第一篇：16、石榴第一課時教案

《石榴》第一課時教案

教學目標：

1、學會本課生字，讀準生字字音，理解又生字組成的詞語。

2、學生能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解石榴的生長過程,感受作者對石榴的喜愛。教學重點: 學會本課生字，能正確、流利地朗讀課文。教學難點: 初步了解石榴的生長過程。教學準備：多媒體課件。教學過程：

一、猜謎導入。

1、同學們，上課之前我們先來猜一個謎語。出示謎語：小小房子圓又圓，里面裝著紅珠寶，珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。學生猜謎石榴。

2、今天我們要學習的這篇課文就是描寫石榴的，拿出手和老師一起寫寫今天要學的課題。同學們“榴”這個字單獨讀要讀第二聲liú，但在課題中可要讀liu輕聲。跟老師讀兩遍。

二、新授。

（一）簡介石榴園

1、同學們，現在正是石榴成熟的季節，老師上網時看到棗莊的人們把廣告都登出來了，老師在廣告看到這樣一段話：棗莊石榴園有石榴樹530多萬株，鑒于西漢元帝年間，距今已有2000年的歷史，是我國最大的石榴園，被譽為中國第一、世界少有，聞名中外。

2、讀了廣告中的這段話，相信第一段中的這個詞你已經讀懂了，投影出示課文第一段。老師要看看誰能讀出石榴園的名聲很大。

3、讀得太棒了，看來很多同學們在課前已經認真預習了。用你們的手指告訴老師你讀了幾遍課文？那老師可要考考你們啦。

（二）、檢查預習情況。

1、出示帶生字的詞語，點名讀。

抽出 仿佛 甚至 肚皮 扒開 喜訊 甜津津

2、出示難讀詞語，開火車讀。棗莊 石榴 活潑 喇叭 勁兒 成熟 咧開 子兒 瑪瑙 酸溜溜

3、詞語大家都會讀了，老師要來點刺激的了。PPT出示三個石榴圖。在這四個石榴下面，都有課文中比較難讀的句子，你想挑戰幾號？

A、春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。

B、熟透了的石榴高興的笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切的扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

C、走近看，仿佛一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

4、指名選擇，出示相關句子（每一句中都有返回的圖標）。[根據學生選擇，相機評價] 師：真好。同學們，這挑戰好玩嗎？想不想再來一題呀？ 師：好。就再來一題。

師：這是課文的最后一個小節，在這一小節當中啊，可出現了不少的二類字，你能把它們都讀準嗎？別急著舉手，自己先去讀讀紅色的詞語 生自由讀。

師：誰來當當小老師，就帶大家讀這些詞。

生領：剝開、瑪瑙、緊偎、嚼嚼、甜津津

生齊跟讀。

師：小老師帶得可太好了。在這段話中啊，可有一個多音字，剛才這位同學讀得很準，這個字呀，表示去掉外面的皮或殼的時候，它就讀作本文的讀音——bao，讓我們一起再讀讀這個詞——剝開。生齊讀

師：其實，很多的多音字在查字典的時候都可以根據它的意思來選擇它的讀音，現在誰敢來挑戰這一段話？ 生讀：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。

師：讀得多用心哪。同學們，在這段話中呀，還有一個多音字潛伏在里面，就是這個字——間，究竟它應該怎么讀呢？別著急，讓我們也試著根據它的意思來選擇它的讀音。

師：倪老師在字典上查到了這個字的兩種意思，當它表示中間的時候，它就讀作——生接：一聲

師：當它表示事物不連接，被隔開這個意思的時候，它就讀作——生接：四聲 師：瞧，這就是石榴籽兒，這是——生接：紅的 師：這是——生接：白的

師：紅的白的紅的白的，這紅色和紅色之間哪，被白色給隔開了；這白色和白色之間哪，又被——生接：紅顏色

師：隔開了。根據這個字在這里的意思，它應該選擇讀作——生接：間（jiàn）師：對，咱們一起來讀讀這個詞——紅白相間。生齊讀指一名男生再讀。師：讓我們再回到課文的最后一小節。這一小節呀就是在寫人們開始品嘗石榴了。師：這滋味獨特的石榴，究竟是怎么長成的呢？讓我們再去讀讀課文，聽清了，這遍讀課文哪，倪老師可要求大家把字音讀正確，把句子要讀得特別流利。用自己的速度去讀吧。生自由讀課文。

