第一篇：科學(xué)是美麗的教案

科學(xué)是美麗的

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）能力目標(biāo)：通過(guò)研讀課文，學(xué)習(xí)作者從表達(dá)中心出發(fā)，著重領(lǐng)會(huì)科學(xué)家、藝術(shù)家以多種形式展示科學(xué)之美的實(shí)例，從而使讀者間接感受中心論點(diǎn)的論證方法。

（二）知識(shí)目標(biāo)：了解課文的結(jié)構(gòu)，理解議論文中以敘述為主，夾敘夾議的寫法。

（三）情感目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)之美，從而轉(zhuǎn)變對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、整體感知全文，體會(huì)科學(xué)之美。

2、學(xué)習(xí)科技文研讀的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)科技文的論證方法。

2、理解議論文中以敘述為主，夾敘夾議的寫法。【教學(xué)方法】質(zhì)疑法、討論法 【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí) 【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入：(5分鐘)（教師從生活中的小知識(shí)講起，表明科學(xué)就在我們身邊，打消學(xué)生對(duì)科學(xué)的距離感和神秘感。）

科學(xué)就是反映現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象的客觀規(guī)律的知識(shí)體系。一提到科學(xué)，我們就會(huì)覺(jué)得深?yuàn)W、難懂、枯燥，一講到從事這一行的科學(xué)家我們也總覺(jué)得他們是高高在上、遙不可及的，事實(shí)真的是這樣嗎？今天有位科普作家——沈致遠(yuǎn)將會(huì)告訴你：科學(xué)是美麗的。

二、走近作者：(5分鐘)（教師介紹作者的生平，讓學(xué)生對(duì)作者有所了解。）

沈致遠(yuǎn)，江蘇溧陽(yáng)人，1929年11月出生。浙江大學(xué)畢業(yè)后留校任教。1980年應(yīng)邀赴美，先后在紐約理工大學(xué)等學(xué)校擔(dān)任研究科學(xué)家、教授，后轉(zhuǎn)工業(yè)界，現(xiàn)在杜邦公司任杜邦院士，從事高溫超導(dǎo)電子學(xué)及無(wú)線電通訊等方面的研究。

沈致遠(yuǎn)在物理、電子、激光、微波等領(lǐng)域都有建樹(shù)，發(fā)表了各種論文四十余篇，并擁有十一項(xiàng)美國(guó)專利。他曾多次應(yīng)邀回國(guó)在各知名大學(xué)講學(xué)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。近年來(lái)致力于提倡科學(xué)文藝，從事科學(xué)散文及科學(xué)詩(shī)創(chuàng)作。其中文藝作品集結(jié)成書的有《體驗(yàn)美國(guó)》和《科學(xué)是美麗的》，后者由上海教育出版社于2002年

出版后，佳評(píng)如潮，對(duì)科學(xué)散文起了一定的推動(dòng)作用。

三、理清思路，整體感知：(35分鐘)

1、提問(wèn)：議論文的基本思路（結(jié)構(gòu)）是什么？

明確：提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結(jié)論）

2、請(qǐng)你按照這一思路劃出課文結(jié)構(gòu)：

明確：文章共18個(gè)自然段，大致可分為三個(gè)部分： 第一部分（第1—2自然段）：提出論點(diǎn)——科學(xué)是美麗的。

第二部分（第3—14自然段）：分析論證——以威廉斯傳播科學(xué)美的行動(dòng)展示科學(xué)美的魅力。

第三部分（第15—18自然段）：得出結(jié)論——探討其他領(lǐng)域的科學(xué)美及科學(xué)美的源泉、樂(lè)趣。

第二課時(shí)

四、研讀課文，學(xué)習(xí)文章的寫法：(35分鐘)

1、提問(wèn)：作者是如何提出“科學(xué)是美麗的”這一觀點(diǎn)的？有什么好處？ 明確：第1自然段從反面入題，在常人眼中科學(xué)是深?yuàn)W的、艱難的、枯燥的；常人眼中的科學(xué)家愛(ài)因斯坦的形象是白發(fā)怒張，皺紋滿面的；運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法引起讀者的閱讀興趣；第2自然段從正面立論，點(diǎn)明論點(diǎn)：科學(xué)是美麗的，而且是曠世奇美，美不勝收。這與上文“深?yuàn)W的、嚴(yán)格的、艱難的、枯燥的”形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

2、提問(wèn)：作者是采用什么論證方法來(lái)分析、論證“科學(xué)是美麗的”這一觀點(diǎn)的？

明確：作者運(yùn)用了舉例論證、引用論證來(lái)證明觀點(diǎn)。

3、提問(wèn)：為了證明論點(diǎn)，作者重點(diǎn)舉了什么例子？引用了什么？

明確：重點(diǎn)舉了舊金山大學(xué)的天文物理學(xué)家威廉斯用寫科學(xué)詩(shī)和科學(xué)歌舞表演的方式展示科學(xué)之美。引用了威廉斯的科學(xué)詩(shī)《碳是女孩之最愛(ài)》、《愛(ài)之力》、《黑洞之歌》、《物質(zhì)化女孩》四首詩(shī)，層層深入地進(jìn)行了評(píng)論分析。

4、誦讀威廉斯的科學(xué)詩(shī)，體會(huì)其意味。

⑴朗讀《碳是女孩之最愛(ài)》，思考：這首科普小詩(shī)告訴我們什么科普知識(shí)？ 明確：①碳是鉆石的構(gòu)成元素；②碳是生命之源，天外來(lái)客；③碳可以在大氣中循環(huán)；④碳是煤炭、石油的構(gòu)成元素；⑤現(xiàn)代社會(huì)離不開(kāi)碳納米管。

⑵朗讀《愛(ài)之力》這首科普小詩(shī)并體會(huì)其意味。

明確：威廉斯的這首小詩(shī)充滿著女性所特有的細(xì)膩感情，在科學(xué)美中注入了浪漫情懷讓我們體會(huì)到，科學(xué)不是冷冰冰的，有了愛(ài)的科學(xué)會(huì)更加美麗！

⑶朗讀并品味《黑洞之歌》。

明確：也許我們對(duì)這首詩(shī)還有著疑惑，還沒(méi)有讀懂，但是我們真切地感受到

了威廉斯竭盡自己之所能來(lái)傳播她一生摯愛(ài)的科學(xué)的巨大熱情，這份熱情讓我們感動(dòng)領(lǐng)悟了這份熱情，我們就會(huì)向科學(xué)又邁近了一步。

5、提問(wèn)：文章還舉了什么例子來(lái)論證科學(xué)之美？列舉了那些事實(shí)？ 明確：還以數(shù)學(xué)之美為例來(lái)論證。作者分別列舉了：人體的曲線美，雕塑家和畫家的幾何視覺(jué)美，畢加索的怪異人像，奇幻迷離的“分形”圖案來(lái)加以論證。

6、提問(wèn)：作者認(rèn)為科學(xué)之美源于何處？

明確：簡(jiǎn)單、深刻、普遍三位一體，這就是科學(xué)美之源泉，這與開(kāi)頭的“深?yuàn)W、艱難、枯燥”形成了鮮明對(duì)照。

7、提問(wèn)：本文在表達(dá)方式上與一般議論文有什么不同？這樣寫有什么好處？ 明確：一般議論文在表達(dá)方式上以議論為主而本文以敘述為主，夾敘夾議。作者之所以要這樣寫，與論述的對(duì)象有關(guān)。本文要論證“科學(xué)是美麗的”，而對(duì)于美的感受或體會(huì)，帶有極強(qiáng)的主觀色彩，對(duì)同一件事物，人們看法迥異，所以作者不靠大道理來(lái)說(shuō)服別人相信科學(xué)美，而選擇用科學(xué)家、藝術(shù)家對(duì)科學(xué)美的切身感受來(lái)感染讀者。

