第一篇：湖南省特級教師評選標準

湖南省特級教師評選標準

(普通中小學專任教師類)

（試行）

一、基本條件

（一）師德的表率

1．具有堅定正確的政治思想。

(1)認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和總書記系列重要講話精神；樹立正確的世界觀、人生觀、社會主義核心價值觀和方法論。

(2)積極踐行馬克思主義的基本觀點、科學發展觀、社會主義核心價值觀和黨的群眾路線，根據時代的發展和改革的需求，善于科學運用，勇于開拓創新。

(3)認真學習領會黨和國家大政方針，全面貫徹落實黨和國家的教育方針政策；自覺實施素質教育，積極推進教育現代化。

2．具有高尚的道德情操。

(1)依法從教。嚴格遵守國家法律法規；執教行為符合《教育法》《教師法》《義務教育法》《未成年人保護法》《教師職業道德規范》等教育法律法規的各項規定。

(2)廉潔從教。堅持原則，作風正派，嚴于律己，自覺抵制各種歪風邪氣。(3)為人師表。衣著得體，舉止文明，語言規范，熱心公益，生活方式健康。注重言傳身教，維護人民教師的崇高職業形象，堪為師生表率。

3．具有堅定的理想信念和職業追求。

(1)忠誠黨和人民的教育事業，自覺樹立為中華民族偉大復興而奉獻一生的理想信念和職業追求。

(2)熱愛本職工作，忠于職守，服從安排，勤奮努力，勇挑重擔，積極進取，敬業奉獻。

4．懷有面向全體學生的仁愛之心。

(1)以學生發展為本，遵循教育教學規律，了解學生發展需求，依據學生身心發展特點，關注個體差異，尊重、愛護每一個學生，平等、公正對待并嚴格要求每一個學生。

(2)保護學生安全，關心學生身心健康，維護學生合法權益，特別關注留守兒童、生活困難家庭子女、身體殘疾兒童、進城務工人員隨遷子女、單親家庭子女等特殊學生群體的教育和幫助。

(3)建立教學相長、民主、融洽的師生關系。主動聽取學生的意見，善于與學生溝通交流，善于培養學生的自主管理能力，成為學生的良師益友。

(4)多元化評價激勵學生，促使每一個學生都得到應有的發展和進步。

5．具有扎實的學識。(1)潛心鉆研業務，具有不斷自我超越、自主創新的精神和能力。注重將理論學習與本職工作相結合，注重將他人的成功經驗和研究成果與本校本班的實際相結合，不斷提高教育教學水平。

(2)樹立終身學習的信念，始終處于學習狀態，站在教育科學發展前沿，刻苦鉆研、嚴謹篤學，不斷充實、拓展、提高自己。把握社會發展的新形勢與新要求，學習、掌握國內外教育研究的新成果、新進展，不斷拓寬知識視野，更新知識結構。

（二）育人的模范

1．始終把德育放在工作首位。

(1)堅持把培養學生正確的人生觀、世界觀、社會主義核心價值觀和方法論貫穿于教育教學活動中每個環節。

(2)善于挖掘和充分利用本學科的德育元素，結合教學培養學生正確的人生觀、世界觀、社會主義核心價值觀和方法論。

(3)密切關注學生的思想和心理狀況，經常與學生談心、討論，幫助其妥善解決成長過程中所面臨的困惑和問題，為學生健康成長提供有益的指導，指明發展的方向，指導學生及早制訂人生規劃。

2．具有豐富的學生工作經歷和經驗。(1)積極承擔班主任、輔導員、導師等學生思想教育和管理工作，培養優秀班集體，經驗豐富，成績顯著。

(2)遵循德育工作規律，掌握中小學德育綱要精神，全面落實德育工作要求。

(3)結合本地實際，不斷創新德育工作方式方法，豐富德育內容，拓寬德育途徑，切實增強德育的針對性和有效性。

3．注重發揮學校、家庭、社區的整體育人功能。(1)主動加強與家長的聯系和溝通，積極做好家訪工作，開好家長會，認真聽取家長意見和建議，指導、幫助家長改進教育方法。

(2)充分利用社區資源，實現學校、社區有效互動，主動聯系社區開展各種教育活動，積極組織學生參加社區活動。

（三）教學的專家 1．教學效果突出。

(1)教學質量高。所教學生基礎知識扎實、基本能力過硬，教學效果明顯好于本區域內同學科層次；學生內在學習興趣和動機得到了充分培養，學習方法得到了有效指導；所教學生自主學習的能力強，在上級教育行政部門組織的統一檢測中，成績突出。學生陽光自信，樂于展現自我，有很強的自我表達、合作學習和獨立思考的能力。

(2)學生課業負擔輕。布置課外作業量符合規定，所教學生課業負擔明顯低于同一區域內平均水平。(3)是所在區域內本學科的學術帶頭人，為本地區同行所公認，享有較高的職業聲望。

2．教學過程科學有效。

(1)認真鉆研學科課程標準，制定周密可行的教學計劃。潛心研究并全面掌握學科課程標準，明確學科課程的目標，準確把握學科的知識能力體系、學習方法和學科價值。精心編制學年教學計劃，合理安排課程內容、進度，精心選擇教學方法和組織教學資源。善于結合社會生活實際，靈活開展學科教學。

(2)備課精益求精，教學方案針對性強、富有創新精神。根據三維目標和學生年齡特征、認知特點，以及教材內容特點，分類設計教學方案，每堂課做到備學生、備教材、備方法、備資源，教學實驗設計科學。自主備課，不使用舊教案、他人的教案或網上下載的教案。

(3)教師主導、學生主體地位得到充分體現，課堂教學效果好。①每堂課教學目標明確，過程完整；講授突出教學重點、難點和學習方法指導，80%以上的學生能當堂理解、掌握；教學方法體現因材施教，采用啟發式、探究式、討論式、參與式教學，充分利用現代教育技術手段，語言、板書科學、規范。

②堅持“先學后教，以學定教”的教學思路；自主、合作、探究的學習方式在課堂中得到充分體現，學生具有根據學科知識和學科實踐提出問題、解決問題的能力，課堂活躍，學生創新思維得到充分培養，課堂生成性目標得到較好實現。

③課堂練習針對性強，注重學生知識、能力的準備情況，有針對性地查漏補缺，鞏固課堂教學效果。

④重視教學感悟和反思，作為以后改進教學的參考。(4)作業設計科學，注重實效。

根據不同類型學生自主編制針對性強的課外作業，有利于不同類型的學生掌握教學內容，有利于反饋教學效果，改進教學方法，提高教學效率。作業量恰當，全批全改，及時講評。

(5)注重課外輔導，發展學生的個性與特長。

校內每周有固定的課外輔導時間，幫助學生解決學習中的疑難問題。

(6)評價檢測科學，考試適時適量。

根據教學內容進行科學適量的單元測試、階段性測試和診斷性測試。根據學生實際情況編制針對性強的測試題。試題設計科學，有適當的難度和區分度。每次測試要有分析、總結和講評，并對教學內容、方法和效果進行評價反饋。

