第一篇：微型課課教案

三角形的面積微型課

陜州小學 牛 晶

【案例背景】前幾天上了一節“三角形的面積”感觸頗深。“三角形的面積”是小學五年級數學教材上學期第五單元“多邊形的面積”的內容,這部分教材是在學生初步認識了長方形、正方形及平行四邊形的面積的基礎上,尤其是平行四邊形面積公式的推導基礎上開展的教學活動。結合本班學生的實際和學生已有知識設計教學活動，使他們有更多的操作機會，從猜想、操作、驗證到得出結論，再到運用所學知識解決生活中的實際問題，感受數學與現實生活的密切聯系，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力，從而提高學生的綜合素質。

【案例描述】

1、假設猜想：展示長方形、正方形、平行四邊形、三角形的圖片。說出前三種圖形的面積的求法，觀察猜測三角形的面積會怎樣求。該怎樣轉化推導。

2、操作驗證：根據你的猜想，動手操作驗證一下吧，教師巡視指導。

反饋：誰愿意說一說，你是怎樣操作的，得到什么樣的結論。根據學生描述得出結論：把一張三角形紙片的三個角向內對折，變成一個小長方形，得到長方形的長是原來三角形底的一半，寬就是三角形的高的一半，為此，三角形的面積等于小長方形面積的2倍。2倍與其中的一個“一半”抵消，還剩一個“一半”為此，三角形的面積等于底乘高除以2

3、繼續引導：這個辦法怎么樣？誰還有不同想法，做法？ 生：將三角形的頂角向底邊平行對折，再沿折痕剪開，把得到的小三角形沿中間對折再剪開，分別補在剩下圖形的兩側，變成一個長方形。三角形的底沒變，高縮小了一半，為此，三角形的面積等于底乘高除以2 師：這個辦法怎么樣？ 生：也很合理。（表揚，祝賀）師：你還有其他做法嗎？

生：選兩個同樣的三角形，將兩個三角形顛倒相拼，拼出一個平行四邊形，拼得的平行四邊形的底是原來三角形底的2 倍，高不變，所以，三角形的面積等

于底乘高除以2。

師：這個辦法怎么樣？看來同學們在探究三角形面積的推導想出的辦法還真不少，那么，你感覺哪種辦法最好？最有創意？

師：無論哪一種，我們都得出了同樣的結論，就是。。生：三角形的面積等于底乘高除以2。

4、共同把這個結論用公式的形式表示出來。師：誰愿意到黑板面前寫一下？ 生：書寫。集體訂正。如果用S表示三角形的面積，用a表示三角形的底，用h表示三角形的高，那么，你會用字母表示三角形的面積公式嗎？

生：在練習本上書寫，師巡視指導反饋，自由到板前書寫。集體訂正。

5、公式的運用：要想計算一個三角形的面積，需要知道哪些條件？

生：三角形的底和高。

師：那么，我們應用三角形的面積公式計算一些題好嗎？ 生：獨立完成課本中試一試題目

6、小結：其實，生活中，有很多問題可以運用三角形的面積公式來求出，讓我們共同走進生活解決一些生活中的問題。

師：（課件展示題目）

生：獨立或與同伴合作研究完成。總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？

第二篇：微型黨課教案

微型黨課教案

學習科學發展觀的心得體會

明樓中學周宏峰

黨的十六屆三中全會提出要“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的科學發展官，促進經濟社會和人的全面發展。”這是科學發展觀準確而全面的闡述。這是中國共產黨堅持解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，是中國共產黨總結了改革開放20多年社會主義物質文明建設和精神文明建設的成功經驗。科學發展觀是一個思想深邃、內容豐富、完整統一的科學體系，它不僅對發展社會主義的市場經濟、促進經濟基礎和上層建筑的發展有著十分重要的意義，同時對發展社會主義的教育事業同樣有著極其重要的指導意義。結合我校工作實際，我認為學校教育工作更要以科學的發展觀為指導，要堅持以人為本，促進學生的全面和可持續發展，要堅持按教育規律科學地組織教育教學工作，這樣才能辦出一流的學校，辦出一流的教育，以高質量的教育回報社會，回報人民群眾。

