第一篇：《石榴》第二課時

七年級(下)語文教案（語文版）

《石榴》第二課時總第2課時授課人：羅會榮 教師活動 學生活動

一、導入新課

上一節課我們已經初步領略了石榴的風采，欣賞了石榴可以入畫的枝葉和足以眩目的花朵，這一節課就讓我們再次走進石榴園，去采摘屬于夏季的美麗！

二、整體感知，進一步分析課文

1、欣賞石榴的果實美，繼續研讀第二部分（第2——6段）。我們已經欣賞了石榴的枝葉美和花朵美，那么由花朵變幻為果實，又能為我們帶來怎樣的享受？

單瓣花從“紅瑪瑙的花瓶兒”變幻成“希臘似的安普剌”了，又變幻為“中國式的金罍”了，果實長成，表皮斑駁，顏色亦現金色，形體變為肥胖的圓肚形，儼然有“各種銹彩”的“青銅器”。——果實成熟的情態。（教師歸納）這一段語言精妙而富有情趣。“你以為它真是盛酒的金罍嗎？”一句幽默的玩笑寫出了石榴的變化，反問句明確地表示它已經完成了最偉大的孕育，要向人們奉獻它甜蜜的果實了。“戲法”、“忍俊不禁”、“破口大笑”、“皓齒”等極具人性特征的詞語，讓我們感受到石榴的歡樂與滿足，它淳樸憨厚的個性逗人喜愛，那透明光嫩的皓齒惹人愛憐，課文讀來趣味盎然。

