第一篇：新版二年級語文下冊第一課《古詩二首》教案（模版）

1、古詩二首

（1）村居

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字，會寫8個生字，會認(rèn)11個生字。

2、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。

3、能有感情地誦讀古詩。教學(xué)重點、難點：

1、重點：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。

2、難點：通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。

教法：創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行層進(jìn)式的引導(dǎo)與點撥。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，主動探究，感悟詩意詩情。教具準(zhǔn)備：朗誦音頻、生字卡片。課時：一課時 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！

二、自讀古詩

1、請大家自由讀古詩，用自己的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點注意的地方。（如不認(rèn)識的字、不懂的詞、難寫的字等）

2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認(rèn)讀生字）

提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。

3、同學(xué)們真不錯，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們！

4、進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。

5、互相交流。

6、師針對難字進(jìn)行指導(dǎo)。

三、品悟古詩

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？

1、自由讀讀古詩，你會有很多的發(fā)現(xiàn)的。

2、學(xué)生自由讀詩。

3、你看到了什么？學(xué)生生匯報。

4、（PPT上的詩句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎？指名讀文。重點引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī)。

5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？

6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？

7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”

1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）

2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？

3、板書：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)防紙鳶。

4、你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。

5、指名讀、齊讀。

6、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？

重點引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。

7、讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？

8、很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎？

9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達(dá)自己的心情。

四、背誦全詩

1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

2、生自由背。

3、集體配樂吟誦。板書設(shè)計：

村居 草——長鶯——飛 楊柳——拂堤 春煙——醉

兒童——散學(xué)（早歸）（忙）趁——東風(fēng)放——紙鳶

（2）詠柳

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)新出現(xiàn)的生字，會寫8個字。

2、朗讀古詩，背誦古詩。

3、借助注釋能用自己的話說出詩句的意思。通過想象體會詩人熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。

4、拓展積累有關(guān)描寫春天的詩句。

教學(xué)重難點：理解詩句的意思，品味詩歌的意境，想象古詩描繪的美麗景色。教法：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；小組討論。課時：一課時 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

雖然春天悄悄地走了，但春天的美景總讓我們揮之不去，請看：（出示春景圖）看了這美麗的春色，你能用一個詞語來形容春天嗎？你最喜歡春天的什么？

今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的古詩，看老師寫（1板書詩題）這首詩是唐代詩人賀知章寫的。

二、釋題

師：誰來讀課題？齊讀課題，1、學(xué)習(xí)“詠”（讀準(zhǔn)字音：指名讀、齊讀；識憶字形）

2、理解“詠”字。

師：詠字是口字旁，那么詠就是（生嘗試說：歌唱、贊美的意思），詠柳就是（生說歌唱、贊美柳樹）師：我們來讀讀課題。（齊讀）

三、朗讀全詩，初知大意

詩人是怎樣贊美柳樹的呢？讓我們在詩中尋找吧！

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子

（1）自由讀詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。（2）指名分行讀（四人一人一句，開火車讀）（3）了解似的兩種讀音

（4）學(xué)習(xí)絳：正音、識憶字形、理解絳的意思（絳是絞絲旁，那么就是與絲織有關(guān)，那絳的意思就是）生說

師：你是怎么知道的？（看注釋）看注釋是讀懂古詩最好的方法。讀綠絲絳理解綠絲絳（出示實物）

（5）下面我們來讀讀古詩，看誰讀得正確通順。齊讀古詩

2、讀出節(jié)奏

聽了你們讀，老師也想讀

聽出了老師與你們讀得有什么不同嗎？

（有節(jié)奏）讀的有高有低叫韻律，有快有慢叫節(jié)奏 好，請你們也用這種節(jié)奏讀一讀自由讀

指名朗讀、帶讀齊讀古詩。這次老師聽出來了，有點像古人讀詩了。

四、理解詩意，品讀詩句 師：讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出感覺來。你讀完《詠柳》這首詩，如果請你用一個詞語來形容的柳樹，你想到的是哪個詞語？ 請大家輕輕地讀，看看注釋、看看插圖、聯(lián)系自己的生活體驗，想一想從詩中的哪個詞或那句話讀出了柳樹的美？

1、學(xué)習(xí)一二句（1）理解一二句意思

同學(xué)們讀得很認(rèn)真（出示一二句），說說你從這兩句詩中的哪個詞讀出了柳樹的美？ 預(yù)設(shè)：

生：我從碧玉（板書碧玉，解釋碧玉就是綠色的玉）讀出柳樹很綠。師：哦，柳樹是那樣的綠就像是被（碧玉裝扮成的一樣）。齊讀：（第一句）還讀懂了那個詞？

生：我從綠絲絳（板書絲絳）知道柳條像綠絲帶一樣漂亮。（出示實物）師：當(dāng)千萬條柳條垂下來就像綠色的絲帶一樣柔美。齊讀（第二句）下面請同學(xué)們借助插圖用自己的話說說詩句的意思（指名讀1、2）（2）創(chuàng)設(shè)情景讀

師：早春二月，春風(fēng)拂面，柳樹展現(xiàn)她迷人的風(fēng)姿。一行行婀娜多姿的柳樹倒映水中，柳樹翠綠翠綠的，長長的柳條隨風(fēng)飄舞。（課件出示垂柳圖）你們看柳樹像什么？（亭亭玉立的少女）剛剛我們知道碧玉是指綠色的玉，但還有另一層意思，想知道嗎？老師告訴你們：在古代碧玉是指年輕美貌的女子。這里用年輕美貌的女子來形容什么？如果說柳樹像美女，那倒垂下來的柳條又像什么呢？（少女的頭發(fā)）看到這樣的柳樹，你心里有什么感受？那我們就美美得讀吧？ 板書設(shè)計：

碧玉、綠絲、細(xì)葉、春風(fēng)——春天 妝成、垂下、裁、剪刀——二月

第二篇：新二年級上冊語文古詩二首教案

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 古詩二首

教材分析

《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫景，營造了景色遼闊、氣勢雄渾的意境；后兩行寓理于詩，寫出詩人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

