第一篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《背土豆》教學(xué)設(shè)計(jì)

《背土豆》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第32,33頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，并正確計(jì)算7的加減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.設(shè)計(jì)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和主動(dòng)探索的精神。

3.培養(yǎng)觀察、語言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算7的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，小圓片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

復(fù)習(xí)6以內(nèi)的口算

同學(xué)們真是了不起，腦子反應(yīng)真快呀，只要我們平時(shí)養(yǎng)成勤動(dòng)腦的好習(xí)慣，我們的大腦一定會(huì)越來越靈活的。但是小老鼠呀它不會(huì)，它找到了兩堆土豆這些土豆不在一塊小老鼠就不知道有多少個(gè)了，你們愿意幫助它嗎？（愿意）那我們一起來幫助小老鼠吧！（課件出示主題圖）

二、探究新知

1、一共有多少個(gè)？

探討7的加法及計(jì)算方法

（１）出示第一幅圖并引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出來問題：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出來哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的情境。如一只小老鼠正在往袋子里裝土豆，一邊有５個(gè)土豆，另一邊有２個(gè)土豆。接著，根據(jù)數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生思考“你能提出哪能些數(shù)學(xué)問題”，學(xué)生只在提出的問題合理，老師都給予肯定。

（２）將“一共有多少個(gè)土豆”作為主要研究的問題進(jìn)行探討：你能列式解決這個(gè)問題嗎？學(xué)生會(huì)列出“５＋２＝７”或“２＋５＝７”。重點(diǎn)提問：你是怎樣算出來的？學(xué)生獨(dú)立思考后，交流算法。學(xué)生已經(jīng)有了６的加法的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，因此很容易探索出７的計(jì)算方法。

２、還剩下幾個(gè)？

探討７的減法及計(jì)算方法

（１）出示兩個(gè)連續(xù)的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生講一個(gè)“背土豆”的數(shù)學(xué)故事，并提出問題。學(xué)生在講壕數(shù)學(xué)故事的同時(shí)，老師要善于捕捉并引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)量之間的關(guān)系。如袋子里有個(gè)土豆，掉出來１個(gè)，袋子里還剩幾個(gè)？

（２）解決問題，并探索計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生列式并計(jì)算出得數(shù)：７－１＝６。重點(diǎn)提問：你是怎樣得到還剩６個(gè)土豆的？鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合操作活動(dòng)（如畫圖、擺小棒、擺圓片等）對算式進(jìn)行解釋。

（３）反饋交流算法。教學(xué)時(shí)，如果有出現(xiàn)教科中是淘氣和笑笑的方法，可直接出示“笑笑和淘氣是這樣算出‘７－１＝６‘的，你能讀懂嗎“，引導(dǎo)學(xué)生說一說。

三、鞏固練習(xí)

１、看圖寫算式，（課件出示課本３７頁第１題）學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流

２、說一說（課件出示幾幅圖片讓學(xué)生說一說算式和算法）３、畫一畫，填一填

出示珠子圖讓學(xué)生看圖說一個(gè)加法算式、一個(gè)減法算式。

四、本課小結(jié)

同學(xué)們今天我們在幫助小老鼠的同時(shí)學(xué)習(xí)了７的加、減法的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算得數(shù)是７的加法和相應(yīng)的減法，使我們的口算能力得到提高。希望同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)和生活中常常為自己的大腦加油，注意養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，不亂吃零食，相信我們小朋友們一定會(huì)越來越聰明、越來越能干。今天我們就學(xué)到這里，同學(xué)們再見。

第二篇：北師大一年級數(shù)學(xué)上冊背土豆教案

背土豆（7的加減法）

教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)北師大版上冊第三單元《背土豆》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有趣的童話故事情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握有關(guān)7的加減法的計(jì)算方法。

2.能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

3.能解決生活中簡單的加減法問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。教學(xué)難點(diǎn)：能解決生活中簡單的加減法問題。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)棒，課件，棋

