第一篇：讓雷鋒精神在實踐育人中煥發新彩

讓雷鋒精神在實踐育人中煥發新彩

玉門三中政教處

張亭軒

3月5日是毛澤東同志“向雷鋒同志學習”題詞發表49周年，一直以來“雷鋒精神”激勵和鼓舞了一代代青年無私奉獻，積極向上，時至今日“雷鋒精神”仍就被廣大青少年傳承著，并用自己的行動為其注入新的內涵、賦予新的形式。重新解讀“雷鋒精神”的時代內涵，我們將不會因為“學雷鋒活動月”的結束而停止，而是勇往直前，讓雷鋒精神踐行在行動中。

“如果你是一滴水，你是否滋潤了一份土地？如果你是一線陽光，你是否驅除了一點黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？你既然活著，你是否為了未來的人類生活付出你的勞動，使世界一天天變得更美麗？”是啊，這是雷鋒日記中的幾句話，而雷鋒也用他短暫光榮的一生做出了最好詮釋：讀書，他是優秀學生；種地，他是最好的把手；做工，他是工作標兵；當兵，他是最好戰士。他總是人們學習的榜樣。這簡短的幾句話告訴我們什么是真正的青春，什么是最大的幸福，什么才是最有意義的人生。

一．抗震精神和奧運精神是對“雷鋒精神”的發揚光大。我們看到了汶川大地震、舟曲泥石流帶給人們的災難，但在災難面前人們自發的加入到抗震救災的隊伍當中去，救治傷員，運輸物資，捐款捐物，在這個過程中我們見證到一種偉大的精神，這種精神成為人們生存和重建家園信心的源泉，成為抵御災難的巨大力量，那就是偉大的抗震精神。在比賽場上，賽場內外有一種精神鼓舞著我們，那就是頑強拼搏，永不放棄的奧運精神。從北京申奧到2008年北京奧運會的成功舉辦，從各種場館的建設到各種配套服務，從開幕式到閉幕式，從首都到地方，所有的人都在為一個目的為努力，那就是要用行動來支持北京奧運。偉大的精神成為了一個民族有力的支撐，讓我們能夠共同面對困難，積極進取，這兩種精神其實是對雷鋒精神最好 的繼承和發揚。

在學校，我們平時總是感覺我們的學生冷漠，沒有活力。但在災難降臨的那一刻我們看到了他們的行動，他們互相奔走，捐款捐物，擔憂的表情，祈禱的場景令人感動。在學校舉辦的運動會上，同學們為班級榮譽，拼盡全力，賽場上總會看到運動員在跑道上堅持著，同學們在跑道外陪跑、鼓掌、吶喊……誰說他們冷漠，誰說他們沒有激情。只是我們應該創造情境，讓他們在實踐中感悟和成長。二．不拋棄，不放棄是雷鋒精神的具體體現。

電視劇《士兵突擊》播出之后，士兵許三多在部隊的成長經歷過程中，從他身上表現出的不拋棄、不放棄的精神，得到全社會的熱議。一部電視劇的熱播，一個演員的躥紅的背后表明了社會對一種精神的認同。我們經常說在干工作的時候要發揚“釘子精神”，有鉆勁、有韌勁。釘子精神和不拋棄、不放棄的精神的內涵一致的。許三多正是有了這種精神，才由一名普普通通的士兵終于成為‘老A’班的佼佼者。許三多的成長經歷中有著太多王寶強自己的影子，從一個北漂的少年到兩項金鷹獎的得主，不拋棄、不放棄的精神成就了戲里戲外同樣的輝煌。那么在現實生活中我們每個人也缺少不了不拋棄、不放棄的精神，只有這樣我們才能像雷鋒同志一樣干一行、愛一行、精一行，用釘子精神成就自己的輝煌。

我們大多數學生都是普普通通的農家子弟，沒有超人的資質，沒有驕人的家庭背景。但是如果我們能在實踐中培養他們“不拋棄、不放棄”的意志品質，將會有多少人變成“許三多”。長跑中，不到最后終點不停步；一道題，做不出來不睡覺；一篇文章，背不出來不吃飯……學校里有太多太多這樣的背影，他們其實是我們學生的好榜樣，他們詮釋的也是雷鋒精神。三．責任心和使命感是雷鋒精神的內核。