《望廬山瀑布》是一首七言絕句，它是李白游歷廬山時寫下的風(fēng)景詩。這首詩抓住瀑布的動態(tài)美，運用比喻、夸張等修辭方法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗。全詩有聲有色，有動有靜，有景有情，抒發(fā)了作者對大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩人浪漫的情懷。

教科書中兩首詩均配有插圖。第一幅配合《登鸛雀樓》的詩意，畫的是在山上的古樓，詩人登上最高層，眺望黃河的情景。第二幅畫的是詩人遠(yuǎn)望廬山瀑布，瀑布從山上傾瀉而下的情景。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“樓、依”等12個生字，會寫“樓、依”等10個字； 2．正確、流利地朗讀和背通古詩；

3．展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。教學(xué)重點

正確、流利地朗讀古詩。教學(xué)難點

想象畫面，背誦古詩。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。課時安排 2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、新課導(dǎo)入

1．孩子們，今天教師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓（出示圖片），這是一座

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三層高的樓閣，因為常有一種叫“鸛雀”的鳥飛來休息，所以被人們稱為“鸛雀樓”。我們一起來讀讀這座樓的名字。

2．鸛雀樓剛剛建好的時候還不怎么有名。唐代的時候，有一位名叫王之渙的大詩人來到這里(板書：王之渙)，他登上這座樓寫了一首詩記錄下自己的所見所想。從此以后，這座樓就遠(yuǎn)近聞名了。這首詩的題目就叫：登鵲雀樓。誰來讀讀課題。

3．學(xué)寫“樓”字。

古時候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的，那木當(dāng)偏旁的時候把捺變成點。樓這個字是左右結(jié)構(gòu)的字，作為偏旁時要把木寫得小一點，這叫做左窄右寬。師范寫，生書空。

4．詩中到底寫了些什么呢？打開書，讓我們一起來讀一讀，欣賞一下這首流傳千古的著名詩篇吧!設(shè)計意圖：上課伊始，教師從出示圖片入手，用輕松的言語帶孩子們認(rèn)識鸛雀樓，激發(fā)孩子們想進(jìn)一步了解鸛雀樓的欲望；接著巧妙地引出詩人和詩題，設(shè)下懸念，讓孩子們帶著疑惑去學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)了求知的興趣。

二、讀文識字

1．請孩子們自己讀一讀這首古詩，對照拼音，把詩讀通順。我喜歡按自己的速度用心讀書的聰明孩子。

2．檢查自讀。

逐字落實正讀音。大詩人王之渙穿越時空來到了我們課堂，要聽聽我們班選派出來的最優(yōu)秀的孩子是怎么讀他的大作的。讀書，尤其是讀詩，講究字正腔圓，把每個字音咬準(zhǔn)了哦！誰來試試？

3．孩子們，你們讀得都太好了！這些生字都認(rèn)識了嗎？單獨認(rèn)看看！（出示生字詞）哪些字容易讀錯？你給大家友情提示一下。齊讀生字詞。

4．師范讀，生輕聲跟讀，注意語感節(jié)奏。

孩子們都讀得這么好，王之渙先生很滿意！教師也想試試讀一讀。大家聽聽教師是怎樣讀的。教師讀得好嗎？好在哪里？在課件里標(biāo)出節(jié)奏線。逐句練習(xí)，逐句跟讀，師生合作，按節(jié)奏讀。

設(shè)計意圖：請來了大詩人王之渙，激發(fā)了孩子認(rèn)字識字的興趣；而讓孩子感受教師朗讀時的不同之處，從而發(fā)現(xiàn)感悟古詩的節(jié)奏感和韻律美。

三、想象畫面，理解感悟

1．常言道：“讀書百遍，其義自見。”誰能說說詩中哪些內(nèi)容是詩人登上樓閣時看到的？哪些內(nèi)容是寫他想到的呢？

2．詩人到底看到了什么？請小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再同桌說一說。

（1）指名說。教師點撥：靠著山在詩句中就是“依山”。太陽下山了，就要看不見了，就是詩中的哪個字啊？“盡”就是“完”了。那“白日”是什么時候的太陽呢？

（2）再指名說。多美的夕陽下山圖呀!“黃河入海流”可以怎樣理解？就是“黃河流入海”。

（3）詩人在樓上看著黃河水流向大海，多么壯觀啊！想去看看黃河水流入大海的2

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場面嗎?（4）看了照片，感覺黃河怎樣了？能用朗讀來表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎？指名讀，男女比賽讀，齊讀。

3．看著這樣壯觀的情景，詩人情不自禁地想到——（出示后兩行詩句）讀了這句，頭腦里有什么小問號嗎？（重點理解：欲窮千里目）誰能幫幫他？你是怎么知道的？故事中有些字很難知道意思，其實我們還可以借助工具書來査找答案。今天，教師查找資料，知道這些詞語的意思（課件出示詞語意義）。現(xiàn)在能完整地說說這句詩的意思嗎？自己讀讀詩，看看字意，試著說說。等會兒，我們?nèi)鄟斫涣鳌?/p>

4．詩人說的再登一層，真的是讓我們再登一層嗎？還記得《小松樹和大松樹》一課嗎？小松樹之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，那是因為——大山爺爺把它托起來的呀。這就是人們常說的，“站得高才能看得遠(yuǎn)”(板貼：登高才能望遠(yuǎn))唐代大詩人杜甫也曾說過類似的詩句：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。

5．合作的力量是最大的。現(xiàn)在請同桌合作，把詩人登樓后看到的和想到的連起來說說，好嗎？

6．今天你們學(xué)得真棒，教師要獎勵你們。我給你們配樂，請你們來配音，一邊讀一邊想象詩句中的畫面，可以加上自己的感情，甚至動作。相信你們這次會讀得更好。現(xiàn)在你們就是大詩人王之渙了，試試看個人讀，齊讀。

