第一篇：16石榴第二課時

16、石榴第二課時

教學目標：

1、認識9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，能夠正確書寫生字，理解由生字組成的詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借語言材料，了解石榴的生長過程以及特點，激發學生熱愛自然、熱愛生活的情感，陶冶審美情趣。

4、仿照課文第四自然段的寫法寫一種水果。教學重點：了解石榴的生長過程以及特點。

教學難點：仿照課文第四自然段的寫法寫一種水果。教學過程：

一、復習導入

1、同學們這節課我們來繼續學習第16課——石榴，伸出手來和老師一起來寫一寫課題。課文中的詞語你讀熟了嗎，老師來檢驗一下。

從這些詞語中，你有沒有發現什么規律?。坷蠋熖崾疽幌拢阋恍幸恍械乜矗纯疵恳恍蟹謩e描寫的是什么？（板書：葉、花、果、子）（當然石榴子兒也是石榴果的一部分）

二、進入課文

1、通過上節課的學習，我們知道了小作者的家鄉在——（棗莊），那兒的石榴園——（馳名中外）

2、出示棗莊的圖片：瞧，這就是棗莊馳名中外的石榴園！規模真大啊，想不想進去參觀參觀？

二、教學第二自然段。

1、那就讓我們先去春夏時節的石榴園欣賞一下美麗的石榴葉和石榴花吧。請同學們自由朗讀課文第二自然段，等一下說說你看到了什么？

2、都讀完了嗎？在春天的石榴園里，你看到了什么呢？（預設：生讀出句子。）師：石榴樹長出了葉子，老師概括一下就是——長葉（板書），你能不能學著老師的樣子，將石榴樹抽出了新的枝條也概括一下呢？生答：抽枝（板書）（評價：真棒，一學就會！）

3、那么你能不能說一說，作者為什么要說抽出了新的枝條，而不是長出了新的枝條呢？抽出和長出有什么不一樣嗎？（抽出體現出速度快，讓人感覺石榴樹的生命力很——旺盛）（生答不出時，師通過“抽出”這個動作提示：手從口袋抽出，手從口袋拿出，對比）

4、看來，本文的小作者在選詞造句的時候還真是動了一番腦筋呢！

7、轉眼，夏天到了，石榴樹又發生了什么變化呢？能不能用自己的話跟大家說說你眼前的石榴花是什么樣的??？（1）火紅的石榴花

這是在寫石榴花的？——顏色（板書：色）

火紅火紅的石榴花美嗎？你能讀好這句話嗎？（指名讀，讀得真美?。?）你還看到了怎樣的石榴花？

（生：很多。你能不能讀一讀這句話？生：讀句子。這句話寫出了石榴花——很多。這是在寫石榴花的——數量（板書：量）

A、從哪些詞語可以看出來石榴花很多？（點紅：越開越密、越開越盛、掛滿）師：花兒從一朵，兩朵，十朵，二十朵，直到掛滿枝頭。這時候的石榴樹上真熱鬧?。∧隳芟氲侥男W過的詞語嗎？學生說詞語。（競相開放、爭奇斗艷）（評價：真不錯，看來同學們已經慢慢會查“無字詞典”了！）（3）活潑的小喇叭

走近些看看，你又看到了怎樣的石榴花呀？（生讀句子）

（出示石榴花圖片）瞧，這就是石榴花，像什么呀？（小喇叭）。作者把石榴花比作活潑的小喇叭，這是在寫石榴花的——形狀呢?。ò鍟盒危┱l來做個活潑的小喇叭來吹一吹？（指名讀，吹得真好聽）?，F在讓我們想象自己就是那喇叭狀的石榴花，來，深吸一口氣，我們一起來吹一吹。（齊讀最后一句）

9、你覺得石榴花美嗎？作者從顏色、數量、形狀（指板書）這幾個方面來寫石榴花，把石榴花寫得那么美麗，可見他對石榴花的觀察怎么樣？（仔細、認真）所以，我們同學在寫一個事物的時候首先就要做到仔細觀察這樣才能寫出好文章來（板貼：仔細觀察）。

三、教學第三自然段。

1、夏天過去了，收獲的季節——秋天來了。熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小石榴，我們去看看秋天的石榴園看看石榴果吧！

