第一篇：2017最新小學科學蘇教版1.1科學是…… 教案

1.1科學是…… 教案

教學目標

情感態度價值觀：

1.對科學課的學習產生興趣。2.想知道，愛提問。科學探究：

1.在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發現，提出問題。

2.能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發，知道科學就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。

科學知識：

1.知道科學是什么。

2.知道生活中處處有科學。2課前準備

一張對折的紙條.鉛筆.彩色筆等材料。重點難點

1.能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題。2.理解科學是什么。

3.能選擇適合自己探究的問題。教學過程

活動1【導入】導入新課

談話：今天，我們來上一節“科學”課。你知道“科學”是什么嗎？（板書課題：科學）活動2【講授】民主導學

1．師問：當你聽到“科學”這兩個字的時候，你想到了什么？（學生根據已有的經驗發表自己的看法，也可以翻開教科書開闊一下視野）

2．師問：只有科學家那里才有科學嗎？你是否有過類似的經歷？（提示學生看教科書上的圖）想一想，你為什么會做這些事情？

3．師：好奇心讓我們想弄懂許多事情，想知道為什么會是這樣.那樣的。我們的這些經歷其實和科學家的工作十分相似。

4．（1）閱讀故事：學生自學琴納和牛痘的故事。

（2）學習匯報：琴納發現牛痘疫苗的過程經歷了哪些階段？（3）提出問題：“為什么擠奶的女工不得天花？”（4）尋找問題可能的原因：到奶牛場考察，發現牛和女工都得過牛痘。進一步提出問題：“是不是患過牛痘就不再患天花？”

（5）做試驗證明：給一位8歲的小男孩接種牛痘，又種天花，小男孩安危無恙。擴大實驗范圍，接種全村2000多村民，結果無一人再患天花。

（6）試驗成功：直到今天，琴納的發現仍然在保護著我們的健康。活動3【練習】檢測導結

1．師：我們來做一個有趣的活動。

2．講解“動起來小人”的制作方法。（學生制作）講解如何“玩”。

在學生“玩”之前提出要求：仔細觀察，看看有什么發現。3．交流“玩”后的發現。（小人動起來了）

4．原理解釋：1824年，英國醫生羅吉特通過類似的實驗研究，發現人眼具有“暫時記憶能力”。電影就是根據這一發現的原理制作的。活動4【作業】總結全課

1．通過這一課的學習，你能說說科學是什么嗎？

2．收集你最喜歡的科學家的資料，向大家介紹他有什么成果，他是如何開展研究的。

第二篇：2017最新小學科學蘇教版1.1骨骼 教案

1.1骨骼 教案

教學目標

1.能夠對照人體骨骼,完成骨骼拼圖。2.知道成人骨骼是由206塊骨構成。3.懂得骨骼有運動、支撐、和保護作用。

4.血知道骨干里有骨髓和血管,骨髓可以制造細胞。5.知道成人骨骼是由206塊骨構成。6.懂得骨骼有運動、支撐、和保護作用。

7.血知道骨干里有骨髓和血管,骨髓可以制造細胞。重難點

1.重點;骨骼有運動、支撐、和保護作用。2.難點;拼人體骨骼圖。學情分析

四年級的孩子學習習慣基本養成,好的很好,差的很差(可委婉些),但由于處在多動年齡,所以注意力不能長時間集中,這就要求老師上課的時候一定要根據孩子的性格特點講出教學重點。在講課的時候一定要注意多提問學生,提高他們聽課的效率,防止溜號。教學過程

(一)談話激趣,誘發學生對骨骼的原有認識

1.談話;我們每天除了睡覺,總是在不停的活動,你知道我們的身體是如何運動的嗎? 2.揭示課題:答案就在你們的肌膚下,摸摸皮膚下面那些硬硬的東西,那就是骨骼。(板書課題)(二)引導學生探索人體的骨骼結構

1.活動:每人用手摸摸自己的身體,看能摸出幾塊骨頭? 2.交流:我們全身的骨頭分——頭、軀干、四肢。你能摸出幾塊骨頭? 3.比較、;與活動記錄里的骨骼分布圖比較一下。

4.手是我們身體最靈活的部分,剛才大家說我們的手的由幾塊骨頭構成的。現在讓我們來看看手里的X光照片,數一下共有多少塊骨, 5.學生匯報交流

6.講解:手骨共有27塊,成人全身的骨頭共有206塊,這些骨連接起來就構成人體骨架,人體的骨架就叫骨骼。7.觀察骨骼模型。(1)骨頭是什么樣的? 軀干骨包括哪些骨?胸骨、肋骨、脊椎分別是什么樣的?(3)手臂骨包括哪些骨? 8.游戲——看誰說得快,。

(1)教師指骨骼模型,學生說出骨的名稱:(2)學生對照骨骼模型,摸一摸自己骨骼的各個部分;(3)教師說出骨的名稱,學生在自己身上指出。

9.活動:把活動記錄上的人體骨骼貼在硬紙板上,剪下來,拼成一副完整的人體骨骼。(三)觀察骨的結構

1.你知道自己的骨頭是什么樣子的嗎? 2.說明:我們現在不能把自己解剖開來看自己的骨頭,更不能把自己的骨頭敲開進行觀察。那怎么辦呢? 3.活動:分組觀察動物的骨頭,要求看它是什么樣子的,用圖畫或語言距離下來。4.學生匯報,交流。5.講解:和其他動物的骨頭一樣,人的骨頭也是有硬有結實,它即不是實心的,也不是無生命的,骨骼可以生長的;骨頭中間的軟物質叫骨髓,它能制造血細胞。(四)了解人體骨骼的作用

