第一篇：西湖小學教育集團培訓心得體會

西湖小學教育集團培訓心得體會

5月18日，我們參加領雁工程信息技術骨干教師一行5人走進條件優越、環境優美的杭州西湖教育集團旗下的文新小學，開展為期一個月的實踐活動。記得來到學校第一天，集團總教導主任就向我們介紹了學校的情況及辦學方向，集團前身為杭州市西湖小學，創辦于1933年，2005年5月28日，正式成立杭州市西湖小學教育集團。現下屬西湖小學、西湖府苑小學、西湖文新小學。并提出了打造西湖小學教育集團五大‘教育公園’——?成長樂園、人才田園、溫暖家園、網絡e園、現代校園?的辦學目標，使我們初步感受到了西湖小學作為浙江省名校的辦學理念。轉眼實踐培訓已經結束了，在文新小學濃厚的學習氛圍中，我各方面都得到了鍛煉,使我在綜合能力上有所提高。

一、在實踐中充實自己。

在文新小學你可以感受到學校的老師都是那么勤勤懇懇，默默無聞地做好自己的本職工作，甚至可以說比我們一般老師付出的還要多，就像第一天施老師說的：你們可以隨便走進我們的教室聽隨堂課，不需要事先打招呼。他們的老師不僅有深厚的專業知識，更有對學生觀察和了解的敏銳性。學校體現了?以人為本?的辦學理念，使大家真正體現自己的地位。在這樣的工作環境中，你不努力也不行呀！在這樣的實踐學校，讓我們融入了文新，融入他們的課堂，融入了他們的教研活動，不斷地充實著自己。

二、在課堂中提高自己。

這里應該感謝的是我們的兩位指導老師姜文和余詩德，他們在平時的教育技術管理工作中兢兢業業，在教學中認認真真，課堂教學嚴謹。一到實踐學校，指導老師就為我們開設指導課，和我們一起探討課堂教學的問題。在第一

周里為我們制定開課計劃，按照計劃嚴格執行。每個老師都上兩節課，基礎課和提高課，兩位指導老師認真聽我們的基礎課，聽完后開展小組討論，大家來研究課堂中出現的問題。每個人都認真負責地提自己對課的認識，有問題提問題，有想法提想法，我們都在激烈地爭論氛圍中進行探討，指導老師再對大家探討的內容進行總結，上課老師帶著這些問題、意見，在提高課中進行改進。從整體效果上來看，每一個人的提高課比基礎課都有一個質的提升。

三、在交流中成長自己。

一路走來，同組的學員是我學習的榜樣，在西湖小學教育集團實踐的團隊，他們的凝聚力和合作精神給我留下了深刻的印象。在實踐期間，我們交流教學經驗，促進彼此的共同成長。在基礎課和提高課的各個環節中，我們真誠交流聽課的問題與疑惑，為同伴進行課堂診斷，給出好的建議。我們互幫互助，結下了深厚的友誼，同時，在他們身上我也收獲了許多。與同行們相伴的日子是忙碌的，也是幸福的。我們一起學習教育教學經驗，教學相長，這段時間對我們每一位學員來說都是一筆寶貴的財富。

實踐培訓結束了，但我們的學習并沒有結束，反而覺得是剛剛開始。我們要擁有一顆不斷學習、不斷努力、不斷進步的心，做好教育旅途上的領頭雁。

第二篇：西湖教育集團教育心得體會

西湖教育集團經驗學習心得

武威第四中學 蘇延水

2012年5月24日下午，由我校和羊下壩學區組織廣大教師聽取了由涼州區教育局組織的《西湖小學教育集團辦學經驗宣講活動》。在會上蘇局長親自帶領宣講團一行在我校的階梯教室進行了長達四個多小時的宣講活動，會上蘇局長作了重要的講話，對近幾年涼州區教育發展狀況進行了深入、全面的質量分析，以及武威第四中學九年級學生成績和羊下壩學區去年六年級學生統考成績與農村其他學區成績對比，并將2012年作為質量提升年作了明確要求。宣講團以西湖小學教育集團學校管理、教育科研、師德建設、小細節成就大未來等主題領域進行了精彩而感人的宣講，通過本次宣講活動，我們倍感鼓舞，受益匪淺。聽取了本次專題講座之后，心情比較沉重，就自己的感受和體會談談：

