第一篇：前士郭小學二年級下冊古詩教案

校本課程 古詩文誦讀教案

二年級

下學期

《春詞》教學設計：

教學目標：

認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景，會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩 重難點：

認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景，會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩 學具：課件 過程：

一、情境導入

二、介紹作者

劉禹錫:（772—842），字夢得，洛陽（今屬河南）人。貞元中進士及第，又中博學宏辭，授太子校書，后入淮南節度使幕府掌書記，調補渭南主簿，升監察御史。

三、出示古詩

新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁。行到中庭數花朵，蜻蜓飛上玉搔頭。

四、認識生字

妝

宜

鎖

愁

庭

蜻

蜓

搔

五、了解詞語意思

①宜面：脂粉和臉色很勻稱。

②蜻蜓句：暗指頭上之香。

六、自讀古詩，了解古詩內容大意。

這首宮怨詩，是寫宮女新妝雖好，卻無人見賞。首句寫粉脂宜面，新妝初成，艷麗嫵媚，希冀寵幸；二句寫柳綠花紅，良辰美景，卻獨鎖深院，滿目生愁；三句寫無端煩惱，凝聚心頭，只好數花解悶；四句寫凝神佇立，人花相映，蜻蜓作伴，倍顯冷落。層層疊疊，婉曲新穎。寫宮女形象，豐韻多姿，嫵媚動人；寫孤凄幽怨，委婉含情，得之于神。

七、誦讀古詩。

1、老師范讀。

2、指名讀。

3、齊讀

4、小組賽讀。

八、小結。

《秋夕》教學設計：

教學目標

1.認識本課的5個生字，練習寫好6個漢字。

2.誦讀古詩，理解詩歌內容，感受其中的詩情畫意。

3.積累與夜有關的古詩。

一、導入新課。

1.板書課題《秋夕》、讀題，練寫“夕”字。

2.理解題意。

3.說一說有關秋夕（七月初七）的傳說。

二、初讀感知。

1.出示合作學習要求：

（1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準、讀通。

（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。

（3）將自學中不懂的地方標出來或寫下來。

2.學生按要求學習課文。

3.匯報。

（1）指名讀文，齊讀課文。

（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。

（3）質疑。

三、品讀悟情。

針對學生的疑問引導學生悟情。

如：“冷畫屏”什么含義？“冷”什么意思？

秋天來了扇子本不要用了，為什么宮女用羅扇撲打“流螢”？

1.說一說古代深宮中的宮女的生活。

2.教師補充介紹相關的資料。

3.討論：

“冷畫屏”的“冷”指什么？（深宮的冷清，宮女生活的孤寂無聊。）

“輕羅小扇撲流螢”體現了宮女怎樣的生活？

4.想象：宮女們會想些什么？

5.練讀，將感受通過朗讀讀出來。師播放音樂。

6.配樂朗誦。

7.練習背誦。

四、拓展延伸。

1.讀讀背背與夜有關的其他古詩。

2.將自己喜歡的詩句抄寫在積累本上

六、作業。

1.抄寫本課的生字。

2.背誦《秋夕》。

3.找一找描寫宮廷生活的古詩讀一讀。

《春歌》教學設計：

教學目標：

認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景，會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩 重難點：

認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景，會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩 學具：課件 過程：

一、情境導入

二、介紹作者

李白(701年2月28日-762)，字太白，號青蓮居士，唐朝詩人，有“詩仙”之稱，最偉大的浪漫主義詩人。漢族

三、出示古詩

秦地羅敷女，采桑綠水邊。素手青條上，紅妝白日鮮。蠶饑妾欲去，五馬莫留連。

四、認識生字

秦

羅

敷

桑

素

妝

蠶

饑

妾

五、了解詞語意思

①子夜吳歌：《子夜歌》屬樂府的吳聲曲辭，又名《子夜四時歌》，分為“春歌”、“夏歌”、“秋歌”、“冬歌”。

②“秦地”句：秦地，指今陜西省關中地區。羅敷女，樂府《陌上桑》有“日出東南隅，歸我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅”的詩句。

③素：白色。

④“紅妝”句：指女子盛妝后非常艷麗。

⑤妾：古代女子自稱的謙詞。

⑥“五馬”句：意思是，貴人莫要在此留連。

六、自讀古詩，了解古詩內容大意。

這首詩吟詠了秦羅敷的故事，贊揚她不為富貴動心，拒絕達官貴人挑逗引誘的高尚品質。這是“春歌”，所以用采桑起興。唐代孟棨在《本事詩》中評價說：“李白才逸氣高。其論詩云：‘興寄深微??況使束于聲調俳優哉！

七、誦讀古詩。1老師范讀。2指名讀。3齊讀

4小組賽讀。

八、小結。

《夏歌》教學設計：

教學目標：

認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景，會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩 重難點：

認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景，會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩 學具：課件 過程：

