第一篇：石榴 第二課時 配套教案

《石榴》第二課時教學設計

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解石榴的生長過程，體會石榴的美及作者對石榴的喜愛之情。

2、學會作者按一定順序描寫事物的方法，體會發揮豐富的想象、采用擬人等手法可以將事物描繪得更加生動形象。

3、能仿照第四自然段寫一段話。教學重難點

了解石榴的生長過程，學會作者按一定順序描寫事物的方法，體會發揮豐富的想象、采用擬人等手法可以將事物描繪得更加生動形象。教學過程：

一、復習導入

1、自古以來，文人墨客對“楊柳”“臘梅”之類的植物情有獨鐘，但現代作家郭沫若卻對石榴偏愛有加，而且還賦予它“夏天的心臟”這樣的美譽。石榴的魅力究竟在什么地方呢？這節課就讓我們繼續來學習課文——（生齊讀課題）石榴。

2、在學習課文前，我們先來回憶下課文寫了石榴的哪些方面？（枝 葉 花 果）隨機板書

3、課文中先寫了石榴的什么？再寫什么？最后寫什么？ 小結：你看，作者是按石榴的生長順序來寫的。

【設計意圖：讓學生學習寫這類文章就要按照植物的生長順序來寫?！?/p>

二、精讀感悟

（一）學習第二自然段

1、我們就按照石榴的生長順序來看看作者是怎樣把石榴寫具體，寫生動的。請同學們讀讀課文的第二自然段，你看這一段寫了石榴的什么，把你認為寫得好的詞句畫一畫。

2、交流：

我們一起來交流交流。（1）枝葉。

“春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子?！保▽懗隽耸袢~子的顏色很美，又嫩又綠。）

①嫩綠：寫出了葉子的顏色很美，生機勃勃，充滿生機。

抽出：枝葉長得特別快，充滿了生命力。從中我們似乎能看到石榴的枝條在迅速地成長。

（如果說不出這個詞，引導：這句話中有一個字用得特別傳神，找出來了嗎？為什么說它用得好？）②看圖。

③指導朗讀。（2）花。①郁郁蔥蔥： 從中看出石榴葉子很多、很綠，這是一棵枝葉繁茂的石榴樹。

我們來看看怎樣才算是郁郁蔥蔥。（看圖）瞧，這就是郁郁蔥蔥。這樣的情境就叫——（補充詞語）枝繁葉茂。②火紅：

顏色很美。

對，這是抓住了石榴花的顏色來寫的?？磿心欠鍒D，你看到了怎樣的石榴花？（點評：像火一樣紅，多美呀?。勖?、盛、掛滿：

花很多。（從哪些詞語中體會到的？）

一個“密”，一個“盛”，一個“滿”，讓我們感受到了石榴花很多。想象一下當我們來到石榴樹下，抬頭一望，會看到怎樣的景象？（滿樹都是石榴花，它們一朵挨著一朵。）

（欣賞圖片）指導朗讀。④小喇叭：

把石榴花寫得很活潑。（這是把石榴當成什么來寫？是啊，用了擬人的手法，石榴花被賦予了生命和活力。）

寫出了石榴花的形狀。（“喇叭”和石榴花在形狀上有什么相似？你看，作者的比喻用得多么貼切啊！）

這些小喇叭們正鼓著勁兒吹呢！怎樣叫“鼓著勁兒吹”？（動作表演）小喇叭們，你們在吹一首怎樣的曲子呀？你想告訴人們什么？（很快我就會成熟了）這么多的石榴花就是一個個小喇叭，滴滴答答地吹著，可真熱鬧?。?/p>

3、大家剛才交流的這些好詞好句就是把石榴寫具體、寫生動的關鍵，我們把它們放回課文中，自己讀著試試。

如果朗讀時能留意這些好詞好句，用心體會著讀，就能把課文讀得生動，有滋味。誰來試試？（指名讀）

4、透過他的朗讀，你仿佛看到了什么？（交流）

【設計意圖：讓學生學習作者運用恰當的詞語，豐富的想象，抓住花的顏色、數量、形狀就能把石榴寫具體、生動的方法?！?/p>

5、這么美的石榴花，想不想欣賞下？（看圖）美嗎？讓我們一起美美地讀讀吧！

（二）第三小節

1、讀得真美！老師已經感受到了石榴花開得很熱鬧了?？蔁狒[了好一陣子的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小石榴。石榴成熟的過程又發生了什么變化？默讀課文第三小節，找找相關句子，并做好記號。

