第一篇：集體備課課教案

第二十二課 一分鐘的小站

課時：第十周 第三課時 課型：復習課（分析課）

授課時間 ： 2018年5月7日 教學內(nèi)容：課文一（深學）教學目標：

知知識與能力：1.熟書讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學生閱讀能力。

3.學會新的句型。

過程與方法：引導學生初步掌握快速閱讀課文的技巧和方法，能抓住關(guān)鍵詞，準確理解和把握課文的主要內(nèi)容。

情感與價值觀：初步具備概括的能力，能找出含義深刻的句子，體會故事敘述的前因后果。

課時重點：正確、熟練地讀并理解課文大意。

課時難點：能夠概括段意，準確地把握文章的結(jié)構(gòu)；通過對文中人物形象的描寫，準確把握人物的性格特點和內(nèi)心世界。

教學方法：講述法、激勵法、演示法、交流法 教學過程：整體感知人物形象

1．請大家通讀課文，找一找在火車到來的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？

明確：這群姑娘都因為火車的經(jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。她們對山外的東西全都充滿了好奇：一個發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……這些都會帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對未來生活的個人夢想。

2．她們感興趣的東西是一樣的嗎？

明確：不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表。總是用雞蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍絲襪。香雪：注意的是車廂里的學生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。

品味小說的語言

作者憑著她女性特有的細膩和優(yōu)美的文筆寫作，表現(xiàn)獨特、語言清新淡雅，如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風景美不勝收，無論是敘述語言，諸如對火車擬人化的描繪，還是對人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對話，寫得都很美。品味下列句子的含義： 哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！明確：“五彩繽紛”表明姑娘們對這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。重點句型：

1.如果不是有人把鐵軌鋪進深山，你怎么也不會發(fā)現(xiàn)臺兒溝這個小村。（1）如果你不告訴我，我怎么也不會想到這件事是你做的。（2）如果不是大家?guī)兔Γ以趺匆哺刹煌赀@件事。

2.它走得那樣匆忙，連車輪發(fā)出的聲音好像都在說，不停不停。前一小句敘述一件事，后一小句具體說明句中指示代詞的程度、狀態(tài)。（1）她打扮得那樣漂亮，連我都快認不出她了。

（2）她笑得那樣開心，連老師都忍不住微笑起來。

小結(jié)：

女孩子們的心中，埋藏著人類原始的多種美德。小說的欣賞，角度很多，比如人物、情節(jié)、環(huán)境，還有主題，而這篇文章作者通過詩意的語言，抒情的筆調(diào)，描寫了一群天真、活潑、樸實的山村姑娘的形象，而這個群體中，作者極力捧出美得“叫人心疼”的香雪。

鞏固練習

選擇下列各句中加點詞語的恰當解釋。

1.它在山間悄悄地試探著前進，彎彎曲曲。（C）A.探險 B.爬 C.嘗試 D.打探 2.不久這條線正式運營。（D）A.營業(yè) B.開通 C.運動 D.運行和營業(yè)

3.這短暫的一分鐘，攪亂了臺兒溝以往的寧靜。（C）A.擾亂 B.混亂 C.打破 D.攪動

4.它那震天動地的轟鳴聲也叫人們感到恐懼。（A）A.害怕 B.興奮 C.高興 D.恐嚇

5.一切又恢復了寂靜，靜得叫人傷感。（B）A.感覺不到 B.傷心 C.奇怪 D.感動

作業(yè)布置：

1，熟讀課文 2，重點句型造句 3，預習新課

板書設(shè)計：

一分鐘的小站 段落大意：

第一段（1-3）鐵路鋪進臺兒溝村的情景。

第二段（4-5）敘述火車在臺兒溝停留一分鐘給山村的人們帶的震顫。第三段（6-最后）描述臺兒溝的姑娘們通過火車與外界交流的情景。

小說主要二個情節(jié)： 1．姑娘們對“北京話”的議論。2．姑娘們與旅客做生意。

象征意義 ： “大山”象征著封閉、傳統(tǒng)； “火車”象征著開放、現(xiàn)代。

組長意見：

課后反思：學生基礎(chǔ)在知識太差，提問的問題難度有些大學生回答不上來。以后應(yīng)該從學生的實際情況出發(fā)，合理設(shè)置問題，讓學生從學習中獲得信心和鼓勵。在今后的日子里，吸取教訓，努力鉆研，做一個合格的人民教師。