三、研讀課文第三部分（第7——9段）最后寫昆明石榴的“特別”，特別就特別在果實大而子粒豐腴，酸甜可口；擋不住誘惑。

第二篇：石榴第二課時

第二課時

教學目標：

1、學習課文的第三小節，了解石榴生長過程中的顏色變化和形態特點。

2、認識擬人句，體會擬人句的用法。

3、學習第四段，學會有序的觀察石榴顏色、味道。

4、從外皮、子兒的顏色、味道等方面給石榴寫名片，做廣告。

一、引入課文 引讀課文第二小節。

二、學習課文第三小節

1．這一樹繁花充滿了成長的快樂，真是熱鬧。熱鬧過后，是怎樣的場景呢？請同學們默讀第三自然段，想一想課文從哪些方面寫了石榴的果實？用筆把你的發現畫一畫。

2．顏色變化

學生說過，教師點撥：課文是怎樣把這些表示果實顏色的詞連接起來的呢？你注意到了嗎？

（先是??逐漸??最后）

老師把“逐漸”一詞換成“接著”，可不可以？（逐漸體現了顏色的動態變化）同學們對顏色變化把握得很好。3．形態變化

熟透了的石榴高興地笑了。他們笑的姿態各有不同，有的??有的??（跟讀）大家都看到，石榴成熟后都從樹葉之間露出來了。課文中是用的哪一句話來形容？讀一讀。

出示這兩句擬人句。認真讀，有感情地讀。通過讀句子，你看見石榴娃娃們在干什么呀？它們還會干什么呢？

評價：石榴果就像可愛的小孩，在笑，在鬧，在調皮扒開樹葉朝外張望，這樣的句子就叫擬人句。（出示）

齊讀句子，石榴果在向人們報告成熟的喜訊，說著什么呢？（自己長大的自豪，人們豐收的喜悅，這個世界就是這么和諧，石榴也笑著人的笑！）

三、學習第四小節

1．現在，讓我們懷著快樂的情感，讀讀課文的第四小節。看看石榴果是怎樣的？

放開來交流，關注點：瑪瑙般的、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津等詞。

2．今天老師帶來了一個石榴。想讓大家觀察觀察，再品嘗品嘗，還要談談自己的感受。

你先看到了怎樣的外皮？（板書 外皮）剝開外皮，你又看到了什么？（顏色）取幾粒放入口中，什么味道？（味道）

3、我們看了，嘗了，再按順序讀一讀第四小節。

四、回顧全文

1．我們把一篇文章全部學完后，再回過頭來看看想想，你會從中悟出一些新的東西來呢！現在請同學們迅速瀏覽全文，思考一下課文是按什么順序來寫石榴的？

對，是石榴的生長順序。老師這兒也有一道表示順序的題，看一看，誰能按順序重新排列？

小結：寫文章一定要按照一定的書序，才能讓讀者讀得明白楚。2．課文詳細寫了石榴的哪一方面？（葉、花、果實）

用一小節來寫春夏之季的葉與花，用兩小節來寫秋天的果實。在有條理的同時，也要注意到文章的詳略，讀起來才會顯得有張有弛，非常有節奏感。

五、棗莊的石榴豐收了，我們要把石榴推銷到世界各地去，請你為石榴設計一張名片，做個廣告，讓人們都爭著來購買棗莊的石榴。

1、請按照產地、外皮、子兒的顏色、味道順序來介紹，可以做適當的補充。

2、可以借助書上的語言來寫作。

3、可以用上比喻句或者擬人句。

1、學生交流。注意敘述的順序。預設：

2、作業

請你為我們家鄉的句子設計一張名片。

第三篇：《石榴》第二課時教案

《石榴》第二課時教案

一、教學目的

1、學習生字詞，了解石榴的生長過程，學寫植物特點的方法。

2、能體會文中優美的詞句，逐步提高學生的語感。

3、激發學生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。

4、試仿說仿寫課文第四自然段。

二、教學重點難點

體會文中優美語句，知道作者介紹石榴的順序。

三、教學準備 多媒體課件

教學過程：

一、導入

看這是什么？（出示圖片）

石榴是我們都吃過的水果，但是作者卻把它寫得這么誘人這么活靈活現，今天我們就一起來品位一下作者筆下那誘人的石榴吧！（板書課題）

二、新課教學

（一）認讀生字

昨天我們認識了本課的生字，現在你還記得他們嗎？（出示生字）

指名認讀。

（二）詞句教學

出示課文中的詞語，指導學生讀準字音。

（三）理清層次

1、自讀課文思考這篇課文介紹了石榴的哪些方面？

2、板書：花、果

3、課文哪里寫了石榴的花，石榴花美在哪兒？

4、指名回答，相機指導：板書：火紅（石榴花的顏色很美，像火那樣紅，很鮮艷！）密盛（越開越密，越開越盛。）

5、石榴花真美，它的顏色鮮艷，形狀可愛，開得又密又盛，我們要通過朗讀，讀出它的美。

6、點名讀：相機指導，小老師范讀、練讀，指名讀。

老師：聽了你的朗讀，我們有種身臨其境的感覺，好像真的看到了美麗的石榴花。

三、學習第三段：

石榴花美，石榴果就更有意思了。

1、石榴是怎樣一天天長大，一天天成熟的？

2、板書：先??逐漸??最后??

作者用上了這些詞寫出了石榴成熟過程中的顏色變化，這樣寫很有條理。

3、成熟后的石榴是什么樣的呢？誰來讀一讀。

（看圖）

五、學習第四段

1、下面我們去摘一個石榴看一看，嘗一嘗吧！

2、自讀第四自然段，你認為哪些詞寫得好，請你用筆劃下來。

3、討論交流：什么是紅白相間、晶瑩透亮呢？老師剝開一個石榴，你看一看就知道了，石榴子兒有紅的，有白的，還亮晶晶的，這就是紅白相間，晶瑩透亮。

5、請大家有感情地練讀第4節，看誰能讀得有滋有味。

6、讀得真好，老師都流口水了。

六、遷移練習：

1、（出示桔子、香蕉、西瓜等水果）同學們，我們的生活中有很多不同的水果，今天我們就選擇西瓜，去欣賞它獨具特色的外形，去品嘗它獨特的味道，然后按照《石榴》這一課的寫作方法把它寫下來。

2、出示西瓜圖，指導學生積累描寫西瓜形狀、顏色、味道的詞語。

3、學生口頭描寫西瓜。師生評價。

4、學生獨立創作、交流。

3、出示例文，品讀。

七、課堂小結。

八、布置作業。

板書：

16、石榴

花：火紅、茂密、果：先

逐漸

最后

教學后記：

這篇課文文筆優美，以季節的變化，按照石榴的生長過程（即：抽枝、長葉、開花、結果。）來描寫的，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。同時我認為也表達出作者對家鄉的懷念和熱愛之情。此文結構明朗，詳寫了石榴的花和果（就這兩者而言，果更為突出。）故在教學中重點應把握這兩點展開。

第二自然段寫了枝條、嫩葉和石榴花，重點寫出了花。分別寫了花的色：“火紅”；花的多：“越開越密”、“越開越盛”；花的形：“小喇叭”。寫出了石榴的活潑、美麗，讓學生通過反復朗讀，感受石榴的美。