請同學們默讀第三自然段，想一想石榴果是怎樣長大成熟的，可以把一些關鍵的詞句畫下來。

2、讀完了，你能不能把描寫小石榴正在長大正在成熟的句子讀一讀？（“它的外皮先是??一半兒黃?！保?/p>

1）這句話是通過描寫什么來告訴我們小石榴果正在長大正在成熟？（顏色的變化）。我們來看一看它的外皮都有哪些顏色變化，（出示變化動畫，先是——青綠色，逐漸變得——青中帶黃，黃中帶紅，最后變成——半兒紅，一半兒黃）小作者將顏色變化的過程全寫下來了，再次體現了他觀察很——仔細。

3、這些表示顏色的詞能給他們換個順序嗎？對呀，這是石榴果的成熟過程，書上是用哪些詞把他們連接起來的呢？（點紅先是、逐漸、最后）

4、是呀，通過這幾個詞，作者按照石榴的生長順序把石榴的成熟過程很有條理地寫了出來。其實你們發現了沒有，整篇課文作者都是按照一定的順序來寫的，你看，（指板書），春天，石榴長出了葉子，夏天，石榴開花了，秋天，結出了果實，這樣寫，層次分明，條理清楚。所以，我們在寫事物的時候也要按著一定的順序寫。（貼板：按著順序）

6、下面我們一起再來讀一讀這句話，感受一下石榴的成熟過程。

7、同學們讀得真好，老師感覺你們就是那一個個不斷在成長的小石榴，想想看，有一天，你們終于長成熟了，你的心情是怎樣的?（高興、激動）我們來看一看作者是怎樣寫的。

5、在作者的眼里，這些熟透了的石榴就是一個個可愛的——石榴娃娃，是呀，作者親熱地稱呼這些石榴是石榴娃娃，把石榴當作——人來寫，這種寫法就叫做擬人。

6、瞧，這些石榴娃娃可高興了，它們有的笑得——（生接：咧開了嘴），有的甚至——（生接：笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒）誰來讀一讀這句話，讀出這股高興勁兒？（指名讀）（評價：幾個難讀的詞全讀準了！讀書真投入，真有感情！）

8、除了高興地笑以外，這些石榴娃娃的心情還很——急切！你從哪些詞語可以看出來？（急切地扒開、朝外張望）

9、這些石榴娃娃急切地想干什么呀？（報告成熟的喜訊）是呀，這些石榴娃娃迫不及待地要向人們報告成熟的喜訊，被葉子遮擋住了，它連忙——扒開（動作表示）葉子，朝外張望（動作表示），看來，真的是非常——急切。

10、你想演一演急切的石榴娃娃嗎？（你加進了動作，演得真生動！我聽出了你十分急切的心情?。?/p>

10.我們一起來演一演吧！

11、你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，他把石榴當成了人來寫，展開了合理的想象，這樣文章就生動形象了許多。所以，我們在寫作文的時候也可以發揮合理的想象，盡量把文章寫得更加的形象、生動。（板貼：合理想象）

四、教學第四自然段。

1、同學們，我們在這么美麗的石榴園里散步，看到了石榴葉、石榴花、以及可愛的石榴果，你想不想摘下一個石榴果剝開外皮看一看、嘗一嘗？瞧，老師摘下了一個（出示實物或者圖片）。

2、剝開外皮你看到了什么？（瑪瑙般的子兒）（出示石榴子兒和瑪瑙的對照圖）石榴子兒和瑪瑙有什么相似之處??？（顏色，板書：色）課文中用了一個詞來形容這樣的石榴子兒，就是——晶瑩透亮?？纯催@個石榴的圖，現在你明白了什么是紅白相間了嗎？（是呀，紅的和白的一個隔著一個）