1.觀察圖片,小組討論:人的骨骼有什么作用? 2.學生匯報、交流。

3.(出示人站立圖)談話:人能夠站得住、做得穩、靠的是什么?骨骼是人的肢架,它具有什么作用?(支持)。

4.(出示顱腔、胸廓圖)想一想骨骼的其它作用是什么?(保護)5.(出示人體彎腰運動圖)提問:說明骨骼還有什么作用?(運動)。(五)總結歸納

骨骼具有保護、支持、運動的作用。

第三篇：小學科學三年級下冊教案(蘇教實驗版)

第二單元 植物的一生

1、植物和我們

教學目標：

1、能夠調查植物的用途。

2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。

教學準備：

1、教師準備：各種植物及果實的圖片、西紅柿植株的圖片。

2、學生準備：各種植物及果實（如：土豆、胡蘿卜、豆角、油白菜、香蕉等）教學過程：

（一）導入新課：

1、同學們，植物與我們人類的關系非常密切，植物對人類的貢獻，無論怎樣評價都不過分。（板書：

1、植物和我們）你能具體說說植物對人類有哪些貢獻嗎？

2、學生回答

（二）播放各種植物圖片。

1、你們看一看圖片上的植物對人類有什么貢獻？

2、學生回答。

（三）自主學習。

1、認識植物的局部。

（1）教師出示課前準備的一些植物，請學生分析一下。

今天你們都吃植物了嗎？你知道吃的是植物的哪一部分嗎？（2）師生交流。

2、調查研究，小組討論。

（1）以小組為單位，調查植物以種子、根、莖、葉、果實等不同形式向人類提供食物的有關信息，并在班級中進行交流。

（2）在我們所吃的植物中，有哪些部分被我們食用了？

（四）拓展活動。

1、教師出示西紅柿植株的圖片。

（1）同學們，讓我們來認識一株完整的、綠色開花植物。你能說一說它是哪幾部分組成嗎？

（2）學生回答。

2、請同學們畫出一株熟悉的完整的植物圖，并標出各部分的名稱。

（五）教師小結。

2、果實和種子

一、教學目標：

1、能夠在預測的基礎上對植物的種子進行細心解剖、細致

觀察，并用畫圖的方式描述觀察結果。

2、能夠針對“種子萌發”提出自己可以研究的問題，探究

種子在萌發時需要的條件。

3、開始種植一株植物，經歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。

二、教學準備：

1、教師準備：各類植物的圖片、浸泡過的蠶蟲種子、鑷

子等。

2、學生準備：各類植物果實如：花生、玉米、茄子、辣椒、豆角等。

三、教學過程：

（一）導入新課：

同學們，果實就是植物種子的“家”，它們在果實中受到保護，現在請你找一找哪里有種子？

（二）小組研究討論。

1、同學們將自己帶來的各類果實進行研究，并找出它們的果實。

（1）學生進行分析，并找出果實中的種子。

（2）對有爭議的問題教師進行分析。

2、說一說種子是怎樣進行旅行的？

（1）學生先自己自主發言。

（2）教師播放關于種子傳播的圖片和資料。

（三）自主學習。

1、觀察種子的內部構造。

（1）先預測種子里面有什么，再把預測的結果畫在活動記錄上。

（2）用鑷子仔細地剝開用水浸泡過的蠶豆種子，用放大鏡仔細觀察種子的內部構造，畫下你所看到的。

注意：

2、探究種子在萌發時需要的條件。

（1）先讓學生說一說種子萌發的條件是什么？（）

（2）課外拓展實驗：

①在4只瓶里都放入兩面三張紙巾，撒上一些種子。將1號瓶瓶蓋擰緊。

②分別在2、3號瓶內灑一點水，而將4號瓶內的種子完全浸泡在水里，然后都擰緊蓋子。

③將1、3、4號瓶放到碗柜里，2號瓶放到冰箱里。五六天后觀察4只瓶子。

（四）拓展活動：

你還能提出哪些和種子萌發有關的、又是自己能研究的問題？如：大種子發芽快還是小種子發芽快？把蠶豆種子頭朝下放，根會向上長嗎？

（1）先讓學生自己提出問題。

（2）學生對自己提出的問題進行預測。（3）作業：對自己提出的問題進行實驗。

3、根和莖

教學目標：

●能夠通過觀察、比較正確區分不同類型的根和莖；

●能夠通過閱讀資料和聯系生活經驗了解根和莖在植物生長過程中的重要作用； ●能夠設計實驗或觀察實驗現象驗證已有的結論； ●能夠利用工具做植物的莖橫切和縱切的實驗； 教學準備

