第一篇：源頭活水來,書香滿校園

源頭活水來，書香滿校園

————有色小學創建書香校園紀實

坐落在東方山麓的有色小學是黃石市首批示范學校，更是一所打造“書香”特色的小學，是一所籍“書香”來承載校園文化的小學。走進學校的大門,一股清新的氣息迎面撲來。那綠蔭掩蓋的教學樓，墻上富有童真童趣的個性化設計,主樓前的時光雕塑被樹木和花叢包圍,讓人眼前一亮。抬頭四望，不管是教學樓上鐫刻的“立信”、“慎思”、“抱樸”等大字,還是甬路旁邊一長排的宣傳櫥窗上散發著詩韻墨香的詩句,都讓我們感受到濃濃的文化底蘊和書香氣息。

學校圍繞“以文育人”辦學特色，歷經十余年，以創建書香校園為抓手，營造濃厚的讀書氛圍，構建立體式的閱讀環境，開展豐富多彩的讀書活動，使閱讀成為師生的生活方式，成為師生的自覺習慣。學校先后獲得“全國三八紅旗單位”、“湖北省綠色學校”、“ 湖北省少先隊工作示范學校”、“黃石市科研實驗學校”、“黃石市德育工作先進學校”、“黃石市藝術教育先進集體”等稱號。與書本為友，與大師對話，與經典交流，已經成為每個有色小學人的共同目標，“我讀書我快樂，我讀書我成長”在有色小學蔚然成風，無論走到校園的哪一個角落，無論走進哪一個班級，都能感受到濃濃的書香，都能聞到師生身上散發出的濃濃的書卷氣。

標桿示范善領跑，分層共享讀書樂

“教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。”有色小學支部書記徐春認為，教育素質的高下取決于教師素質及教養的高下，在教育場，教師的人格、學識、技能將直接而有力的影響學生的學習與成長。葉圣陶先生說“教育是心心相印的活動”，教師不讀書，怎能企及“心心相印”

為了激發教師讀書興趣和閱讀潛能，形成良好的閱讀習慣。校黨支部創新方法，采取個人、教研、學校相結合的讀書方式，把集中讀書和自學相結合，把讀書和工作相結合，搭設各種學習的平臺，激勵老師自發、主動地讀書和學習。

有色小學的黨員教師占全校教師近四分之一，作為學校的教學骨干和中堅力量，他們深深懂得，要提升自己的專業素養，最重要的途徑就是讀書。

于是，我們常常可以看到這樣的場景：全體黨員教師在培訓室或者會議室時而集中學習時事政治、教育政策法律法規；時而分散成小組學習教育理論、教育專家著作。他們手中的書既包括名師論著，先模教師的感人事跡也有名家散文、國文經典。

學校黨支部一班人在讀書上分層設標，分類提高，他們要求班子層面讀“創新”，主任層面讀“管理”，骨干教師層面讀“風格”，普通教師層面讀“業務”。

并針對全體黨員教師必須共同讀書的基礎標進行考核。在每周四下午為集中學習時間，從學習的次數和筆記的質量進行積分。每參加一次為10學分，按筆記的書寫內容和字跡工整程度，分別在10學分的基礎上給予不同情況的加分，以此類推，每月總結，進行及時公示，并把考核結果納入學期考核項目之中。

支部還要求每位黨員教師每學期必須結合自身特點閱讀2本以上教育專著，并把其做為必須完成的硬性指標，設立有色小學教師讀書評比展示欄，期末進行書面考核。對一年內讀書超過5本，并且能結合實際工作及時進行反思，并撰寫文章在報刊上發表的教師實施物質獎勵。同時將每位老師的讀書情況納入教師年度考核之中，以此激發教師主動學習、有效讀書的積極性。

支部充分利用學校網絡資源優勢，建立“有色小學讀書論壇”網頁，黨員教師可以利用網絡隨時隨地讀所需知識，并把自己學習的心得體會、感悟及時發布在網上，做到資源共享。網絡的便捷高效提高了黨員教師的讀書效率，網上讀書已成為每一名黨員教師進行自主讀書、自發讀書的一種必要方式。

