第一篇：背土豆教學設計及反思趙偉芳

《背土豆》教學設計

教學目標：

1、進一步理解加、減含義。

2、學會“7”的加減法，能夠講清每道算式含意。

3、重視學生生活中的經驗積累，培養學生的數感。教學重點：學會7的加減法

教學難點：熟練計算7的加減法，對7的加減法進行有序整理 教學過程;

一、電腦動畫：老鼠偷土豆

邊放動畫邊配音：（老鼠說）我今天的收獲真不小，背回來7個土豆。（電腦出示袋子破了，土豆掉了一個，停止放動畫）糟了，小老鼠的袋子怎么拉？同學們，袋子里還有幾個土豆？你怎么知道的？

二、探究新知、自主學習 掌握得數是7的加減法。

土豆只會掉一個嗎？接著放動畫，又掉一個，停止放。如此下去，老鼠回到家，可能剩幾個土豆呢？請同學們發揮自己的想像，列出算式。在小組內進行交流評價。能夠按一定的順序寫，寫的比較全的，在評價表中打“√”，引導學生反饋，訂正。

讓學生拿出7個準備好的棋子或扣子，在桌子上擺一擺，看一看，都是幾加幾等于7呢？把算式寫出來，并進行有序排列，然后交流。

學生拿出7個扣子，在桌上擺一擺，看看，都有7減幾等于幾呢？把算式寫出來，并進行有序排列，然后交流。

讓學生討論交流這些算式如何整理排列。學生操作，列出算式。

三、鞏固實踐、應用

1、填一填

2、分一分，7根香蕉分給2只小猴，可以怎么分？

3、說一說

4、畫一畫，填一填。

5、數學游戲 同桌兩人合作做游戲

湊7游戲：兩人游戲，一人先出幾顆棋子（不大于7顆），另一人相應地出幾顆棋子，使兩個人出的棋子湊起來是7顆。

四、總結

《背土豆》教后反思

《背土豆》是新版的北師版教材第三單元的內容，主要學習得數是

7的加法和相應的減法。教學中，我利用小老鼠背土豆這一情景導入，讓學生觀察情景圖，采用講故事的方法，根據發現的數學信息，提出問題，讓學生獨立思考之后，嘗試解決問題，引出相關的加法算式。通過第二幅情境圖引出相應的減法算式，讓學生動手擺一擺，理解掉出的和剩下的之間的關系，并完成表格，總結歸納出相關的加減法算式。

在教學過程中，我覺得有幾點不足：一是組織教學不到位。部分同學沒有全身心的投入到課堂學習中。二是白板的使用不夠熟練。三是預設的課堂情況不夠充分，在講課過程中沒有預料到學生會出現的情況，學生回答問題出現偏差時如何及時糾正和引導需要更深層次的思考。

從本節課的教學中，我覺得自己還有很多地方要學習。如何有效的組織教學，讓所有學生都全身心的投入到課堂教學中。認真鉆研教材，認真備課，在吃透教材的基礎上，站在學生的角度思考問題，預設可能出現的各種情況，如何應對和引導才能更好地掌握教材內容。平時多向其他教師學習，互相交流成功經驗，不足之處多多改進，這樣才能夠少走彎路，成長得更快。

第二篇：《背土豆》教學反思

《背土豆》教學反思

榆林高新區第二小學 閆飛

我在進行本節課的教學時，一直以“老鼠背土豆”這個有趣的故事為線索，將所有的教學內容有趣地串在一起。整個教學過程緊扣教學內容，環環相扣，層層遞進。在教學中，我尊重學生的認知規律和已有經驗，通過一個個的故事情節很自然地引出許多的數學問題，學生也在這樣的自主探究中，不知不覺地學到了數學知識。

對于本節課的計算問題，絕大部分的學生都能解決。所以我注重選擇了“你是怎么算出結果的”這樣的問題來引導學生思考并解釋計算的過程，從而使學生將1—6的加減法的計算方法拓展運用到學習7的加減法中，避免了學生出現只停留在自己能得出計算結果而不去思考計算過程的問題。

