第一篇：《16、石榴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版三年級(jí)（上）

《

16、石榴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

合肥市四河小學(xué)

高曉婭

教學(xué)分析：

這篇課文文筆優(yōu)美，以季節(jié)的變化，按照石榴的生長(zhǎng)過(guò)程（即：抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。）來(lái)描寫(xiě)的，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。同時(shí)我認(rèn)為也表達(dá)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念和熱愛(ài)之情。此文結(jié)構(gòu)明朗，詳寫(xiě)了石榴的花和果（就這兩者而言，果更為突出。）故在教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)把握這兩點(diǎn)展開(kāi)。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)中，教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。《石榴》一課是一篇非常標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)作例文。把這篇文章安排在三年級(jí)上學(xué)期，正可以在學(xué)習(xí)美文的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生初步掌握狀物文章的寫(xiě)作方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過(guò)朗讀將石榴花的美麗、石榴的可愛(ài)以及作者對(duì)石榴由衷的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)一類(lèi)生字和讀會(huì)4個(gè)二類(lèi)生字，并學(xué)會(huì)生字組成的詞語(yǔ)。

3、能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感，陶冶審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及其特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情是本課的難點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，運(yùn)用本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一種水果，也是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：石榴生長(zhǎng)過(guò)程的圖片PPT、火龍果 教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)抽枝仿佛甚至石榴甜。你在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)特別注意了哪個(gè)字或者筆畫(huà)?

2、師板書(shū)課題，生手書(shū)空。

3、齊讀課題。

二、精讀課文，讀中感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）替換詞語(yǔ),理解“馳名中外”，你能換一個(gè)詞,表達(dá)的意思不變嗎?

2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文第二、三自然段說(shuō)的是石榴的生長(zhǎng)過(guò)程。誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴的生長(zhǎng)過(guò)程？”（2）自由讀二、三自然段。

（3）指生答，師指導(dǎo)用最簡(jiǎn)潔的話來(lái)概述。板書(shū)：春天 抽枝長(zhǎng)葉

夏天 開(kāi)花

秋天 果實(shí)成熟

（4）“你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)么？”指生答。

（5）“就是這么一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生長(zhǎng)過(guò)程，我們的作者卻寫(xiě)得這么具體，這么生動(dòng)。他是怎么做到的呢？

（6）默讀第二、三自然段，畫(huà)出你認(rèn)為生動(dòng)有趣的句子，再讀一讀。（7）精讀第二自然段

①“走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。”觀圖，體會(huì)石榴花與喇叭的形似。借助字典解釋關(guān)鍵字“郁”，理解郁郁蔥蔥是什么意思？

②“這小喇叭一吹啊，你仿佛看到了怎樣的熱鬧場(chǎng)景呢？”出示“到了夏天??不久便掛滿了枝頭?！苯o你留下了什么樣的印象？(競(jìng)相開(kāi)放)③“你們的朗讀把我們帶到了夏天的石榴園”指導(dǎo)朗讀。

（8）精讀第三自然段

①讀文，體會(huì)為什么作者寫(xiě)得這么生動(dòng)有趣？（把石榴想象成了娃娃）

②把自己想象成石榴娃娃，帶動(dòng)作來(lái)讀。

③“石榴娃娃，為什么你要急切的扒開(kāi)綠黃色的葉子？”指導(dǎo)朗讀。

④還有一段話，老師也很喜歡?！笆褚惶焯扉L(zhǎng)大??一半兒紅”

表示先后順序的詞語(yǔ)：“先??逐漸??最后??”寫(xiě)作指導(dǎo)

齊讀。練習(xí)用“先??逐漸??最后??”說(shuō)一句有順序的話。

（9）學(xué)習(xí)第4段

①讀一讀第4段，作者先寫(xiě)了什么再寫(xiě)什么？出示圖,細(xì)細(xì)觀察你看到了什么？指生回答，滲透細(xì)心觀察。

②品嘗過(guò)石榴的同學(xué)談?wù)勀愕捏w會(huì)。指導(dǎo)朗讀第四自然段。

三、升華情感，總結(jié)拓展

1、“和你們一起讀著，談著，老師也覺(jué)得這篇文章寫(xiě)得真好。有一點(diǎn)相信你們會(huì)和我一樣感到意外，文章的作者也是一個(gè)孩子。他怎么能寫(xiě)得這么精彩呢？咱們來(lái)分享你找到的訣竅。”

(細(xì)心觀察、大膽想象、帶著熱愛(ài)之情、有順序等)

四、細(xì)心觀察，指導(dǎo)仿寫(xiě)

1、觀察火龍果的外形和果肉，說(shuō)一說(shuō)