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：有一天小老鼠發(fā)現(xiàn)田里有好多土豆，它高興極了。它想這些土豆夠它吃一個(gè)冬天了，于是它飛快的跑回家拿了個(gè)麻袋，瞧!小老鼠正在干什么？(出示課件：教材第36頁情景圖)師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!生1：小老鼠找到了7個(gè)土豆，它高興極了，急忙裝在麻袋里背上就跑......(給學(xué)生足夠的講故事時(shí)間。)

二、探究。

1、一共有多少個(gè)？

探索7的加法及計(jì)算方法

(１）出示第一幅圖并引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出來問題：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出來哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的情境。如一只 小老鼠正在往袋子里裝土豆，一邊有５個(gè)土豆，另一邊有２個(gè)土豆。接著，根據(jù)數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生思考“你能提出哪能些數(shù)學(xué)問題”，學(xué)生只要提出的問題合理，老師都給予肯定。

(２）將“一共有多少個(gè)土豆”作為主要研究的問題進(jìn)行探討：你能列式解決這個(gè)問題嗎？學(xué)生會(huì)列出“５＋２＝７”或“２＋５＝７”。

重點(diǎn)提問：你是怎樣算出來的？學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流算法。學(xué)生已經(jīng)有了６的加法的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，因此很容易探索出７的計(jì)算方法。

２、還剩下幾個(gè)？

探索７的減法及計(jì)算方法

（１）出示兩個(gè)連續(xù)的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生講一個(gè)“背土豆”的數(shù) 學(xué)故事，并提出問題。學(xué)生在講述數(shù)學(xué)故事的同時(shí)，老師要善于捕捉并引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)量之間的關(guān)系。如袋子里有7個(gè)土豆，掉出來１個(gè)，袋子里還剩幾個(gè)？(２）解決問題，并探索計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生列式并計(jì)算出得數(shù)：７－１＝６。重點(diǎn)提問：你是怎樣得到還剩６個(gè)土豆的？鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合操作活動(dòng)（如畫圖、擺小棒、擺圓片等）對算式進(jìn)行解釋。

師：如果每次都從口袋里掉出1個(gè)土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的圓片或小棒擺一擺，再寫算式記錄下來。

學(xué)生小組合作邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時(shí)候，口袋里就個(gè)也沒有了。現(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧!匯報(bào)交流后，填寫教材第36頁表格。

三、拓展。

1.分一分，7根香蕉分給2只猴子，可以怎么分？（教材P37第二題）

師：動(dòng)物園阿姨買了7根香蕉，想分給兩只猴子吃，這可難倒阿姨了，他不知道要怎么分，請同學(xué)們幫幫阿姨看怎么分。（通過擺計(jì)數(shù)棒來完成并討論交流。）

2.說一說。(課件出示：教材第36頁“說一說”插圖)師：看圖中的算式分別此傲視什么意義？（給學(xué)生足夠的時(shí)間思考、交流并匯報(bào)。）

生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進(jìn)2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。

生2：原來有7個(gè)雞蛋，已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個(gè)雞蛋沒有孵出小雞。

3.課間律動(dòng)，鞏固知識

對7的游戲：形式有我采用了師對一個(gè)學(xué)生，師對全班學(xué)生，生生互對。手指對數(shù)，數(shù)字卡片對數(shù)。

4.獨(dú)立完成練一練的其他題目。

四、小結(jié)：

同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的加減法，請同學(xué)們認(rèn)真觀察你周圍的生活，把你發(fā)現(xiàn)的生活中得數(shù)是7的加減法問題說給爸爸媽媽聽。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)背土豆教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

一年級數(shù)學(xué)背土豆教學(xué)設(shè)計(jì)

胡家廟中心校

孫曉婷 教學(xué)目的：

1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。

2．能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

3．能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識解決簡單的

教學(xué)重難點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：棋子，課件。教學(xué)過程： 一 情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁情景圖)

師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!

給學(xué)生足夠的時(shí)間講故事。

師：是啊，小老鼠找到了7個(gè)土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個(gè)土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問題。(板書課題：背土豆)二探究新知

1．“背土豆”中的問題。

師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息?