支部還十分重視讀書評價，結合必學內容，每月向黨員教師推薦一本好書，每學期組織一次讀書沙龍交流活動。各學年利用教研組的教研時間，開辟“讀書交流、分享”論壇，采取“資料式閱讀”方式，定期選擇有價值的文章印發給教師閱讀，讀后交流體會，并在教學實踐中運用。

在創建讀書型組織過程中，支部在“有色小學黨員示范崗”黨建品牌基礎上，通過開展豐富多彩的讀書專題活動，讓每名黨員教師都要揚起讀書這面大旗，爭做讀書的典范。在黨員的帶動下，學校涌現出省級骨干教師人，市級骨干教師人，區級骨干教師人。正是讀書型黨支部的打造，使有色小學這支政治素質高、師德修養好、業務精湛、底蘊豐厚、善于鉆研的“陽光之師”群體逐步走向成熟。

學校成立以支部書記為組長的校領導班子學習中心組，明確校長是第一責任人，明確善學習、愛讀書既是勝任工作的必備條件，又是引領教師讀書的內在需要，更是一所學校長遠、深層次發展的內趨力和助推器。通過建設讀書型領導集體，引領廣大教師掀起團隊讀書熱潮。在讀書型領導集體的感召下，通過層級帶動，實現了黨員發展、教師發展，同時也帶動了學生的全面發展。

徜徉書海聞翰墨 潤澤經典養心靈

在下陸區首屆校長論壇上，有色小學前校長程文忠動情的說，“教師對于學生的影響是十分重大的，孩子的年齡越小這種影響越大，???要求孩子天天讀書學習，看我們的老師是不是愛讀書學習，老師都不讀書怎么要求孩子讀書又怎么指導孩子讀書呢？”

生命本是無色的，只是在時間的積累中，慢慢被著色，點染，或絢麗或清淡，或空靈或凝重。讀書的過程就是在為生命著色，讀書，可以提升教師的智慧；讀書，可以豐厚教師的底蘊；讀書，可以增長教師的學養；讀書，可以開拓教師的視野，讀書，可以提升教師的生命質量。書成了多彩的染色劑，慢慢的涂抹，匯成一片，使教師的生命的過程中有了自己的色彩，并因生命本身而閃耀。

在有色小學，從2000年開始，就實施了在寒、暑假送書給教師閱讀的制度。從第一本《學習的革命》開始，學校先后贈送過《給教師的100條建議》、《認真做事機智做人》、《文化苦旅》、《跨一步就成功》、《瓦爾登湖》、《寂靜的春天》、《好教師在這里》等30余本書籍。

每當世界閱讀日到來之際，校內各類自發形成的“讀書沙龍”群體活動在青山綠水之間。為提高教師讀書的幸福指數，學校每年還組織全體教師去武漢崇文書城進行自選購書活動。在書城里老師們各自奔向自己喜歡的書架前，或席地就讀，或椅架靜賞，或互相介紹，彼此推薦。每學期開學初老師們談論著假期讀書的感受。彼此傳閱著讀書心得，校綠園報公布讀書評比成績，展示優秀讀書征文。

整個校園彌漫著濃濃的書香。師生們的心靈在書香中得以凈化，靈魂得以升華。

在這個浮躁功利的時代，許多人為了追求物質享受終日忙綠著，而有色小學人真正把讀書當作了一種精神享受；在浮躁與激蕩的現狀中，他們讀著自己想讀的書，寫一點自己想說的話。他們的快樂就是在課堂上能激起學生智慧的火花；他們的幸福就是把學生的一個個問號化解；他們的收獲就是與學生一起分享讀書的快樂。

潘江玲老師在讀《孩子們，你們好！》的感受中寫道：“我深刻地體會到，一個真正愛孩子的老師，一個懂得教育藝術的老師，必然會在學生面前表現弱一點，拙一點。因為只有這樣才能給學生提供更多的愛他人的機會，提供更多的自我展示的機會。于是我不停地告誡自己，千萬不要把自己看成高山，視學生為小草，讓學生靠著我們，仰視我們，懼怕我們，而應該讓學生去做高山，去做大傘。這樣孩子才能勇敢，才能智慧機敏，才能頂天立地，才有創造力。”