2、品嘗滋味，說(shuō)一說(shuō) 教學(xué)反思：

在語(yǔ)文教學(xué)的道路上行進(jìn)了十多年，曾經(jīng)為了一堂公開(kāi)課準(zhǔn)備一手提袋道具，曾經(jīng)參加課題想徹底改變課堂模式，曾經(jīng)被大師上的課折服，追求這種或那種風(fēng)格，也曾根據(jù)自己語(yǔ)文課堂的需要，作這樣那樣的嘗試，設(shè)置課前講壇、布置特色實(shí)踐作業(yè)、背誦經(jīng)典、提倡每日閱讀，寫(xiě)出了許多篇論文，方向有時(shí)直行，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)偏差，但歸根結(jié)底，都是“術(shù)”的層面，也就是方法的更新和改進(jìn)。隨著閱歷的增加，對(duì)問(wèn)題的思考深入，心中的目標(biāo)似乎越來(lái)越清晰，應(yīng)該有個(gè)核心的課堂價(jià)值觀指導(dǎo)我的教學(xué)，于是我反復(fù)自問(wèn)，到底想要什么樣的課堂，或者說(shuō)什么課堂才是學(xué)生真正需要的？新型課堂的建設(shè)不是追求時(shí)髦，不是只顧自身風(fēng)格的形成，應(yīng)該是能讓每個(gè)學(xué)生能在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到自身的進(jìn)步和發(fā)展，應(yīng)該激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、培養(yǎng)自學(xué)的能力和習(xí)慣。

有了逐漸清晰的理念支撐，我在備課時(shí)，根據(jù)課標(biāo)和教材的特點(diǎn)，圍繞“語(yǔ)用”設(shè)計(jì)了從詞語(yǔ)理解到句式的理解和運(yùn)用以及仿照課文品嘗一種水果并寫(xiě)下感受這一連串的學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)文文字的實(shí)踐過(guò)程，根據(jù)孩子們的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，復(fù)習(xí)并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文、替換詞語(yǔ)等方法理解詞語(yǔ)，調(diào)動(dòng)孩子的生活體驗(yàn)，用“先??逐漸??最后??”說(shuō)話，由學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)課文得到的狀物習(xí)作訣竅： 觀察、想象、熱愛(ài)、有順序地描寫(xiě)，最后將這些訣竅用在自己仿寫(xiě)的習(xí)作中??孩子們用自己的方法閱讀課文、理解課文，知道了石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用習(xí)作的小竅門(mén)，將課文的詞語(yǔ)、句式內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，這些正是我追求的目標(biāo)。遺憾的是，積極舉起的小手中，還少了幾個(gè)學(xué)困生的，對(duì)他們的關(guān)注顯然不夠，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難僅僅靠自學(xué)時(shí)的巡視，還了解不夠，應(yīng)讓孩子再提出自己的問(wèn)題，了解他們心中的疑惑。

作為一名母語(yǔ)教師，我們承擔(dān)的不僅是知識(shí)的教授，傳道、解惑更是應(yīng)有的責(zé)任，從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注更應(yīng)是課堂的重中之重，課堂應(yīng)是全體學(xué)生的課堂，我們不能放手“培養(yǎng)”課堂的旁觀者和“陪讀”，刪繁就簡(jiǎn)、去偽求真，我的語(yǔ)文課堂主角該是學(xué)生。

第二篇：《石榴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《石榴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、《石榴》教材分析：

《石榴》這篇課文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第5冊(cè)中的一篇課文，課文以時(shí)間為線索，描寫(xiě)了石榴抽枝長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果這一過(guò)程。文章語(yǔ)言優(yōu)美，在描寫(xiě)石榴花與石榴果時(shí)，還運(yùn)用了比喻與擬人的寫(xiě)作手法，對(duì)學(xué)生閱讀、習(xí)作是一篇很好的范文。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、在讀中能體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。初步理解擬人化的寫(xiě)法。

3、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫(xiě)法，品嘗一種水果寫(xiě)一段話。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài)，對(duì)大自然的喜愛(ài)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序和擬人手法的運(yùn)用。

四、教學(xué)過(guò)程：(一)、導(dǎo)入

1、瞧，這是什么？引出《石榴》今天這節(jié)課咱們繼續(xù)走進(jìn)石榴園去看看美麗的石榴花和可愛(ài)的石榴果？ 設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入

（二）、研讀課文，品讀詞句，體會(huì)寫(xiě)作手法。

1、師：第一自然段，馳名中外是什么意思？你能換個(gè)詞說(shuō)明石榴園名聲很大嗎？

2、師：指導(dǎo)朗讀（讀出石榴園名聲大的感覺(jué)）設(shè)計(jì)意圖:

3、師：打開(kāi)書(shū)，自由讀第三自然段，一邊讀一邊想。什么季節(jié)的石榴樹(shù)是什么樣子的？

A春天抽枝長(zhǎng)葉(體會(huì)春天石榴樹(shù)抽枝長(zhǎng)葉的生機(jī)勃勃的樣子)出示：春天來(lái)了，石榴樹(shù)抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。（指導(dǎo)朗讀）

B夏天開(kāi)花

出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花。花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。

（1）對(duì)“郁郁蔥蔥”和“火紅的”石榴花一句進(jìn)行理解，同時(shí)借助圖片圖文并茂去感受石榴花顏色的美麗和開(kāi)得旺盛。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）夏天的石榴花你還喜歡哪里呀？

（3）范讀引導(dǎo)。從這句話里讀出了什么？（從“越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久就掛滿枝頭” 從這句話感受到花開(kāi)得特別多特別茂盛。）