(7)教學工作量飽滿。

專任教師任現職以來達到所任教學校同學科同層次專任教師的平均工作量；擔任了管理工作的教師，年均教學工作量不得少于所任教學校同學科同層次專任教師平均工作量的三分之一。

3．把握時代要求，改革教學方式。

(1)按照人才培養規格要求，確定教學目標，選擇教學內容、教學方法和評價手段，注重培養學生的創新意識和實踐能力。提高教學的針對性和有效性。

(2)有效地構建自主、合作、探究式的課堂教學模式。調動學生內在的學習動機和興趣，鼓勵學生自主學習；組織學生開展合作學習，培養團隊精神；引導學生理論與實踐相結合，進行探究學習，培養學生發現問題和解決問題的能力；引導學生認識學科價值，培養學科情感，端正學科態度。

(3)整合教學資源。充分利用校內和本區域教學資源、網絡教學資源，拓寬學生學習和實踐平臺，提高學生綜合素養。

4．善于運用現代信息技術手段。

(1)將現代信息技術與學科教學深度融合，有效利用現代信息技術解決學科教學的重點、難點問題，拓展學生實驗與實踐的平臺，提高課堂教學質量與效益。

(2)指導學生利用現代信息技術轉變學習方式，培養學生主動運用信息技術的意識和能力，促進學生形成自主、交互、探究、創新的學習方式，提高學生信息技術素養。

(3)利用現代信息技術促進自身專業發展，有效利用現代信息技術手段拓寬教育資源獲取渠道，擴大研訓交流平臺，拓展經驗共享、成果推廣途徑，不斷豐富教育教學內容，創新教育教學方式、方法。

(4)運用現代信息技術建設、開發數字化教學資源，結合本學科教學特點自主建設和開發并有效利用數字化教學資源，激發學生的學習興趣和動機，培養學生發現問題、解決問題的能力。

5．堅持教學研究，探索教學規律。

(1)在長期教學實踐中形成了較系統、穩定的學科教學思想、教學模式和教學方法體系，并有較好的總結、提升和驗證。

①具有先進的教學理念和堅實的學科理論基礎，系統把握本學科地位、作用、價值和體系，善于運用本學科知識，深刻理解本學科與其他學科的關系。

②依據本學科特點和學生認知發展規律，構建了比較完整的教學體系，形成了相對成熟的各種課型，其目標、方法、功能明確。課堂教學體現了完整的教學環節，每個環節目標清晰、作用明確，能夠有效促進學生知識掌握和能力形成。

③依據學科規律、學生認知特征，形成了比較完整、有效的教學方法體系。善于根據不同類型的學生、不同類型的課程采用不同的教學方法。

(2)具有較強的課程建設和開發能力。根據學校統籌安排，積極開發與開設校本課程。校本課程開設符合課程計劃，合理選擇課程內容，有效使用課程資源，科學開展課程評價。

(3)積極參與、組織教研教改和教師培訓。

結合本校、本人實際，積極開展多種形式的教研教改活動；認真地完成青年教師的指導培養和教師培訓任務；出色地完成公開課、觀摩課和研究課任務。在本地區、本學校任教學科教研活動中發揮骨干作用，是本地區教研工作帶頭人。

(4)具有比較扎實系統的教學理論素養。①系統掌握基本教學規律和學生認知規律。

②注重學習和把握最新教育動態，不斷地更新教育觀念、改進教學方法。

③細致觀察和研究學生心理特點，特別關注留守兒童、生活困難家庭子女、身體殘疾兒童、進城務工人員隨遷子女、單親家庭子女等特殊學生群體的教育和幫助。

(5)教研教改成果豐富。

①成果的實踐性強。教研成果在實踐中形成，在教學實踐中進行檢驗，應用于實踐取得較好效果。

②成果具有系統性。教研教改成果經過長期積累，具有完整性、穩定性。③成果呈現形式可以是著作、論文、心得體會、教育教學總結、教育教學資源、教育教學成果、視頻光盤、課題研究報告等（不含教輔資料）。

（四）學歷與資歷

1.具備《教師法》規定的合格學歷。

2.任教15年以上(含15年)，具有中、小學教師系列高級職務。

3.按照有關規定完成相應的學時（學分）培訓任務。

（五）破格申報

師德、育人、教學等方面特別突出的對象，可不受學歷、資歷限制，破格入選。

（六）授課

參評對象按照評委會要求，根據正常的教學進度、教學內容進行授課，學科專家評議組將考察了解參評對象在課堂教學目標、教學設計、教學方式與方法、教學語言、教姿教態、課堂評價與反饋以及教學效果等方面的綜合表現，分優秀、良好、合格、不合格四個等級進行評定。不合格者不進入下一個評選環節。

（七）答辯

參評對象按照評委會要求進行答辯。該環節由學科專家評議組進行提問，參評對象答辯，主要考察了解參評對象在教育思想（對國家教育大政方針的理解，教育觀、教師觀、學生觀內涵的認識）、專業素養（對本學科價值體系、過程和方法的掌握，本專業知識能力結構以及對教學方法的理解和把握）、職業素養（對學生身心發展規律、學習認知規律、個性心理特征的把握，基本教育方式方法的靈活運用）等方面的綜合表現，分優秀、良好、合格、不合格四個等級進行等級評定。不合格者不進入下一個評選環節。

（八）一票否決事項

凡有下列情形之一者，實行一票否決：

1.有違背馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、總書記系列重要講話精神以及社會主義核心價值觀和黨的群眾路線的思想和言行的。

2.有違法違紀行為，受到處分的。

3.教育教學行為不規范，并造成不良影響的。4.有違規收費行為，并造成不良影響的。

5.因個人工作失職造成安全責任事故，受到通報批評以上處分的。

6.因個人工作失職造成教學責任事故，受到通報批評以上處分的。

7.抄襲、剽竊、侵占他人學術成果或評審材料弄虛作假的。

二、加分條件(一)師德師風（40分）

師德師風先進事跡獲得黨委、政府、教育行政部門表彰，或被主流媒體（黨報、黨刊、《中國教育報》或黨政部門主辦的網絡媒體）宣傳報道的，國家級加40分，省級加20分，市州級加5分。同一事跡獲不同層級表彰或宣傳報道的，只取最高層級加分，不累計加分；不同內容獲得多項表彰或宣傳報道者，可累計加分，加滿40分為止。