8、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)本文在語(yǔ)言風(fēng)格上有何特點(diǎn)？ 明確：文章的語(yǔ)言既講究準(zhǔn)確、嚴(yán)密，又追求生動(dòng)、活潑。

如第3自然段中作者用四個(gè)反問(wèn)句列舉了科學(xué)美的種種形態(tài)：電子云的朦朧美，葉綠素的神秘美，DNA的活力美，納米世界的精致美，這些排比句簡(jiǎn)潔有力，向讀者展示了科學(xué)美的豐富多彩。此外，課文還在多處運(yùn)用了設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句。如：“科學(xué)怎么會(huì)是美麗的呢？不可思議！”“那么常人為什么沒(méi)有感受到呢？責(zé)任在科學(xué)家??”“一字之改，不是很風(fēng)趣而又切題嗎？”“科學(xué)是美麗的！你同意嗎？”等，引起了讀者的注意和思考。

五、歸納總結(jié)：(5分鐘)通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了科學(xué)之美。科學(xué)是美麗的，攀登科學(xué)巔峰、發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美并樂(lè)在其中的科學(xué)家也是美麗的。科學(xué)的美還有很多很多，比如“科學(xué)研究對(duì)象的美、科學(xué)研究過(guò)程的美、科學(xué)研究成果的美、科學(xué)理論應(yīng)用的美??”等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去感悟。

六、布置作業(yè)：(5分鐘)

1、知識(shí)拓展：收集關(guān)于科學(xué)美的文章、圖片、資料，豐富科學(xué)知識(shí)，端正對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)進(jìn)行探索的熱情。

2、完成課后練習(xí)一、二、三及能力訓(xùn)練中的習(xí)題。

七、教學(xué)反思

第二篇：《科學(xué)是美麗的》教案

《科學(xué)是美麗的》教案

一、導(dǎo)入

一提到科學(xué)，我們就會(huì)覺(jué)得深?yuàn)W、難懂、枯燥，一講到科學(xué)家比如愛(ài)因斯坦，我們腦子里立刻會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)白發(fā)怒張，皺紋滿臉的形象可是也有人說(shuō)，科學(xué)是美麗的那么，科學(xué)到底美不美呢？

二、質(zhì)疑科學(xué)美

1．教師列舉例子：

19世紀(jì)英國(guó)著名詩(shī)人濟(jì)慈認(rèn)為牛頓用三棱鏡將太陽(yáng)光分解成紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的光譜，使彩虹的詩(shī)意喪失殆盡因此他說(shuō)，科學(xué)不僅不美，還會(huì)破壞美感。

自古以來(lái)，明月被詩(shī)人反復(fù)吟詠，寫出了許多美麗的詩(shī)篇明間也有不少關(guān)于月宮的浪漫傳說(shuō)：玉兔搗藥，吳剛伐桂，嫦娥奔月??這些故事千古流傳，膾炙人口可1969年阿波羅號(hào)首次載人登月成功，傳回的月球表面照片卻是坑坑洼洼、像一張麻臉更煞風(fēng)景的是，什么玉兔、嫦娥、桂花樹(shù)等等全屬子虛烏有。

2．學(xué)生討論：科學(xué)到底美不美？ 3．教師歸納：

巡天歸來(lái)再賞月，“天上一輪才捧出”的玉盤忽然變成了大麻臉，固然掃興但阿姆斯特朗從登月倉(cāng)中跨出第一步踏上月球時(shí)，說(shuō)：“我的一小步，人類的一大步”人類自古夢(mèng)想登天，如今美夢(mèng)成真，這難道不美嗎？至于玉兔、吳剛、嫦娥，其實(shí)也并未真的失去。美國(guó)太空總署于 1998年3月5日宣布勘探號(hào)太空船在月球南北極地表下找到大量冰態(tài)水。

三、理清思路

速讀課文，理清思路，學(xué)習(xí)文章的論證結(jié)構(gòu)

1．知識(shí)回顧：議論文的基本思路（結(jié)構(gòu)）是什么？

明確：提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結(jié)論）

2．請(qǐng)你按照這一思路劃出課文結(jié)構(gòu)

明確：第一部分（第12自然段）：提出論點(diǎn)——科學(xué)是美麗的 第二部分（第314自然段）：分析論證

第三部分（第1517自然段）：得出結(jié)論

四、研讀課文，學(xué)習(xí)文章的寫法

1．作者是如何提出“科學(xué)是美麗的”這一觀點(diǎn)的？

明確：第1自然段從反面入題，在常人眼中科學(xué)是深?yuàn)W的、艱難的、枯燥的；常人眼中的科學(xué)家愛(ài)因斯坦的形象是白發(fā)怒張，皺紋滿面的；運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法引起讀者的閱讀興趣；

第2自然段從正面立論，點(diǎn)明論點(diǎn)：科學(xué)是美麗的，而且是曠世奇美，美不

勝收這與上文“深?yuàn)W的、嚴(yán)格的、艱難的、枯燥的”形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

2．作者是采用什么論證方法來(lái)分析、論證“科學(xué)是美麗的”這一觀點(diǎn)的？

明確：作者運(yùn)用了舉例論證、引用論證來(lái)證明觀點(diǎn)

3．為了證明論點(diǎn)，作者重點(diǎn)舉了什么例子？引用了什么？

明確：重點(diǎn)舉了舊金山大學(xué)的天文物理學(xué)家威廉斯用寫科學(xué)詩(shī)和科學(xué)歌舞表演的方式展示科學(xué)之美。引用了威廉斯的科學(xué)詩(shī)《碳是女孩之最愛(ài)》、《愛(ài)之力》、《黑洞之歌》、《物質(zhì)化女孩》四首詩(shī)，層層深入地進(jìn)行了評(píng)論分析

4．誦讀威廉斯的科學(xué)詩(shī)，體會(huì)其意味。

⑴朗讀《碳是女孩之最愛(ài)》，思考：這首科普小詩(shī)告訴我們什么科普知識(shí)？

討論、明確：①碳是鉆石的構(gòu)成元素； ②碳是生命之源，天外來(lái)客； ③碳可以在大氣中循環(huán)； ④碳是煤炭、石油的構(gòu)成元素； ⑤現(xiàn)代社會(huì)離不開(kāi)碳納米管。

⑵朗讀《愛(ài)之力》這首科普小詩(shī)并體會(huì)其意味。

討論、明確：威廉斯的這首小詩(shī)充滿著女性所特有的細(xì)膩感情，在科學(xué)美中注入了浪漫情懷讓我們體會(huì)到，科學(xué)不是冷冰冰的，有了愛(ài)的科學(xué)會(huì)更加美麗！

⑶朗讀并品味《黑洞之歌》

明確：也許我們對(duì)這首詩(shī)還有著疑惑，還沒(méi)有讀懂，但是我們真切地感受到了威廉斯竭盡自己之所能來(lái)傳播她一生摯愛(ài)的科學(xué)的巨大熱情，這份熱情讓我們感動(dòng)領(lǐng)悟了這份熱情，我們就會(huì)向科學(xué)又邁近了一步。5．文章還舉了什么例子來(lái)論證科學(xué)之美？