（4）出示：春天來(lái)了，石榴樹(shù)抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。（5）指導(dǎo)美美的讀一讀，品一品，師：這段不僅寫(xiě)的美，還寫(xiě)的特別生動(dòng)有趣那，請(qǐng)找出句子？ 大家都喜歡這句話？為什么喜歡？（非?？蓯?ài)）哪里看出的？

（6）朗讀體會(huì)把石榴花的樣子比成了活潑的小喇叭。這樣的打比方多形象??！“活潑”“鼓著勁”這兩個(gè)詞的擬人手法寫(xiě)出了石榴花像小朋友一樣的可愛(ài)。

出示：走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。（7）（出示圖片配樂(lè)）指導(dǎo)把石榴花可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖: 第二自然段寫(xiě)了春和夏兩個(gè)季節(jié)石榴樹(shù)抽枝，長(zhǎng)葉和開(kāi)花的景象，重點(diǎn)寫(xiě)出了花。分別寫(xiě)了花的色：“火紅”；花的多：“越開(kāi)越密”、“越開(kāi)越盛”；花的形：“小喇叭”。寫(xiě)出了石榴的活潑、美麗，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感受石榴的美。C秋天結(jié)果

1、熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。小石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大，一天天成熟的呢？

大家輕聲地讀讀第三段，邊讀邊想，并在書(shū)上劃一劃表示顏色變化的詞。

（“青綠色”、“青中帶黃”、“黃中帶紅”、“一半兒紅，一半兒黃”）

2、再找找看哪些詞寫(xiě)出了這些顏色的先后變化？

（“先”、“逐漸”、“最后”）

3、出示：它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

4、孩子們，作者在描寫(xiě)中用上了“先”??“逐漸”??“最后”把石榴生長(zhǎng)過(guò)程寫(xiě)得更加清楚了，這多值得我們學(xué)習(xí)呀！

5、學(xué)會(huì)運(yùn)用，用“先”??“逐漸”??“最后”練習(xí)說(shuō)話。小石榴就是這樣一天天長(zhǎng)大的！一天天成熟的！那熟透了的石榴是什么樣的？自己快到文章里去讀一讀，找一找。

（1）熟透的石榴是什么樣的？

（2）看圖讀詞句：咧開(kāi)嘴的石榴。

笑破肚皮的石榴，露出了滿滿的子兒。

（3）指導(dǎo)把它們可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。

（4）從這些石榴娃娃??這句話里你讀出了什么？（擬人、可愛(ài)、喜愛(ài)）這些石榴娃娃在干什么？（急切、扒開(kāi)、張望、報(bào)告）做動(dòng)作。

（5）把成熟的石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得多生動(dòng)，多有意思呀！讓我們讀著讀著不由得笑了起來(lái)，我們一起來(lái)讀好嗎？（還可以加上動(dòng)作演演石榴娃娃）

設(shè)計(jì)意圖：課文的第三節(jié)，寫(xiě)石榴的成熟過(guò)程及它的外形。在處理這一段的時(shí)候我思考，讓學(xué)生找石榴外皮顏色的變化，青綠色——青中帶黃，黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃，在此我讓學(xué)生找出看出顏色變化的連接詞：“先??逐漸??最后??” 再通過(guò)圖片與文字對(duì)照，讓學(xué)生領(lǐng)悟其用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，總結(jié)出只有平時(shí)仔細(xì)觀察，才能把文章寫(xiě)好。對(duì)熟透了的石榴描寫(xiě)特生動(dòng)。：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。作者用了擬人的方法進(jìn)行描寫(xiě)。在此我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，來(lái)體會(huì)擬人寫(xiě)法的好。

1、看圖，這時(shí)你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)??（紅白相間，晶瑩透亮）。

2、看圖理解體會(huì)：瑪瑙和石榴子的相似之處。

它們一顆顆緊偎在一起，給你什么感覺(jué)？（團(tuán)結(jié)、可愛(ài)??）

3、指導(dǎo)讀這句話。

4、這句話是寫(xiě)石榴的——（剝開(kāi)皮的樣子）

5、取幾粒放入口中嚼嚼——給學(xué)生吃

什么味道哦？

指導(dǎo)讀好這一段。

6、師小結(jié)：今天咱們學(xué)習(xí)了棗莊的石榴，作者通過(guò)細(xì)心觀察、展開(kāi)豐富的想象，運(yùn)用了擬人手法，讓我們仿佛看到來(lái)了春天里生命力極強(qiáng)的石榴樹(shù)，夏天像小喇叭一樣火紅的石榴花，秋天滿樹(shù)可愛(ài)的石榴娃娃。生動(dòng)的描寫(xiě)不僅把石榴寫(xiě)得更加可愛(ài)，還把自己對(duì)石榴的愛(ài)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)全部都表達(dá)了出來(lái)

設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)情感價(jià)值觀，體會(huì)“愛(ài)”對(duì)石榴的喜愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

配樂(lè)朗讀課文。

（三）、回顧課文，總結(jié)寫(xiě)法，動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)水果。