2、交流：

“石榴一天天長大，一天天成熟。……一半兒黃?！?/p>

3、這兩句話中，如果讓你找找哪個詞很關鍵，你認為是哪些詞？（1）“先、逐漸、最后”：寫出了石榴成熟的過程是有一定順序的。（2）顏色：石榴的外皮顏色有哪些變化？（出示填空）

這是個怎樣的變化過程？我們來看看（圖片展示）

這些詞語間的順序可以調換嗎？為什么？（這遵循了石榴的生長特點）小結：抓住石榴顏色的變化，恰當地運用詞語能很好地寫出石榴的生長特點。作者觀察真仔細呀！一起讀讀這段話吧！

4、熟透了的石榴什么樣子？指名讀。你看到了怎樣的石榴娃娃？ “甚至”是個生詞，怎樣理解？（表示更進一層，程度更深）

5、石榴娃娃急切地向人們報告著喜訊，“訊”是本課生字，意思是消息。那在文中“喜訊”指什么？（我要成熟了！）作者用擬人的手法讓我們感受到石榴成熟的樣子。那石榴娃娃還會怎樣向人們報告喜歡呢？（出示：這些石榴娃娃______ _____________________，向人們報告著成熟的喜訊。）擬人句練習。點評：石榴娃娃可真高興啊！

7、讓我們也帶著這股高興的勁兒讀讀這句話。

【設計意圖：通過對石榴顏色變化的學習，知道寫文章要遵循事物的客觀規律，同時學習小作者對事物的細心觀察和用詞的準確。再感受擬人句的妙處，體會語言的生動，并模仿運用。】

（三）第四小節

1、看到這成熟的石榴，你最想干什么？（吃）那我們跟著作者一起去品嘗吧！自讀課文第四小節，從文中你看到了什么？品到了什么？

2、交流?？矗骸凹t白相間、晶瑩透亮”。品：“酸溜溜、甜津津”。

3、（結合板書）寫石榴子兒的時候，作者先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫自己的感受。我們在寫一種水果時，也可以按照作者的這種方法來寫。

4、昨天我們已經提前去觀察桔子，并讓大家寫了一段話，你能否用上今天所學的寫法來修改這段話呢？

5、交流。

【設計意圖：在文本中學習寫法，在實踐中學習修改，讓學生真正學會寫一種水果的方法?！?/p>

三、總結

作者把石榴寫得如此生動可愛，這一切都源于作者對石榴的喜愛啊！（板書：喜愛）

板書設計：

石 榴

比喻 枝 葉

有順序 花（喜愛）

擬人 果實

第二篇：《石榴》第二課時教案

《石榴》第二課時教案

一、教學目的

1、學習生字詞，了解石榴的生長過程，學寫植物特點的方法。

2、能體會文中優美的詞句，逐步提高學生的語感。

3、激發學生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。

4、試仿說仿寫課文第四自然段。

二、教學重點難點

體會文中優美語句，知道作者介紹石榴的順序。

三、教學準備 多媒體課件

教學過程：

一、導入

看這是什么？（出示圖片）

石榴是我們都吃過的水果，但是作者卻把它寫得這么誘人這么活靈活現，今天我們就一起來品位一下作者筆下那誘人的石榴吧！（板書課題）

二、新課教學

（一）認讀生字

昨天我們認識了本課的生字，現在你還記得他們嗎？（出示生字）

指名認讀。

（二）詞句教學

出示課文中的詞語，指導學生讀準字音。

（三）理清層次

1、自讀課文思考這篇課文介紹了石榴的哪些方面？

2、板書：花、果

3、課文哪里寫了石榴的花，石榴花美在哪兒？

4、指名回答，相機指導：板書：火紅（石榴花的顏色很美，像火那樣紅，很鮮艷?。┟苁ⅲㄔ介_越密，越開越盛。）

5、石榴花真美，它的顏色鮮艷，形狀可愛，開得又密又盛，我們要通過朗讀，讀出它的美。

6、點名讀：相機指導，小老師范讀、練讀，指名讀。

老師：聽了你的朗讀，我們有種身臨其境的感覺，好像真的看到了美麗的石榴花。

三、學習第三段：

石榴花美，石榴果就更有意思了。

1、石榴是怎樣一天天長大，一天天成熟的？

2、板書：先??逐漸??最后??