第三、四自然段它的果實——石榴。主要寫了它的兩個方面：

一、課文的第三節，寫石榴的成熟過程及它的外形。它的生長過程是：結出小石榴——天天成熟——熟透了；它的外形（隨著生長過程而變化）：青綠色——青中帶黃，黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃。對熟透了的石榴描寫特生動：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。此段寫出了石榴成熟的歡喜，同時也是作者及農民伯伯內心的喜悅！此外此段也突出了石榴所特有的特征：即成熟后易破皮！

二、課文第四節，寫石榴子粒的形態和它滋味。此段學生易于掌

握。但有一詞“瑪瑙”學生沒有感性認識，我們可以找相關圖片幫助學生理解。這一段另有一重要訓練項目——讓學生仿寫。

第四篇：修改后石榴第二課時

石榴

第二課時

一、復習導入，明確目標

1．金秋十月，石榴飄香。今天這節課就讓我們繼續走進，馳名中外的的棗莊石榴園，去看看那誘人的石榴吧！----板書讀題：16 石榴

2.出發前，讓我們用最熱情的方式和這些詞語朋友打個招呼吧！點擊課件(1)出示詞語：

抽枝 長葉 郁郁蔥蔥

火紅 活潑 掛滿枝頭 酸溜溜 甜津津 清爽無比（2）小朋友們自己讀一讀。誰來讀？（3）指名生讀。字正腔圓。

（3）讀完了這些詞串你有什么發現嗎？（生：第一排是寫葉的，第二排是寫花的，第三排是寫果子的。）齊讀。

石榴春天抽枝長葉，夏天開出火紅的花，秋天結出了一個個小石榴，今天這節課就讓我們一起來看作者是怎么寫石榴果實的。（板書：果）

二、探究感悟，明確寫法

（一）探究第三段

1.請同學們快速瀏覽課文第三自然段，想想主要寫了石榴的什么？（指名回答）相機板書：顏色 樣子

2.默讀第三自然段，圈出描寫石榴顏色的詞語，用“________”畫出描寫石榴成熟樣子的句子。

3．探究果實外皮顏色的變化過程。

（1）出示描寫石榴顏色的句子。圈好了嗎？描寫石榴顏色的詞語有哪些，誰來說說？（相機點紅詞語）

讓我們來欣賞一下這奇妙的變化。相機出示圖片。瞧，這就是青綠色，這個呢？這是？真美啊！誰來把這些詞語美美地讀一讀。指名讀詞語。

（2）石榴慢慢地成熟了，文中哪些詞語寫出了這個奇妙的變化過程呢？ 點紅：先 逐漸 最后 一天天 一天天

（3）作者的筆好神奇啊，用這些詞語寫出了石榴果實成熟的過程，同學們自己好好讀一讀，體會體會這神奇的變化。

自由讀。

指名讀。從你的朗讀中老師仿佛看到小石榴一天天的在長大。齊讀。同學們一起讀。4．探究果實成熟可愛

熟透的石榴是什么樣的呢？誰來說說你剛才畫出的句子？（1）指名回答，點擊出示：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

（2）咧開了嘴，笑破了肚皮，是什么樣子的呢？想不想看一看？出示圖片。這就是——咧開了嘴，這就是——笑破了肚皮。

（3）生活中，什么時候你會笑得咧開了嘴？（生回答）什么時候笑破了肚皮呢？（生回答）

哪個笑得更厲害呢？課文中有一個詞語告訴我們笑破肚皮笑得更厲害？點紅“甚至”，對啊，“甚至”就是告訴我們石榴更加成熟了。

（4）學習生字“甚至”。“甚至”是本節課的生字，先看看“甚”，怎么記住它？你們真會學習。那我們怎么把它寫規范、寫美觀呢？學生自由說。根據你們剛剛說的，老師編了一條書寫要領，齊讀。繼續出示“至”，“甚至”的“至”就是我們學過的“到”，去掉立刀旁。

（5）石榴娃娃笑得這么開心，讓我們也咧開嘴讀一讀。點擊引讀：這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