明確：還以數(shù)學(xué)之美為例來(lái)論證作者分別列舉了：人體的曲線美，雕塑家和畫家的幾何視覺(jué)美，畢加索的怪異人像，奇幻迷離的“分形”圖案來(lái)加以論證。6．作者認(rèn)為科學(xué)之美源于何處？

明確：簡(jiǎn)單、深刻、普遍三位一體，這就是科學(xué)美之源泉這與開(kāi)頭的“深?yuàn)W、艱難、枯燥”形成了鮮明對(duì)照。

7．本文在表達(dá)方式上與一般議論文有什么不同？這樣寫有什么好處？

明確：一般議論文在表達(dá)方式上以議論為主而本文以敘述為主，夾敘夾議作者之所以要這樣寫，與論述的對(duì)象有關(guān)本文要論證“科學(xué)是美麗的”，而對(duì)于美的感受或體會(huì)，帶有極強(qiáng)的主觀色彩，對(duì)同一件事物，人們看法迥異所以作者不靠大道理來(lái)說(shuō)服別人相信科學(xué)美，而選擇用科學(xué)家、藝術(shù)家對(duì)科學(xué)美的切身感受來(lái)感染讀者。

8．結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)本文在語(yǔ)言風(fēng)格上有何特點(diǎn)？

明確:文章的語(yǔ)言既講究準(zhǔn)確、嚴(yán)密，又追求生動(dòng)、活潑。

如多處使用設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句：“科學(xué)怎么會(huì)是美麗的呢？不可思議！”“常人為什么沒(méi)有感受到呢？責(zé)任在科學(xué)家??”“愛(ài)之力凌駕一切！科學(xué)家想到過(guò)嗎？”“一字之改，不是很風(fēng)趣而又切題嗎？”“科學(xué)是美麗的！你同意嗎？”等。

9．歸納本文寫作特色

⑴主要采用了引證法、例證法。

⑵以敘述為主，夾敘夾議。

⑶語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，而且生動(dòng)、活潑，如設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句就有10多句。

五、小結(jié)

通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，我們所領(lǐng)略了科學(xué)之美科學(xué)是美麗的，攀登科學(xué)巔峰、發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美并樂(lè)在其中的科學(xué)家也是美麗的科學(xué)的美還有很多很多，比如“科學(xué)研究對(duì)象的美、科學(xué)研究過(guò)程的美、科學(xué)研究成果的美、科學(xué)理論應(yīng)用的美??”等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去感悟。

第三篇：科學(xué)是美麗的教案

《科學(xué)是美麗的》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)研讀課文，豐富科學(xué)知識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，感受科學(xué)之美。2.了解課文的結(jié)構(gòu)，理解課文的論證過(guò)程，掌握課文的論證方法。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，結(jié)合參觀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2.教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3.教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文：

科學(xué)是新世紀(jì)的熱點(diǎn)話題之一。在常人的心目中，科學(xué)是深?yuàn)W的、艱難的、枯燥的；然而在科學(xué)家心目中，科學(xué)不僅是美麗的，而且是曠世奇美、美不勝收。沈致遠(yuǎn)便是這樣一位科學(xué)家。

二、了解作者：見(jiàn)注1.三、理清結(jié)構(gòu)：

課文是一篇議論文，請(qǐng)根據(jù)議論文“提出觀點(diǎn)——論述觀點(diǎn)——得出結(jié)論”的思路，把課文分成三部分。學(xué)生速讀課文，教師巡視點(diǎn)撥。討論明確：

文章共14個(gè)自然段，大致可分為三個(gè)部分 第1～2自然段為第一部分。提出論點(diǎn)。第3～10自然段為第二部分。論證觀點(diǎn) 第11～14自然段為第三部分。得出結(jié)論

四、研讀課文：

1.第一部分：作者提出觀點(diǎn)的句子是哪一句？這個(gè)觀點(diǎn)是怎樣提出來(lái)的？ 2.討論明確：

第1自然段先從反面解題：“在常人心目中，科學(xué)是深?yuàn)W的、艱難的、枯燥的；提到科學(xué)家，就想到愛(ài)因斯坦的形象——白發(fā)怒張、皺紋滿面。”然后，作者模擬讀者的語(yǔ)氣提出

疑問(wèn)：“科學(xué)怎么會(huì)是美麗的呢?不可思議!”這個(gè)開(kāi)頭很有創(chuàng)意：用欲揚(yáng)先抑的手法來(lái)引起閱讀的興趣。

第2自然段正面立論：“科學(xué)不僅是美麗的，而且是曠世奇美，美不勝收。”與上文“深?yuàn)W的、艱難的、枯燥的”形成強(qiáng)烈的對(duì)比。但作者又提出一個(gè)設(shè)問(wèn)：對(duì)科學(xué)之美，常人為什么沒(méi)有感受到呢?答案是“責(zé)任在科學(xué)家”。科學(xué)家沉浸于科學(xué)美中，其樂(lè)融融，忘記了與大眾分享。再用“但是”一轉(zhuǎn)，舉出李政道主編《科學(xué)與藝術(shù)》的事例。李政道是諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者，世界著名的科學(xué)家，李可染、吳作人、吳冠中都是中國(guó)畫大師，他們共同用中國(guó)畫表現(xiàn)科學(xué)美，是很有說(shuō)服力的事實(shí)依據(jù)。

所運(yùn)用的論證方法是：舉例論證。

2.第二部分：作者是怎樣論證觀點(diǎn)的？論證的時(shí)候運(yùn)用了什么論證方法？重點(diǎn)研讀第3自然段。

第3自然段有三層意思。首先說(shuō)明天文物理學(xué)家琳達(dá)·威廉斯以歌舞和詩(shī)歌的形式傳播科學(xué)美的原因。接著引用威廉斯的話，稱贊宇宙誕生、宇宙流之美。再模仿威廉斯的反問(wèn)句式“還有什么比??更美麗”，列舉科學(xué)美的種種表現(xiàn)形態(tài)：電子云的朦朧美，葉綠素的神秘美，DNA的活力美，納米世界的精致美??這個(gè)排比句由四個(gè)反問(wèn)句組成，以簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言，向讀者展示了科學(xué)美的豐富多彩。

第4～5自然段介紹威廉斯的科學(xué)詩(shī)《碳是女孩之最愛(ài)》。第4自然段引用，第5自然段評(píng)論。女孩愛(ài)鉆石——碳的特殊形態(tài)，是借以炫耀外表美；威廉斯的詩(shī)，贊美碳的實(shí)用價(jià)值及其對(duì)生命循環(huán)的重要性，表現(xiàn)的是內(nèi)涵美。內(nèi)涵美是科學(xué)美的重要方面，但恰恰為常人所忽視。

第6自然段評(píng)介威廉斯的小詩(shī)《愛(ài)之力》，認(rèn)為“愛(ài)之力”是凌駕于宇宙四種力之上的偉大的力。詩(shī)中注入了浪漫情懷，表現(xiàn)了科學(xué)家的人文關(guān)懷。

第7自然段評(píng)介《黑洞之歌》。威廉斯給科學(xué)詩(shī)配樂(lè)編舞，載歌載舞，登臺(tái)表演。如《黑洞之歌》借流行音樂(lè)《黑鳥之歌》的曲調(diào)，傳播關(guān)于“黑洞”和引力波的知識(shí)，用以慶祝索恩教授六十壽辰，風(fēng)趣而又切題。