在北京的一次重大火災的撲救過程中，五名消防官兵為了挽救國

家的財產而讓火舌吞噬了年輕的生命；西安優秀的志愿者熊寧為了幫助更多的孩子而四處奔波，最后遭遇車禍而魂歸高原；最美媽媽吳菊萍講述起驚險的一幕時，只微笑著淡淡說：“這是本能，是一個母親應該做的事情。”盡管最美媽媽把自己的善舉全部歸結為一個母親對孩子的愛心；最美女教師張麗莉，因車禍瞬間挽救學生身受重傷，雙腿高位截肢，至今躺在病床上；最美司機吳斌與世長辭……他們用傾盡全力去幫助別人甚至獻出寶貴的生命，他們無一例外都具有高度的責任心和強烈的使命感，他們用自己的實際行動體現了為人民服務的雷鋒精神。當然對于很多人來說沒有機會成為像熊寧一樣的英雄，我們都在普通的崗位上，但是只要我們具有高度的責任心和敬業精神，從我們的工作實際出發干好自己的本職工作，同時力所能及的去幫助他人，這就是用行動最好的踐行了雷鋒精神。

當我們組織學生去玉門市敬老院慰問時，孩子們的細心周到、真情真意帶給了老人們歡笑和家的溫暖。學生在這樣的活動中去感悟和成長必將成為這些孩子一生的財富。

希望工程、關心弱勢群體、組織和參加各種志愿者活動等，學雷鋒活動的形式愈來愈多樣化，雷鋒精神的內涵也在不斷豐富，包含了奉獻、友愛、互助、進步、和諧等諸多內涵。隨著對于雷鋒精神的不斷繼承和發揚光大，雷鋒精神必將成為一種優秀文化和精神價值的符號，成為廣大青少年成長過程中寶貴的精神財富，成為一種良好社會風氣的導向。帶給我們教育者更多的啟示是：讓雷鋒精神在實踐育人中煥發新彩。

第二篇：讓雷鋒精神在殯葬人中傳承光大

讓雷鋒精神在殯葬人中傳承光大

? 安徽黃山龍裔公墓卜維學

正值“學習雷鋒月”，被譽為“當代雷鋒”的郭明義于3月3日參加在我省學雷鋒志愿服務活動啟動儀式舉辦地馬鞍山舉辦的活動。馬鞍山市是全國文明城市，是我工作生活的故鄉，我為全國道德模范、“當代雷鋒”郭明義的到來倍感榮光。

3月1日，中央精神文明建設指導委員會在京召開紀念毛澤東等老一輩革命家為雷鋒題詞五十周年座談會，中共中央政治局常委、中央文明委主任劉云山出席會議并講話。劉云山講話中強調雷鋒精神是一面永不褪色的旗幟，要繼續深化拓展學雷鋒活動，大力弘揚雷鋒精神，引導和激勵人們胸懷理想、腳踏實地，為全面推進中國特色社會主義事業、實現中華民族偉大復興“中國夢”而奮斗。

作為當代中國殯葬人，在大力建設現代殯葬，促進社會主義精神文明和生態文明建設，為“美麗中國”屹立在世界東方，責無旁貸扛起歷史責任，以雷鋒為榜樣，讓雷鋒精神在中國殯葬人中薪火相傳。我們要象雷鋒那樣干一行愛一行，選擇了殯葬行業，就熱愛殯葬工作，立志獻身殯葬事業，在平凡的殯葬工作崗位作出不平凡的貢獻，在奉獻中國殯葬事業的追求中實現人生價值。

清明節又要到了，讓我們以助人為樂的雷鋒精神，以“幫人一把”的快樂，打造和力挺文明清明、平安清明、和諧清明。

第三篇：樂在民主育人中

隨機萬變樂育人

有幸讀了魏老師的《樂在民主育人中》這本書，看到了魏老師教書的快樂與自豪，看到了魏老師的成功并非偶然，看到了魏老師的背后無私的付出，看到了魏老師教書理念的與眾不同。

魏老師說，人活在世上，能不能幸福，最主要的是有沒有一顆好心。心腸好，那么窮點、富點、壽命長點、短點、他都能坦然無愧、豁然大度的對待，從而活得心安、活得幸福。人活著對他人、對世界有沒有益處，有沒有貢獻，最主要的也在于他有沒有一顆好心。教師顯然是最有利于培養真誠、善良、美好心靈的職業，于是他便迷戀上了教書。我們每天都在說熱愛自己的教育事業，可是每天忙碌的我沒有真正的考慮過為什么要熱愛自己的教育事業，是為了什么而教學。只是按照學校的要求，完成自己的工作。

幾乎整本書都在講教育的方法，真地發現魏老師的方法真是很多，管理很到位，雖然都是針對中學生的，在看的過程中，我會在想，這個方法對低年級的孩子是否管用。看完了整本書，細細回味，才體會到不管用什么方法，最終目的都是在育人。