7．小朋友讀得多好呀！讓教師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎？誰來試試？ 8．回家后，我們也像這樣把古詩背給家長聽，告訴他們詩意和作者，能行嗎? 設(shè)計意圖：通過觀察插圖，開想象，在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會越來越明晰，通過反復(fù)朗讀體會，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢。通過這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。

四、感悟詩情，拓展延伸

1．這節(jié)課，我們一起通過學(xué)習(xí)了一首美麗的詩，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩。（播放歌曲）多美麗的景色啊，白日、遠(yuǎn)山、黃河，組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開，想要登高遠(yuǎn)望，看到千里之外更開闊更高遠(yuǎn)的地方，真是——欲窮千里目，更上一層樓呀！

2．這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當(dāng)作自己的座右銘，激勵自己追求更高的理想。今天教師也想把這首詩送給大家，當(dāng)我們想要自己變得更優(yōu)秀時，就對自己說一句——“欲窮千里目，更上一層樓”來激勵自己。當(dāng)我們遇到困難想要退縮時，我們也對自己說一句——“欲窮千里目，更上一層樓”來鼓勵自己。不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓。

設(shè)計意圖：“只有站得高才能看得更遠(yuǎn)”這是這首古詩中要闡明的道理。體會古詩所蘊含的道理是教學(xué)中的一個難點。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地，使詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來，從而喚起了學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的意境。這樣，通過學(xué)生自身的探索、體驗，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個難點。

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五、板書設(shè)計登鸛雀樓

白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。

第二課時

一、新課導(dǎo)入

1．讓學(xué)生背誦已學(xué)的《靜夜思》和《贈汪倫》，引出詩人和詩題。

古詩，中華文化的瑰寶。一首古詩，聊聊數(shù)十字，詩人就描繪出一種意境。看到月光就想到了家鄉(xiāng)，寫下了《靜夜思》，床前明月光??；送朋友時依依不舍，就寫下了《贈汪倫》，李白乘舟將欲行??剛才的兩首古詩是被后人尊稱為“詩仙”的詩人寫的，他是誰？（板：李白）他喜歡游歷山水，在美麗的山水中吸取創(chuàng)作的靈感。這不，他又來到了廬山，被廬山的秀麗風(fēng)光深深吸引，寫下了這首膾炙人口的古詩《望廬山瀑布》。正音、齊讀。讀了詩題，你知道什么？

2．讀詩首先要讀準(zhǔn)，讀順。請打開書，自由讀古詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。齊讀。

3．認(rèn)讀生字。讀帶拼音詞語——去掉拼音齊讀。4．你有什么好辦法把紅色的生字記住呢？

設(shè)計意圖：教學(xué)新詩不直接揭示課題，而是讓學(xué)生先背誦學(xué)過的詩，然后開始新課教學(xué)。一是新舊知識聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情趣盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩，事半功倍。

二、美讀感悟

1．（配樂）師介紹廬山美景。

2．孩子們，此時此刻，你就站在廬山中，你有什么感受呢？

（1）美在瀑布

①你是從詩中的哪一句感受到瀑布的美？請美美地讀。

②除了瀑布讓你感到美，還有哪里讓你感受到美？（2）美在香爐峰（紫煙）

①詩中哪句描繪了這樣的美景？質(zhì)疑、理解“紫煙”。②誰能美美地讀一讀？指名讀，齊讀。③理解“掛”的用法之妙。（示兩幅圖）請看，這兩條瀑布哪一條是掛前川呢？水流從上而下，垂直而落，所以我們用“掛”。引出生字“掛”，師范寫，生在田字格中4

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寫一個。師生共同點評。

④大自然是多么偉大，多么神奇！它把壯觀的瀑布掛在山前，妝點成一幅巨大的美妙絕倫的山水畫。我們不禁贊嘆道：遙望瀑布掛前川。

3．說話練習(xí)：面對香爐峰上傾斜而下的瀑布，我仿佛看到了__________，聽到了_________。

4．面對如此雄偉壯觀的瀑布，詩人又有什么獨特的感受呢？一起讀。5．大家看，這垂落而下的瀑布速度該有多快啊！理解“飛”。

6．面對如此氣勢磅礴的瀑布，詩人想到了什么？見過銀河嗎？（示圖）詩人真的見到了銀河嗎？理解“疑”在詩中的意思。

7．男女同學(xué)合作讀這句詩吧。

設(shè)計意圖：低段古詩教學(xué)重在品讀中知詩意，讀重于解。因此在此教學(xué)環(huán)節(jié)中圖文結(jié)合幫助學(xué)生品味詩句，想象美景，再通過多種形式的朗讀，把學(xué)生不知不覺地帶入詩的意境了，無形中提高了學(xué)生的想象能力和朗讀水平。

三、立意升華，鞏固拓展

1．教師給你們配上音樂，再次感受祖國的山川之美。2．“讀書百遍，其義自見。”我們嘗試著把它背一背。

3．廬山瀑布以奇、秀、險吸引了不少文人墨客對其吟詩作賦，教師也找了其他詩人給它作的詩。（拓展其他詩句）

4．大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進(jìn)大自然，你一定會得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。

設(shè)計意圖：由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩的積累運用。

四、板書設(shè)計

望 廬山瀑布

唐 李白

美

想 九天銀河

第三篇：(語文A版)二年級語文教案 古詩二首

《古詩二首》教學(xué)設(shè)計

第一課時 教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)讀1個生字,會寫8個生字.正確,流利,有感情地朗讀《相思》并背誦.教學(xué)重點,難點:

1,認(rèn)讀1個生字,會寫8個生字.2,正確,流利,有感情地朗讀《相思》并背誦.教具準(zhǔn)備:

課件或?qū)嵨?教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

出示紅豆或課件,圖片.師講紅豆的特點.師:今天我們就來學(xué)一篇寫紅豆的詩歌.板書課題:相思

解題:思念.自由讀詩

畫出生字.讀準(zhǔn)節(jié)奏.相思

紅豆/生南國, 春來/發(fā)幾枝

愿君/多采擷, 此物/最相思.二、學(xué)習(xí)生字

讀“此ci”此物,此事,此地.注意與“些”的區(qū)別.指導(dǎo)書寫生字

出示生字8 個.組詞識記.師進(jìn)行指導(dǎo)識記.此,客,何,背,尾,房,屋,層

師范寫.生書寫.三、朗讀詩歌《相思》

自由讀詩.師引導(dǎo)讀詩.(1)大家找找,哪一句寫了紅豆(紅豆生南國)(2)出示紅豆(可以是圖片)出示地圖(長江以南叫南國也叫江南)紅豆生長在什么季節(jié),找一找,讀出來.(春來發(fā)幾枝)

出示掛圖,紅豆樹枝繁葉茂,紅豆累累.師引導(dǎo):這紅豆美么大家想把這份美讀出來么

齊讀“紅豆生南國,春來發(fā)幾枝”

如果你要離開故鄉(xiāng)了,會帶走故鄉(xiāng)的哪些東西

(泥土,水,樹葉,紅豆)

(3)師:.江南的水,土,葉,豆代表了故鄉(xiāng),所以詩人這樣寫.愿君多采擷,(希望你多多采摘)

此物最相思.(這東西最會引起人們思念故鄉(xiāng))

掛圖了解詩意.紅豆生長在江南,春天來了紅豆常得十分茂盛.希望大家多多采摘,這東西能引發(fā)大家思念故鄉(xiāng).大家想想學(xué)過哪些寫到思念的詩.(靜夜思)

對故鄉(xiāng)的思念還用什么樣的語調(diào)朗讀

請一學(xué)生示范讀.評價.讀出紅豆樹的美.讀出了對故鄉(xiāng)的思念.大家齊讀.背誦古詩.四、,拓展思維

再出示幾首有關(guān)思念的詩,讓學(xué)生課余讀一讀.《靜夜思》,《憶江南》,《九月九日憶山東兄弟》

五、作業(yè)

抄寫生字.第二課時

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)讀余下的6 個生字.正確,流利,有感情地朗讀《回鄉(xiāng)偶書》并背誦.感悟詩歌中表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念.教學(xué)重點,難點:

正確,流利,有感情地朗讀《回鄉(xiāng)偶書》.背誦《回鄉(xiāng)偶書》.教具準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖.教學(xué)過程:

復(fù)習(xí)導(dǎo)入.識記“此”.聽寫三個詞語.背誦詩歌.學(xué)習(xí)生字.1,出示生字卡片:偶(少)鬢衰客何

2,同桌交流讀生字.3,容易學(xué)的生字不教.重點教以下幾個生字.偶(偶然)鬢(鬢毛)衰(衰老)

出示詩句測讀.回鄉(xiāng)偶書

鄉(xiāng)音無改鬢毛衰

笑問客從何處來

初讀《回鄉(xiāng)偶書》

自由讀詩,找出讀不懂的詞,句.交流.匯報并解決.鄉(xiāng)音:故鄉(xiāng)的口音.鬢毛衰:鬢角的頭發(fā)花白了.相識:不認(rèn)識.笑問客從何處來:笑著問客人從什么地方來.朗讀指導(dǎo).解題:回鄉(xiāng)偶書

回到故鄉(xiāng)偶然寫下的(或有感寫下的.)

師:大家讀懂了哪一句

師:面對一點都不認(rèn)識的老人,兒童會說什么請同學(xué)們表演一下.朗讀全詩.感悟詩歌小結(jié)

這首詩中的詩人回到了久別的故鄉(xiāng),他多么高興啊,可是卻遇到了一群可愛的小孩,小孩的問話讓老人感慨不已,于是他寫下了這首《回鄉(xiāng)偶書》.現(xiàn)在請大家齊讀詩歌,讀出詩人回鄉(xiāng)的快樂與驚訝,讀出小孩的可愛,真誠.作業(yè)

背誦古詩.板書設(shè)計:

紅豆生南國

相思

此物最相思

思鄉(xiāng)

小離老回

回鄉(xiāng)偶書 笑問客從何處來

兒童不識

第四篇：四年級下冊語文《古詩二首》教案

第3單元 花

古詩二首

教學(xué)目標(biāo)

1、通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。

2、入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。

3、體會春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。教學(xué)重點

理解詞語，了解古詩所描繪的景物，能用自己的話說出每首詩的意思，仔細(xì)體會兩首詩的意境，提高欣賞水平。教學(xué)難點

抓住重點詞語理解詩句，有感情地朗讀全詩并展開聯(lián)想。

第一課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說說你眼中的春天是什么樣？（生說）春天是一個鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩《江畔獨步尋花》（板書課題）齊讀課題。這首詩的作者是誰？你了解他嗎？（交流杜甫資料）

在經(jīng)歷了安史之亂的動蕩不安之后，杜甫終于過上了安定的日子。這一年，春天來了，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥語花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂范讀古詩）好，下面的時間交給同學(xué)們，請你們借助注釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩。

二、學(xué)習(xí)古詩

1、理解詞語。

我們一起朗讀古詩。（齊讀）現(xiàn)在我請同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會一首詩，首先要理解詩中重點詞語的意思。誰來講講你理解了哪些詞語？（江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。）

2、理解詩句。

同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語又快又好，我相信大家在理解詞語的基礎(chǔ)上也初步理解了詩句。誰來說說你理解了哪一句詩？（不用按照順序）

誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來？（教師引導(dǎo)）

3、有感情地朗讀。

在理解詩句的過程中，我們知道這是一首寫景的詩。

那么，詩中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）

哪句寫花？寫出了花的什么特點？誰能用一個詞概括？誰來朗讀這兩句詩？（播放繁 花的圖片）

讓我們齊讀這兩句，來贊嘆這欣欣向榮的春天。

前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會有什么感覺？怎么讀？（讀，評）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。（齊讀）

詩中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對春天的贊美之情朗讀這首詩。

4、理解意境。

哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩人一樣和著音樂朗誦這首詩。其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？