第8自然段評(píng)介《物質(zhì)化女孩》。這是專為中學(xué)生作的歌舞表演，意在喚起新一代的科學(xué)熱情，引導(dǎo)少男少女去探索科學(xué)的奧秘。這首詩(shī)雖短，卻是科學(xué)普及、科學(xué)教育的榜樣，它已超出傳播科學(xué)知識(shí)的范圍，而涉及人的情感態(tài)度與價(jià)值觀，提出了新世紀(jì)公民科學(xué)素質(zhì)的起碼要求：不懂量子力學(xué)，連談情說(shuō)愛(ài)的資格也沒(méi)有。

第9、10自然段從威廉斯的表演所引起的不同反響，引出了科學(xué)家素質(zhì)的重要話題。有的人不理解科學(xué)歌舞表演，有的人不能領(lǐng)會(huì)她的幽默，而在天文學(xué)家的

集會(huì)上，與會(huì)者與威廉斯一起盡情歡唱起舞。由此說(shuō)明：科學(xué)家和藝術(shù)家都需要幻想和好奇心，應(yīng)具備反傳統(tǒng)、求新求異的氣質(zhì)，否則就不可能成為有創(chuàng)意的科學(xué)家和優(yōu)秀的藝術(shù)家。

所運(yùn)用的論證方法是：舉例論證、引用論證。

3.第三部分：作者得出了什么樣的結(jié)論？這個(gè)結(jié)論是怎樣得出來(lái)的？ 科學(xué)美之源泉：簡(jiǎn)單、深刻、普遍三位一體。

第11自然段論述數(shù)學(xué)之美。列舉了三個(gè)例證：人體的曲線美，畢加索的怪異人像，奇幻迷離的“分形”圖案。

第12自然段歸納、概括科學(xué)美之源泉。因?yàn)榭茖W(xué)的使命在于追求真理，揭示宇宙萬(wàn)物的真相及其變化規(guī)律。真理是簡(jiǎn)單的。科學(xué)美之源泉在于簡(jiǎn)單、深刻、普遍三位一體。這與開(kāi)頭的“深?yuàn)W、艱難、枯燥”形成對(duì)照。

第13自然段論述科學(xué)研究之樂(lè)。科學(xué)研究是艱辛的勞動(dòng)，要付出汗水和心血。但頓悟、突破、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明卻是最高的享受，所以科學(xué)家鍥而不舍，孜孜以求，雖辛苦卻樂(lè)在其中。這又與第2自然段前后照應(yīng)。

第14自然段以標(biāo)題作結(jié)：科學(xué)是美麗的!用感嘆號(hào)加強(qiáng)肯定的力度，然后又用“你同意嗎?”與讀者對(duì)話、交流，既表現(xiàn)出作者的自信，又不失對(duì)讀者的尊重。

五、歸結(jié)寫法：

先請(qǐng)學(xué)生自主討論，然后集體交流明確： 大致有以下幾點(diǎn)：

1.本文在總體結(jié)構(gòu)上，基本遵循“提出論點(diǎn)——闡述理由——得出結(jié)論”的思路。2.選擇論據(jù)時(shí)，以威廉斯的科學(xué)歌舞表演為主要材料，一篇短文中，不惜引用她的四首詩(shī)，并層層深入地進(jìn)行評(píng)論分析；而其他材料在第3和第11自然段中略加引證，一筆帶過(guò)。

3.在表達(dá)方式上，不以議論、說(shuō)明為，主，而以敘述為主，夾敘夾議。4.在語(yǔ)言風(fēng)格上，不僅講究準(zhǔn)確、嚴(yán)密，而追求生動(dòng)、活潑，如設(shè)問(wèn)、反問(wèn)句就有10多句：“科學(xué)怎么會(huì)是美麗的呢?不可思議!” “常人為什么沒(méi)有感受到呢?責(zé)任在科學(xué)家??”“愛(ài)之力凌駕一切!科學(xué)家想到過(guò)嗎?”“一字之改，不是很風(fēng)趣而又切題嗎?”

“科學(xué)是美麗的!你同意嗎?”

教師闡釋：作者之所以要這樣寫，與論述的對(duì)象有關(guān)。本文要論證“科學(xué)是美麗的”，而美感即對(duì)于美的感受或體會(huì)，帶有極強(qiáng)的主觀色彩，對(duì)同一件事物，人們看法迥異。例如甲認(rèn)為把黑發(fā)染成紅色很美，乙卻不以為然，而丙則覺(jué)

得很丑，見(jiàn)仁見(jiàn)智，觀感懸殊。科學(xué)美不美?不同的人也會(huì)有截然不同的回答。所以作者不想靠大道理來(lái)說(shuō)服別人相信科學(xué)美，而選擇用科學(xué)家、藝術(shù)家對(duì)科學(xué)美的切身感受來(lái)感染讀者。科學(xué)家中，作者略寫李政道及其《科學(xué)與藝術(shù)》，詳寫用多種形式展示科學(xué)美的威廉斯的科學(xué)歌舞表演；藝術(shù)家中，國(guó)外有畢加索的怪異人像，國(guó)內(nèi)有李可染、吳作人、吳冠中等國(guó)畫家描繪物理學(xué)之美的創(chuàng)新作品。這些豐富的事例極具說(shuō)服力，能使讀者更好地感受到科學(xué)之美。

六、課外拓展：結(jié)合課后練習(xí)五

七、布置作業(yè)：課外上網(wǎng)閱讀，收集關(guān)于科學(xué)美的文章、圖片、資料，豐富科學(xué)知識(shí)，端正對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)進(jìn)行探索的熱情。教后感：

找相關(guān)的圖片和網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)研究性閱讀知識(shí)，掌握科技文的研讀方法。

2．轉(zhuǎn)變對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣，增強(qiáng)科學(xué)認(rèn)識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，學(xué)習(xí)科學(xué)方法。

3．學(xué)習(xí)并能運(yùn)用通過(guò)大量的事實(shí)論據(jù)論證論點(diǎn)的方法。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

整體感知全文，體會(huì)科學(xué)之美；學(xué)習(xí)作者間接描寫科學(xué)之美的方法和運(yùn)用通過(guò)大量的事實(shí)論據(jù)論證論點(diǎn)的方法。【課時(shí)安排】 兩課時(shí) 【學(xué)習(xí)實(shí)踐】

參觀博物館或科學(xué)技術(shù)館，感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)技術(shù)成果的美。或收集關(guān)于科學(xué)美（如物理學(xué)之美、化學(xué)之美、生物學(xué)之美）的文章、資料、圖片，以“認(rèn)識(shí)科學(xué)之美”為題，舉辦一次讀書報(bào)告會(huì)或出一期專題班刊。【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

也許在常人眼中，科學(xué)是深?yuàn)W的、枯燥的，其實(shí)科學(xué)就在你我的身邊，它是那么的美麗與神奇，它的魅力使它成為許許多多人心中的最愛(ài)！現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗而神奇的科學(xué)世界吧。

二、課文研讀

(一)．學(xué)習(xí)研究性閱讀知識(shí)，掌握科技文的研讀方法。

1、什么是研究性閱讀？

研究性閱讀是在接受性閱讀、比較性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的較高級(jí)的閱讀能力，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、以進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。本單元研讀的科技文，主要是自然科學(xué)方面的說(shuō)明文、科技小品、科普文章和內(nèi)容較單一的論文。

