第一篇：背土豆說課稿_文檔

《背土豆》說課稿

大家好！下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程幾個(gè)方面來對(duì)我所講的《背土豆》一課進(jìn)行說課。

一、說教材

《背土豆》一課是新北師大版教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元加與減

（一）的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了7的認(rèn)識(shí)和6以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)8、9、10的加減法的最直接的基礎(chǔ)。教材創(chuàng)設(shè)了“小老鼠背土豆”的童話故事情境，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了一加一減兩個(gè)場(chǎng)景，之后通過三個(gè)層次的活動(dòng)展開有關(guān)7的加減法的學(xué)習(xí)。

本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題、解決問題。從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

學(xué)情分析：

學(xué)生是在學(xué)習(xí)了7的認(rèn)識(shí)和6以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，但對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說是具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)的。孩子能憑借自己已有的知識(shí)儲(chǔ)備，有關(guān)7的加減法的學(xué)習(xí)，因此對(duì)于學(xué)習(xí)這節(jié)課是非常有幫助的。但是每個(gè)學(xué)生的生活背景，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，每個(gè)同學(xué)接受知識(shí)的能力也有所差別，因此我會(huì)顧及到每個(gè)學(xué)生。通過合作交流、自主探索培養(yǎng)學(xué)生溝通能力以及對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

通過對(duì)教材的分析，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。

2、技能目標(biāo)：會(huì)用7的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、情感目標(biāo)：通過本節(jié)課教學(xué)，向?qū)W生滲透熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境等方面的教育，從而促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。

這三個(gè)目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透、相互交融的。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

三、說教法、學(xué)法：

說教法：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中采用以情景教學(xué)法、引導(dǎo)觀察法，多媒體直觀演示等教學(xué)方法。在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)啟發(fā)性思考問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生更直觀地學(xué)到知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究問題的積極狀態(tài)。

說學(xué)法

⒈ 根據(jù)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學(xué)生掌握知識(shí)。達(dá)到人人學(xué)數(shù)學(xué)的目的。

⒉ 使學(xué)生親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，易于學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知并體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。通過觀察圖畫，分析并敘述出已知條件和要求的問題，進(jìn)而選擇正確算法。

四、教學(xué)過程：共分四大環(huán)節(jié)：

（一）、猜謎游戲，導(dǎo)入新課

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理特征，我設(shè)計(jì)了猜猜它是幾的游戲，喚起學(xué)生對(duì)7的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

在這一環(huán)節(jié)中，我充分利用故事情境和多媒體直觀演示相結(jié)合的方式展開教學(xué)。

1、故事引入。再讓學(xué)生對(duì)著插圖，進(jìn)行觀察。

看（電腦出示情境圖1），小朋友們，仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的情境。如一只小老鼠正在往袋子里裝土豆，一邊有5個(gè)土豆、另一邊有2 個(gè)土豆。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，還能提出哪些問題呢？學(xué)生可能會(huì)說“一共有幾個(gè)土豆”“左邊比右邊多幾個(gè)土豆”等等，只要學(xué)生提出的問題合理，我就給予肯定。借此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題的能力。

將“一共有多少個(gè)土豆”作為主要研究的問題來對(duì)7的加法和計(jì)算方法進(jìn)行探討：你能列式解決這個(gè)問題嗎？學(xué)生會(huì)列出“5+2=7”或“2+5=7”。之后重點(diǎn)提問：你是怎樣算出結(jié)果的？學(xué)生獨(dú)立思考后，全班交流算法。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)6以內(nèi)加減法時(shí)，學(xué)生和老師已經(jīng)探索出了繼續(xù)數(shù)、擺學(xué)具、畫圖等計(jì)算方法。所以學(xué)生很容易想到用這幾種方法。

2、在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖（出示兩個(gè)連續(xù)的情境圖），“小老鼠走著走著，又發(fā)生了什么事情？”此處引導(dǎo)學(xué)生講一個(gè)小老鼠背土豆的數(shù)學(xué)故事。在將故事的過程中，我會(huì)去捕捉并引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系。如在學(xué)生講到小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞，口袋里掉出了1個(gè)土豆時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說出袋子里原來有7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，還剩幾個(gè)土豆？“你能用列式解決這個(gè)問題么？”生會(huì)列出7-1=6.重點(diǎn)提問：你是怎樣得到還剩6個(gè)土豆的？你能用手中的小圓片擺一擺嗎？先擺一擺，然后再在本上列式計(jì)算。”除了擺學(xué)具，你還有什么方法？提倡算法的多樣化，重視學(xué)生的體驗(yàn)過程。