疏勒縣亞曼牙鄉(xiāng)八年級下冊漢語集體備課

第二十二課：《一分鐘的小站》

備課人：庫爾班妮薩·如蘇力

參加集體備課老師：馮雅歌 阿里米熱 阿依西古麗 張召花威熱比古麗 阿依努爾

2018年5月7日

布

第二篇：離騷集體備課課案

《離騷》教案

備課人：XX X

審核：高2016級語文備課組

時間：2014年上期

教學目標

1、知識與能力：了解《楚辭》、《離騷》的文學價值；掌握“修姱”、“羈”、“誶”、“怨”、“浩蕩”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等實詞以及“雖”、“兮”、“以”等虛詞的意義及用法。

2、過程與方法：吟誦注意節(jié)拍、重讀和情感，培養(yǎng)學生閱讀背誦古詩文的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：理解《離騷》的思想內(nèi)容，了解屈原憂國憂民、獻身理想的愛國主義情感。

教學重點、難點：

1、一些重要實詞的用法；

2、賦與比的寫法；

3、“香草美人”的意象體系。

4、屈原的精神與理想在詩中的體現(xiàn)。

考點：文言實詞的用法；默寫。教學方法：講授法、誦讀法。教學時間：兩課時

第一課時

導入：毛澤東在《沁園春〃雪》中慨嘆封建帝王武功有余而文才匱乏時說“唐宗宋祖，稍遜風騷”，這里的“風騷”指的是什么？（《詩經(jīng)》中的《國風》和《楚辭》中的《離騷》）。

簡介：我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》開創(chuàng)了現(xiàn)實主義的詩風，與之相提并論的《楚辭》則開創(chuàng)了浪漫主義的詩風。所以，“風騷”就成了文學的代名詞。今天，我們就來學習《楚辭》中的名篇《離騷》。（板書課題：《離騷》）

二、解題

1、屈原、“楚辭”簡介：見《高考調(diào)研》、《點金訓練》等資料（由學生自學完成）

2、解題：《離騷》代表了“楚辭”的最高成就。它不僅是屈原的代表作，同時也是我國古典文學中最偉大的長篇抒情詩。

“離”，通“罹”，“遭遇”義；“騷”，“憂愁”義。“離騷”，即“遭遇憂愁”的意思。司馬遷解釋“離騷”為“離憂”；班固解釋為“遭遇憂患”；王逸解釋為“離別的愁思”；也有人解釋為“牢騷”。現(xiàn)多采用班固的解釋。

《離騷》前半部分，作者反復傾訴其對于楚國命運的關(guān)懷，表達了他要求革新政治、與權(quán)貴集團斗爭的強烈意志；后半部分又通過神游天上、追求理想的實現(xiàn)和失敗后欲以身殉的敘述，反映出他熱愛楚國的思想感情。作品運用“香草美人”的比喻、大量的神話傳說和豐富的想象，形成絢爛的文采和宏偉的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出積極浪漫主義的精神，對后世文學有深遠的影響。全詩372句，93節(jié)，2464字，課文是節(jié)選。

三、指導朗讀：

①、注意節(jié)拍 如：長太息/以掩涕兮 余/獨/好修/以為常

雖/體解/吾/猶未變兮 豈/余心之/可懲 講解：一般每句二至四個節(jié)拍，隨文切分。

②、注意延長 如：悔相道之不察兮—— 忽反顧以游目兮—— 講解：“兮”字相當于現(xiàn)代漢語中的語氣詞“啊”，因此讀音要延長一些。③、注意重音 ④、注意感情