龍小芹老師讀《夏山學校》寫道:“從現在開始我們每一個教師都要積極樂觀地深入了解孩子的內心世界和個性特點，去創造溫暖關愛的的環境，探索最優方法，讓每個孩子從內心里真正感到學校的快樂，對學校有一種由衷的向往。書路無窮，書香永恒。正象程文忠校長在《教育的追問》一書中所寫的那樣：無聊就讀書。讀書就是有色小學教師的“根”，根不朽，教育的干就茁壯，教育的枝葉就茂盛，學生的健康與可持續的發展就永遠不會枯竭。

在眾多的教師中間，黃麗芳老師多年來行走在“中華經典詩文誦讀”的大道上，執著追求，自主吸納，常年自費訂閱雜志《小學語文教師》《名作欣賞》。購買書籍《詩論》《中國美學十五講》《張居正講評大學中庸》，研讀《歷代山水詩鑒賞》《唐詩鑒賞》《宋詞鑒賞辭典》等，不斷從書刊雜志中汲取營養，主動爭取培訓學習，她在她的班級有計劃有目的地進行經典誦讀實驗，有計劃的開展誦讀會，每日經典詩文積累，每月經典名著共讀、每學期的經典朗讀比賽、每年春天的“春之聲”詩文朗誦已成為班級常規活動。每月評選誦讀明星和誦讀進步明星。六年來，她所教的班級每個學生誦讀的書目14余本，閱讀的書目30余本。班上的汪建男同學曾被評為全國“經典誦讀明星”。黃麗芳老師撰寫的申請報告——《徜徉在山水的詩海》代表學校被全國經典誦讀實驗”批準實施。2010年暑期她主持編寫了有色小學第一本校本教材《行吟山水間》。

黃麗芳老師自覺投身到“中華經典詩文誦讀”近8年實驗以來，仿佛找到了語文教師的生命航線，并不遺余力的實踐，毫不保留的與同事分享。《探索小學語文教學的生命意義》一文在下陸區首屆校長峰會論壇上受到高度評價。

像黃麗芳這樣的老師還有許多，10余年來，教師們愛讀書，勤讀書，會讀書，讀書與教學相得益彰，讀書與教研、思考同行，他們每讀完一本書就上交一篇或長或短的讀后感。有色小學的教師們十年來筆耕不輟，共寫成教育隨筆460余篇，各級各類獲獎論文共計190篇，另在全國各大媒體發表文章累計160篇。

最是書香能致遠，腹有詩書氣自華

每年4月至5月的讀書節，在有色小學教學樓里，一篇篇經典美文、傳世佳作，字字珠璣，聲聲清脆，似爆芝麻般的從孩子嘴里蹦出來，在校園的空氣中回蕩。

讀書節期間，學生全班共讀一本書，每天必背一首古詩，每班開展讀書匯報會或展示會，年級舉辦數場《好書伴我行》、《親近書香世界》大型讀書展示活動，據不完全統計，每年在短短的一個月時間里，僅三至六年級一千多學生共讀

書近2000冊，每年全校海評選出165名讀書明星，48個書香班級、110個書香家庭。

從信心十足的眼神里，從滾瓜爛熟的童音中，從競爭激烈的氛圍里，我們讀懂了有色小學的少年兒童對古詩文這一中華民族淵遠流長的藝術精品的無比喜愛。不論是古詩考級的等級，還是對誦讀中古詩詩意的理解，或是對這一民族瑰寶的感悟，更是一種對中國文化精髓的欣賞。有色小學的孩子們在每本書、每篇經典中有著更多的積累和更大的收獲??

