第一篇：《分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題整理與復(fù)習(xí)》說課稿

《分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題整理與復(fù)習(xí)》說課稿

大坪小學(xué)

張厚斌

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)總復(fù)習(xí)部分《分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題整理與復(fù)習(xí)》的教學(xué)內(nèi)容，下面我著重從五個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說教材： 1.教材分析

本單元內(nèi)容不僅是本冊(cè)教科書的一個(gè)重點(diǎn)，也是全套教材的一個(gè)重要組成部分。這部分教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)能否圓滿地完成。應(yīng)用題部分是這一單元的重要組成部分，分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系也是這一部分的難點(diǎn)所在，因此，我們要通過復(fù)習(xí)和比較使學(xué)生牢固地掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生的辨析能力，使學(xué)生弄清復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，從而為中學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.學(xué)情分析

我們的學(xué)生在思想上都積極要求進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度上都很嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，大多數(shù)學(xué)生能按照老師的要求自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，應(yīng)用題的分析、解答能力較差，在老師和同學(xué)的幫助下學(xué)習(xí)成績(jī)雖然有所攀升，也不是太盡人意。

3.教學(xué)目標(biāo)的確立

根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生已有的知識(shí)和心理特征，我制訂如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)： 1．使學(xué)生在解答生活問題的過程中，進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。

2．溝通分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系，通過學(xué)生自主建構(gòu)使知識(shí)系統(tǒng)化。

能力目標(biāo)： 增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生分析、推理、判斷能力以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。依據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和在本小節(jié)中的地位和作用，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步掌握解題方法，解決簡(jiǎn)單 的生活實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

溝通分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的練習(xí)，建構(gòu)完善的知識(shí)體系。

二、說教法、學(xué)法：

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索、積極思考和討論交流，形成技能。因此，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法采用自主探索、合作交流、舉例說明的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，經(jīng)過討論比較，互動(dòng)合作的這樣一個(gè)過程，讓學(xué)生在探索和交流中鞏固舊知識(shí)，解決實(shí)際問題達(dá)到“溫故而知新”的目的。

三、說教學(xué)過程：

教學(xué)中，我力爭(zhēng)做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異，利用正確的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，提高學(xué)習(xí)能力。除此以外，把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、互助和參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及知識(shí)與能力的同步提高。在這樣的理念下進(jìn)行教學(xué)，相信課堂效果一定會(huì)很好！

第二篇：“分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題整理與復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

“分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題整理與復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)與

評(píng)析

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教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，溝通分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系，通過學(xué)生自主建構(gòu)使知識(shí)系統(tǒng)化。

2．提高學(xué)生分析、推理、判斷能力以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)過程

一、課前觀察

1．欣賞：美麗的千島湖和農(nóng)夫山泉廣告

2．觀察：

每位同學(xué)的桌子上都擺放著一瓶來自我國(guó)最大的礦泉水生產(chǎn)基地浙江千島湖的農(nóng)夫山泉礦泉水，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這瓶礦泉水。

3．師：你從中獲取了哪些信息？

生1：這個(gè)瓶子是一個(gè)近似圓柱體。

生2：廣告中說如果你喝一瓶礦泉水，那就為中國(guó)申奧捐出一分錢。

生3：這瓶礦泉水是550毫升。

生4：我用尺測(cè)量了一下瓶子，瓶中水的高度約20厘米。

【評(píng)：看廣告片、觀察礦泉水，引導(dǎo)學(xué)生從中收集數(shù)據(jù)，獲取數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)】

二、整理復(fù)習(xí)