講解：在理解詩句含義的基礎(chǔ)上注意讀出感情。詩人在感嘆時要讀得深沉而有力，詩人在充滿理想時要讀得激越而昂揚；讀出詩人在遭受屈辱之后的悔恨和憤懣；還要讀出詩人在“眾女”種種丑態(tài)面前所表現(xiàn)出的高昂氣節(jié)，在崇高理想面前所表現(xiàn)出的一往情深。

四、師生一起學習課文

學生自讀課文，要求：對照注釋，弄清課文內(nèi)容。

學生質(zhì)疑，要求：對自己不能理解、小組討論也不能理解的疑難字、詞、句進行提問。老師作出回答。重點講解下列實詞的意義： 修姱：修潔而美好。羈：喻指束縛、約束。誶：諫諍。

怨：恨。（“恨”在文言中多為“遺憾”義）浩蕩：多義詞，這里為“荒唐”義。

民心：人心。（前文“民生”可解釋為“人生”）溘：突然。（“溘然長逝”中的“溘”即為此義。）忍尤：忍受強加的罪過；

尤：這里作“罪過”講。（“以儆效尤”中“尤”即此義；“怨天尤人”中的“尤”為“歸咎”義；“無恥之尤”中的“尤”為“特異”、“突出”義。）

反：文言文中多作“返”講。忳：憂悶。

岌岌：高聳的樣子。（“岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危險。）陸離：修長的樣子。（“光怪陸離”中“陸離”形容色彩繁雜。）學生說出課文意思。（因《高考調(diào)研》上有詩歌翻譯，可強調(diào)記憶）要求：指名3—5人回答；糾正。區(qū)別下列各組加點字的意義和用法：(1)之 哀民生之多艱

高余冠之岌岌兮 既替余以蕙纕兮

競周容以為度(2)以 長太息以掩涕兮

(3)雖 余雖好修姱以靰羈兮 雖九死其猶未悔

五、作業(yè) ：有感情朗讀、背誦課文

第二課時

一、當堂背誦。

二、研討課文。

1、理解思想內(nèi)容 分析、討論、概括：

（1-7）： 述懷，揭示“朝誶而夕替”之因，表達“雖九死其猶未悔”的意志。（8-13）：反省，表現(xiàn)為追求美政、美德“雖體解吾猶未變”的高尚節(jié)操，抒發(fā)憂國憂民、獻身理想的愛國情懷。

2、賞析重點詩句

小組討論：在述懷和反省中，有哪些詩句能表現(xiàn)出詩人高尚品德和愛國情懷？ 明確：

伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

寧客溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也！

民生各有所樂兮，余獨好修以為常。

亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

（剛正不阿，一身正氣）（疾惡如仇，不同流合污）（潔身自好，自我完善）（堅持真理，獻身理想）（憂國憂民，熱愛祖國）

三、分析詩歌特色

1、深刻的現(xiàn)實內(nèi)容與高度的浪漫主義藝術(shù)形式的完美結(jié)合。

《離騷》作為一首宏偉瑰麗、令人回腸蕩氣的政治抒情詩，以大膽的想象、夸張和象征等手法，生動而曲折地反映了楚國的現(xiàn)實斗爭，表現(xiàn)作者了對現(xiàn)實社會的深廣憂憤和精神上 的追求。

2、語言特色。

以六字句為基本句式，加上虛字“兮”，參差變化，舒展自如；雙句押韻，節(jié)奏鏗鏘而活潑變化，抒情淋漓酣暢，聲情并茂；間以楚地方言，具有濃厚的地方色彩。

3、賦的運用。

本篇的賦既用于敘事，也用于抒情，使人感到真實而又易于接受。例如用于敘事的：“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。” 用于抒情的：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”