同學(xué)們，作者先是仔細(xì)觀察石榴子的樣子，再寫(xiě)石榴的味道，寫(xiě)的時(shí)候還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人手法，展開(kāi)豐富的想象，最后還親口去嘗嘗，這樣寫(xiě)出來(lái)的石榴啊，就非常討人喜愛(ài)。今天咱們每人都帶來(lái)了一種自己最喜歡的水果對(duì)嗎？

（1）水果大拼盤(pán)： 仿照第四自然段的寫(xiě)法：觀察自己帶來(lái)的水果，先觀察剝開(kāi)皮時(shí)水果的樣子。（看到了什么？可運(yùn)用擬人手法，展開(kāi)豐富的想像。）再放到嘴里嘗嘗味道。

（2）生交流。

設(shè)計(jì)意圖：課文第四節(jié)，寫(xiě)石榴子粒的形態(tài)和它滋味。我是以實(shí)物出示讓學(xué)生直觀的進(jìn)行觀察，品嘗，從而再來(lái)交流，并讀好文章中的句子。

（四）布置課堂作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

16.石榴

春天

抽枝

長(zhǎng)葉

夏天

開(kāi)花

茂密

秋天

結(jié)果（顏色 形狀 味道）

第三篇：石榴 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文，感知寫(xiě)法

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫(xiě)的方法。

2．學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)生字：

二、繼續(xù)精讀課文

1．指名朗讀第3自然段，回答下面練習(xí)：

這一自然段主要寫(xiě)（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實(shí)）的生長(zhǎng)情況。

2．默讀思考：

課文從哪些方面寫(xiě)石榴的果實(shí)的?有什么變化？畫(huà)出表現(xiàn)石榴果實(shí)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

3．討論：

作者按什么順序?qū)懯竦墓麑?shí)的？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了這些變化？

4．指導(dǎo)朗讀：

請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情來(lái)讀這一段。

5．學(xué)習(xí)第4自然段。

⑴過(guò)渡：長(zhǎng)得這么可愛(ài)的石榴，味道怎么樣？我們一起來(lái)看。

⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫(xiě)石榴子兒的？

討論：

顏色：紅白相間

晶瑩透亮

味道：酸溜溜

甜津津

體會(huì)“晶瑩”的意思。

6．齊讀這一自然段。

7．教師小結(jié)：作者按時(shí)間順序，寫(xiě)石榴果實(shí)的生長(zhǎng)變化，還特別注意認(rèn)真觀察了石榴果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。我們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中要學(xué)習(xí)這種方法。

三、作業(yè)布置：

1．背誦課文3、4自然段。

2．品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫(xiě)一段話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16、石榴

顏色：紅白相間

晶瑩透亮

樣子：有的……

有的……

味道：酸溜溜

甜津津

第四篇：16.石榴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

石榴第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課 讀——：學(xué)生讀課題 石榴

2、課文中的詞語(yǔ)你讀熟了嗎？（出示詞語(yǔ)）老師來(lái)考考大家。出示：扒開(kāi)

急切

馳名中外

酸溜溜

甜津津

郁郁蔥蔥

子兒

一半兒

鼓著勁兒

剝開(kāi)

結(jié)出

紅白相間

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

是的，課文是按照時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)的，春天石榴抽枝長(zhǎng)葉，夏天開(kāi)花，秋天果實(shí)成熟。

二、讀中悟情：葉的生機(jī)，花的熱鬧，果的可愛(ài)。

（一）研讀葉的生機(jī)

1、下面，讓我們跟隨著季節(jié)的變換一起去欣賞石榴吧！

2、春天，我們走進(jìn)石榴園，看到了什么，誰(shuí)來(lái)讀？

出示：春天石榴樹(shù)抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

3、老師注意到你特別強(qiáng)調(diào)了“抽出、長(zhǎng)出”，為什么要這樣讀呢？

生：我覺(jué)得這幾個(gè)詞寫(xiě)出了石榴長(zhǎng)得特別快。

4、你再來(lái)讀一讀，看能從體會(huì)到什么？

生：我體會(huì)到石榴樹(shù)的生機(jī)勃勃。

5、是啊，新枝嫩葉在這生機(jī)盎然的春天里長(zhǎng)得多快呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

6、聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了什么？你也想讀嗎？試試看！

7、春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，一切都欣欣然張開(kāi)了眼，你讀出了新生的感覺(jué)。真好！

（二）研讀花的熱鬧：

1、石榴樹(shù)的枝葉長(zhǎng)呀長(zhǎng)，長(zhǎng)到郁郁蔥蔥時(shí)，夏天就到了。在這個(gè)火熱的季節(jié)里，石榴開(kāi)花了。

請(qǐng)大家自己讀讀第二自然段的第2、3、4三句話。

2、想一想，你喜歡這夏天綻放的石榴花嗎？等會(huì)兒請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看，什么地方讓你特別喜歡？

顏色方面：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花。（1）你喜歡的是石榴花的顏色。

（2）讀到“火紅”這個(gè)詞，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

（3）是啊，這鮮艷奪目的色彩好像把人們的心都給點(diǎn)燃了。你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

