第一篇：創建英雄中隊

學校少先隊活動課程教案設計

——四（2）王亞麗

一）確定主題：明確以哪個英雄為榜樣，建立英雄中隊。

如：綜合全面意見，根據中隊實際確定“鄧鐵梅中隊”、“苗可秀中隊”等。

二）制定方案：以文字形式寫出較規范、有步驟、可操作的實施方案。各中隊綜合每個少先隊員及輔導員的聰明才智，確立中隊目標，制定出英雄中隊的整體實施方案及長短期計劃。

（三）創建途徑：確定主題后，緊緊圍繞主題分層次、有步驟開始施。、創設主體氛圍。

各中隊要在班級內創設濃濃的學習英雄的氛圍，如張貼英雄畫像、英雄名言，開辟學英雄專欄，通過黑板報、手抄報、宣傳欄等宣傳英模事跡，同時建立班級英雄角。

2、了解感知英雄：

通過學習英雄的先進事跡、讀英雄書籍、上網查找英雄的各項材料、觀看有關音像資料等，全面感受英雄的人格魅力。

低年級：主要是聽講英雄故事為主，聽老師講，回家聽家長講，使他們知道英雄是怎樣的人，英雄是怎樣做的，并激發他們學習，模仿的欲望。

中年級：主要是以讀書、讀報和相互交流來了解英雄事跡，并開始與在世的英雄們通訊聯系，不僅要知道“英雄怎樣做”，而且力爭“我也這樣做”，這主

要是選擇一些可以模仿也值得模仿的英雄事跡。如賴寧與好書交朋友，中年級就開展“讀好書做好人”的活動。

高年級：通過網絡等方式了解更多的英雄事跡，尋找英雄成長的源泉。不僅知道“英雄怎樣做”，而且要知道“英雄為什么會這樣做”、“我該怎么做”，以此來促使他們學習英雄的精神實質，踏著英雄成長的足跡前進。

3、提煉英雄精神：

在充分感知英雄事跡的基礎上，通過中隊會、研討、研究英雄小論文等多種方式提煉、總結英雄身上值得我們學習的閃光點，概括出英雄精神，但應注意要全方位認識英雄、學習英雄，不要只學習他的某一方面，避免學習的片面性。

4、聘請有關校外輔導員：

如果英雄本人健在，一定要和本人取得聯系，并且在一定情況下，聘他為校外輔導員，或舉行和英雄見面活動。其他如，和英雄有關的他的同事、同學、同鄉、家人等等，都可以聘為校外輔導員，通過間接方法，全面了解英雄精神。

5、學習英雄精神，爭做英雄式好少年：在提煉英雄精神的基礎上，各中隊要開展豐富多彩的學習英雄的活動，如演講、“贊英雄、學英雄”詩歌朗誦、寫詩歌、出專刊、社會實踐等形式學習英雄的精神，使學生們時時感受到英雄的鞭策和激勵，期末或年終評選出中隊的“××式的好少年”。

四、對英模中隊創建的一些設想。

1、協助搞好特色工作。如，及時與英雄或英雄的同學、戰友、親人的聯系。主動尋找和聘請有關人士作校外輔導員。

2、創造條件展示成果。組織有影響的主題隊會、主題活動、參觀訪問、新聞報道等。

3、校報開辟專版。在校報上開辟英雄中隊創建的專版，刊登中隊輔導員的文章和隊員的心得體會。

4、建立檔案不斷延續。各班設立關于英雄中隊創建的小記者，要求這些小記者或中隊委員及時反饋各中隊創建的進程，并將各中隊創建的活動資料及照片及時整理、存檔，報大隊部。被命名的英雄中隊畢業后，要把傳統的活動及資料等，傳到下一個中隊，使之一屆一屆延續下去。

5、命名表彰推廣經驗。每年“六·一”評選英模式的好少年、召開表彰大會、為典型英模中隊命名。

6、積極宣傳打造品牌。積極向社會及媒體宣傳優秀英模中隊、英模式好少年的光輝事跡，積極努力打造品牌特色中隊，品牌特色學校。

第二篇：英雄中隊創建宗旨

英雄中隊創建宗旨

以英雄名字命名少先隊優秀集體是少先隊工作的成功經驗，同時也是繼承和發揚革命傳統的極好形式。孩子們愛英雄、學英雄、想成為英雄，這是他們的年齡特點，也是他們理想的升華。以英雄名字命名中隊集體，給集體以很高的期望，這種期望是對隊集體及隊員的一種激勵，使集體及其隊員在碰到困難的情況時，以英雄為榜樣，勇往直前地去克服，直到獲得成功。這種激勵方式符合時代的需要，符合隊員生理、心理特點。