4、比興手法。

屈原比興手法的運用，較《詩經(jīng)》亦發(fā)展了一大步。（重點分析“比”）（1）王逸《楚辭章句》評《離騷》：

依詩取興，引類譬喻，故善鳥香草以配忠貞，惡禽臭物以比讒佞，靈修美人以媲于君……（2）司馬遷《屈原賈生列傳》評《離騷》：

其行潔，故其稱物芳； 其行廉，故死而不容自疏……

思考：王逸、司馬遷是如何評價屈原在《離騷》這首詩中所運用的比興手法的？ 討論，明確：王逸把《離騷》的意象體系分為三類：社會性的意象群，自然界的意象群，神話界的意象群。課文中的意象體系多為第一、二類，即主要以“香草美人”為喻（蕙，茝，芰荷，芙蓉，蛾眉等），表達自己高潔的胸懷、美好的心靈。正如司馬遷所說的那樣：“其行潔，故其稱物芳。”屈原借助“香草美人”托物喻志的手法，為后代詩人作家所普遍借鑒，成為我國詩歌的抒情傳統(tǒng)。借景抒情、托物以諷、悲秋傷春成為唐詩宋詞的主調(diào)，正說明了這種藝術(shù)創(chuàng)造的深遠影響和巨大生命力。

此外，屈原善于運用打比方來說理，如：“鷙鳥之不群兮”說明自己不同于世俗小人；“何方圓之能周兮”比喻君子與小人不同流合污；“偭規(guī)矩而改錯”比喻“黨人”破壞法制，等。

四、布置作業(yè)：

1、下列這副對聯(lián)說的是哪一位作家？ 何處招魂，香草還生三戶地 當年呵壁，湘流應(yīng)識九歌心

2、你最喜歡《離騷》中哪兩句詩，哪句或哪幾句詩引起了你的共鳴，屈原的愛國思想感情對你有什么啟發(fā)？請寫一篇400字左右的短文，只要能抓住一點即可。

3、課外閱讀《屈原詩兩首》（《涉江》、《國殤》），體會屈原詩歌的語文和思想特色。教學反思：

第三篇：“三案三思”集體備課課改心得

“三案三思”好處多

——關(guān)于“三案三思”課改活動的心得

孟津縣直中學

我校自2009年開始實施“三案三思”的課改活動以來，學校教學質(zhì)量明顯提高，學生的綜合素質(zhì)得到了加強，做為一名青年教師我在這次活動中也成長了許多，收獲了許多，下面就我在這次課改活動中的收獲、體會談幾點我的心得。

首先，“三案三思”課改活動有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平

我校的“三案三思”課改活動中要求，各科教師先解讀教學大綱，詳解教材，準備各自的教學預案，然后再與同學科老師進行交流，互相取長補短，在共同研討的基礎(chǔ)上，準備出共案，在共案的指導下，結(jié)合本人的教學實際準備自己的教學個案，進行教學。在準備三案的每一個階段，都及時進行反思，查缺補漏，及時對教案進行修改、完善，使之能更好地服務(wù)教學。這樣就對老師提出了具體的要求，每一位教師在集體研討時不僅要展示自己的教案，更要積極參與討論，發(fā)表自己的獨到見解，對別人的教案發(fā)表自己的看法，一起解決教學中遇到的問題，一起探究如何把教學內(nèi)容落到實處，如何提高課堂教學效率，如何突破重難點，不斷提高教學能力上，這就促使老師更深入的挖掘教材，解決問題，通過這樣的交流、學習，老師們對教材研究的更全面，更深入，將教材把握的更好，思維更開闊，教學設(shè)計的更加合理、更有實用性，也提高了教師自身的業(yè)務(wù)水平。

其次，“三案三思”課改活動有助于提高教師的工作積極性 在“三案三思”課改活動中要求，各科教師先解讀教學大綱，詳解教材，準備各自的教學預案，然后再與同學科老師進行交流，互相取長補短，再準備出共案，在共案的指導下，結(jié)合本人的教學實際準備自己的教學個案，進行教學。在每一次集體研討時，都要把自己對本節(jié)課的理解、設(shè)計展示給同學科的其他老師，作為一名教師，都希望把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家，要想在集體研討時做有質(zhì)量的發(fā)言，老師們就不得不更認真的鉆研教材，更認真的制定教學方案，更認真的研究改進措施，更認真的進行教學反思，大到教學方法，小到每一個知識點都要討論、思考。為了一個有爭議的問題，大家必須分頭找資料，然后進行討論，每一個知識點，每一個問題都要明朗化。通過這樣的交流、學習，促進了老師們的工作積極性和工作熱情，提高了自身的業(yè)務(wù)水平。