數(shù)量多方面：花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。（1）花越開(kāi)越密，這花顯得怎么樣？

（2）你還從哪些詞語(yǔ)中感受到花多？（盛、掛滿）

（3）這些石榴花爭(zhēng)先恐后，競(jìng)相開(kāi)放，像是在比賽呢！多熱鬧啊?。?）你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

形狀方面：走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。（1）讓我們也走近看，這石榴花跟小喇叭的確很相似，難怪作者會(huì)這樣想象，我們一起來(lái)讀。（2）石榴花好可愛(ài)呀，它們正鼓著勁兒在吹呢，真是一番熱鬧的景象，誰(shuí)來(lái)讀！好的，這句話用了比喻的手法寫(xiě)出了石榴花的活潑。

（3）想不想親眼看看石榴花的綻放？（視頻播放）看哪，到了夏天，石榴樹(shù)上開(kāi)出了一個(gè)個(gè)小花骨朵兒。它們舒展開(kāi)柔嫩的花瓣，越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，直到掛滿枝頭?？矗嘞窕顫姷男±妊剑∽屛覀?cè)賮?lái)讀一讀這段話。教學(xué)過(guò)渡句

（1）出示句子：（齊讀）熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。

（2）講解：這句話前半句是對(duì)石榴花的描寫(xiě)，承接上文，后半句引出將要寫(xiě)的石榴果，開(kāi)啟下文。我們稱這種具有承上啟下作用的句子為——過(guò)渡句。（邊說(shuō)邊板書(shū)：承上啟下 過(guò)渡句 指導(dǎo)學(xué)生做筆記）

（三）研讀果的可愛(ài)：（1）、引讀：“熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟?！蹦切∈袷窃鯓右惶焯扉L(zhǎng)大，一天天成熟的呢？請(qǐng)大家自己讀讀課文，并在書(shū)上劃一劃表示小石榴顏色變化的詞。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)。這些詞語(yǔ)描述了石榴逐漸成熟的過(guò)程中顏色的變化，為了突出這種變化，課文中還用上了一些表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，你知道是哪些詞語(yǔ)嗎？（顯紅：先、逐漸、最后）

（3）作者這樣寫(xiě)多有條理，以后我們?cè)谧魑臅r(shí)也能用一用這種寫(xiě)法。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。（4）小石榴就這樣長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊，最后就熟透啦！知道熟透了的石榴是什么樣的嗎？（5）相機(jī)出示：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

①讓我們?nèi)タ匆豢窗?，瞧，石榴娃娃也?duì)你們笑那。這是笑得——咧開(kāi)嘴。這是——笑破了肚皮。②同樣是笑，為什么作者先寫(xiě)咧開(kāi)嘴，再寫(xiě)笑破肚皮呢，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的想法？ 是啊，這是笑的程度越來(lái)越深了，所以他用上了一個(gè)詞——“甚至”，當(dāng)你要表示程度加深，也可以用上這個(gè)詞?，F(xiàn)在請(qǐng)你用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)這石榴笑得程度的不同。

③多有趣、多可愛(ài)的石榴呀！你也來(lái)讀讀。

（6）出示：這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

①這個(gè)石榴娃娃，剛才你為什么要急著扒開(kāi)綠黃色的葉子？ 你真是迫不及待了！用你的朗讀來(lái)表達(dá)。②（再問(wèn)一個(gè)）你呢？

哦，多可愛(ài)的石榴娃娃呀，迫不及待地想讓人們來(lái)品嘗呢！你也來(lái)讀讀。我們一起來(lái)讀讀。

（7）在作者的眼里，這滿樹(shù)的石榴，分明就是一群活潑可愛(ài)的娃娃。它們喜歡熱鬧，還會(huì)——（咧嘴笑），甚至笑破了——（肚皮）。作者這么寫(xiě)滿樹(shù)的石榴活起來(lái)了，動(dòng)了起來(lái)，笑起來(lái)了，讓我們一起來(lái)讀讀這兩句話。找找這種感覺(jué)。（8）這兩句話作者把石榴娃娃當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，在作者的眼中，石榴是有生命的，像一個(gè)可愛(ài)的娃娃，它不僅會(huì)笑，會(huì)動(dòng)，還會(huì)說(shuō)，這是使用了擬人的寫(xiě)作手法，這樣寫(xiě)能使文章顯得更加形象、生動(dòng)。

（四）、石榴子兒

1、看到這么可愛(ài)的石榴，你會(huì)忍不住摘下一個(gè)，剝開(kāi)外皮。同學(xué)們，你們看到了什么？

2、相機(jī)出示：這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。

3、瑪瑙是一種珍貴的玉石，在作者眼中，石榴子兒紅白相間，晶瑩透亮，不就像那顆顆瑪瑙嗎？好美的石榴子兒，好誘人的石榴子兒，讀讀吧。

4、看到這么誘人的石榴子兒，此時(shí)你最想干什么？

5、把你品嘗到的滋味帶進(jìn)課文里再去讀一讀。

出示：取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。

7、小結(jié)：看，作者也像同學(xué)們一樣喜歡石榴的子，先觀察了一下才舍得吃。同學(xué)們今天回到家也先觀察一樣你最喜歡的水果，再嘗嘗它的味道，然后寫(xiě)下來(lái)。