看這本書之前，還在想魏老師班難道沒有后進生嗎？沒有調皮搗蛋的學生嗎？怎么都這么聽話？原來每個班都有這樣的學生，只是我們怎么對待他們很重要。自己在過去的教學生活中，被后進生和調皮搗蛋的學生搞得心力交瘁，師生互相埋怨，甚至和自己對著干，學了魏書生的有關理論，現在漸漸認識到了學生的心靈都是矛盾的統一體，好學生和后進學生的區別只在于頭腦中是非，好壞排列的順序及比例不同而已。正是因為后進同學上進心的幼苗小而枯黃，有的常常被壓在石頭下，才更需要教師的同情、關注和扶植。其實他們更想表現好，改變自己落后的現狀。

魏書生老師提出了“課堂教學的六個步驟”，即：定向、自學、討論、答疑、自測、自結。(1)定向：確定這節課的學習重點。每節課的學習重點既從本節課的角度看，更重要的是從單元、從整冊書，以至從學科總體知識的角度看，從期末復習的角度看。(2)自學：目標明確，學生可以駕駛著自己思維的汽車向目標行駛。(3)討論：經過自學，大部分難點可解決，不能解決的，自己記下來。前后左右，4個人一個討論組，研究自學過程中各自遇到的疑難問題。(4)答疑：分組討論，仍沒解決的問題，則提交全班同學。學生如果會，則由學生解答，學生不會，則由教師解答。在答疑時，可提出教學重點所列的問題，學生也可以提出自己讀書時發現的疑難問題。(5)自測：自我測驗。測驗方式不同，學生可以根據學習重點自己出題，自己答自己出的題；可以請一名同學出題，大家答；也可以每組出一道題，其余組搶答；還可以教師出一組試題，或做教材后面的練習題。(6)自結：學生自己回憶總結這節課學習重點是什么，學習過程有幾個主要環節，知識掌握情況如何。

學生不可能千人一面，所以教育的方法就必須要隨機應變。我們要樂在民主育人中.樂在民主育人中

教育是做人的工作，人是有理性的，也是有感情的。所以，作為班主任，在班級管理中我們必須遵循以人為本、科學育人。那么如何具體實施自己的班級管理呢？我在魏老師的《樂在民主育人中》一書中找到了答案。

一、走進學生的內心世界，開掘科學育人的源泉

魏書生老師愛自己的事業，更愛自己的學生。“愛”字在老師的班級管理中無時無刻地體現著。

他的愛不僅體現在關心學生、愛護學生，更主要的是體現在與學生的心靈溝通上。魏書生認為：一方面教師要善于發現，善于鉆研，了解每個學生，特別是了解班中的單親孩子、家庭貧困孩子和暫時落后的學生的發展需要，目的是從學生的實際出發，掌握他們的心態，他們的思想動機，找到打開學生心靈大門的鑰匙，以便對癥下藥，制定良策，做到真正為學生負責，為學生的發展負責。另一方面，魏書生認為，教師必須設法讓學生了解教師，理解教師，信任教師。魏書生說：“教師的心靈對學生如果是一個未知世界，那么就談不上教學民主。教師應該把自己對人生、對事業、對班級管理的看法都真誠地和學生傾談，這樣學生才會真誠地、無保留地談他們的看法。這樣，師生在充分信任、理解的基礎上探討問題，才能最大限度地發揮學生的積極性。”正因為魏老師能夠走進學生的內心世界，與學生產生心與心的交融，情與情的共鳴，他才能去融化學生心靈上久積而成的“堅冰” 改變一個又一個雙差生。

是啊，作為班主任，盡管我們天天生活在學生中間，但如果缺少了與學生之間的溝通，我們就只能看到學生學習生活中的表面現象，而無法進入到學生的內心世界，也就不能對他們進行有的放矢的教育。

書中鮮活的實例證明：走進學生心靈是以人為本、科學育人的“源頭活水”。

二、突出學生的主體地位，鑄造科學育人的基石

魏書生老師在班級管理上的科學和民主思想深得學生的喜愛和歡迎。他注重發揮學生的主觀能動性，積極實施有效的民主管理的治班舉措，善于傾聽學生意見，積極主動地采納學生合理化的建議。