4、這么漂亮的石榴子兒，味道如何呢？作者用了哪兩個詞來描述它的味道？（板書：味）（酸溜溜、甜津津）酸溜溜、甜津津的石榴子兒放入口中嚼嚼，頓時感到——清爽無比。

6、那你也想嘗一嘗棗莊石榴園的石榴嗎？拿起書，讓我們一起來嘗一回。齊讀第四自然段。

7、下面我們一起來回顧一下，作者是怎么把他品嘗石榴果的經過寫下來的。首先，摘下一個石榴，剝開外皮，還有哪些水果是可以剝開外皮的呀？（香蕉、橘子、橙子、火龍果、荔枝）西瓜、蘋果、梨可以嗎？對，出來剝開，我們還可以說切開、削皮等。剝開了石榴的外皮，作者首先看到的是緊偎在一起瑪瑙般的石榴子兒，學著作者的樣子你能不能說一說，剝開橘子皮——（只見月牙似的橘瓣）、剝開香蕉皮——（只見像彎彎的小船一樣的香蕉）??同學們的想象力還真豐富接著作者用了兩個詞語來形容石榴子兒的顏色，是——紅白相間、晶瑩透亮，你還能想出哪些描寫果肉顏色的詞？（鮮紅鮮紅、黃澄澄、金燦燦、又白又嫩??），最后作者寫了石榴子兒的味道，用的是——酸溜溜、甜津津，還有什么詞語也能形容味道呢？（甜滋滋、甜美多汁、香甜可口、又香又甜、清爽可口??）

看來小作者正是通過仔細觀察、生動地描寫，才把石榴寫得這么誘人、讓人垂涎欲滴。老師相信掌握了這個方法，我們同學肯定也能像小作者一樣寫出這么精彩的文字，想不想試試？行，那等一下，老師就給你們一個機會大展身手！

五、小結。

課文學完了，你看（指著板書），作者通過仔細觀察石榴花的顏色、數量、形態，按照石榴的生長順序，展開合理的想象，以及通過品嘗石榴的味道，把石榴寫得那么的生動活潑，我們在寫作文的時候就可以學著作者的方法把作文寫得生動、形象。