1、課前學生分別準備一些植株完整的蔬菜、莊稼帶進課堂

2、兩天前及課前20分鐘將數段新鮮的芹菜的莖放入一個裝有染過紅色的水的容 器中，以備教學觀察；

3、提前準備透明的玻璃瓶或者杯子，一株完整的植物、食用油些許；

4、有關變態根和變態莖的實物。（籮卜、蓮藕、大蒜、姜、荸薺）教學過程設計

一、觀察實物，認識根的不同類型

1、出示菠菜和大蒜，指出它們根的在哪里。

2、學生觀察、比較：菠菜的根和大蒜的根有什么不同？

3、提問：你們可以根據根的形態不同給它們取個名字嗎？

4、學生交流匯報。

5、小結：科學上把有明顯的主根和側根區別的植物的根叫做直根；而沒有明顯主根，每一條根都想胡須一樣粗細的根叫做須根。

6、小組活動：植物分類——把帶來的植物按照根的類型不同分一分，說說哪些植物是直根，哪些植物是須根。想一想它們一般分別種在什么樣的土壤里。

7、小結：植物的根的特點與它的生長環境是密切相關的。

二、利用多種資料，認識莖的不同類型

1、小組活動：（出示圖片）找一找，這些植物的莖在哪里？

2、交流匯報。

3、小結：大多數植物都有莖，莖有多種多樣的形態。

4、出示竹子、牽牛花、黃瓜、西瓜等植物的掛圖，觀察、比較：這些植物的莖有什么不同？

5、交流討論。

6、教師即時簡單板畫不同類型的莖，取名。

7、小結：植物的莖形態各異，每一種形態的莖都是與植物的本身的特點及生長環境等相適應的。

三、探究植物的根和莖的作用

1、思考、討論：植物如果沒有根和莖可以不可以？為什么？

2、提問：植物的根和莖分別有什么作用？

3、學生討論、交流。

4、小結：根是植物非常重要的組成部分。根的第一個作用是“固定植物”，它可以將一株植物牢牢地固定在地下。形態各異的莖處于植物的中央部位，它把植物身體的各個部分連成一個整體，也起到了“支持植物”的作用。

5、除此之外，植物的根和莖還有什么重要的作用？

6、質疑：你可以用什么來證明植物的根能吸收水分？

7、（1）分組討論并匯報實驗裝置。（2）評價各組實驗裝置。

（3）完善方案，利用準備材料組織實施。（4）觀察：（前兩天）放置在陽臺上的“植物根吸收水分”的實驗裝置，燒瓶里的水有什么變化？學生觀察、匯報。（水量減少）討論：燒瓶里減少的水到哪里去了？你為什么這樣認為？

（5）小結：由于水面有一層植物油，它阻止了水分蒸發，因此減少的水不可能是蒸發掉的。我們看到燒瓶里的水下降了，這就說明水分是被植物的根吸收了。根在吸收水分的同時，也將溶解在水中的養分吸收進來供植物生長。

8、討論：植物的莖是如何傳輸水份和土壤中的養料的？你可以通過實驗觀察到莖傳輸水分的過程嗎？（1）交流方法。

（2）（出示課前20分鐘老師將一段新鮮的芹菜的莖放入一個裝有染過紅色的水的容器中）現在我們一起來觀察一下芹菜的莖的顏色有什么變化。思考：這個現象能夠說明什么？（植物體內有運輸水分的管道）

（3）把前兩天插入紅水中的莖切開，看看里面是不是有運送水分的管子。演示講解莖的橫切和縱切的方法。（4）學生分組實驗。

（5）匯報討論。在莖的橫切面上的一圈小紅點是什么？在莖的縱切面上的一條條紅線是什么？

（6）小結：植物根部吸收的水分是通過植物體內的導管運送到植物“身體”的各個部分去的。

9、總結：植物的根從土壤中吸收植物生長所必須的水分和營養物質，植物的莖承擔著運輸的任務——把水和土壤中的營養物質從根部運送到葉子中去，同時還把葉子制造的食物傳送到植物的其他部分。

四、總結概括，拓展延伸

4、葉和花

教學目標：

●能夠通過觀察、比較正確區分不同類型的葉和花；

●能夠通過閱讀資料和聯系生活經驗了解葉和花在植物生長過程中的重要作用； ●能夠設計實驗或觀察實驗現象驗證已有的結論； ●能夠利用工具做植物的花的解剖實驗；

教學準備

1、課前學生分別準備各種各樣的葉，準備兩株大小、品種相同的植物；

2、提前準備紙盒、膠帶、剪刀、幾粒種子、花盆、放大鏡、鑷子； 教學過程設計

一、觀察實物，認識葉的不同類型

1、講述：一粒種子從土壤里鉆出來，先長出什么？它像什么？（板書：葉）

2、觀察：（出示植物的葉）這片葉的正反面有什么不同？

3、學生匯報

4、小組活動：拿出你們準備的葉子，認真觀察他們的相同和不同

5、學生觀察、比較、討論

6、學生交流匯報。

7提問：誰能給這些相同的葉子取個好聽的“名字”

8、小結：科學上把植物的葉按形狀區別，有扇形葉、卵形葉等，大多數植物利用陽關、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養料。

9、（猜一猜）陽關對植物生長是否有影響呢？

10、小組活動：研究陽關對植物生長是否有影響（課前準備向陽性實驗）

11、學生匯報觀察記錄

12、你還能舊葉子提出自己能夠研究的其他問題嗎？

13、學生匯報

14、小結：植物的葉子是植物體重要的組成部分，他的作用需要我們繼續刻下研究。

二、利用多種資料，認識花

1、小組活動：（出示圖片）找一找，你認識這些美麗的花嗎？（板書：花）

2、交流匯報。

3、小結：大多數植物都有花，花有多種多樣的種類。

4、出示一朵花：你們知道花的身體可以分為幾部分嗎 ？

5、交流討論。

6、教師演示解剖花

7、學生活動：解剖花

8、觀察：（出示雌蕊）你們知道他上面有什么嗎？

9、學生活動

10它有什么用途？他怎樣傳播？

11、學生匯報

12、閱讀小資料

13、小結：植物的花形態各異，他又是植物的繁殖器官。花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結出種子。