三、總結(jié)學(xué)法：

知詩人、解詩題――抓字眼、明詩意――讀詩句、悟詩情。教學(xué)反思：

第二課時

教學(xué)過程

一、我們就用上一節(jié)課的方法來學(xué)習(xí)第二首描寫春天景色的古詩《游園不值》。

二、學(xué)習(xí)《游園不值》

1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩人，作為南宋江湖詩派的一員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩作。

2、釋詩題。

（1）齊讀詩題。（2）從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩人前去游園，園主人不在，沒能進(jìn)到園子里。）

3、抓字眼，明詩意。

（1）出示插圖。春季的一天，詩人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請生觀察插圖，用自己的話描述一下。）（2）學(xué)生匯報。

（3）詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩歌。（4）哪些詩句描寫了詩人所看到的景象？（請生讀詩句。）結(jié)合注釋說說詩句的意思及詩歌的內(nèi)容。（5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。

應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。憐：愛惜。

（6）匯報小結(jié)。大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。

4、讀詩句，悟詩情。

（1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。

應(yīng)憐 / 屐齒 / 印 / 蒼苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不開。春色 / 滿園 / 關(guān) / 不住，一枝 / 紅杏 / 出 / 墻來。（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

詩人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏。詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書上插圖)此時此刻詩人的心情是怎樣呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）

（3）指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請生讀――齊讀

（4）指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩人來到園子門外，看到這美麗的春景時,你又是如何情 不自禁地吟詠出這首詩歌的。（走到黑板掛圖前，加入動作）

三、拓展延伸

春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時心情怎樣？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。（可吟詩、畫畫、習(xí)作等）板書設(shè)計

古詩兩首 游園不值 久不開（掃興）

一枝紅杏（驚喜）

課后反思

種一片太陽花

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到 具有太陽花品格的人。

3、理解個體太陽花生命的特點――生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

4、觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。

教學(xué)重難點

理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課

1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡哪種花？為什么？能說出花的 特點嗎？

2、同學(xué)們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認(rèn) 識一種太陽花（出示太陽花圖片）。看到這個花名，你想到了什么？（學(xué)生發(fā)言）的確，太陽花是因為特別喜歡陽光而得名。現(xiàn)在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力？

板書課題：種一片太陽花（學(xué)生跟著板書課題、齊讀）

二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容

1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。

2、學(xué)生上前板書不理解的詞語。

3、誰在預(yù)習(xí)中了解了哪個詞語的意思，與同學(xué)交流一下，全班匯報。

4、指名讀課文，讓學(xué)生說一說課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：

?為什么要種太陽花

?太陽花開得燦爛多姿

?單獨一朵太陽花的特點

?來年還種太陽花

5、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分為四部分。

三、細(xì)讀悟情，挖掘太陽花的美

在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？

1、快速度瀏覽第一部分（1――3自然段），找找其中的原因。（其一：對色彩的渴望。其二：太陽花比較好“服侍”。）

2、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣（板書“美”）

3、請同學(xué)們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段，畫出描寫太陽花美的句子。

4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學(xué)生讀畫出的句子，配上音樂，請其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽花開的情景。

你仿佛看到了什么？和同桌說一說。

教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：（1）色彩美（主要是5―7自然段）

（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第8自然段

5、展示太陽花圖片，直觀感受。

6、太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？

請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。（單獨的一朵花生命特點：朝開夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。）

誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？不寫單獨的一朵太陽花行嗎？

讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀、指名配樂讀）

7、看著這樣的太陽花，你有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么？讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落，找找答案吧！同桌交流讀書感想。

8、為什么來年還要種太陽花？在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎？小組討論交流。

四、拓展

1、小結(jié)：是的，太陽花就像那些珍惜時間的人；像那些頑強(qiáng)拼搏的人；像那些為革命而犧牲的烈士??雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格，不是嗎？

2、請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。

五、作業(yè)

1、課后摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。

2、課外閱讀推薦：《白楊》 板書設(shè)計：

種一片太陽花

為什么要種太陽花 色彩美

學(xué)生板 太陽花開得燦爛多姿 美

書詞語 單獨一朵太陽花的特點 經(jīng)久不衰

來年還種太陽花

借花----------------------＞喻人 教學(xué)反思：

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、體會感情，個性化朗讀課文。

2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達(dá)感情。

3、再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵。

二、學(xué)習(xí)生字

1、小黑板示字：躁 斕 圃 侍 乍 繽 偃 蕉 慵 熾 蕾 婪 沛 旺 昌

2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。

3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。

4、集體交流是怎樣寫好的。

5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。（重點指導(dǎo)“斕 偃 蕉 慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫錯。）

6、學(xué)生寫字。

7、展示學(xué)生作品，評議“小小書法家”，交流經(jīng)驗。

三、積累詞語

1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認(rèn)真找一找。

2、學(xué)生活動、交流：

斑斕多姿

鮮艷奪目

郁郁蔥蔥

銀粒兒

短促

花蕾

慵倦無力

繽紛五彩

偃旗息鼓

美人蕉

空暇

貪婪

莫衷一是

燦爛多姿

生機(jī)勃勃

經(jīng)久不衰 熾熱

興旺發(fā)達(dá)

繁榮昌盛

充沛

乍開

服侍

3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？

4、設(shè)計摘錄卡，積累詞語。

四、作業(yè)

1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。

2、在習(xí)作中運用所積累的詞語。教學(xué)反思

花之詠

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、按照學(xué)生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。

3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語言，與“筆下生花”結(jié)合，寫一篇關(guān)于花的想象作文。

4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。

教學(xué)重點

理解“不為看到我的幻想，而是為了看到光明”的真正含義。教學(xué)難點 通過讀、想、議、讀，體會課文第一人稱和擬人的寫作方法。

第一課時

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？ 能不能背一首描寫花的詩詞或文章片段？

有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對花又有哪些獨特的感受呢？今天我們就來學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章《花之詠》。（板書課題）

課前老師布置同學(xué)們查字典，記錄下“詠“字的幾個含義，誰來說一說？（“詠”在字典里有兩種意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩詞等來敘述，如“詠梅”）