（三）通讀課文，學習生字。

難讀的句子大家都會讀了，那就讓我們來細細的讀一讀這篇課文。

1、點名讀第一自然段，相機點評。

2、點名第二自然段。根據學生回答板書生字：抽 仿佛，點名學生給生字組詞。

3、開火車讀第三段。板書生字：甚至 肚 扒 訊，點名學生給生字組詞。

4、男女生比賽讀第四自然段。板書生字：甜，講解多音字：間

（四）了解課文主要內容，理清文章順序。

1、同學們，讓我們在回到課文的第4小結，這一小節其實是在講品嘗石榴，你們想不想在教室里嘗嘗石榴？手舉起來，其他同學先不要急，給這位同學慢慢的嚼嚼，什么味道：酸溜溜、甜津津

2、同學們，這滋味獨特的石榴究竟是怎么長成的？讓我們再次讀讀課文。

3、同學們，經過剛剛在讀課文，同學們肯定發現了，課文的2、3自然段就是在寫石榴的生長過程，你能用自己的話來說說石榴的生長過程嗎？別著急，看誰說的最簡潔。只要你說出什么季節，石榴怎么樣就可以啦。同桌討論。師：誰來說說。請你上來好嗎？你一邊說呀，倪老師一邊配合你，把它寫在黑板上好嗎？

生：先是春天，石榴抽出了新的枝條；

師板書，然后說：抽是本課的一個生字，請拿出手，跟老師一起寫這個字。這是一個左右結構的字，在寫的時候，我們要注意，左邊窄一些，右邊寬一些。她剛剛說抽出了新的枝條，老師可以更簡潔說，那就是抽枝。春天，僅僅是抽枝嗎？有補充嗎？生：還長出了新的嫩綠的葉子。

師：看看老師黑板上這樣的規律，能說得更簡潔？生：長出了葉子。師：還有更簡潔嗎？生：長出了嫩葉。師：我知道了。你能說說嗎？生：長葉

師：多好呀，看，他就發現了這樣的規律。師繼續板書——長葉。生繼續說石榴生長過程：然后到了夏天，到了夏天?..師：我知道你想用剛才的規律來修改你開始的答案，是嗎？誰來幫幫她？ 另一生：到了夏天，開花。

師：多好呀！問開始匯報的學生：你同意嗎？生：同意 師：同學們一起說，那是——生：開花

師：最后一個季節生：最后一個季節是秋天，然后就是成熟了 師：到了秋天，果實成熟了。你瞧，他也越說越簡潔了。師：現在，你能連起來說說石榴生長的過程嗎？ 生：石榴在春天抽枝、長葉，在夏天開花，秋天的時候果實成熟了。

師：說的真好。看來2、3小節的意思呀，你們已經讀懂了。就是這樣一個簡簡單單的生長過程，作者卻把它寫得那么的具體、那么的生動，他是怎么做到的呢？這可是一個值得思考的問題。

4、點名學生回答

5、誰能連起來說說石榴的生長過程？

6、小結，看來同學們已經讀懂了2、3自然段的意思。著看似簡簡單單的生長過程，課文中卻寫得這么美、這么生動，作者是怎么做到的呢？我們下節課接著學習。

板書設計： l6、石榴

春天——抽枝長葉 夏天——開花 秋天——果實成熟

第二篇：《石榴》第一課時教案

《石榴》第一課時教案

湯莊小學

徐玉國

學習目標：

1、學習生字，掌握生字的音、形、義。

2、能體會文中優美的語句，能自己探索、學習課文內容。

3、激發對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。

教學重點和難點：

體會文中優美語句，知道作者介紹石榴的順序。

教學過程：

一、激趣導入：

小朋友們，今天那，老師和大家一起到一個新的王國去作客，愿意去嗎？ 看什么王國？（出示掛圖）石榴王國的小主人來歡迎大家了，大家高興嗎？

到了石榴王國你們想知道些什么？（學生質疑，個別回答，教師歸納）你們有什么辦法解決同學提出來的問題嗎？（學生自由回答，教師歸納：通過閱讀課文去解決它們）是啊！同學門在課文中能得到你們想要的答案。