作者用上了這些詞寫出了石榴成熟過程中的顏色變化，這樣寫很有條理。

3、成熟后的石榴是什么樣的呢？誰來讀一讀。

（看圖）

五、學習第四段

1、下面我們去摘一個石榴看一看，嘗一嘗吧！

2、自讀第四自然段，你認為哪些詞寫得好，請你用筆劃下來。

3、討論交流：什么是紅白相間、晶瑩透亮呢？老師剝開一個石榴，你看一看就知道了，石榴子兒有紅的，有白的，還亮晶晶的，這就是紅白相間，晶瑩透亮。

5、請大家有感情地練讀第4節，看誰能讀得有滋有味。

6、讀得真好，老師都流口水了。

六、遷移練習：

1、（出示桔子、香蕉、西瓜等水果）同學們，我們的生活中有很多不同的水果，今天我們就選擇西瓜，去欣賞它獨具特色的外形，去品嘗它獨特的味道，然后按照《石榴》這一課的寫作方法把它寫下來。

2、出示西瓜圖，指導學生積累描寫西瓜形狀、顏色、味道的詞語。

3、學生口頭描寫西瓜。師生評價。

4、學生獨立創作、交流。

3、出示例文，品讀。

七、課堂小結。

八、布置作業。

板書：

16、石榴

花：火紅、茂密、果：先

逐漸

最后

教學后記：

這篇課文文筆優美，以季節的變化，按照石榴的生長過程（即：抽枝、長葉、開花、結果。）來描寫的，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。同時我認為也表達出作者對家鄉的懷念和熱愛之情。此文結構明朗，詳寫了石榴的花和果（就這兩者而言，果更為突出。）故在教學中重點應把握這兩點展開。

第二自然段寫了枝條、嫩葉和石榴花，重點寫出了花。分別寫了花的色：“火紅”；花的多：“越開越密”、“越開越盛”；花的形：“小喇叭”。寫出了石榴的活潑、美麗，讓學生通過反復朗讀，感受石榴的美。

第三、四自然段它的果實——石榴。主要寫了它的兩個方面：

一、課文的第三節，寫石榴的成熟過程及它的外形。它的生長過程是：結出小石榴——天天成熟——熟透了；它的外形（隨著生長過程而變化）：青綠色——青中帶黃，黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃。對熟透了的石榴描寫特生動：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。此段寫出了石榴成熟的歡喜，同時也是作者及農民伯伯內心的喜悅！此外此段也突出了石榴所特有的特征：即成熟后易破皮！

二、課文第四節，寫石榴子粒的形態和它滋味。此段學生易于掌

握。但有一詞“瑪瑙”學生沒有感性認識，我們可以找相關圖片幫助學生理解。這一段另有一重要訓練項目——讓學生仿寫。

第三篇：石榴第二課時教案

16、《石榴》第二課時

一、教學目標。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解石榴的生長過程以及特點，說說擬人的好處，激發學生熱愛自然、熱愛生活的感情。

3．學習課文第四自然段的寫法，能從果肉的樣子及味道兩方面寫一種水果。

二、教學重難點：

知道作者是怎樣按一定的順序，抓住特點來寫石榴的；

三、教學過程：

一、復習導入（5）

1、同學們，今天我們繼續學習第16課讀——：學生讀課題 石榴

2、你能讀好這些詞語嗎？（出示詞語）老師來考考大家。馳名中外

郁郁蔥蔥 咧開了嘴 急切 紅白相間 晶瑩透亮 酸溜溜

甜津津

評價：讀得很正確，誰能把這些詞語讀出味道來？

3、誰能用上面的一、兩個詞語說一句話呢？

4、通過上節課的學習，我們知道課文是按什么順序寫石榴成熟的過程的？第二自然段寫的是石榴的什么？第三自然段呢？（抽枝、長葉、開花、結果）

二、精讀課文

（一）學習第二自然段

1、自由讀第二小節，說說課文用了哪些詞語或句子寫石榴的葉和花的？圈一圈、劃一劃。

2、指名讀第2自然段，繼續思考。

（1）葉子：“嫩綠”和“郁郁蔥蔥”