3、小老鼠跑呀跑，可土豆一直往外漏，同學(xué)們，你們猜猜，后來會(huì)怎樣？（出示袋子里一個(gè)都沒有的情境圖）對(duì)，土豆全部漏光了，（邊說邊點(diǎn)鼠標(biāo)出示表格）那么小老鼠的口袋里最初裝了7個(gè)土豆，一個(gè)也沒掉，袋子里有幾個(gè)，外邊有幾個(gè)，（對(duì)，一個(gè)都沒有，就是0個(gè)土豆）當(dāng)小老鼠的口袋里掉出1個(gè)土豆的時(shí)候，里面有幾個(gè)土豆，6個(gè)。對(duì)，------掉7個(gè)土豆，里面有0個(gè)。（邊講邊演示小老鼠掉土豆的過程）。

4、小老鼠掉的土豆被老師撿到了，老師想請(qǐng)兩個(gè)表現(xiàn)好的同學(xué)來家里吃土豆。請(qǐng)同學(xué)們幫老師給他們分一分。學(xué)生用學(xué)具演示分的方法，師生交流。完成7的分解。

5、“對(duì)7”的游戲，目的在于在游戲中讓學(xué)生鞏固7的組成,有效的利用課堂時(shí)間。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生思維從形象思維向抽象思維過度的特點(diǎn)。游戲中設(shè)計(jì)手指對(duì)數(shù)和口算對(duì)數(shù)。如，我出

3、生說：我出4, 師生齊說：3和4組成7。

形式上我采用了師對(duì)一個(gè)學(xué)生，師對(duì)全班學(xué)生，生生互對(duì)。

（三）、練一練。根據(jù)圖解釋算式，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力（出示36頁說一說的兩幅圖）教科書結(jié)合兩幅貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境圖和相應(yīng)的加減法算式。豐富學(xué)生在不同情境下對(duì)加減意義的理解，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，同時(shí)也通過解釋這兩個(gè)算式體會(huì)加與減之間的互逆關(guān)系。在解釋算式的時(shí)，我采用了讓學(xué)生先觀察圖，再找?guī)讉€(gè)學(xué)生來說一說，最后集體說的方式。并且在學(xué)生解釋算式時(shí)注意學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練。如：魚缸里有5條魚，杯子里有2兩條魚，一共有7條魚。

（四）、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)

通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回顧，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

總之，我在教學(xué)中，利用多種媒體，使知識(shí)由淺入深，由易到難，注重知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，我相信，這“背土豆”會(huì)讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲！

好，我的說課完畢，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正，謝謝大家！

集體說課教案

數(shù)學(xué)

一年級(jí)

城郊九年一貫制學(xué)校

2014.10.15

第二篇：背土豆說課稿_文檔

《背土豆》說課稿

大家好！下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程幾個(gè)方面來對(duì)我所講的《背土豆》一課說說我的教學(xué)意圖。

一、說教材

《背土豆》一課是新北師大版教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元加與減

（一）的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了7的認(rèn)識(shí)和6以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)8、9、10的加減法的最直接的基礎(chǔ)。教材創(chuàng)設(shè)了“小老鼠背土豆”的童話故事情境，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了一加一減兩個(gè)場(chǎng)景，之后通過三個(gè)層次的活動(dòng)展開有關(guān)7的加減法的學(xué)習(xí)。

本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題、解決問題。從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過對(duì)教材的分析，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。

2、技能目標(biāo)：會(huì)用7的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、情感目標(biāo)：通過本節(jié)課教學(xué)，向?qū)W生滲透熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境等方面的教育，從而促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。

這三個(gè)目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透、相互交融的。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

難點(diǎn)：能理解加減法之間的關(guān)系并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

四、說教法、學(xué)法：

說教法：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中采用以情景教學(xué)法、引導(dǎo)觀察法，多媒體直觀演示等教學(xué)方法。在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)啟發(fā)性思考問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生更直觀地學(xué)到知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究問題的積極狀態(tài)。說學(xué)法