一、情境導入

二、介紹作者

李白(701年2月28日-762)，字太白，號青蓮居士，唐朝詩人，有“詩仙”之稱，最偉大的浪漫主義詩人。漢族

三、出示古詩

鏡湖三百里，菡萏發荷花。

五月西施采，人看隘若耶。

回舟不待月，歸去越王家。

四、認識生字

鏡

菡

萏

施

隘

若

耶

待

越

五、了解詞語意思

（1)鏡湖：一名鑑湖，在今浙江紹興縣東南。

(2)回舟不待月：言西施入越王之速，就在回舟之時，月尚未出，就被帶邀而去了。乃誇飾的修辭法。

六、自讀古詩，了解古詩內容大意。

這首詩以寫景起端：“鏡湖三百里，菡萏發荷花?！睆V闊三百里的鏡湖，在含著花苞的荷花吐發的時候，西施泛舟出現了，成為采蓮人，但是她的艷麗和美名引起了轟動，“人看隘若耶”，人人爭餐秀色，使寬闊的若耶溪變得狹隘了，這一“隘”字傳神，那種人潮洶涌、人舟填溪滿岸的熱鬧場面，猶如呈現在讀者眼前，將王維的“艷色天下重”的虛寫，變成了轟動當地的如實描繪。這里又戛然而止，不再在西施身上著墨，而留下了很大的想象空間，讓讀者以合理的想象來補足：勾踐早已確定使用美人計來對付吳國，而西施的美艷傾倒眾生，轟動當地，那么越國的君臣也不用去費力探訪了，有了這位不二的美女人選之后，才“回舟不待月，歸去越王家”。

七、誦讀古詩。1老師范讀。2指名讀。3齊讀

4小組賽讀。

八、小結。

《秋歌》教學設計：

教學目標：

認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景，會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩 重難點：

認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景，會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩 學具：課件 過程：

一、情境導入

二、介紹作者

李白(701年2月28日-762)，字太白，號青蓮居士，唐朝詩人，有“詩仙”之稱，最偉大的浪漫主義詩人。漢族

三、出示古詩

長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。

何日平胡虜，良人罷遠征。

四、認識生字

搗

盡

虜

罷

五、了解詞語意思

（萬戶：千家萬戶，形容數量之多。

搗衣聲：搗衣時，砧與杵相撞發出的聲音。玉關情：對玉門關外征戰的夫君的思念之情。

胡虜：胡，古時泛指北方的少數民族。虜，對敵人的蔑稱。

良人：古時候，妻子稱丈夫為良人。良人即指，遠在玉門關外的丈夫。罷遠征：罷，（停，歇。），停止遠征。

六、自讀古詩，了解古詩內容大意。秋月皎潔長安城一片光明，家家戶戶傳來搗衣的聲音。

砧聲任憑秋風吹也吹不盡，聲聲總是牽系玉關的情人。

什么時候才能把胡虜平定，丈夫就可以不再當兵遠征。

七、誦讀古詩。

1老師范讀。2指名讀。3齊讀

4小組賽讀。

八、小結。

《冬歌》教學設計：

教學目標：

認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景，會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩 重難點：

認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景，會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩 學具：課件 過程：

一、情境導入

二、介紹作者

李白(701年2月28日-762)，字太白，號青蓮居士，唐朝詩人，有“詩仙”之稱，最偉大的浪漫主義詩人。漢族

三、出示古詩

明朝驛使發，一夜絮征袍。素手抽針冷，那堪把剪刀。裁縫寄遠道，幾日到臨洮。

四、認識生字

驛

絮

征

袍

素

針

堪

裁

縫

寄

臨

洮

五、了解詞語意思

①驛使:驛站傳送文書及物件的人。②素手;指婦女潔白的手。把:拿。

③臨洮:唐洮州，天寶元年改為臨洮郡，治所在今甘肅臨潭。此泛指邊地。

六、自讀古詩，了解古詩內容大意。

通過一位女子“一夜絮征袍”的情事以表現思念征夫的感情。一個“趕”字，不曾明寫，但從“明朝驛使發”的消息，讀者從詩中處處看到這個字，如睹那女子急切、緊張勞作的情景。關于如何“絮”、如何“裁”、如何“縫”等等具體過程，詩人有所取舍，只寫抽針把剪的感覺，突出一個“冷”字。素手抽針已覺很冷，還要握那冰冷的剪刀?！袄洹奔惹泻稀岸琛?，更重要的是有助于加強情節的生動性。天氣的嚴寒，使手指也不靈巧了，而時不我待，偏偏驛使就要出發，人物焦急情態宛如畫出。“明朝驛使發”，分明有些埋怨的意思了。然而，她從自己的冷想到“臨洮”那邊的更冷。因此又巴不得驛使早發、快發。這種矛盾心理亦從無字處表出。讀者似乎又看見她一邊呵著手一邊趕裁、趕絮、趕縫。“一夜絮征袍”，言簡而意足，然而隨即又情急起來，她想：路是這樣遠，“寒到身邊衣到無”呢？這回卻是恐怕驛使行遲，盼望驛車加緊了。“裁縫寄遠道，幾日到臨洮？”這迫不及待的一問包含極度的深情與牽掛。

七、誦讀古詩。

1老師范讀。2指名讀。3齊讀

4小組賽讀。

《贈孟浩然》教學設計

教學目標：

認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景，會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩 重難點：

認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景，會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩 學具：課件 過程：