三、課后拓展：繼續搜集葉和花的資料

四、課后作業：

1、小組活動：你種的植物張的怎么樣？

2、小組活動：研究葉子的其他問題

3、認真作好記錄（教師及時引導）

第三單元 固體和液體

1、認識固體

一、教學目標：

1、能夠運用多種感官和借助工具進行觀察。

2、能夠對周圍常見物體進行分類。

3、能夠利用文字和圖畫描述觀察結果。

4、能夠運用語言、文字、圖表交流觀察結果。

二、教學準備：

瓶子、鉛筆盒、杯子、水、勺子、牙膏、膠水、涂改液、牙刷、石塊、螺帽、玻璃、橡皮、米、各種豆子、鍾子、搟面杖、黃豆、玉米粉、綠豆、天平、量杯、篩子等。

三、教學課時：2課時。

四、教學過程：

（一）導入新課

1、師：大家看，今天我給大家都帶來了哪些物品？（學生邊看邊說出名稱）

2、師：請大家把這些物品按固體、液體分類。

3、學生活動。①往水里加面粉，不停地攪拌，直到攪不動為止。②往牙刷上擠點牙膏。（師強調面糊和牙膏只是水與固體的混合，不能說它們既是固體又 是液體。）

（二）學習新課

（1）用多種方法研究固體的性質

1、師：在三年級上學期我們曾經觀察過水，大家回憶一下，我們都用哪些感官來認識它的？（生：看、聞、嘗、聽、摸）

2、師：下面我們就用以前學過的方法來研究石塊、螺帽、玻璃、橡皮的性質。

3、學生分組實驗。

4、匯報研究的結果。

5、師小結。

（2）了解固體間存在硬度差異

1、師：請大家說一說，你們的桌面上都有什么？

2、師：請你們四人小組想辦法，把這些固體弄碎，并根據弄碎的難易程度給它們排序。把排序結果寫在活動記錄上。

3、學生進行實驗。

4、匯報排序結果。

（3）認識固體混合和分離的現象

1、師：在我們日常生活中有哪些固體混合和分離的現象？

2、師演示：糖拌花生米混合及分離的現象。

3、提問：還有哪些這樣的例子？

4、師小結。

（4）研究固體混合前后的變化情況

1、師出示：黃豆、玉米粉、綠豆三種物體，同時將這三種物體放到天平上稱一下。請學生記下各個物體的重量。

2、師：請大家預測一下，假如老師將這三種物體混合在一起重量會怎么樣？（生：預測）

3、師：將三種物體放在天平的稱，學生記下克數，然后請學生將原先稱得的三種物體的克數相加，看結果與老師稱的克數是否一致。

4、師小結：固體混合后重量沒有變化。

5、師：用量簡將黃豆、玉米粉、綠豆測一下，分別記下各自的毫升。

6、學生預測，三種物體混合體積會不會發生變化。

7、師演示實驗。

8、師小結：固體混合后體積會變化。（5）學會分離混合固體的方法

1、師：請大家用桌上的篩子把兩種顆粒大小不等的固體顆粒分離出來。

2、學生分組實驗。

3、師簡單小結：并提醒學生將桌面，地面收拾干凈。

（三）總結

1、今天，我們學了哪些知識？

2、學生自由發言。

2、把固體放到水里

一、教學目標：

1、能夠借助水認識固體的性質。

2、能夠利用文字和圖畫描述觀察結果。

3、能夠運用語言、文字、圖表交流觀察結果。

二、教學準備：

水槽、蠟燭、橙子、蘋果、方糖、黏土、沙攪捧、小樹枝、鹽、顏料、小碟、熱水、杯子等。

三、教學課時：1課時

四、教學過程：

（一）引入新課

1、上節課，我們認識了固體及其性質，誰來說一下，固體有哪些性質？（生答）

2、今天，我們繼續來認識固體及固體的性質。

（二）學習新課

（1）認識固體在水中的沉與浮

1、師：老師這兒有一些物體，請大家來看一下是什么？假如我把它們放到水里，會出現什么現象呢？請大家把預測結果記錄下來。

2、學生進行實驗。

3、學生匯報實驗結果。

4、師小結。

（2）認識固體在水中的溶解現象

1、師：請大家把方糖、沙子放到水里攪拌幾下，看會出現什么現象？

2、學生進行實驗。

3、學生匯報實驗結果。

4、師小結。

（3）認識生活中固體與液體混合與分離的運用

1、師：日常生活中，常常需要把固體與水混合，如藥水比藥片、藥粉好服用多了。往湯里加點味精湯更鮮。

2、師：在生活中，有時候又需要把固體與水分離，如海水中可分離出鹽，供人們食用。

（4）認識溶液的結晶現象

1、師出示彩色樹枝：大家看，好看嗎？大家想做嗎？

2、師：請大家按照P34頁制作彩色樹枝的步驟動手制作一根彩色樹枝。

3、學生動手制作。

4、師進行點評。

（三）總結

1、這節課，我們學到了哪些知識？你有什么收獲？

2、學生自由發言。

3、認識液體

教學目標：

1、會用感官和簡單器材研究液體的性質。

2、能夠運用語言、文字、符號多種方式觀察到的現象表述出來。教學重點：液體輕重，黏稠度的性質。教學難點：液體輕重的性質。教學準備

燒杯、平底燒瓶、錐形瓶、天平、食用油、蜂蜜、牛奶等液體、量杯、天平、勺子、塑料袋、表格等。

教學過程

（一）設疑導入

1、在日常生活中要用到許多液體，說說你都知道有哪些液體？

2、出示兩種沒有名稱的液體，（酒精和醋）請同學們幫幫忙，判斷這是什么液體？

根據學生回答，板書（“氣味”）

3、講解：氣味是液體的一個特點，液體還有很多特點，今天我們大家一起來認識液體好嗎？（板書“認識液體”）

（二）引導探究

1、認識液體的顏色、氣味和味道是液體的性質。

①請看講桌上擺了很多種液體，這些液體具有什么樣的特點。（根據回答板書：“顏色”）

②出示食用油和蜂蜜，這兩種液體你們每個桌上都有，現在請同學們用你喜歡的方式來辯認它是什么液體。

（根據回答板書：“味道”）

③講述：剛才我們大家提到顏色，氣味和味道這些都是液體具有的特點，在科學上我們把這些特點叫做性質（板書“性質”）但液體的性質不僅僅表現在顏色，氣味和味道上，還表現在許多方面。