不足之處：

1.加減法算式應該在田字格中規范書寫，這樣更有利于學生書寫習慣的養成，尤其是剛開始學習加減法算式的學生。

2.應該教給學生學習的技巧和方法，例如：計算過程可以采用“記大數數小數”的方法。

3.在講到第3個小綠點時，不應該給孩子們說7的加法與7的減法是互逆運算，對于一年級的孩子來說，他們很難理解。所以應該說是好朋友更貼切，孩子們更容易掌握。

4.語言過于生硬，不能真真切切地走進學生，在以后的教學中要注重與學生拉近距離，語言要具有親和力。

5.數學課堂力求語言精簡，一次把問題說清楚，便于學生理解。

第三篇：《背土豆》教學設計

《背土豆》教案教學設計

教學目標：

1．經歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。2．能正確計算得數是7的加法及相應的減法。3．能應用所學的加減法知識解決簡單的 教學重難點：

重點：能正確計算得數是7的加法及相應的減法。難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。教具準備： 棋子，課件。教學過程：

一、情境導入

你們喜歡薯片嗎?它是什么做的呢？小老鼠也很喜歡吃土豆，它今天來背土豆了（板書）你我們一起來幫幫它。

二、探究新知

1．一共有多少個土豆？

現在同學們仔細看看第一幅圖，看有哪些數學信息? 生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。師：那你想到了什么問題呢? 生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢? 師：這也是老師想知道的問題?根據我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢? 生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。

師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，你能提出什么數學問題？還剩多少呢?你有什么辦法解決呢? 學生可能會這樣：

擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個土豆。

可以畫7個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，所以7一I一6，也是還剩6個圓 2．口袋上的洞??

師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊一個也沒有了，就是說外面有0個土豆(邊說邊板書算式記錄)；當小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆?用算式該怎么記錄? 師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。學生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有了。現在把你記錄的算式跟大家說說吧!

三、鞏固練習

1．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)師：看圖后你明白了什么?說一說。在小組交流后，匯報。

生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現在又放進2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。生2：原來有7個雞蛋，已經有2個雞蛋孵出了小雞，現在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。

四、總結

師：同學們，這節課的題目叫做背土豆，在幫助小老鼠解決問題的過程中，我們學到了什么數學知識呢？

板書設計： 背土豆（7的加減法）7 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1

四、探究5分鐘：

有7個小朋友排成一隊報數，每次報雙數的小朋友離開，請問：最后剩下的是排在哪里的小朋友？

第四篇：背土豆1教學反思

《背土豆》教學反思

《背土豆》是新版的北師版教材第三單元的內容，主要學習得數是7的加法和相應的減法。

首先是，整個課堂主要是以故事情節貫穿其中的，因此容易調動學生的學習興趣，有利于學生充分發揮想象力，吸引學生的注意力。在教學情境圖一時，在我的引導下，學生大部分都能學會從情境圖中找到數學信息，但在要求學生“你從這些數學信息里，想提什么問題時？”學生表示比較困難，會出現答非所問的情況，由此知道學生在學會發現和提出數學問題這方面的能力有待進一步加強。因此，在這一部分花的時間相對比較多，主要是先重在引導學生學會描述數學信息，并由此學會從中提出數學問題。在問：“你是怎么計算出結果時”學生大部分都能通過比手指頭直接得出結果，由此我發現孩子對于接著數這一方法并沒有怎么去運用，為了便于以后學習20以內數的加減法能夠更快地計算出結果，于是我再次和孩子強調“接著數”這一方法的計算會更快，然而在后面的計算中，我沒有一直強調，這也可能會造成孩子在計算方面所花的時間會相對比較多，因此在今后的教學中。對于這一方法需要多次進行訓練使之成為一種習慣。