(二)教育教學（40分）

在教育行政部門組織的近兩屆教學成果評選中獲獎的，國家級一等獎加40分，二等獎加30分，三等獎加20分；省級一等獎加20分，二等獎加10分，三等獎加5分；市級一等獎加10分，二等獎加5分，三等獎不加分。授課環節評定為優秀等級加5分，答辯環節評定為優秀等級加5分。同一成果在不同層級獲獎的，只取最高層級加分，不累計加分；不同成果獲得多項獎勵者，可累計加分，加滿40分為止。

(三)援藏援疆及農村工作經歷（20分）

有援藏援疆工作經歷的，每滿半年加1分，每滿一年加2分；有農村學校（縣城關鎮以下學校，不含縣城關鎮學校）工作經歷的（包括經教育行政部門批準的支教工作經歷），每滿一年加1分，不滿一年，但超過六個月的，可按一年計算。援藏援疆及農村工作經歷累計加分不超過20分。

三、其他

(一)中等師范學校、中等職業學校、特殊教育學校、教師進修學校專任教師參評特級教師參照此標準執行。

(二)本《標準》由湖南省教育廳負責解釋，自頒布之日起試行。

第二篇：特級教師評選標準

： 2219

發表時間：2008-6-18 11:33:00 ］

特級教師評選標準

阜教人〔2008〕29號

各縣市區教育局、人事局、財政局，市直有關單位：

為認真貫徹落實黨的十七大和胡錦濤總書記在教師節前夕教師代表座談會上的講話精神、進一步加強中小學骨干教師隊伍建設、激勵廣大教師為我市教育事業發展做出新的更大貢獻，根據省教育廳、人事廳、財政廳《關于開展第九批特級教師評選工作的通知》（教師[2008]4號）的精神，現就我市開展安徽省第九批特級教師評選推薦工作的有關事項通知如下：

一、評選范圍

特級教師評選范圍包括普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、中等師范學校和教師進修學校、教育教學研究機構以及校外教育機構的在職教

師。

二、評選名額及推薦要求

省分配我市評選表彰特級教師20名，其中中學（含中師、教師進修學校、教育教學研究機構以及校外教育機構）11名、小學（含幼兒園、特殊教育學校）9名。省直駐阜單位所屬學校參加我市的評審推薦，其推薦人選不占我市指標。

根據我市實際，推薦名額不再分配到縣，各縣市區應按照評選條件，從嚴掌握進行推薦。此次推薦工作要注意三個傾斜：向中小學一線教師傾斜，向農村教師傾斜，向中青年教師傾斜。市教育局向省廳推薦時將遵照以下要求：各類教育機構中普通中小學不低于80%，各類人員中教師不低于80%，校園長（近3年滿教學工作量的副職除外）不超過15%，專職教研員不超過5%以及45歲以

下人員不低于50%。

三、評選條件

1、年齡要求。截止到2008年12月31日，離退休年齡不滿2年（含2年）的教師申報要從嚴控制；達到退休年齡的教師，不論是否辦理退休手續，均不能申報。

2、其他條件見《安徽省特級教師評審標準》（試行）。

四、推薦、評選辦法及程序

推薦、評選特級教師要遵循“堅持標準、保證質量、好中選優、寧缺勿濫”的原則，并認真按照以下辦法和程序推薦、評選。

1、推薦提名。

學校要組織教職工認真學習特級教師評選有關文件，允許所有符合條件的教師參與公平競爭。在充分醞釀提名的基礎上，由學校領導集體研究確定推薦人選。正式推薦人選名單和被推薦人的申報材料要在校內公示，公示時間不得少于一周。公示無異議后報縣市區教育行政部門。

縣市區教育行政部門要會同人事、財政部門，按管理權限征求組織、紀檢監察、計劃生育、社會治安綜合治理等部門的意見，經過全面、嚴格的考核，確定推薦上報人選，并填寫《安徽省特級教師評審表》，連同申報人的有關材

料，報送市教育局。

市教育局將按照相關規定成立“特級教師評審推薦委員會”，在充分討論評議的基礎上，采取無記名投票方式表決，經評審通過的推薦人選由市教育局會同人事、財政部門審核并報經市人民政府同意后，將有關材料報送省教育

廳。

2、業務考核。

省教育廳對推薦人選統一進行業務考核，并對推薦人選定的一篇論文（一

部論著）組織水平鑒定。

3、評審及審批。

省成立“安徽省特級教師評審委員會”，負責特級教師的評審工作。經省教育廳、人事廳、財政廳審核、確定正式候選對象、在新聞媒體上公示、廣泛聽取社會各界意見等程序后，評審結果將報省政府審批。經省政府批準的特

級教師名單報教育部備案。

五、報送材料要求和時間安排

（一）報送材料要求。各縣市區及有關單位報送的材料有：

1、評審推薦工作小結（包括推薦工作的組織情況、推薦方式、人員產生

辦法及公示情況等）；

2、《安徽省第九批特級教師評選推薦人選情況一覽表》一式3份；

3、《安徽省特級教師評審表》一式4份；

4、推薦人選的個人資料（為防止資料破損，請申請人選用適當資料袋統

訂，并編制資料目錄）。

（二）時間安排。各縣市區及有關單位應于2008年9月15日前將上述有關材料報送市教育局，以便集中評審并推薦上報省教育廳。

六、獎勵辦法

經省人民政府批準的特級教師，由省人民政府授予“安徽省特級教師”榮譽稱號，頒發榮譽證書，并通過會議、報刊、電臺、電視臺等新聞媒體宣傳特級教師的先進事跡，推廣特級教師的先進經驗。特級教師自省人民政府批準

之日起，按規定享受特級教師津貼。附件：

1、安徽省特級教師評審標準（試行）

2、安徽省特級教師評審表

3、安徽省第九批特級教師評選推薦人選情況一覽表

阜陽市教育局 阜陽市人事局 阜陽市財政局

二〇〇八年六月十二日

附件1:

安徽省特級教師評審標準

（試行）

“特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中小學教師而特設的一種既具有先進性、又具有專業性的稱號，特級教師應是師德的表率、育人的模范、教學的專家。為做好評選工作，確保評審質量，根據原國家教委、人事部、財政部頒發的《特級教師評選規定》，制定本標準。

一、參評資格

1、具備相應的教師資格。

2、從事所申報專業的教齡15年以上，并具有相應系列的高級教師職務，且任現職3年以上（小學高級教師任現職5年以上）。特別優秀的評選對象，可不受資歷限制。

3、按規定完成繼續教育，并取得繼續教育證書，其中擔任校園長的應完成校園長任職資格培訓，并按照教育行政部門的計劃接受提高培訓。

4、身體健康，能堅持正常工作。

二、思想政治方面

1、堅持黨的基本路線，熱愛社會主義祖國，認真學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，深入貫徹落實科學發展觀；自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業道德規范》等規定，模范遵守社會公德，嚴于律己，品德言行堪稱

