第一篇：微型德育課教案

微型德育課教案

一、執教者：XX中心小學 四（2）班 XXX

二、上課地點：班級教室門口

三、開課背景：教師發現一位學生在活動時，由于不小心摔了個跟頭，扒在了地上，爬不起來了，部分男生在一邊譏笑，并起哄，周圍其他同學也都在圍觀，卻沒有一個同學上前關心。

四、開課時間：上午大課間活動后十分鐘。

五、教育目的：通過本課，培養學生對別人的關愛意識，提高學生的情商，教育學生做一個懂感情的人。

六、課題：關愛，暖人心。

七、教學方法：討論，分析，歸納。

八、教學過程：

（一）分析事件

1.師：同學們，今天在活動中，老師看到有一個同學由于活動時不小心摔倒在了地上，看到這樣的情形老師心里非常心疼，如果換成是你，你希望別人怎么做呢？

生交流發言。

2.師：而部分同學的冷漠和麻木讓老師非常吃驚。我們的同學倒在了地上居然沒有一個人去關心他，幫助扶他起來，卻是在一旁看熱鬧。同學們覺得這樣做對嗎？并說說自己的想法。

學生交流討論。

師：在別人遇到挫折時我們要學會把自己體驗到的感情傳達給別人，而使別人為這感情所感染，也體驗到這些感情。這就是關愛。

（二）關愛他人的意義（人與人之間為什么要互相關愛呢？）

學生互相交流討論

1.關愛能讓他人能很快從痛苦中走出來，并且對你的善意，心懷感激。2.關愛是自身的較高修養的表現，也會贏得別人的尊重，溫暖他人的心。3.關愛是培養良好人際關系的開始，能讓社會充滿陽光，充滿和諧。師：懂得關愛他人是高素質人才必備的品質，如果沒有這些技能的培養，一個再聰明的孩子也只可能被培養成“孤家寡人”式的神童。而這樣的品質我們要從小培養。有位哲人說過，要想知道一個民族的未來，看看他們的孩子就知道了。

（三）案例延伸

師：我們在生活中還會遇到哪些事情？又希望得到別人那些的關愛呢？ 學生交流發言。

（四）教師總結：我們做事的

第二篇：好習慣 微型德育課

一、活動目標：

1、培養學生養成良好的生活、學習習慣。

2、認識到好習慣帶來的益處，提高學生養成好習慣的自覺性。

3、感受成長的快樂，激發學生熱愛生活、積極向上的情感。

二、活動形式：綜合表演。活動準備：

１、搜集相關知識，整理相關資料。２、排練節目。３、布置會場。

三、活動過程：

（一）、導入。甲：尊敬的老師 乙：親愛的同學 合：大家好！

甲：因為有了陽光的照耀，大地才充滿勃勃生機。乙：因為有了父母的養育，我們才如此幸福安逸 甲：我們有幸走進了幸福的校園 乙：我們有幸踏進了知識的殿堂

甲：我們是幸福的，因為我們有最好的老師 乙：我們是快樂的，因為我們有最好的同學

甲：當你陶醉在幸福的愉悅中時，同學你做的好嗎？ 乙：當你面對父母、老師、伙伴時，同學你做的好嗎？ 合：五（1）班以《好習慣促成長》微型德育課現在開始！

（二）、具體過程：

1、猜一猜。

下面請大家猜一猜：我是誰？

甲：我不是你的影子，但我和你最親密。乙：我不是你的手腳，但我最聽你的話。甲：對成功的人來說，我是功臣。乙：對失敗的人來說，我是壞蛋。甲：我到底是誰？

全班齊：我就是習慣。

乙：親愛的隊員們，一位哲人曾說過：播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。這充分說明了習慣的重要，因此，我們要在知對錯的前提下，仔細觀察，認真積累，從小養成良好的習慣。并以好習慣為榮，以壞習慣為恥。我們的口號是勿以善小而不為，勿以惡小而為之，只要我們努力從點點滴滴的小事做起，將來一定能夠成就大事業。