二、初讀課文

1、學習字詞。

（1）（出示生字）要讀通課文，先得看看這些新朋友你認識了多少？你怎么認識的？

會的學生教讀，不會的直接出示拼音讓學生讀。

指名讀，齊讀。

（2）出示兩會生字、詞。（齊讀）

你在讀課文時覺得課文中還有一些詞語讀不準的可以再看看課后拼音。

2、過渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認識嗎？（學生自由說）別說大話，想自己先練讀練讀嗎？請小朋友讀準生字詞，讀通句子。你覺得難讀的地方多讀幾遍。一會兒我們來比一比！看那位小朋友讀得最好！

3、學生自由練讀，教師巡回察看。

4、檢查自讀情況。（1）課文一共幾小節？

（2）請四位小朋友來讀課文的四個小節，其余小朋友認真聽，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準的字、詞、句，教師相機打斷糾正）

（3）（學生評價）你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好？可以說說理由。（教師相機把難讀句子讓學生讀一讀）

走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。……

三、再讀課文，學生討論。

小節過渡：同學們確實讀準了生字詞，讀通了句子，看來這次來石榴王國作客已經有了收獲。那么，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長的呢？有沒有小朋友知道？（有可能部分同學知道，有可能都不知道）你們是自己讀懂解決，還是就老師告訴大家。（引導學生自己閱讀解決問題，教師巡回查看）

1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長的？

（1）小組討論。（小小組學習）

（2）指名回答。（邊回答邊送石榴標簽）

（3）請拿到標簽的小朋友上臺，那位小朋友根據石榴生長過程給他們排排隊。（請小朋友上來排序，在不斷調整中排正確）

2、請小朋友把石榴標簽貼在黑板上。

3、那位小朋友連貫的說一說石榴生長的過程。（學生進行說話訓練）

4、過渡：石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛的石榴娃娃啊！我們一起在把課文來讀一讀吧。

四、指導寫字

1、同學們你們看看那些生字難寫的？

（根據學生實際情況指導，教師重點指導兩個字訊、嚼，教師范寫）

2、指導學生開始描紅。（教師來回查看，隨時對不符合要求的學生進行指導）

五、作業

1、有感情的朗讀課文。

2、抄寫詞語。

第三篇：《石榴》第一課時教案

《石榴》第一課時教案

教學目標：

1、學會本課生字，讀準生字字音，理解又生字組成的詞語。

2、學生能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解石榴的生長過程,感受作者對石榴的喜愛。教學重點: 學會本課生字，能正確、流利地朗讀課文。教學難點: 初步了解石榴的生長過程。教學準備：多媒體課件。教學過程：

一、猜謎導入。

1、同學們，上課之前我們先來猜一個謎語。出示謎語：黃瓷瓶，口兒小，瓶里裝著紅珠寶。只能吃，不能戴，又酸又甜味道好。（學生猜謎石榴）

2、今天我們要學習的這篇課文就是描寫石榴的，拿出手和老師一起寫寫今天要學的課題。同學們“榴”這個字單獨讀要讀第二聲liú，但在課題中可要讀liu輕聲。跟老師讀兩遍。

