月夜螢光自失，然遠入煙叢，則仍見其流矣。此最工于體物。”（《唐詩別裁集》卷十一）“工于體物”，指在寫物方面很見功力。試分析錢詩中“螢遠”一句在“體物”方面的精妙之處。并指出王詩中最“工于體物”的是哪一句，試作簡要分析。（7分）

【知識點】本題賞析詩歌的事物形象，能力層次為D級（鑒賞評價）。

【答案解析】靜謐、寒涼［評分標準：本題3分，答對1處只給1分。］ 解析：考生解答此類試題的關(guān)鍵點有兩個：一是要用形象的語言描繪出詩人所描寫的畫面，要突出主要意象，如“夜色”“酒”“月亮”“冷露”“秋思”等；二是要根據(jù)景物的特色、色調(diào)等，概括出畫面的特色。

【思路點撥】本題考查鑒賞古代詩歌的事物形象特點的能力。回答本題，首先根據(jù)題干要求鑒賞“月夜”的特點，“兩首詩”限定了答題的范圍要立足全詩；其次答題時要抓住詩句加以分析，由于是填空題，隱含答案必須簡明、準確。

【知識點】本題考查考生鑒賞詩歌語言的能力，能力層次為D級（鑒賞評價）。

【答案解析】①“螢遠入煙流”描寫了月下螢蟲遠飛，光亮流逝在清冷的月光和彌散的煙霧中，詩人不僅觀察細膩，且表現(xiàn)出一種惆然自失的淡淡愁緒。通過“螢火”流露“寒意”，在寫物方面確實很見功力。②冷露無聲濕桂花"。“桂花”可看作實指（中庭桂樹）也可視為虛擬（月中桂樹），秋露從天而降，溝通天地，將桂花沁濕，使人在十五的月圓之夜感到冷清，詩人由“露濕桂花”引發(fā)“秋思”，在寫物方面亦表現(xiàn)出相當?shù)墓αΑ＝馕觯鹤⒁獯鸢笍木扒閮蓚€角度去分析。用煙靄的暗淡襯托螢光，又用螢光之流失襯托月明，可謂運思入妙。有了這兩句，一個月明千里的銀色世界，異常鮮明地呈現(xiàn)在讀者面前。“螢遠入煙流”描寫了月下螢蟲遠飛，光亮流逝在清冷的月光和彌散的煙霧中，詩人不僅觀察細膩，且表現(xiàn)出一種惆然自失的淡淡愁緒。通過“螢火”流露“寒意”，在寫物方面確實很見功力。要理解什么是“工于體物”，工，精，精巧，（引申義）善于、擅長。體物，描述事物；摹狀事物。不難找出“冷露無聲濕桂花”一句，再簡單分析即可。

12．閱讀下面一首宋詞，回答問題。（7分）

昭君怨·詠荷上雨 宋·楊萬里

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午夢扁舟花底，香滿西湖煙水。急雨打篷聲，夢初驚。卻是池荷跳雨，散了真珠還聚。聚作水銀窩，泛清波。

（1）（原創(chuàng)）概括下闋中荷上雨的特點。（2分）

（2）（原創(chuàng)）這首詞的上闋對整首詞“詠荷上雨”有何作用？請簡要分析。（5分）

【知識點】本題考查考生鑒賞古典詩詞的形象能力，能力層級為D（鑒賞評價）。晶瑩（潤澤、亮澤等）（靜態(tài)特點，從“真珠”“水銀窩”等喻體特點得出），1點1分。?靈動（跳躍等）（動態(tài)特點，從“散聚”“聚”“跳”等詞得出）?【答案和解析】答案：答案：（1）

解析：解答這類題，需要抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合意境，進行概括。

【思路點撥】①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。要抓住詩中的主要景物（意象），用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點（意境）。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出因什么而“感傷”。

【知識點】本題考查鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。

【答案和解析】答案：虛寫（“想象”，手法1分）“午夢”泛舟西湖，煙雨迷蒙，荷香四溢的清新美景（上闋內(nèi)容概括1分）側(cè)面烘托（襯托，手法1分）被“急雨打篷聲”驚醒后欣賞到的眼前荷池跳雨的美景（下闋內(nèi)容概括1分），更好地表達詩人對池荷跳雨的喜愛之情（思想感情1分）。