六、小結寫法,讀寫結合。

1、下面，請同學們拿出小作本，完成課后習題第五題，寫一寫你品嘗過的一種水果,仿照課文第四自然段寫一段話，老師相信通過剛剛的學習你肯定能寫得很好，下面開始寫吧！

3、巡視指導

4、交流點評（或：同學們，下課鈴已經響了，沒有寫完的同學請課后繼續完成，下節課我們一起來交流分享，比一比誰寫的水果讓我們大家看了都想吃！下課！）

七、板書

石榴

春

葉

夏

花

顏色 數量 形狀 秋

仔細觀察

果（子）按照順序色、味

合理想象

第二篇：石榴第二課時

第二課時

教學目標：

1、學習課文的第三小節，了解石榴生長過程中的顏色變化和形態特點。

2、認識擬人句，體會擬人句的用法。

3、學習第四段，學會有序的觀察石榴顏色、味道。

4、從外皮、子兒的顏色、味道等方面給石榴寫名片，做廣告。

一、引入課文 引讀課文第二小節。

二、學習課文第三小節

1．這一樹繁花充滿了成長的快樂，真是熱鬧。熱鬧過后，是怎樣的場景呢？請同學們默讀第三自然段，想一想課文從哪些方面寫了石榴的果實？用筆把你的發現畫一畫。

2．顏色變化

學生說過，教師點撥：課文是怎樣把這些表示果實顏色的詞連接起來的呢？你注意到了嗎？

（先是??逐漸??最后）

老師把“逐漸”一詞換成“接著”，可不可以？（逐漸體現了顏色的動態變化）同學們對顏色變化把握得很好。3．形態變化

熟透了的石榴高興地笑了。他們笑的姿態各有不同，有的??有的??（跟讀）大家都看到，石榴成熟后都從樹葉之間露出來了。課文中是用的哪一句話來形容？讀一讀。

出示這兩句擬人句。認真讀，有感情地讀。通過讀句子，你看見石榴娃娃們在干什么呀？它們還會干什么呢？

評價：石榴果就像可愛的小孩，在笑，在鬧，在調皮扒開樹葉朝外張望，這樣的句子就叫擬人句。（出示）

齊讀句子，石榴果在向人們報告成熟的喜訊，說著什么呢？（自己長大的自豪，人們豐收的喜悅，這個世界就是這么和諧，石榴也笑著人的笑！）

三、學習第四小節

1．現在，讓我們懷著快樂的情感，讀讀課文的第四小節?？纯词窆窃鯓拥?？

放開來交流，關注點：瑪瑙般的、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津等詞。

2．今天老師帶來了一個石榴。想讓大家觀察觀察，再品嘗品嘗，還要談談自己的感受。

你先看到了怎樣的外皮？（板書 外皮）剝開外皮，你又看到了什么？（顏色）取幾粒放入口中，什么味道？（味道）

3、我們看了，嘗了，再按順序讀一讀第四小節。

四、回顧全文

1．我們把一篇文章全部學完后，再回過頭來看看想想，你會從中悟出一些新的東西來呢！現在請同學們迅速瀏覽全文，思考一下課文是按什么順序來寫石榴的？

對，是石榴的生長順序。老師這兒也有一道表示順序的題，看一看，誰能按順序重新排列？

小結：寫文章一定要按照一定的書序，才能讓讀者讀得明白楚。2．課文詳細寫了石榴的哪一方面？（葉、花、果實）

用一小節來寫春夏之季的葉與花，用兩小節來寫秋天的果實。在有條理的同時，也要注意到文章的詳略，讀起來才會顯得有張有弛，非常有節奏感。

五、棗莊的石榴豐收了，我們要把石榴推銷到世界各地去，請你為石榴設計一張名片，做個廣告，讓人們都爭著來購買棗莊的石榴。

1、請按照產地、外皮、子兒的顏色、味道順序來介紹，可以做適當的補充。

2、可以借助書上的語言來寫作。

3、可以用上比喻句或者擬人句。

1、學生交流。注意敘述的順序。預設：

2、作業

請你為我們家鄉的句子設計一張名片。

第三篇：《石榴》第二課時

七年級(下)語文教案（語文版）

《石榴》第二課時總第2課時授課人：羅會榮 教師活動 學生活動

一、導入新課

上一節課我們已經初步領略了石榴的風采，欣賞了石榴可以入畫的枝葉和足以眩目的花朵，這一節課就讓我們再次走進石榴園，去采摘屬于夏季的美麗！

二、整體感知，進一步分析課文

1、欣賞石榴的果實美，繼續研讀第二部分（第2——6段）。我們已經欣賞了石榴的枝葉美和花朵美，那么由花朵變幻為果實，又能為我們帶來怎樣的享受？

單瓣花從“紅瑪瑙的花瓶兒”變幻成“希臘似的安普剌”了，又變幻為“中國式的金罍”了，果實長成，表皮斑駁，顏色亦現金色，形體變為肥胖的圓肚形，儼然有“各種銹彩”的“青銅器”?！麑嵆墒斓那閼B。（教師歸納）這一段語言精妙而富有情趣?！澳阋詾樗媸鞘⒕频慕鹄渾?？”一句幽默的玩笑寫出了石榴的變化，反問句明確地表示它已經完成了最偉大的孕育，要向人們奉獻它甜蜜的果實了。“戲法”、“忍俊不禁”、“破口大笑”、“皓齒”等極具人性特征的詞語，讓我們感受到石榴的歡樂與滿足，它淳樸憨厚的個性逗人喜愛，那透明光嫩的皓齒惹人愛憐，課文讀來趣味盎然。

三、研讀課文第三部分（第7——9段）最后寫昆明石榴的“特別”，特別就特別在果實大而子粒豐腴，酸甜可口；擋不住誘惑。

第四篇：《石榴》第二課時教案

《石榴》第二課時教案

一、教學目的

1、學習生字詞，了解石榴的生長過程，學寫植物特點的方法。

2、能體會文中優美的詞句，逐步提高學生的語感。

3、激發學生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。

4、試仿說仿寫課文第四自然段。

二、教學重點難點

體會文中優美語句，知道作者介紹石榴的順序。

三、教學準備 多媒體課件

教學過程：

一、導入

看這是什么？（出示圖片）

石榴是我們都吃過的水果，但是作者卻把它寫得這么誘人這么活靈活現，今天我們就一起來品位一下作者筆下那誘人的石榴吧！（板書課題）

二、新課教學

（一）認讀生字

昨天我們認識了本課的生字，現在你還記得他們嗎？（出示生字）

指名認讀。

（二）詞句教學

出示課文中的詞語，指導學生讀準字音。

（三）理清層次

1、自讀課文思考這篇課文介紹了石榴的哪些方面？

2、板書：花、果

3、課文哪里寫了石榴的花，石榴花美在哪兒？

4、指名回答，相機指導：板書：火紅（石榴花的顏色很美，像火那樣紅，很鮮艷?。┟苁ⅲㄔ介_越密，越開越盛。）

5、石榴花真美，它的顏色鮮艷，形狀可愛，開得又密又盛，我們要通過朗讀，讀出它的美。

6、點名讀：相機指導，小老師范讀、練讀，指名讀。

老師：聽了你的朗讀，我們有種身臨其境的感覺，好像真的看到了美麗的石榴花。

三、學習第三段：

石榴花美，石榴果就更有意思了。

1、石榴是怎樣一天天長大，一天天成熟的？

2、板書：先??逐漸??最后??