說說你還想研究液體的哪些性質？

2、研究液體的其他性質

① 板書學生提出想要研究的問題。

② 和學生一起把提出的問題合并歸類，選出將要研究的問題。③ 小組討論：用什么樣的實驗方法才能解決這些問題呢？ ④ 請1—2個小組來匯報，其他小組給他們小組提出問題和建議。⑤ 發表格，先假結論是什么樣的，并先把預測寫在紙上。⑥ 學生分組實驗，教師指導。

⑦ 請1—2名學生匯報實驗、結果，其他同學給予評價。⑧ 根據學生匯報師板書：輕重不同，黏度不同。

（三）課堂小結

4、把液體倒進水里去

教學目標：

1、知道哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水里。

2、知道混合液體在日常生活中的用途。

教學重難點

學生在探究的過程中，知道液體在水中有沉浮和溶解的性質。教學準備

燒杯、量杯、蜂蜜、油、水槽、托盤（分組實驗材料）教學過程

（一）復習導入

1、同學們，我們前幾節課認識了液體，知道了液體有許多性質，誰能記得它們都是什么？

2、學生自由發言。

（二）引入新課（1）點題

1、今天我們要把液體倒進水里去，來繼續研究液體更多的性質。（同時板書“把液體倒進水里去”）

（2）猜想激趣

1、指導液體在水中沉浮的實驗，大家看面前的托盤有三杯液體，分別有水、油、蜂蜜，如果把它們依次倒入前面的空燒杯中會發生什么現象呢？如果倒的順序不同？又會怎樣？

2、學生自由猜測大膽想象。

3、組內商討實驗順序。

（三）學生分組實驗

1、師巡視各組實驗，做的適當指導。

2、小組匯報實驗順序及實驗結果。

3、師講述：大家都得出了一個結果，你們知道這是為什么嗎？在組內交流一下（同時板書）

4、教師：現在請大家幫一個忙，三個小燒杯都臟了，愿意。把它們都洗干凈嗎？那么你們想怎樣洗呢？在小組商量一下吧？

5、學生活動。

6、老師：提問哪個杯子洗得最干凈？蜂蜜跑到哪里去了？

7、學生回答。

8、老師小結：在水槽中一點也找不到蜂蜜的影子，這個現象叫做溶解。

9、教師：哪個杯子洗得最不干凈？怎樣才能想辦法把它洗干凈。

10、學生回答。

11、教師：在這個小實驗中，你能得出什么結論。

12、學生回答。

13、教師：你能在我們的生活中舉幾個這樣例子嗎？

（四）總結

1、今天我們又認識了液體的什么性質？

2、學生自由發言。

5、使沉在水里的物體浮起來

教學目標：

能運用多種方法，使沉在水里的物體浮起來； 能運用已有知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋。

器材準備

1、教師準備：多媒體課件或投影片，水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡沫板、生雞蛋、土豆、食鹽、回形針若干、灌水小藥瓶、塑料“潛水艇”學具（配套學具箱中有）。

2、學生準備：水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡 沫板、硬幣若干、生雞蛋、土豆、食鹽、小刀、“潛水艇”。