解析：解答本題，需要先明確手法，結(jié)合詩句，分析情感。

【思路點撥】鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法需要注意：①掌握常用的表現(xiàn)手法，分析文學(xué)作品的表現(xiàn)手法應(yīng)從以下四方面考慮：表達方式—敘事，議論，描寫（細節(jié)、動靜、虛實、正側(cè)、白描、場景），抒情（直抒胸臆、間接抒情)；修辭手法—比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問和反問等；寫作手法—渲染、烘托、對比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關(guān)系（觸景生情、以情馭景、情景交融）；結(jié)構(gòu)技巧—抑揚、卒章顯志。②理解各類手法的特點。【詩詞鑒賞】

這首小令用輕松活潑的筆調(diào)寫自己夢中泛舟西湖和被雨驚醒后的情景。

上片寫夢中泛舟西湖花底，驟雨打篷，從夢中驚醒。“午夢扁舟花底，香滿西湖煙水。”“扁舟”，小船；花底，花下。詞人午睡，夢中駕著小船在西湖荷花之下泛游，煙霧繚繞的水面上荷花的香味四溢。這兩句寫的雖是夢境，但形象逼真，如同一幅絕妙的水墨畫，淡筆素描，勾勒出湖面勝景的一個輪廓，呈現(xiàn)在讀者面前。“急雨打篷聲，夢初驚。”突然，一陣暴雨擊打船篷的聲音，把他從夢中驚醒，一瞬間，先前的扁舟、荷花、煙水頓時消失，可以想見，詞人此時對夢境還有些留戀，對雨聲打斷他的美夢不無遺憾。

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下片寫醒來所見景物，與先前的夢境相映成趣。“卻是池荷跳雨，散了真珠還聚。”“卻是”二字，承上啟下，把夢境和現(xiàn)實串在一起。原來，先前夢中聽到的“急雨打篷聲”，睜眼一看，是雨點落在門前池塘中的荷葉發(fā)出的聲音。“跳”字說明雨下得很急，與上片的“打”字相呼應(yīng)。雨珠在荷葉上活蹦亂跳，形同一粒粒的珍珠，“珠珠”被雨點擊散，又重新聚合，因此說“散了??還聚”，若不是觀察仔細，是很難提煉出這樣的佳句來的。“聚作水銀窩，瀉清波。”“水銀”二字作比喻，形象地寫出水珠在荷葉上滾動聚合的狀貌。這兩句是說，雨點聚多了，聚成水銀般的一窩，此時葉面無法承受它的重量，葉上的積水便瀉入池中。“跳”、“散”、“聚”、“瀉”，四個動詞連用，把雨打荷葉，荷葉面上水珠滾動，周而復(fù)始的情景寫得活靈活現(xiàn)。

詞構(gòu)思巧妙，意境新穎，夢境與現(xiàn)實對照寫來，曲折而有層次，極富變化，細細品味，似乎看到晶瑩璀燦的珍珠在碧綠的“盤”中滾動；似乎嗅到荷花的陣陣幽香，有很強的藝術(shù)魅力。

【語文卷·2015屆遼寧省五校協(xié)作體高三上學(xué)期期中考試（201411）】K0閱讀下面一首詩，完成8~9題

過陳琳①墓 溫庭筠

曾于青史見遺文，今日飄蓬過此墳。詞客有靈應(yīng)識我，霸才無主獨憐君。石麟埋沒藏春草，銅雀②荒涼對暮云。莫怪臨風(fēng)倍惆悵，欲將書劍學(xué)從軍。

【注】①陳琳，建安七子，初為大將軍何進主簿，曾向何進獻計誅滅宦官，不被采納；后為袁紹效力；袁紹敗滅后，歸附曹操，曹操不計前嫌，予以重用。②銅雀，指銅雀臺，遠在鄴都，曹操所建。

8．頸聯(lián)描繪了怎樣的景物？有什么作用？（6分）

9.前人曾評價這首詩說：“此詩吊陳琳，都用自己陳說，蓋己之才與遇，有與琳相似者。”詩中哪些詞句是描寫自己的？二人有何相似之處？（5分）

【知識點】本題考查考生鑒賞古典詩詞的形象能力，能力層級為D（鑒賞評價）。【答案和解析】答案：頸聯(lián)描繪了一幅荒涼寥落的景象。（2分）前句寫眼前實景，陳琳墓前的石麟已經(jīng)埋藏在萋萋春草之中，冷落蕭條；后句寫聯(lián)想之景，曾經(jīng)重用陳琳的曹操修建的銅雀臺，現(xiàn)在想必也只剩下了荒涼的遺跡，在遙對黯淡的暮云。（2分）整聯(lián)借景抒情，表達了詩人對當前棄賢毀才時代的不滿。（2分）