學校講讀書時間納入課程設置，每周從語文課中拿出一節安排大閱讀課，每個學生每天保證半小時至一小時的讀書時間去學校閱覽室閱讀，孩子們按年級科學的編排必讀書目，如低年級以童話為主，中年級以趣味性文學作品為主，高年級則以作家系列或名著為主。

2800多學生，對于書籍的數量要求之大無疑是學校最重視的問題。學校為了營造學生的閱讀氛圍，將最好、最大的教室作為學生圖書閱覽室，閱覽室里潔凈的木質地板，新增的低矮書架，柔和的燈光，醒目的名人名言，不斷添購的新書??都在每天陪伴著喜歡讀書的孩子們。

“讀書”二字，關鍵在于“讀”，書的價值也在“讀”中體現。有色小學的學生不僅會讀，還會做讀書筆記，他們的讀書筆記既有摘錄式，提問式，也有心得體會式。很多學生已經養成了“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

各班根據班級情況制定了易于操作的讀書考評制度，學生人手一份檔案卡，隨時記錄背過的古詩和讀過的書籍，班主任組織學生通過教師查、組長查、同桌互查等方式檢查周讀、月讀、季讀情況，及時給學生合理公正的評價，并頒發相應的讀書考級證書，樹立身邊的讀書明星。

校園里隨處可見的名人畫像、讀書格言，宣傳欄里的閱讀成果展示，校圖書室里整齊有序的滿架圖書，班級圖書角的豐富讀物??這一切似乎在告訴人們，愛讀書、會讀書、好讀書的意識已經深入有色小學師生的心靈里，牽約好書、相約美文、誦讀經典，正成為師生生活中不可或缺的一部分，正成為校園里最美麗的風景。不信，你瞧！在竹林里、在時光雕塑旁、在教學樓前的石凳上，孩子們手捧一卷，或站、或坐、或躺，這已是司空見慣的事情了。晨間、午間、課間，吵鬧的學生少了，搖頭晃腦吟誦古詩的學生多了；教室里、走廊上、樓梯口，同學們三五成群，或歌或舞、或誦或吟，瑯瑯書聲、濃濃書香彌散在整個校園。

家校共攜手，“書香”飄社會

家庭教育是學校教育不可忽視的力量，家庭與學校教育不同步、脫節，甚至背離，很大程度上削弱了學生受到的教育。有色小學在創建“書香校園”的活動的中十分重視家長讀書的重要性。

在有色小學教師的眼中，他們的學校是一個用愛編織夢想的地方，一個用文明點燃文明的地方，一個用心靈連通心靈的地方，更是一個書香滿溢的地方，他們堅信一個學生就是一首詩、一個教師就是一本書、一個家庭就是一個世界。該校校長常說，如果讓每個學生，每個教師，每個家庭都帶著對書的熱愛走到一起來，那才是最美妙的和諧音符。

學校借助家長學校、家長會，引導家長創建“書香家庭”，調動家長的讀書熱情，引導家長有意識的營造家庭讀書氛圍。

新生入學，家長學校就開班了。此時的家長對培養一個優秀的孩子既充滿期

待，又滿是困惑。學校牢牢抓住這一契機，在為期一個月多月，大致為六次的主題培訓中，非常注意向家長宣傳課外閱讀的重要性，這在家長培訓講稿中可見一斑。學習結束，學校還會通過家長問卷的形式，潛移默化的讓家長感受到營造家庭讀書氛圍的重要性。

每年一次的家長會是家長最為重視的溝通會。此時學校會提醒教師推薦適合本年段的教育書籍給家長。如《兒童行為的塑造與矯正》《好媽媽勝過好老師》、《哈弗女孩劉亦婷》、《四年級決定孩子的一生》等，老師們往往將其中家長感興趣的內容摘錄出來，與家長分享，使其產生閱讀的欲望。每次家長會，學校還會邀請有著成功教育經驗的家長，請他們現身說法，談談家庭讀書對孩子的影響，交流讀書經驗，推薦適合孩子讀的書籍。

走進有色小學，濃濃的書卷氣撲面而來。校園文化墻的創建一年比一年完善，每年讀書節大型橫幅飄蕩在校園的角角落落，校園專刊《綠園報》所營造的文化氣息無時無刻不在影響著走進校園的每一位家長，然而最吸引他們眼球的要數每年隆重的書香家庭評比宣傳櫥窗。在有色小學，書香家庭的評比已經形成制度，每年按期進行。規范的評比條件，隆重的宣傳公示，人人稱慕的校園輿論，讓每一位家長心向往之。