⒈ 根據(jù)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學(xué)生掌握知識(shí)。達(dá)到人人學(xué)數(shù)學(xué)的目的。

⒉通過觀察圖畫使學(xué)生分析并敘述出已知條件，親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，易于學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知。并通過多種游戲讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

五、教學(xué)過程：共分四大環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

在這一環(huán)節(jié)中，我充分利用故事情境和多媒體直觀演示相結(jié)合的方式展開教學(xué)。

1、故事引入。再讓學(xué)生對(duì)著插圖，進(jìn)行觀察。

看（電腦出示情境圖1），小朋友們，仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的情境。如一只小老鼠正在往袋子里裝土豆，一邊有5個(gè)土豆、另一邊有2 個(gè)土豆。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，還能提出哪些問題呢？學(xué)生可能會(huì)說“一共有幾個(gè)土豆”“左邊比右邊多幾個(gè)土豆”等等，只要學(xué)生提出的問題合理，我就給予肯定。借此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題的能力。將“一共有多少個(gè)土豆”作為主要研究的問題來對(duì)7的加法和計(jì)算方法進(jìn)行探討：你能列式解決這個(gè)問題嗎？學(xué)生會(huì)列出“5+2=7”或“2+5=7”。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生和我通過小手一起驗(yàn)證看對(duì)不對(duì)。并接著總結(jié)看來小手也可以幫助我們計(jì)算。

2、在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生觀察第二幅圖（出示兩個(gè)連續(xù)的情境圖），你發(fā)現(xiàn)了什么？他們會(huì)說袋子破了掉了一個(gè)，我會(huì)讓學(xué)生先回憶一下袋子里原來有幾個(gè)土豆，現(xiàn)在掉了1個(gè)，根據(jù)現(xiàn)在的這兩個(gè)信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生提出還剩幾個(gè)土豆？“你能用列式解決這個(gè)問題么？”生會(huì)列出7-1=6.重點(diǎn)提問：你是怎樣算出結(jié)果的？學(xué)生可能會(huì)說出，通過數(shù)數(shù)，小手，擺圓片，畫圖等等方法，只要解釋合理都予以肯定。提倡算法的多樣化，重視學(xué)生的體驗(yàn)過程。其中

著重講擺圓片以及畫圖兩種方法。你能用手中的小圓片擺一擺嗎？或者在草稿本上畫圖。

3、如果小老鼠就這樣走回家，同學(xué)們，你們猜猜，可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？引導(dǎo)學(xué)生猜出多種情況。到底同學(xué)們猜的對(duì)不對(duì)呢？我們可以通過學(xué)具操作驗(yàn)證。操作要求是邊分邊填表，先請(qǐng)一位同學(xué)示范前面的兩種情況，再引導(dǎo)所有同學(xué)通過擺學(xué)具的動(dòng)手操作完成書上第36頁的表格。

4、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察表格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前面四組數(shù)和后面四組數(shù)是相反的。得出更好的記憶方法，在這里我還編了一首兒歌來加深他們對(duì)7的分成表的記憶，同時(shí)也增加了趣味性。然后問同學(xué)們記住這張表有什么用呢。引出可以幫助我們計(jì)算。繼而引出他們說出很多有關(guān)7的加減法算式。突出這節(jié)課的重點(diǎn)。

（二）練一練。

1、是對(duì)7”的游戲，目的在于在游戲中讓學(xué)生鞏固7的組成,有效的利用課堂時(shí)間。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生思維從形象思維向抽象思維過度的特點(diǎn)。游戲中設(shè)計(jì)手指對(duì)數(shù)和口算對(duì)數(shù)。如，我出

3、生說：我出4, 師生齊說：3和4組成7。

2、（出示36頁說一說的兩幅圖改編之后是）根據(jù)圖列算式，再請(qǐng)同學(xué)們用三句話解釋為什么這么列算式，并且在學(xué)生解釋算式時(shí)注意學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練。如：魚缸里有5條魚，杯子里有2兩條魚，一共有7條魚。培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

同時(shí)也通過讓同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式并讓同位同學(xué)互相討

論它們相同的地方和不同的地方。體會(huì)加與減之間的互逆關(guān)系。

（三）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)

