第一篇：小學一年級數學上《背土豆》

背土豆

一、教學目標

1.通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，并正確計算7的加減法，發展學生的數感。

2.設計活動情境，讓學生在生動活潑的情境和游戲中，激發學習興趣，培養合作意識和主動探索的精神。

3.培養觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。

二、教學重點

能正確計算得數是7的加法及相應的減法。

三、教學難點

培養學生有序思維的能力。

四、教具準備

小棒

課件

五、教學過程

一、創設情景，激趣導入

1、復習6以內的口算。

師生對手勢，師生手勢所表示的數的和必須是6.2、談話導入。

同學們真是了不起，腦子反應真快呀，只要我們平時養成勤動腦的好習慣，我們的大腦一定會越來越靈活的。但是小老鼠呀它不會，它找到了兩堆土豆這些土豆不在一塊小老鼠就不知道有多少個了，你們愿意幫助它嗎？（愿意）那我們一起來幫助小老鼠吧！（課

件出示主題圖）

二、自主探索，新課學習

1、一共有多少個？

探索7的加法及計算方法

(１）出示第一幅圖并引導學生觀察，提出來問題：你發現了哪些數學信息？能提出來哪些數學問題？引導學生描述圖中的情境。如一只 小老鼠正在往袋子里裝土豆，一邊有５個土豆，另一邊有２個土豆。接著，根據數學信息，引導學生思考“你能提出哪能些數學問題”，學生只要提出的問題合理，老師都給予肯定。

(２）將“一共有多少個土豆”作為主要研究的問題進行探討：你能列式解決這個問題嗎？學生會列出“５＋２＝７”或“２＋５＝７”。

重點提問：你是怎樣算出來的？學生獨立思考后，小組交流算法。學生已經有了６的加法的計算經驗，因此很容易探索出７的計算方法。

２、還剩下幾個？

探索７的減法及計算方法

（１）出示兩個連續的情境圖，引導學生講一個“背土豆”的數 學故事，并提出問題。學生在講述數學故事的同時，老師要善于捕捉并引導學生說出數量之間的關系。如袋子里有7個土豆，掉出來１個，袋子里還剩幾個？

(２）解決問題，并探索計算方法。

教學時，引導學生列式并計算出得數：７－１＝６。重點提問：

你是怎樣得到還剩６個土豆的？鼓勵學生結合操作活動（如畫圖、擺小棒、擺圓片等）對算式進行解釋。

師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結果嗎?可以用你手里的圓片或小棒擺一擺，再寫算式記錄下來。

學生小組合作邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就個也沒有了。現在把你記錄的算式跟大家說說吧!匯報交流后，填寫教材第36頁表格。

（三）講故事，鞏固新知

師：在遙遠的森林里，住著7個小愛人和白雪公主，每天晚上他們快樂的唱歌跳舞，當第一天太陽升起來的時候，老大扛著斧頭伐木去了，白雪公主問：小朋友，你知道小木屋里還剩下幾個小矮人嗎？ 生：7-1=6 師：晚上，老大回到小木屋，大家一起快樂的唱歌，第二天，老大和老二一起出門伐木去了。請問小朋友們，請問小木屋里還剩下幾個小矮人？ 生：7-2=5 師：你能接著將這個故事講下去嗎？和同桌講講，并將寫下的算式記錄在手中的表格里。生：完成

六、鞏固練習

１、看圖寫算式，（課件出示課本３７頁第１題）

學生獨立完成，集體交流

２、說一說（課件出示幾幅圖片讓學生說一說算式和算法）

３、出示珠子圖讓學生看圖說一個加法算式、一個減法算式。

七、本課小結

同學們今天我們在幫助小老鼠的同時學習了７的加、減法的計算方法，并能正確的計算得數是７的加法和相應的減法，使我們的口算能力得到提高。希望同學們在日常的學習和生活中常常為自己的大腦加油，相信我們小朋友們一定會越來越聰明、越來越能干。