三、回顧石榴，誦讀全文：

我們欣賞了石榴的生機(jī)勃勃的綠葉，競(jìng)相開(kāi)放的花朵，俏皮可愛(ài)的果實(shí)，并且親口品嘗了它的滋味。此時(shí)我們?cè)賮?lái)看課題，你會(huì)在“石榴”的前面加上什么詞語(yǔ)，來(lái)贊美石榴呢？（酸甜可口的石榴。漂亮的石榴。酸溜溜、甜津津的石榴。清爽無(wú)比的石榴。）

四、仿寫(xiě)

1、我們也來(lái)學(xué)著課文的第四自然段來(lái)寫(xiě)一種水果吧！

2、剝開(kāi)外皮觀察、品嘗，仿照課文完成填空。出示：……，剝開(kāi)（），只見(jiàn)（），取下（），（）的。頓時(shí)感到（）。

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，教師巡視。

4、反饋

指名讀一讀。師生共同根據(jù)實(shí)際情況對(duì)所讀片段的用詞、用句進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

石榴

枝葉：生機(jī)

花朵：熱鬧

果實(shí)：可愛(ài)

第五篇：石榴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《石榴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握按一定順序描寫(xiě)事物的方法，學(xué)習(xí)有條理地記敘一種水果。

3、熟知石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)。

難點(diǎn)：在讀懂文本的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，運(yùn)用文本的寫(xiě)法，寫(xiě)一種水果。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者家鄉(xiāng)棗莊的石榴園馳名中外，這令作者感到非常驕傲。我們還了解了石榴的生長(zhǎng)過(guò)程分為4個(gè)階段：春天抽枝、長(zhǎng)葉，夏天開(kāi)花，秋季結(jié)果。（師板書(shū)）這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)棗莊的石榴園，到哪里去看看作者是怎樣描寫(xiě)不同季節(jié)的石榴的，齊讀課題：

16、石榴

任務(wù)一：體會(huì)石榴各個(gè)生長(zhǎng)階段的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)策略：

1.默讀課文2、3自然段，分別劃出描寫(xiě)石榴葉子、花、果實(shí)特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句。

2.先在小組內(nèi)交流自己的體會(huì)，然后做好展示交流的準(zhǔn)備。

展示交流：

組員1：我來(lái)交流有關(guān)石榴葉子的詞句：我在第2自然段找到了詞語(yǔ)：嫩綠、郁郁蔥蔥。我體會(huì)到了石榴樹(shù)的葉子又綠又多。

師補(bǔ)充：這幅圖中的葉子多么光亮、鮮綠，我們用一個(gè)詞來(lái)形容“嫩綠”這幅圖中的葉子多么蔥翠呀，我們可以用郁郁蔥蔥來(lái)形容。

A新枝嫩葉在這生機(jī)盎然的春天長(zhǎng)得多快呀，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

B指名讀，老師注意到你特別強(qiáng)調(diào)了抽出、長(zhǎng)出，為什么要這樣讀呢？（石榴長(zhǎng)得特別快，石榴樹(shù)生機(jī)勃勃。）

抽字把枝條的生長(zhǎng)過(guò)程形象的刻畫(huà)出來(lái)，給人一種動(dòng)感。C聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了什么？你也想讀嗎？試一試。

D最后齊讀，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，你們讀出了新生的感覺(jué)，真棒！組員2：我來(lái)交流有關(guān)石榴花的詞句：我找到了詞語(yǔ)火紅，這是說(shuō)石榴花的顏色。越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不就變掛滿了枝頭，我從這些詞語(yǔ)中可以看出石榴花的數(shù)量很多，而且生長(zhǎng)速度很快。

師補(bǔ)充：

1.我們一起去瞧瞧他們是怎樣越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛的？（播ppt）2.指導(dǎo)朗讀： A假如你就是一朵火紅的石榴花，你會(huì)怎樣把自己的美麗通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？

B誰(shuí)愿意把自己的美麗展現(xiàn)給大家？

C別把你的美藏起來(lái)，大膽展現(xiàn)自己的美麗吧。

同學(xué)們讀得真好，從你們有聲有色的朗讀中，老師仿佛看到了一朵朵石榴花。

組員2：走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁在吹呢。這是一個(gè)比喻句，把石榴花比作了小喇叭，寫(xiě)了石榴花的形狀。

師補(bǔ)充：

1.哪個(gè)詞可以看出這是一個(gè)比喻句？（仿佛）

2.為什么會(huì)把石榴花比作小喇叭？（本喻體相似）走近看，這石榴花跟小喇叭的確很相似，難怪作者會(huì)這么寫(xiě)。咱們一起來(lái)讀一讀。

3.鼓著勁可以看出石榴花開(kāi)得？（生機(jī)勃勃）你能讀出這股勁嗎？試著做動(dòng)作讀一讀。

4.作者眼中的石榴花是什么樣呢？（播放ppt動(dòng)態(tài) 顏色 形狀 花勢(shì)）5.除了這一自然段的直接描寫(xiě)外，其實(shí)課文中還有一個(gè)詞也寫(xiě)出了石榴花開(kāi)得十分旺盛，聯(lián)系上下文，看看你能找到這個(gè)詞嗎？

