第一篇：《背土豆》教學設計

《背土豆》教案教學設計

教學目標：

1．經歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。2．能正確計算得數是7的加法及相應的減法。3．能應用所學的加減法知識解決簡單的 教學重難點：

重點：能正確計算得數是7的加法及相應的減法。難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。教具準備： 棋子，課件。教學過程：

一、情境導入

你們喜歡薯片嗎?它是什么做的呢？小老鼠也很喜歡吃土豆，它今天來背土豆了（板書）你我們一起來幫幫它。

二、探究新知

1．一共有多少個土豆？

現在同學們仔細看看第一幅圖，看有哪些數學信息? 生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。師：那你想到了什么問題呢? 生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢? 師：這也是老師想知道的問題?根據我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢? 生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。

師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，你能提出什么數學問題？還剩多少呢?你有什么辦法解決呢? 學生可能會這樣：

擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個土豆。

可以畫7個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，所以7一I一6，也是還剩6個圓 2．口袋上的洞??

師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊一個也沒有了，就是說外面有0個土豆(邊說邊板書算式記錄)；當小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆?用算式該怎么記錄? 師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。學生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有了。現在把你記錄的算式跟大家說說吧!

三、鞏固練習

1．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)師：看圖后你明白了什么?說一說。在小組交流后，匯報。

生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現在又放進2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。生2：原來有7個雞蛋，已經有2個雞蛋孵出了小雞，現在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。

四、總結

師：同學們，這節課的題目叫做背土豆，在幫助小老鼠解決問題的過程中，我們學到了什么數學知識呢？

板書設計： 背土豆（7的加減法）7 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1

四、探究5分鐘：

有7個小朋友排成一隊報數，每次報雙數的小朋友離開，請問：最后剩下的是排在哪里的小朋友？

第二篇：《背土豆》教學設計

《背土豆》教學設計

府谷四小 楊永飛

教學目的：

1.在觀察和操作等學習活動中，理解得數是“7”的加減法的意義。

2.能應用所學的加減法知識解決簡單的問題，并正確計算得數是7的加減法。教學重難點：

重點：能正確計算得數是7的加法及相應的減法。

難點：理解加減法的關系。教具準備：小圓片，課件。教學過程：

一、情境導入

師：同學們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁情景圖)師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!

二、探究新知 “背土豆”中的問題。

師：現在同學們仔細看看第一幅圖，看看您能從圖中獲得哪些數學信息? 生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。師：那你能提出什么數學問題呢? 生：一共有多少個土豆？

師：這也是老師想知道的問題?誰來說一說一共有多少個土豆？你是怎么知道的？

生1：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個。就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2=7。

師：還可以列出一道加法算式嗎？

生：2+5=7 生2：我是數出來的： 5+1=6，再添一個就是7。

師：但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢? 你能用手中的小圓片擺一擺嗎？先擺一擺再列式計算。7—1=6

三、講故事鞏固新知

1、想一想，填一填。

師：小老鼠跑呀跑，可土豆一直往外漏，同學們，你們猜猜，后來會怎樣？ 到家里的時候，土豆全部漏光了。

師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊1個也沒有了，就是說外面有0個土豆；當小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆?用算式該怎么列? 生：里面還剩6個土豆，算式是7-1=6。

師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結果嗎?可以用你手里的小圓片擺一擺，再寫算式記錄下來。學生邊擺小圓片邊記錄算式，教師巡視指導。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有了?，F在把你記錄的算式跟大家說說吧!匯報交流后，填寫教材第36頁表格。

2、說一說。(課件出示：教材第36頁“說一說”插圖)2

師：從圖中你發現了什么？算式表示什么意思？ 同桌互相說一說，然后全班交流。

生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現在又放進2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。

生2：原來有7個雞蛋，已經有2個雞蛋孵出了小雞，現在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。

四、鞏固拓展

1、完成教材“練一練”第1題。

看圖列一道加法算式和一道減法算式。引導學生先說一說圖意，再列算式計算。

2、動手分一分。完成教材“練一練”第2題。

讀清題意后，拿出小圓片代替香蕉分一分，說一說。

3、完成教材“練一練”第3、4題。

學生獨立完成，集體交流。

4、說一說，玩一玩。完成教材“練一練”第5題。幫助學生明確游戲規則，學生同桌進行游戲。

五、課堂小結

師：這節課你學得開心嗎？你學到了什么？你的表現怎樣？

六、作業。

第三篇：一年級數學背土豆教學設計（模版）

一年級數學背土豆教學設計

胡家廟中心校

孫曉婷 教學目的：

1．經歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。

2．能正確計算得數是7的加法及相應的減法。

3．能應用所學的加減法知識解決簡單的

教學重難點：能正確計算得數是7的加法及相應的減法。能應用所學的知識解決簡單的實際問題。教具準備：棋子，課件。教學過程： 一 情境導入

師：同學們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁情景圖)

師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!

