第一篇：濃濃書香滿校園

濃濃書香滿校園

學校以“讓書為幸福人生奠基”為主題開展了世界讀書日宣傳活動，組織開展了各類讀書活動，學校涌現出很多書籍愛好者、讀書小明星、讀書達人，為學校的“讀書日”活動增添了無比亮麗的色彩。

一、創(chuàng)設濃郁的書香氛圍

學校通過校園花木文化、廊道文化、班級名片、文學展板，誦讀墻、標語牌、圖書角等，著力打造充滿人文氣息的品位高雅的書香校園。讓學生走進校園舉目見人文，放眼品經典，隨處可見古詩名句、優(yōu)秀書畫作品，使學生在濃濃的書香氛圍中感受經典文化的魅力。

二、將經典誦讀納入課程

一是固定課時，采取“晨誦、暮讀”形式，早上7：10—7：50，晚上6：10—7：40，固定為經典誦讀時間，讓學生安靜讀書。二是語文課前十分鐘，開展形式多樣的讀書展示活動。

三、讀書動員主題班會收獲大

各班的讀書節(jié)動員主題班會上，班主任設計了豐富多彩的ppt，讓學生知道了讀書的益處，懂得了讀書的方法，激發(fā)起學生想讀書的欲望。在動員會結束后，孩子們有的說：“原來讀書只是為了看熱鬧，現在我知道了讀書的意義和價值——那就是在讀書中思考，在思考中讀書。”有的說：“是呀，以前我讀書都是囫圇吞棗，走馬觀花。今后我讀書時不僅要讀懂文章的內容，還要想想文章的內涵，告訴我們的道理。”……

四、讀書筆記異彩紛呈

在讀書過程中，各班級結合實際，指導學生將閱讀中的感受、體會和收獲寫成讀書筆記或記成了記錄卡，內容有讀后感、精彩片段、名人名言、心得體會等，并指導學生對讀書筆記的封面和記錄卡都進行了美化裝飾，使讀書感受變得精彩紛呈。

五、讀書交流特色濃

活動中，學校開展了好書推薦、名人名言、書海拾貝、好書大家讀、讀書感悟、讀書心語、我的日記等一系列特色活動，為學生展示、交流讀書心得提供了平臺，極大地調動起學生的讀書積極性，激發(fā)起學生的讀書熱情，形成了良好的讀書氛圍。

六、評比活動露頭角

為進一步彰顯“讀書日”活動的價值，學校開展了一系列評比活動。

1.“我愛讀書”征文。各班選出了3篇優(yōu)秀作品參加學校的評選，學校評選出一等獎10名，二等獎20名，優(yōu)秀獎30名，并對獲獎學生進行表彰，有效激發(fā)了學生的讀書熱情。

2.世界閱讀日手抄報評選。每班選出了3份優(yōu)秀作品參加學校的評選，學校評選一等獎10名，二等獎20名，優(yōu)秀獎30名的優(yōu)秀作品，并對優(yōu)秀作品進行了展示。

3.“知博覽群書”知識競賽。大賽分初賽和復賽兩個階段。初賽以班級為單位組織，各班級自行出題，以筆試為主要形式，每班推薦3名選手參加級部的復賽，比賽充分展示了學生的閱讀質量，彰顯了閱讀對學生成長的影響力。

通過“4.23世界讀書日”活動的開展，學生讀書的熱情日漸高漲，逐步養(yǎng)成了每日讀書的好習慣，為自己的幸福人生積淀了豐厚的文化營養(yǎng)。

第二篇：書香滿校園

書香滿校園

古代的那些文人墨客,都有一個相同的愛好-------讀書。“書籍是人類進步的階梯”讀書是每個人都做過的事情,有許多人愛書如寶,手不釋卷,因為一本好書可以影響一個人的一生。讀書可以豐富我們的知識量。多讀一些好書,能讓我們了解許多科學知識。讀書可以讓我們擁有“千里眼”。俗話說的好“秀才不出門,便知天下事”。“運籌帷幄,決勝千里”。讀書還能提高我們的寫作水平。讀一些有關寫作方面的書籍,能使我們改正作文中的一些不足,從而提高了我們的習作水平。