師表。

2、忠誠人民的教育事業，全面貫徹教育方針，堅持實施素質教育，教書育人，關愛學生，促進全體學生身心全面協調發展。

3、熱愛本職工作，勤奮努力，勇挑重擔，開拓進取，具有強烈的敬業精

神和無私的奉獻精神。

4、堅持原則，作風正派，熱愛集體，團結同志，在教師中享有較高的威

望。

5、任現職以來，因教育教學成績突出，受到縣級以上教育行政部門或地

廳級以上主管部門的表彰。

三、教育教學方面

任現職以來，教育教學成績突出，在當地教育界享有較高的聲望，具備

下列條件：

（一）教育教學（教研）實績

經驗豐富，業績突出，獲得省級（農村學校教師市級以上，農村學校不含縣政府所在地學校，下同）“教壇新星”稱號或獲得市級“學科帶頭人”（農村學校教師市級“骨干教師”）稱號。教師須擔任過班主任（含團隊輔導員、年級組長）工作，在培養優秀班集體、學生思想教育、關心全體學生的成長等方面成績顯著。校園長須兼一門學科的教學工作，教學工作量達到專任教師的三分之一以上，在學校辦學、行政管理等方面富有特色，業績突出。教研員須熟悉本地區課程改革的情況，對解決本學科教學中的理論和實際問題有獨到的見解；在課程改革中勇于創新，教學研究成績顯著，總結的教育教學經驗和教學方法在本地區得到推廣，對課程改革起到了積極地推動作用。

（二）教育教學（教研）能力

[教師]

1、對所教學科（專業）具有系統、堅實的理論知識和良好的專業技能，能根據新課程理念對本學科教學中的問題提出獨到的見解。堅持業務學習，不

斷更新知識。

2、正確領會所教學科課程標準或教學大綱精神，能創造性地使用教科書，熟悉教育對象，精心備課，教學設計水平高。參選者須提交2007/2008學年由學校驗證的原始備課筆記，同時提交3課時能反映本人水平和特色的教案。

3、課堂教學目標能體現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀，能抓住關鍵，把握重點，突破難點，優化教學結構，整合多種媒體、運用多元化的教學方法引導學生自主、合作、探究學習。作業設計科學，注重實效；作業處理認真細致，反饋及時。認真組織多種形式的研究性學習和課外活動，因材

施教，發展學生的個性與特長。

[教研員] 具有系統堅實的教育科學研究理論基礎，有較深厚的現代教育理論功底，掌握本學科現代科學前沿知識及改革趨勢；有自己的實驗點、實驗校，主持省級以上教育部門立項的教育科研課題一項，并已結題。參選者須提交2007/2008學年原始聽課記錄，教學質量評估材料，同時提交反映本學科前沿動態的綜述報告一篇以及任現職以來開展教學研究與教育科研主要工作情況總結一篇（包括工作任務、起止時間、目標與成果、擔任角色）。

參選者均須參加省轄市教育行政部門統一組織（或由縣級教育行政部門組織、省轄市教育行政部門派員參加）的示范教學或教學法演講，并提交示范課教案、詳細規范的聽課記錄和評價意見。

四、教研科研方面

任現職以來，教研科研成果具備下列條件之一（教研人員必須同時具備

二條）：

1、在省級以上具有CN刊號學術期刊上發表教育教學論文2篇（農村學校教師1篇）；或在省級以上具有CN刊號學術期刊上發表教育教學論文1篇，且在省內統一刊號學術期刊上發表教育教學論文2篇（農村學校教師在省內統一刊號學術期刊上發表教育教學論文2篇），其中至少1篇是本學科教育教學

論文（不含增刊、論文集）。

2、公開出版學術專著（合著）2部（農村學校教師1部）。凡合著，每部由本人撰寫字數不少于3萬字。

3、在省級以上教研部門組織的論文或教育科研成果評比中，獲得一等獎2次（農村學校教師1次），或獲得一等獎1次、二等獎2次（農村學校教師

獲得二等獎2次以上）。

4、參加經省級以上中小學教材審定委員會審定通過的教學用書編寫2次

（農村學校教師1次）。

5、從事藝術和體育教學工作的教師，其本人在教育、體育、文化部門主辦的省級以上會演、會展或比賽中獲二等獎以上獎項2次（農村學校教師1次）。

五、培養指導教師

[教師] 在校本教研中起專業引領作用，采取個別輔導、上示范課、開設專題講座和組織教研教改等多種方式，對教師進行指導與培訓。任現職以來，所輔導的教師在縣級以上教育部門舉辦的教學大賽中獲獎（附獲獎證書）。

[教研員] 在教學研究與教育科研中起專業引領作用，結合本地區學科教師、教研人員的實際，采取個別輔導、上示范課、與教師全流程作課、開設專題講座和組織組織教研活動等多種形式，對教師、教研人員進行指導與培訓。任現職以來，所輔導的教師、教研人員在市級以上教育部門舉辦的教學大賽中獲獎（附

獲獎證書）。

六、申報人員品德言行必須堪稱師表，有下列情況之一，不得推薦申報

1、因違法亂紀、道德敗壞或犯其他嚴重錯誤受到黨紀處分、記過以上處

分的，勞動教養、觸犯刑律的；

2、不服從組織分配，不遵守紀律，給工作造成較大損失，帶來不良影響的；

3、近三年因病、因事累計離開本崗位半年以上，不能履行教師職責的；

4、體罰學生，造成不良影響的；

5、搞有償家教，或參與銷售、組織學生集體訂購教輔用書，或違反相關

規定向學生亂收費的。

七、其他

在同等條件下，農村學校教師參加特級教師評選優先推薦。被評為特級教師的農村學校教師，實行5年服務期，服務期內調離農村學校的，不再保留“特級教師”榮譽稱號，不再享受有關待遇。從第十批特級教師評選工作起，城鎮學校教師申報特級教師評選，須有一年以上農村學校或城鎮薄弱學校任教

經歷

第三篇：特級教師評選方案

山東省昌樂二中

關于推薦第四批昌樂縣特級教師和第五批濰坊市特級教師人選方案

一、組織領導 組長：張申

副組長：徐凱林

成員：趙慶華、劉金明、李寶森、王建磊、宮方洪、滕麗紅

二、評選范圍

縣特級教師的評選范圍包括全縣普通中學、小學、幼兒園、教師進修學校、特殊教育學校、職業學校、教學研究機構中在教學崗位上的廣大教師，重點是在普通中小學教學第一線上的廣大教師。第五批市特級教師參評人選將從縣特級教師中擇優推薦，各單位最多推薦1名市特級教師人選。

三、評選條件

1、堅持黨的基本路線，熱愛社會主義祖國，具有較高的政治素質，忠誠人民的教育事業，全面貫徹執行國家教育方針，一貫模范履行教師職責，教書育人，為人師表，具有崇高的職業道德和無私的奉獻精神。