通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回顧，一開始我們通過小老鼠背土豆的故事，借助擺圓片的操作，發(fā)現(xiàn)了7的組成表，再根據(jù)表格同學(xué)們說出了很多有關(guān)7的加減法算式，從而加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

（四）鞏固拓展

通過猜猜我是誰的游戲，用學(xué)生最喜歡的開火車方式鞏固之前學(xué)的知識(shí)和今天新學(xué)的知識(shí)。同時(shí)這樣的方式也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。緊接著引出今天得挑戰(zhàn)題，好，我的設(shè)計(jì)意圖演說完畢，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正，謝謝大家！

第三篇：《背土豆》說課稿

《背土豆》說課稿

大家好！下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程幾個(gè)方面來對(duì)我所講的《背土豆》一課進(jìn)行說課。

一、說教材

《背土豆》一課是新北師大版教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元加與減

（一）的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了7的認(rèn)識(shí)和6以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)8、9、10的加減法的最直接的基礎(chǔ)。教材創(chuàng)設(shè)了“小老鼠背土豆”的童話故事情境，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了一加一減兩個(gè)場(chǎng)景，之后通過三個(gè)層次的活動(dòng)展開有關(guān)7的加減法的學(xué)習(xí)。

本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題、解決問題。從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過對(duì)教材的分析，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。

2、技能目標(biāo)：會(huì)用7的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、情感目標(biāo)：通過本節(jié)課教學(xué)，向?qū)W生滲透熱愛大自然、保

護(hù)環(huán)境等方面的教育，從而促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。

這三個(gè)目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透、相互交融的。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

四、說教法、學(xué)法：

說教法：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中采用以情景教學(xué)法、引導(dǎo)觀察法，多媒體直觀演示等教學(xué)方法。在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)啟發(fā)性思考問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生更直觀地學(xué)到知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究問題的積極狀態(tài)。說學(xué)法

⒈ 根據(jù)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學(xué)生掌握知識(shí)。達(dá)到人人學(xué)數(shù)學(xué)的目的。

⒉ 使學(xué)生親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，易于學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知并體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。通過觀察圖畫，分析并敘述出已知條件和要求的問題，進(jìn)而選擇正確算法。

五、教學(xué)過程：共分四大環(huán)節(jié)：

（一）、猜謎游戲，導(dǎo)入新課

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理特征，我設(shè)計(jì)了猜猜它是幾的游戲，喚起學(xué)生對(duì)7的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

在這一環(huán)節(jié)中，我充分利用故事情境和多媒體直觀演示相結(jié)合的方式展開教學(xué)。

1、故事引入。再讓學(xué)生對(duì)著插圖，進(jìn)行觀察。

看（電腦出示情境圖1），小朋友們，仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的情境。如一只小老鼠正在往袋子里裝土豆，一邊有5個(gè)土豆、另一邊有2 個(gè)土豆。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，還能提出哪些問題呢？學(xué)生可能會(huì)說“一共有幾個(gè)土豆”“左邊比右邊多幾個(gè)土豆”等等，只要學(xué)生提出的問題合理，我就給予肯定。借此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題的能力。

將“一共有多少個(gè)土豆”作為主要研究的問題來對(duì)7的加法和計(jì)算方法進(jìn)行探討：你能列式解決這個(gè)問題嗎？學(xué)生會(huì)列出“5+2=7”或“2+5=7”。之后重點(diǎn)提問：你是怎樣算出結(jié)果的？學(xué)生獨(dú)立思考后，全班交流算法。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)6以內(nèi)加減法時(shí)，學(xué)生和老師已經(jīng)探索出了繼續(xù)數(shù)、擺學(xué)具、畫圖等計(jì)算方法。所以學(xué)生很容易想到用這幾種方法。

2、在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖（出示兩個(gè)連續(xù)的情境圖），“小老鼠走著走著，又發(fā)生了什么事情？”此處引導(dǎo)學(xué)生講一個(gè)小老鼠背土豆的數(shù)學(xué)故事。在將故事的過程中，我會(huì)去捕捉并引