教學過程

一、激趣引入

同學們，你們都看到實驗臺上的物品了吧？大家會

想，這些物品好熟悉呀，現在就請你們把它們輕輕放入水中！你發現了什么？

二、提出問題，確定研究的問題

1、你們有什么發現或有什么問題想問？

2、學生自主提出研究問題。

3、師生共同確定研究問題。

我們今天就來研究如何使沉在水里的物體浮起來？

三、探究水里的物體浮起來的方法

（一）使橡皮泥浮起來的方法

1、提問：橡皮泥放入水中的時候是沉還是浮的？用 什么樣方法使它浮起來呢？

2、學生預想推測

3、根據你們的想法設計實驗，比一比誰能在最短時間內，使橡皮泥 浮上來？浮上來之后，請你在橡皮泥上放回形針。在橡皮泥 不沉的情況下，看看誰放的回形針最多？

4、學生實驗（比賽開始）使沉在水里的物體浮起來？

5、學生邊實驗邊完成實驗記錄卡。

6、交流實驗結果，評出獲勝者。

（二）探究土豆和生雞蛋在水中浮起來的方法

1、提問：橡皮泥可以捏成各種形狀，使它空間變大。如果把土豆放入水里，怎么能使它浮起來呢？

2、學生預想、推測

3、教師鼓勵，讓學生分組試一試。

4、學生分組活動、匯報。

5、那如果想讓生雞蛋在水中浮起來該怎么辦呢？

6、小組討論交流，提出自己的設想。

7、介紹死海有關知識

8、教師：往水里加鹽真的有這么大的威力嗎？你們想不想試一試呀。下面大家就自己模擬制作一個死海，看雞蛋真的能浮起來嗎？

9、學生分組實驗（教師巡視學生實驗情況，相機進行指導）。

10、小組交流（認識到水中加鹽能增加水的浮力）。

（三）探究物體沉浮的奧秘及其應用。

1、研究“怎樣讓沉在水中的小藥水瓶浮起來”。

2、學生動手做。

3、你的藥瓶浮起來了嗎？想想為什么會出現不同的現象？

4、這種方法在實際生活中也有應用，你知道是什么嗎？

5、讓學生分組玩“潛水艇”，讓每個學生都有機會體驗“潛水艇”的上浮和下沉。

6、學生討論、交流：潛水艇上浮和下沉的道理

7、提問：在日常生活中，有哪些地方應用了物體沉浮的性質？

8、引導學生課后繼續探究有關浮力應用的知識。

第四單元 關心天氣

1、今天天氣怎樣

教學目標

1、認識常見的氣象符號。

2、知道150年前人們預報天氣的一些方法。

3、意識到天氣對人們工作和生活的影響，關注天氣的變化。教學準備

1、搜集不同年代觀測氣象的方法。

2、準備設計氣象符號的文具。教學過程

一、導入新課

1、假期你們經常隨父母出門旅游嗎？出行前首先要了解什么？

2、在什么情況下不便出門游玩？

（一）自主學習

1、讓學生說說今天我去哪里玩？出行前首先要了解什么？（1）學生匯報。（2）師生小結，板書：今天天氣怎么樣

2、從哪里可以得到關天氣的信息？天氣預報常從哪些方面說天氣？

（1）學生討論。回憶天氣預報包括的內容，以及獲得天氣預報的餓不同渠道。

（2）小組匯報。（3）師生小結。

3、認識晴、陰、多云、小雨、風力風向、雪等各種天氣符號表示的含義。

（1）學生自己設計符號，記錄各種天氣情況。（2）引導學生認識各種表示天氣的符號。

（3）知道學生觀看圖片，了解現代天氣預報的方法。4、150多年前，人們是怎樣觀察天氣的？（1）小組討論后匯報。（2）師生小結。

5、大家想一想誰最關心天氣？

人們所從事的哪些活動，哪些地方受天氣的影響，有哪些影響？ 分組討論后匯報。師生小結。

（二）課后作業。

1、收集和天氣有關的詞語。

2、設計天氣符號。

2、氣溫是多少

一、教學目標

1、能夠正確地看、讀、寫溫度。

2、知道在不同環境下氣溫是有差異的。

3、知道白天氣溫變化的一般規律是早晚氣溫低，午后氣溫高。

一、教學準備

1、學生備測量氣溫用的寒暑表，記錄氣溫用的紙筆。

2、百葉箱。

二、教學過程

（一）、導入新課

1、大家想知道今天的氣溫有多高嗎？

2、今天我們一齊來學習如何使用寒暑表。

（二）自主學習

1、介紹持寒暑表的方法和讀寫溫度的方法，并組織學生進行練習。

2、測測今天的氣溫有多高。（1）、學生分小組進行活動。A、先測測教室的溫度。B、再到室外去測測。（測陽光下，背陰處）C、觀察百葉箱。（2）、把室外空氣的溫度記在活動記錄上。（3）、從測量的結果中發現了什么？（4）、為什么世界各地的百葉箱都是一樣的？百葉箱安放的位置都要求在離地1.5米的空曠草坪上？連記錄的時間也是一樣的？