1．猜一猜。

師：老師喝去了一些礦泉水，還剩下這些（舉起手中的瓶子），請(qǐng)你猜一猜，還剩下這瓶水的幾分之幾？

生1：1/4。

生2：1/5，也可能是1/6。……

師：你有什么辦法來證明自己猜對(duì)了嗎？

生1：可以先測(cè)量剩下的水有多少，再計(jì)算還剩幾分之幾。

生2：可以先稱出剩下的重幾克，再計(jì)算出剩下的占整瓶水的幾分之幾。

師：你認(rèn)為哪一種辦法好呢？

生：測(cè)量。

師追問：測(cè)量什么？用什么測(cè)量？

生：測(cè)量剩下的水的高度。

學(xué)生操作后得出：滿瓶礦泉水的高度是20厘米，剩下水的高度是4厘米，剩下的占這瓶水的了1/5（20％），喝去了這瓶水的4/5（80％）。

師：想法很好，但如果要求比較精確，怎么辦呢？

生：可以用量杯量。

教師示范操作，用量杯量后，看一下是多少毫升？

生：110毫升。

師：現(xiàn)在誰能計(jì)算出還剩下幾（百）分之幾？

生：110÷550＝1/5。

師：那么喝下幾（百）分之幾？怎樣計(jì)算？

生：4/5，用1－1/5，也可以用（550－110）÷550。

電腦顯示：

①②③

一瓶水550毫升喝去440毫升剩下110毫升

④⑤⑥

“1”4/5（80%）1/5（20%）

小結(jié)：求喝下幾（百）分之幾和剩下幾（百）分之幾……這就是我們已經(jīng)學(xué)過的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾（百）分之幾的應(yīng)用題，解答這類題的關(guān)鍵在于弄清誰與誰比，把誰看作單位“1”。

【評(píng)：通過猜、測(cè)、量、算，讓學(xué)生在動(dòng)手與動(dòng)腦的過程中獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)險(xiǎn)，巧妙地復(fù)習(xí)了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾（百）分之幾的應(yīng)用題】

2．編一編。

師：剛才我們通過觀察、討論、計(jì)算，得到了以下兩組信息，現(xiàn)在老師要求大家從上述兩組信息中各選擇一條信息，再提出一個(gè)問題，組成一道我們已經(jīng)學(xué)過的分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題。

學(xué)生交流，教師調(diào)控。

如①＋⑤喝去了多少毫升？還剩多少毫升？

①＋③還剩多少毫升？喝去多少毫升？

②＋⑤這瓶礦泉水多少毫升？

師：你認(rèn)為解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？

生：確定單位“1”，找出與幾（百）分之幾的對(duì)應(yīng)數(shù)量，然后聯(lián)系一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義列出數(shù)量關(guān)系，再列式計(jì)算。

【評(píng)：讓學(xué)生自己選擇信息并提出問題，組合成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后自己解答的過程，不僅使學(xué)生進(jìn)一步理解了這些應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，掌握了解題方法，而且溝通了各類應(yīng)用題之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)系統(tǒng)】

三、應(yīng)用拓展

1．算一算。

①工廠生產(chǎn)的礦泉水合格率是99.8％。如果有80瓶是不合格產(chǎn)品，那么這一天共生產(chǎn)了多少瓶礦泉水？

②礦泉水現(xiàn)在每瓶成本1.5元，比原來降低了25％，如果工廠按每天生產(chǎn)20000瓶計(jì)算，可以節(jié)約成本多少元？

③工廠降低成本后，為答謝廣大顧客，決定開展“買四贈(zèng)一”活動(dòng)。如果礦泉水原來每瓶賣2元，那么優(yōu)惠了百分之幾？

【評(píng)：在算一算的過程中，學(xué)生當(dāng)了回質(zhì)檢員、成本核算員和銷售員，他們儼然是在為公司解決生產(chǎn)和銷售中的實(shí)際問題，小小的心靈多了些質(zhì)量意識(shí)、成本意識(shí)和責(zé)任意識(shí)】

2．想一想。

學(xué)校組織大家去春游，如果我班同學(xué)每人各自買一瓶礦泉水，單價(jià)是2元。如果整箱買：小箱12瓶可打九折，大箱20瓶可打八折。請(qǐng)你們小組合作，設(shè)計(jì)購(gòu)買方案。