2、習慣的定義。

乙：那你們知道什么是習慣嗎？

生1：我來告訴大家，我們通過查閱新華字典，知道了習慣就是在長期的生活實踐中逐漸養成的行為，如，每天早晚刷牙，飯后漱口，這就是一種習慣。乙：講得真好！

生2：我認為習慣是一種無意識的行為。如，我寫作業時總愛趴在桌子上，有時自己也想改，可總是管不住自己。

乙：說得真不錯！

生3：我認為習慣是一種自覺的行為，老師告訴我們要做好課前準備，所以每節課前我都自覺地這樣做。

甲：說得對極了！

3、說一說：好習慣。

乙：大家說得都不錯，其實每個人都有習慣，有的是好習慣，有的是壞習慣，誰來說說你有哪些好習慣？

生1：我做完作業就幫家長做家務。甲：這是對的，它是愛勞動的好習慣。生2：我一有空就看課外書。

乙：這是對的，它是愛讀書的好習慣。

生3：我每天早晨起來都到室外進行體育鍛煉。甲：這是對的，它是愛運動的好習慣。

生4：我從來不亂花錢，爸爸、媽媽給我的零用錢我都把它攢起來，然后買學習用品。乙：這是對的，它是勤儉節約的好習慣。

甲：其實這些習慣都是對的，相信這些同學都會為自己有這樣的好習慣而感到光榮，同學們，你們說對嗎？

全體：對。

甲：習慣不是一天、兩天養成的，一個好習慣大約需要21天72次行動才能養成。乙：堅持的時間越長，習慣的力量就越強。

4、說一說：壞習慣。

甲：那你有哪些壞習慣呢？ 生1：我早上不愛起床。生2：我上課時愛做小動作。生3：我課間愛與同學打鬧。生4：我遇到困難就退縮。

甲：這些壞習慣都是錯的，它對我們自己和整個集體有很大的危害呢。

7、看一看、想一想。甲：接下來讓我們關注一下發生在我們身邊的小事，我們一起看看這些現象你熟悉嗎？你覺得他們做的是對還是錯？

乙：讓我們各個小隊比一比，同學們可以在接下來的搶答中展示你的風采！（表演學生在校生活片段，學生搶答）甲：情景一

課后，有的同學在走廊里玩。他們這樣做對嗎？ 乙：情景二

做值日的時候，有的同學認真打掃。他們這樣做對嗎？ 甲：情景三

做作業的時候，有的同學的姿勢很端正。他們這樣做對嗎？ 乙：情景四

上課時，有的同學在做小動作。他們這樣做對嗎？ 甲：情景五 下課時，有的同學自覺關燈。他們這樣做對嗎？ 乙：情景六

早上，有的同學上學遲到。他們這樣做對嗎？ 甲：情景七

遇到問題時，同學之間互相幫助，他們這樣做對嗎？

8、集體交流。

乙：同學們說的真好，好習慣需要培養，壞習慣需要改正，想一想，我們班哪些同學的好習慣值得你學習呢？現在讓我們來交流一下。

（學生說）

乙：是?。『昧晳T會幫助我們收獲知識和智慧，成為開啟我們智慧之門的金鑰匙。作為學生我們就應該從小養成熱愛學習的好習慣。下面讓我們一起欣賞第三小隊的《小學生學習習慣兒歌》。

1）、小學生，愛學習，養成習慣終受益； 2)、早晨起，不懶睡，背著書包上學去； 3）、見同學，問聲好，團結友愛講禮貌； 4）、見老師，行個禮，尊師重教講禮儀； 5）、課堂上，專心聽，基礎打牢成績好； 6）、勤思考，善動腦，積極發言才聰明； 7）、做筆記，細整理，積少成多知識廣； 3）、寫作業，用心記，煉就本領比高低； 8）、課堂外，多閱讀，博覽群書采信息； 9）、曉天文，知地理，人見人愛有志氣； 10）、好習慣，早養成，自強奮進有活力。合：好學生，愛學習，遠志博學數第一。

13、小結。

甲：讓我們嚴格要求自己，從小事做起，從身邊做起。乙：學會辨別對與錯，讓好的習慣永遠與我們做好朋友吧。

甲：同學們，看到了嗎？老師笑了，因為好習慣會在我們每個人的心里生根、發芽，下面請輔導員老師為我們講話！

（三）、結束。

1、班主任總結。

班主任老師：同學們，通過本次微型德育課我們齊心協力，從改變細小的不良習慣做起，從一點一滴的言行舉止做起，從遵守日常行為規范做起，老師相信今天一個好習慣，將會成就明日輝煌的你。孩子們，祝你成功！