解析：本題需要抓住頸聯(lián)中所描繪的景物的特點，展開想象；結(jié)合景物，把握詩歌情感去描繪。

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【思路點撥】解答這類題，需要發(fā)揮一定的想象力，把描寫的景象有次序的重現(xiàn)出來就可以了，最后用一個總結(jié)性的概括，一般是季節(jié)+時令+物象（人物）活動+畫面（圖卷）；第二問，開頭的景色描寫，一般有三個作用：一，創(chuàng)設(shè)（營造）一個意境（氛圍）；

二、為抒情主人公（詩詞中人物）出場提供背景（時間、地點）；

三、表情達意上的作用，又細分為景中含情和樂景襯哀（哀景寫樂）。

【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌思想主旨的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。【答案和解析】答案：“飄蓬”、“ 霸才無主獨憐君”、“ 臨風(fēng)倍惆悵”、“ 欲將書劍學(xué)從軍”。（2分）二人皆有蓋世才華，陳琳曾不被重用，而作者一直懷才不遇。（3分）

解析：抓住關(guān)鍵詞“飄蓬”，關(guān)鍵句：“霸才無主獨憐君”“臨風(fēng)倍惆悵，欲將書劍學(xué)從軍”結(jié)合本詩的寫作背景去分析兩首詩的思想主旨。

【思路點撥】解答這類題的方法是：點面照應(yīng)，抓關(guān)鍵點。作為設(shè)題較為規(guī)范的高考古詩鑒賞題,一般都會遵循文學(xué)鑒賞“字不離句，句不離篇”的基本規(guī)律因此，由“點”及“面”應(yīng)是我們鑒賞古詩的可行方法這里的“面”，指的是作者的觀點態(tài)度；這里的“點”，則主要包括以下內(nèi)容的“關(guān)鍵點”：關(guān)鍵詞指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語，一般是動詞或形容詞。關(guān)鍵句指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性句子，它體現(xiàn)了作者的觀點。【詩詞鑒賞】

這是一首詠懷古跡之作，表面上是憑吊古人，實際上是自抒身世遭遇之感。

“曾于青史見遺文，今日飄蓬過此墳。”開頭兩句用充滿仰慕、感慨的筆調(diào)領(lǐng)起全篇。古代史書常引錄一些有關(guān)軍國大計的著名文章，這類大手筆，往往成為文家名垂青史的重要憑借。“青史見遺文”，不僅點出陳琳以文章名世，而且寓含著歆慕尊崇的感情。第二句正面點題。“今日飄蓬”四字，暗透出詩中所抒的感慨和詩人的際遇分不開，而這種感慨又是緊密聯(lián)系著陳琳這位前賢來抒寫的。不妨說，這是對全篇主旨和構(gòu)思的一個提示。

“詞客有靈應(yīng)識我，霸才無主始憐君。”頷聯(lián)緊承次句，“君”、“我”對舉夾寫，是全篇托寓的重筆。詞客，指以文章名世的陳琳；識，這里含有真正了解、相知的意思。上句蘊含的感情頗為復(fù)雜。其中既有對自己才能的自負自信，又暗含才人惺惺相惜、異代同心的意思。紀昀評道：“‘應(yīng)’字極兀傲。”這是很有見地的。但卻忽略了另一更重要的方面，這就是詩句中所蘊含的極沉痛的感情。詩人在一首書懷的長詩中曾慨嘆道：“有氣干牛斗，無人辨轆轤（即鹿盧，一種寶劍）。”他覺得自己就像一柄氣沖斗牛而被沉埋的寶劍，不為世人所知。一個杰出的才人，竟不得不把真正了解自己的希望寄托在早已作古的前賢身上，正反映出他見棄于當時的寂寞處境和“舉世無相識”的沉重悲慨。因此，“應(yīng)”字便不單是自負，而且含有世無知音的自傷與憤郁。下句“霸才”，是詩人自指。陳琳遇到曹操那樣一位豁達大度、愛惜才士的主帥，應(yīng)該說是“霸才有主”了。而詩人自己的際遇，則與陳琳相反，“霸才無主”四字正是自己境遇的寫照。“始憐君”的“憐”，是憐慕、欣羨的意思。這里實際上暗含著一個對比：陳琳的“霸才有主”和自己的“霸才無主”的對比。正因為這樣，才對陳琳的際遇特別欣羨。這時，流露了生不逢時的深沉感慨。