生：有兩堆土豆，一堆有5個(gè)，另一堆有2個(gè)。

師：那你想到了什么問題呢?

生：小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢?

師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢?

生：左邊有5個(gè)，右邊有2個(gè)，一共有7個(gè)，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。

師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞，口袋里掉出了1個(gè)土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢?

學(xué)生可能會(huì)這樣：擺出7顆棋子代表7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個(gè)土豆。可以畫7個(gè)圓表示7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1個(gè)圓，所以7一I一6，也是還剩6個(gè)十百 2．口袋上的洞??

師：小老鼠的口袋里最初裝了7個(gè)土豆，外邊i個(gè)也沒有了，就是說外面有0個(gè)土豆(邊說邊板書算式記錄)；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個(gè)土豆的時(shí)候，里面有幾個(gè)土豆?用算式該怎么記錄?

生：里面還剩6個(gè)土豆，算式是7—1—6。

師：如果每次都從口袋里掉出1個(gè)土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。

學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時(shí)候，口袋里就1個(gè)也沒有了。現(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧!

匯報(bào)交流后，填寫教材第36頁表格。

3．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)

師：看圖后你明白了什么?說一說。

在小組交流后，匯報(bào)。

生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進(jìn)2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。

生2：原來有7個(gè)雞蛋，已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個(gè)雞蛋沒有孵出小雞。

三、總結(jié)

師：同學(xué)們，能把前面學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的方法應(yīng)用到“得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法計(jì)算”中，這種舉一反三的能力是越來越棒了，希望今后能巧妙地加以運(yùn)用，幫你解決更多的問題!板書設(shè)計(jì)：

背土豆（得數(shù)7的加減法）

5＋2 = 7

7－1 = 6 作業(yè)設(shè)計(jì)：

A類：看圖列式計(jì)算。

o o o o o o o

口+口=口

口+口=口

口一口=口

口一口=口

B類：

I．算式接龍。

2．樹上有7個(gè)，小麗摘了2個(gè)，還剩幾個(gè)

第四篇：一年級數(shù)學(xué)上冊《背土豆》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.借助有趣的童話故事情境，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并掌握有關(guān)7的加減法的計(jì)算方法。

2.能根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出加減法的算式，并能正確計(jì)算有關(guān)7的加法及相應(yīng)的減法。

3.能運(yùn)用所學(xué)的知識，解決生活中簡單的加減法問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算7的加減法。

難點(diǎn)：理解加減法的'關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體，圓形紙片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：今天我們來學(xué)習(xí)《背土豆》這一課。首先，老師問一個(gè)問題——同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？

生：喜歡。

師：老師今天也帶來了一段小動(dòng)畫片。在看動(dòng)畫片之前，聽清老師的問題，請你思考一下，動(dòng)畫片到底講了一個(gè)怎樣的故事？（播放動(dòng)畫片）

師：好，動(dòng)畫片播放完了。那么，誰能給大家說說動(dòng)畫片到底講了一個(gè)怎樣的故事？同桌互相說一說。

同桌互相講故事。

師：誰能個(gè)大家講一講啊？

學(xué)生用自己的話講故事。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，通過小動(dòng)畫吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在講故事的環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識和口語表達(dá)能力。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)記錄與觀察，通過7加減的互逆運(yùn)算，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)理解加法與減法之間的聯(lián)系。

二、探究新知

師：我們先看故事的前一部分，你有沒有注意到小老鼠放了幾個(gè)土豆在口袋里啊？請你根據(jù)圖來說一說。

生：圖上一堆有5個(gè)土豆，另一堆有2個(gè)土豆，一共有7個(gè)土豆。（出示圖1）

師：那如果用讓你用一個(gè)加法算式來表示？你會(huì)嗎？

生：5+2=7

師：說得非常好。那除了這種分法，我們還有沒有別的方式將土豆分成兩堆呢？用算式怎樣表示？（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言在課件上相應(yīng)移動(dòng)土豆的數(shù)量）