給學生足夠的時間講故事。

師：是啊，小老鼠找到了7個土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結果還丟了1個土豆。同學們發現了不少數學信息呢。這里面就有我們今天要學習的問題。(板書課題：背土豆)二探究新知

1．“背土豆”中的問題。

師：現在同學們仔細看看第一幅圖，看有哪些數學信息?

生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。

師：那你想到了什么問題呢?

生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢?

師：這也是老師想知道的問題?根據我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢?

生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。

師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢?

學生可能會這樣：擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個土豆?？梢援?個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，所以7一I一6，也是還剩6個十百 2．口袋上的洞??

師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊i個也沒有了，就是說外面有0個土豆(邊說邊板書算式記錄)；當小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆?用算式該怎么記錄?

生：里面還剩6個土豆，算式是7—1—6。

師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。

學生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有了?，F在把你記錄的算式跟大家說說吧!

匯報交流后，填寫教材第36頁表格。

3．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)

師：看圖后你明白了什么?說一說。

在小組交流后，匯報。

生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現在又放進2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。

生2：原來有7個雞蛋，已經有2個雞蛋孵出了小雞，現在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。

三、總結

師：同學們，能把前面學習加減法計算的方法應用到“得數是7的加法和相應的減法計算”中，這種舉一反三的能力是越來越棒了，希望今后能巧妙地加以運用，幫你解決更多的問題!板書設計：

背土豆（得數7的加減法）

5＋2 = 7

7－1 = 6 作業設計：

A類：看圖列式計算。

o o o o o o o

口+口=口

口+口=口

口一口=口

口一口=口

B類：

I．算式接龍。

2．樹上有7個，小麗摘了2個，還剩幾個

第四篇：《背土豆》教學反思

《背土豆》教學反思

榆林高新區第二小學 閆飛

我在進行本節課的教學時，一直以“老鼠背土豆”這個有趣的故事為線索，將所有的教學內容有趣地串在一起。整個教學過程緊扣教學內容，環環相扣，層層遞進。在教學中，我尊重學生的認知規律和已有經驗，通過一個個的故事情節很自然地引出許多的數學問題，學生也在這樣的自主探究中，不知不覺地學到了數學知識。

對于本節課的計算問題，絕大部分的學生都能解決。所以我注重選擇了“你是怎么算出結果的”這樣的問題來引導學生思考并解釋計算的過程，從而使學生將1—6的加減法的計算方法拓展運用到學習7的加減法中，避免了學生出現只停留在自己能得出計算結果而不去思考計算過程的問題。

不足之處：

1.加減法算式應該在田字格中規范書寫，這樣更有利于學生書寫習慣的養成，尤其是剛開始學習加減法算式的學生。

2.應該教給學生學習的技巧和方法，例如：計算過程可以采用“記大數數小數”的方法。

3.在講到第3個小綠點時，不應該給孩子們說7的加法與7的減法是互逆運算，對于一年級的孩子來說，他們很難理解。所以應該說是好朋友更貼切，孩子們更容易掌握。

4.語言過于生硬，不能真真切切地走進學生，在以后的教學中要注重與學生拉近距離，語言要具有親和力。

5.數學課堂力求語言精簡，一次把問題說清楚，便于學生理解。

第五篇：背土豆說課稿_文檔

《背土豆》說課稿

大家好！下面我從教材分析、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程幾個方面來對我所講的《背土豆》一課說說我的教學意圖。

一、說教材

《背土豆》一課是新北師大版教科書小學數學一年級上冊第三單元加與減

（一）的內容，是在學習了7的認識和6以內加減法的基礎上展開教學的。又是進一步學習8、9、10的加減法的最直接的基礎。教材創設了“小老鼠背土豆”的童話故事情境，以連環畫的形式呈現了一加一減兩個場景，之后通過三個層次的活動展開有關7的加減法的學習。

本節內容是一種用情境圖反映的數學問題，有利于學生將所學知識同生活實際緊密結合起來，并在生活中去發現數學問題、提出數學問題、解決問題。從而發展解決簡單實際問題的能力。

二、教學目標：

通過對教材的分析，結合一年級學生的特點，我確立了如下教學目標：

1、認知目標：經歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。

2、技能目標：會用7的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學用數學的樂趣。

3、情感目標：通過本節課教學，向學生滲透熱愛大自然、保護環境等方面的教育，從而促進學生在態度、情感等方面的健康發展。

這三個目標在教學中是相互滲透、相互交融的。

三、教學重難點：

重點：能正確計算得數是7的加法及相應的減法。

難點：能理解加減法之間的關系并能應用所學的知識解決簡單的實際問題。

四、說教法、學法：

說教法：

根據教學內容的特點，為了更好地突出重點、突破難點，我在教學中采用以情景教學法、引導觀察法，多媒體直觀演示等教學方法。在教學中我注意創設情景，設計啟發性思考問題，引導學生思考，讓學生更直觀地學到知識，從而激發學生探究知識的欲望，使學生始終處于主動探究問題的積極狀態。說學法