“石麟埋沒藏春草，銅雀荒涼對暮云。”腹聯(lián)分承三、四句，從“墓”字生意。上句是墓前即景，下句是墓前遙想。年深日久，陳琳墓前的石麟已經(jīng)埋藏在萋萋春草之中，更顯出古墳的荒涼寥落。這是寄托自己對前賢的追思緬懷，也暗示當代的不重才士，任憑一代才人的墳?zāi)故彌]荒廢。由于緬懷陳琳，便進而聯(lián)想到重用陳琳的曹操，想象到遠在鄴都的銅雀臺，想必也只剩下荒涼的遺跡，在遙對黯淡的暮云了。這不僅是對曹操這樣

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一位重視賢才的明主的追思，也是對那個重才的時代的追戀。“銅雀荒涼”，正象征著一個重才的時代的消逝。而詩人對當前這個棄賢毀才時代的不滿，也就在不言中了。“莫怪臨風(fēng)倍惆悵，欲將書劍學(xué)從軍。”文章無用，霸才無主，只能棄文就武，持劍從軍，這已經(jīng)使人不勝感慨；而時代不同，今日從軍，又焉知不是無所遇合，再歷飄蓬。想到這里，不能不臨風(fēng)惆悵，黯然神傷。這一結(jié)，將詩人那種因“霸才無主”引起的生不逢時之感，更進一步地表現(xiàn)出來了。

全詩貫串著詩人自己和陳琳之間不同的時代、不同的際遇的對比，即霸才無主和霸才有主的對比，青史垂名和書劍飄零的對比，文采斐然，寄托遙深，不下李商隱詠史佳作。就詠懷古跡一體看，不妨視為杜甫此類作品的嫡傳。

．閱讀下面的古詩，完成題目。（8分）

讀長恨辭[宋]

蜀道如天夜雨淫，亂鈴聲里倍沾襟。當時更有軍中死，自是君王不動心。

馬嵬 [清]袁枚

莫唱當年《長恨歌》，人間亦自有銀河。石壕村里夫妻別，淚比長生殿上多。

（1）兩首詩都是讀《長恨歌》后所抒的感慨，這兩首詩感慨的對象及內(nèi)容是否一致？請簡要闡述。（4分）答：

（2）第一首詩主要運用了什么表現(xiàn)手法？效果如何？請簡要分析。（4分）答：

【知識點】考查考生鑒賞作者的情感的能力，能力層次為D級（鑒賞評價）。

【答案解析】都持批評態(tài)度，但批評的對象和內(nèi)容不一致。李詩主要諷刺唐玄宗愛美人不愛江山，只顧個人的享樂而不顧將士的生死；（2分）袁詩批評的對象是《長恨歌》，是因為此詩只歌頌兩個人的愛情悲劇而沒有看到百姓流離失所的悲劇。（2分）解析：先確定兩首詩感慨的對象都是李楊愛情；再確定態(tài)度，都持批評態(tài)度；然后尋找不同之處，兩詩主題的不同，一針對唐玄宗本人；一針對《長恨歌》。【思路點撥】解答此類題要注意：首先體悟要深入。詩人寫詩都不可能單純地為了敘事、詠物，而要“賦詩言志”，要抒發(fā)某種主觀感情、人生體驗或?qū)覈朗碌恼J識與感悟。因此，分析評價作者的觀點態(tài)度一定要由表及里，透過形象、語言、表達技巧等外在的形式，結(jié)合標題、注釋、意象等暗示信息，深入體悟詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，這是分析評價的前提條件。其次，分析要細致。一要緊扣原詩的內(nèi)容。對作者的觀點態(tài)度的評價，必須引用原詩中的相關(guān)詞句來具體分析，千萬不要脫離原詩泛泛而談。二要