一、先進的理念指導下教育教學成果顯著

西湖教育集團化的管理模式，先進的教育理念，愛崗敬業、無私奉獻的教育工作者，朝氣蓬勃、全面發展的小學生，干凈整潔的校園等等這一切，無一不給我們留下了深刻的印象。“一份耕耘，一份收獲”，在向西湖小學先進的教學理念學習的同時，我們要努力把這種新的教學理念，高效的課堂教學模式應運到自己的教學中去，學生在民主開放的課堂中改被動學習為自主學習，自主明確學習目標，大膽設想，積極地通過書本認證或相互認證自己的見解，尋求達到學習目標的方法，從而培養學生的創新精神與實踐能力，促進學生的自主發展。努力做到像西湖小學辦學理念中所講的，“讓每一個孩子成為我們的作品”，讓我們能為自己的作品而感到驕傲。

二、在實踐中充實自己。在西湖小學你可以感受到學校的老師都是那么勤勤懇懇，默默無聞地做好自己的本職工作，甚至可以說比我們一般老師付出的還要多，就像會館小學周校長老師說的：你們可以隨便走進我們的教室聽隨堂課，不需要事先打招呼。他們的老師不僅有深厚的專業知識，更有對學生觀察和了解的敏銳性。學校體現了“以人為本”的辦學理念，使大家真正體現自己的地位。在這樣的工作環境中，你不努力也不行呀！在這樣的實踐學校，讓我們融入了文新，融入他們的課堂，融入了他們的教研活動，不斷地充實著自己。

三、教師要拓展視野，培養學生的創作欲望

以往自己的教學是以向學生傳授知識技能進行的。雖然教學內容能注意題材廣泛，但學生的學習欲望不強。聽了宣講團的講座后，我發現教學內容和方法是一個整體，選擇什么樣的內容，對擴大學生的視野、培養學生探索世界的興趣起著重要的作用，同樣也是教育教學中的一個十分重要的目標。

為此，我設想改變以往停留在單一領域目標的做法，應該深入到學生生活中去發掘他們關注的熱點，將目標拓展到學生的興趣方面，使學生不斷體驗探究新知的樂趣。

四、狠抓科研，插上西湖教育飛翔的翅膀。

以課題實踐為研究載體，一個課題，一次活動，聚焦課堂，注重教、研、訓的整合，活動中的人都是參與者、合作者、學習者，教研活動精彩紛呈，這樣的教研活動才有生命力，才能深入人心，才有共鳴、才有領悟。才有提升。

他們狠抓常規，精細備課、上課，使課堂教學充滿了活力，認真學習西湖小學高效的課堂教學模式，切實減輕學生過重的課業負擔，教師認真備課，寫好教案，深入研究新教材，把握新大綱、新教材的變化，對新教材的教法改進，力求創新，讓學生感受到教師的每一節課，從形式、內容和角度都是新鮮的，從而激發學生學習的興趣。創造性地利用優質教學資源，充分使用現有的教學設備，加大課堂教學容量，提高了教學效率。

五、教師要理解孩子、尊重孩子。

孩子是個獨立人格的人，他有自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能用商量的口吻提出建議。如我認為你這樣做比較好，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。

總之，我們將以本次西湖小學教育集團辦學經驗宣講活動為契機，努力提升我校的教學管理水平，提高教科研工作成效，促進教師的專業發展，讓更多的優秀教師脫穎而出，從而帶動學校的師資隊伍的整體提高，使學校的教育教學質量穩步向前。

2012年6月29日

第三篇：西湖小學教育集團掛職鍛煉心得體會

西湖小學教育集團掛職鍛煉心得體會

在西湖小學教育集團掛職干部任命書上，寫著“聘任XXX為杭州市西湖小學教育集團總校長助理，協助集團領導完成學校有關管理工作，任期為2008年6月2日至6月13日。”這是我拿到參加工作以來任期最短的聘任書，然而短暫的兩周掛職鍛煉，是我教育生涯中的一個驛站，雖如匆匆過客，但揮之不去，那短暫而充實的兩周，必將為我今后的工作注入新的活力。