一、情境導入

二、介紹作者

李白(701年2月28日-762)，字太白，號青蓮居士，唐朝詩人，有“詩仙”之稱，最偉大的浪漫主義詩人。漢族

三、出示古詩

吾愛孟夫子，風流天下聞。

紅顏棄軒冕，白首臥松云

醉月頻中圣，迷花不事君。

高山安可仰，徒此揖清芬。

四、認識生字

吾

孟

顏

棄

軒

冕

臥

頻

仰

徒

揖

五、了解詞語意思

①紅顏：指年青的時候。②軒冕：指官職。軒：車子。冕：高官戴的禮帽。③臥松云：隱居。

④中圣：中酒，就是喝醉的意思。⑤清芬：指美德。

六、自讀古詩，了解古詩內容大意。首聯即揭出“吾愛”二字，親切摯懇，言由心出，一片真情掩蔽全篇。“孟夫子”，點出所愛之人，扣緊題目。孟浩然比李白長十二歲。年歲既長，襟懷磊落，生性瀟灑，詩才又特出，自然夸李白仰慕欽敬，所以才以“夫子”相稱?！胺蜃印狈钦戮涓?，那是作者鄙夷不恥的，這是對孟浩然倜儻曠放生涯的贊譽。果然，下面使補充遭：“風流天下聞。”

七、誦讀古詩。

1老師范讀。2指名讀。3齊讀

4小組賽讀。

《送孟浩然之廣陵》教學設計

教學目標：

1.認識生字。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.理解詩的內容，想象詩所描繪情景，體會朋友之間的深情。教學難點：

感悟詩境，指導朗讀。教學過程：

一、導入：

今天，老師帶來了一首好聽的歌你們想聽嗎？播放。這是李叔同的《送別》。古往今來有多少文人墨客因為送別而憂傷落淚，并揮筆寫下了許多動人的詩篇。詩仙李白曾經寫過的一首送別詩你們還記得嗎？（《贈汪倫》）指名背。這情誼比桃花潭水還要深啊！讓我們再來感受一下。齊背后兩句。

今天我們要學習李白的另一首送別詩。

二、解題

1.齊讀課題。你從題目讀懂了什么？ 2.指名說。3.齊讀。

三、聽古詩朗誦

接下來，就讓我們一起走進《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。注意聽準字音。

四、學習生字

1.我們先和生字朋友打聲招呼，誰愿意讀？容易讀錯的再給大家提個醒。2.齊讀。

五、初讀古詩

1.指名讀，注意讀準字音。

2.齊讀。

六、節奏朗讀

1.指名讀

2.師范讀 3.學著老師的樣子讀給你的同桌聽。看誰能讀出節奏美。4.誰愿意展示給大家聽？指名讀。5.齊讀。

七、感悟詩境，品讀古詩。

1.浩浩蕩蕩的長江水自西向東流，順流而下就能到達廣陵。

2.煙花三月，那是春意盎然的時節。

3.孟浩然的船走了?？衫畎走€在黃鶴樓上久久的望啊望啊，他在看什么啊？

4.孟浩然的孤帆漸漸遠去，漸漸消失了。師板畫。李白還在看什么??？生：江水。哪個詩句告訴我們？生：唯見長江天際流。帆盡了可情未盡啊，碧空盡和天際流降下來，延長來讀就更有味道了。這深深地情，這濃濃的意化作了這首千古名詩。老師情不自禁想吟誦。師范讀。你們也來讀一讀。生齊讀。師生配合讀。

《送友人》教學設計

教學目標：

1、借助注釋，讀懂此詩。

2、抓住主要意象，引導學生體會詩中那種豪邁而不悲傷的情感基礎。教學課時：1課時

教學方法：比較法 啟發點撥 教學過程：

一、導入

引導學生回憶所學過的李白的送別詩，并說說這些詩句分別體現的情感。提示：詩句有《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《渡荊門送別》《聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄》

《送友人》是一首充滿詩情畫意的送別詩，詩人與友人策馬辭行，情意綿綿，動人肺腑。

二、鑒賞詩歌

1、借助注釋，讀懂此詩。

2、自由朗讀此詩，思考：（1）、首聯用什么詞語勾勒出怎樣的送別環境？

提示：用“青山”、“白水”青白相間，色彩明麗；“橫”字勾勒出青山的靜態，“繞”

描畫出白水的動態，描摹出一幅青山秀麗的送別圖景。（2）、中間兩聯用怎樣的藝術手法表達出作者什么樣的思想感情？

提示： 中間兩聯切題，寫離別的深情。頷聯“此地一為別，孤蓬萬里征”。此地一別，離人就要象蓬草那樣隨風飛轉，到萬里之外去了。此二句表達了對朋友飄泊生涯的深切關懷。

（3）、送君千里，終須一別，尾聯兩句“揮手”，寫了分離時的動作，那么此時詩人內心的感覺如何呢？

3、小結：這首送別詩寫得新穎別致，不落俗套。詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩璀璨。班馬長鳴，形象新鮮活潑。自然美與人情美交織在一起，寫得有聲有色，氣韻生動。詩的節奏明快，感情真摯熱誠而又豁達樂觀，毫無纏綿悱惻的哀傷情調。這正是評家深為贊賞的李白送別詩的特色。

三、誦讀古詩。

1老師范讀。2指名讀。3齊讀

4小組賽讀。

《天末懷李白》教學設計

教學目標：

認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景，會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩 重難點：

認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景，會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩 學具：課件 過程：