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注意點面結(jié)合。既要有面上的整體把握，也要有點上的細致解剖，避免架空分析。三要注意把觀點態(tài)度的評價和表達技巧的分析結(jié)合起來，從內(nèi)容和形式兩個方面一起回答，既要分析表達了什么，也要分析是怎樣表達的。再次歸納要全面。有的詩歌作者要表達情感不是單一的，要求我們在分析概括時理清思路，把握要點，逐一分析，不能遺漏信息或以偏概全。最后評價要恰當。一是要避免先入為主，用固有的認識代替對具體詩歌的解讀。二是要避免沒有分寸，不用正確的歷史觀去分析評價，而是想當然地用自己的眼光去要求古人，結(jié)果要么無限拔高，要么片面否定，對作者都是有失公允的。【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌表達技巧的能力，能力層次為D級（鑒賞評價）。【答案解析】采用了對比的手法，將“倍沾襟”與“不動心”作對比。一代君王唐玄宗對于浴血奮戰(zhàn)的軍中將士之死并不動心，而對于寵妃楊玉環(huán)之死卻哀慟萬分，（2分）兩相對比，增加了對唐玄宗批評、譴責(zé)的分量。解析：鑒賞表現(xiàn)手法的題目，一要注重內(nèi)容寫了什么，二要體會有著怎樣的作用。先判斷第一首詩運用對比的手法，再說明對比的內(nèi)容：“倍沾襟”與“不動心”作對比；最后說說對比的效果，增加了對唐玄宗批評、譴責(zé)的分量。

【思路點撥】鑒賞表現(xiàn)手法的答題思路是：(1)準確指出用了何種(或哪些)表現(xiàn)手法；(2)結(jié)合詩句闡釋是如何使用這種手法的；(3)指出此種手法有什么效果，表達出詩人怎樣的感情。

10、閱讀下列詩歌，完成題目。（8分）

聽趙秀才彈琴 唐·韋莊

滿匣冰泉咽又鳴，玉音閑澹入神清。巫山夜雨弦中起，湘水清波指下生。蜂簇野花吟細韻，蟬移高柳迸殘聲。不須更奏幽蘭曲，卓氏門前月正明。

（1）“滿匣冰泉咽又鳴”一句讓人想起白居易《琵琶行》中的一句。（2分

（2）試從音樂描寫的角度賞析全詩。（6分）

【知識點】本題考查評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力，能力層次為D（鑒賞評價）。

【答案解析】“幽咽泉流冰下難”或“冰泉冷澀弦凝絕”。解析：題干中的提示語是：冰泉；由此聯(lián)想到白居易《琵琶行》中含有這兩個詞的名句即可。

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【思路點撥】作答此類題，主要是找到兩首詩詩句的相似性，然后默寫即可。【知識點】本題考查評價文學(xué)作品藝術(shù)技巧的能力，能力層次為D（鑒賞評價）。【答案解析】全詩運用了擬聲及通感等手法描繪了趙秀才彈奏的琴曲。詩歌以“滿匣冰泉”、“ 玉音閑澹”、“巫山夜雨”、“湘水清波” “蟬移高柳”等來摹擬琴曲的高低起伏及清濁轉(zhuǎn)化；以“月正明”“ 蜂簇野花”等可視的美感畫面來形容琴曲的美妙與和諧。解析：“滿匣冰泉”、“ 玉音閑澹”、“巫山夜雨”、“湘水清波” “蟬移高柳”是以聲寫聲，可理解為比喻，也可理解為擬聲；“月正明”“ 蜂簇野花”屬于視覺，這就是通感。

【思路點撥】作答本類題，首先要明確寫聲音（寫景）的基本手法，寫聲音的手法一般有：

1、運用比喻，以聲寫聲。

2、運用通感，以形寫聲。

3、用擬聲詞寫聲音。作答時，依次分析即可。

詩歌賞析：韋莊的詩《聽趙秀才彈琴》，寫的是一個尚未取得功名，也未得琴家之名的文人所彈的具有藝術(shù)性的琴曲，詩人也從趙秀才的演奏中，欣賞了多彩多姿的音樂形象。