導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系。如在學(xué)生講到小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞，口袋里掉出了1個(gè)土豆時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說出袋子里原來有7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，還剩幾個(gè)土豆？“你能用列式解決這個(gè)問題么？”生會(huì)列出7-1=6.重點(diǎn)提問：你是怎樣得到還剩6個(gè)土豆的？你能用手中的小圓片擺一擺嗎？先擺一擺，然后再在本上列式計(jì)算。”除了擺學(xué)具，你還有什么方法？提倡算法的多樣化，重視學(xué)生的體驗(yàn)過程。

3、小老鼠跑呀跑，可土豆一直往外漏，同學(xué)們，你們猜猜，后來會(huì)怎樣？（出示袋子里一個(gè)都沒有的情境圖）對(duì)，土豆全部漏光了，（邊說邊點(diǎn)鼠標(biāo)出示表格）那么小老鼠的口袋里最初裝了7個(gè)土豆，一個(gè)也沒掉，袋子里有幾個(gè)，外邊有幾個(gè)，（對(duì)，一個(gè)都沒有，就是0個(gè)土豆）當(dāng)小老鼠的口袋里掉出1個(gè)土豆的時(shí)候，里面有幾個(gè)土豆，6個(gè)。對(duì)，------掉7個(gè)土豆，里面有0個(gè)。（邊講邊演示小老鼠掉土豆的過程）。

4、小老鼠掉的土豆被老師撿到了，老師想請(qǐng)兩個(gè)表現(xiàn)好的同學(xué)來家里吃土豆。請(qǐng)同學(xué)們幫老師給他們分一分。學(xué)生用學(xué)具演示分的方法，師生交流。完成7的分解。

5、“對(duì)7”的游戲，目的在于在游戲中讓學(xué)生鞏固7的組成,有效的利用課堂時(shí)間。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生思維從形象思維向抽象思維過度的特點(diǎn)。游戲中設(shè)計(jì)手指對(duì)數(shù)和口算對(duì)數(shù)。如，我出

3、生說：我出4, 師生齊說：3和4組成7。

形式上我采用了師對(duì)一個(gè)學(xué)生，師對(duì)全班學(xué)生，生生互對(duì)。

（三）、練一練。根據(jù)圖解釋算式，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

（出示36頁說一說的兩幅圖）教科書結(jié)合兩幅貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境圖和相應(yīng)的加減法算式。豐富學(xué)生在不同情境下對(duì)加減意義的理解，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，同時(shí)也通過解釋這兩個(gè)算式體會(huì)加與減之間的互逆關(guān)系。在解釋算式的時(shí)，我采用了讓學(xué)生先觀察圖，再找?guī)讉€(gè)學(xué)生來說一說，最后集體說的方式。并且在學(xué)生解釋算式時(shí)注意學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練。如：魚缸里有5條魚，杯子里有2兩條魚，一共有7條魚。

（四）、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)

通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回顧，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

總之，我在教學(xué)中，利用多種媒體，使知識(shí)由淺入深，由易到難，注重知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，我相信，這“背土豆”會(huì)讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲！

好，我的說課完畢，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正，謝謝大家！

第四篇：《背土豆》評(píng)課稿

《背土豆》評(píng)課稿

榆林高新第七小學(xué) 薛 濤

聽了高老師的講課，給我的第一感覺是高老師上課的狀態(tài)特別好，學(xué)生能夠在課堂上放得開。下面我從幾方面來說一說高老師這節(jié)課的亮點(diǎn)：

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)巧妙，為算理打下鋪墊

在課堂一開始，老師通過認(rèn)識(shí)七只老鼠，讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)了數(shù)字1至7，同時(shí)在提問中讓孩子明確數(shù)字的基數(shù)含義，6在7的前面，給6加1個(gè)就是7了，看似簡(jiǎn)單的認(rèn)讀數(shù)字，但這些問題的交流為后面通過數(shù)數(shù)的辦法做加法巧妙埋下伏筆。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，有效培養(yǎng)提出問題解決問題能力 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)中有效地采用以情景教學(xué)法、引導(dǎo)觀察法等多種教學(xué)方法。在本節(jié)課中注重創(chuàng)設(shè)情景，挖土豆、背土豆的情境設(shè)計(jì)，將教材本身的情境細(xì)化，更加有效地充實(shí)編排，在情境中設(shè)計(jì)了啟發(fā)性思考問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生更直觀地學(xué)到知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究問題的積極狀態(tài)。