一、情境導入

這首詩為詩人客居秦州（今甘肅天水）時所作。時李白坐永王璘事長流夜郎，途中遇赦還至湖南，杜甫因賦詩懷念他。

二、介紹作者

杜甫（712-770）字子美。杜甫生于河南鞏縣。他出身于一個世代奉儒守官的家庭，立功立言是這個家族的傳統。杜甫的十三世祖是西晉大將、著名學者杜預，祖父杜審言是初唐著名詩人，官修文館學士；父親杜閑，做過朝議大夫、奉天令。

三、出示古詩

涼風起天末，君子意如何？ 鴻雁幾時到，江湖秋水多。文章憎命達，魑魅喜人過。應共冤魂語，投詩贈汨羅。

四、認識生字

鴻

雁

憎

達

魑

魅

冤

魂

投

贈

汨

五、了解詞語意思

①天末：猶天邊。②君子：指李白。③文章句：意謂有文才的人總是薄命遭忌。④魑魅句：意謂山精水鬼在等著你經過，以便出而吞食，猶“水深波浪闊，無使蛟龍得”。一憎一喜，遂令詩人無置身地。⑤應共句：因屈原被讒含冤，投江而死，與李白之受枉竄身，有共通處，往夜郎又須經過汨羅，故也應有可以共語處。⑥汩羅；汨羅江，屈原自沉處，在今湖南湘陰縣。

六、自讀古詩，了解古詩內容大意。

涼風習習來自天邊的夜郎，老朋友啊你心情可還舒暢。鴻雁何時能捎來你的音信？江湖水深總有不平的風浪！有文才的人往往薄命遭忌，鬼怪正喜人經過可作食糧。你與屈原有共冤共語之處，請別忘了投詩祭奠汨羅江！

七、誦讀古詩。

1老師范讀。2指名讀。3齊讀

4小組賽讀。

第二篇：小學二年級下冊古詩教案 (精選)

校本課程古詩文教案

二年級下學期

高臺縣解放街小學：王萍

《春詞》教學設計：

教學目標：

認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景，會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩 重難點：

認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景，會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩 學具：課件

過程：

一、情境導入

二、介紹作者

劉禹錫:（772—842），字夢得，洛陽（今屬河南）人。貞元中進士及第，又中博學宏辭，授太子校書，后入淮南節度使幕府掌書記，調補渭南主簿，升監察御史。

三、出示古詩

新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁。

行到中庭數花朵，蜻蜓飛上玉搔頭。

四、認識生字

妝 宜 鎖 愁 庭 蜻 蜓

五、了解詞語意思

①宜面：脂粉和臉色很勻稱。

②蜻蜓句：暗指頭上之香。

六、自讀古詩，了解古詩內容大意。

七、誦讀古詩。

搔1、2、3、4、老師范讀。指名讀。齊讀 小組賽讀。

《秋夕》教學設計：

教學目標

1.誦讀古詩，理解詩歌內容，感受其中的詩情畫意。

2.積累與夜有關的古詩。

一、導入新課。

1.板書課題《秋夕》、讀題，練寫“夕”字。

2.理解題意。

3.說一說有關秋夕（七月初七）的傳說。

二、初讀感知。

1.出示合作學習要求：

（1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準、讀通。

（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。

（3）將自學中不懂的地方標出來或寫下來。

2.學生按要求學習課文。

3.匯報。

（1）指名讀文，齊讀課文。

（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。

（3）質疑。

三、品讀悟情。

針對學生的疑問引導學生悟情。

如：“冷畫屏”什么含義？“冷”什么意思？

秋天來了扇子本不要用了，為什么宮女用羅扇撲打“流螢”？

1.說一說古代深宮中的宮女的生活。

2.教師補充介紹相關的資料。

3.討論：

“冷畫屏”的“冷”指什么？（深宮的冷清，宮女生活的孤寂無聊。）

“輕羅小扇撲流螢”體現了宮女怎樣的生活？

4.想象：宮女們會想些什么？

5.練讀，將感受通過朗讀讀出來。師播放音樂。

6.配樂朗誦。

7.練習背誦。

四、拓展延伸。

1.讀讀背背與夜有關的其他古詩。

2.將自己喜歡的詩句抄寫在積累本上

六、作業。

1.抄寫本課的生字。

2.背誦《秋夕》。

3.找一找描寫宮廷生活的古詩讀一讀。

《春歌》教學設計：

教學目標：

認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景，會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩 重難點：

認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景，會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩 學具：課件

過程：

一、情境導入

二、介紹作者

李白(701年2月28日-762)，字太白，號青蓮居士，唐朝詩人，有詩仙之稱，最偉大的浪漫主義詩人。漢族

三、出示古詩

秦地羅敷女，采桑綠水邊。

素手青條上，紅妝白日鮮。

蠶饑妾欲去，五馬莫留連。

四、認識生字

秦 羅 敷 桑 素 妝 蠶 饑 妾

五、了解詞語意思

①子夜吳歌：《子夜歌》屬樂府的吳聲曲辭，又名《子夜四時歌》，分為“春歌”、“夏歌”、“秋歌”、“冬歌”。

②“秦地”句：秦地，指今陜西省關中地區。羅敷女，樂府《陌上桑》有“日出東南隅，歸我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅”的詩句。