2、宣布微型德育課結束。

甲：同學們，好習慣就是我們成長過程中最親密的伙伴。乙：同學們，讓我們從今天起，好好學習規范守則。甲：讓好習慣伴我們一路成長，受益終生。

乙：為了我們的校園更美麗，班級更進步，現在就讓我們種下一個好習慣吧！合：五（1）班以《好習慣，促成長》微型德育課到此結束。謝謝各位老師和同學！

第三篇：愛護公物從我做起微型德育課

愛護公物從我做起

一、執教者：徐進

二、開課地點：五（3）班教室

三、教學目的：通過這節課的教育，結合學校三月文明規范月活動主題“重習慣養成，做文明使者”，積極引導學生養成愛護學校公物的良好風氣。

五、教學過程：

（一）導入

師：齊讀課題，愛護公物，從我做起

師：什么是公物呢？

公物，即公共物品，包括公眾的物件、設施或場地等。

? 舉例，物件：桌椅、書柜、門窗、墻壁等；

? 設施：多媒體設備、體育設備、實驗室設備、消防設備等；

? 場所：教室、實驗室、操場、草地等。

（二）討論

師：請你說說發生在我們身邊的愛護公物的人和事。

生：匯報。

師：觀察你自己的課桌椅，看看有沒有損壞的情況。這些損壞的課桌椅給我們的學習生活帶來哪些不便？ 生：討論交流發言

1、公物是學校的財產。

2、愛護公物是關系到我們切身利益的事情，損壞了需要我們自己花錢賠償。

3、愛護公物反映一個人的基本道德素質問題。

師：交流一下你平時看到的損壞公物的行為。（觀察圖片）

師：怎樣做一個愛護公物的小使者？

師：愛護公物應該做到：

生齊讀：1.不在公共設施上亂涂亂畫，保持其整潔、完好。

2.在圖書室，閱覽室看書，做到不在圖書刊物上涂寫，撕頁和污損。

3.在公園草地游玩，要愛護花草樹木，不踐踏，不攀折，不在花壇、草坪亂丟果皮紙屑。

4.節約用水，在公共場所用水后，要關緊水龍頭。

5.使用公共電話亭或其他公共設備時，要像對待自家財物一樣小心仔細，保護公物完整無缺，不亂踢亂摔，更不能把公物占為己有，甚至偷盜回家。

生：愛護我們的校園、愛護校園里的一切公共財物, 是一個人自身道德修養的體現, 也是社會公德在校園里的體現, 社會公德是全體公民在社會交往和公共生活中應該遵循的行為準則。作為小學生來講, 我們應以文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法來要求自己, 做一個好學生、好公民。愛護公物是全體同學生活和學習的需要。校園里的一切設施, 都是為全體學生服務的公共設施, 是讓我們學習和生活更方便的設施。

（三）倡議總結

師：好，那我提出“愛護公物，從我做起”的倡議，請班長帶領我們大家一起讀一下這個倡議。班長領讀：

愛護公物，從我做起，不在墻上，留下足跡；

愛護公物，從我做起，課桌文化，寫著無趣；

愛護公物，從我做起，一花一草，欣賞愛惜；

愛護公物，從我做起，電燈水龍，人走關閉；

愛護公物，從我做起，文明道德，我們牢記。

（四）總結

師：同學們，從我做起，從身邊做起，從小事做起，養成愛護公物的好習慣，用心去愛護所有的公物，讓我們人人都有一顆公德心，成為一名文明小使者！

第四篇：微型德育課[小編推薦]

寬厚待人（微型德育課教案）

一、執教者：邗江區頭橋中心小學 五（4）班

朱冬梅

二、上課地點：本班教室

三、開課背景：教師發現有的學生在與別人相處時在小事上斤斤計較，得理不饒人。

四、開課時間：晨會課10分鐘

五、教學目的：通過本課，讓學生懂得待人寬百要誠懇、友善，在小事上不計較，能諒解別人，不要得理不饒人。

六、教學過程：

1、列舉事例、導入新課。

（1）同學們，前幾天在班里發生了這樣一件事：王剛進教室發現自己的書掉在地上，而且上面還被踩了一腳，這時教室里只有林紅一個人。王剛沖著林紅大聲喊：“討厭！眼睛看什么呢？”林紅回過身說：“不是我踩的?！蓖鮿偢鷼饬?，沖著林紅直瞪眼。林紅拿起書舉到王剛的眼前：“看看看！這根本不是我的鞋??！”這時，王剛發現這鞋印真的不是林紅的，自己都覺得不好意思了。林紅覺得自己受了委屈，怒視著王剛：“憑什么冤枉好人？走！咱們找老師評理去?！?/p>