一、堅持以人為本，促進學生的全面發展

馬克思曾經描述過的未來新社會，是“以每個人的全面而自由的發展為基本原則的社會形式”。以人為本是科學發展觀的理論精髓，我認為學校工作以人為本就是要確立“一切為了學生，為了一切學生”的辦學理念，要以促進學生的全面發展為宗旨，樹立育人為本的教育觀，樹立人人能夠成才的人才觀，樹立學生全面發展的質量觀，樹立為學生一生發展和幸福奠定基礎的教育價值觀。基于此，我們學校要堅持德育為首、育人為先的原則，建章立制要更加人性化；在課程設置上，堅持開足開全所有課程，使學生的綜合素質得到切實地提高；合理配置教師資源，保證教育的公平性；課堂教學倡導民主平等的作風，結合新的課程改革要求，培養學生個性特色和創新能力，如我們根據學生情況大力發展音、體、美特長教育，面向全體，不放棄每一個學生；作業的布置要求上，我們根據學生的學習狀況，布置不同要求的作業，還學生以休息、睡眠的權利；每年舉辦校園藝術節，為多才多藝的學生提供展示才能的平臺；改革教育教學的評價體系，修改“優秀學生”的評比條件。

二、堅持按教育規律辦事，科學地組織教育教學工作

科學的發展觀要求凡事要遵循規律，按客觀規律辦事，不能不切實際地盲目亂干。教育也是這樣，有其自身的特殊性和規律性，任何違背教育規律的做法都是極端錯誤的。目前，大部分學校都存在著程度不同的存在違背教育規律的現象，急功近利，熱衷于集體補課，開快車，搶占進度，比時間，拼消耗，從而加重學生負擔，學生苦學、怕學的現象。面對省、市教育行政部門提出的“輕負高效”的教育理念，我們要大力提高課堂教學效率，在研究解決學生的習慣養成、學法掌握、知識遷移和能力提高問題上下工夫，讓更多學生學有所獲，感受到學習的樂趣。我認為要實現這個目標就必須努力實現由依靠苦教苦學出質量，向依靠科研提高課堂教學效益出質量的轉變。教育是一項長期工程，應循序漸進，按規律辦事，來不得半點浮躁，基于此，我們教師首先要轉變觀念，充分認識違背教育規律，比時間拼消耗加重學生負擔的嚴重后果，認識循序漸進，用科學方法組織教學。其次是制定措施，通過制度來保證教學工作的科學性和計劃性，克服隨意性和盲目性，一是制定嚴格的教學計劃，控制教學進度，禁止開快車，炒夾生飯。二是開展提高課堂教學效率的課題研究，推出并樹立一批“輕負高質”的典型；三是控制學生在校時間，統一規定上學和放學時間，加大學生課外活動時間，四是控制學生的作業量，保證學生的休息時間。

三、堅持走教育的可持續發展道路，為師生的發展留下廣闊的空間

科學的發展觀同樣要堅持可持續發展，這就要統籌人與自然的和諧發展，處理好經濟建設，人口增長與資源利用、生態環境保護的關系，推動整個社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路。學校教育要遵循教育規律，促進學生全面發展的同時還要保持學生的可持續發展，學校教育的可持續發展，就是要校長和教師站得高看得遠，教育理念要始終具有前瞻性，要有勇氣和自信，要對學生的終生負責，為他們今后的發展增添后勁，任何注重短期效益、拔苗助長式的教學方式都應徹底摒棄。因此學校要圍繞師生的可持續發展來開展工作。一是保持教師隊伍的可持續發展，當今社會人才不斷流動，骨干教師不斷跳槽，這就要求我們一方面做好工作，提高教師待遇，關心教師健康狀況，穩定教師隊伍，另一方面學校領導要用發展眼光看待每一位教師，給每位教師展示自我的機會，不斷地幫助他們，加大培訓力度，提高教師隊伍的整體水平，使骨千教師隊伍不斷充實提高，保持源頭活水，在保持教師隊伍可持續發展的同時，教師自身