多年讀書氛圍的營造，使校園有了一批愛讀書，會讀書的教師，他們以自身的學養帶動著大批追隨其后的學生，而這些學生也在無時無刻影響著無數的家庭。讓家庭充溢書香，讓書香飄滿校園。有色小學已經形成良好的讀書氛圍，帶動著書香家庭的進一步發展。

“書香家庭”的爸爸媽媽們感言，通過齊讀書，他們懂得了如何正確引導孩子，怎樣才能以正確的言語增添孩子自信心。“書香孩子”們說，通過齊讀書，父子、母子感情更融洽了，寬容、關愛更好地體現在了日常生活中。

在小學的六年，他們共同閱讀、共同進步，每個“書香家庭”都是一路收獲、一路精彩。

值得一提的是，有色小學的孩子們當仁不讓地成了從營造“書香校園”向營造“書香家庭”、“書香社會”延伸的“泉眼”，“親子共讀”、爭創“書香家庭”等均是由此而滋生出的一股股清泉。在家庭間的競爭中，更多的父母加入到了讀書的行列，閱讀成了他們和孩子共同的愛好，淡淡的書卷味成了他們和孩子共同的氣質。

問渠那得清如許，為有源頭活水來，有色小學黨支部把關注教師讀書和學生讀書作為教育的頭等大事，把中國傳統文化最經典最精華的作品牢牢刻在每一個孩子的心靈深處，讓那些濃縮了世界經典文化與精神的作品構建孩子一生發展的文化根基，在孩子生命長河的源頭，筑起一座文化的高山，讓帶有書香的教師引領著孩子一路書香。我們有理由相信，經過持久而深入的讀書活動，濃濃書香會如春風化雨點滴入土，有色小學的孩子必將如沐春風，茁壯成長！

第二篇：書香滿校園

書香滿校園

書香好似春天的細雨，悄悄的滋潤了大地，卻不帶走一篇云彩；書香好似夏天的驕陽，無私的給予萬物能量，卻從不奢求回報；書香好似秋天的落葉，無謂的投到大地的懷抱，付出的確實自己的生命。

--------題記一日之計在于晨。當第一束曙光劃破黎明前的黑暗，我睜開惺忪的雙眼，快速的洗漱完畢，背著書包奔向了學校。學校的大門依然屹立在街頭，像一座燈塔指引著我前進。穿過校門，看著長長的階梯，我拾級而上。每走一步，我都能體會到，人生之路很長，想要取得成功，必須腳踏實地，一步一步的走。登上臺階，漫步在學校的林間小道，燦爛的陽光透過樹葉的縫隙，灑在地面上，留下了斑駁的影子，使人心情格外的舒爽。小道旁有許多同學捧著一本書，忘情的朗讀著。我整理好放飛的思緒，取出一本書，慢慢的品讀起來。我徜徉在知識的殿堂里，用書中的知識充實我空虛的心靈。讀李太白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”使我明白我們應像李白一樣對人生充滿自信。城市的燈紅酒綠的生活，使很多人都迷失了方向。讀“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”使我明白要堅定自己的立場，不管處于什么位置，都不能被眼前的利益蒙蔽了雙眼。我們要不畏苦難，不屈權威，活出真實的自己。當生活中遇到苦難時，書告訴我要有“天生我材必有用，千金散盡還復來”的自信；當我迷茫的時候，書告訴我要有“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的覺悟；當我取得成功時，書告訴我要有“寵辱不驚，閑看門前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒”般的態度。

叮叮叮......，學校的鈴聲打斷了我的品味。又似告訴我，不管什么東西再美好，也要著眼于當前的事，把現階段該做的事做好。中考，意味著我們人生的一個轉折點，也意味著我將要告別小孩子，做一個“大人”了。所以我既恐懼，又期望。這時候書告訴我們要拿出自己的自信，相信我自己能夠乘風破浪，披荊斬棘，直達成功的彼岸。