“英雄中隊”的標準是：

一、具備優秀中隊的一般條件：

1．組織好。中隊與小隊、校內與校外組織健全；民主選舉隊干部，輪流任下。

2．工作好。隊干部分工合作，有民主精神；工作有計劃、有措施、有制度、有總結；隊干部起模范帶頭作用；中隊輔導員工作負責，指導有力，不包辦代替。

3．活動好。中隊活動至少每月一次，小隊活動每周一次；活動注重實效性、實踐性和自主性。

4．陣地好。中隊有隊報（壁報）、簿冊、工作檔案和英雄角、知識角等“小家務”；校內外建有思想教育、勞動實踐、體驗教育基地；興趣社團活動括躍；隊員積極訂閱隊報，中隊輔導員認真學用隊刊。

5集體好。中隊形成勤奮學習、團結友愛、熱心公益、力爭向上的集體氛圍和良好傳統。

二、具備“英雄中隊”的鮮明特色：

1．“英雄中隊”隊名鮮明響亮，英雄的光輝形象深入每個隊員的心田。

2．長期與英模及有關人士保持聯系，長期開展向英模學習的活動。

3．學英模活動有特色并形成傳統。

4．創建“英雄中隊”括動對隊員成長產生明顯的促進作用，隊員素質得到全面提高。

5．創建“英雄中隊”的過程就是“英雄中隊”集體形成的過程。

6．“英雄中隊”的活動弘揚了先進文化，促進了精神文明建設。“英雄中隊”像一面面火紅的旗幟引領著廣大少年兒童按照黨的要求，沿著正確的方向健康成長。

毛岸英英雄中隊

第三篇：創建英雄中隊活動實施方案

創建“英雄中隊”活動實施方案

一、梅河口市山城鎮中心校活動的指導思想：

中華民族精神是中華民族生存和發展的精神支撐，悠久厚重的華夏民族文化，孕育了成千成萬的民族精英，這是我們民族的驕傲，這是幾千年中華文明史的財富。學習英模榜樣，尋找人生坐標，是對少年兒童進行愛國主義、革命英雄主義的極好方法和途徑，也是少先隊的傳統活動之一。為全面貫徹落實胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”的重要指示和《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，山城鎮中心校少先隊決定：以學習英模榜樣為突破口，大力創建“英雄中隊”，全面落實社會主義榮辱觀。在創建過程中，通過了解英雄事跡、重塑英雄豐碑、學習英雄精神、繼承英雄事業，做到“讓英雄活在我們的記憶里，我們活在英模的事業里。”通過創設一系列適合少年兒童年齡心理特點的、孩子們喜聞樂見的、現場實踐的、角色體驗的等等豐富多彩的少先隊活動，使每一個少先隊員都能通過創建“英雄中隊”的實踐和體驗，做踐行“八榮八恥”的好少年。

二、英雄中隊內容及選題：在開展創建活動的時候，在聞名遐邇的英雄中注意挖掘本土英雄，如我們本地英雄模范人物：楊靖宇、高鳳閣等。

注：以上英雄中隊名稱僅供參考，各中隊可以綜合隊員、隊干部的意見以及根據各中隊的實際情況，確定合適的英雄中隊的名稱。選取主題中隊名稱時應注意選擇英雄的面要廣，注意整體協調，不要集中在少數幾名英雄的身上，爭取做到“八榮八恥”的八個方面均有英模中隊建立。

三、創建步驟及途徑：

（一）確定主題：明確以哪個英雄為榜樣，建立英雄中隊。

如： “雷鋒中隊”、“邱少云中隊”等。

（二）制定方案：以文字形式寫出較規范、有步驟、可操作的實施方案。各中隊綜合每個少先隊員及輔導員的聰明才智，確立中隊目標，制定出英雄中隊的整體實施方案及計劃。

（三）創建途徑：確定主題后，緊緊圍繞主題分層次、有步驟開始實施。

1、創設主體氛圍。各中隊要在班級內創設濃濃的學習英雄的氛圍，如張貼英雄畫像、英雄名言，開辟學英雄專欄，通過黑板報、手抄報、宣傳欄等宣傳英模事跡，同時建立班級英雄角。