兩周內，我參與隨堂聽課等累計11課次，參與集團思品教研活動和文新校區數學教研組活動各一次，兩次不同規模、不同學科都體現著一個思想：以課例研究為載體、活動注重課題化、活動過程注重教、研、訓的整合，這些將對我今后的工作有很大的借鑒意義。

掛職期間，學校為我們安排了黨建工作、德育工作、教育教學管理、后勤工作、信息技術應用、班級管理與大隊部建設等方面的專題講座與交流，我在學習交流中產生了碰撞。

短暫的掛職學習，使我對學校管理、校園文化培育、教師專業成長等方面有了全新的認識，必將指導我今后的工作與實踐。

一、培育怎樣的管理團隊

從事10多年的管理崗位，自己也一直奉行“民主管理、銳意創新、品牌特色、質量上乘、多元發展”的管理思想，然而短短幾天的實習，給我一種全新的管理理念：

西湖小學教育集團分三個校區，實行總校長負責下的分校校長負責制。這次實習，剛遇章獻明校長去哈爾濱參加全國性的電腦作品評選，這為我們提供了考察學校管理體制效果的“機會”，真正去體會“領導在與不在一個樣的”的管理碩果。一周下來，各個分校工作有序開展，活動安排不刻意為我們“開小灶”，卻被排的滿滿：簡單而莊重的歡迎聘任儀式、跑點熟悉、隨堂聽課、專題介紹、個體交流、不同層次的教研組活動、一切在常態化中進行，正是這種“平靜”創造著教育的奇跡，這是高層次管理結果的體現。在兩周的交往、觀察、品味中我感受到了尊重前提下的張揚、幸福感下的和諧、粗中有細的學校管理品質：

關鍵詞

1、尊重、張揚

一所規模大的學校猶如集團化教育，學校領導、中層、教研組長、備課組長組成了一臺管理機器，這管理鏈一環扣一環，缺一不可。在很多單位都是法人代表一人說了算，管理鏈形同虛設。然而在這所學校我看到了尊重與張揚，在總校長的藝術化的管理下，各負其責，分工合作。這是對下設職位的尊重、更是對人的一種尊重，讓中層的管理個性張揚。試想，在這樣的環境中工作，你肯定會尊重他人、得到張揚、展示才華。

關鍵詞

2、幸福、和諧

在與章校長的交流中，我們不免會談到教師的聘任、待遇、選拔、培養等話題，然而章校長卻一直圍著一個話題展開----教師的幸福感。是呀，教師的學校的靈魂，讓教師對學校有歸屬感、幸福感至關重要。在這所學校里，沒有QQ聊天的禁令，相反的，QQ、博客、EMAIL等虛擬網絡鏈接著情感與傾述。我記得幾年前學軍學校的前校長楊一青曾談到過一件事：該校的一位教師的親戚不幸患了癌癥，楊一青校長利用“社會資源”幫助該教師的親戚住進了全省最好的醫院、請到了全省最好的醫生給他治病,你想，在這樣的人文關懷下，教師能不為之動容？在章校長身上，我們也看到了這種人文精神，在教師的身上我們品味到了幸福與和諧。

關鍵詞

3、粗放、精細

作為管理者，需要粗放、大氣，這種品質在章校長及田書記等學校領導中得到了體現，然后在這種大氣中我們體會到了學校的精細化管理。制度保障下的信息技術手段的運用，使學校成為全省最好的教育網站之一；制度保障下的后勤服務、教育科研為教師提供了競爭的舞臺；制度保障下的學生日常行為規范，在規范中努力實現個性張揚??一所分校就是相對獨立的校園、一個教研組就是一個完整的組織，在大氣中實現精細化管理。

二、創設怎樣的校園文化

校園文化建設是學校軟環境建設的重要體現，西湖集團的介紹中喊響了打造

五大教育“公園”的口號，這是學校的辦學目標、更是一種學校精神的體現。每一間教室里，簡單而又富有個性的布置、校園內的名人題詞、藝術畫廊張揚著學校的個性，而給我最深印象的學校走廊內布置的教師、學生的活動照片，體現著學校以校為本的思想。人本管理、學校精神、教師培養、校園環境等等，都極力體現著人文精神，“今天我以西湖小學為榮、明天西湖小學因為你我的足跡而精彩”這是我有感而發。