2、科技文研讀的目的是什么？ ①豐富科學(xué)知識(shí) ②弘揚(yáng)科學(xué)精神 ③學(xué)習(xí)科學(xué)方法

3、科技文研讀的主要方法？ ①研究作者怎樣發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題 ②研究作者怎樣分析、證實(shí)科學(xué)觀點(diǎn) ③研究作者如何得出科學(xué)結(jié)論 ④研究作者的語(yǔ)言風(fēng)格 ⑤延伸拓展，到實(shí)踐中求證(二)結(jié)構(gòu)分析

要求： 認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，研究作者的思路和語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，尋求結(jié)論。

（學(xué)生研讀—討論，教師提問(wèn)——明確）

本文共16個(gè)自然段，大致可分為三部分，各講了什么？

1、第一部分：第1～2自然段。

參考：提出論點(diǎn)：“科學(xué)是曠世奇美，美不勝收。”

解析：本文標(biāo)題就是論點(diǎn)。第1自然段先從反面解題，第2自然段正面立論：“科學(xué)不僅是美麗的，而且是曠世奇美，美不勝收。”

2、第二部分：第3～10自然段。

參考：以威廉斯的科學(xué)歌舞表演論證科學(xué)之美。解析：第3自然段又可分為三層：

第一層（1、2句）說(shuō)明威廉斯以歌舞和詩(shī)歌的形式傳播科學(xué)美的原因。第二層（3～5句）引用威廉斯的話，稱贊宇宙誕生、宇宙流之美。

第三層（6～末句）作者模仿威廉斯的句式，向讀者展示科學(xué)美的豐富多彩。第4～5自然段介紹威廉斯的科學(xué)詩(shī)《碳是女孩之最愛(ài)》。第4自然段引用，第5自然段評(píng)論。

第6自然段評(píng)價(jià)威廉斯的小詩(shī)《愛(ài)之力》，認(rèn)為“愛(ài)之力”是凌駕于宇宙四種力之上的偉大的力。

第7-8自然段評(píng)價(jià)《黑洞之歌》。第 9、10自然段評(píng)價(jià)《物質(zhì)化女孩》。

第11、12自然段從威廉斯的表演所引起的不同反響，引出了科學(xué)家素質(zhì)的重要話題。

3、第三部分：第 13～16自然段。

參考：探討科學(xué)美之源泉：簡(jiǎn)單、深刻、普遍三位一體。解析：第 13自然段論述數(shù)學(xué)之美。

第 14自然段歸納、概括科學(xué)美之源泉。第15自然段論述科學(xué)研究之樂(lè)。

第 16自然段以標(biāo)題作結(jié)：科學(xué)是美麗的！

三、總結(jié)研讀方法

首先，要抓住作者的觀點(diǎn)，了解文章所論述的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)成果。因?yàn)榭萍嘉幕蜿U明一種科學(xué)觀點(diǎn)，或論述一種科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

其次，研究作者的思路，研究作者是怎樣抓住例證分析、證實(shí)其科學(xué)觀點(diǎn)的，領(lǐng)會(huì)選例的典型性、普遍性，從而學(xué)習(xí)作者例證求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和精神。

再次，品味語(yǔ)言。科技文要靠事實(shí)說(shuō)話，以理服人，一般要用準(zhǔn)確，嚴(yán)密的語(yǔ)言。但根據(jù)內(nèi)容，讀者對(duì)象等語(yǔ)言風(fēng)格也可以多種多樣

（此總結(jié)，把科技文體特點(diǎn)、本文特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)法以及教師教法融為一體，升華總結(jié)出研讀科技文的方法步驟。）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．歸納整理科技文研讀的方法。2．預(yù)讀后文。

（此設(shè)計(jì)目的是為了掌握重點(diǎn)，為下一課時(shí)做準(zhǔn)備。）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)

上節(jié)課我們已經(jīng)了解了作者的觀點(diǎn)和作者的思路，初步學(xué)習(xí)了科技文研讀的方法，這節(jié)課我們繼續(xù)研讀課文，研究作者怎樣發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，怎樣分析、證實(shí)科學(xué)觀點(diǎn)，如何得出科學(xué)結(jié)論和作者的語(yǔ)言風(fēng)格。

二、研讀課文，逐段理解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第一部分（1—2自然段）

1．文章在第一部分中提出了中心論點(diǎn)，它是如何提出的？

參考：本文標(biāo)題就是論點(diǎn)。第1自然段先從反面解題，第2自然段正面立論：“科學(xué)不僅是美麗的，而且是曠世奇美，美不勝收。”

解析：第一自然段作者先從反面解題：“在常人心目中，科學(xué)是深?yuàn)W的、艱難的、枯燥的；提到科學(xué)家，眼前就浮現(xiàn)出愛(ài)因斯坦的形象──白發(fā)怒張、皺紋滿面。”然后作者提出：“科學(xué)怎么會(huì)是美麗的呢？不可思議！”第二自然段正面立論：“科學(xué)不僅是美麗的，而且是曠世奇美，美不勝收。”提出中心論點(diǎn)。

2．“科學(xué)不僅是美麗的，而且是曠世奇美，美不勝收。常人為什么沒(méi)有感受到呢？責(zé)任在科學(xué)家。”為什么說(shuō)“責(zé)任在科學(xué)家”？這是否是對(duì)科學(xué)家惡意的批評(píng)？ 參考：因?yàn)榭茖W(xué)家沉浸于科學(xué)美中其樂(lè)融融，忘記了與大眾分享。這并不是對(duì)科學(xué)家惡意的批評(píng)。

解析：這句話的意思是說(shuō)，科學(xué)家應(yīng)該普及科學(xué)知識(shí)，與大眾分享科學(xué)之美。第二部分（3—12自然段）

1．作者在第二部分中列舉了哪幾種科學(xué)美的形態(tài)？

參考：作者列舉了朦朧美、神秘美、活力美、精致美四種形態(tài)。

解析：在列舉時(shí)作者分別以電子云、葉綠素、DNA、納米作例證，并且用了排比反問(wèn)句式，顯得論據(jù)充分，理直氣壯，更有說(shuō)服力。2．為什么威廉斯要以科學(xué)歌舞形式傳播科學(xué)之美？

明確：因?yàn)樗J(rèn)為天文物理是最美的，是她一生之最愛(ài)，同時(shí)她還要讓世人能夠接受她的觀點(diǎn)并能夠和她一起來(lái)分享她的快樂(lè)，所以她用人們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌舞形式來(lái)傳播科學(xué)之美。

3．學(xué)生朗讀《碳是女孩之最愛(ài)》并體會(huì)這首科普小詩(shī)的意思。黃金確實(shí)很寶貴 但不會(huì)燃起你的心中之火 也不會(huì)使火車長(zhǎng)嘯飛馳 碳是地球上一切生命之源

它是來(lái)自太空的隕石 構(gòu)成一切有機(jī)物質(zhì) 在大氣層中循環(huán)往復(fù)

鉆石

煤炭

石油

總有一天會(huì)用完 能構(gòu)成一切的將是碳納米管 碳是女孩之最愛(ài)

（1）教師提問(wèn)：這首科普小詩(shī)告訴我們什么科普知識(shí)？建議分組加以討論。討論結(jié)果歸納：①碳是鉆石的構(gòu)成元素；②碳是生命之源，天外來(lái)客；③碳可以在大氣中循環(huán)；④碳是煤炭、石油的構(gòu)成元素；⑤現(xiàn)代社會(huì)離不開(kāi)碳納米管。（展示課件）