那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)容后再來解釋。

二、聽課文錄音，初步感知語言之美。

下面請同學(xué)們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認(rèn)識的字注上音。

三、同位互讀課文，互相正音。

想一想，你們都讀懂了什么？

四、朗讀課文，課堂小結(jié)。教學(xué)反思：

第二課時

教學(xué)過程

一、朗讀課文，理解課文。

1、個人練習(xí)朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。

2、小組交流。

3、全班交流。談感受時注意引導(dǎo)學(xué)生談出個性化的感受。

引導(dǎo)學(xué)生理解：

（1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上。”（2）仔細(xì)觀察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈物。

（3）用詞豐富優(yōu)美：多個自然段皆可看出。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀各個自然段。

二、體會情感，釋題。

1、“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。”怎么理解？

2、作者為什么要寫這篇《花之詠》？

3、課題當(dāng)中的“詠”字是什么意思？

三、個人練習(xí)有感情朗讀。

1、指名配樂朗讀。

2、各小組合作表演讀。

四、深化理解。

同學(xué)們，你們多次讀了課文后，有什么感受？

提示學(xué)生：可采用多種形式表達(dá)讀后的感受，比如用幾個成語概括，引用一首詩或詞來表達(dá)，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來抒發(fā)感受。

五、總結(jié)全文。板書設(shè)計

花之詠 一句話 一顆星星

大地的女兒

我是 朋友間的一份禮品 新娘頭上的一頂彩冠 生者致以死者的一件贈物

課后反思

語文天地

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“花”字的成語，誦讀古詩。

2、學(xué)習(xí)短文《朱德與蘭花》。

3、收集“花” 的相關(guān)資料。教學(xué)重點

有條理地完成習(xí)作。

教學(xué)難點

以“花”為題進(jìn)行閱讀、積累和習(xí)作。

第一課時

教學(xué)過程

一、日積月累

1、我的摘錄筆記。

（1）經(jīng)久不衰、偃旗息鼓、短促??（2）湛藍(lán)、孕育、啜飲??

（3）我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上。（4）??

交流一、二單元你的摘錄筆記。

2、帶“花”字的成語。（1）讀一讀這些詞語，觀察他們的特點。（2）你理解他們中的那些詞語？（3）選用你理解的詞造句。（4）你還知道那些帶花的成語。

3、讀《吳興雜詩》，知道詩中描繪的是田園風(fēng)光。誦讀這首小詩并摘抄下來。

二、學(xué)習(xí)短文《朱德與蘭花》

1、讀短文，標(biāo)出自然段。

2、讀一讀短文上的小詩，說一說贊揚了蘭花什么精神。

3、回憶本單元寫花的文章，分別借花說明了什么。

4、小結(jié)：看似寫花，實為映人的方法叫借物喻人。

三、初顯身手

四、課堂作業(yè)。教學(xué)反思：

第二課時

教學(xué)過程

一、口語交際

交際主題：你最喜歡那種花？向同學(xué)們和老師介紹。交際提綱：注意交際時條例要清。交際方法：小組交流。

二、筆下生花 １、審題

２、思考方法 ３、逐題抓關(guān)鍵

三、學(xué)生動筆寫作。板書設(shè)計

花

你最喜歡什么花？

為什么喜歡它？

它有什么特點？（形、色、味）

從它身上或成長特點上，你受到的啟發(fā)。課后反思

第4單元 手

我們的手

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）認(rèn)識并會寫本課生字和詞語。

（2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

2、過程與方法

（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。

（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。（3）結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。

3、情感、態(tài)度與價值觀 深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美好。教學(xué)重點

結(jié)合文章，結(jié)合生活，進(jìn)行合理想象。教學(xué)難點

體會人間美好的感情，生活的幸福、美好。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星??）你用你的手做些什么？（剪紙、畫畫、寫字??）看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書課題）

請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。看看你讀懂了哪些。在書上做出簡單的批注。

2、請同學(xué)們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯！聰明的孩子最會學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)吧！

3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。

三、細(xì)讀課文，加深理解

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線）

（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。討論：為什么說我們的手是電線？ 每位同學(xué)說時，其他同學(xué)認(rèn)真聽，做出評價。小組匯報。

（3）（出示第一句）“我們的手，是電線。”齊讀這句話。誰能把加點的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）

（4）這一小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真。老師相信，通過有感情的讀，大家會體會得更好。指名讀，美讀。讓讀的學(xué)生自己或其他學(xué)生談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）

（2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。（3）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。

（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？

（2）齊讀。

（3）有感情的朗讀。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵

（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）

（2）男女生對讀。

（3）師生接讀。

（4）我們的手還會是什么？師生互動。當(dāng)你握住我的手，我們的手是什么？學(xué)生仿寫。伸出你們的手，互相握一握吧，說說你們的手是什么？

五、整體回顧，總結(jié)全文

同學(xué)們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

六、布置作業(yè) 手還會是什么？仿照課文，再寫一段。板書設(shè)計

我們的手

是電線、是橋、是船、是小鳥 幸福 友誼 真誠 快樂

課后反思

一雙手

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、通過學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生情感參與，與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴，深刻體會課文內(nèi)容。

3、通過朗讀，體會課文內(nèi)容，用讀啟發(fā)學(xué)生的理解，從而加強(qiáng)自讀自悟的能力。教學(xué)重點

調(diào)動學(xué)生情感參與，引導(dǎo)學(xué)生角色互換。

2、讀中質(zhì)疑，讀中解決問題。教學(xué)難點

體會課文感情，了解列數(shù)字的說明方法。

第一課時

教學(xué)過程

一、課前預(yù)習(xí)：

1、讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

（1）初讀課文，借助認(rèn)字表、字典，認(rèn)識課文中的生字。注意：“忪”“繭”的正確讀音。

（2）學(xué)習(xí)會寫的字：

先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字，將難字標(biāo)畫出來。用你喜歡的方法記字。

找出形近字，寫在練習(xí)本上，并練習(xí)組詞：

均（）程（）獎（）張（）

鈞（）逞（）槳（）章（）

（3）重點學(xué)習(xí)易錯字：“皂”的下面是七。

2、找出課文需要解決的問題，作出標(biāo)記。

自學(xué)：“語文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容。試著做學(xué)習(xí)筆記。