【評(píng)：創(chuàng)設(shè)開放性情境，為學(xué)生提供信息，并讓學(xué)生選擇相關(guān)信息，設(shè)計(jì)購(gòu)買方案，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，滲透了問題解決策略多樣化的思想，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并使不同層中的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)】

四、全課小結(jié)：略。

總評(píng)：本保一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，走出了一條應(yīng)用題整理也復(fù)習(xí)的新路子。主要表現(xiàn)在以下方面：

1．創(chuàng)造性地組織了復(fù)習(xí)內(nèi)容。

全課以礦泉水為主線，通過創(chuàng)設(shè)“喝礦泉水——算礦泉水——生產(chǎn)礦泉水——銷售礦泉水——購(gòu)買礦泉水”等一系列情境，將復(fù)習(xí)內(nèi)容巧妙地貫穿其中，構(gòu)建了由淺入深、由易到難這樣一條較為完整的復(fù)習(xí)路徑。課中所提供的學(xué)習(xí)材料來自現(xiàn)實(shí)生活．如“買四贈(zèng)一”、“春游時(shí)購(gòu)買礦泉水”等，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

2．十分關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。

整理和復(fù)習(xí)，理應(yīng)關(guān)注“雙基”，但在重視學(xué)生知識(shí)、技能的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，通過對(duì)問題情境和現(xiàn)實(shí)背景下的數(shù)學(xué)問題的思考和解決，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)理解鞏固與探索創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合。朱老師通過猜一猜、編一編，引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的理解，促進(jìn)了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的計(jì)算礦泉水生產(chǎn)、銷售中“合格產(chǎn)品的數(shù)量”、“每天節(jié)約的成本”以及“優(yōu)惠了百分之幾”等環(huán)節(jié)，不僅實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的拓展和延伸，而且培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

3．重視培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識(shí)的傳授，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)據(jù)、獲取數(shù)學(xué)信息，并從中選取有用的信息解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。課始，朱老師引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫山泉廣告和礦泉水瓶的標(biāo)簽中收集信息，為全課展開預(yù)設(shè)鋪墊；課中，他和學(xué)生一起，在估測(cè)、操作的過程中獲取信息，并讓學(xué)生合理選擇獲得的信息編成學(xué)過的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，讓學(xué)生通過自己的努力完成對(duì)已有知識(shí)的梳理；課尾，他讓學(xué)生利用提供的信息設(shè)計(jì)礦泉水的購(gòu)買方案。全課信息展示豐富多彩．增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的新鮮感，增大了課堂教學(xué)的信息容量，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

第三篇：典型應(yīng)用題歸類復(fù)習(xí)(分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù))

典型應(yīng)用題歸類復(fù)習(xí)（分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)問題）

一、求分率和百分率(求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾或百分之幾)。

確定單位“1”是解決這類題的關(guān)鍵。由于分率、百分率是兩個(gè)同類量相除得到的，所以在相除時(shí)，誰是除數(shù)，誰就是標(biāo)準(zhǔn)量(單位“1”的量)。例如:甲是乙的，乙就是單位“1”的量；

乙比甲多15%，甲是被比的量，甲就是單位“1”；

今年比去年降低百分之幾，去年是被比的量，去年是單位“1”。

因這單位“1”是隨著分率、百分率產(chǎn)生的，應(yīng)在有分率、百分率的句子中或問句中去找單位“1”。

二、求一個(gè)數(shù)的幾分之幾或百分之幾是多少。

這類題的特征是：已知單位“1”的量和分率，求與分率對(duì)應(yīng)的實(shí)際數(shù)量。關(guān)鍵是準(zhǔn)確判斷單位“1”的量，找準(zhǔn)問題所對(duì)應(yīng)的分率，正確列式：

單位“1”的量×分率(百分率)=分率(百分率)對(duì)應(yīng)的部分量

三、已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)。

這類題的特征是：已知一個(gè)實(shí)際數(shù)量和它相對(duì)應(yīng)的分率，求單位“1”的量。用算術(shù)方法解題時(shí)，一定要找準(zhǔn)數(shù)量與分率（百分率）間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，用除法解答。數(shù)量÷相對(duì)應(yīng)的分率（百分率）=單位“1”的量