③素：白色。

④“紅妝”句：指女子盛妝后非常艷麗。

⑤妾：古代女子自稱的謙詞。

⑥“五馬”句：意思是，貴人莫要在此留連。

六、自讀古詩，了解古詩內容大意。

七、誦讀古詩。

《夏歌》教學設計：

教學目標：

認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景，會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩 重難點：

認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景，會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩 學具：課件

過程：

一、情境導入

二、介紹作者

李白(701年2月28日-762)，字太白，號青蓮居士，唐朝詩人，有詩仙之稱，最偉大的浪漫主義詩人。漢族

三、出示古詩

鏡湖三百里，菡萏發荷花。

五月西施采，人看隘若耶。

回舟不待月，歸去越王家。

四、認識生字

鏡 菡 萏 施 隘 若 耶 待 越

五、了解詞語意思

（1)鏡湖：一名鑑湖，在今浙江紹興縣東南。

(2)回舟不待月：言西施入越王之速，就在回舟之時，月尚未出，就被帶邀而去了。乃誇飾的修辭法。

六、自讀古詩，了解古詩內容大意。

七、誦讀古詩。

1老師范讀。

2指名讀。

3齊讀

4小組賽讀。

八、小結。

《秋歌》教學設計：

教學目標：

認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景，會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩 重難點：

認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景，會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩 學具：課件

過程：

一、情境導入

二、介紹作者

李白(701年2月28日-762)，字太白，號青蓮居士，唐朝詩人，有詩仙之稱，最偉大的浪漫主義詩人。漢族

三、出示古詩

長安一片月，萬戶搗衣聲。

秋風吹不盡，總是玉關情。

何日平胡虜，良人罷遠征。

四、認識生字

搗 盡 虜 罷

五、了解詞語意思

（萬戶：千家萬戶，形容數量之多。

搗衣聲：搗衣時，砧與杵相撞發出的聲音。

玉關情：對玉門關外征戰的夫君的思念之情。

胡虜：胡，古時泛指北方的少數民族。虜，對敵人的蔑稱。時候，妻子稱丈夫為良人。良人即指，遠在玉門關外的丈夫。

罷遠征：罷，（停，歇。），停止遠征。

六、自讀古詩，了解古詩內容大意。

七、誦讀古詩。

1老師范讀。

2指名讀。

3齊讀

良人：古 4小組賽讀。

八、小結。

《冬歌》教學設計：

教學目標：

認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景，會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩 重難點：

認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景，會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩 學具：課件

過程：

一、情境導入

二、介紹作者

李白(701年2月28日-762)，字太白，號青蓮居士，唐朝詩人，有詩仙之稱，最偉大的浪漫主義詩人。漢族

三、出示古詩

明朝驛使發，一夜絮征袍。

素手抽針冷，那堪把剪刀。

裁縫寄遠道，幾日到臨洮。

四、認識生字

驛 絮 征 袍 素 針 堪 裁 縫 寄 臨 洮

五、了解詞語意思

①驛使:驛站傳送文書及物件的人。

②素手;指婦女潔白的手。把:拿。

③臨洮:唐洮州，天寶元年改為臨洮郡，治所在今甘肅臨潭。此泛指邊地。

六、自讀古詩，了解古詩內容大意。

處處看到這個字，如睹那女子急切、緊張勞作的情景。關于如何“絮”、如何“裁”、如何“縫”等等具體過程，詩人有所取舍，只。

《贈孟浩然》教學設計

教學目標：

認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景，會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩 重難點：

認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景，會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩 學具：課件

過程：

一、情境導入

二、介紹作者

李白(701年2月28日-762)，字太白，號青蓮居士，唐朝詩人，有詩仙之稱，最偉大的浪漫主義詩人。漢族

三、出示古詩

吾愛孟夫子，風流天下聞。

紅顏棄軒冕，白首臥松云

醉月頻中圣，迷花不事君。

高山安可仰，徒此揖清芬。

四、認識生字

吾 孟 顏 棄 軒 冕 臥 頻 仰 徒 揖

五、了解詞語意思

①紅顏：指年青的時候。②軒冕：指官職。軒：車子。冕：高官戴的禮帽。③臥松云：隱居。

④中圣：中酒，就是喝醉的意思。

⑤清芬：指美德。

六、自讀古詩，了解古詩內容大意。

七、誦讀古詩。

《送孟浩然之廣陵》教學設計

教學目標：

1.2.3.點：

認識生字。有感情地朗讀古詩，背誦古詩。理解詩的內容，想象詩所描繪情景，體會朋友之間的深情。教學難感悟詩境，指導朗讀。教學過程：

一、導入： 今天，老師帶來了一首好聽的歌你們想聽嗎？播放。這是李叔同

的《送別》。今天我們要學習李白的另一首送別詩。

二、解題

1.2.3.1.醒。

2.齊讀課題。你從題目讀懂了什么？ 指名說。齊讀。

三、聽古詩朗誦 接下來，就讓我們一起走進《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。注意聽準字音。