2、學歷達標，具有教師資格和中級以上教師職務，對所教學科具有堅實的基礎理論基礎知識、系統的文化業務知識以及豐富的教育、教學經驗，及時把握現代知識更新動向和本門學科及學術發展動態，在本學科教學領域里處于領先地位。

3、教學態度認真，治學嚴謹；教學質量高，效果顯著；教學方法有獨到之處，能形成自己獨特的風格。善于培養學生正確掌握基本知識和技能，提高分析問題、解決問題的能力；在全縣范圍內舉行過較高水平的公開課或示范課。

4、正確運用教育教學規律教書育人，在學生思想政治工作和班主任工作方面有豐富的經驗或突出的專長，有五年以上班主任工作經歷，并取得顯著教學成績。

5、在教育科學研究尤其在教學方法研究和教材建設工作中刻苦鉆研，成績顯著，出版過具有一定學術價值的專著或在省以上刊物上正式發表過具有較高水平的學術論文或專業文章兩篇以上；在教育、教學改革活動中勇于探索，大膽創新，效果顯著，形成對全縣教育、教學水平具有一定指導意義和推廣價值的經驗。

6、具有指導中小學教師進行教育、教學和研究工作的能力，在幫助教師提高政治思想、文化業務水平和教育、教學業務能力上，取得顯著成績和一定經驗。

7、在全縣范圍內有較高聲望，在教育界有一定的知名度，獲得過市級以上優秀教師或教學能手稱號。

校、園長（含副職）申報特級教師除具備基本條件外，應擔任一線學科教師5年及以上。擔任領導職務后，仍然從事本學科教學工作，每學期須擔任1門及以上課程，每學年教學工作量須達到本學校專任教師教學工作量的三分之二以上，在所教學科仍保持較高水平。

符合以下情形之一者，在同等條件下，給予優先推薦：

1.市級及以上優秀教師、優秀班主任及相當榮譽稱號獲得者； 2.縣級及以上名師；

3.參加援藏、援疆支教、“三區”人才支持計劃和城區（含縣城駐地）學校教師支援農村教育，且工作一年以上，成績突出者。

有下列情形之一者，不得推薦： 1.師德被學生、家長投訴查處者； 2.廉潔自律發生問題被查處者；

3.從事有償補習或向學生推銷各種教輔材料謀利者； 4.利用工作時間從事個人經營性活動者； 5.違規辦學被查處者。

申報市特級教師除符合縣特級教師條件外，還需具備以下條件：

1、全面貫徹國家教育方針，忠誠人民教育事業，一貫模范履行教師職責，遵守《中小學教師職業道德規范》，熱愛祖國，關愛學生，教書育人，為人師表，具有崇高的職業道德，學校領導、同行認可度高，深受學生愛戴，在家長中享有較高威望。

2、具有相應的教師資格和《教師法》規定的合格學歷。45歲以下的小學和幼兒園教師應具備大學專科畢業及以上學歷，初中教師應具備大學本科畢業及以上學歷。在職且初中及以上學段教師被聘任為中小學高級及以上教師職務，小學、幼兒園教師被聘任為中小學一級及以上教師職務。

3、對所教學科具有系統的、堅實的理論知識和豐富的教育教學經驗，能自覺更新教育教學觀念，及時把握與本學科相關的現代科學知識的發展動態，精通業務，嚴謹治學，在縣（區）域內、本學科教師中具有骨干帶頭作用。

4、教育教學成績顯著。具有先進的教育教學理念，積極探索素質教育的規律，教學水平高，教學方法有獨到之處，“輕負擔、高質量”的風格、特色鮮明。所任教學科的教學改革經驗在校級及以上層面公開推廣過，獲得過縣級及以上教學能手稱號或與之相當的榮譽。

5、在學生思想政治教育和班主任、輔導員工作方面有突出的專長和豐富的經驗，連續擔任班主任在5年及以上，并獲得過校級及以上“優秀班主任”表彰。

6、推薦教師所在學校近3個學期（2012至2013學兩個學期，2013至2014學上學期）的辦學群眾滿意度測評結果均在90%及以上，并且個人的師德考核均為優秀等次。推薦人選在2012、2013、2014三個（學）中應至少有2次考核優秀。

7、在實施素質教育、創新教育和基礎教育課程改革方面起示范作用，具有指導中小學骨干教師進行教育、教學和研究工作的能力和培訓教師的能力，在“傳幫帶”培養年輕教師工作中作用顯著。

中小學教學研究機構中教學研究人員申報特級教師除具備基本條件外，必須有在教學第一線任教5年及以上的工作經歷，任教研員后，仍堅持參加中小學教學、上示范課和公開課等教學活動，教育教學改革思路清晰；對所負責指導學科教學改革起到重要作用，基層教師認可、欽佩；近3年來作為第一作者正式出版過本學科或教育領域的學術論著（或編寫過國家和地方課程教材）或在市級及以上學術刊物上公開發表過本學科或教育領域有較高水平的學術論文3篇以上，對實際工作有較高指導作用。要對論文論著進行學術性審查，習題集、練習冊等教輔資料，隨筆、散文、短評等文學作品，簡單的知識點介紹、習題解答類文章等,均不屬于論文論著范圍。

四、推薦及評審辦法

縣特級教師推薦評審采取個人申報、學校（單位）推薦、專家評委會評審的辦法進行。各學校（單位）按照縣里統一規定的推薦條件要求，制定具體推薦方案，經學校（單位）全體教師（人員）85%及以上贊成率通過后，本著民主、公開、擇優的原則，推薦產生人選，并在學校（單位）內公告欄、網站上進行公示，公示期為10天。學校（單位）推薦人選報縣教育局進行資格審查和前置審核后，再由縣教育局組織專家評委會進行評審推薦，確定人選，在縣教育局網站上進行公示，公示不少于5個工作日。經公示無異議的縣特級教師報縣政府審批。

五、上報材料及要求

申報縣特級教師人員，應提交以下材料：

1、《昌樂縣特級教師申報表》一式3份(見附件1，內容正反面打印)；

2、本人的畢業證書、專業技術職務任職資格證書、教師資格證書；

3、能夠體現本人學術水平和科研水平的教科研成果論文（著作）和獲獎證書各5件（原件，請按重要性排序）；

4、縣級以上優質課或公開課證書3件（原件）；

5、市級以上優秀教師或教學能手證書3件（原件）；

6、班主任工作經歷證明；

7、本人述職報告1份（3000字以內，同時報電子版）。各單位上報材料的同時，還需報特級教師推薦工作報告和《昌樂縣特級教師推薦人選情況一覽表》（見附件2）各一式兩份。