（2）學(xué)生討論：你最愛(ài)的是什么？會(huì)是“碳”嗎？

學(xué)生的回答可能多種多樣，但有一點(diǎn)可以肯定，那就是碳不會(huì)是他們的最愛(ài)。（3）那本文作者為什么要說(shuō)“碳”是女孩之最愛(ài)呢？

討論后明確：威廉斯以詩(shī)意的語(yǔ)言，贊美碳的實(shí)用價(jià)值及其對(duì)生命循環(huán)的重要性，表現(xiàn)的是內(nèi)涵美。碳是我們的生命之源，它對(duì)我們是那么的重要，在我們的生活中不可或缺。不僅如此，碳是那樣的神秘，又是那樣的永恒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了人的生命，它的魅力會(huì)讓世人、讓女孩無(wú)法抵擋，它會(huì)成為女孩之最愛(ài)。4．學(xué)生朗讀《愛(ài)之力》這首科普小詩(shī)并體會(huì)其意味。物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)宇宙有四種力 強(qiáng)力 弱力 引力 電磁力 但我發(fā)現(xiàn)了一種新的力凌駕一切 我謹(jǐn)向你提議 愛(ài)的統(tǒng)一理論

愛(ài)之力凌駕一切!科學(xué)家想到過(guò)嗎？

學(xué)生討論后明確：威廉斯的這首小詩(shī)充滿著女性所特有的細(xì)膩感情，在科學(xué)美中注入了浪漫情懷。讓我們體會(huì)到，科學(xué)不是冷冰冰的，有了愛(ài)的科學(xué)會(huì)更加美麗！5．學(xué)生朗讀并品味《黑洞之歌》。黑洞在死寂的夜空中旋轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著逸出了視線 直到發(fā)生碰撞

我們正等待著你的引力波出現(xiàn)

教師明確：也許我們對(duì)這首詩(shī)還有著疑惑，還沒(méi)有讀懂，但是我們真切地感受到了威廉斯竭盡自己之所能來(lái)傳播她一生摯愛(ài)的科學(xué)的巨大熱情，這份熱情讓我們感動(dòng)。領(lǐng)悟了這份熱情，我們就會(huì)向科學(xué)又邁近了一步。6．學(xué)生朗讀并品味《物質(zhì)化女孩》這首小詩(shī)。男孩們只知吻我擁抱我 我認(rèn)為他們跟不上時(shí)代 如果他們不懂得談?wù)摿孔恿W(xué) 我就從他們身旁走開(kāi)

學(xué)生討論：高科技時(shí)代的女孩應(yīng)該具有怎樣的素質(zhì)，對(duì)待愛(ài)情要有怎樣的態(tài)度？ 學(xué)生討論后教師明確：高科技時(shí)代的女孩要懂科學(xué)，愛(ài)科學(xué)。科學(xué)不僅不排斥女性，而且還會(huì)使女性魅力提升，增強(qiáng)其信心。曲高也許和寡，但我們不能為了媚俗而降低高度，愛(ài)情也要與時(shí)懼進(jìn)，真愛(ài)更要講科學(xué)。第三部分（13— 16自然段）

1．第 13自然段作者論述了哪種科學(xué)之美？ 參考：論述了數(shù)學(xué)之美。

解析：作者分別列舉了：人體的曲線美，雕塑家和畫家的幾何視覺(jué)美，畢加索的怪異人像，奇幻迷離的“分形”圖案來(lái)加以論證。2．第 14自然段歸納概括了科學(xué)美的源泉,是什么呢？ 參考：簡(jiǎn)單、深刻、普遍三位一體，這就是科學(xué)美之源泉。解析：這與開(kāi)頭的“深?yuàn)W、艱難、枯燥”形成了鮮明對(duì)照。

3．“科學(xué)家在追求真理的過(guò)程中，鍥而不舍，孜孜以求。常人往往認(rèn)為是苦，其實(shí)他們雖然辛苦卻樂(lè)在其中。”科學(xué)家為什么會(huì)“樂(lè)在其中”？

參考：因?yàn)榭茖W(xué)家在頓悟和突破之后能比一般人先享受到科學(xué)的瑰麗美景。解析：對(duì)于科學(xué)家來(lái)說(shuō)不僅僅是獲得成果后所感受到的美，其實(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)科學(xué)研究的對(duì)象、過(guò)程以及理論應(yīng)用于實(shí)踐也都是美的。4．“科學(xué)是美麗的！你同意嗎？”標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么作用？

參考：“科學(xué)是美麗的！”用感嘆號(hào)加強(qiáng)肯定的力度，然后用“你同意嗎？”與讀者對(duì)話、交流，既表現(xiàn)出作者的自信，又不失對(duì)讀者的尊重。解析：作者在一嘆、一問(wèn)中引起了讀者的共鳴。5．科學(xué)是美麗的嗎？作者的觀點(diǎn)能成立嗎？

參考：回答應(yīng)該是肯定的。

解析：作者列舉的理由相當(dāng)充分：以李政道、威廉斯為代表的科學(xué)家在大力提倡科學(xué)美，以畢加索、李可染為代表的中外藝術(shù)家也在大力表現(xiàn)科學(xué)美。科學(xué)之美得到了雙方的認(rèn)可。

三、寫法分析

1．本文屬于什么文體？它的三要素是什么？ 參考：屬于議論文。論點(diǎn)、論據(jù)、論證是其三要素。

解析：三要素分別是：論點(diǎn)-科學(xué)是曠世奇美，美不勝收。論據(jù)-畫家用中國(guó)畫表現(xiàn)科學(xué)美；威廉斯用科學(xué)歌舞表演來(lái)表現(xiàn)科學(xué)之美；現(xiàn)代派雕塑家和畫家表現(xiàn)了幾何形體的視覺(jué)美等。論證-引用了大量的科學(xué)詩(shī)，列舉了大量的例子。2．本文主要采用了哪些論證方法？ 參考：主要采用了引證法、例證法。

解析：文中引用了威廉斯的《碳是女孩之最愛(ài)》、《愛(ài)之力》、《黑洞之歌》、《物質(zhì)化女孩》四首詩(shī)，層層深入地進(jìn)行了評(píng)論分析。另外作者還列舉了大量的事例：科學(xué)家中，作者略寫李政道及其《科學(xué)與藝術(shù)》，詳寫用多種形式展示科學(xué)美的威廉斯的科學(xué)歌舞表演；藝術(shù)家中，國(guó)外有畢加索的怪異人像，國(guó)內(nèi)有李可染、吳作人、吳冠中等國(guó)畫家描繪物理學(xué)之美的創(chuàng)新作品等，這些豐富的事例極具說(shuō)服力，能使讀者更好地感受到科學(xué)之美。3．《科學(xué)是美麗的》在語(yǔ)言風(fēng)格上有何特點(diǎn)？

參考：在語(yǔ)言風(fēng)格上，不僅講究準(zhǔn)確、嚴(yán)密，而且還追求生動(dòng)、活潑，如設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句就有10多句。

解析：這些設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句有：“科學(xué)怎么會(huì)是美麗的呢？不可思議！”“常人為什么沒(méi)有感受到呢？責(zé)任在科學(xué)家??”“愛(ài)之力凌駕一切！科學(xué)家想到過(guò)嗎？”“一字之改，不是很風(fēng)趣而又切題嗎？”“科學(xué)是美麗的！你同意嗎？”等。4．本文在表達(dá)方式上有何特點(diǎn)？