在幾年的讀書生涯中，我的收獲還真不少：作文從前幾年的幾行變成了幾頁；閱讀時間從幾分鐘到了幾十分鐘甚至幾小時；詞匯量更是大大地提高了。

在書的海洋里，我們領略到了匹諾曹的詼諧有趣；走進了小兵張嘎的那個抗日年代，激起了無限的愛國熱情；你聽，這是什么聲音，原來是《巴黎圣母院》里的那個敲鐘人在敲鐘呢！

讀書能使人知識淵博，讀書能給人樂趣，讀書就是力量。好書的世界豐富多彩，給我們帶來歡樂，使我們的人生更加精彩。讓我們大家在充滿書香的環(huán)境中，在神圣的精神世界里，感受浩淼的天空，自由自在地快樂飛翔。“書是一扇沉重的門，它垂青于每一個敲門者。它敞開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。走進書里去，從書里走出來，讓知識的浪花滋潤你的肺腑，讓動人的箴言樹起你人生的路標。”

讓我們全體同學捧起書本，走進知識的海洋，讓讀書成為一種習慣，讓書香飄滿校園！

第三篇：書香滿校園

書香滿校園

書香好似春天的細雨，悄悄的滋潤了大地，卻不帶走一篇云彩；書香好似夏天的驕陽，無私的給予萬物能量，卻從不奢求回報；書香好似秋天的落葉，無謂的投到大地的懷抱，付出的確實自己的生命。

--------題記一日之計在于晨。當第一束曙光劃破黎明前的黑暗，我睜開惺忪的雙眼，快速的洗漱完畢，背著書包奔向了學校。學校的大門依然屹立在街頭，像一座燈塔指引著我前進。穿過校門，看著長長的階梯，我拾級而上。每走一步，我都能體會到，人生之路很長，想要取得成功，必須腳踏實地，一步一步的走。登上臺階，漫步在學校的林間小道，燦爛的陽光透過樹葉的縫隙，灑在地面上，留下了斑駁的影子，使人心情格外的舒爽。小道旁有許多同學捧著一本書，忘情的朗讀著。我整理好放飛的思緒，取出一本書，慢慢的品讀起來。我徜徉在知識的殿堂里，用書中的知識充實我空虛的心靈。讀李太白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”使我明白我們應像李白一樣對人生充滿自信。城市的燈紅酒綠的生活，使很多人都迷失了方向。讀“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”使我明白要堅定自己的立場，不管處于什么位置，都不能被眼前的利益蒙蔽了雙眼。我們要不畏苦難，不屈權威，活出真實的自己。當生活中遇到苦難時，書告訴我要有“天生我材必有用，千金散盡還復來”的自信；當我迷茫的時候，書告訴我要有“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的覺悟；當我取得成功時，書告訴我要有“寵辱不驚，閑看門前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒”般的態(tài)度。

叮叮叮......，學校的鈴聲打斷了我的品味。又似告訴我，不管什么東西再美好，也要著眼于當前的事，把現階段該做的事做好。中考，意味著我們人生的一個轉折點，也意味著我將要告別小孩子，做一個“大人”了。所以我既恐懼，又期望。這時候書告訴我們要拿出自己的自信，相信我自己能夠乘風破浪，披荊斬棘，直達成功的彼岸。

一生之計在于勤。滿校園的書香告訴我中考只是人生路上的一個岔路口，我們只要勤奮學習，就能成功的找到正確的方向，走向未來。

第四篇：書香滿校園--修身養(yǎng)性

書香滿校園系列報道

（二）--修身養(yǎng)性

讀萬卷書，行萬里路。書是人類進步的階梯，是我們生活和學習中必不可少的精神食糧。不知從何時起，書成了生活中不可缺少的組成部分，不讀書，便覺得日子無味，便覺得時光漫長、單調，便覺得生命失去了生機。

回望巍巍中華五千年，多少文人墨客對書籍情有獨鐘。關于讀書，他們又是多么的熱愛：還記得那一聲“為中華崛起而讀書”嗎?這一聲呼喊留給后代多大的震撼!回想起于謙那句詩來：“眼前直下三千字，胸前全無一點塵”。書是人性的進化器，給人的心靈清洗。因此，我提倡“多讀書，讀好書”。

讀書可以修身養(yǎng)性，可以不斷完善人的精神追求。桃園雖好，但不是久戀之地，唯有用思想建立起來的精神家園才是自己心靈的永久歸宿。在現代社會，人們越來越失去自我，被喧囂蒙蔽了自己心靈的圣土。我曾體驗過冰涼徹骨的虛無，“飄飄何所似，天地一沙鷗”正是這種虛無感的真實寫照。書，便是我們精神的后花園。