一生之計在于勤。滿校園的書香告訴我中考只是人生路上的一個岔路口，我們只要勤奮學習，就能成功的找到正確的方向，走向未來。

第三篇：書香滿校園

書香滿校園

古代的那些文人墨客,都有一個相同的愛好-------讀書。“書籍是人類進步的階梯”讀書是每個人都做過的事情,有許多人愛書如寶,手不釋卷,因為一本好書可以影響一個人的一生。讀書可以豐富我們的知識量。多讀一些好書,能讓我們了解許多科學知識。讀書可以讓我們擁有“千里眼”。俗話說的好“秀才不出門,便知天下事”。“運籌帷幄,決勝千里”。讀書還能提高我們的寫作水平。讀一些有關寫作方面的書籍,能使我們改正作文中的一些不足,從而提高了我們的習作水平。

在幾年的讀書生涯中，我的收獲還真不少：作文從前幾年的幾行變成了幾頁；閱讀時間從幾分鐘到了幾十分鐘甚至幾小時；詞匯量更是大大地提高了。

在書的海洋里，我們領略到了匹諾曹的詼諧有趣；走進了小兵張嘎的那個抗日年代，激起了無限的愛國熱情；你聽，這是什么聲音，原來是《巴黎圣母院》里的那個敲鐘人在敲鐘呢！

讀書能使人知識淵博，讀書能給人樂趣，讀書就是力量。好書的世界豐富多彩，給我們帶來歡樂，使我們的人生更加精彩。讓我們大家在充滿書香的環境中，在神圣的精神世界里，感受浩淼的天空，自由自在地快樂飛翔。“書是一扇沉重的門，它垂青于每一個敲門者。它敞開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。走進書里去，從書里走出來，讓知識的浪花滋潤你的肺腑，讓動人的箴言樹起你人生的路標。”

讓我們全體同學捧起書本，走進知識的海洋，讓讀書成為一種習慣，讓書香飄滿校園！

第四篇：書香浸潤滿校園

書香浸潤滿校園，充盈人生把書讀---淺談農村小學生書香校園的現狀與策略劉凡友 李慧 新課改的號角，吹響了教育教學的新理念：閱讀引領成長成為了一種口號，書香校園成為了一種時尚。近年來以積極推行《親近母語》課外閱讀活動為抓手，促進學校營造“書香校園”，激發學生“多讀書”、“讀好書”的興趣，取得了較好的成果。為提高學生語文素養、提高語文教學質量起到了很大的促進作用。然而在我們這樣的農村小學生中，由于受辦學條件、社會家庭的影響，小學生的課外閱讀量少，導致作文能力低，影響了教學效果。從客觀分析，農村的政治、經濟、地理、文化等因素都對學生的閱讀條限制作用，從根本原因來說，主客觀因素影響都有，主要表現在：

一、閱讀習慣幾乎沒有。由于農村學生受家庭影響，尤其是現在留守兒童逐年增多,沒有形成一種讀書的家庭氛圍，學生課余時間，完成家庭作業就萬事大吉了，很少有學生能積極主動地閱讀一些有益的書籍。課余時間完全成了他們休閑娛樂的空閑，三五成群或游戲，或打鬧。雖然老師也強調他們要多看課外書，但他們缺乏良好的閱讀習慣和方法，囫囫吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。

二、閱讀環境不善。所謂“近朱者赤，近墨者黑”講的也是環境對人有很大的影響這個道理，毫無疑問，一個人所處的自然環境和人文環境對其有著不可估量的影響。小學生課外閱讀的氛圍主要指閱讀的客觀條件、環境。當今眾多的農村小學校園里，存在著諸多妨礙小學生課外閱讀的因素：其

一、校園文化建設薄弱。廣大的農村小學，學校辦學未能形成自己的特色，未能得到校園文化的熏陶。其

二、農村語文教師自身的課外閱讀狀況也不足于承擔起指導學生課外閱讀。決大部分語文老師根本沒有指導過他們課外閱讀，也沒有要求他們進行課外閱讀。甚至教學課內閱讀時，為了應付考試，讓學生死記硬背資料閱讀填空，不僅不能提高學生閱讀能力，反而會導致他們對閱讀的反感。這無疑是雪上加霜啊！其