以上材料請于于7月30日前報送縣教育局組織人事科。逾期不再受理。電子版材料報送郵箱：clrsk@163.com。

申報市特級教師的人員，應提交以下材料：

1、《濰坊市特級教師申報表》一式3份（內容正反面打?。Ｐ?、園長（含副職）申報，須同時提交《事業單位專業技術崗位兼職審批表》；

2、本人的畢業證書、專業技術職務任職資格證書、教師資格證書；

3、能夠體現本人學術水平和科研水平的教科研成果論文（著作）和獲獎證書各5件（原件，請按重要性排序）；

4、縣級以上優質課或公開課證書3件（原件）；

5、市級以上優秀教師或教學能手證書3件（原件）；

6、班主任工作經歷及校級以上優秀班主任證明；

7、近3個學期師德考核等次和近三年學考核等次證明；

8、所在學校近3個學期辦學群眾滿意度測評結果證明；

9、其他證明符合市特級教師條件的實證材料。

10、本人述職報告（典型事跡）1份（3000字以內，同時報電子版）。各單位上報材料的同時，還需報特級教師推薦工作報告和《濰坊市特級教師推薦人選情況一覽表》（見附件4）各一式兩份。

以上材料報送時間和要求與推薦縣特級教師相同。

山東省昌樂二中 2014-7-19

第四篇：特級教師 標準條件

安徽省第十二批特級教師評選的通知

各市、省直管縣教育局、人力資源社會保障局、財政局，省直有關單位：

為深入貫徹落實黨的十九大精神和《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，造就黨和人民滿意的高素質專業化創新型教師隊伍，根據原國家教委、原人事部、財政部頒發的《特級教師評選規定》（教人〔1993〕38號），經省政府同意，現就安徽省第十二批特級教師評選工作有關事項通知如下：

一、評選范圍

特級教師評選范圍包括在我省普通中小學、中等職業學校、幼兒園、特殊教育學校、中等師范學校和教師進修學校、教育教學研究機構以及校外教育機構工作的在職正式教師。

二、評選名額及構成

全省評選表彰特級教師260名，其中中學（含中職、教師進修學校、教育教學研究機構以及校外教育機構）130名，小學（含幼兒園、特殊教育學校）130名。省直單位及中央駐皖企事業單位的附屬中小學，參加所在市、縣的評審推薦。

特級教師的推薦向中小學一線教師傾斜，向特教教師傾斜。根據《安徽省人民政府辦公廳關于實施鄉村教師支持計劃（2015—2020年）的通知》，評選特級教師，對鄉村教師實行切塊單獨評審。各市、省直管縣根據分配名額，可按1:1.2比例向省教育廳推薦，其中，專任教師不低于80%，校園長、專職教研員不超過20%；鄉村教師不少于15%；50歲以下人員不低于50%。

三、評選條件

1、年齡要求。截止到2017年12月31日，離法定退休年齡不滿2年（含2年）的教師申報從嚴控制；達到法定退休年齡的教師，不論是否辦理退休手續，均不能申報。

2、其他條件見《安徽省特級教師評審標準（試行）》。

四、評選辦法及程序

評選特級教師遵循“堅持標準、保證質量、好中選優、寧缺勿濫”的原則，按以下辦法和程序進行：

1、推薦提名

學校組織教師認真學習特級教師評選有關文件，動員所有符合條件的教師參與公平競爭。在充分醞釀提名的基礎上，由學校領導集體研究確定推薦人選。正式推薦人選名單和被推薦人的申報材料要在本校（單位）公示，公示內容包括評選條件、推薦對象基本情況等，公示時間不少于5個工作日。公示無異議后報縣（市、區）教育行政部門。

縣（市、區）教育行政部門會同人社、財政部門，按管理權限征求組織、紀檢監察、計劃生育、社會治安綜合治理等部門的意見，通過全面、嚴格的考核，確定推薦上報人選，并填寫《安徽省特級教師評審表》，連同個人有關材料，報送省轄市教育行政部門。各市、省直管縣成立“特級教師評審推薦委員會”。評審推薦委員會一般由17至21人組成（出席評審推薦會議，不少于15人），組成人員為各市、省直管縣教育行政部門負責人、特級教師和中小學教育教學研究方面的專家，其中教育行政部門負責人不得超過評委會總人數的四分之一。評審推薦應在充分討論評議的基礎上，采取無記名投票方式表決，獲得出席會議評委三分之二及以上的贊成票為通過。

經評審通過的推薦人選由各市、省直管縣教育行政部門會同人社、財政部門審核后，報經本級人民政府同意，將有關材料報送省教育廳。

2、業務考核

省教育廳通過無生上課（說課）、答辯方式對推薦人選進行業務考核，并對推薦人選定的論文（或論著）代表作組織水平鑒定。

3、評審及審批

省成立“特級教師評審委員會”，負責特級教師的評審工作。評審結果經省教育廳、省人力資源社會保障廳、省財政廳審核，確定正式候選對象，經公示無異議后，報省政府審批。

五、報送材料要求和時間安排

（一）報送材料要求。各省轄市、省直管縣報送的材料有： 1．市、省直管縣推薦人選報告和評審推薦工作小結；

2．《安徽省第十二批特級教師評選推薦人選情況一覽表》（見附件4，須蓋省轄市人民政府章）一式2份；

3．《安徽省特級教師評審表》（見附件3）一式3份；

4.各市、省直管縣匯總所有申報特級教師推薦人所選定的論文（論著）代表作，填寫《學術成果送鑒明細表》（見附件5）。在報送代表作原件的同時，需提交復印件和電子稿，復印件提供發表論文期刊的封面、目錄和正文（所在單位驗證蓋章）；電子稿提供（word或pdf格式均可），以作者姓名命名文檔，以U盤方式報送。

各市、省直管縣教育局要對所推薦教師提交的論文（論箸），包括送鑒論文（論箸）電子檔（含PDF和Word格式）真實性進行審核，并出具真實性證明。

5．推薦人選的個人資料（其中涉及到證件、證書的，可提供復印件，并由所在單位驗證蓋章并簽名）。

（二）時間安排。各省轄市于2018年4月23日至27日將人選名單及材料報送省教育廳。2018年5月，省教育廳統一組織業務考核。2018年7月，省特級教師評審委員會組織評審。2018年8月底前公示初步人選名單并報請省政府批準。

六、獎勵辦法

經省政府批準的特級教師，由省政府授予“安徽省特級教師”榮譽，頒發榮譽證書，并通過報刊、電臺、電視臺等新聞媒體宣傳特級教師的先進事跡，推廣特級教師的先進經驗。

特級教師自省政府批準之日起，按規定享受特級教師津貼，退（病）休后，享受特級教師津貼的待遇不變。附件：

1、安徽省特教教師評審標準

2、安徽省第十二批特教教師推薦名額分配表

3、安徽省特教教師評審表

4、安徽省第十二批特教教師評選推薦人選情況一覽表

5、學術成果送鑒明細表

安徽省教育廳 安徽省人力資源和社會保障廳

安徽省財政廳 2018年2月10日

附件1 安徽省特級教師評審標準

“特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中小學教師而特設的一種既具有先進性、又具專業性的稱號。特級教師應是師德的表率、育人的模范、教學的專家。為做好評選工作，確保評審質量，根據原國家教委、原人事部、財政部頒發的《特級教師評選規定》，制定本標準。