八、板書設計

背土豆

5+2=7

7-1=6

7-2=5

九、教學反思

這節課安排的內容過多，很多同學的注意力不能達到要求。到一節課的一半時，很多同學以坐不住，開始開小差。

教師用語不夠簡單明了，要求沒有說清楚。很多同學不知到做什么。

十、課后輔查

對謝俊逸、夏成、谷雨軒進行課后作業的輔導。特別對夏成進行口算數手指頭的輔導。

第二篇：小學一年級數學上《背土豆》教學設計

《背土豆》教學設計

【教學目標】

1.通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，并正確計算7的加減法，發展學生的數感。

2.設計活動情境，讓學生在生動活潑的情境和游戲中，激發學習興趣，培養合作意識和主動探索的精神。

3.培養觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。【 教學重點】

能正確計算得數是7的加法及相應的減法。【 教學難點】

培養學生有序思維的能力。【教具準備】

圓片 小棒

課件。

【教學過程】

一、創設情景，激趣導入

1、復習6以內的口算。

師生對手勢，師生手勢所表示的數的和必須是6.2、談話導入。

同學們真是了不起，腦子反應真快呀，只要我們平時養成勤動腦的好習慣，我們的大腦一定會越來越靈活的。但是小老鼠呀它不會，它找到了兩堆土豆這些土豆不在一塊小老鼠就不知道有多少個了，你們愿意幫助它嗎？（愿意）那我們一起來幫助小老鼠吧！（課

件出示主題圖）

二、合作探究

1、一共有多少個？

探索7的加法及計算方法

(１）出示第一幅圖并引導學生觀察，提出來問題：你發現了哪些數學信息？能提出來哪些數學問題？引導學生描述圖中的情境。如一只 小老鼠正在往袋子里裝土豆，一邊有５個土豆，另一邊有２個土豆。接著，根據數學信息，引導學生思考“你能提出哪能些數學問題”，學生只要提出的問題合理，老師都給予肯定。

(２）將“一共有多少個土豆”作為主要研究的問題進行探討：你能列式解決這個問題嗎？學生會列出“５＋２＝７”或“２＋５＝７”。

重點提問：你是怎樣算出來的？學生獨立思考后，小組交流算法。學生已經有了６的加法的計算經驗，因此很容易探索出７的計算方法。

２、還剩下幾個？

探索７的減法及計算方法

（１）出示兩個連續的情境圖，引導學生講一個“背土豆”的數 學故事，并提出問題。學生在講述數學故事的同時，老師要善于捕捉并引導學生說出數量之間的關系。如袋子里有7個土豆，掉出來１個，袋子里還剩幾個？

(２）解決問題，并探索計算方法。

教學時，引導學生列式并計算出得數：７－１＝６。重點提問：你是怎樣得到還剩６個土豆的？鼓勵學生結合操作活動（如畫圖、擺小棒、擺圓片等）對算式進行解釋。

師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結果嗎?可以用你手里的圓片或小棒擺一擺，再寫算式記錄下來。

學生小組合作邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就個也沒有了。現在把你記錄的算式跟大家說說吧!匯報交流后，填寫教材第36頁表格。

三、鞏固練習

１、看圖寫算式，（課件出示課本３７頁第１題）

學生獨立完成，集體交流

２、說一說（課件出示幾幅圖片讓學生說一說算式和算法）

３、出示珠子圖讓學生看圖說一個加法算式、一個減法算式。

四、本課小結

同學們今天我們在幫助小老鼠的同時學習了７的加、減法的計算方法，并能正確的計算得數是７的加法和相應的減法，使我們的口算能力得到提高。希望同學們在日常的學習和生活中常常為自己的大腦加油，相信我們小朋友們一定會越來越聰明、越來越能干。

第三篇：小學一年級數學上《背土豆》教學設計-董麗

北師大小學一年級數學上《背土豆》教學設

計

靖邊九小

董麗

【教學目標】

1.通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，并正確計算7的加減法，發展學生的數感。

2.設計活動情境，讓學生在生動活潑的情境和游戲中，激發學習興趣，培養合作意識和主動探索的精神。

3.培養觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。【 教學重點】

能正確計算得數是7的加法及相應的減法。【 教學難點】

培養學生有序思維的能力。【教具準備】

圓片 小棒

課件。

【教學過程】

一、創設情景，激趣導入

1、復習6以內的口算。

師生對手勢，師生手勢所表示的數的和必須是6.2、談話導入。

同學們真是了不起，腦子反應真快呀，只要我們平時養成勤動腦的好習慣，我們的大腦一定會越來越靈活的。但是小老鼠呀它不會，它找到了兩堆土豆這些土豆不在一塊小老鼠就不知道有多少個了，你