熱鬧：許多花爭(zhēng)著開(kāi)放，就像許多小朋友湊在一起，多熱鬧，多有意思呀。你能把石榴花的美麗和熱鬧勁讀出來(lái)嗎？自由讀，指名讀，齊讀3、4句。

過(guò)渡：石榴樹(shù)的綠葉紅花很美，但是更美的還要數(shù)秋天的石榴園了，因?yàn)榍锾斓氖駡@碩果累累，呈現(xiàn)出一派豐收的景象。你瞧：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)小石榴。繼續(xù)交流描寫(xiě)果實(shí)特點(diǎn)的句子。

組員3：請(qǐng)大家跟我看第3自然段：石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。這句話寫(xiě)了石榴外皮的顏色變化。

師補(bǔ)充：

1.石榴表皮的顏色可真豐富??！考考你們誰(shuí)的眼睛最亮。

A出示第一幅圖，這個(gè)石榴什么顏色？用課文中表示顏色的詞就是（青綠色）

B出示第二、三幅圖，這兩個(gè)石榴顏色有點(diǎn)接近，是一樣的嗎？看看你觀察得仔細(xì)不仔細(xì)？（前面一幅黃中帶紅，后面一幅是青中帶黃）

C出示第四幅圖，這個(gè)石榴又什么顏色？（一半兒紅，一半兒黃）

2.如果把這些表示顏色的詞語(yǔ)顛倒順序，行不行？

作者按石榴成熟的規(guī)律，把顏色的變化寫(xiě)得清清楚楚。我們可以看出石榴是一天天長(zhǎng)大，一天天成熟的。（指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)速較慢，自由讀，指名讀）3.在這句話中，作者為了寫(xiě)出果皮的變化，還運(yùn)用了一些表示先后順序的詞語(yǔ)，哪些詞明確告訴我們石榴外皮的顏色變化有先有后呢？

先______逐漸_____最后_______ 這樣的詞語(yǔ)一用，說(shuō)話就很有條理。練寫(xiě)句子，這樣的說(shuō)話很清晰簡(jiǎn)潔，別人一聽(tīng)就能明白。

作者通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真推敲，才能把文章寫(xiě)得如此生動(dòng)，這是很值得我們學(xué)習(xí)的，讓我們一起再把這句話讀一讀。（齊讀）

小石榴一天天成熟了，熟透的石榴又是怎樣的呢？

組員4：請(qǐng)大家跟我看第3自然段的第4句話：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這句話把熟透了的石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，是一個(gè)擬人句，寫(xiě)出了石榴的可愛(ài)。

師補(bǔ)充：

1.你瞧，這些石榴可愛(ài)嗎？可愛(ài)在哪？（笑）誰(shuí)會(huì)笑？什么時(shí)候會(huì)笑？這是一個(gè)擬人句。作者用擬人手法把石榴看作成一個(gè)孩子，讓我們覺(jué)得石榴特別可愛(ài)，也讓我們覺(jué)得更加生動(dòng)。你能把它的可愛(ài)讀出來(lái)嗎？（指名讀）

2.這些石榴娃娃是怎么笑的呢？（請(qǐng)你來(lái)笑著讀一讀）好玩嗎？

3.出示圖片：這個(gè)石榴（笑得咧開(kāi)嘴），這個(gè)石榴（笑破了肚皮）同樣是笑，可為什么作者在寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)咧開(kāi)嘴，再寫(xiě)笑破肚皮呢？ 因?yàn)橄胱屖裥ζ贫瞧ひ谒浅３墒斓臅r(shí)候，成熟時(shí)間長(zhǎng)才會(huì)笑破肚皮。你能從植物的生長(zhǎng)過(guò)程來(lái)說(shuō)，還有呢？文中用了哪個(gè)詞變現(xiàn)笑的程度不一樣？總結(jié)：甚至后面笑得更厲害了，我們用甚至來(lái)表示笑的程度越來(lái)越深，說(shuō)明石榴越來(lái)越成熟。

4.你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)石榴笑的程度不同嗎？男女賽讀 5.讓我們也帶著這股高興的勁兒一起來(lái)讀一讀這句話吧。

過(guò)渡：石榴娃娃可愛(ài)在哪？石榴娃娃為什么這么高興？

出示：這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

1.這些石榴會(huì)怎樣向人們報(bào)告這一喜訊呢？練習(xí)說(shuō)句子：

2.人才會(huì)報(bào)告些好消息，哪些詞把石榴也當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)？（急切地，扒開(kāi)，張望）這些詞生動(dòng)形象地描繪了石榴。石榴和同學(xué)們一樣有自己的心情，會(huì)笑，會(huì)動(dòng)，你能讀出石榴娃娃那種急切的心情嗎？邊做動(dòng)作邊讀。