最后，“三案三思”課改活動有助于提高教師的創(chuàng)新能力 人的精力是有限的，人的知識是有限的，通過“三案三思”的集體研討，可以集思廣益,取長補短,拓寬思路，提高老師們的教學創(chuàng)新能力。通過集體研討，大家就一堂課的知識點、素質(zhì)點、能力點、挖掘點甚至考試基本點進行討論，就一種模式、一種教法、一個主題、一個預設(shè)與生成的可能進行討論，在彼此交流中相互促進，共同成長。在集體研討后，要形成較為完善的教學共案。但不同的教師有不同的教學風格，有不同的教學對象，對教學理論、教學方法、教學內(nèi)容的理解也有很大差異。一個好的設(shè)想，不是每個人都能產(chǎn)生同樣的效果，因此還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納、提升和再創(chuàng)造，要求教師根據(jù)自己教學實際，不斷反思，寫出個性化教案，根據(jù)自己的教學特點靈活選擇，體現(xiàn)個性特色。在這樣研討、反思的過程中，使集體的智慧得以升華，使教師的個性得以張揚，通過這樣反思的過程，使老師們的創(chuàng)新能力不斷得到鍛煉和提高。

總之，“三案三思”的課改研討活動，是實現(xiàn)資源共享的一種重要形式，它緊緊圍繞課堂教學，以學生為主體，通過集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，提高了教師的業(yè)務(wù)能力和水平，培養(yǎng)了教師的創(chuàng)新精神，提高了學生的學習熱情，有利于搞好課堂教學效率，有利于提高學校的教學質(zhì)量。

孔子說：“三人行，必有我?guī)熝伞！边@次研討活動為我們廣大老師搭建了一個學習的平臺，交流的機會，使老師之間的感情更融洽。我相信，每位老師都會在這次活動中有所收獲，我相信通過這次活動，我們縣直中學的師生會共同成長，共筑新的輝煌。

第四篇：集體備課備什么

集體備課備什么

高中體育與健康課程確定了“健康第一”的指導思想，在教學方面提出了三級課程管理，這樣體育教師在教學中就能運用國家、地方及學校課程開展靈活多樣的教學活動。地方及校本課程的開發(fā)對于體育教師來講是新事物、新思想。如果還同過去一樣進行獨自備課上課很難完成教育教學任務(wù)。在新的一輪教育教學改革中，我們高一年級的三位體育教師成立了集體備課小組，反復學習體育與健康教學的指導思想，統(tǒng)一認識，采取自主、合作、探究式學習方法，取得了較好的教學效果。集體備課備什么？解決什么問題？這是集體備課小組所要解決的現(xiàn)實問題。

1、學習新理念

高中體育與健康課程確定了“健康第一”的指導思想，將摒棄競技運動的教學觀念，淡化競技化的教學方法，以學生發(fā)展放在主體地位，激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識，確保每名學生受益。通過集體備課，大家在一起探討新理念，新方法，掌握新信息，不斷改善和拓展各自的知識，形成新的教育觀及教學方法。在討論的過程中將各自對新課改的理解和實施中存在的問題提出，大家形成共識，然后將新理念貫穿于課程教學的全過程，將理念轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆印?/p>

2、備教法

現(xiàn)今的課程標準為了讓中學生在校期間能專一地學習體育知識，強調(diào)內(nèi)容可選擇性；即學校盡可能開設(shè)多的運動項目讓學生進行選擇學習，這就使教學方法向多樣化轉(zhuǎn)變。這也給我們廣大教師提出了新要求，那就是如何適應(yīng)新的教法？在集體備課中，通過學習新理念、新方法，大家一致認為在教法上我們應(yīng)努力營造活潑、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，讓學生在這樣的環(huán)境中學習體育知識和運動技能，體驗體育學習和活動的愉快感。在教學中要面向全體學生并尊重學生的個體差異，不歧視、不打擊落后學生，切切實實做到因材施教，區(qū)別對待，使每名學生都體驗體育學習和活動的成功感和愉快感，激勵每名學生積極參與體育學習和運動，為終身體育的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