一、參評資格

1、具備相應的教師資格。

2、從事所申報學科（專業）的教齡15年以上，并具有相應系列的高級教師職務，且任現職3年以上（原小學高級教師職務，任現職5年以上）。特別優秀的評選對象，可不受資歷限制。

3、按規定完成繼續教育，并取得繼續教育證書，其中擔任校（園長）的應完成校（園長）任職資格培訓，并按照教育行政部門的計劃接受提高培訓。

4、身心健康，能堅持正常工作。

二、思想政治方面

1、擁護中國共產黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，自覺踐行社會主義核心價值觀。模范遵守《中小學教師職業道德規范》，嚴于律己，品德言行堪稱師表。

2、忠誠人民的教育事業，全面貫徹教育方針，堅持實施素質教育，教書育人，關愛學生，促進全體學生全面發展。

3、熱愛本職工作，勤奮努力，勇挑重擔，開拓進取，具有強烈的敬業精神和無私的奉獻精神。

4、堅持原則，作風正派，熱愛集體，團結同志，在教師中享有較高的威望。

5、任教以來，因教育教學成績突出，受到市廳級及以上表彰獎勵。

三、教育教學方面

任現職以來，教育教學成績突出，在當地教育界享有較高的聲望，具備下列條件:

1、教育教學（教研）實績。

經驗豐富，業績突出，獲得省級 “教壇新星”稱號或獲得市級“學科帶頭人”(農村學校教師市級 “骨干教師”)稱號。

教師須擔任過班主任（含團隊輔導員、年級組長等）工作，在培養優秀班集體、學生思想教育、道德與法制教育，關心全體學生健康成長等方面成績顯著。

校長須兼一門學科的教學工作，教學工作量達到專任教師的三分之一以上，在學校辦學、行政管理、學校治理等方面富有特色，業績突出。

教研員須熟悉本地區課程實施的情況，對解決本學科教學中的理論和實際問題有獨到的見解；在課程建設中勇于創新，教學研究成績卓著?？偨Y的教育教學經驗和教學方法在本地區得到推廣，對課程改革起到了積極推動作用。

2、教育教學（教研）能力。[教師] 對所教學科（專業）具有扎實的、系統的基礎理論知識、良好的專業技能和豐富的教育教學經驗，能自覺更新教育教學觀念，近5年多次開設市、縣（區）及以上高水平公開課、示范課或講座。

（2）正確領會所教學科課程標準或教學大綱精神，能創造性地使用教科書，熟悉教育對象，精心備課，教學設計水平高。參選者須提交上一學年由學校驗證的原始備課筆記，同時提交3課時能反映本人水平和特色的教案。

（3）課堂教學目標能體現學科核心素養，能抓住關鍵，把握重點，突破難點，優化教學結構，整合多種媒體、運用多元化的教學方法引導學生自主、合作、探究學習。作業設計科學，注重實效；作業處理認真細致，反饋及時。認真組織多種形式的研究性學習和課外活動，因材施教，發展學生的個性與特長。

[教研員] 具有系統的扎實的教育科學研究理論基礎，掌握本學科前沿知識及發展趨勢；有較強的教育科學研究能力，近5年多次開設市、縣（區）及以上高水平示范課、講座或專題報告。

積極開展教育科學研究活動，有自己的實驗點、實驗校。主持省級以上教育部門立項的教育科研課題，并有一項已結題。

深入教學第一線，具有豐富的教研工作經驗，參選者須提交上一學年原始聽課記錄、教學質量評估材料，同時提交反映本學科前沿動態的綜述報告一篇以及任現職以來開展教學研究與教育科研主要工作情況總結一篇。

參選者須參加省轄市教育行政部門統一組織（或由縣級教育行政部門組織、省轄市教育行政部門派員參加）的示范教學或教學法演講，并提交示范課教案、詳細規范的聽課記錄和評價意見。

四、教研科研方面

任現職以來，教研科研成果具備下列條件之一（教研人員必須同時具備兩條）： 在省級以上具有CN刊號學術期刊上發表本專業教育教學論文2篇，其中在核心期刊發表1篇（農村學校教師1篇）；

2、在省級以上教研部門組織的論文或教育科研成果評比中，獲得一等獎2次（農村學校教師1次）或獲得一等獎1次、二等獎2次（農村學校教師獲得二等獎以上2次）。

3、主持并完成省級以上教育教學研究，電化教育研究或課程改革實驗課題1項。參加經省級以上中小學教材審定委員會審定通過的教學用書編寫2次（農村學校教師1次）。

5、公開出版學術專著（合著）2部（農村學校教師1部）。凡合著，每部由本人撰寫字數不少于3萬字。

6、從事藝術和體育教學工作的教師，其本人在教育、體育、文化部門主辦的省級以上會演、會展或比賽中獲二等獎以上獎項2次（農村學校教師1次）。

五、培養指導教師 [教師] 在校本教研中起專業引領作用，采取個別輔導、上示范課、開設專題講座和組織教研教改等多種方式，對教師進行指導與培訓。任現職以來，所輔導的教師在市級（農村教師縣級）以上教育部門舉辦的教學大賽中獲獎（附獲獎證書）。

[教研員] 在教學研究與教育科研中起專業引領作用，結合本地區學科教師、教研人員的實際，采取個別輔導、上示范課、與教師全流程作課、開設專題講座和組織教研活動等多種形式，對教師、教研人員進行指導與培訓。任現職以來，所輔導的教師、教研人員在省級以上教育部門舉辦的教學大賽中獲獎（附獲獎證書）。

六、不得申報情況

申報人員，必須品德言行堪稱師表，有下列情況之一，不得推薦申報：

因違反《中小學教師職業道德規范》，考核確定不合格的，當年不得申報，并從下一起2年內不得申報。

2．因違法亂紀，道德敗壞或犯其他嚴重錯誤受到黨紀處分、記過以上處分的；觸犯刑律的；

3、不服從組織分配，不遵守紀律，給工作造成較大損失，帶來不良影響的；

4、近三年因病、因事累計離開本崗位半年以上，不能履行教師職責的。

七、其他

在同等條件下，農村學校教師參加特級教師評選優先推薦。被評為特級教師的農村學校教師，實行5年服務期，服務期內調離農村學校的，不再保留“特級教師”榮譽，不再享受有關待遇。城鎮學校教師申報特級教師評選，須有一年以上農村學校或城鎮薄弱學校任教經歷。