⒈ 根據自主性和差異性原則，讓學生在探究學習的過程中，自主參與知識的發生、發展和形成過程，使學生掌握知識。達到人人學數學的目的。

⒉通過觀察圖畫使學生分析并敘述出已知條件，親身經歷提出問題、解決問題的過程，為學生創設一個輕松愉快的學習環境，易于學生積極主動獲得新知。并通過多種游戲讓學生體會學習的樂趣。

五、教學過程：共分四大環節：

（一）創設情境，探究新知

在這一環節中，我充分利用故事情境和多媒體直觀演示相結合的方式展開教學。

1、故事引入。再讓學生對著插圖，進行觀察。

看（電腦出示情境圖1），小朋友們，仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數學信息？我設計這個環節，引導學生描述圖中的情境。如一只小老鼠正在往袋子里裝土豆，一邊有5個土豆、另一邊有2 個土豆。在此基礎上，我進一步引導學生：根據這些數學信息，還能提出哪些問題呢？學生可能會說“一共有幾個土豆”“左邊比右邊多幾個土豆”等等，只要學生提出的問題合理，我就給予肯定。借此培養學生發現數學信息，提出數學問題的能力。將“一共有多少個土豆”作為主要研究的問題來對7的加法和計算方法進行探討：你能列式解決這個問題嗎？學生會列出“5+2=7”或“2+5=7”。這時引導學生和我通過小手一起驗證看對不對。并接著總結看來小手也可以幫助我們計算。

2、在此基礎上，我讓學生觀察第二幅圖（出示兩個連續的情境圖），你發現了什么？他們會說袋子破了掉了一個，我會讓學生先回憶一下袋子里原來有幾個土豆，現在掉了1個，根據現在的這兩個信息提一個數學問題。引導學生提出還剩幾個土豆？“你能用列式解決這個問題么？”生會列出7-1=6.重點提問：你是怎樣算出結果的？學生可能會說出，通過數數，小手，擺圓片，畫圖等等方法，只要解釋合理都予以肯定。提倡算法的多樣化，重視學生的體驗過程。其中

著重講擺圓片以及畫圖兩種方法。你能用手中的小圓片擺一擺嗎？或者在草稿本上畫圖。

3、如果小老鼠就這樣走回家，同學們，你們猜猜，可能會出現什么樣的情況？引導學生猜出多種情況。到底同學們猜的對不對呢？我們可以通過學具操作驗證。操作要求是邊分邊填表，先請一位同學示范前面的兩種情況，再引導所有同學通過擺學具的動手操作完成書上第36頁的表格。

4、請同學們仔細觀察表格，引導學生發現前面四組數和后面四組數是相反的。得出更好的記憶方法，在這里我還編了一首兒歌來加深他們對7的分成表的記憶，同時也增加了趣味性。然后問同學們記住這張表有什么用呢。引出可以幫助我們計算。繼而引出他們說出很多有關7的加減法算式。突出這節課的重點。

（二）練一練。

1、是對7”的游戲，目的在于在游戲中讓學生鞏固7的組成,有效的利用課堂時間。根據一年級學生思維從形象思維向抽象思維過度的特點。游戲中設計手指對數和口算對數。如，我出

3、生說：我出4, 師生齊說：3和4組成7。

2、（出示36頁說一說的兩幅圖改編之后是）根據圖列算式，再請同學們用三句話解釋為什么這么列算式，并且在學生解釋算式時注意學生的數學語言的訓練。如：魚缸里有5條魚，杯子里有2兩條魚，一共有7條魚。培養他們的數學語言表達能力

同時也通過讓同學們仔細觀察這兩個算式并讓同位同學互相討

論它們相同的地方和不同的地方。體會加與減之間的互逆關系。

（三）引導學生小結

通過引導學生對本節課所學內容的回顧，一開始我們通過小老鼠背土豆的故事，借助擺圓片的操作，發現了7的組成表，再根據表格同學們說出了很多有關7的加減法算式，從而加深學生對這節課所學知識的認識。

（四）鞏固拓展

通過猜猜我是誰的游戲，用學生最喜歡的開火車方式鞏固之前學的知識和今天新學的知識。同時這樣的方式也增加了學生學習數學的樂趣。緊接著引出今天得挑戰題，好，我的設計意圖演說完畢，不當之處，請各位領導和老師批評指正，謝謝大家！