寫出了葉子的變化

(2)花：火紅

越開越密

越開越盛 掛滿 寫出了石榴花的顏色美、花多

形狀：像小喇叭，（出示圖片）用了什么修辭手法？（比喻）僅僅是比喻嗎？（擬人）從哪看出的？（鼓著勁在吹呢）喜歡這句話嗎？為什么？你能讀出那股勁嗎？

3、請你展開想象，石榴花好像在對人們說什么呢？

4、男女生分讀“春天”和“夏天”的句子，體會作者的寫作順序。

（二）學習第3自然段

1、快速瀏覽第3自然段，思考：這一段寫的是什么季節？寫了石榴的什么？（板書：秋 果）

2、指名讀第3小節，說說課文先寫了什么，再寫了什么？

（1）“它的外皮先是青綠色??最后變成一半兒紅，一半兒黃?！?/p>

①（突出：先是、逐漸、最后）這幾個表示顏色的詞語位置能夠變換嗎？ 師：這幾個詞語寫出了石榴顏色變化的過程。作者正是通過仔細觀察，認真推敲，才把文章寫得如此生動，用詞如此準確，這值得我們學習。我們再一起把這句話讀一讀。（生齊讀句子）（2）“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊?！?/p>

①石榴長啊長啊，終于熟透了。你們看，這就是成熟了的石榴。（出示圖片）你喜歡這兩句話嗎？為什么？石榴娃娃在干什么？（咧開嘴笑、笑破了肚皮、扒開、朝外張望、報告喜訊）體會擬人的寫法。

②想象：這些石榴娃娃朝外張望看到了什么？它們在向人們報告什么喜訊呢？它們會說些什么？

③作者把一個個成熟的石榴果當成可愛的娃娃來寫，同學們，你們能感受到作者對石榴娃娃是怎樣的感情？（喜愛）那你們喜歡這些可愛的石榴娃娃嗎？帶著喜愛的感情來讀一讀。

指導朗讀：看到這樣惹人喜愛的石榴，我們心里怎么能不高興呢？請同學們帶著高興的心情來讀這段話。

（三）學習第4自然段

1、過渡：同學們，如果這時你站在豐收的石榴園里，看到這些惹人喜愛的石榴，你最想干什么？（拿出石榴）

2、老師這兒帶來了一個石榴，我們把石榴的外皮剝掉后就能看到石榴子兒。看一看，你覺得這些石榴子兒像什么？（珍珠，瑪瑙）是什么顏色？（粉紅，白色，透明色）

出示說話練習：這些石榴子兒

，多么像

。（生：石榴剝去外皮后，里面的子兒就露出來了，像一個個小朋友緊偎在一起說悄悄話。

生：石榴子兒紅白相間，晶瑩透亮，像一顆顆寶石排列在一起。

生：石榴像是一座房子，里面有許多小房間，石榴子排成一層一層的。生：石榴像個大家庭，石榴子像是一家人團聚在一起過年。）

3、過渡：大家忍不住了吧？一起嘗嘗你手中的石榴吧！味道怎樣？

4、我們來看看作者是怎么寫的？思考：課文主要從哪兩方面寫石榴子兒的？（板書：樣子，顏色，味道）你覺得哪些地方寫得特別好？好在哪里？（瑪瑙般、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津）

5、指導寫作方法（機動）

（1）如果請你來寫一種水果，應該從哪些方面入手，怎樣寫呢？結合板書想一想

（2）指名說。（樣子、顏色、味道）

（3）小結：看來今天同學們大有收獲，不僅學習到了優美的語言文字，更收獲了寫作文的方法。如果你們能用這種學習的方法去讀其他文章，老師相信你的語文水平會有很大的提高。

三、總結全文。

1、師：（指板書）作者通過仔細地觀察，對石榴的葉、花、果實，抓住它們的樣子、顏色、味道，進行了生動地描寫。其實，觀察不僅包括看，還包括嘗一嘗、聞一聞、摸一摸、聽一聽等。