（6）孩子們，你們從哪些詞語看出石榴娃娃很急切呢？（生：扒開、張望、報告）

（7）這些表示動作的詞語，還有上一句的——“笑”，就是把石榴娃娃當作——人來寫。這樣寫，你讀了以后有什么感受呢？

讓我們來做一做這可愛的石榴娃娃，好好地讀一讀這段話，注意要有聲音、有表情、有動作。捧起書自由練習。

誰來讀一讀？指名讀。你讀得真可愛。小石榴都被你讀活了。我們一起來。

（二）探究第四自然段。

石榴成熟了，趕緊去嘗嘗它的味道吧。

1．點擊課件演示剝石榴，引讀，剝開外皮，只見——

出示：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。

孩子們，石榴子兒看上去就像——瑪瑙一樣。出示圖片。你看這石榴子兒晶瑩透亮，指圖片，多像啊！多好看啊！誰來讀一讀？真好看！

2．取幾粒放入口中嚼嚼，什么味道？------酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。

就是一個酸，一個甜，作者用酸溜溜、甜津津這樣的詞語來表達，真誘人！誰來讀一讀這一句？老師都想吃了！

3.出示整段。

同學們，作者寫石榴的子兒，先是寫了他——看到的。（板書：看）接著，寫他——嘗到的。（板書：嘗）

4.我們還可以通過那些感官來寫呢？相機板書：聞 ?? 5.你們都品嘗過哪些水果？相機問：看到了什么？聞一聞，什么味？嘗到了什么味道呢？

6.孩子們，你們都是水果品嘗大師呀！今天，就讓我們仿照第四自然段的寫法，來寫一種水果的味道。我們可以，看、聞、嘗??

7.學生小練筆。提示：注意書寫姿勢，把字寫美觀。8.指名讀。相機修改錯別字。誰來說說他寫得怎么樣？想想我們剛剛學的寫法，指板書。（他寫了看到的、嘗到的?? 詞語用的好 修辭手法）加星星石榴