三、提供怎樣的專業成長之路

有幸參加了2次教研活動，第一次是集團教研組層面的思品研討活動，另一

次在文新校區的數學教研組活動，兩次不同學科的活動都著力體現以課例研究為載體、活動注重課題化、活動過程注重教、研、訓的整合。查閱校園網，發現類似的活動很多，學校還專門開辟了新教師備課區、聯合備課區、原創論文區、西湖博客等專欄提供教師交流學習。

以下是6月4日下午我和其他掛職校長一道參加了西湖教育集團組織的一次思品教研活動，體會頗深：

（一）活動的主題：思品課學生資料的搜集與整理

核心思想：指導學生課前搜集和整理資料的策略與方法。

（二）活動的主要環節：

活動分3個環節，首先由思品課題組成員介紹課題的實施方案與過程，其次由課題組的2位成員執教四年級思品《世界之窗》和二年級思品《動物

植物和我們》，第三環節是互動交流。

（三）從這次活動環節的思考談幾點想法：

1、強調活動的主題化（課題化），本次活動在基于課題的指導下開展，針對性很強，且切口很小。圍繞思品課前教師如何指導學生搜集和整理資料、課中如何選擇典型材料、如何組織匯報而展開。活動前，課題組已經制定了相應的指導策略，并編印了各學段資料搜集的總體內容與方法。聽課教師已經有平時課堂教學的實踐與積累，是一種遞進式的研究。

2、強調以具體課例為載體的實踐研究。一個課題，一次活動，聚焦課堂，課例引領，這樣的教研活動才有生命力，才有聚焦與共鳴。兩堂思品課圍繞同一主題展開實踐，且都采用以調查內容表格化的方式為學生課前搜集提供了方向。如“世界之窗”一課表格設計為：

世界名人大盤點

人種

領域

文化藝術

科學技術

體育

政治

白色人種

黃色人種

黑色人種

如動物 植物和我們一課在執教動物的生命現象時，讓學生小組合作觀察時設計的表格為：

我們的新發現

動物的生命現象

舉例

用表格呈現的方式使學生一目了然，學生調查也不覺得困難，自然也就樂意堅持了。

而兩堂課采用不同的搜集方式（課前搜集、課堂即時觀察整理）也同樣為課題提供了實踐。

3、強調教研訓高度整合，正確地說這次活動不是單一的思品教研，而是教研訓一體化的高度體現。帶著研究的課題、用課例的形式、用互動交流相互碰撞。我們需要用這樣的方式提高活動的實效，活動中人人都是參與者、合作者、學習者。

我為能參與這樣的教研組層面的常態活動而幸運，也為西湖小學教師能在這樣的氛圍中提升專業素質而高興。

四、爭辦怎樣的品牌學校

西湖小學教育集團猶如西湖的“三潭印月”分三個校區創造著品牌教育，提出了打造五大“教育公園”的辦學目標，公園寓意辦學的開放性和生態性和與之匹配的軟硬件環境，的確我們看到的學校成為了孩子們的“成長樂園”、教師的“人才田園”、師生的“溫暖家園”、學習的“網絡E園”和教育的“現代校園”。在這座“教育公園”內充滿著活力、充滿著個性的張揚，春意盎然。她成為了師生共同成長的搖籃。

目前掛職學習接近尾聲，而我們內化和實踐新理念才剛剛開始。

最后我想說，感謝領雁工程、感謝西湖集團。今天我以在西湖小學學習自豪，明天，眾多農村學校中的一角將以西湖教育人的指導而變得精彩。

第四篇：“西湖教育集團”培訓學習心得

做一個幸福快樂的教師

-----“西湖教育集團”培訓學習心得 涼州區清水鄉王盛寨小學：王范武

通過參加學區和教育局組織的關于“西湖教育集團”教育教學經驗培訓、學習，我深深地被西湖教師執著于教育事業，無私奉獻的精神所感動。聯系自己的教學生涯，我覺得，要想做到忠誠于教育事業，首先就要先做一個幸福快樂的教師。我的感悟如下：