生：一堆1個(gè)，另一堆6個(gè)。1+6=7

一堆2個(gè)，另一堆5個(gè)。2+5=7

一堆3個(gè)，另一堆4個(gè)。3+4=7

一堆4個(gè)，另一堆3個(gè)。4+3=7

一堆6個(gè)，另一堆1個(gè)。6+1=7

師：大家說得都很對。那我們接下來看一看，故事繼續(xù)進(jìn)行，發(fā)生了什么事啊？（出示圖2）

生：小老鼠的口袋破了，土豆漏出來了。

師：小老鼠真粗心。那如果讓你根據(jù)這幅圖，寫一個(gè)減法算式，你會(huì)寫嗎？

生：7-1=6

師：最后剩下幾個(gè)土豆啊？

生：6個(gè)。

師：那你是怎樣算出來的呢？我們一起來擺一擺，畫一畫！

學(xué)生分為兩組，一組用圓形紙片擺一擺，另一組用三角形畫一畫。

師：我們來設(shè)想一下，如果小老鼠一直這樣走回家，最后會(huì)發(fā)生什么情況？

生：土豆都漏光了。

師：對，最后土豆就都漏光了。那根據(jù)這種情況，我們來填一下下面這幅表格吧！上面的表格代表漏掉的土豆的數(shù)量，下面的表格代表剩下土豆的數(shù)量。（出示口袋與土豆的課件）

師：如果口袋里掉出1個(gè)土豆，口袋里還剩下幾個(gè)土豆？

生：6個(gè)。（教師根據(jù)學(xué)生的回答填表格）

師：我們來看看對嗎？（出示課件使口袋的顏色消失，透過透明的口袋觀察剩下的土豆數(shù)量）

生：對！

師：如果口袋里掉出2個(gè)土豆，口袋里還剩下幾個(gè)土豆？

生：5個(gè)。

師：我們來看看對嗎？（出示課件使口袋的顏色消失，透過透明的口袋觀察剩下的土豆數(shù)量）

生：對！

師：好了，剩下的表格請大家自己完成。

學(xué)生獨(dú)立完成表格。

表格如下：

師：完成了嗎？

生：完成了。

師：我們來檢驗(yàn)一下。（出示課件使口袋的顏色消失，透過透明的口袋檢驗(yàn)剩下的土豆數(shù)量）

師：同學(xué)們真棒！下面我們來說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)

師：看圖后你明白了什么?說一說。（出示動(dòng)畫）

在小組交流后，匯報(bào)。

生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進(jìn)2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。生2：原來有7個(gè)雞蛋，已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個(gè)雞蛋沒有孵出小雞。

三、總結(jié)

師：好，這節(jié)課我們就上到這里。你們都學(xué)到了什么？

生1：我學(xué)會(huì)了7的加法。

生2：我學(xué)會(huì)了7的減法。

生3：我們不能像小老鼠那樣粗心。

師：同學(xué)們學(xué)到的可真多！生活里，我們一定不能像小老鼠那樣粗心，只有細(xì)心的孩子才能在生活里找到數(shù)學(xué)的樂趣！

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第五篇：北師大數(shù)學(xué)一年級上《背土豆》評課稿

《背土豆（七的加減法）》評課稿

《背土豆》一課是新北師大版教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元加與減

（一）的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了7的認(rèn)識和6以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)8、9、10的加減法的最直接的基礎(chǔ)。教材創(chuàng)設(shè)了“小老鼠背土豆”的童話故事情境，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了加和減的兩個(gè)場景，之后通過三個(gè)層次的活動(dòng)展開有關(guān)7的加減法的學(xué)習(xí)。教材內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題串，有利于學(xué)生將所學(xué)知識同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題、解決問題。從而發(fā)展解決簡單實(shí)際問題的能力。