素質的可持續發展也就盡在其中了：二是保持學生的可持續發展，我們主要是走減負增效的道路，為高一級學校輸送的學生留后勁，添靈氣。

綜上所述，學校工作千頭萬緒，只要我們以科學的發展觀統領全局，堅持以人為本，促進學生全面發展，堅持按教育規律辦事，各項工作求真務實，學校一定會走上可持續發展的道路，也一定會辦出人民滿意的教育。

第三篇：微型黨課教案

學習科學發展觀的心得體會

明樓中學 周宏峰

黨的xx屆三中全會提出要“堅持以人為本,樹立全面,協調,可持續的科學發展官,促進經濟社會和人的全面發展.”這是科學發展觀準確而全面的闡述.這是中國共產黨堅持解放思想,實事求是,與時俱進的思想路線,是中國共產黨總結了改革開放20多年社會主義物質文明建設和精神文明建設的成功經驗.科學發展觀是一個思想深邃,內容豐富,完整統一的科學體系,它不僅對發展社會主義的市場經濟,促進經濟基礎和上層建筑的發展有著十分重要的意義,同時對發展社會主義的教育事業同樣有著極其重要的指導意義.結合我校工作實際,我認為學校教育工作更要以科學的發展觀為指導,要堅持以人為本,促進學生的全面和可持續發展,要堅持按教育規律科學地組織教育教學工作,這樣才能辦出一流的學校,辦出一流的教育,以高質量的教育回報社會,回報人民群眾.一,堅持以人為本,促進學生的全面發展

馬克思曾經描述過的未來新社會,是“以每個人的全面而自由的發展為基本原則的社會形式”.以人為本是科學發展觀的理論精髓,我認為學校工作以人為本就是要確立“一切為了學生,為了一切學生”的辦學理念,要以促進學生的全面發展為宗旨,樹立育人為本的教育觀,樹立人人能夠成才的人才觀,樹立學生全面發展的質量觀,樹立為學生一生發展和幸福奠定基礎的教育價值觀.基于此,我們學校要堅持德育為首,育人為先的原則,建章立制要更加人性化;在課程設置上,堅持開足開全所有課程,使學生的綜合素質得到切實地提高;合理配置教師資源,保證教育的公平性;課堂教學倡導民主平等的作風,結合新的課程改革要求,培養學生個性特色和創新能力,如我們根據學生情況大力發展音,體,美特長教育,面向全體,不放棄每一個學生;作業的布置要求上,我們根據學生的學習狀況,布置不同要求的作業,還學生以休息,睡眠的權利;每年舉辦校園藝術節,為多才多藝的學生提供展示才能的平臺;改革教育教學的評價體系,修改“優秀學生”的評比條件.二,堅持按教育規律辦事,科學地組織教育教學工作

科學的發展觀要求凡事要遵循規律,按客觀規律辦事,不能不切實際地盲目亂干.教育也是這樣,有其自身的特殊性和規律性,任何違背教育規律的做法都是極端錯誤的.目前,大部分學校都存在著程度不同的存在違背教育規律的現象,急功近利,熱衷于集體補課,開快車,搶占進度,比時間,拼消耗,從而加重學生負擔,學生苦學,怕學的現象.面對省,市教育行政部門提出的“輕負高效”的教育理念,我們要大力提高課堂教學效率,在研究解決學生的習慣養成,學法掌握,知識遷移和能力提高問題上下工夫,讓更多學生學有所獲,感受到學習的樂趣.我認為要實現這個目標就必須努力實現由依靠苦教苦學出質量,向依靠科研提高課堂教學效益出質量的轉變.教育是一項長期工程,應循序漸進,按規律辦事,來不得半點浮躁,基于此,我們教師首先要轉變觀念,充分認識違背教育規律,比時間拼消耗加重學生負擔的嚴重后果,認識循序漸進,用科學方法組織教學.其次是制定措施,通過制度來保證教學工作的科學性和計劃性,克服隨意性和盲目性,一是制定嚴格的教學計劃,控制教學進度,禁止開快車,炒夾生飯.二是開展提高課堂教學效率的課題研究,推出并樹立一批“輕負高質”的典型;三是控制學生在校時間,統一規定上學和放學時間,加大學生課外活動時間,四是控制學生的作業量,保證學生的休息時間.