首先，要保持平和的心態。心態決定一切，如果我們每天都心存報怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會看不順眼，一切工作都會顯得了無生趣、索然無味；而當我們把教書育人變成一種事業而非職業的時候，即使疲憊寫在臉上，我們也會感覺到幸福如午后的陽光懶散而寧靜。只要帶著愛心走進課堂，那么再調皮的學生也會是可愛的；只要帶著快樂走進課堂，那么再枯燥的課堂也會變得快樂。

其次，學會給自己減壓。任何事情不要太追求完美，完美只存在于我們的理想當中。當然，也不是說所有的事情你都可以應付。如果這樣的話，一天到晚渾渾噩噩地，這會讓自己沒有一點成就感。你要挑一些你有興趣的、必須的、對自己和學生有幫助的事情認真地投入地做好它。也只有這樣，你才能把你真正想做的事情做好。

第三，學會欣賞自己。學校的工作環境也很單純，每個人只要把自己份內的工作做好就行，大家各司其職，不用像在別的單位那樣處心積慮或勾心斗角，也不用想盡辦法搞好人際關系，多輕松呀；再加上學生又是那么的可愛，雖說有時調皮搗蛋的學生也能讓人氣得半死，但一看到他們那天真可愛的臉龐就會怒氣全消，生活在一群天使一樣的小孩子中間，有誰不覺得自己很幸福呢？

第四，學會自我調節。教師工作性質決定了每天的忙忙碌碌，很多時候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續忙，比如很多老師回家還得寫教案、批改作業等，有時遇到班上出了點事連睡覺也不安寧，做夢都在想著怎樣做學生的思想工作，或者怎樣開展班上的活動。長期的超負荷運轉使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來顯得那么的憔悴和蒼老。許多老師都像“蠟燭”一樣，照亮了他人，卻燃燒了自己。無私的奉獻是做人的一種美德，但我們為什么一定要燃燒自己來照亮他人呢？蠟燭總有燃盡的那一刻，人的精力也不是取之不盡用之不竭的，老師也是人，老師也得吃飯、睡覺、享受生活，老師更應該好好地活著、幸福的活著，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的蠟燭才更能照亮別人，這樣的老師也才能教出活蹦亂跳、天真可愛的學生。試想一下，如果我們因過度的操勞導致自己經常生病，上班時經常都面帶土色，說話也有氣無力的，這樣的老師怎能教出樂觀向上、健康美麗的學生呢？所以我們一定要學會自己我調節，讓自己時刻都是健康的、快樂的、幸福的，因了我們的幸福快樂，我們的學生也一定會幸福快樂的。

第五、加強鍛煉。由于長期的過度操勞，很多老師健康狀況每況愈下。為了不耽誤學生的功課，為了不使自己教的學生受到影響，有好多老師一直以來都是帶病堅持工作。據我觀察，我們學校的老師健康狀況一直都不容樂觀。為了能有更充沛的精力上好每一節課，為了教出更健康、向上的學生，當老師的身體不好怎么能行？所以我建議學校的老師要經常參加一些體育運動，讓自己的疲憊和身心的勞累隨著汗水一起流走。

第六、學會尋找幸福。幸福不會從天降，更不會自己找上門來，我們應該在平常的工作中找尋幸福和快樂。湛藍的天空、盛開的鮮花、清脆的鳥叫??大自然無時無刻不在讓我們體味著幸福；當并沒教過的學生在路上看見你時那一句稚嫩的“老師好”難道不讓我們覺得幸福嗎？當犯錯的學生在經過我們的教育后認識到錯誤而流下悔恨的淚水時，難道我們不覺得幸福嗎？在運動會上，跌倒后的學生又頑強的爬起來拼命地向終點沖刺，雖說并沒拿到名次，但那種不屈不撓、永不放棄的精神難道不讓我們覺得自己因擁有這樣的學生而感覺幸福嗎？工作中的點點滴滴都會讓我們有很多的驚喜，幸福無處不在，只要能帶著一顆愛心去觀察，幸福其實一直就在我們身邊。