滿匣冰泉咽又鳴。玉音閑淡入神清。巫山夜雨弦中起，湘水清波指下生。蜂簇野花吟細韻，蟬移高柳迸殘聲。不須更奏「幽蘭」曲，卓氏門前月正明。

詩中所寫的古琴音樂時而清雅，時而艷美。或如蜂吟，或如蟬鳴。起伏顯著，對比鮮明，野花高柳，欣然愉悅。詩人又引巫山雨、湘江水，既寫琴之音樂，又寫神女湘妃之情。因之詩末更風(fēng)趣的寫出不必彈「幽蘭」也會引動卓文君之琴心而來奔。對趙秀才之琴的感人之藝術(shù)魅力，有著充份的欣賞和稱道。他未對所奏之曲為何曲加諸筆墨，也正是文人琴中藝術(shù)類的常規(guī)，而自別於藝術(shù)琴之音樂思想。

10、閱讀下面這首詞，然后回答問題。（8分）滿江紅段克己

雨后荒園，群卉盡、律殘無射。疏籬下，此花能保，英英鮮質(zhì)。盈把足娛陶令意，夕餐誰似三閭潔？到而今、狼藉委蒼苔，無人惜。

堂上客，須空白。都無語，懷疇昔。恨因循過了，重陽佳節(jié)。颯颯涼風(fēng)吹汝急，汝身孤特應(yīng)難立。謾臨風(fēng)、三嗅繞芳叢，歌還泣。

（1）詞中的“此花”是花，在上闋中作者主要用了等手法來表現(xiàn)它的形象？（2分）

（2）這首詞以花寫人，借物言情。請結(jié)合具體詩句分析作者表達的思想感情。（6分）答：

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【知識點】本題考查“鑒賞文學(xué)作品的表達技巧”考點，能力層次為D（鑒賞評價）。【答案解析】菊花 反襯（“用典”或“對比”也可，但不能填“托物言志”。）解析：本題主要考查考生對詩歌內(nèi)容（意象）的理解和對表現(xiàn)手法的判定，比較簡單。由“群卉盡”“疏籬下”“重陽佳節(jié)”可以判定是“菊花”；手法較明顯如“用典”，“疏籬下”顯然用了陶淵明“采菊東籬下”的典。

【思路點撥】古代詩歌鑒賞是歷年高考的必考題，題型較為固定，其中針對詩歌中寫作手法的考察較為常見，包括修辭手法和表現(xiàn)手法。修辭手法學(xué)生掌握起來比較容易，而表現(xiàn)手法則包括賦、比、興、虛實結(jié)合、用典、聯(lián)想、想象、烘托、渲染、象征、對比、抑揚、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志等。

【知識點】本題考查考生鑒賞詩歌思想感情的能力，能力層次為D級（鑒賞評價）。【答案解析】①作者首先表達了自己堅守高潔的愿望。他看到凄風(fēng)苦雨中“此花能保，英英鮮質(zhì)”，不由得想起了陶淵明和屈原，為菊花生不逢時卻能自保而欣慰；②同時，從下闋中“汝身孤特應(yīng)難立”等句也可看出作者在險惡的政治環(huán)境中對自己命運的深深憂慮。③還用“堂上客，須空白”等句感嘆歲月匆匆，功名未就，對已逝黃金年華無限懷念和遺憾。（每點2分）解析：首先，立足全詩抓住詩歌要表達的思想情感；其次抓住重點語句以及意象進行分析，如“此花能保，英英鮮質(zhì)” “汝身孤特應(yīng)難立” “堂上客，須空白”等句。

【思路點撥】如何快速、準確地分析詩歌的思想感情：第一步，抓住詩題。古詩的詩題常常就是詩歌的中心事件。許多古詩詩題的本身就透露出了感情基調(diào)。第二步，抓住關(guān)鍵詞。有些古詩，詩人在詩中用一兩個詞語來點明詩的感情，抓住了這些關(guān)鍵詞，也就能快速地把握詩歌的感情基調(diào)。第三步，抓住題材類型。人們常按題材把古典詩歌分成若干類，同類詩歌的感情基調(diào)大體相同。第四步，抓住景物形象特點。景物形象可分為“樂景”和“哀景”兩類。第五步，抓住典型意象。作品中所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”；“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。它既是現(xiàn)實生活的寫照，又是詩人審美創(chuàng)作的結(jié)晶和情感意念的載體。意象是融入了主觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。要熟記筆記和讀本上常見意象的內(nèi)涵。