第四篇：微型黨課教案

師德即教師的職業道德，是教師從事教育教學勞動所應遵循的道德規范和必備的道德品質。從教師的道德追求到教師的道德品質和良好行為習慣的養成，是一個長期而艱苦的過程，如何促進教師的道德品質和良好行為習慣的養成呢?

一、提高師德修養的基本途徑

師德修養不論是提高認識、培養情感，還是確立信念、鍛煉意志都離不開理論的學習、實踐的鍛煉以及相互借鑒。把理論和實踐結合起來，是教師師德修養的基本途徑。

1、加強學習，勇于創新。

加強自身的學習，是教師師德修養的必要途徑。正確的理性認識，是自覺行動的前提教師師德修養離不開科學的理論學習。古人說：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”，其中的“學、問、思、辨”，講的就是通過學習與思考，提高辨別是非的能力。離開了科學的思想理論為指導，教師師德必然會迷失方向。

第一，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表思想，不斷從中汲取精神營養，提高認識，樹立科學的世界觀和人生觀和價值觀。樹立遠大的社會理想。只有透徹地認識人生價值，深刻地把握社會發展規律，才能擺正個人和事業的位置，正確處理義與利，奉獻與索取的關系，才能明確自身發展的方向。第二，學習教育科學理論。教育科學是人類長期教育實踐的概括和總結。學習和掌握教育科學理論，有助于教師深刻的理解師德修養的必然性和合理性，從而提高履行師德修養的自覺性。第三，學習優秀教師的模范事跡，在心中確立崇高的師德榜樣，升華自己的師德境界。因為一切優秀教師的道德實踐，都是師德規范原理在教育教學活動中的具體化，具有鮮明、生動、形象的特點。只要教師像古人說的那樣：見賢思齊，見不賢而內自省，就一定會有益于師德品質的養成。、參與實踐，總結經驗。

道德修養不能脫離社會實踐，這是馬克思主義關于提高一切個人修養的根本觀點，也是我們的師德修養與古代一些思想家所講的道德修養的根本區別所在。以中國古代唯心主義哲學為基礎的脫離社會實踐的修養認為道德是先天稟賦的，人們只要能夠自省，就可以“明心見性”、“致良知”，達到“至善”的境界。我們的師德修養當然不能走這條脫離實際的路。

實踐是認識的基礎，也是道德修養的基礎。馬克思主義認為：“人們只有在改造客觀世界的過程中，才能更好地改造自己的主觀世界”。事實證明，教師只有在社會實踐中，才能更好地認識到自己行為的是非善惡，認識加強自身修養的重要性，從而自覺地提高自己的道德水平。一個教師的師德認識再深刻，師德情感再深厚，如不進行道德實踐，其師德意志就無從談起，更談不上能養成優良的道德習慣。因此，教師在學習師德修養科學理論的同時，還必須積極參加社會實踐，不斷學習，不斷錘煉，不斷深化，不斷升華。才能達到一名教師所具有的道德修養要求。

3、相互借鑒，共同提高。

在一個學校里，教師之間善于相互學習、借鑒，擇其善者而從之，其不善善者而改之，這對于教師更好地開展工作和更快地提高師德修養是大有裨益的。

加強教師職業道德建設，除了提高教師的主觀積極性、自覺性外，還要加強外在的監督和激勵。鼓勵教師之間相互學習、探討、交流和借鑒，使教師好的工作經驗和做法的到肯定、完善和推廣，從而促進了教師教育工作的開展，促進教師向著科研型、理論型的高層次邁進，逐步形成一個相互配合，相互支持的良好環境。可以說，這是提高教師修養的一個非常有效的途徑。