四、學習生字 我們先和生字朋友打聲招呼，誰愿意讀？容易讀錯的再給大家提個齊讀。

五、初讀古詩

1.指名讀，注意讀準字音。

2.齊讀。

六、節奏朗讀

1.指名讀

2.師范讀

3.學著老師的樣子讀給你的同桌聽?？凑l能讀出節奏美。

4.誰愿意展示給大家聽？指名讀。

5.齊讀。

七、感悟詩境，品讀古詩。

1.浩浩蕩蕩的長江水自西向東流，順流而下就能到達廣陵。

2.煙花三月，那是春意盎然的時節。

3.么?。?/p>

4.2

孟浩然的船走了?？衫畎走€在黃鶴樓上久久的望啊望啊，他在看什孟浩然的孤帆漸漸遠去，漸漸消失了。老師情不自禁想吟誦。師 范讀。你們也來讀一讀。生齊讀。師生配合讀。《送友人》教學設計 教學目標：、借助注釋，讀懂此詩。、抓住主要意象，引導學生體會詩中那種豪邁而不悲傷的情感基礎。

教學課時：1課時

教學方法：比較法 啟發點撥

教學過程：

一、導入

引導學生回憶所學過的李白的送別詩，并說說這些詩句分別體現的情感。

提示：詩句有《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《渡荊門送別》《聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄》

《送友人》是一首充滿詩情畫意的送別詩，詩人與友人策馬辭行，情意綿綿，動人肺腑。

二、鑒賞詩歌

1、借助注釋，讀懂此詩。

2、自由朗讀此詩，思考：

（1）、首聯用什么詞語勾勒出怎樣的送別環境？

提示：用“青山”、“白水”青白相間，色彩明麗；“橫”字勾勒出青山的靜態，“繞”

描畫出白水的動態，描摹出一幅青山秀麗的送別圖景。

（2）、中間兩聯用怎樣的藝術手法表達出作者什么樣的思想感情？

（3）、送君千里，終須一別，尾聯兩句“揮手”，寫了分離時的動作，那么此時詩人內心的感覺如何呢？

三、誦讀古詩。

1老師范讀。

2指名讀。

3齊讀

4小組賽讀。

《天末懷李白》教學設計

教學目標：

認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景，會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩 重難點：

認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景，會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩 學具：課件

過程：

一、情境導入

這首詩為詩人客居秦州（今甘肅天水）時所作。時李白坐永王璘事長流夜郎，途中遇赦還至湖南，杜甫因賦詩懷念他。

二、介紹作者

三、出示古詩

涼風起天末，君子意如何？

鴻雁幾時到，江湖秋水多。

文章憎命達，魑魅喜人過。

應共冤魂語，投詩贈汨羅。

四、認識生字

鴻 雁 憎 達 魑 魅

五、了解詞語意思

冤 魂 投贈 汨

六、自讀古詩，了解古詩內容大意。

你與屈原有共冤共語之處，請別忘了投詩祭奠汨羅江！

七、誦讀古詩。

1老師范讀。

2指名讀。

3齊讀

4小組賽讀。

第三篇：2013-2014下學期前士郭小學衛生工作計劃

前士郭小學下學期衛生工作計劃

為了進一步貫徹落實《學校衛生工作條例》，提高學生的身心健康水平，增強學生的體質，學校教育要樹立健康第一的指導思想，為此，學校衛生工作必須堅持面向全體學生，以全面提高學生身心健康水平為主要目的。通過體育與健康教育，使全校小學生具有強健的體格、健康的心理、良好的習慣、樂觀的生活態度和較強的社會適應能力，才能有序的完成以上的目標，特制定工作計劃：

一、工作目標：

建立行之有效的衛生制度，進一步改善校園環境衛生；搞好衛生建設；以預防為主檢測學生健康狀況，對學生進行健康教育，加強衛生習慣方面的培養；不斷改進學校環境和教學衛生條件；加強傳染病和學生常見病的預防和治療工作；作好學生防近措施，努力控制近視的新發病率；齊全學校衛生基本檔案。

二、具體措施：

（一）日常衛生

1、劃分衛生包干區，責任落實到班級。保持校園環境整潔美觀，教室窗明幾凈。教育學生自覺遵守《小學生日常行為規范》，營造健康優美的育人環境

2、作好日常檢查巡視工作。堅持一天一早掃，一周一次大掃除，大掃除有重點、有要求，值周、值日教師及時檢查、記錄、反潰

3、各班做好教室、包干區清掃，做到教室、包干區無紙屑、無垃圾。發現有以上現象，值日老師、學生及時向班主任反饋，并及時清理。

4，專用教室衛生責任落實到人和班級，要求做到整潔美觀。由專用教室負責老師管理日常保潔工作。

5、搞好學生個人衛生。學校每月進行不定期的學生個人衛生檢查，檢查內容：頭發、指甲、坐姿、衣著等，檢查情況由校值日生記錄和反潰

（二）學生健康教育、預防保健

1、開展各種活動，大力宣傳衛生知識。利用夕會、板報、宣傳櫥窗、錄象等大力宣傳有關衛生知識。對高段學生進行生理心理衛生保健知識方面的教育，正確對待青春期的身心變化。通過開展各種體育活動、競賽，向學生宣傳勤鍛煉有益身體健康。根據不同季節，開展季節性衛生知識教育，按規定開設衛生健康教育課。