參考：在表達(dá)方式上，以敘述為主，夾敘夾議。

解析：作者之所以要這樣寫，與論述的對(duì)象有關(guān)。如果文章的中心論點(diǎn)是：科學(xué)是求真的，科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模茖W(xué)是務(wù)實(shí)的??本文的寫法未必合適。本文要論證“科學(xué)是美麗的”，而美感即對(duì)于美的感受或體會(huì)，帶有極強(qiáng)的主觀色彩，對(duì)同一件事物，人們看法迥異。所以作者不想靠大道理來(lái)說(shuō)服別人相信科學(xué)美，而選擇用科學(xué)家、藝術(shù)家對(duì)科學(xué)美的切身感受來(lái)感染讀者。

四、課文小結(jié)

科學(xué)深?yuàn)W、艱難、枯燥，科學(xué)家老邁、嚴(yán)肅、古板，是常人的偏見(jiàn)，也是我們的誤解，本文針對(duì)這種心理，從描繪物理學(xué)內(nèi)稟美的中國(guó)畫引入，著重評(píng)價(jià)了威廉斯的科學(xué)歌舞表演，及多種藝術(shù)形式展示的科學(xué)之美。課文基本上遵循了提出論點(diǎn)─闡述理由─得出結(jié)論的思路。在表達(dá)方式上，以敘述為主，夾敘夾議。在語(yǔ)言風(fēng)格上，不僅講究準(zhǔn)確、嚴(yán)密，而且追求生動(dòng)活潑，從而為表達(dá)中心服務(wù)。

五、布置作業(yè)

以“走進(jìn)科學(xué)”為主題，二人一組合辦一期報(bào)紙專刊。要求：內(nèi)容鮮活，圖文并茂，可以使用計(jì)算機(jī)辦報(bào)，也可制成手抄報(bào)。

這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)既可以使學(xué)生加深對(duì)“科學(xué)與藝術(shù)密不可分”觀點(diǎn)的理解，更重要的是這種設(shè)計(jì)提供給學(xué)生用藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)科學(xué)之美的一次嘗試，如果他們能在這種創(chuàng)作中體會(huì)到“融融之樂(lè)”，那他們就會(huì)更加親近科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)。

第四篇：中職下冊(cè)《科學(xué)是美麗的》教案

《科學(xué)是美麗的》

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)研讀課文，豐富科學(xué)知識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，感受科學(xué)之美。

2、了解課文的結(jié)構(gòu)，理解課文的論證過(guò)程，掌握課文的論證方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、整體感知全文，體會(huì)科學(xué)之美；

2、學(xué)習(xí)作者間接描寫科學(xué)之美的方法和運(yùn)用通過(guò)大量的事實(shí)論據(jù)論證論點(diǎn)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)并能運(yùn)用通過(guò)大量的事實(shí)論據(jù)論證論點(diǎn)的方法

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

一提到科學(xué)，我們就會(huì)覺(jué)得深?yuàn)W、難懂、枯燥，一講到科學(xué)家比如愛(ài)因斯坦，我們腦子里立刻會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)白發(fā)怒張，皺紋滿臉的形象。可是也有人說(shuō)，科學(xué)是美麗的。那么，科學(xué)到底美不美呢？

二、通讀全文，整體感知

1、質(zhì)疑科學(xué)美

19世紀(jì)英國(guó)著名詩(shī)人濟(jì)慈認(rèn)為牛頓用三棱鏡將太陽(yáng)光分解成紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的光譜，使彩虹的詩(shī)意喪失殆盡。因此他說(shuō)，科學(xué)不僅不美，還會(huì)破壞美感。

自古以來(lái)，明月被詩(shī)人反復(fù)吟詠，寫出了許多美麗的詩(shī)篇。民間也有不少關(guān)于月宮的浪漫傳說(shuō)：玉兔搗藥，吳剛伐桂，嫦娥奔月??這些故事千古流傳，膾炙人口。可1969年阿波羅號(hào)首次載人登月成功，傳回的月球表面照片卻是坑坑洼洼、像一張麻臉。更煞風(fēng)景的是，什么玉兔、嫦娥、桂花樹(shù)等等全屬子虛烏有。學(xué)生討論：科學(xué)到底美不美？ 教師歸納：巡天歸來(lái)再賞月，“天上一輪才捧出”的玉盤忽然變成了大麻臉，固然掃興。但阿姆斯特朗從登月倉(cāng)中跨出第一步踏上月球時(shí)，說(shuō)：“我的一小步，人類的一大步。”人類自古夢(mèng)想登天，如今美夢(mèng)成真，這難道不美嗎？至于玉兔、吳剛、嫦娥，其實(shí)也并未真的失去。美國(guó)太空總署于1998年3月5日宣布勘探號(hào)太空船在月球南北極地表下找到大量冰態(tài)水。

2、感受科學(xué)美

學(xué)生閱讀文章，找出作者所說(shuō)的科學(xué)美。

a、原子中的電子云具有“云深不知處”的朦朧美。b、生命之源葉綠素的神秘美。

c、生命之梯DNA雙螺旋的活力美。d、“納米”世界中用原子砌成的纖巧機(jī)構(gòu)的精致美。e、女孩愛(ài)鉆石——碳的特殊形態(tài)美。f、奇幻迷離千變?nèi)f化的分形美。

3、走近作者

正如作者沈致遠(yuǎn)所說(shuō)，科學(xué)是如此的美不勝收。那么，這個(gè)顛覆了人們對(duì)科學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)、讓我們領(lǐng)略到科學(xué)之美的沈致遠(yuǎn)是個(gè)什么樣的人呢？

沈致遠(yuǎn)，江蘇溧陽(yáng)人。浙江大學(xué)畢業(yè)后留校任教。1980年應(yīng)邀赴美，先后在紐約理工大學(xué)等學(xué)校擔(dān)任研究科學(xué)家、教授。后轉(zhuǎn)工業(yè)界，現(xiàn)在杜邦公司任杜邦院士，從事高溫超導(dǎo)電子學(xué)及無(wú)線電通訊等方面的研究。

沈致遠(yuǎn)在物理、電子、激光、微波等領(lǐng)域都有建樹(shù)，發(fā)表了各種論文四十余篇，并擁有十一項(xiàng)美國(guó)專利。他曾多次應(yīng)邀回國(guó)在各知名大學(xué)講學(xué)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。近年來(lái)致力于提倡科學(xué)文藝，從事科學(xué)散文及科學(xué)詩(shī)創(chuàng)作。其中文藝作品集結(jié)成書的有《體驗(yàn)美國(guó)》和《科學(xué)是美麗的》，后者由上海教育出版社于2002年出版后，佳評(píng)如潮，對(duì)科學(xué)散文起了一定的推動(dòng)作用。

三、理清思路

速讀課文，理清思路，學(xué)習(xí)文章的論證結(jié)構(gòu)。

1．知識(shí)回顧：議論文的基本思路（結(jié)構(gòu)）是什么？

明確：提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結(jié)論）2．請(qǐng)你按照這一思路劃出課文結(jié)構(gòu)。明確：第一部分（第1-2自然段）：提出論點(diǎn)——科學(xué)是美麗的。

第二部分（第3-14自然段）：分析論證。第三部分（第15-17自然段）：得出結(jié)論。

3．作者是如何提出“科學(xué)是美麗的”這一觀點(diǎn)的？

明確：第1自然段從反面入題，在常人眼中科學(xué)是深?yuàn)W的、艱難的、枯燥的；常人眼中的科學(xué)家愛(ài)因斯坦的形象是白發(fā)怒張，皺紋滿面的；運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法引起讀者的閱讀興趣；第2自然段從正面立論，點(diǎn)明論點(diǎn)：科學(xué)是美麗的，而且是曠世奇美，美不勝收。這與上文“深?yuàn)W的、嚴(yán)格的、艱難的、枯燥的”形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