如班級有一班之規，管理才有章可循，有法可依。但在魏老師的班級里，這個法不是由班主任一人說了算，班規大家定。學生自己所立的班規是他們自身的迫切需要，也是為他們的學習生活環境提供的一個強有力的保障。所以，學生們共同所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人獨斷的力量。這樣，在民主的集體中，學生與班主任便有了更多的共識，班級管理就更有效了。魏書生老師說：“老師與學生的關系是同志式的平等互助關系，老師既是長者，又是學生的知心朋友。有事多和孩子商量，當孩子真正成了班級和學習的主人，他就什么辦法都有了。”

魏老師的書中還有這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”在他的班里，人人有事做，事事有人做。每個學生都有事情可做，每人管一件事，每個學生既是管理者也是被管理者。這種民主管理能夠發揮每一個成員的主體作用，讓學生學會自律和自治。解決了學生服從管理、投入管理的問題，并以實際行動努力完善或培養自己的人格，品格，參與自身思想品德塑造，從他律逐步過渡到自律。魏書生老師的教育思想和實踐體現了教育的真諦：真正的教育是自我教育。教育的終極價值是使學生學會尋找教育，因為教育的目的不是在制造機械，而是在造就人。

因此，作為教師，我們應把德育思考的角度從教師的一廂情愿轉為一切從滿足學生需要入手，在育人中真正體現人的教育、生命的教育、生活的教育、情感的教育。

三、尊重學生的個性差異，達到科學育人的目的

魏書生老師說“世上沒有改變不了的學生，只有不善教的老師”。魏老師的這一教育思想體現了素質教育的目標，即面向全體學生，因材施教，讓所有學生的個性、潛力得到最大程度的發展。

“承認差異，利用差異，發展差異”“教好每一位學生，對每一個家庭負責”，這不僅僅是口號，它應成為我們每一個教師的自覺行動。作為教師，我們首先要承認學生在智力、社會背景、情感和生理等方面存在著差異性，其次我們要以學生的發展為本，充分尊重學生的個性發展，幫助學生發掘個性、發展個性。讓學生充分認識個體價值和自身的優點，并鼓勵每一個學生樹立自信心，在原有的基礎上得到發展。在教學實踐中，我們每個教師要有整體育人、全面育人的觀念，要對每個學生負責，珍視學生的獨特個性，進行真正意義上的因材施教，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂。

作為班主任，在平日的班級管理和教學中，我們要善于發現每一位學生身上的閃光點，為學生創造展示才華的機會達到教育目的，同時，要循循善誘地加以正確引導。這樣，學生從老師的“關照”中得到關懷，獲得心理上的滿足,并在這種滿足中發展他們的自尊心和自信心，進而誘發出積極向上的動機并獲取成功。

四、加強班級的文化建設，創建科學育人的陣地

魏書生老師提高班級管理水平和促進學生發展的另一個重要舉措就是加強班級文化建設，努力營造積極、健康、向上的班級文化氛圍。事實證明：班級文化作為一種隱形的資源，能夠理性地和全面地約束班級成員的一言一行，對促進學生的發展產生巨大的力量。

正確的輿論和良好的班風實質上就是一種潛在的規范。正如魏老師所做的那樣，我們班主任應該充分調動班委會和骨干力量，在班級中形成正確的輿論和良好的班風，以這種潛在的規范去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為，使班級每個成員都自我感受到約束、感染、熏陶、激勵。這樣，每個學生都有“我為班級爭光，班級以我為榮”的集體主義意識，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。從而形成正確的輿論和積極向上的班風。

比如, 一個班級文化倡導團結友愛、以人為中心，形成一種人人受重視，人人受尊重的文化氛圍，那么這個班級的每個成員就都會有歸屬感，孤獨者得到溫暖，弱者因而變強，人的內在積極性可以得到最大限度的調動，促進成員個體身心的健康發展，健全人格的形成，這就是一種“無形的精神驅動力”。

讀著教育家的書，通過與“過去的我”、“現在的我”的對話交流，我頗感慚愧。我在二十八年的教學生涯和十六年的班主任體驗中，自己也曾不斷地摸索和實踐，在班級管理中也曾試著“民主與科學育人”，但只是簡單地模仿魏老師做法的一招一式。其實，我沒有真正領悟到教育專家的教育思想精髓，在班級管理中也投有真正貫徹教學民主、科學相結合的教育思想。正如魏書生所說，“在采用這些方法時，自始至終都要有民主的思想，都要有為學生服務，尊重學生，同學生一起商量教學改革的態度。如果是思想上有很強的自我中心意識，不尊重學生，主觀片面地壓制、強迫學生，那么，多好的方法也都會被用糟的，都不會收到好效果的。”