第五篇：特級教師評審標準

附件2 安徽省特級教師評審標準

“特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中小學教師而特設的一種既具有先進性、又具專業性的稱號。特級教師應是師德的表率、育人的模范、教學的專家。為做好評選工作，確保評審質量，根據原國家教委、原人事部、財政部頒發的《特級教師評選規定》，制定本標準。

一、參評資格

1、具備相應的教師資格。

2、從事所申報學科（專業）的教齡15年以上，并具有相應系列的高級教師職務，且任現職3年以上（小學高級教師，任現職5年以上）。特別優秀的評選對象，可不受資歷限制。

3、按規定完成繼續教育，并取得繼續教育證書，其中擔任校園長的應完成校長任職資格培訓，并按照教育行政部門的計劃接受提高培訓。

4、身心健康，能堅持正常工作。

二、思想政治方面

1、擁護中國共產黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，自覺踐行社會主義核心價值觀。模范遵守《中小學教師職業道德規范》，嚴于律己，品德言行堪稱師表。

2、忠誠人民的教育事業，全面貫徹教育方針，堅持實施素質教育，教書育人，關愛學生，促進全體學生身心全面協調發展。

3、熱愛本職工作，勤奮努力，勇挑重擔，開拓進取，具有強烈的敬業精神和無私的奉獻精神。

4、堅持原則，作風正派，熱愛集體，團結同志，在教師中享有較高的威望。

5、工作出色，任教以來，受到市（廳）級及以上表彰的優先申報。

三、教育教學方面

任現職以來，教育教學成績突出，在當地教育界享有較高的聲望，具備下列條件:

1、教育教學（教研）實績。

經驗豐富，業績突出，評為省級 “教壇新星”稱號或評為市級“學科帶頭人”(農村學校教師市級 “骨干教師”)。

教師須擔任過班主任（含團隊輔導員、年級組長）工作，在培養優秀班集體、學生思想教育、關心全體學生的成長等方面成績顯著。

校長須兼一門學科的教學工作，教學工作量達到專任教師的三分之一以上，在學校辦學、行政管理等方面富有特色，業績突出。

教研員須熟悉本地區課程改革的情況，對解決本學科教學中的理論和實際問題有獨到的見解；在課程改革中勇于創新，教學研究成績卓著?？偨Y的教育教學經驗和教學方法在本地區得到推廣，對課程改革起到了積極推動作用。

2、教育教學（教研）能力。[教師]（1）對所教學科（專業）具有系統、堅實的理論知識和良好的專業技能，能根據新課程理念對本學科教學中的問題提出獨到的見解。堅持業務學習，不斷更新知識。

（2）正確領會所教學科課程標準或教學大綱精神，能創造性地使用教科書，熟悉教育對象，精心備課，教學設計水平高。參選者須提交上一學年由學校驗證的原始備課筆記，同時提交3課時能反映本人水平和特色的教案。

（3）課堂教學目標能體現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀，能抓住關鍵，把握重點，突破難點，優化教學結構，整合多種媒體、運用多元化的教學方法引導學生自主、合作、探究學習。作業設計科學，注重實效；作業處理認真細致，反饋及時。認真組織多種形式的研究性學習和課外活動，因材施教，發展學生的個性與特長。

[教研員] 具有系統的堅實的教育科學研究理論基礎，有較深厚的現代教育理論功底，掌握本學科現代科學前沿知識及改革趨勢；有自己的實驗點、實驗校，主持省級以上教育部門立項的教育科研課題一項，并已結題。參選者須提交上一學年原始聽課記錄、教學質量評估材料，同時提交反映本學科前沿動態的綜述報告一篇以及任現職以來開展教學研究與教育科研主要工作情況總結一篇（包括工作任務、起止時間、目標與成果、擔任角色）。

參選者須參加省轄市教育行政部門統一組織（或由縣級教育行政部門組織、省轄市教育行政部門派員參加）的示范教學或教學法演講，并提交示范課教案、詳細規范的聽課記錄和評價意見。

四、教研科研方面

任現職以來，教研科研成果具備下列條件之一（教研人員必須同時具備兩條）：

1、在省級以上具有CN刊號學術期刊上發表教育教學論文2篇（農村學校教師1篇）；或在省級以上具有CN刊號學術期刊上發表教育教學論文1篇，且在省內統一刊號學術期刊上發表教育教學論文2篇（農村學校教師在省內統一刊號學術期刊上發表教育教學論文2篇）。

2、公開出版學術專著（合著）2部（農村學校教師1部）。凡合著，每部由本人撰寫字數不少于3萬字。

3、在省級以上教研部門組織的論文或教育科研成果評比中，獲得一等獎2次（農村學校教師1次）或獲得一等獎1次、二等獎2次（農村學校教師獲得二等獎以上2次）。

4、參加經省級以上中小學教材審定委員會審定通過的教學用書編寫2次（農村學校教師1次）。

5、從事藝術和體育教學工作的教師，其本人在教育、體育、文化部門主辦的省級以上會演、會展或比賽中獲二等獎以上獎項2次（農村學校教師1次）。

五、培養指導教師 [教師] 在校本教研中起專業引領作用，采取個別輔導、上示范課、開設專題講座和組織教研教改等多種方式，對教師進行指導與培訓。任現職以來，所輔導的教師在縣級以上教育部門舉辦的教學大賽中獲獎（附獲獎證書）。

[教研員] 在教學研究與教育科研中起專業引領作用，結合本地區學科教師、教研人員的實際，采取個別輔導、上示范課、與教師全流程作課、開設專題講座和組織教研活動等多種形式，對教師、教研人員進行指導與培訓。任現職以來，所輔導的教師、教研人員在市級以上教育部門舉辦的教學大賽中獲獎（附獲獎證書）。

六、不得申報情況

申報人員，必須品德言行堪稱師表，有下列情況之一，不得推薦申報：

1、因違法亂紀、道德敗壞或犯其他嚴重錯誤受到黨紀處分、記過以上處分的；觸犯刑律的；

2、不服從組織分配，不遵守紀律，給工作造成較大損失，帶來不良影響的；

3、近三年因病、因事累計離開本崗位半年以上，不能履行教師職責的；

4、體罰學生，造成不良影響的；

5、搞有償家教，或參與銷售、組織學生集體訂購教輔用書，或違反相關規定向學生亂收費的。

七、其他

在同等條件下，農村學校教師參加特級教師評選優先推薦。被評為特級教師的農村學校教師，實行5年服務期，服務期內調離農村學校的，不再保留“特級教師”榮譽稱號，不再享受有關待遇。城鎮學校教師申報特級教師評選，須有一年以上農村學校或城鎮薄弱學校任教經歷。