用方程解題時(shí)，一般要設(shè)單位“1”的量為未知數(shù)X，可用乘法解題思考方法，單位“1”的量×分率(百分率)=分率(百分率)對(duì)應(yīng)的部分量，還可以根據(jù)題目中的等量關(guān)系來解答。

四、解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的方法和技巧： 以上三類題反映的是同一組數(shù)量關(guān)系，即：

①單位“1”的量×分率(百分率)=分率(百分率)對(duì)應(yīng)的部分量 ②數(shù)量÷相對(duì)應(yīng)的分率（百分率）=單位“1”的量； ③分率對(duì)應(yīng)的量÷單位“1”的量=分率 解答這三類題時(shí)，要做到：(1)準(zhǔn)確確定單位“1”。

(2)找準(zhǔn)單位“1”、分率（百分率）、實(shí)際數(shù)量三者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

A、若單位“1”的量是已知的，求的是單位“1”的幾分之幾是多少，則用乘法計(jì)算； 單位“1”的量×分率＝分率對(duì)應(yīng)的部分量，即乘以誰的分率，得到的就是誰的分量。求誰的分量，就是乘誰的分率。

B、單位“1”的量是未知的，已知單位“1”的幾分之幾和這個(gè)幾分之所對(duì)應(yīng)的部分量，則用除法計(jì)算；部分量÷分率＝單位“1”的量，即已知量是誰的，就要除以誰的分率。C、求一個(gè)量占單位“1”的幾分之幾，則用這個(gè)量除以單位“1”的量。通過分析單位“1”的量是“已知”還是“未知”上，來確定是用乘法還是除法。

(3)對(duì)于所需用分率沒有直接給出的題目，要由此及彼地進(jìn)行聯(lián)想，找到所需要分率。

年終促銷，王阿姨買的上衣是原價(jià)的八折，買的褲子是原價(jià)的六折，總共花了150元，平均便宜了25％，上衣原價(jià)是多少元？

商店同時(shí)賣出兩臺(tái)不同型號(hào)的洗衣機(jī)，每臺(tái)都賣了2400元。其中一臺(tái)比進(jìn)價(jià)高20％，另一臺(tái)比進(jìn)價(jià)低20％，總的來看商店賣出這兩臺(tái)洗衣機(jī)是賺錢還是賠錢？你是怎樣想的？