學會學習、學會做人、學會創造是素質教育的要求。學生在學校接受教育，班級是他們學習和生活的主要環境。它既是教育的結果，又是教育的“主體”，是一種教育力量。它一旦形成，就能發揮凝聚、同化、驅動等重要效應。這不僅需要一個過程更需要教師在思想、觀念的改變，方法正確、合理的引導。魏書生說：“不能奢望在學生荒蕪的心田上撒幾粒種子，淌幾滴汗水，就能收獲豐碩的自我教育的果實，只有日日夜夜，點點滴滴地堅持下去，學生自我教育的步子才會越來越堅實”。

和魏老師相比，我缺乏的太多，尤其缺乏一種智慧——想學生所想的智慧。所以很多時候我很難讀懂學生的心思，也就無法全面調動學生的積極性，結果班級管理處于被動局面。

魏書生他用博大寬廣的愛心、智慧和曠達，開辟了一條成功的教育改革之路。他的成功，為我們今天的教育事業指明了方向。

魏書生老師說道：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，使我們無愧于自己的學生，我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。

愛在民主育人中 昌里小學 徐洪美

很久就聽說了魏書生老師的先進理念和經驗，去年，在平度看了一次錄像，他的講演贏得了一次又一次的掌聲。他的語言幽默、舉止優雅，堪稱聲情并茂，每一個問題都會舉一個通俗易懂且寓意深刻的例子，讓同學們在歡歌笑語中，學會了知識。前幾天又拜讀了他的《樂在民主育人中》，書中，魏老師以大量生動的真實的教育實例，將民主與育人相結合的教育思想傳遞給我們，其中，有兩點給我啟示很大，一是“說了算、定了干”，二是學生自學能力的培養，學習能力的培養。下面就談一下我的讀書感受。

一、“說了算、定了干”

我很欣賞他的話：“說了算，定了干。”老師是教育教學中的管理者。學生與老師在相處的過程中，信譽是非常重要的，如果你是說了不算，定了又不去執行，那你在學生中就沒有了管理者應有的威信。你的工作總是強制別人去做，總是在被動中進行。2008年我接替了一位老師的班主任工作，這個班的缺點之一就是遲到，我在強調要求之后，我對學生說：我不會遲到，請同學們監督我。這個學期7：30上課，我每天7點左右就到了，這樣，你的管理者的形象就建立起來了。魏書生老師為什么在他的同學面前威信很高，就是因為他的六個字：說了算，定了干。

二、培養學生的學習能力

學習一般分為苦學、好學、會學三種境界。學習的一個重要目標就是要學會學習，這也是現代社會發展的要求。21世紀中的文盲將是那些不會學習的人。魏書生老師所自定了課堂教學的六個步驟：定向、自學、討論、答疑、自測、自結。將給我們詮釋了如何培養學生的學習能力。今年，我們也將進行幅度較大的課堂教學改革，其中，讓我感觸很深的是兩點：一是學生小組討論，合作學習，給他們帶來了意想不到的收獲；二是學生們學會了如何做筆記。我先說一下，我對合作學習的理解：我們過去的教學，多半是老師講，學生聽，只是一種單向傳遞，而知識的掌握需要雙向、多向交流，所以，學生不僅要主動與老師多交流，而且要與同學進行積極的討論。學會認真聽取別人的意見，互相協作解決問題，也是培養同別人打交道的一種社交能力。記得在一本書上看到這樣的一句話：“我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換以后，我們還是擁有一個蘋果。但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會擁有兩種思想。”有一次，在課堂上，同學們在討論問題，一個同學在問另一個同學，一個是在耐心地告訴她，另一個在會意地點點頭。這時我在想：她有勇氣去問，他能夠耐心去講，這比我直接告訴她要效果好。有的學生，為了在討論中能夠采納他的意見，課下要去查資料。合作學習，讓學生學得輕松，思維也變得靈活流暢，能夠很好地駕御知識。真正成為知識的主人。這樣，學生就掌握了方法，具備了學習的能力。所以，魏書生老師培養的學生不僅有知識，更重要的是會學習，他的教學終極目標是：教會學生終生學習。