1、分組討論后匯報。

2、教師小結。

3、雨下得有多大

一、教學目標

1、嘗試根據空氣的溫度推測會不會下雨。

2、知道下雨前空氣溫度會增加。

3、知道用測量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。

4、知道計量標準的統一，才能得到正確的雨量測量效果。

二、教學準備

1、釘子、大頭針、木板、長頭發、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆。

2、塑料瓶、剪刀、透明膠帶、標尺。教學過程

（一）導入新課

1、檢查學生帶來的物品。

2、復習引入。

（二）自主學習

1、下雨前，空氣的濕度會變大。我們通過觀測空氣的濕度變化，就可以判斷會不會下雨。

2、做個頭發濕度計。

3、小組合作來完成。（1）小組展示各自的成果。（2）師生小結。

4、在一個下雨天，觀察天空和地面的情景。記錄下來和同學交流。（1）活動時要注意安全。（2）分小組進行測量。（3）小組匯報。

5、比較各小組測得的數據，大家測量的雨量一樣嗎？說說這是為什么？

6、教師小結。

4、今天刮什么風

一、教學目標

1、知道風吹來的方向叫做風向，風速叫做風級。

2、了解一些判斷風向和風力的方法，認識風向標和風力計。

3、知道不同等級的風造成的自然現象。

二、教學準備

1、手絹、紙巾、紙屑等輕飄物體。

2、觀測天氣的器材、記錄本、筆。

三、教學過程

（一）導入新課

1、檢查學生帶來的觀測風向的物品。

2、復習引入。

（二）自主學習

1、組織學生到教室外看看，今天刮的是什么風？風吹來的方向。（1）分小組進行觀測。

（2）將自己記錄風向和風力的方法寫在活動記錄上。（3）小組匯報。（4）教師小結。

2、組織學生熟讀并背頌這首風級歌。

3、動手制做風標和風力計。（1）準備好制做材料。

（2）做好后在小組內進行評價。

4、連續觀測一周的天氣情況，把結果記在活動記錄上。

5、氣候與季節

一、教學目標

1、知道氣候特征是一定地區的規律性天氣現象。

2、知道季節是根據特定氣候劃分的時間段。

3、了解四季的氣候特征。

4、知道一些動植物的季節性變化。

二、教學準備

1、準備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

2、關于動植物的季節性生活規律變化的圖片，錄象資料。

三、教學過程

（一）導入新課

1、復習引入。

2、學生展示自己收集有關春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。

（二）自主學習

1、引導學生觀看本課圖片，了解在一定的地區，天氣現象總有一定的規律，這種規律稱為該地區的氣候特征。

2、四人小組討論。（1）秋天氣候的特征。（2）其他季節的氣候特征。（3）小組匯報。（4）師生小結。

3、在不同季節里，動植物有什么變化？（1）小組討論后匯報。（2）教師小結。

四、課后作業

1、觀察小動物。

2、觀察植物。

3、把自己觀察到的動物或植物，記下它在不同時期的變化。

第五單元：觀察與測量

1、觀察

一、教學目標

1、觀察、描述并畫下自己的眼睛，提出有關眼睛的值得研究的問題。

2、利用放大鏡觀察郵票、利用顯微鏡觀察人民幣盲文及布紋。

3、聽各種聲音，并借助紙喇叭、聽診器等工具聽大樹的“心跳”。

二、教學準備

教師準備：放大鏡、顯微鏡、聽診器、不透明的大口袋、各種質感不同的物體、各種食品。

學生準備：小鏡子、紙喇叭。

三、教學過程

1．談話導入

出示課題后，請學生談談什么是觀察?我們用哪些感官來觀察?眼睛是我們的主要觀察器官，那么，你觀察過自己的眼睛嗎?下面，我們先來用眼睛觀察眼睛。2．觀察眼睛。教師要引領學生經歷一次由淺人深的、完整的觀察，使他們體會到觀察應是有目的的、細致的、伴隨著積極的思維活動的。

教學中，教師要逐步地明確提出每次活動的要求，活動中，要及時對孩子們作出指導。

(1)看看眼睛

比一比．看誰觀察到的內容多。

(2)再仔細看看，還能發現什么。

(3)描述眼睛

(4)畫眼睛

(5)提出問題

3．用放大鏡和顯微鏡觀察。4．用耳朵聽。包括以下活動：

(1)描述聽到的聲音。

(2)想法聽到更多的聲音，要讓學生動腦想出辦法。

(3)再用工具來聽聽，教材中安排了聽大樹“心跳”的活動，如果聽診器數量有限，可以將這個活動放在課后進行。

(4)討論：我們可以用耳朵“認識”哪些物體?你還想聽到哪些聲音?我們怎樣能聽到? 5．用其他感官去觀察。(1)摸物游戲

(2)捏鼻嘗味

6．猜猜它們是什么? 猜過之后，要讓學生談談自己的感想，引導學生認識到“技術的進步是推動科學發展的重要力量”。

2、測量

一、教學目標

1、認識到測量對科學研究的重要作用。

2、認識常見的測量工具及計量單位，學會使用方法。

二、教學準備

教師準備：兩個外觀一樣、內放一些小物體，使質量略有不同的紙盒；方格紙若干張(厘米格)、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計、秒表、冷水、熱水等。

學生準備：直尺、葉子、水杯。

三、教學過程

1．探究“只憑我們的感覺是否可靠”。

(1)提出問題：“只憑我們的感覺可靠嗎?”請學生們談談自己的看法。

(2)觀察教材第58頁上的一幅可造成視錯覺的圖片，說說圖中兩條線直嗎?它們一樣長嗎?然后用尺測量一下，最后請學生們談談有什么發現和感悟。

(3)出示兩個外觀相同的紙盒，請學生們用手掂掂，試試能否判斷出誰輕誰重(紙盒中，分別用透明膠帶固定不同數量的豆粒或其他質量較小的物體)。當學生們發現難以準確判斷時，要引導他們認識到只憑感官無法覺察微小差異。

2．測量樹葉的長和寬。

(1)出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小?

(2)指導學生測量葉子的長和寬

注意，測量時要以最寬處取值，測長度時，要從葉片尖部量到基部，不包括葉柄。

(3)指導學生測量葉子的面積

3．測量容積(體積)。

(1)認識量杯和量簡。

(2)指導學生使用量杯。

(3)測量自己的杯子能裝多少水，也可測一測常用容器能裝多少水，如：玻璃杯、吃飯的碗等。4．測量質量。

(1)認識各種測質量的工具，了解質量單位及換率。

(2)學習使用小天平。

(3)測量一粒綠豆的質量。

5．測量溫度。

(1)認識各種溫度計。

(2)測量冷水、熱水、溫水的溫度。

測水溫與測氣溫是不同的，需特別注意的是：讀數時，不能將

第四篇：科學是…… 教案

（蘇教版）三年級科學上冊教案

科學是??

一、教學目標

1.通過觀察肥皂泡,培養學生發現問題的能力。

2.學會歸納,總結,激發學生的求知欲,培養學生學科學,用科學,做科學的科學志趣。3.小組合作,運用探究的學習方法,培養學生的觀察能力和動手實踐能力。4.培養學生實事求是的科學態度。

二、教學重難點

教學重點：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。教學難點：用自己準備的材料進行合作性的研究。

三、教學準備

“七彩”(吹肥皂泡的器具),肥皂泡的相關資料,錄像(彩虹的形成和各種肥皂泡)

四、教學活動過程

(一)教學導入，激發學生研究肥皂泡的興趣

1.談話：課間我看到有的同學在玩肥皂泡，同學們興趣很濃，我們這節課就來研究一下它，好嗎 2.生回答。(好!)