們愿意幫助它嗎？（愿意）那我們一起來幫助小老鼠吧！（課 件出示主題圖）

二、合作探究

1、一共有多少個？

探索7的加法及計算方法

(１）出示第一幅圖并引導學生觀察，提出來問題：你發現了哪些數學信息？能提出來哪些數學問題？引導學生描述圖中的情境。如一只 小老鼠正在往袋子里裝土豆，一邊有５個土豆，另一邊有２個土豆。接著，根據數學信息，引導學生思考“你能提出哪能些數學問題”，學生只要提出的問題合理，老師都給予肯定。

(２）將“一共有多少個土豆”作為主要研究的問題進行探討：你能列式解決這個問題嗎？學生會列出“５＋２＝７”或“２＋５＝７”。

重點提問：你是怎樣算出來的？學生獨立思考后，小組交流算法。學生已經有了６的加法的計算經驗，因此很容易探索出７的計算方法。

２、還剩下幾個？

探索７的減法及計算方法

（１）出示兩個連續的情境圖，引導學生講一個“背土豆”的數 學故事，并提出問題。學生在講述數學故事的同時，老師要善于捕捉并引導學生說出數量之間的關系。如袋子里有7個土豆，掉出來１個，袋子里還剩幾個？

(２）解決問題，并探索計算方法。

教學時，引導學生列式并計算出得數：７－１＝６。重點提問：你是怎樣得到還剩６個土豆的？鼓勵學生結合操作活動（如畫圖、擺小棒、擺圓片等）對算式進行解釋。

師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結果嗎?可以用你手里的圓片或小棒擺一擺，再寫算式記錄下來。

學生小組合作邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就個也沒有了。現在把你記錄的算式跟大家說說吧!匯報交流后，填寫教材第36頁表格。

三、鞏固練習

１、看圖寫算式，（課件出示課本３７頁第１題）

學生獨立完成，集體交流

２、說一說（課件出示幾幅圖片讓學生說一說算式和算法）

３、出示珠子圖讓學生看圖說一個加法算式、一個減法算式。

四、本課小結

同學們今天我們在幫助小老鼠的同時學習了７的加、減法的計算方法，并能正確的計算得數是７的加法和相應的減法，使我們的口算能力得到提高。希望同學們在日常的學習和生活中常常為自己的大腦加油，相信我們小朋友們一定會越來越聰明、越來越能干。

第四篇：一年級數學上學期工作總結

一年級數學教學工作總結

本學期，我在小學擔任一年的數學教學工作。學生剛剛入學，學習習慣還未養成，再加上家庭及學生智力的差異，我認真學習，深入研究教育教學方法，根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，下面我就談一談一些做法。

一、良好的習慣

一年級的學生是幼兒園里直接過來的，對于一些學習習慣、課堂紀律一概沒有概念。剛開始一個月，我有些大意了，疏忽了這一點，后來我發現他們上課坐姿不正確，想怎么坐就怎么坐，老師講課他們在下面隨便插話，書寫不干凈等問題，學習習慣養不好，再加上家庭、智力等差異，學生就會輸在起跑線上，為此，我采取了一些有效措施，激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣。每周我開展一次評選遵守紀律小明星活動，對于表現好的學生，我就給他在雛鷹爭章上貼上一個小笑臉，并表揚他。“你們看他做的多好，你們有沒有信息超過他？”這樣就讓做的不好的同學有了意識，對有進步的也給予獎勵，慢慢課堂紀律有了很大改善。對于書寫問題，在每一次作業完成后，我在本子上通過畫笑臉、小星星、貼小花、貼優等不同方式獎勵，每個學生都盡量是自己的作業干凈、漂亮，養成良好的習慣才能更好進行學習。

二、以課堂教學為核心：

1、備課。學期初，鉆研了《數學新課程改革標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解

決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

（1）創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。

（2）及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

（3）努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。

3、批改作業。

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，補給優秀,建立學好數學的信心,鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