三、讓學生心中充滿愛

魏書生老師在與學生的接觸中，從不挫傷學生的自尊心、自信心。能夠公平、公正地善待每一個學生，對學生充滿著愛。2011年慶祝教師節大會上，武漢的一位特級教師桂賢娣每天都要問自己的三個問題：你愛學生了嗎？你會愛學生嗎？學生感受到你的愛了嗎？一位中國工程院院士，小學四年級留過級（小學成績不是很好）。在讀到初二的時候，一次作文，老師給予了他高度的評價，從那時候，他就發奮讀書，這都是老師的愛，點燃了一盞盞心燈??我們都知道，教育的本質是創造幸福，學生們應該在我們的教育下獲得愉悅感。感覺到生活、學習的快樂，這才是我們教育成功的標志。師生情，這是世界上最高尚的感情。要讓學生從我們這里看到希望，增強信心，鼓足勇氣。魏老師對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。他的學生享受著充滿愛的教育。魏書生老師說：“每個學生都是一本書，每個學生的內心都是一個宏大的世界，教師要努力讀懂它。是啊，我們每一位教師都要努力去讀懂孩子們的內心世界，讓孩子們享受快樂的教育。”

愛是一種藝術，愛心是老師的一塊基石。

魏書生老師，一名語文老師，任教33年，從事班主任工作22年，他提出了“民主與科學”的教育思想，也享受著民主科學育己育人的快樂，書中教會了我們教育教學的方法、步驟，強化的是能力的培養和知識的運用。魏老師是我們教育戰線的一面旗幟，我們應該向魏老師學習。也是為了我們心中永遠不變的信念——一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子。讓我們忘我努力的工作。

第四篇：讓雷鋒精神在群眾路線教育實踐活動中煥發新的時代光彩

讓雷鋒精神在群眾路線教育實踐活動中煥發新的時代光彩

姚惠琴

“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限為人民服務之中去。”是雷鋒的人生格言，更是雷鋒精神的核心內容。我校緊緊圍繞黨的群眾路線教育實踐活動，讓雷鋒精神的內涵得到豐富、外延得到拓展，讓雷鋒精神始終與時代發展主旋律同步，始終與人民精神需求同步。校團委在“雷鋒活動月”組織學生觀看《雷鋒離開我們的日子》并寫出觀后感；各班召開學雷鋒主題班會，宣傳和弘揚雷鋒精神；校團委積極組織團員代表進臨猗縣敬老院開展扶老助殘、幫困解難、便民利民的服務群眾活動，踐行群眾路線，開展幫扶活動。

第五篇：讓雷鋒精神在社區黨建工作中煥發異彩

讓雷鋒精神在社區黨建工作中煥發異彩

（2010年5月17日）

2002年，我區東城街道辦事處荊東社區黨員居民創造性開展了“學雷鋒互幫互助”活動，深受社區居民好評。區委及時總結這一經驗，在全區社區黨組織中廣泛開展以黨員為主、群眾參與的“雷鋒互助社”志愿服務活動。主要是借用商業銀行儲蓄與支取的理念，開展好人好事“儲蓄”與“支取”服務。其服務宗旨是：弘揚雷鋒精神，倡導愛心行為；展示黨員風采，促進社區黨建；服務社區居民，支持社區建設。截至目前，全區3個街道辦事處成立了雷鋒互助社總社，31個社區全部成立了分社，志愿者已逾1萬人，其中黨員4564人，好人好事“儲蓄”量達20萬筆（件），幫扶貧困戶近1000戶，資助貧困學生1800多人，幫扶物資資金達500多萬元。經過8年多的實踐，“雷鋒互助社”現已成為我區社區黨建工作極具影響的“品牌”，成為化解社區矛盾的“穩壓器”、培育社會新風尚的“凈化器”、開展和諧社區建設的“動力器”。《人民日報》、《湖北日報》、湖北電視臺等20余家新聞媒體先后多次進行專題報道，中組部、民政部先后授予我區雷鋒互助社“全國社區志愿者先進集體”、“全國和諧社區建設自主創新獎”光榮稱號。我們的主要做法是：

一、抓組織網絡化建設，努力擴大“雷鋒互助社”的輻射力 雷鋒互助社創建伊始，我們就把組織體系建設作為基礎工程來抓，不斷擴大其覆蓋面，充分發揮其輻射帶動作用。

一是健全組織網絡。2007年，區委下發了《關于在街道社

區成立雷鋒互助社開展互助活動的通知》，各街道辦事處統一成立了雷鋒互助社總社，各社區成立了分社，各居民小區成立儲蓄所或儲蓄點，形成了街道—社區—居民區“三位一體”的三級組織網絡。為加強好人好事日常“儲蓄”與“支取”工作，我們制定了雷鋒互助社好人好事“儲蓄”“支取”規則及具體操作辦法。做到了“五統一”，即統一名稱、統一章程、統一標識、統一口號、統一“儲蓄本”。區委組織部和街道黨委對“雷鋒互助社”活動進行統一領導和指導協調，社區負責活動的具體落實。