總之，幸福就是一種感覺，只要自己認為是幸福的，再苦再累的工作也會其樂無窮。我們既然選擇了教師這一行業，就要有一顆熱愛學生的心，就要有一種兢兢業業的態度，要有一種樂于奉獻的精神。有了這些，我們的工作就會是快樂的，我們當教師的也才是幸福的。

第五篇：西湖小學教育集團掛職學習心得體會

西湖小學教育集團掛職學習心得體會

在來西湖小學教育集團的路上，我一直在思考，究竟是什么成就了西湖小學教育集團？他們的教師隊伍與我們有什么不同？他們的孩子們與我們學校的孩子們究竟有什么不同？他們有什么魔法嗎？帶著這些疑問，我走進了西湖小學教育集團下屬的文新小學。下面我就以下幾個方面簡單談談自己的體會。

一、學生文明守紀的背后彰顯出良好的養成教育

第一天，我們觀摩了西湖文新小學的升旗儀式，隨著出操音樂的響起，孩子們邁著整齊有力的步伐，浩浩蕩蕩地向寬闊的操場進發，那昂揚向上的精神狀態，那自信樂觀的神情，都讓我十分感動。孩子們如同受過專業的軍事化訓練，這種情形我們在軍訓和開運動會時才會看到，但西湖小學的孩子們出操時都是這樣，日復一日，年復一年。有人說，把簡單的事情做好就是不簡單。西湖人做到了，他們是不簡單的！在課堂上，我們看到的是遨游于知識海洋、積極思考的孩子們，學習對他們來說，是一種享受，而非負擔。西湖小學很重視孩子們的禮儀教育，學校利用國旗下的講話、談話課、課間廣播等時間，組織學生有計劃地學習《小學生日常行為規范》，并自編了《禮儀常規三字歌》，開展“校園之星”、“班級之星”的評選，為全體學生樹立起很好的學習榜樣。集團少先隊大隊總部策劃組織的“文明禮儀伴我行”實踐體驗活動旨在將禮儀教育化身為各種形式和內容的體驗活動，讓孩子們在活動中感受文明禮儀給學習生活帶來的新變化，給心靈帶來的新啟迪。最明顯的是校園內快速奔跑、大聲喊叫的情況不見了，同學之間爭執打鬧的現象減少了，看見老師主動問好的隊員越來越多了，而校外的情況，根據家長的反饋，很多隊員儼然成了“文明小使者”，家庭文明行為的“監督員”。這種良好的行為習慣，與學校領導、教師長期以來的悉心培養是分不開的。文明禮儀系列短片成為最有成效的禮儀教育項目，目的是以最清楚的方式規范隊員的言行，形象生動地告訴隊員什么時候該做什么，該怎么做。比如進出辦公室，要先喊報告，得到老師的允許后輕輕推門而入，離開辦公室的時候也要輕輕地把門關上。俗話說，“沒有規矩，不成方圓”。小學正是養成良好行為習慣的關鍵期，根據兒童心理特點拍攝的文明禮儀系列短片，正是用學生們喜聞樂見、易于接受的方式進行教育，幫助他們成長為有修養的小學生。

二、“心中裝著學生”折射出學校以人為本的辦學理念 “心中裝著學生，就知道如何處理。”這是章獻明校長和我們座談時說的一句話，從這句話我們可以看出，章校長是一個心中時時裝著學生，事事不忘學生的人，他是這樣說的，也是這樣做的。在座談會上，章校長和我們談起了一件事：有一次，他給一個班上課時，發現所有孩子都坐得筆直，教室里一聲不響。他于是要求學生放松一點，并和學生討論一些問題：上課時是不是一定要坐得筆直？學生們七嘴八舌地開始說了，有的說作為學生一定要坐直，有的說也可以坐歪一點等等。章校長說，一個人長時間坐得筆直會很累的，不如換一種比較輕松的方式來坐，只要你不影響他人，不影響個人形象，怎么舒服怎么坐。第二個問題：上課可不可以開小差？這還用問嗎，當然不可以了，學生們異口同聲地說道。但章校長肯定地答道：“可以。”我們都愣了，學生上課開小差那還怎么上課呀！章校長不緊不慢地問我們：“你們誰能做到開會或聽課時不開小差？”仔細一想，一點小差也不開真做不到，那是自欺欺人。章校長繼續說，從人道的角度出發，要允許學生開小差，但只是“小”差，而非“大”差，“小”就是要時間短，對別人影響小。