4、注重對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

5、測評。

做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。

以上是我對本學期的工作總結，里面肯定還有很多的不足之處，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，多方面提高自己的素質，努力工作，爭取在多領域貢獻自己的力量，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

X X X 二○一三年一月

第五篇：一年級數學上學期工作總結（精選）

一年級數學學期工作總結

轉眼間，2013年的教學工作已畫上圓滿的句號。本學年中，我承擔一年級兩個班的數學教學工作。回首走過的歲月，內心有些許的欣慰，也有幾分感慨。現將2013年工作總結如下：

一、思想工作

俗話說：“活到老，學到老”。特別是剛走上工作崗位的我，對于教師的基本工作還不熟練，如：怎樣講課、怎樣控制課堂紀律、怎樣合理安排自己各項工作、如何與家長相處等。為了早日勝任我的工作，我積極聽備課組長和教研組長的課;及時向師傅請教，從中汲取營養，彌補我教學經驗的不足。

二、教育教學工作

這學期，本人擔任一年級數學教學工作。在教學中，我能自覺做到認真鉆研新課標、吃透教材，積極開拓教學思路，不斷學習，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。而且在教學中及時反思，發現自己教學中存在的問題，并積極尋求解決對策。

在教學中我能夠針對一年級學生的特點來設計課堂教學，教學中我注重引導學生體驗數學與生活的密切聯系，從而激發學生的學習興趣，讓學生愛學數學、會用數學。在課堂教學中，我能夠積極地采取多種策略維持良好的課堂秩序，以保證課堂效果更有效。

在重視課堂教學的同時我也特別重視對學生的個別輔導。學生每天做的作業我都及時的批改并講解，并利用學生的課余時間找學生改錯進行復批。

三、考勤方面

本學期，我每天堅持按時上下班。學校給我安排的各項工作我都能及時到崗，認真負責地完成自己所承擔的任務。

四、工作中存在的不足

作為一名新教師，我懷著滿腔熱情積極開展工作，但是由于經驗不足，我的工作中還存在很多問題。(一)沒有合理分配工作時間 這學期我剛參加工作，由于沒有工作經驗，繁雜的工作讓我有點應付不來。下班之后還要批作業，還要準備第二天的課。在眾多的工作中，批改作業的時間占用太多，致使備課不夠充分。(二)課堂中存在的問題

1、有時課前準備不夠充分。

2、講課時的語言不夠簡練(有時感覺個別學生沒有聽明白我就在啰唆的講一遍，其實老師的語言越羅嗦學生聽課的效果反而不好)。

3、組織課堂教學的方法不得當。雖然我也會運用多種組織教學的方法，如小組評比，運用肢體語言、面部表情控制課堂，但是當課堂出現突發事件時我就沒有辦法了。

4、課堂對學生回答問題語言和姿勢的訓練不到位，這也體現了我課堂教學的預設不足，隨意性太大。二班同學這方面訓練的就比較到位，那是因為在課堂上有榜樣，某個學生回答問題姿勢標準，聲音洪亮我就大肆表揚，結果同學們回答問題時都注意姿勢和聲音。在一班上課時只有課堂上出現這中榜樣我才會鼓勵他們，而當沒有榜樣出現時我就沒有要求，其實不管有沒有榜樣的出現我都應該有意識的為全班同學樹立一個榜樣，并且嚴格要求他們。

5、課堂上表揚的話語太少，對學生回答問題后的反饋不到位，沒有等待意識。(三)作業批改中存在的問題。

工作了半年，我總是感覺自己的課下個別輔導時的人員和內容的安排不夠合理。可以利用課間改正，其余錯的比較多的可以利用中午的大塊時間改正，并且爭取當天的錯題當天改完。

我深知，作為一名教師，不僅需要努力地工作，更要掌握合理的工作方法，做好教育教學工作計劃。我們在教會學生“活到老，學到老”的同時自也應該不斷地學習，不斷的更新教育理念，不斷的提高自己，這樣才能給予下一代更好的教育!我相信一個善于思考的我，下學期的工作一定會更有成效。