二、新授。

（一）簡介石榴園

1、棗莊石榴園有石榴樹530多萬株，鑒于西漢元帝年間，距今已有2000年的歷史，是我國最大的石榴園，被譽為中國第一、世界少有，的萬畝石榴園而聞名中外。

2、小作者的家鄉在哪里呢？老師要看看誰能讀出石榴園的名聲很大。

3、你知道和馳名中外的意思相近的詞語有哪些嗎？

4、下面我們就一起到萬畝石榴園去看看吧！（課件出示圖片）

（二）、初讀課文，檢查預習情況。

1、出示自讀要求，以自己喜歡的方式讀課文。

2、檢查自讀情況。

出示本課詞語，開火車讀。及時糾正讀錯的詞語。

棗莊 馳名中外 抽出 嫩綠 仿佛 活潑 喇叭 成熟 逐漸 咧開 甚至 肚皮 急切 扒開 甜津津 喜訊 剝開 瑪瑙 緊偎 紅白相間

晶瑩 透亮 清爽 郁郁蔥蔥 報告 張望

3、教學難讀的詞語及多音字“間” “剝” 棗莊 仿佛 甚至 肚皮 喜訊 瑪瑙 馳名中外 郁郁蔥蔥 紅白相間 晶瑩透亮

（1）在這些詞語中有一個多音字，剛才這位同學讀得很準，這個字呀，表示去掉外面的皮或殼的時候，它就讀作本文的讀音——bao，讓我們一起再讀讀這個詞——剝開。生齊讀

（2）在這些詞語中呀，還有一個多音字潛伏在里面，就是這個字——間，究竟它應該怎么讀呢？別著急，讓我們也試著根據它的意思來選擇它的讀音。

老師在字典上查到了這個字的兩種意思，當它表示中間的時候，它就讀作一聲。當它表示事物不連接，被隔開這個意思的時候，它就讀作四聲。

4、檢查學生讀音掌握情況，出示習題指名選擇正確的讀音，用橫線畫出。

（三）通讀課文，學習生字。

詞語大家都會讀了，那就讓我們來細細的讀一讀這篇課文吧。

1、點名讀第一自然段，相機點評。

2、點名第二自然段。

3、開火車讀第三段。

4、男女生比賽讀第四自然段。

（四）了解課文主要內容，理清文章順序。

1、同學們，課文是怎樣介紹石榴的生長過程？（什么順序）

2、指名回答，請你根據課件提示來填一填空好嗎？

課文是按照時間順序來寫的，石榴在春天抽枝、長葉，在夏天開花，秋天的時候果實成熟了。最后又寫了石榴子兒的形狀和口味。

師總結：說的真好。看來你們已經讀懂了。就是這樣一個簡簡單單的生長過程，作者卻把它寫得那么的具體、那么的生動，他是怎么做到的呢？我們下節課接著學習。

（五）集中識字

出示生字，指導學生記憶和書寫。

（六）布置作業

板書設計：

春 抽枝、長葉

16．石榴 → 夏 開花

秋 結果

第四篇：《石榴》第二課時教案

《石榴》第二課時教案

一、教學目的

1、學習生字詞，了解石榴的生長過程，學寫植物特點的方法。

2、能體會文中優美的詞句，逐步提高學生的語感。

3、激發學生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。

4、試仿說仿寫課文第四自然段。

二、教學重點難點

體會文中優美語句，知道作者介紹石榴的順序。

三、教學準備 多媒體課件

教學過程：

一、導入

看這是什么？（出示圖片）

石榴是我們都吃過的水果，但是作者卻把它寫得這么誘人這么活靈活現，今天我們就一起來品位一下作者筆下那誘人的石榴吧！（板書課題）

二、新課教學

（一）認讀生字

昨天我們認識了本課的生字，現在你還記得他們嗎？（出示生字）

指名認讀。

（二）詞句教學

出示課文中的詞語，指導學生讀準字音。

（三）理清層次

1、自讀課文思考這篇課文介紹了石榴的哪些方面？

2、板書：花、果

3、課文哪里寫了石榴的花，石榴花美在哪兒？

4、指名回答，相機指導：板書：火紅（石榴花的顏色很美，像火那樣紅，很鮮艷！）密盛（越開越密，越開越盛。）

5、石榴花真美，它的顏色鮮艷，形狀可愛，開得又密又盛，我們要通過朗讀，讀出它的美。

6、點名讀：相機指導，小老師范讀、練讀，指名讀。

老師：聽了你的朗讀，我們有種身臨其境的感覺，好像真的看到了美麗的石榴花。

三、學習第三段：

石榴花美，石榴果就更有意思了。

1、石榴是怎樣一天天長大，一天天成熟的？

2、板書：先??逐漸??最后??