4．作者是采用什么論證方法來(lái)分析、論證“科學(xué)是美麗的”這一觀點(diǎn)的？

明確：作者運(yùn)用了舉例論證、引用論證來(lái)證明觀點(diǎn)。

5．為了證明論點(diǎn)，作者重點(diǎn)舉了什么例子？引用了什么？ 明確：重點(diǎn)舉了舊金山大學(xué)的天文物理學(xué)家威廉斯用寫科學(xué)詩(shī)和科學(xué)歌舞表演的方式展示科學(xué)之美。引用了威廉斯的科學(xué)詩(shī)《碳是女孩之最愛(ài)》、《愛(ài)之力》、《黑洞之歌》、《物質(zhì)化女孩》四首詩(shī)，層層深入地進(jìn)行了評(píng)論分析。

6．誦讀威廉斯的科學(xué)詩(shī)，體會(huì)其意味。⑴朗讀《碳是女孩之最愛(ài)》，思考：這首科普小詩(shī)告訴我們什么科普知識(shí)？

討論、明確：①碳是鉆石的構(gòu)成元素；②碳是生命之源，天外來(lái)客；③碳可以在大氣中循環(huán)；④碳是煤炭、石油的構(gòu)成元素；⑤現(xiàn)代社會(huì)離不開(kāi)碳納米管。

⑵朗讀《愛(ài)之力》這首科普小詩(shī)并體會(huì)其意味。

討論、明確：威廉斯的這首小詩(shī)充滿著女性所特有的細(xì)膩感情，在科學(xué)美中注入了浪漫情懷。讓我們體會(huì)到，科學(xué)不是冷冰冰的，有了愛(ài)的科學(xué)會(huì)更加美麗！

⑶朗讀并品味《黑洞之歌》。

明確：也許我們對(duì)這首詩(shī)還有著疑惑，還沒(méi)有讀懂，但是我們真切地感受到了威廉斯竭盡自己之所能來(lái)傳播她一生摯愛(ài)的科學(xué)的巨大熱情，這份熱情讓我們感動(dòng)。領(lǐng)悟了這份熱情，我們就會(huì)向科學(xué)又邁近了一步。

7．文章還舉了什么例子來(lái)論證科學(xué)之美？

明確：還以數(shù)學(xué)之美為例來(lái)論證。作者分別列舉了：人體的曲線美，雕塑家和畫家的幾何視覺(jué)美，畢加索的怪異人像，奇幻迷離的“分形”圖案來(lái)加以論證。8．作者認(rèn)為科學(xué)之美源于何處？

明確：簡(jiǎn)單、深刻、普遍三位一體，這就是科學(xué)美之源泉。這與開(kāi)頭的“深?yuàn)W、艱難、枯燥”形成了鮮明對(duì)照。

9．本文在表達(dá)方式上與一般議論文有什么不同？這樣寫有什么好處？

明確：一般議論文在表達(dá)方式上以議論為主。而本文以敘述為主，夾敘夾議。作者之所以要這樣寫，與論述的對(duì)象有關(guān)。本文要論證“科學(xué)是美麗的”，而對(duì)于美的感受或體會(huì)，帶有極強(qiáng)的主觀色彩，對(duì)同一件事物，人們看法迥異。所以作者不靠大道理來(lái)說(shuō)服別人相信科學(xué)美，而選擇用科學(xué)家、藝術(shù)家對(duì)科學(xué)美的切身感受來(lái)感染讀者。10．結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)本文在語(yǔ)言風(fēng)格上有何特點(diǎn)？

明確:文章的語(yǔ)言既講究準(zhǔn)確、嚴(yán)密，又追求生動(dòng)、活潑。如多處使用設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句：“科學(xué)怎么會(huì)是美麗的呢？不可思議！”“常人為什么沒(méi)有感受到呢？責(zé)任在科學(xué)家??”“愛(ài)之力凌駕一切！科學(xué)家想到過(guò)嗎？”“一字之改，不是很風(fēng)趣而又切題嗎？”“科學(xué)是美麗的！你同意嗎？”等。11．歸納本文寫作特色。

⑴主要采用了引證法、例證法。⑵以敘述為主，夾敘夾議。

⑶語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，而且生動(dòng)、活潑，如設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句就有10多句。

三、小結(jié)

通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，我們所領(lǐng)略了科學(xué)之美。科學(xué)是美麗的，攀登科學(xué)巔峰、發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美并樂(lè)在其中的科學(xué)家也是美麗的。科學(xué)的美還有很多很多，比如“科學(xué)研究對(duì)象的美、科學(xué)研究過(guò)程的美、科學(xué)研究成果的美、科學(xué)理論應(yīng)用的美??”等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去感悟。

四、作業(yè)

1、完成課后練習(xí)與思考題。

第五篇：科學(xué)是…… 教案

（蘇教版）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

科學(xué)是??

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察肥皂泡,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

2.學(xué)會(huì)歸納,總結(jié),激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),用科學(xué),做科學(xué)的科學(xué)志趣。3.小組合作,運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。4.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：確定自己小組研究的問(wèn)題并知道如何去研究。教學(xué)難點(diǎn)：用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行合作性的研究。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

“七彩”(吹肥皂泡的器具),肥皂泡的相關(guān)資料,錄像(彩虹的形成和各種肥皂泡)

四、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

(一)教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣

1.談話：課間我看到有的同學(xué)在玩肥皂泡，同學(xué)們興趣很濃，我們這節(jié)課就來(lái)研究一下它，好嗎 2.生回答。(好!)

(二)自主學(xué)習(xí)，研究肥皂泡

1.教師：請(qǐng)帶了“七彩”的同學(xué)吹一吹，大家仔細(xì)觀察：你看到了什么現(xiàn)象 你能提出關(guān)于肥皂泡的哪些問(wèn)題(1)學(xué)生活動(dòng)。

(2)學(xué)生回答問(wèn)題。(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提)2.教師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，提出了很多問(wèn)題。請(qǐng)思考一下，這些問(wèn)題歸納起來(lái)有哪幾個(gè)方面

3.生回答。(顏色，形狀，大小，彈性)4.教師：請(qǐng)你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問(wèn)題來(lái)研究。(學(xué)生選擇問(wèn)題)請(qǐng)大家按選定的問(wèn)題自由結(jié)組。(學(xué)生自由結(jié)組)5.教師：每組同學(xué)對(duì)你們的問(wèn)題先進(jìn)行一下討論，你認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題是怎樣的，準(zhǔn)備怎樣

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研究(學(xué)生討論)6.教師：請(qǐng)各組選一位代表，匯報(bào)一下你們的研究方案，其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見(jiàn)。(生匯報(bào)方案)

(三)觀看錄像，改進(jìn)自己的方案

1.教師：老師也準(zhǔn)備了一些資料，看完后，也許對(duì)你們的研究有所幫助。2.學(xué)生觀看錄像，改進(jìn)研究方案。(可與學(xué)生先探討一下)

(四)擴(kuò)展

1.教師：同學(xué)們的想法非常好，下課后，請(qǐng)同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料，繼續(xù)豐富完善你們的研究方案，分工合作，準(zhǔn)備研究所需的各種材料，也可以請(qǐng)老師，家長(zhǎng)幫忙。2.學(xué)生準(zhǔn)備。

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