第五篇：書香浸潤滿校園

書香浸潤滿校園，充盈人生把書讀---淺談農村小學生書香校園的現狀與策略劉凡友 李慧 新課改的號角，吹響了教育教學的新理念：閱讀引領成長成為了一種口號，書香校園成為了一種時尚。近年來以積極推行《親近母語》課外閱讀活動為抓手，促進學校營造“書香校園”，激發(fā)學生“多讀書”、“讀好書”的興趣，取得了較好的成果。為提高學生語文素養(yǎng)、提高語文教學質量起到了很大的促進作用。然而在我們這樣的農村小學生中，由于受辦學條件、社會家庭的影響，小學生的課外閱讀量少，導致作文能力低，影響了教學效果。從客觀分析，農村的政治、經濟、地理、文化等因素都對學生的閱讀條限制作用，從根本原因來說，主客觀因素影響都有，主要表現在：

一、閱讀習慣幾乎沒有。由于農村學生受家庭影響，尤其是現在留守兒童逐年增多,沒有形成一種讀書的家庭氛圍，學生課余時間，完成家庭作業(yè)就萬事大吉了，很少有學生能積極主動地閱讀一些有益的書籍。課余時間完全成了他們休閑娛樂的空閑，三五成群或游戲，或打鬧。雖然老師也強調他們要多看課外書，但他們缺乏良好的閱讀習慣和方法，囫囫吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。

二、閱讀環(huán)境不善。所謂“近朱者赤，近墨者黑”講的也是環(huán)境對人有很大的影響這個道理，毫無疑問，一個人所處的自然環(huán)境和人文環(huán)境對其有著不可估量的影響。小學生課外閱讀的氛圍主要指閱讀的客觀條件、環(huán)境。當今眾多的農村小學校園里，存在著諸多妨礙小學生課外閱讀的因素：其

一、校園文化建設薄弱。廣大的農村小學，學校辦學未能形成自己的特色，未能得到校園文化的熏陶。其

二、農村語文教師自身的課外閱讀狀況也不足于承擔起指導學生課外閱讀。決大部分語文老師根本沒有指導過他們課外閱讀，也沒有要求他們進行課外閱讀。甚至教學課內閱讀時，為了應付考試，讓學生死記硬背資料閱讀填空，不僅不能提高學生閱讀能力，反而會導致他們對閱讀的反感。這無疑是雪上加霜啊！其

三、農村學生大多數家庭條件差，買書少。不少農村小學缺乏資金，不能建立一個像樣的圖書室，即便有藏書了也沒有得到很好的利用。只作“博物館”罷了。不能“書”以致用，達不到預期效果。

三、閱讀時間有限。小學有兩類學生是比較典型的：一是基礎差，學業(yè)跟不上，這類學生連正常的學習都無法完成，何從談外閱讀了；一是成績較好，學校、老師、家長都寄予厚望，每天都有做不完的作業(yè)、練習，根本就擠不進行課外閱讀。

四、閱讀組織不強。學校在加強學生課外閱讀方面缺乏管理，目標不明確、制度不健全、形式不多樣。沒有濃厚的書香氣息。更重要的是教師不能以課外閱讀的熱情感染學生、帶動學生。

針對農村的實際，要加強學生的課外閱讀實踐，從而營造書香校園。我認為應從以下三方面入手：

一、加強引導，使學生善讀書。

在現實中，不少學生的課外閱讀的效果不盡人意，主要是由于閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣。因此，廣大教師和家長應互相配合，加強對學生的課外閱讀指導，使學生善讀書，增強課外閱讀積累。、要形成良好的閱讀習慣。

閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，要做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習慣。二是

定時。針對自己的學習生活情況，選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀。三是要定量。根據自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃。還要做到保持良好的讀書姿勢。這些習慣在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經常提醒、督促檢查。、要培養(yǎng)恰當的閱讀方法。

曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待，應讀之書宜緩宜熟；應用之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”讀書的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。小學生背誦的 80 首古詩詞、名人名言之類可用精讀，童話故事一類可用略讀，可瀏覽一些報紙、搜集信息資料。在閱讀過程中，要讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。