3、查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，放入資料袋。

二、預(yù)習(xí)匯報、提高：

1、同桌互讀課文，認(rèn)真聽生字詞語是否讀得正確，并根據(jù)情況給予評價。

2、同學(xué)范讀，同學(xué)評議。

3、擴(kuò)詞練習(xí)。評判組詞。

4、書寫指導(dǎo)：把難字寫正確。

5、交流資料。

三、鞏固小結(jié)。教學(xué)反思：

第二課時

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：

課文內(nèi)容介紹：這篇文章寫的是全國五一勞動獎?wù)芦@得者張迎善的真實的事情。

1、用你喜歡的形式朗讀課文。

2、你是怎樣做摘錄筆記的？匯報給大家聽。（以強(qiáng)帶弱。）

（1）不懂的詞語方面：禮節(jié)性、鎬、次生林（2）積累喜歡的詞語。

（3）喜歡的句子：對大手的描寫及帶有數(shù)字的句子。

（4）不懂的句子：“我握的是手嗎？分明是半截老松木。” “我的手火燎燎地痛，看看，紅了，他的手仍呈木色。”

（5）有感想的地方：布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹26萬多棵

3、自我小結(jié)：本文的主要內(nèi)容是什么？作者為什么要寫這篇文章？在文中課題下做簡單筆記。

4、小組討論并匯報：

（1）課文中多次描寫了老張的手，找出相應(yīng)的句子畫出來，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（扣準(zhǔn)課題思考問題）

（2）你觀察過別人的手嗎？說說你的看法。

5、思考文中重點問題：

（1）老張的手是一雙怎樣的手？（讀文1、2、3自然段理解）他的手為什么會這樣？

（2）摸摸你的手，有什么感覺？

（3）自讀課文（4――19）自然段，課文是怎樣描寫這雙手的？你見過這樣的手嗎？

（4）課文中多次運用數(shù)字描寫，而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢？說說為什么？

6、本文要告訴我們：

因為長年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng)造了無法估量的財富，創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻(xiàn)的質(zhì)樸心靈。修改自己的筆記。

7、本文有什么特點？說出文中我最喜歡的地方，為什么？（養(yǎng)成主動積累的良好習(xí)慣）

（1）比喻的恰當(dāng)運用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。

（2）巧妙的數(shù)字描寫：讓人從空間感知事物的大小、多少。

8、拓展提高：每人都有一雙手，說說你最了解的手的樣子及作用。

（最好說說爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強(qiáng)了解和溝通）

二、大家一起長本領(lǐng)：（結(jié)合書后“日積月累”進(jìn)行學(xué)習(xí)）

1、積累手的動詞。

2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動作，用準(zhǔn)確的詞語描述出來。

三、布置作業(yè)：

1、完成本課生字詞語。

2、有感情地朗讀課文。

四、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計 一 雙 手

（粗糙、堅硬、與眾不同、勤勞、造福人類）的手

課后反思

手上的皮膚

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)文，了解手上皮膚的特點和功能，增強(qiáng)學(xué)生對手的情感。

2、學(xué)習(xí)運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

教學(xué)重點

了解手上皮膚的特點和功能。訓(xùn)練學(xué)生運用方法自主閱讀的能力。教學(xué)難點

學(xué)習(xí)運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。教學(xué)準(zhǔn)備

仔細(xì)觀察雙手，寫一篇觀察日記；搜集有關(guān)手的資料。

第一課時

教學(xué)過程

一、召開“新聞發(fā)布會”，引入新課。

1、手和我們的生活息息相關(guān)，今天我們召開一個關(guān)于手的“新聞發(fā)布會”，希望大家把自己的觀察結(jié)果介紹給大家。（學(xué)生自由發(fā)表觀察結(jié)果，說說對手的了解。）

2、我們的“新聞發(fā)布會”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關(guān)于手的信息，看來你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章，來更加系統(tǒng)的認(rèn)識我們的雙手。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。

2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評價。

3、默讀課文思考：課文主要講了什么？指名回答。

教師引導(dǎo)：文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容？指名讀一讀。

4、小結(jié)：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

三、課堂小結(jié)。教學(xué)反思：

第二課時

教學(xué)過程

一、合作交流，研讀課文。

1、學(xué)習(xí)方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學(xué)習(xí)的好方法，讓我們共同聽一聽。（教師出示解答自己提出問題的方法）

2、運用學(xué)法，默讀批注。

3、合作交流，質(zhì)疑解疑。

（1）交流自讀批注的結(jié)果，說說學(xué)習(xí)中的收獲。

（2）進(jìn)行“你問我答”：說說學(xué)習(xí)中的困惑，請小組成員解決。

4、全班交流，理清脈絡(luò)。

（1）提出小組中還未解決的問題，請其他小組補(bǔ)充解疑。

（2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言，指名板書。學(xué)生在匯報過程中，引導(dǎo)思考以下問題：

①第四段中處理的問題：相互比一比指紋是否相同。

②第二段中處理的問題：你還知道哪些人雙手的特點？

③第三段中處理的問題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說？

5、借助板書，瀏覽課文，試將每段的大意串聯(lián)起來概括文章的主要內(nèi)容。指名說一說。

小結(jié)：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容，還可以通過串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內(nèi)容。