第四篇：分?jǐn)?shù)及百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題類型

分?jǐn)?shù)及百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

（一）11、甲隊(duì)有60人，乙隊(duì)人數(shù)是甲隊(duì)人數(shù)的3 ,乙隊(duì)有多少人？

12、甲隊(duì)有60人，是乙隊(duì)人數(shù)的3 ,乙隊(duì)有多少人？

13、甲隊(duì)有60人，乙隊(duì)人數(shù)比甲隊(duì)人數(shù)多3 ,乙隊(duì)有多少人？

14、甲隊(duì)有60人，乙隊(duì)人數(shù)比甲隊(duì)人數(shù)少3 ,乙隊(duì)有多少人？

15、甲隊(duì)有60人，比乙隊(duì)人數(shù)多3 ,乙隊(duì)有多少人？

16、甲隊(duì)有60人，比乙隊(duì)人數(shù)少3 ,乙隊(duì)有多少人？

7、甲隊(duì)有60人，乙隊(duì)有40人

（1）甲隊(duì)人數(shù)是乙隊(duì)人數(shù)的幾分之幾？

（2）甲隊(duì)人數(shù)比乙隊(duì)人數(shù)多幾分之幾？

（3）乙隊(duì)人數(shù)比甲隊(duì)人數(shù)少幾分之幾？

分?jǐn)?shù)及百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

（二）1、甲隊(duì)有60人，乙隊(duì)人數(shù)是甲隊(duì)人數(shù)的20%,乙隊(duì)有多少人？

2、甲隊(duì)有60人，是乙隊(duì)人數(shù)的20%,乙隊(duì)有多少人？

3、甲隊(duì)有60人，乙隊(duì)人數(shù)比甲隊(duì)人數(shù)多20%,乙隊(duì)有多少人？

4、甲隊(duì)有60人，乙隊(duì)人數(shù)比甲隊(duì)人數(shù)少20%,乙隊(duì)有多少人？

5、甲隊(duì)有60人，比乙隊(duì)人數(shù)多20%,乙隊(duì)有多少人？

6、甲隊(duì)有60人，比乙隊(duì)人數(shù)少20%,乙隊(duì)有多少人？

7、甲隊(duì)有60人，乙隊(duì)有40人

（1）甲隊(duì)人數(shù)是乙隊(duì)人數(shù)的百分之幾？

（2）甲隊(duì)人數(shù)比乙隊(duì)人數(shù)多百分之幾？

（4）乙隊(duì)人數(shù)比甲隊(duì)人數(shù)少百分之幾？

分?jǐn)?shù)及百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

（三）1、某化肥廠今年產(chǎn)值比去年增加了 20%，比去年增加了500萬元，今年產(chǎn)值是多少萬元？

2、某工廠四月份下半月用水5400噸，比上半月節(jié)約20%，上半月用水多少噸？

3、要挖一條長(zhǎng)2000米的水渠，第一天挖了12.5%，第一天挖了多少米？

4、要挖一條的水渠，第一天挖了250米，占它的12.5%，這條水渠多少米？

5、要挖一條長(zhǎng)2000米的水渠，第一天挖了12.5%，還剩多少米沒挖？

6、要挖一條水渠，第一天挖了12.5%，還剩1750米沒挖，這條水渠多少米?

7、要挖一條長(zhǎng)2000米的水渠，第一天挖了全長(zhǎng)的12.5%，第二天挖了全長(zhǎng)的27.5%，兩天一共挖了多少米？

8、要挖一條水渠, 第一天挖了全長(zhǎng)的12.5%，第二天挖了全長(zhǎng)的27.5%，兩天一共挖了800米, 這條水渠長(zhǎng)多少米?

9、要挖一條2000米的水渠，第一天挖了全長(zhǎng)的12.5%，第二天挖了全長(zhǎng)的27.5%，還剩多少米沒挖？

10、要挖一條水渠，第一天挖了全長(zhǎng)的12.5%，第二天挖了全長(zhǎng)的27.5%，還剩1200米沒挖，這條水渠長(zhǎng)多少米?

11、要挖一條2000米的水渠，第一天挖了全長(zhǎng)的12.5%，第二天挖了全長(zhǎng)的550米，還剩多少米沒挖？

12、要挖一條水渠，第一天挖了全長(zhǎng)的12.5%，第二天挖了全長(zhǎng)的550米，還剩1200米沒挖，這條水渠長(zhǎng)多少米?

13、有一桶油400千克，第一次取出總數(shù)的23%，第二次取出總數(shù)的27%，第二次比第一次多取油多少千克？

14、有一桶油，第一次取出總數(shù)的23%，第二次取出總數(shù)的27%，第二次比第一次多取油16千克，這桶油有多少千克?

15、長(zhǎng)青水果店運(yùn)來三種水果，運(yùn)來的蘋果重量是梨的90%，桔子的重量是蘋果的80%，運(yùn)來梨的重量是800千克，運(yùn)來桔子多少千克？

第五篇：分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)理念：

1、體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師為學(xué)生搭建探究、合作交流的平臺(tái)，學(xué)會(huì)把已有的知識(shí)進(jìn)行整合、歸納的方法。

2、體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想方法，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

通過各類形式的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，尋找出簡(jiǎn)便的解法，并理出解題思路，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)重點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄清分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń獯稹＝虒W(xué)過程：