3、備學生

學生是學習的主體。只有調(diào)動了學生自覺鍛煉身體的積極性，才能順利提高教學質(zhì)量。過去我們體育教研組的教師都是各自按照教學大綱的要求寫好教學計劃，然后按照計劃各自備課上課，單打獨斗。在教學中也是要求學生一切行動聽指揮，教師講解示范多，學生練習少，單純追求運動知識。在課堂上，對運動技能較好的學生則多指導，多練習，而忽視了其他同學的運動培養(yǎng)。在新的改革大潮中，通過集體備課，我們認識到，要讓學生學到更多的體育知識，只有充分調(diào)動學生的自主學習積極性，才能順利完成教育教學任務(wù)。在實際教學中我們采取的方法：①熟記學生在體育學習中的個體差異，將體質(zhì)較弱且不愛參加鍛煉的學生找出，然后幫助他們制定一些力所能及的體育項目參加學習，采取循序漸進的鍛煉方法，經(jīng)常檢查他們完成的練習作業(yè)，這樣逐漸引導他們走上自覺參與鍛煉之路。②合理運用評價機制；即學生個人評價與教師評價相結(jié)合。讓學生參與評價過程體現(xiàn)了學生學習的主體地位，提高了學生的學習興趣。以上采取的方法與手段，充分調(diào)動了學生參與鍛煉與評價的熱情，協(xié)調(diào)了學生與學生，學生與教師之間的關(guān)系，促進了學生身心健康發(fā)展。過去的體育課教學死板單調(diào)，而現(xiàn)今的體育課教學呈現(xiàn)出活潑、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，使學生在歡快、愉悅的環(huán)境下健康茁壯成長。

4、備場地器材

現(xiàn)今的教育改革實行的是三級管理，校本課程的開發(fā)對體育場地器材提出了更高的要求。集體的智慧是無盡的，在集體備課中就如何利用現(xiàn)有體育場地器材設(shè)施，自制體育器材等上好體育課開展了積極討論，想了許多好的辦法，如：將廢棄的籃、排、足球裝上沙子、棕草當實心球用于課堂教學及運動隊的訓練；用小皮球組織學生打壘球；動員女生縫制沙包；大家一起創(chuàng)編幾套學生喜愛的體育游戲等。通過制作簡單、簡易的體育器材，改善了我們年級組的教學條件，提高了學生對體育知識的學習興趣，達到了鍛煉身體，增強體質(zhì)之目的。

5、開展教科研活動

過去我們體育教師只管教學、業(yè)訓而忽視了撰寫教育教學論文。開展集體備課活動后，大家將在工作中的經(jīng)驗總結(jié)出來，寫成短而小的報告，積累多了，就向雜志社投稿；在近三年的時間里我們集體備課小組成員公開發(fā)表教育教學論文八篇，有三篇論文在省級評選中獲獎；完成三項省級課題的立項與結(jié)題。通過集體備課的開展與實施，我們的教科研活動也紅紅火火地開展了起來。

集體備課的開展與實施，為廣大的體育教師開創(chuàng)了一個新的學習的平臺，大家一起探究、創(chuàng)新、學習都是為了一個共同的目標：那就是為中華民族的未來、復興培養(yǎng)合格的接班人而努力奮斗。