作者用上了這些詞寫出了石榴成熟過程中的顏色變化，這樣寫很有條理。

3、成熟后的石榴是什么樣的呢？誰來讀一讀。

（看圖）

五、學習第四段

1、下面我們去摘一個石榴看一看，嘗一嘗吧！

2、自讀第四自然段，你認為哪些詞寫得好，請你用筆劃下來。

3、討論交流：什么是紅白相間、晶瑩透亮呢？老師剝開一個石榴，你看一看就知道了，石榴子兒有紅的，有白的，還亮晶晶的，這就是紅白相間，晶瑩透亮。

5、請大家有感情地練讀第4節，看誰能讀得有滋有味。

6、讀得真好，老師都流口水了。

六、遷移練習：

1、（出示桔子、香蕉、西瓜等水果）同學們，我們的生活中有很多不同的水果，今天我們就選擇西瓜，去欣賞它獨具特色的外形，去品嘗它獨特的味道，然后按照《石榴》這一課的寫作方法把它寫下來。

2、出示西瓜圖，指導學生積累描寫西瓜形狀、顏色、味道的詞語。

3、學生口頭描寫西瓜。師生評價。

4、學生獨立創作、交流。

3、出示例文，品讀。

七、課堂小結。

八、布置作業。

板書：

16、石榴

花：火紅、茂密、果：先

逐漸

最后

教學后記：

這篇課文文筆優美，以季節的變化，按照石榴的生長過程（即：抽枝、長葉、開花、結果。）來描寫的，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。同時我認為也表達出作者對家鄉的懷念和熱愛之情。此文結構明朗，詳寫了石榴的花和果（就這兩者而言，果更為突出。）故在教學中重點應把握這兩點展開。

第二自然段寫了枝條、嫩葉和石榴花，重點寫出了花。分別寫了花的色：“火紅”；花的多：“越開越密”、“越開越盛”；花的形：“小喇叭”。寫出了石榴的活潑、美麗，讓學生通過反復朗讀，感受石榴的美。

第三、四自然段它的果實——石榴。主要寫了它的兩個方面：

一、課文的第三節，寫石榴的成熟過程及它的外形。它的生長過程是：結出小石榴——天天成熟——熟透了；它的外形（隨著生長過程而變化）：青綠色——青中帶黃，黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃。對熟透了的石榴描寫特生動：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。此段寫出了石榴成熟的歡喜，同時也是作者及農民伯伯內心的喜悅！此外此段也突出了石榴所特有的特征：即成熟后易破皮！

二、課文第四節，寫石榴子粒的形態和它滋味。此段學生易于掌

握。但有一詞“瑪瑙”學生沒有感性認識，我們可以找相關圖片幫助學生理解。這一段另有一重要訓練項目——讓學生仿寫。

第五篇：石榴第二課時教案

16、《石榴》第二課時

一、教學目標。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解石榴的生長過程以及特點，說說擬人的好處，激發學生熱愛自然、熱愛生活的感情。

3．學習課文第四自然段的寫法，能從果肉的樣子及味道兩方面寫一種水果。

二、教學重難點：

知道作者是怎樣按一定的順序，抓住特點來寫石榴的；

三、教學過程：

一、復習導入（5）

1、同學們，今天我們繼續學習第16課讀——：學生讀課題 石榴

2、你能讀好這些詞語嗎？（出示詞語）老師來考考大家。馳名中外

郁郁蔥蔥 咧開了嘴 急切 紅白相間 晶瑩透亮 酸溜溜

甜津津

評價：讀得很正確，誰能把這些詞語讀出味道來？

3、誰能用上面的一、兩個詞語說一句話呢？

4、通過上節課的學習，我們知道課文是按什么順序寫石榴成熟的過程的？第二自然段寫的是石榴的什么？第三自然段呢？（抽枝、長葉、開花、結果）

二、精讀課文

（一）學習第二自然段

1、自由讀第二小節，說說課文用了哪些詞語或句子寫石榴的葉和花的？圈一圈、劃一劃。

2、指名讀第2自然段，繼續思考。

（1）葉子：“嫩綠”和“郁郁蔥蔥”