二是壯大基本隊伍。開展雷鋒互助社活動，必須組建一支高質量的志愿者隊伍。我們充分發動黨員參與，廣泛動員群眾參加，網絡志愿者1萬余人，形成了以黨組織為核心，以黨員為骨干，以群眾為基礎，以社會為依托的志愿者隊伍。為了加強志愿者隊伍的管理，充分發揮作用，我們分街道、分社區將所有志愿者按姓名、年齡、職業、特長、居住地等，逐項登記造冊，根據志愿者身份和年齡成立黨員志愿者隊伍、青年志愿者隊伍、紅領巾志愿者隊伍和老姨媽老姨爹志愿者隊伍。根據特長、行業優勢、身體狀況成立了法律服務、醫療保健、扶貧幫困、就業指導、治安巡邏、家政服務、科普宣傳等20多個小分隊。為提高服務質量，我們對志愿者提出了“四個三”的要求。一是“三高”：即思想素質高、義務服務技能高、服務質量高；二是“三好”：即服務態度好、服務記錄好、服務文明用語好；三是搞好“三個管理”：即平時登記管理、服務監督管理、事后循環管理；四是“三個保證”：即保證隨叫隨到、保證不挑肥揀瘦、保證服務周到熱情。同時，對“愛心儲蓄”可以支取的８大類、32個愛心項目進行公示，接受群眾監督。

三是延伸工作領域。為確保“雷鋒互助社”活動落到實處，我們充分發揮街道和社區基層黨組織在組織、指導、協調和督辦等方面的作用，使志愿服務活動得到健康發展。在31個雷鋒互助分社和1400多個雷鋒儲蓄所、儲蓄點建立了黨支部或黨小組，社區黨員可以就近就便參加黨組織活動，黨建工作延伸到了小區和樓棟，黨員作用得到有效發揮。

二、抓活動常態化建設，努力提升“雷鋒互助社”的帶動力近年來，我們以“雷鋒互助社”為依托，著眼活動常態化建設，深入開展“三大”黨建主題活動，大大提升了“雷鋒互助社”的帶動力。

一是廣泛開展“送溫暖、獻愛心”活動。把每月的第一個星期六確定為“黨員義務服務日”，倡導每名黨員到所屬社區扶貧幫困，“儲蓄”好人好事。無論是區委書記、區長，還是普通居民黨員，都是以一名普通儲蓄者的身份參加“雷鋒互助社”的“儲蓄”活動。近年來，各轄區單位黨組織組織黨員廣泛開展了為下崗職工謀崗位、為“三無”人員謀出路、為社會弱勢群體謀富路的“三謀”活動，為2000多名社區下崗職工找到了就業崗位，為1200多名“三無”人員找到了發展路子，為800多個特困家庭解決實際問題。一大批黨員干部主動幫扶社區居民，把黨和政府的溫暖送到了基層。70多歲的退休老黨員趙升琴，自己身患癌癥，在雷鋒互助社儲蓄好人好事1000多件，捐款5000多元，中國社會工作協會授予她“全國志愿者先進個人”光榮稱號。東門社區“雷鋒互助社”志愿者劉建平是東城派出所的一位民警，始終堅持參加社區志愿服務活動，收養、關愛和轉化了100多名孤兒、貧困兒童及失足未成年人，幫助30多名面臨輟學失學的孩子重新跨入學堂，幫助70多名特困兒童解決了溫飽，幫助10多名“問題兒童”改掉了不良習氣，被譽為“警察爸爸”。他先

后被評選為“荊州好人”、全省“十大愛民警察”，2010年榮獲荊州市“五一”勞動獎章。長江大學700多名學子了解“雷鋒互助社”的情況后，自發加入，與131名社區貧困學生結成“一幫一”的對子。

二是深入開展“四聯共建”活動。2008年，區委派出31支區直機關黨建工作隊進駐社區，深入開展聯黨建、聯平安、聯衛生、聯信訪活動。兩年來，區黨建工作隊依托雷鋒互助社開展服務活動700余人次。在“平安示范社區”創建中，構建了“群防群治”網絡體系，推行“一隊十區百戶”平安創建模式, 幫助社區成立40多支“雷鋒義務治安巡邏隊”，24小時輪流開展義務巡邏，廣大居民稱贊他們是社區的“守護神”。在“衛生示范社區”創建中，探索建立環境衛生管理機制，配齊配強環境衛生管理隊伍，配好配足垃圾收集設施，綜合整治環境衛生。大力開展“社區大接訪”活動，接待來訪群眾89批118人，現場解決群眾信訪問題54件，切實解決了一些群眾反映的強烈問題。過去社區內下水道不通、樓道燈不亮、環境衛生不好、鄰里糾紛等一些“老大難”問題，現在有了根本好轉，主動為他人排憂解難、熱心社區公益活動的人越來越多，呈現出環境優雅、平安和諧的可喜局面。