3.這個(gè)擬人句寫(xiě)出了石榴娃娃的活潑可愛(ài)。你也能寫(xiě)出這么可愛(ài)有趣的句子嗎？試著仿照作者的寫(xiě)法把下面的句子補(bǔ)充完整

小蝴蝶 小鳥(niǎo) 擬人句練習(xí)4.作者把一個(gè)個(gè)石榴果當(dāng)成可愛(ài)的娃娃來(lái)寫(xiě)，字里行間都蘊(yùn)藏著他對(duì)石榴的喜愛(ài)，你們喜愛(ài)這些石榴娃娃嗎？帶著喜愛(ài)的感情來(lái)讀一讀這兩句話。

過(guò)渡：你們看到那熱鬧非凡的景象了嗎？瞧，多么活潑的小喇叭，多么可愛(ài)的小娃娃，作者奇特的想象讓文字都變活了，跟你們讀著、談著，老師也覺(jué)得這兩段話寫(xiě)得特別生動(dòng)、有趣。同學(xué)們，一個(gè)看似普普通通的水果，一個(gè)看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生長(zhǎng)過(guò)程，作者怎么就能寫(xiě)得這么生動(dòng)、這么有趣呢？老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的高見(jiàn)。

看來(lái)，作者細(xì)細(xì)的觀察給你們留下了深刻的印象，是的，就像你們說(shuō)的那樣，正是因?yàn)樽髡哂醚塾^察，用腦想象，那火紅的石榴花才會(huì)在他的筆下幻化成一個(gè)個(gè)(小喇叭)，那熟透的石榴才能夠（笑了），石榴娃娃才能寫(xiě)得那么（頑皮可愛(ài)）。我們小朋友平時(shí)也要做到細(xì)致觀察，有順序地寫(xiě)下來(lái)。

過(guò)渡：石榴子兒是什么樣子呢？它的味道怎樣呢？讀完第四自然段你就知道了。

任務(wù)二：體會(huì)石榴子兒的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)策略：自由朗讀課文第4自然段，想想石榴子兒在形狀、顏色、味道方面各有什么特點(diǎn)。

展示交流： 1.（師出示石榴實(shí)物）看，這是什么？剝開(kāi)外皮，我們看見(jiàn)了它們的樣子是，讀（課件出示：樣子：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起），看見(jiàn)了它們的顏色是（課件出示：顏色：紅白相間，晶瑩透亮）

2.取幾粒嘗一嘗，它們的味道是（課件出示：味道：酸溜溜、甜津津）師：看，這就是我們看到的，品嘗到的。

3.誰(shuí)來(lái)讀一讀？出示句子第四段（自由讀 指名讀 齊讀）評(píng)價(jià)：①你的朗讀能讓人聽(tīng)了就想嘗一嘗

②你的朗讀仿佛讓人看到石榴子兒是玲瓏剔透的！

4.提問(wèn)：作者在寫(xiě)這石榴子兒時(shí)，他是按什么步驟來(lái)描寫(xiě)的？（學(xué)生交流）作者先寫(xiě)形狀，再寫(xiě)顏色、味道，很有順序。（板書(shū)：形狀、顏色、味道）5.看來(lái)今天同學(xué)們大有收獲，不僅學(xué)習(xí)到了優(yōu)美的語(yǔ)言文字，更收獲了寫(xiě)作方法。

師過(guò)渡：在第四段中我們通過(guò)小眼睛看，先觀察石榴子兒的顏色和形狀，通過(guò)小嘴巴嘗，知道了它的味道，最后可以寫(xiě)下自己的感受。當(dāng)然還可以聞一聞，摸一摸。我們?cè)趯?xiě)一種水果時(shí)，也可以按照作者寫(xiě)石榴子的這種方法來(lái)寫(xiě)。仿寫(xiě)：老師也請(qǐng)你們按這樣的順序來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。選擇你喜歡的一種水果，仿寫(xiě)第四段。

布置作業(yè)：觀察它的形狀、顏色，品嘗它的味道，然后仿照課文第四自然段寫(xiě)下來(lái)，和大家分享。

檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：按照課文內(nèi)容填空

課文按照“春天→_____→____”的時(shí)間順序，描寫(xiě)了石榴“抽枝→____→______→______→______”的生長(zhǎng)過(guò)程及其特點(diǎn)。在寫(xiě)果實(shí)的時(shí)候，寫(xiě)了石榴_______的變化、形狀特點(diǎn)以及石榴子兒的_____、______、______。

總結(jié)：這節(jié)課，我們欣賞了石榴生機(jī)勃勃的葉，競(jìng)相開(kāi)放的花，俏皮可愛(ài)的果，并且親口品嘗了它的滋味，讓我們打心底里感到了石榴是美麗、活潑、可愛(ài)。作者能把文章寫(xiě)得這么美，不僅是因?yàn)樗淖屑?xì)觀察，大膽想象，更是因?yàn)樗幸活w滿懷著愛(ài)的心，那就是對(duì)石榴的（喜愛(ài)），對(duì)家長(zhǎng)的（熱愛(ài)）。讓我們也帶著一顆滿懷著愛(ài)的心，再來(lái)讀一讀這篇課文吧。