（甘肅省平?jīng)鍪械诙袑W體育教研組744000）

第五篇：集體備課備什么

一、集備備什么？如何參與集備，又不被集備束縛？怎么做到既統(tǒng)一又獨立？既吸收共性又體現(xiàn)個性？

“集備，顧名思義就是同年級同學科的教師在一起備課，各人把自己的教學新理念、新思路、新方法貢獻出來，集思廣益、取長補短、優(yōu)化組合，形成最佳教學宏觀方案。之后，教師再根據(jù)各班學生的實際情況和自己的風格特長實施富有個性的教學。”由此可見，真正實用并能形成自己教學風格和特色的教案應(yīng)該走好三步：第一步，個人鉆研，每個人對課程標準和教材的認識是不一樣的，對教材的理解、把握、加工處理也是不同，集體備課前，先布置教師對集體備課的內(nèi)容進行個性化的解讀和思考，并準備一定的知識素材寫初案，主要解決教師怎么“教”的問題；第二步，集體備課時提出自己的思考、經(jīng)驗、困惑，與其他教師共同探討，通過集備博取眾長、引發(fā)思考，特別是學生可能出現(xiàn)的學習障礙及注意事項，主要解決“悟”的問題，正如魏書生老師說，“一個教師，要緊的不是忙著去否定，不是去證明，更不是糊里糊涂地照搬，不加任何改變。他應(yīng)當像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來釀造自己課堂教學的蜜。”教師個人的集備記錄本，不僅要成為集體備課時分享智慧的記錄本，更應(yīng)成為集體備課前梳理經(jīng)驗的記錄本，傾訴困惑的記錄本；第三步，聯(lián)系自己的教學實際，根據(jù)自己班級的情況，批判地吸納集體生成的智慧，設(shè)計出符合本班實際的教學方案，主要解決“學”的問題，最后達到以學定教。

不是優(yōu)秀的教案就是好教案，而是適用自己學生的教案才是好教案。只有在共性中找到個性找到屬于自己的東西，這份教案才能轉(zhuǎn)化為教師提升個人教學能力，提高班級學生有效學習的產(chǎn)品。要明白，提升自己的過程，也是提高教學效率的過程。那么，教師如何在教案中體現(xiàn)自己個性化的內(nèi)容的，我想有兩種做法，一是在原統(tǒng)一打印好的教案上，根據(jù)自己學生的特點，進行重新補充備注，比如課題引入、題型變式、增冊講解點、詳略調(diào)整等；二是如果修改量較大，應(yīng)將原集備的教案模板拷貝后，根據(jù)學生的實際情況，重新修訂后打印一份。教案不宜過簡，也不宜過繁。“集體備課通常步驟為：個人初備——集體研討——修正教案——課后分析”。如若一位新教師能堅持這么做下去，保證不超過兩輪，定成 “白骨精”—— 教育界的白領(lǐng)、骨干、精英。

二、“教后記”記什么？什么叫教學反思？需要反思些什么？

“教后記”記什么？①記課堂教學中的成功之處。課堂教學有時會產(chǎn)生我們無法預料的靈感火花，而且這種瞬間的感受要比自己備課時考慮得獨到，及時去捕捉，及時記錄，堅持下去會容易成為一名行家；②記課堂教學中的失敗之處。“智者千慮，必有一失”，如對教學中偶發(fā)性問題估計不足等，將疏漏失誤之處寫下來，避免今后重蹈覆轍；③記課堂教學中學生的疑問。要善于從學生的自主、合作、探究等不同形式的學習環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，了解學生學習的困難所在，方便在今后的教學中突破課堂教學難點；④記教案的修正，課后靜心沉思，若有新的創(chuàng)見，可以進行二級備課，即重寫教案，以備將來使用；⑤記學生作業(yè)中的普遍性或典型性錯誤，我們經(jīng)常叫學生設(shè)立錯題集，事實上，老師也有必要建立自己學生的錯題集，對學的知情就能準確地把握教。而教學反思是對教后記的理性思考，教學反思要比教后記高一個層次，真正的教學反思是系統(tǒng)地反思教后記形成了一套屬于自己的東西，某種程度上說是對教學本身的元認知。

山西陽泉市副市長王敬瑞寫了一本書叫《芝麻官悟語》，里面有一句話：“什么叫不容易？容易的事堅持做下去并把它做好，就叫不容易。什么叫不簡單？簡單的事堅持做下去并把它做好，就叫不簡單。什么叫不平凡？平凡的事堅持做下去并把它做好，就叫不平凡。”“努力能把事做對，用心則能把事做好！”凡事還要多用心才是。