三是大力開展“在職黨員進社區，奉獻服務雙崗位”活動。在此活動中，3000多名機關在職黨員自覺加入雷鋒互助社志愿者服務隊伍，為“雷鋒互助社”的發展注入了新的活力。我們對轄區單位黨組織，按照其技術和職能，分別組建了雷鋒醫療服務隊、家政服務隊、維修服務隊、科技服務隊等10多個技術服務隊，做到人盡其才，各盡其用。下崗職工索祖佳丈夫去世，膝下有一對正上中學的雙胞胎兒子，生活艱辛，區土地局雷鋒互助社

愛心儲蓄點組織全局黨員干部募捐3000元為其排憂解難，還為她的兩個兒子提供免費家教服務。市水產局雷鋒互助社愛心儲蓄點發揮技術優勢，為轄區７名下崗職工提供魚苗繁殖技術，并幫助他們建立了10多個魚苗孵化池，使其人平月收入達到2000元以上。50多歲的社區居民花正秀，下崗多年，上有體弱多病的80多歲老母親，下有生活不能自理的弱智小孩，雷鋒互助社長期以來給予她無微不至的關心。感激之下，她自愿死后將遺體捐獻出來用于醫學研究，這份特殊的“儲蓄”詮釋了雷鋒互助社活動的深刻內涵，在社會上產生了極大的反響。

三、抓活動長效化建設，努力增強“雷鋒互助社”的生命力 長效化建設是“雷鋒互助社”活動永葆旺盛生命力的有力保障，為把“互助社”做大、做強、做長遠，我們不斷總結創新，建立健全“三大”工作機制。

一是規范運行管理機制。雷鋒互助社由過去社區自發組織到政府引導、社區組織，逐步發展成現在的黨組織引領、居民群眾自發參與、自我管理、自我完善的格局，志愿者人數也由起初的10多名發展到現在的1萬多人，主要服務項目有家庭保潔、嬰幼照護、學生接送、老人陪護、醫療保健等20多個。“雷鋒互助社”向所有志愿者免費發放“雷鋒儲蓄卡”，志愿者所獻愛心，可以“儲蓄”到“卡”上，以后若需要他人幫助，可以隨時得到等價服務“支取”，存取自由。通過規范運行，加強管理，雷鋒互助社“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神和“利他”精神在社區得到了弘揚。

二是建立教育培訓機制。開展定向培訓和集中培訓，有針對性地對黨員志愿者服務隊負責人、骨干黨員和志愿者進行相關知識和技能培訓，近年來，舉辦各類培訓班32期，參訓人數1230

多人，提高了志愿者的服務能力和水平。

三是完善激勵評價機制。為使“雷鋒互助社”志愿服務活動保持持久性，先后建立完善了“雷鋒互助社”黨員志愿者考核評價、評先表優制度，引導“雷鋒互助社”健康發展。將“雷鋒互助社”活動納入街道和社區黨組織“五個基本”建設考評體系，與其他黨建項目一同檢查，一同考評。各街道總社開展了評選“儲蓄狀元”、“儲蓄標兵”、“儲蓄先進”社區、“儲蓄先進”單位活動，營造人人爭當“活雷鋒”的良好氛圍。同時，開展了“雷鋒家庭”、“雷鋒樓棟”、“雷鋒小區”、“雷鋒社區”創建活動。目前，已有200多戶家庭評上了“雷鋒家庭”，30多個樓棟評上了“雷鋒樓棟”，20多個小區評上了“雷鋒小區”。

新的時代呼喚雷鋒精神，和諧社會需要雷鋒精神。荊州區開展“雷鋒互助社”活動已有8年，活動取得了明顯效果：基層社區工作者感覺到社區工作有了隊伍、有了抓手，工作起來輕松多了；社區黨員感覺有了發揮作用的舞臺，參加黨組織活動的熱情有了進一步提高；熱心社會公益的志愿者感覺有了歸屬，有了氛圍；社區內的困難家庭感覺有了依靠、有了希望；社區居民感覺環境有了改善、人際關系有了變化。今后，我們將以此次會議為契機，把雷鋒互助社活動作為街道和社區黨組織“五個基本”建設重要內容，進一步探索創新，扎實推進，努力把“雷鋒互助社”打造成社區黨建全國知名品牌。