三、農村學生大多數家庭條件差，買書少。不少農村小學缺乏資金，不能建立一個像樣的圖書室，即便有藏書了也沒有得到很好的利用。只作“博物館”罷了。不能“書”以致用，達不到預期效果。

三、閱讀時間有限。小學有兩類學生是比較典型的：一是基礎差，學業跟不上，這類學生連正常的學習都無法完成，何從談外閱讀了；一是成績較好，學校、老師、家長都寄予厚望，每天都有做不完的作業、練習，根本就擠不進行課外閱讀。

四、閱讀組織不強。學校在加強學生課外閱讀方面缺乏管理，目標不明確、制度不健全、形式不多樣。沒有濃厚的書香氣息。更重要的是教師不能以課外閱讀的熱情感染學生、帶動學生。

針對農村的實際，要加強學生的課外閱讀實踐，從而營造書香校園。我認為應從以下三方面入手：

一、加強引導，使學生善讀書。

在現實中，不少學生的課外閱讀的效果不盡人意，主要是由于閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣。因此，廣大教師和家長應互相配合，加強對學生的課外閱讀指導，使學生善讀書，增強課外閱讀積累。、要形成良好的閱讀習慣。

閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的，培養良好的閱讀習慣，要做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。要養成選一本就要讀完一本的習慣。二是

定時。針對自己的學習生活情況，選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀。三是要定量。根據自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃。還要做到保持良好的讀書姿勢。這些習慣在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經常提醒、督促檢查。、要培養恰當的閱讀方法。

曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區別對待，應讀之書宜緩宜熟；應用之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”讀書的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。小學生背誦的 80 首古詩詞、名人名言之類可用精讀，童話故事一類可用略讀，可瀏覽一些報紙、搜集信息資料。在閱讀過程中，要讓學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣。

①讀一讀，圈一圈。要求學生閱讀時，圈出文中的生字新詞，利用工具書查閱，弄懂了再讀。

②劃一劃，想一想。一是劃出不理解的阿地方，聯系上下文想一想是什么意思；二是劃出文章的重點句或優美詞句、精彩片斷，想想作者為什么這樣寫？好在哪里？

③抄一抄，寫一寫。人手一冊讀書筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀過一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會，或者模仿文章的精彩片斷進行句子仿寫，語段仿寫。

二、激發興趣，讓學生愛讀書。

興趣是最好的老師。興趣能調動學生積極主動地探求知識。而且，學生對閱讀具有深厚興趣，本身就是課外閱讀實踐成功的一個重要標志。、榜樣激勵。

教師要經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。革命導師列寧的一生都在書中

度過的，在他被捕入獄的三個月中，也天天在監獄圖書館里看書。陳毅將軍看書時竟把墨水當醬油吃。古今往來，凡對人類有作為的，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。、好書引讀。

由于小學生善于形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學生看，讓學生猜猜里面寫什么。學生易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣有效地激發學生的閱讀興趣。但也要注意讀書要循序漸進，先易后難。比如《親近母語》一書中有大量的名家名篇，但有一定的閱讀難度，這就要我們教師首先深入閱讀，臣心如水引導、精心指導。既要讓孩子“吃得香”，也要讓孩子“吃得下”，這樣他們才會“愿意吃”。3、收獲激情。

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”要經常召開讀書匯報會，如利用早會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會；評選“故事大王”；摘抄本展評；開展“我愛讀書”演講活動，讓學生談天說地、談古論今。此外，教師要及時給學生獎勵，讓學生體驗到成功的喜悅，激發學生愛讀書的情感，引導學生積極、主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內容。

三、營造“書香文化”加強對留守小學生自主閱讀習慣的培養是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同努力，合力為他們打造良好的“書香文化”。

(1)創辦“讀書節”。我們決定將每年的4月23日定為我校的“讀書節”。因為這一天不僅是聯合國教科文組織確定的“世界閱讀日”，也是英國塞萬提斯、莎士比亞、維加三位著名文學大師的辭世紀念日。每屆“讀書節”都要圍繞一個主題開展一系列的讀書活動。