整節(jié)課很流暢，以學(xué)生為主題，使學(xué)生親身經(jīng)歷觀察搜集數(shù)學(xué)信息，提出問題、解決問題的過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，易于學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知并體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。通過觀察圖畫，分析并敘述出圖中數(shù)學(xué)信息和提出要求的問題，進(jìn)而選擇正確算法。

三、通過操作直觀詮釋知識(shí)，幫助學(xué)生理解

在課堂上，以學(xué)生為主體，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過擺圓片、畫圓圈、擺小棒、撥珠子等具體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中了解、理解7的加減法方法，在操作之后的展示、交流中幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。老師抓住了知識(shí)形成的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一步步認(rèn)識(shí)，符合知識(shí)的形成過程，也符合學(xué)生的認(rèn)知水平特點(diǎn)。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)巧妙，具有層次和梯度

本節(jié)課的練習(xí)題設(shè)計(jì)很巧妙，不局限于課本上的練一練，將課本上的練習(xí)題進(jìn)行了二次加工，擴(kuò)充了練習(xí)。高老師將練習(xí)以游戲的形式呈現(xiàn)，通過游戲讓學(xué)生理解應(yīng)用知識(shí)，之后又引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活圖中尋找數(shù)學(xué)信息、提出問題、列式解決問題。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，不但有效地鞏固了知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的，更培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力發(fā)展。

每節(jié)課都有值得大家學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)，也同時(shí)存在引發(fā)大家思考的一些教學(xué)中的困惑和建議：

一、我們的課堂還要進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度 學(xué)生都有在自己動(dòng)手做，但是操作中的指導(dǎo)應(yīng)該達(dá)到什么程度？對(duì)于操作之后的匯報(bào)，列式計(jì)算的環(huán)節(jié)，一旦有學(xué)生說出了正確解答，其他同學(xué)就不再思考，不去尋求多樣的計(jì)算方法。怎樣讓學(xué)生更好的參與到課堂操作、交流和探討中。

這些都是我對(duì)高老師這節(jié)課的粗淺看法，在這里和大家分享交流，互相學(xué)習(xí)，相信在大家的經(jīng)驗(yàn)積累、研磨交流中，會(huì)讓我們的教育教學(xué)更加細(xì)致，使得大家共同成長。

第五篇：《背土豆》教學(xué)設(shè)計(jì)

《背土豆》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。2．能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。3．能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備： 棋子，課件。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

你們喜歡薯片嗎?它是什么做的呢？小老鼠也很喜歡吃土豆，它今天來背土豆了（板書）你我們一起來幫幫它。

二、探究新知

1．一共有多少個(gè)土豆？

現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息? 生：有兩堆土豆，一堆有5個(gè)，另一堆有2個(gè)。師：那你想到了什么問題呢? 生：小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢? 師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢? 生：左邊有5個(gè)，右邊有2個(gè)，一共有7個(gè)，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。

師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞，口袋里掉出了1個(gè)土豆，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？還剩多少呢?你有什么辦法解決呢? 學(xué)生可能會(huì)這樣：

擺出7顆棋子代表7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個(gè)土豆。

可以畫7個(gè)圓表示7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1個(gè)圓，所以7一I一6，也是還剩6個(gè)圓 2．口袋上的洞??

師：小老鼠的口袋里最初裝了7個(gè)土豆，外邊一個(gè)也沒有了，就是說外面有0個(gè)土豆(邊說邊板書算式記錄)；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個(gè)土豆的時(shí)候，里面有幾個(gè)土豆?用算式該怎么記錄? 師：如果每次都從口袋里掉出1個(gè)土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時(shí)候，口袋里就1個(gè)也沒有了。現(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧!

三、鞏固練習(xí)

1．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)師：看圖后你明白了什么?說一說。在小組交流后，匯報(bào)。

生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進(jìn)2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。生2：原來有7個(gè)雞蛋，已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個(gè)雞蛋沒有孵出小雞。

四、總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課的題目叫做背土豆，在幫助小老鼠解決問題的過程中，我們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)呢？

板書設(shè)計(jì)： 背土豆（7的加減法）7 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1

四、探究5分鐘：

有7個(gè)小朋友排成一隊(duì)報(bào)數(shù)，每次報(bào)雙數(shù)的小朋友離開，請(qǐng)問：最后剩下的是排在哪里的小朋友？