這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜，甜津津的，頓時感到清爽無比。

第五篇：石榴第二課時

石榴

一、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復習生字詞，理解詞語的意思。

3、了解作者是怎樣寫石榴的，能依照課文第三自然段,按一定的順序寫一種果實的成熟過程及其特點。

4、理解課文內容，激發學生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。

二、教學重點

1、朗讀課文。

2、學習按一定順序寫一種果實的成熟過程及其特點。

三、教學難點

指導學生觀察一種果實，并按一定順序寫它的成熟過程及特點。

四、課前準備

課件、石榴、小卡片，桔子

第二課時

一、復習導入

1、同學們，今天我們繼續學習第16課讀——：

學生讀課題石榴

2、課文中的詞語你讀熟了嗎？（出示詞語）老師來驗收一下吧。

齊讀

馳名中外

紅白相間

晶瑩透亮

酸溜溜

甜津津

3、課文中的短語你能讀好嗎？（出示短語）

郁郁蔥蔥的綠葉

火紅的石榴花

笑得咧開了嘴

瑪瑙般的子兒

指名領讀。

評價：同學們生字記住了，詞語又讀得這么好，肯定是多讀了書的結果。

4、昨天我們讀了課文，知道作者寫了石榴的什么？（葉、花、果）

5、現在，老師和同學們一起來到了棗莊，讓我們一起去馳名中外的石榴園看看吧！

二、學習第二自然段 1誰來讀第2自然段，其他同學思考：這一段寫了哪兩個季節？分別寫了石榴的什么？（板書：春 葉 夏 花）

2“抽出”是什么意思？（課件出示）選擇

3石榴樹的葉子怎么樣？找出寫葉子的詞語（嫩綠

郁郁蔥蔥）

4出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

5你覺得石榴花怎么樣？指名交流

（1）花顏色美：火紅（板書：火紅）

老師聽出來了，你看到了火紅的石榴花，你覺得火紅的石榴花怎么樣？

（2）花開得多、開得盛：哪些詞說花多？（一朵朵、密、盛、越開越……滿、不久）

誰也看到了這么多的石榴花？你能給大家來讀一讀嗎？

（3）花開得生機勃勃（鼓足了勁兒）你能讀出這股勁兒嗎？

花的形狀像小喇叭（板書：小喇叭）

（4）指導朗讀，讀出花開得多，開得盛。齊讀。三學習第三自然段

1過渡：石榴樹的綠葉紅花真美啊！但是更美的還要數秋天的石榴園了，因為秋天的石榴樹碩果累累，呈現出一派豐收的景象。

2如果此時我們去棗莊的石榴園摘石榴，面對滿園的石榴，我們該如何判斷究竟哪些石榴成熟了可以摘，哪些不能摘呢？自讀課文第三小節，看看能否找到方法。3 看果皮的顏色

（1）一半紅一半黃是成熟的

（2）作者為了寫出果皮的變化，還用了表示先后順序的詞語，圈出來。

（3）可不可以把這幾個詞語調換一下順序？（不可以，因為作者仔細觀察，抓住了事物生長的順序）

（4）指名讀，讀出先后的順序 除了看石榴的顏色，我們再來看石榴的形態

（1）看課文插圖或圖片對照文字裂開了嘴，笑破了肚皮。（2）這句話寫得好不好？為什么？（擬人更生動形象）

（3）課文中這樣的句子還有嗎？誰能讀給大家聽一聽。（出示：這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。）（4）如果你就是成熟的石榴娃娃，你會說什么？

（5）指導朗讀：你們覺得這些石榴娃娃怎么樣？可愛嗎？那就趕緊讀一讀，讀出它的可愛來。學生自由讀。指名讀。再讀一讀試試，最后一句還可以加上動作。男女生分組讀

（6）你看，把石榴娃娃當成了人來寫，寫得多可愛啊，多有趣啊！

現在，讓我們把小動物也當成人來寫，你也能寫幾句這么有趣的句子嗎？

出示句子：花叢中的小蝴蝶開心地揮舞著翅膀，招呼著同伴去參加歌舞會。

天空中的小鳥（）。

（7）當我們把動物植物當成人來寫時，更覺得他的可愛了，我們再帶著對石榴娃娃的喜愛之情，讀讀課文第三段好不好？

四、學習課文第四自然段

1、過渡：同學們，如果這時你站在豐收的石榴園里，看到這些惹人喜愛的石榴，你最想干什么？老師今天就帶來了一個

2、先看，石榴子是什么樣子？這是（）的石榴子？你覺得像什么？（珍珠，瑪瑙）是什么顏色？（粉紅，白色，透明色）我們來看看作者是怎么寫的？（出示第4自然段第一句話）

3嘗一嘗，告訴大家是什么味道？

4快速默讀，課文主要從哪兩方面寫石榴子兒的？（板書：樣子，顏色，味道）五小結：

1、今天，我們跨越了時間的界限，不僅欣賞到了春、夏、秋石榴園的迷人風光，還品嘗到了酸甜可口的石榴，你們心情怎么樣？對家鄉有這樣有名的石榴園我們感到？

2、師：棗莊石榴花那樣熱鬧、活潑，難怪作者說……生讀。

師：棗莊的石榴一個個那樣快樂、可愛，所以作者說……生齊讀。師：棗莊的石榴紅白相見、晶瑩透亮、清爽無比，因此作者說……生再讀

六小結寫法,讀寫結合。

1、師小結寫法:作者寫石榴子兒時,先觀察它的形狀和顏色,再品嘗它的味道,最后寫自己的感覺,我們品嘗一種水果時,可以按照作者的這種寫作方法來寫。

2、課后練習的第五題要求我們品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話,下面是老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話,請讀一讀。

我拿出一個彎彎的黃色的香蕉,掰開薄薄的外皮,就露出米白色的果肉,我聞了聞,好香啊!我輕輕咬了一口,軟綿綿,甜滋滋的,真是越吃越想吃。

3、老師除了按照作者的寫法外,還多加了一項——聞氣味,你們寫的時候也可以加上這一項。

4、現在正是橘子上市的季節,街上的水果攤上的橘子堆成了小山的,現在請同學們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗,然后按照第自然段的寫法,把你品嘗的經過說一說。5拿出橘子，剝開橘皮，看到了什么？嘗嘗，味道怎樣？讓你們照著第四自然段的寫法來寫，會嗎？ 6出示：剝開（），只見（），取下其中一個橘瓣（），（）的。頓時感到（）。7學生寫作，交流。8小結：看來今天同學們大有收獲，不僅學習到了優美的語言文字，更收獲了寫作文的方法。如果你們能用這種學習的方法去讀其他文章，老師相信你的語文水平會有很大的提高。六布置作業

朗讀課文，畫一畫你眼中的石榴 附板書：

16、石榴

春 葉

夏 花

顏色

秋 果｛ 樣子

味道

曙光小學

陳莉

2010年11月24日