你遇到過這樣的事嗎？你對林紅的做法怎么看？想一想，結果會怎樣？（把學生遇到過的事再現出來，引起大家的思考。學生會覺得林紅得理不饒人，這樣做的結果給老師帶來麻煩，影響同學的團結。）

（2）小結：誰也不愿受到傷害，誰也不愿被冤枉，可是這一切都是由于不理解、或者誤會造成的呀，我們應該怎么辦呢？

板書：寬厚待人

過渡：在生活中，一個人怎樣對待別人，特別是當別人無意中冤枉了你，或無意中傷害了自己時，我們應當怎樣做/是斤斤計較，不依不饒？還是以寬容的態度原諒別人？我想大家應該懂得寬厚待人。

2、聯系實際，深化認識

（1）夸一夸班上能夠做到待人寬厚的人。

（學生聯系實際，學習身邊的榜樣。同時讓被表揚的學生談一談，自己當時是怎樣想的。從而加深學生對觀點的理解。）

（2）聯系自己的實際，說一說，遇到下面情況，自己會怎樣做。①當別人錯怪了你，未向你道歉時?? ②當別人無意中弄臟了你的衣服時?? ③當別人在氣頭上對你說了氣話時??

（3）小結：寬厚是中華民族的傳統美德，我們人人應當以健康的心理，學會諒解別人，不在小是小非上斤斤計較。辦有這樣才能使人際關系和諧，增強團結。

3、總結全課

同學們，寬厚待人是一個人的好品質，也是中華民族的傳統美德，我們應該大力繼承和發揚。一個人有了這樣的好品質，就會培養爽朗的性格、健康的心理，與別人建立良好的人際關系，對我們一生的發展起到積極的作用。希望大家都學做待人寬厚的人，從現在做起，從我做起。

七、教學反思

寬厚待人是中華民族的傳統美德。當前小學生多是獨生子女，他們從小受到親人們無微不至的關情愛護，有的甚至在嬌慣、溺愛中長大，因此在日常生活中常常受不得一點委屈，得理不饒人，對他們進行寬厚待人的教育，就更為必要了。

教學中，讓學生聯系實際時，我事先做了調查，抓住典型事例，表揚寬厚待人的同學，說明其好處。對受委曲的同學給予安慰，對得理不饒人的同學進一步具體分析進行教育。這樣結合實例分析講道理，更加強了教學的針對性。

第五篇：關于征集微型德育課教案(實錄)的通知

關于征集微型德育課教案（實錄）的通知

各學校：

教育局定于在九月底前編輯出版一本《邗江區微型德育課教案(實錄)集》。現將教案（或實錄）征集的相關工作通知如下：

一、上報篇目：每校不得少于五篇。

二、上報時間：2008年8月底前。

三、上報方式：通過網絡上報。上報路徑為：邗江教育網——FTP——基教股——上報材料——微型德育課教案

四、工作要求：

1、微型德育課教案（或實錄）一定要遵循隨機性原則。教案（或實錄）能要反映出隨時抓住閃現出的事件，對學生進行思想品德、行為習慣、公民意識、愛國意識、法律意識、感恩意識等的教育。要通過隨機的微型德育課反映出班主任的教育機智。

2、微型德育課教案（或實錄）一定要遵循微小型原則。教案（或實錄）要參反映微型德課的一事一開、一事一議，一般在10——15分鐘。不能把微型德育課視作主題班會。

3、微型德育課教案（或實錄）一定要遵循靈活性原則。教案（或實錄）要反映出開課的地點不是局限在教室，可以在教室內，也可以在室外，可以在教師認為需要的任何地方。

4、微型德育課教案（或實錄）一定要遵循實效性原則。教案（或實錄）要反映出能解決教育過程中出現的實際問題，講究教育效果。要杜絕過濃的表演色彩，因為那樣會違反隨機性原則，也違反了微型德育課的根本特征。

五、格式要求：

微型德育課教案（或實錄）應按下列順序成格：

1、課題

2、執教者（學校、班級、班主任姓名）

3、上課地點

4、開課時間

5、開課背景

6、教育目的

7、教案主體。

8、教育反思

9、例：

環保意識培養

一、執教者：邗江區實驗學校 七一（12）班 某某某

二、上課地點：學校小賣部前

三、開課背景：教師發現學生在購物時，未按相關要求，大量使用塑料袋，缺乏環保意識

四、開課時間：下午上課前二十分鐘

五、教育目的：通過本課，培養學生的環保意識。

六、教育過程（略）

七、教育反思