從他的這次談話中，我們覺得他是一個平易近人的好校長，對于我們生活中司空見慣的“小事”，他卻能提出獨具一格的觀點，這與他勤于觀察，善于思考是分不開的，也表現出實事求是、以人為本的辦學理念。

三、重視學生綜合實踐能力的培養

現在的小學生，他們在獨立學習、團結合作、融入社會、創新奮斗等方面的基本品質還較差，普遍綜合實踐能力較弱，就其原因是多方面的，但基礎教育的某些體制和學校教育的某些弊端不能不說影響著學生綜合實踐能力的形成與發展：學校教育注重學生對書本知識的理解與掌握；學生受教育基本是在一種封閉的環境狀態下進行；學校教育非常注重學生對知識的死記硬背，忽略運用知識解決問題的社會實踐。

但西湖小學不同，學校每學期都開展豐富多彩的活動，如種植園活動、春游、秋游活動，學校還利用課余時間組織各種社團，如民樂、書法、繪畫、電腦、舞蹈等，使學生成為一個全面發展的人。尤其是每年舉行的“拔蘿卜”比賽，老師先教給孩子們拔的要求，孩子們興致勃勃地就出發了，拔只是第一步，還要求學生把蘿卜洗得干干凈凈，然后拿到社區去義賣，這種親身體驗的方式，避免了學校教育只重視傳授間接經驗的弊端，使孩子們從小體會農民伯伯的艱辛，懂得珍惜糧食，也理解了父母親掙錢之不易，學會勤儉節約。

四、教學活動重實效

西湖小學追求高效的課堂教學模式，學生的課外作業很少，在低年級不布置家庭作業，即使在高年級，最多也只有一個小時的時間，但是學校的教學質量在整個杭州市是名列前茅的。這種高效課堂，源于教師對學生的高度負責，對教材、課程標準的認真鉆研，對課堂教學活動的精心準備，對教學方法的靈活運用。西湖的每一名教師都是教研的佼佼者，西湖小學的孩子們每天都在快樂地生活、快樂地學習，在這樣一個環境中，怎可能塑造不出一個身心健康，對社會有用之才？反思我們當前教育教學，我們只是一味壓制孩子們死學，不夠重視孩子們情感、態度、價值觀的培養，這是非常危險的。我們培養的是德才兼備的人才，而不是有才無德的社會的“危險品”。讓孩子們熱愛生活、享受學習，應該成為我們每一名教師的追求理想。

在掛職學習期間，我從指導教師身上學到了很多東西。在課堂教學中，她注重創設真實的語言環境幫助孩子們理解所學內容，孩子們學到的東西都是鮮活的，而不是冷冰冰的；在學習方式上，教師鼓勵孩子們采用自學、互學、小組合作等方式學習，每一個孩子都信心十足，每一個孩子都躍躍欲試，孩子們學得輕松，學得開心；在作業布置上，靈活多樣。當時我們正逢國慶長假結束后的那一周，她為孩子們布置的作業名字是：秋假——最喜愛的作業。就是讓學生出一份手抄報，內容是總結一個單元所學的知識點，要圖文并茂，內容要新穎，設計要有創意。老師把上交的作業評出了一、二、三等獎，并在上課過程中予以講評，獲獎的每一份作業都講評得特別細致，要分別指出其優點和不足；在評價學生時，做到了每堂課的評價與學校的評星相結合，有效地激勵學生。學校還設有新課程觀察室，每一個教師不需要別人幫忙都可以到這個教室錄課，上課過程中有五、六個攝像頭會自動跟蹤教師和學生，聽課的人也可以注意到教師和學生的每一個細節，一堂課結束以后，課也就錄好了，上課的教師可以把錄像帶回去以后細細研究，反思并改進自己的課堂教學。

總之，在這次學習活動中，我感到收獲頗豐。我將以本次活動為契機，不斷提升自己業務素質，端正工作態度，努力成長為一名優秀教師。