作者用上了這些詞寫出了石榴成熟過程中的顏色變化，這樣寫很有條理。

3、成熟后的石榴是什么樣的呢？誰來讀一讀。

（看圖）

五、學習第四段

1、下面我們去摘一個石榴看一看，嘗一嘗吧！

2、自讀第四自然段，你認為哪些詞寫得好，請你用筆劃下來。

3、討論交流：什么是紅白相間、晶瑩透亮呢？老師剝開一個石榴，你看一看就知道了，石榴子兒有紅的，有白的，還亮晶晶的，這就是紅白相間，晶瑩透亮。

5、請大家有感情地練讀第4節，看誰能讀得有滋有味。

6、讀得真好，老師都流口水了。

六、遷移練習：

1、（出示桔子、香蕉、西瓜等水果）同學們，我們的生活中有很多不同的水果，今天我們就選擇西瓜，去欣賞它獨具特色的外形，去品嘗它獨特的味道，然后按照《石榴》這一課的寫作方法把它寫下來。

2、出示西瓜圖，指導學生積累描寫西瓜形狀、顏色、味道的詞語。

3、學生口頭描寫西瓜。師生評價。

4、學生獨立創作、交流。

3、出示例文，品讀。

七、課堂小結。

八、布置作業。

板書：

16、石榴

花：火紅、茂密、果：先

逐漸

最后

教學后記：

這篇課文文筆優美，以季節的變化，按照石榴的生長過程（即：抽枝、長葉、開花、結果。）來描寫的，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。同時我認為也表達出作者對家鄉的懷念和熱愛之情。此文結構明朗，詳寫了石榴的花和果（就這兩者而言，果更為突出。）故在教學中重點應把握這兩點展開。

第二自然段寫了枝條、嫩葉和石榴花，重點寫出了花。分別寫了花的色：“火紅”；花的多：“越開越密”、“越開越盛”；花的形：“小喇叭”。寫出了石榴的活潑、美麗，讓學生通過反復朗讀，感受石榴的美。

第三、四自然段它的果實——石榴。主要寫了它的兩個方面：

一、課文的第三節，寫石榴的成熟過程及它的外形。它的生長過程是：結出小石榴——天天成熟——熟透了；它的外形（隨著生長過程而變化）：青綠色——青中帶黃，黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃。對熟透了的石榴描寫特生動：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。此段寫出了石榴成熟的歡喜，同時也是作者及農民伯伯內心的喜悅！此外此段也突出了石榴所特有的特征：即成熟后易破皮！