2、加強保護視力的教育，督促近視學生進行治療。落實檢查，組織學生正確地做好眼保健操，監督學生做到讀寫姿勢的“三個一”，保證學生有足夠的課間休息時間。

3、培養學生個人衛生、學校衛生、公共衛生的好習慣。不定時抽查個人衛生，做好“齲齒、沙眼、腸道蠕蟲、營養不良、貧血”等預防工作。

（三）常見病防控工作：

一）、加強春季傳染病的預防工作

要進一步提高認識，高度重視，以預防為主，建立健全傳染病防控工作領導小組，一把手負總責，層層落實責任制，堅持責任到人，以人感染H7N9禽流感、水痘、腮腺炎、結核病的防控為重點，加強與衛生部門的聯系，把傳染病防控工作抓實抓好，不能有絲毫麻痹松懈情緒，要做好長期防控的準備。

二）、做好晨檢和各類傳染病例報告工作

要按照要求做好每日晨檢工作，做好因病缺勤登記和病因追查登記，一旦發現師生有（如發熱、流涕、咽痛、咳嗽、頭痛、嘔吐、腹瀉等），要督促其及時就醫，并依照有關規定報告當地疾病預防控制機構和教育部門。每周五上報本周晨檢匯總情況。同時要科學制定傳染病預防工作防控預案，做好各項應急準備。

三）、加強傳染病防控和預防食物中毒的宣傳工作

要配合衛生部門，做好疫苗接種情況的摸底工作，勸導漏種兒童及時疫苗補種。要開展一次防治春季手足口病、水痘、腮腺炎、結核病等傳染性疾病的健康教育專題活動，采取板報、廣播等多種形式進行防病健康教育。督促學生養成良好的衛生習慣，引導學生盡量少去空氣流通不暢、人員密集的公共場所，經常開窗通風，多喝水、多運動，提高自身免疫力。要教育學生不與他人共用水杯、餐具，不買街頭無證商販出售的各類食品，不食用野果、野菜和來歷不明的食物。指導學生根據天氣變化注意防寒保暖，增加室外體育活動，提高自身免疫力。

四）、進一步做好校園衛生工作

1.要落實傳染病防控工作專項經費，及時購買消毒設備和藥品，定期清理過期藥品。定期對學校教室、圖書館等教學場所和食堂、宿舍、廁所等生活場所進行清掃，加強室內場所通風換氣，保持空氣流通。定期選用紫外線燈照射、過氧乙酸噴灑、84消毒液等方法，進行室內消毒。

2.設立專（兼）職保潔員，落實每天兩清掃，做到地面無雜物、紙屑，操場清潔、平整，花壇內無雜草、雜物。校園合理劃分責任區，設立標志牌，明確責任人，垃圾日產日清，無衛生死角，達到校園凈化、綠化、美化。教室衛生落實早中晚三清掃制度，桌椅擺放整齊，桌面書具統一標準擺放。室內地面、墻壁干凈，門窗玻璃無損壞、無灰塵、無涂抹。寢室內毛巾等衛生用具及學生書包各類物品統一有序擺放，被子疊放整齊、床單干凈，地面、墻壁干凈，門窗玻璃無損壞、無灰塵。室內常開窗戶通風，無異味，地面無污水。圖書室、實驗室、會議室、辦公室等室內地面干凈、物品擺放有序，物品柜上無積灰、無雜物，室內環境舒適美觀。校園墻體文化氛圍濃，墻體、樹上、燈桿等附屬物上無刻畫、亂貼現象。校門口無堆積雜物，沿街院墻統一粉刷，統一標語，無亂張貼、噴涂廣告現象。廁所通風排味，排污暢通，無蛆蠅。墻壁干凈整潔，頂棚無破損或漏雨，堅持日清刷、日消毒制度。食堂的更衣室、操作間、儲藏間無積水，物品擺放有序，類別分明。室內空氣流通，排氣暢通，門窗潔凈，無積灰，環境衛生好，無鼠無蠅。

3.有自備水源、二次供水設施、蓄水池要在衛生部門的指導下做好相關供水設施的清潔、消毒等管理工作，定期請當地衛生部門進行水質檢測，確保飲水安全。

4.加強對學生衛生的管理，發揮學校衛生室作用，做好學生常見病、地方病、傳染病等疾病預防及疫情上報，杜絕向師生開藥方和輸液等違規行為。要督促學生做好個人衛生，教育學生少去人員擁擠的公共場所，各學校要上好兩周一節的健康教育課，認真組織好“兩操一活動”，提高學生免疫力。

五）、加強對人感染H7N9禽流感的防控

1.制定預防人感染H7N9禽流感疫情防控工作領導小組和應急預案。要認真落實24小時值班制度，發現疫情要以第一時間通過電話上報市疾控部門。

2.對家禽養殖戶、從事禽類經營戶學生、外省返校的務工子女以及與禽類可能存在密切接觸的學生進行排查，要建立臺賬，進行重點關注。

3.近期要組織全校師生開展一次以人感染H7N9禽流感為主題的健康教育活動，通過班會、廣播、校報、校園網、宣傳欄、健康教育課等多種形式，廣泛宣傳傳染病防控知識，讓學生了解疾病的流行病學特點、臨床表現和預防措施。同時，督促學生做好個人衛生，教育學生少去人員擁擠的公共場所，避免與禽類及其分泌物、排泄物接觸。