二、整體感知，拓展延伸。

1、通過學(xué)習(xí)了解了哪些手上皮膚的知識？

2、通過今天的學(xué)習(xí)，你打算怎樣保護(hù)自己的雙手？

三、布置作業(yè)。

1、運用批注的方法自讀 《手指》。

2、運用歸納文章主要內(nèi)容的方法，概括《手指》的主要內(nèi)容。板書設(shè)計

手上的皮膚

用途大、學(xué)問多 課后反思

語文天地

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“手”的成語。

2、實踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會手指的用途。

3、習(xí)作。

教學(xué)重點

通過積累，了解更多關(guān)于手的知識。教學(xué)難點

學(xué)會審題、會分析作文題。

第一課時 教學(xué)過程

一、摘錄筆記

1、出示書中的例子。

2、交流你這一單元的摘錄筆記。

3、指導(dǎo)學(xué)生在筆記中加入適當(dāng)?shù)牟鍒D。

二、讀讀成語

1、觀察一下成語的特點。

2、你理解他們中的那些詞？

3、選你理解的詞語造句。

4、你還知道哪些帶“手”字的成語。

三、初顯身手

1、分小組，選擇一種有趣的游戲。

2、合作完成游戲，另選一個有條理地記錄下游戲的過程。

3、組員共同思考，用簡單的、準(zhǔn)確的詞語概括每一步。教學(xué)反思：

第二課時

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容。

1、畫出自己喜歡的詞句，記下不懂得問題，做簡單的歸納概括，這些都是做批注筆記。

2、回憶這一單元此方法的運用過程。

二、用批注的方法學(xué)習(xí)“手指”

1、讀文，用批注的方法自學(xué)。

2、交流學(xué)習(xí)體會。

3、朗讀好詞佳句。

4、這篇短文讓你懂得了什么？

三、排演課本劇

要求：以短文為依據(jù)，進(jìn)行再創(chuàng)造，形式不限。

五、收集更多有關(guān)手的資料。教學(xué)反思

第三課時

教學(xué)過程

一、審題 ——— 的手 想象作文：五指兄弟

二、分析題目

題目一：

1、可補(bǔ)的題目范圍很多。

2、思路。

題目二：

想象兄弟之間會發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？

注意：想象要合理，要蘊涵一定的道理。

三、學(xué)生習(xí)作。板書設(shè)計

*——— 的手

選定題目——描述手的特點——選擇事例加以說明——總結(jié)手的特點 *想象作文：五指兄弟

想象兄弟之間會發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？ 課后反思

第五篇：人教版語文二年級下冊15 古詩二首 教案2 精品

17古詩兩首

教材分析：

本課由楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動逼真，是古詩中寫景名作。兩詩雖然都是寫景，但手法各異。《絕句》則以樸實自然的語句，一句一景，動靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對照，挖掘作者的情感和教材編寫特點，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對祖國大好河山，對大自然的深切熱愛和贊美。教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。教學(xué)重難點：

識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件 課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個生字，會寫4個字。

2、有感情地朗讀《曉出凈慈寺送林子方》，并背誦古詩。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化，其中古詩詞就是一個萬紫千紅的百花園，多少文人墨客在這里揮灑筆墨，留下許多優(yōu)秀的詩篇。今天，讓我們再次走進(jìn)古詩園，走進(jìn)南宋詩人楊萬里，去看一看他眼中的西湖是一種怎樣的境界，我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩《曉出凈慈寺送林子方》。板書課題。介紹作者楊萬里。

二、初讀古詩理解詩句

（一）初讀

1、自由練讀

2、指名讀（注意斷句，讀出古詩的韻律美）課件出示古詩

3、齊讀

（二）理解詩句

1、讀了詩句你看到了什么？

2、詩中有哪些詞語不理解？（畢竟、四時）相機(jī)理解前兩句詩的大意

3、理解后兩句詩的大意。出示圖片說一說看到了什么？有什么樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生說出荷葉綠得充滿生機(jī)，綠的無邊無際。荷花格外紅艷，紅得另有一種模樣）

小結(jié)：這“無窮的綠”和“別樣的紅”給作者的視覺帶來了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象，難怪詩人走出凈慈寺就脫口稱贊：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同”

4、齊讀古詩課件出示

三、體會詩情

1、用自己的話說一說古詩的大致意思。（討論)

2、體會作者的感情。(引導(dǎo)說出作者是通過對西湖的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對朋友的眷戀之情。）

3、齊誦古詩。（創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們就是楊萬里，在送別時讀給你的朋友林子方聽……）

四、拓展學(xué)習(xí)

1、回顧古詩。相機(jī)板書：送別詩西湖荷花

2、小組為單位。上網(wǎng)查閱，自主學(xué)習(xí)

3、交流匯報師生互動

小結(jié)：同學(xué)們我們今天不但學(xué)習(xí)了一首新的古詩，還利用網(wǎng)絡(luò)了解到更多的知識，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中善于利用身邊的學(xué)習(xí)資源，多發(fā)現(xiàn)，多查找，吸收更多的知識，來促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。最后讓我們再把這首古詩美美的吟誦一番吧。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫4個字。

2、有感情地朗讀《絕句》，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、積累古詩中的名句。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

二、初讀《絕句》

１、按自學(xué)四步驟讀一讀古詩。２、交流自學(xué)所得：

卡片認(rèn)讀生字──說說自己用什么辦法記住生字（鼓勵學(xué)生用多種方法識字）──擴(kuò)詞──展示讀，正音。

三、朗讀感悟

１、默讀古詩，如果用詩配畫的方式學(xué)習(xí)古詩，你覺得該畫哪些畫？ ２、交流理解，說理由，教師相機(jī)簡筆畫：

學(xué)生暢所欲言。教師引導(dǎo)學(xué)生在賞畫、評畫的過程中了解詩句的大意。３、感悟語言之美：

再讀古詩，說說詩中的語言又什么特色？

如：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后再讓學(xué)生拓展。在語言的比較中，讓學(xué)生明白這首詩對仗工整、樸實自然、一句一景、動靜結(jié)合、有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。

四、美讀成誦 １、自讀、小組合作推薦讀。２、配樂讀。３、背誦。

五、書寫指導(dǎo)

書寫剩下的字，強(qiáng)調(diào)“含”與“嶺”，一個不要多點，一個不要漏點，重點指導(dǎo)“窗、柳”。板書設(shè)計：

絕句 [唐]杜甫 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。