二、課文第四節，寫石榴子粒的形態和它滋味。此段學生易于掌

握。但有一詞“瑪瑙”學生沒有感性認識，我們可以找相關圖片幫助學生理解。這一段另有一重要訓練項目——讓學生仿寫。

第五篇：修改后石榴第二課時

石榴

第二課時

一、復習導入，明確目標

1．金秋十月，石榴飄香。今天這節課就讓我們繼續走進，馳名中外的的棗莊石榴園，去看看那誘人的石榴吧！----板書讀題：16 石榴

2.出發前，讓我們用最熱情的方式和這些詞語朋友打個招呼吧！點擊課件(1)出示詞語：

抽枝 長葉 郁郁蔥蔥

火紅 活潑 掛滿枝頭 酸溜溜 甜津津 清爽無比（2）小朋友們自己讀一讀。誰來讀？（3）指名生讀。字正腔圓。

（3）讀完了這些詞串你有什么發現嗎？（生：第一排是寫葉的，第二排是寫花的，第三排是寫果子的。）齊讀。

石榴春天抽枝長葉，夏天開出火紅的花，秋天結出了一個個小石榴，今天這節課就讓我們一起來看作者是怎么寫石榴果實的。（板書：果）

二、探究感悟，明確寫法

（一）探究第三段

1.請同學們快速瀏覽課文第三自然段，想想主要寫了石榴的什么？（指名回答）相機板書：顏色 樣子

2.默讀第三自然段，圈出描寫石榴顏色的詞語，用“________”畫出描寫石榴成熟樣子的句子。

3．探究果實外皮顏色的變化過程。

（1）出示描寫石榴顏色的句子。圈好了嗎？描寫石榴顏色的詞語有哪些，誰來說說？（相機點紅詞語）

讓我們來欣賞一下這奇妙的變化。相機出示圖片。瞧，這就是青綠色，這個呢？這是？真美啊！誰來把這些詞語美美地讀一讀。指名讀詞語。

（2）石榴慢慢地成熟了，文中哪些詞語寫出了這個奇妙的變化過程呢？ 點紅：先 逐漸 最后 一天天 一天天

（3）作者的筆好神奇啊，用這些詞語寫出了石榴果實成熟的過程，同學們自己好好讀一讀，體會體會這神奇的變化。

自由讀。

指名讀。從你的朗讀中老師仿佛看到小石榴一天天的在長大。齊讀。同學們一起讀。4．探究果實成熟可愛

熟透的石榴是什么樣的呢？誰來說說你剛才畫出的句子？（1）指名回答，點擊出示：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

（2）咧開了嘴，笑破了肚皮，是什么樣子的呢？想不想看一看？出示圖片。這就是——咧開了嘴，這就是——笑破了肚皮。

（3）生活中，什么時候你會笑得咧開了嘴？（生回答）什么時候笑破了肚皮呢？（生回答）

哪個笑得更厲害呢？課文中有一個詞語告訴我們笑破肚皮笑得更厲害？點紅“甚至”，對啊，“甚至”就是告訴我們石榴更加成熟了。

（4）學習生字“甚至”?！吧踔痢笔潜竟澱n的生字，先看看“甚”，怎么記住它？你們真會學習。那我們怎么把它寫規范、寫美觀呢？學生自由說。根據你們剛剛說的，老師編了一條書寫要領，齊讀。繼續出示“至”，“甚至”的“至”就是我們學過的“到”，去掉立刀旁。

（5）石榴娃娃笑得這么開心，讓我們也咧開嘴讀一讀。點擊引讀：這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

（6）孩子們，你們從哪些詞語看出石榴娃娃很急切呢？（生：扒開、張望、報告）

（7）這些表示動作的詞語，還有上一句的——“笑”，就是把石榴娃娃當作——人來寫。這樣寫，你讀了以后有什么感受呢？

讓我們來做一做這可愛的石榴娃娃，好好地讀一讀這段話，注意要有聲音、有表情、有動作。捧起書自由練習。

誰來讀一讀？指名讀。你讀得真可愛。小石榴都被你讀活了。我們一起來。

（二）探究第四自然段。

石榴成熟了，趕緊去嘗嘗它的味道吧。

1．點擊課件演示剝石榴，引讀，剝開外皮，只見——

出示：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。

孩子們，石榴子兒看上去就像——瑪瑙一樣。出示圖片。你看這石榴子兒晶瑩透亮，指圖片，多像?。《嗪每窗?！誰來讀一讀？真好看！

2．取幾粒放入口中嚼嚼，什么味道？------酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。

就是一個酸，一個甜，作者用酸溜溜、甜津津這樣的詞語來表達，真誘人！誰來讀一讀這一句？老師都想吃了！

3.出示整段。

同學們，作者寫石榴的子兒，先是寫了他——看到的。（板書：看）接著，寫他——嘗到的。（板書：嘗）

4.我們還可以通過那些感官來寫呢？相機板書：聞 ?? 5.你們都品嘗過哪些水果？相機問：看到了什么？聞一聞，什么味？嘗到了什么味道呢？

6.孩子們，你們都是水果品嘗大師呀！今天，就讓我們仿照第四自然段的寫法，來寫一種水果的味道。我們可以，看、聞、嘗??

7.學生小練筆。提示：注意書寫姿勢，把字寫美觀。8.指名讀。相機修改錯別字。誰來說說他寫得怎么樣？想想我們剛剛學的寫法，指板書。（他寫了看到的、嘗到的?? 詞語用的好 修辭手法）加星星石榴

這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜，甜津津的，頓時感到清爽無比。