寫出了葉子的變化

(2)花：火紅

越開越密

越開越盛 掛滿 寫出了石榴花的顏色美、花多

形狀：像小喇叭，（出示圖片）用了什么修辭手法？（比喻）僅僅是比喻嗎？（擬人）從哪看出的？（鼓著勁在吹呢）喜歡這句話嗎？為什么？你能讀出那股勁嗎？

3、請你展開想象，石榴花好像在對人們說什么呢？

4、男女生分讀“春天”和“夏天”的句子，體會作者的寫作順序。

（二）學習第3自然段

1、快速瀏覽第3自然段，思考：這一段寫的是什么季節？寫了石榴的什么？（板書：秋 果）

2、指名讀第3小節，說說課文先寫了什么，再寫了什么？

（1）“它的外皮先是青綠色??最后變成一半兒紅，一半兒黃。”

①（突出：先是、逐漸、最后）這幾個表示顏色的詞語位置能夠變換嗎？ 師：這幾個詞語寫出了石榴顏色變化的過程。作者正是通過仔細觀察，認真推敲，才把文章寫得如此生動，用詞如此準確，這值得我們學習。我們再一起把這句話讀一讀。（生齊讀句子）（2）“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊。”

①石榴長啊長啊，終于熟透了。你們看，這就是成熟了的石榴。（出示圖片）你喜歡這兩句話嗎？為什么？石榴娃娃在干什么？（咧開嘴笑、笑破了肚皮、扒開、朝外張望、報告喜訊）體會擬人的寫法。

②想象：這些石榴娃娃朝外張望看到了什么？它們在向人們報告什么喜訊呢？它們會說些什么？

③作者把一個個成熟的石榴果當成可愛的娃娃來寫，同學們，你們能感受到作者對石榴娃娃是怎樣的感情？（喜愛）那你們喜歡這些可愛的石榴娃娃嗎？帶著喜愛的感情來讀一讀。

指導朗讀：看到這樣惹人喜愛的石榴，我們心里怎么能不高興呢？請同學們帶著高興的心情來讀這段話。

（三）學習第4自然段

1、過渡：同學們，如果這時你站在豐收的石榴園里，看到這些惹人喜愛的石榴，你最想干什么？（拿出石榴）

2、老師這兒帶來了一個石榴，我們把石榴的外皮剝掉后就能看到石榴子兒。看一看，你覺得這些石榴子兒像什么？（珍珠，瑪瑙）是什么顏色？（粉紅，白色，透明色）

出示說話練習：這些石榴子兒

，多么像

。（生：石榴剝去外皮后，里面的子兒就露出來了，像一個個小朋友緊偎在一起說悄悄話。

生：石榴子兒紅白相間，晶瑩透亮，像一顆顆寶石排列在一起。

生：石榴像是一座房子，里面有許多小房間，石榴子排成一層一層的。生：石榴像個大家庭，石榴子像是一家人團聚在一起過年。）

3、過渡：大家忍不住了吧？一起嘗嘗你手中的石榴吧！味道怎樣？

4、我們來看看作者是怎么寫的？思考：課文主要從哪兩方面寫石榴子兒的？（板書：樣子，顏色，味道）你覺得哪些地方寫得特別好？好在哪里？（瑪瑙般、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津）

5、指導寫作方法（機動）

（1）如果請你來寫一種水果，應該從哪些方面入手，怎樣寫呢？結合板書想一想

（2）指名說。（樣子、顏色、味道）

（3）小結：看來今天同學們大有收獲，不僅學習到了優美的語言文字，更收獲了寫作文的方法。如果你們能用這種學習的方法去讀其他文章，老師相信你的語文水平會有很大的提高。

三、總結全文。

1、師：（指板書）作者通過仔細地觀察，對石榴的葉、花、果實，抓住它們的樣子、顏色、味道，進行了生動地描寫。其實，觀察不僅包括看，還包括嘗一嘗、聞一聞、摸一摸、聽一聽等。

2、老師給同學們布置一個作業，課后，我們就學習作者的觀察方法，寫一種水果，通過看、摸、聞、嘗，寫出它的樣子、顏色、味道和氣味等。附板書：

16、石榴

春 葉

夏 花

樣子

秋 果實｛ 顏色

味道