三、工作安排：

二月份：

1、做好新學期開學準備工作：包括環境衛生；室內衛生；衛生室藥品、物資準備等。

2、開展一次全面的學校衛生檢查，發現問題及時整改。

3、劃分好學校衛生包干區，做好學校環境衛生工作，抓好學生的個人衛生和班級衛生檢查，堅持每天三小掃，每周一大掃，并進行定期檢查，將成績公布。

4、加強春季傳染病的預防工作，建立健全傳染病防控工作領導小組。每天2次測量體溫，消毒2次，做好相關記錄。做好晨檢和各類傳染病例報告工作，要按照要求做好每日晨檢工作，做好因病缺勤登記和病因追查登記。每周五上報本周晨檢匯總情況。

5.制定預防人感染H7N9禽流感疫情防控工作領導小組和應急預案。要認真落實24小時值班制度。

6.開展一次以人感染H7N9禽流感為主題，防治春季手足口病、水痘、腮腺炎、結核病等傳染性疾病的健康教育專題活動，通過班會、廣播、校報、校園網、宣傳欄、健康教育課等多種形式。

三月份：

1、開展一次預防春季各種傳染病的衛生知識的宣傳。按規定開設衛生健康教育課。

2、利用夕會、板報、宣傳櫥窗、錄象等大力宣傳有關衛生知識。

3、4、對全體學生開展一次防近視宣傳。

5、每天2次測量體溫，消毒2次，做好相關記錄。

6、培養學生衛生好習慣。做好“齲齒、沙眼、腸道蠕蟲、營養不良、貧血”等預防工作。

四月份

1、做好衛生月的各項工作，并開展一全校的環境衛生檢查。

2、繼續做好每周一次的班級及專用教室的衛生工作，積極預防各種傳染病。

3、加強傳染病防控和預防食物中毒的宣傳工作

4、做好疫苗接種情況的摸底工作，勸導漏種兒童及時疫苗補種。

五月份

1、三、四年級開展口腔健康宣傳教育活動，刷牙操及口腔衛生知識的測試。

2、對高段學生進行生理心理衛生保健知識方面的教育。

3、全校學生進行一次健康知識測試。

六月份

1、對學校健康教育開展情況進行自查,對全校學生進行期終健康教育測試。

2、對本學期學校衛生工作進行總結及其他各種表格、資料的匯總、積累整理。

3、有關資料的收集和整理工作。

4、期末衛生檢查。

前士郭小學

2014/2

第四篇：前士郭小學2月份安全工作小結

前士郭小學2月份安全工作小結 開學前，校領導班子對全校進行了一次安全隱患排查，并召開了班主任專題安全會議和全體教師會議，在會議上，學習了本學期安全工作計劃，再次強調了安全工作的重要性，要求每一位教師時刻提高警惕，把安全教育放在心上，放在嘴邊，常說、常抓。要求班主任利用好晨會、班會、夕會、集會等時間對學生進行安全教育。

開學后，我校對假期安全主題手抄報進行了評比和展覽，要求班主任對本班學生安全返校情況進行了統計，學生均安全到校，無傷亡情況。本月仍然堅持每周召開安全教育專題會議，要求班主任做好每天的晨檢、消毒、班級隱患排查以及記錄和上報工作。并積極上報安全工作總結。利用開學典禮、家長會開展了“新學期安全主題教育”。要求通過校信通給家長發送安全常識短信。要求值班教師每天對各處室以及校園周邊進行安全隱患的排查活動，并及時記錄上報，積極聯系校領導整改。本月在安全隱患排查中發現問題如下：

1、2月17日電閘盒損壞，及時維修，已整改。

2、2月18日滅火器釘子脫落，及時固定好，已整改。、2月24日下午放學后大門沒有及時上鎖，及時關閉鎖好，已整改。、2月25日下課學生在校園追逐游戲，及時勸阻，已整改。我校一旦發現安全隱患總是積極采取一系列安全措施，始終堅持以人為本，堅持對學生負責，對家長負責，對學校負責的態度，認真細致地做大量工作。我們將始終如一的抓好學校安全工作，防患于未然，為學校的安全穩定貢獻自己的力量。

第五篇：前士郭小學3月份安全工作小結

前士郭小學3月份安全工作小結 在本月仍然堅持每周召開安全教育專題會議，要求班主任做好每天的晨檢、消毒、班級隱患排查以及記錄和上報工作。并積極上報安全工作總結。要求紅領巾廣播站利用廣播宣傳“傳染病、食品、消防、交通”等知識，在升旗儀式上演講有關安全常識。并要求每班假期辦一期“安全”板報并進行評比；通過校信通給家長發送“春季傳染病防治常識”、“消防安全”知識短信。要求值班教師每天對各處室以及校園周邊進行安全隱患的排查活動，并及時記錄上報，積極聯系校領導整改。

本月在安全隱患排查中發現問題如下：

1、3月5日，學生家長送飯騎車進校園，及時勸阻、教育。2、3月10日，飲用水不合格，停止飲用。

3、3月18日，學生打鬧，勸阻教育。

4、3月25日，學生打鬧，勸阻教育。

5、3月26日，辦公室門未鎖，及時鎖好。

我校一旦發現安全隱患總是積極采取一系列安全措施，始終堅持以人為本，堅持對學生負責，對家長負責，對學校負責的態度，認真細致地做大量工作。我們將始終如一的抓好學校安全工作，防患于未然，為學校的安全穩定貢獻自己的力量。