在教學情境二時，同樣還是讓孩子學會發現數學信息提出數學問題，并嘗試解決交流算法等過程并讓學生思考：可能還會發生什么事情？引導學生列出有關7的其它加減法算式，最后通過讀一讀，達到對孩子是的鞏固與熟悉，在練習中，我主要是通過創造情境“分香蕉應該怎么分？”我先示范并列式，最后讓學生學著自己動手分一分，學生參與度非常高，此外還通過游戲如“湊數法”來使學生學會快速反應“幾加幾等于7“這樣更有利于提高孩子在做7的加減法時的正確率。

在教學過程中，我覺得有幾點不足：一是組織教學不到位。部分同學沒有全身心的投入到課堂學習中。二是白板的使用不夠熟練。三是預設的課堂情況不夠充分，在講課過程中沒有預料到學生會出現的情況，學生回答問題出現偏差時如何及時糾正和引導需要更深層次的思考。

從本節課的教學中，我覺得自己還有很多地方要學習。如何有效的組織教學，讓所有學生都全身心的投入到課堂教學中。認真鉆研教材，認真備課，在吃透教材的基礎上，站在學生的角度思考問題，預設可能出現的各種情況，如何應對和引導才能更好地掌握教材內容。平時多向其他教師學習，互相交流成功經驗，不足之處多多改進，這樣才能夠少走彎路，成長得更快。

第五篇：《背土豆》教學設計

《背土豆》教學設計

府谷四小 楊永飛

教學目的：

1.在觀察和操作等學習活動中，理解得數是“7”的加減法的意義。

2.能應用所學的加減法知識解決簡單的問題，并正確計算得數是7的加減法。教學重難點：

重點：能正確計算得數是7的加法及相應的減法。

難點：理解加減法的關系。教具準備：小圓片，課件。教學過程：

一、情境導入

師：同學們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁情景圖)師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!

二、探究新知 “背土豆”中的問題。

師：現在同學們仔細看看第一幅圖，看看您能從圖中獲得哪些數學信息? 生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。師：那你能提出什么數學問題呢? 生：一共有多少個土豆？

師：這也是老師想知道的問題?誰來說一說一共有多少個土豆？你是怎么知道的？

生1：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個。就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2=7。

師：還可以列出一道加法算式嗎？

生：2+5=7 生2：我是數出來的： 5+1=6，再添一個就是7。

師：但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢? 你能用手中的小圓片擺一擺嗎？先擺一擺再列式計算。7—1=6

三、講故事鞏固新知

1、想一想，填一填。

師：小老鼠跑呀跑，可土豆一直往外漏，同學們，你們猜猜，后來會怎樣？ 到家里的時候，土豆全部漏光了。

師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊1個也沒有了，就是說外面有0個土豆；當小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆?用算式該怎么列? 生：里面還剩6個土豆，算式是7-1=6。

師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結果嗎?可以用你手里的小圓片擺一擺，再寫算式記錄下來。學生邊擺小圓片邊記錄算式，教師巡視指導。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有了。現在把你記錄的算式跟大家說說吧!匯報交流后，填寫教材第36頁表格。

2、說一說。(課件出示：教材第36頁“說一說”插圖)2

師：從圖中你發現了什么？算式表示什么意思？ 同桌互相說一說，然后全班交流。

生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現在又放進2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。

生2：原來有7個雞蛋，已經有2個雞蛋孵出了小雞，現在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。

四、鞏固拓展

1、完成教材“練一練”第1題。

看圖列一道加法算式和一道減法算式。引導學生先說一說圖意，再列算式計算。

2、動手分一分。完成教材“練一練”第2題。

讀清題意后，拿出小圓片代替香蕉分一分，說一說。

3、完成教材“練一練”第3、4題。

學生獨立完成，集體交流。

4、說一說，玩一玩。完成教材“練一練”第5題。幫助學生明確游戲規則，學生同桌進行游戲。

五、課堂小結

師：這節課你學得開心嗎？你學到了什么？你的表現怎樣？

六、作業。