楊老師的這節(jié)課上有以下幾方面做的比較好：

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)巧妙，為算理打下鋪墊。

在課堂一開始，老師通過認(rèn)識七只老鼠，讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識了數(shù)字1至7，同時(shí)在提問中讓孩子明確數(shù)字的基數(shù)含義，6在7的前面，給6加1個(gè)就是7了，看似簡單的認(rèn)讀數(shù)字，但這些問題的交流為后面通過數(shù)數(shù)的辦法做加法巧妙埋下伏筆。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，有效培養(yǎng)提出問題解決問題能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)中有效地采用以情景教學(xué)法、引導(dǎo)觀察法等多種教學(xué)方法。在本節(jié)課中注重創(chuàng)設(shè)情景，挖土豆、背土豆的情境設(shè)計(jì)，將教材本身的情境細(xì)化，更加有效地充實(shí)編排，在情境中設(shè)計(jì)了啟發(fā)性思考問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生更直觀地學(xué)到知識，從而激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究問題的積極狀態(tài)。

整節(jié)課很流暢，以學(xué)生為主題，使學(xué)生親身經(jīng)歷觀察搜集數(shù)學(xué)信息，提出問題、解決問題的過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，易于學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知并體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。通過觀察圖畫，分析并敘述出圖中數(shù)學(xué)信息和提出要求的問題，進(jìn)而選擇正確算法。

三、通過操作直觀詮釋知識，幫助學(xué)生理解。

在課堂上，以學(xué)生為主體，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過擺圓片、畫圓圈、擺小棒、撥珠子等具體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中了解、理解7的加減法方法，在操作之后的展示、交流中幫助學(xué)生加深對知識的理解。老師抓住了知識形成的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一步步認(rèn)識，符合知識的形成過程，也符合學(xué)生的認(rèn)知水平特點(diǎn)。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)巧妙，具有層次和梯度。

本節(jié)課的練習(xí)題設(shè)計(jì)很巧妙，不局限于課本上的練一練，將課本上的練習(xí)題進(jìn)行了二次加工，擴(kuò)充了練習(xí)。計(jì)算的教學(xué)就是從實(shí)際問題中找到數(shù)學(xué)問題，提出問題建立數(shù)學(xué)模型，分析解析之后將方法運(yùn)用于實(shí)際，鞏固知識的過程。楊老師將練習(xí)以游戲的形式呈現(xiàn)，小丑舉小球、小鹿喝水、蹺蹺板的游戲中讓學(xué)生理解應(yīng)用知識，之后又引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活圖中尋找數(shù)學(xué)信息、提出問題、列式解決問題。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，不但有效地鞏固了知識，達(dá)到教學(xué)目的，更培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力發(fā)展。

每節(jié)課都有值得大家學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)，也同時(shí)存在引發(fā)大家思考的一些教學(xué)中的困惑和建議：

一、我們的課堂還要進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度。學(xué)生都有在自己

動(dòng)手做，但是操作中的指導(dǎo)應(yīng)該達(dá)到什么程度？對于操作之后的匯報(bào)，列式計(jì)算的環(huán)節(jié)，一旦有學(xué)生說出了正確解答，其他同學(xué)就不再思考，不去尋求多樣的計(jì)算方法。怎樣讓學(xué)生更好的參與到課堂操作、交流探討中。

二、在本節(jié)課中有讓學(xué)生同桌兩人合作學(xué)習(xí)，兩個(gè)人分別用列式計(jì)算和畫圓圈的方式來解決7的減法問題，而且設(shè)計(jì)的有層次，每一排完成不同的問題，設(shè)計(jì)巧妙。但是，在同桌兩人合作學(xué)習(xí)之后，老師只是自己巡視尋找好的學(xué)生作品，展示在黑板上，在此處若能讓學(xué)生匯報(bào)講解一下自己的作品，對學(xué)生的語言表達(dá)、思維發(fā)展，以及對知識的掌握都有很好的促進(jìn)作用。

這些都是我對楊老師這節(jié)課的粗淺看法，在這里和大家分享交流，互相學(xué)習(xí)，相信在大家的經(jīng)驗(yàn)積累、研磨交流中，會(huì)讓我們的教育教學(xué)更加細(xì)致，使得大家共同成長，說的不到位、不全面的地方還請各位同行批評指正，幫助我進(jìn)步。謝謝大家！