二、師德修養的培養方法、解剖自己。嚴于解剖自己，認真進行自我批評，是提高教師師德修養的重要方法。教師師德修養實質上是對自己高標準、嚴要求，不斷克服自己頭腦中舊的錯誤的道德觀、教育觀，逐步樹立起科學的道德觀、教育觀的過程。教師要認真開展自我批評，嚴格解剖自己，勇于承認自己的缺點和不足之處，時刻對自己的品行進行反思，有則改之，無則加勉。同時還必須虛心聽取別人的意見和批評，在別人對自己的評價中，更好地認識自己，改造自己。當前教師要以新世紀的師德原則和規范作為自己的行為準則，以社會、學校中的模范典型、優秀教師為榜樣，追求高尚的道德情操。、慎獨。“慎獨”是道德品質修養的最高境界，也是把教師師德修養推上更高程度的重要方法。我們所說的慎獨是以科學的道德為標準，他是教師師德修養的一條原則和方法。“慎獨”是教師良好的思想修養，要求學生做到的，自己先做到，在學生面前做到的，學生不在的地方也能做到，在無人知道的時間和空間，更加嚴格要求自己。教師必須充分認識意志是教師自身修養的重要保證，而“慎獨”是鍛煉意志的有效途徑，教師自覺地糾正不良行為，不懈地同私心雜念作斗爭，在自我批評中磨練自己的意志，在獨處時依然保持良好的品質。教師要達到“慎獨”境界，必須經過長期艱苦的努力，“勿以惡小而為之”。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個人能進行自省，面對自己的良心進行自白，這是精神生活的最高境界。、心理調節。人的心理活動，主要靠意識導向。心理失調正是人的意識趨向極端化的表現。心理調節就是要調動自己的理智去遏制自己意識中某些不健康因素的極端化，從而恢復它的正常的導向作用，以求得心理上的平衡。

三、全課小結。

在今天的信息時代里，由于刺激源的豐富多彩，教師的師德問題日趨復雜，作為當代教師必須加強學習，勇于創新、及時總結經驗，不斷解剖自己、調節自己，才能達到“慎獨”的境界，才能適應時代的要求，才能立于不敗之地。

第五篇：微型課教案

《觀

潮》微型課教學設計

【教學目標】

1．能順利地朗讀課文，理解課文內容。

2．體會本文抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。

3．激發學生熱愛自然，贊美自然的豪情，爭做時代的弄潮兒。

【教學重點】

精彩的場面描寫，精巧的結構安排。

【教學難點】

抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。

【課時安排】一課時

【教學流程】

一、激情導入

同學們看過漲潮的壯觀景象嗎？下面請觀看被前人稱為“壯觀天下無”的“錢江涌潮”（課件展示“錢江涌潮”及觀潮盛況）。同學們，錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節前后，海寧涌潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”，吸引著無數海內外游客。讓我們去感受錢江涌潮吧！

二、介紹作者和背景

1．請學生介紹作者，教師補充。

周密（1232—約1298）南宋文學家。家公謹，號草窗、四水潛夫等，原籍濟南，后為吳興（今屬浙江湖州）人。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自娛。其詞講求格律，與吳文英（夢窗）并稱“二窗”。他工詩能文，亦善書畫。著有《草窗韻語》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識》等。此篇選自《武林舊事》。《武林舊事》一書寫于宋亡之后，書中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無常，記載南宋歲時風俗、市井娛樂與游觀之盛。

2．介紹背景。

杭州在南宋時稱臨安，是國都。觀潮地當時在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日從宮廷到民間，人們爭相觀看，萬人空巷，十分狂熱。

三、初讀，整體感知，通文意

1．請同學聽配樂朗讀。聽準字音和節奏，初步感知語言美，感受錢塘江大潮的氣勢。

2．請同學們自由讀課文，借助文下注釋和工具書疏通文意，勾畫出自己不理解的詞、句。

3．四人一小組，將自己不會翻譯的詞、句在小組內討論、探究，仍解決不了的可等會兒再提出。

4．全班范圍內提出在翻譯課文的過程中遇到的問題，師生共同解答。

5．熟讀課文，理清文章思路。文中的四段，依次描繪了什么畫面？給它們起個名字。

明確：作者描繪的四幅畫面分別是海潮圖、演習圖、弄潮圖、觀潮圖。

四、研讀，合作探究，知內涵

1．課件展示研讀目標。

(1)作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點？

(2)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪形、繪色地描寫了這一壯美的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上。作者是從哪些方面寫“觀潮”的？