2、老師給同學們布置一個作業，課后，我們就學習作者的觀察方法，寫一種水果，通過看、摸、聞、嘗，寫出它的樣子、顏色、味道和氣味等。附板書：

16、石榴

春 葉

夏 花

樣子

秋 果實｛ 顏色

味道

第四篇：石榴第二課時

第二課時

教學目標：

1、學習課文的第三小節，了解石榴生長過程中的顏色變化和形態特點。

2、認識擬人句，體會擬人句的用法。

3、學習第四段，學會有序的觀察石榴顏色、味道。

4、從外皮、子兒的顏色、味道等方面給石榴寫名片，做廣告。

一、引入課文 引讀課文第二小節。

二、學習課文第三小節

1．這一樹繁花充滿了成長的快樂，真是熱鬧。熱鬧過后，是怎樣的場景呢？請同學們默讀第三自然段，想一想課文從哪些方面寫了石榴的果實？用筆把你的發現畫一畫。

2．顏色變化

學生說過，教師點撥：課文是怎樣把這些表示果實顏色的詞連接起來的呢？你注意到了嗎？

（先是??逐漸??最后）

老師把“逐漸”一詞換成“接著”，可不可以？（逐漸體現了顏色的動態變化）同學們對顏色變化把握得很好。3．形態變化

熟透了的石榴高興地笑了。他們笑的姿態各有不同，有的??有的??（跟讀）大家都看到，石榴成熟后都從樹葉之間露出來了。課文中是用的哪一句話來形容？讀一讀。

出示這兩句擬人句。認真讀，有感情地讀。通過讀句子，你看見石榴娃娃們在干什么呀？它們還會干什么呢？

評價：石榴果就像可愛的小孩，在笑，在鬧，在調皮扒開樹葉朝外張望，這樣的句子就叫擬人句。（出示）

齊讀句子，石榴果在向人們報告成熟的喜訊，說著什么呢？（自己長大的自豪，人們豐收的喜悅，這個世界就是這么和諧，石榴也笑著人的笑！）

三、學習第四小節

1．現在，讓我們懷著快樂的情感，讀讀課文的第四小節?？纯词窆窃鯓拥模?/p>

放開來交流，關注點：瑪瑙般的、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津等詞。

2．今天老師帶來了一個石榴。想讓大家觀察觀察，再品嘗品嘗，還要談談自己的感受。

你先看到了怎樣的外皮？（板書 外皮）剝開外皮，你又看到了什么？（顏色）取幾粒放入口中，什么味道？（味道）

3、我們看了，嘗了，再按順序讀一讀第四小節。

四、回顧全文

1．我們把一篇文章全部學完后，再回過頭來看看想想，你會從中悟出一些新的東西來呢！現在請同學們迅速瀏覽全文，思考一下課文是按什么順序來寫石榴的？

對，是石榴的生長順序。老師這兒也有一道表示順序的題，看一看，誰能按順序重新排列？

小結：寫文章一定要按照一定的書序，才能讓讀者讀得明白楚。2．課文詳細寫了石榴的哪一方面？（葉、花、果實）

用一小節來寫春夏之季的葉與花，用兩小節來寫秋天的果實。在有條理的同時，也要注意到文章的詳略，讀起來才會顯得有張有弛，非常有節奏感。

五、棗莊的石榴豐收了，我們要把石榴推銷到世界各地去，請你為石榴設計一張名片，做個廣告，讓人們都爭著來購買棗莊的石榴。

1、請按照產地、外皮、子兒的顏色、味道順序來介紹，可以做適當的補充。

2、可以借助書上的語言來寫作。

3、可以用上比喻句或者擬人句。

1、學生交流。注意敘述的順序。預設：

2、作業

請你為我們家鄉的句子設計一張名片。

第五篇：《石榴》第二課時

七年級(下)語文教案（語文版）

《石榴》第二課時總第2課時授課人：羅會榮 教師活動 學生活動

一、導入新課

上一節課我們已經初步領略了石榴的風采，欣賞了石榴可以入畫的枝葉和足以眩目的花朵，這一節課就讓我們再次走進石榴園，去采摘屬于夏季的美麗！

二、整體感知，進一步分析課文

1、欣賞石榴的果實美，繼續研讀第二部分（第2——6段）。我們已經欣賞了石榴的枝葉美和花朵美，那么由花朵變幻為果實，又能為我們帶來怎樣的享受？

單瓣花從“紅瑪瑙的花瓶兒”變幻成“希臘似的安普剌”了，又變幻為“中國式的金罍”了，果實長成，表皮斑駁，顏色亦現金色，形體變為肥胖的圓肚形，儼然有“各種銹彩”的“青銅器”?！麑嵆墒斓那閼B。（教師歸納）這一段語言精妙而富有情趣?！澳阋詾樗媸鞘⒕频慕鹄渾幔俊币痪溆哪耐嫘懗隽耸竦淖兓磫柧涿鞔_地表示它已經完成了最偉大的孕育，要向人們奉獻它甜蜜的果實了?！皯蚍ā?、“忍俊不禁”、“破口大笑”、“皓齒”等極具人性特征的詞語，讓我們感受到石榴的歡樂與滿足，它淳樸憨厚的個性逗人喜愛，那透明光嫩的皓齒惹人愛憐，課文讀來趣味盎然。

三、研讀課文第三部分（第7——9段）最后寫昆明石榴的“特別”，特別就特別在果實大而子粒豐腴，酸甜可口；擋不住誘惑。