一、揭題：

二、創(chuàng)設(shè)情景、自主探索

1.老師從學(xué)校美術(shù)興趣小組中了解到這樣一組信息：參加學(xué)校美術(shù)興趣的中高年級(jí)人數(shù)共有15人，其中男生占2/5。

（1）問：你能根據(jù)提供的信息想到什么？

可以求出中高年級(jí)男生有多少人？

可以求出中高年級(jí)女生有多少人？

可以求出中高年級(jí)男生比女生少多少人？或者可以求出中高年級(jí)女生比男生多多少人？

（2）學(xué)生嘗試解決問題，并說說解題思路。問：還可以怎么做？（3）小結(jié)：這類題有什么特點(diǎn)？都可以用什么方法做？為什么？

（4）學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。

2.老師從學(xué)校的美術(shù)興趣小組中還了解到這樣一組信息：

中高年級(jí)參加人數(shù)共有15人，其余的均為低年級(jí)同學(xué)，人數(shù)占總?cè)藬?shù)的4/7。

（1）問：看到這樣一組信息你又能夠提出什么問題？

可以求出學(xué)校美術(shù)興趣小組的總?cè)藬?shù)是多少人？

還可以求出低年級(jí)參加美術(shù)興趣小組的有多少人?

低年級(jí)人數(shù)比中高年級(jí)人數(shù)少多少人？

（2）學(xué)生嘗試解題，并說說解題思路是怎樣的？還可怎樣做？

（3）小結(jié)：這類題有什么特點(diǎn)？都可以用什么方法做？為什么？

三、拓展練習(xí)、學(xué)以致用

從剛才的練習(xí)中，是要求我們根據(jù)條件補(bǔ)充問題，下面是根據(jù)算式和問題你能補(bǔ)充相應(yīng)的條件嗎？

據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校參加體育興趣小組的人數(shù)為30人，參加數(shù)學(xué)興趣小組的人數(shù)為多少人?

30×40%

30÷40%

30×(1+40%)

30÷(1+40%)

30×(1-40%)

30÷(1-40%)（1）

讓學(xué)生四人小組進(jìn)行討論。（2）

說說你是怎樣想的？

我們已經(jīng)學(xué)過了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的6種基本類型，你能說說解這類題的經(jīng)驗(yàn)嗎？為什么？

四、鞏固練習(xí)

1.只列式不計(jì)算

（1）學(xué)校二年級(jí)開展數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽，每人有160題，王強(qiáng)已經(jīng)做了的5/8。這時(shí)還有多少題沒有做？

（2）學(xué)校有故事書2800本，第一次借出3/8，第二次借出總數(shù)的25%。此時(shí)圖書室還有故事書多少本？

（3）小華讀一本科技書，已經(jīng)讀了全書的7/25，還剩下36頁沒有讀。這本科技書一共有多少頁？

（4）學(xué)校開展體育競(jìng)賽活動(dòng)，小明目前已經(jīng)跑了全長(zhǎng)的1/3，此時(shí)距中點(diǎn)還有250米。小明應(yīng)跑多少米？

小結(jié)：這類題有什么共同點(diǎn)？應(yīng)怎么做？為什么？

2.計(jì)算

（1）學(xué)校田徑隊(duì)有學(xué)生35人，女生人數(shù)是男生人數(shù)的2/5，男生有多少人？

（2）學(xué)校五年級(jí)有學(xué)生180人，四年級(jí)的學(xué)生比五年級(jí)少1/10，兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生占全學(xué)校學(xué)生總數(shù)的37.5%。全校共有小學(xué)生多少人？

3.提高練習(xí)（討論）

上星期六，學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)コ埵娪霸河^看電影，六年級(jí)同學(xué)騎自行車8∶00出發(fā)，到8∶05已經(jīng)行了全程的1/4，8∶10行了余下路程的60%，后來步行了900米，正好到達(dá)電影院。問：學(xué)校離電影院多少米？

五．小結(jié)本課：

這節(jié)課你有什么收獲嗎？你能用自己的方法總結(jié)出解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題規(guī)律嗎？