①讀一讀，圈一圈。要求學生閱讀時，圈出文中的生字新詞，利用工具書查閱，弄懂了再讀。

②劃一劃，想一想。一是劃出不理解的阿地方，聯(lián)系上下文想一想是什么意思；二是劃出文章的重點句或優(yōu)美詞句、精彩片斷，想想作者為什么這樣寫？好在哪里？

③抄一抄，寫一寫。人手一冊讀書筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀過一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會，或者模仿文章的精彩片斷進行句子仿寫，語段仿寫。

二、激發(fā)興趣，讓學生愛讀書。

興趣是最好的老師。興趣能調動學生積極主動地探求知識。而且，學生對閱讀具有深厚興趣，本身就是課外閱讀實踐成功的一個重要標志。、榜樣激勵。

教師要經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學生課外閱讀的興趣。革命導師列寧的一生都在書中

度過的，在他被捕入獄的三個月中，也天天在監(jiān)獄圖書館里看書。陳毅將軍看書時竟把墨水當醬油吃。古今往來，凡對人類有作為的，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。、好書引讀。

由于小學生善于形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學生看，讓學生猜猜里面寫什么。學生易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣有效地激發(fā)學生的閱讀興趣。但也要注意讀書要循序漸進，先易后難。比如《親近母語》一書中有大量的名家名篇，但有一定的閱讀難度，這就要我們教師首先深入閱讀，臣心如水引導、精心指導。既要讓孩子“吃得香”，也要讓孩子“吃得下”，這樣他們才會“愿意吃”。3、收獲激情。

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”要經常召開讀書匯報會，如利用早會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會；評選“故事大王”；摘抄本展評；開展“我愛讀書”演講活動，讓學生談天說地、談古論今。此外，教師要及時給學生獎勵，讓學生體驗到成功的喜悅，激發(fā)學生愛讀書的情感，引導學生積極、主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內容。

三、營造“書香文化”加強對留守小學生自主閱讀習慣的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會的共同努力，合力為他們打造良好的“書香文化”。

(1)創(chuàng)辦“讀書節(jié)”。我們決定將每年的4月23日定為我校的“讀書節(jié)”。因為這一天不僅是聯(lián)合國教科文組織確定的“世界閱讀日”，也是英國塞萬提斯、莎士比亞、維加三位著名文學大師的辭世紀念日。每屆“讀書節(jié)”都要圍繞一個主題開展一系列的讀書活動。

(2)打造“書香走廊”。文化的熏陶具有滴水穿石的力量，我們將著手打造一個由“熱門書籍聚焦、好書推薦指南、讀書心得留言板、佳作交流小天地”等板塊組成的校園“書香走廊”，讓濃郁、溫馨的書香氛圍積極促進學生的閱讀活動。

(3)創(chuàng)建“七色花小書屋”。班級書香氛圍的打造應從環(huán)境布置、組織領導、圖書添加、活動開展等方面進行，“書非借不能讀也”，就是要動員學生把自己的書放在小書屋里，大家交換閱讀。另外，老師與留守學生結為書友，定期交流閱讀情況，這樣對師生雙方的閱讀都能產生激勵和督促作用。讓濃郁的書香味引領學生踏上與書為伴的人生之路。

(4)營造“書香家庭”。學生課外閱讀，大多時間應該是在家里完成的。所以，家庭環(huán)境，家庭的影響至關重要。①通過家長會等形式，向監(jiān)護人介紹閱讀的好處，向監(jiān)護人介紹輔導孩子讀書的方法，轉變監(jiān)護人眼里只有分數的觀念，要取得監(jiān)護人的配合；②讓監(jiān)護人和孩子一起制定閱讀計劃，開展“親子共讀”活動；③開展“優(yōu)秀書香家庭”、“支持讀好書監(jiān)護人”等評選活動，使閱讀活動延伸到家庭。(5)共建“書香村莊”。在全黨上下齊心協(xié)力建設社會主義新農村的今天，和鄉(xiāng)村一道共建閱讀新天地，充分利用村莊圖書室的資源，引導學生積極參與構建“書香村莊”的活動。

書香文化，它是一口掏不完的井，是一座掘不盡的礦。從文化中來，到文化中去，讓知識的浪花，滋潤你的肺腑；讓動人的箴言，樹起你人生的路標！關注校園書香，讓書香飄滿校園！