(二)自主學習，研究肥皂泡

1.教師：請帶了“七彩”的同學吹一吹，大家仔細觀察：你看到了什么現象 你能提出關于肥皂泡的哪些問題(1)學生活動。

(2)學生回答問題。(鼓勵學生大膽提)2.教師：同學們觀察得非常仔細，提出了很多問題。請思考一下，這些問題歸納起來有哪幾個方面

3.生回答。(顏色，形狀，大小，彈性)4.教師：請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。(學生選擇問題)請大家按選定的問題自由結組。(學生自由結組)5.教師：每組同學對你們的問題先進行一下討論，你認為這個問題是怎樣的，準備怎樣

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研究(學生討論)6.教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的研究方案，其他同學可以給他們提出建議和意見。(生匯報方案)

(三)觀看錄像，改進自己的方案

1.教師：老師也準備了一些資料，看完后，也許對你們的研究有所幫助。2.學生觀看錄像，改進研究方案。(可與學生先探討一下)

(四)擴展

1.教師：同學們的想法非常好，下課后，請同學們努力搜集有關資料，繼續豐富完善你們的研究方案，分工合作，準備研究所需的各種材料，也可以請老師，家長幫忙。2.學生準備。

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第五篇：2017最新小學科學蘇教版1.1蠟燭的變化 教案

1.1蠟燭的變化 教案

教學目標

1、能從蠟燭熔化和燃燒的現象中，發現物質變化的主要特征。初步學會用實驗的方法收集物質變化的證據，并能用恰當的語言表達。

2、知道物質的變化有兩類：一類僅僅是形態的變化，沒有生成新的物質；另一類會生成新的物質。

3、意識到物質是在不斷變化的，體驗實驗獲得證據、交流獲得結論的重要。重點難點

教學重點：會利用實驗材料做蠟燭燃燒的實驗。

教學難點：能仔細觀察蠟燭加熱和燃燒的現象，比較、判斷并描述出兩類物質變化的不同。教學過程

活動1【導入】情境導入

明確目標

在我們的生活中，每天都會遇到許許多多的變化。（舉起手中的粉筆）你們看，老師手里的粉筆，當用它來寫字時，寫一會兒，粉筆會有什么變化？如果老師不小心把這支粉筆掉在了地上，它又會有什么變化？同學身上也在發生著變化。從小學一年級到現在，你們最大的變化是什么？你們的身高變化是不是每天都能看見呢？這說明有的變化是緩慢的，不容易被發現，而有的變化卻很明顯，很容易發現。今天我們一起來研究物質的變化。（板書變化）

唐代詩人李商隱曾經有這么一句詩，叫“蠟炬成灰淚始干”，就是描述我們周圍的一個常見物體的變化，你們知道這種物體叫什么嗎？（蠟燭）今天我們就從蠟燭身上來研究我們周圍的奇妙變化，好嗎？（板書：蠟燭的變化）

活動2【講授】提出問題

猜想設計

1、談話：蠟燭是我們都用過的東西，那么你對它的認識有多少呢？請同學們拿出蠟燭，認真觀察，通過看一看、摸一摸、捏一捏、聞一聞等一些方法來了解蠟燭的特點，比一比看哪一組同學觀察的最仔細.2、師問：通過觀察，你們了解到了蠟燭的哪些特點？

3、師問：除了這些特點，蠟燭還能有其他變化嗎？這就需要我們用實驗來驗證。在同學們設計實驗之前，先和老師一起認識一下我們要用到的實驗器材。

4、現在同學們以小組為單位，自學書30頁內容，想一想，說一說：（1）探究蠟燭的變化需要哪些實驗？（2）實驗步驟分別是什么？

5、小組匯報，老師補充并強調注意事項。活動3【活動】分組實驗

合作探究

1、加熱蠟燭實驗

（1）出示“加熱蠟燭”實驗步驟，找同學大聲朗讀。

（2）進行“加熱蠟燭”實驗，小組組內分工，完成實驗記錄。（3）小組匯報。

2、點燃蠟燭實驗

（1）出示“點燃蠟燭”實驗步驟，找同學大聲朗讀。

（2）進行“點燃蠟燭”實驗，小組組內分工，完成實驗記錄。（3）小組匯報。

活動4【活動】交流展示

歸納總結

生：根據實驗記錄及板書，想一想物質變化分為哪幾類？ 師：小結:通過剛才的實驗觀察,我們把物質的變化分為兩大類:一類僅僅是形態的變化,沒有產生新物質,如蠟燭受熱熔化;另一類是產生新物質,這類變化常常可以從顏色改變,產生沉淀或氣泡,發光發熱等現象表現出來,如蠟燭燃燒.（課件演示）活動5【講授】拓展遷移

反思提升

師問：現在我們已經知道物質的變化有兩類，你們能分清嗎？讓我們一起練一練。看書31頁圖片，用自己的語言說一說它們分別是哪類變化。師問：同學們，通過這堂課的學習，你有哪些收獲呢？ 活動6【講授】板書

蠟燭的變化 方法 現象 結論

加熱 蠟塊 蠟液 無新物質生成（固體）（液體）（物理變化）燃燒 有水珠生成 有新物質生成 澄清石灰水變渾濁（化學變化）白瓷片變黑

活動7【活動】實驗記錄

加熱蠟燭實驗記錄

探究問題 探究蠟燭加熱所產生的變化 探究方法

觀察到的現象 蠟燭加熱后： 蠟燭冷卻后： 實驗結論

點燃蠟燭實驗記錄

探究問題 探究點燃蠟燭所產生的變化 探究方法

觀察到的現象 干燒杯：內壁 涂有澄清石灰水燒杯：內壁 白瓷片：底部 實驗結論