(2)打造“書香走廊”。文化的熏陶具有滴水穿石的力量，我們將著手打造一個由“熱門書籍聚焦、好書推薦指南、讀書心得留言板、佳作交流小天地”等板塊組成的校園“書香走廊”，讓濃郁、溫馨的書香氛圍積極促進學生的閱讀活動。

(3)創建“七色花小書屋”。班級書香氛圍的打造應從環境布置、組織領導、圖書添加、活動開展等方面進行，“書非借不能讀也”，就是要動員學生把自己的書放在小書屋里，大家交換閱讀。另外，老師與留守學生結為書友，定期交流閱讀情況，這樣對師生雙方的閱讀都能產生激勵和督促作用。讓濃郁的書香味引領學生踏上與書為伴的人生之路。

(4)營造“書香家庭”。學生課外閱讀，大多時間應該是在家里完成的。所以，家庭環境，家庭的影響至關重要。①通過家長會等形式，向監護人介紹閱讀的好處，向監護人介紹輔導孩子讀書的方法，轉變監護人眼里只有分數的觀念，要取得監護人的配合；②讓監護人和孩子一起制定閱讀計劃，開展“親子共讀”活動；③開展“優秀書香家庭”、“支持讀好書監護人”等評選活動，使閱讀活動延伸到家庭。(5)共建“書香村莊”。在全黨上下齊心協力建設社會主義新農村的今天，和鄉村一道共建閱讀新天地，充分利用村莊圖書室的資源，引導學生積極參與構建“書香村莊”的活動。

書香文化，它是一口掏不完的井，是一座掘不盡的礦。從文化中來，到文化中去，讓知識的浪花，滋潤你的肺腑；讓動人的箴言，樹起你人生的路標！關注校園書香，讓書香飄滿校園！

第五篇：書香滿校園標語

書香滿校園標語

1、中年級教室：和經典相伴，與書香同行。

2、倡導經典誦讀，傳承中華文化

3、品書、品樂、品人生。

4、文墨之香飄滿常春的心海，激情歲月徜徉經典的殿堂

5、讀書好，好讀書，讀好書

6、書香與夢想起飛，讀書與人生相伴

7、厚積薄發，用書籍點亮人生；噴薄欲出，讓感動溢滿校園

8、校園標語：弘揚民族文化激發民族自尊。營造書香校園提高辦學品位。

9、倡導經典誦讀，弘揚中華文化

10、與好書做伴，與文明同行

11、書籍點亮人生，書香洋溢校園

12、讓讀書成為習慣讓積累成就輝煌

13、低年級教室：我讀書，我快樂，我成長。

14、從書籍中品嘗文化盛宴，在校園里享受氤氳書香

15、與經典同行，打好人生底色，同名著為伴，塑造美好心靈

16、讀高雅書，做高尚人

17、高年級教室：讀千古美文，做少年君子。

18、品味書香，品味生活，修身養德，詩意人生

19、讓學習成為終身的必需，讓讀書成為永遠的習慣

20、熱愛書籍，享受閱讀，品味人生

21、精讀一本好書，點亮一盞心燈

22、讀書成就文明人生，文明成就讀書夢想；

23、共建書香校園，同享讀書之樂

24、讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海

25、閱讀能致遠、書香能修身

26、讓閱讀成為習慣，讓書香飄逸校園

27、讓讀書成為習慣，使書香充滿校園。

28、營造書香校園，倡導讀書人生

29、用書籍開啟智慧，讓智慧點亮人生

30、運動場：鍛煉體能，磨礪意志，追求更快更高更強；展示健美，較量智慧，錘冶靈氣才氣骨氣”

31、與書本為友，與大師對話

32、與經典同行，打好人生底色；同名著為伴，塑造美好心靈

33、濃郁讀書風尚，豐富心靈世界

34、和聲細語顯淑女氣質；謙恭禮讓展紳士風度

35、與經典同行，打好人生底色；同名著為伴，塑造美好心靈。

36、構建書香家庭，培育儒雅一代。

37、享受閱讀生活弘揚校園文化；讀文化經典傳承中華文明

38、每辦公室一幅：博覽，開闊視野；讀書，遠離平庸。