2、了解感知英雄。通過學習英雄的先進事跡、讀英雄書籍、上網查找英雄的各項材料、觀看有關音像資料等，全面感受英雄的人格魅力。

低年級：主要是聽講英雄故事為主，聽老師講，回家聽家長講，使他們知道英雄是怎樣的人，英雄是怎樣做的，并激發他們學習，模仿的欲望。

中年級：主要是以讀書、讀報和相互交流來了解英雄事跡，并開始與在世的英雄們通訊聯系，不僅要知道“英雄怎樣做”，而且力爭“我也這樣做”，這主要是選擇一些可以模仿也值得模仿的英雄事跡。如賴寧與好書交朋友，中年級就開展“讀好書做好人”的活動。

高年級：通過網絡等方式了解更多的英雄事跡，尋找英雄成長的源泉。不僅知道“英雄怎樣做”，而且要知道“英雄為什么會這樣做”、“我該怎么做”，以此來促使他們學習英雄的精神實質，踏著英雄成長的足跡前進。

3、提煉英雄精神。在充分感知英雄事跡的基礎上，通過中隊會、研討、研究英雄小論文等多種方式提煉、總結英雄身上值得我們學習的閃光點，概括出英雄精神，但應注意要全方位認識英雄、學習英雄，不要只學習他的某一方面，避免學習的片面性。

4、聘請有關校外輔導員。如果條件允許，要聘請英雄本人或者是和英雄有關的他的同事、同學、同鄉、家人等為校外輔導員，通過間接方法，全面了解英雄精神。

5、學習英雄精神，爭做英雄式好少年：在提煉英雄精神的基礎上，各中隊要開展豐富多彩的學習英雄的活動，如演講、“贊英雄、學英雄”詩歌朗誦、觀后感、寫詩歌、出專刊、社會實踐等形式學習英雄的精神，使學生們時時感受到英雄的鞭策和激勵。

四、對英模中隊創建的一些設想。

1、創造條件，展示成果。組織有影響的主題隊會、主題活動、參觀訪問、新聞報道等。,2、校報開辟專版。在校報上開辟英雄中隊創建的專版，刊登中隊輔導員的文章和隊員的心得體會。

3、積極宣傳打造品牌。積極向社會及媒體宣傳優秀英模中隊、英模式好少年的光輝事跡，積極努力打造品牌特色中隊，品牌特色學校。

第四篇：創建雷鋒英雄中隊演講稿

創建雷鋒英雄中隊演講稿

尊敬的老師,親愛的同學們:

大家好！

當春風吹綠大江南北，當陽春萬物吐露芬芳，我們總會想起一個不朽的名字——雷鋒。雷鋒這個普通的共產主義戰士，雖然只活了短暫的22個春秋，但他平凡而偉大的事跡閃爍著奇異的光芒，激勵著一代又一代共和國的優秀兒女。一年前，在飄揚的隊旗下，我們五.一中隊全體隊員，緊握右拳，共同宣誓——走雷鋒的路，發揚雷鋒精神！

同學們，2008年初，我國南方一場歷史上罕見的雨雪冰凍災害天氣，給我國帶來了艱難困苦和巨大損失，然而，就是在最艱難的抗擊冰雪災害的戰斗中，軍隊、地方涌現出了一大批英雄模范人物和群體。他們甘于奉獻，不怕流血甚至犧牲。在危難時刻體現了國家和民族巨大的凝聚力，而這些英雄人物、英雄群體正是雷鋒精神的體現。

也許，大家感到這些事情與自己能力不相及，太遙遠。然而，數日之前，我們也曾經將自己的愛心捐獻出去，這不也正體現了偉大的雷鋒精神嗎？

在我們六.一中隊，雷鋒精神不僅體現在奉獻愛心，也體現在我們的日常道德行為規范中，在學習上就有很多同學主動幫助身邊學習有困難的同學，形成“一幫一”或“多幫一”的結對局面，一起努力共同實現學習進步。生活中他們主動關心身邊有困難的同學，自覺的拾起地上的果皮紙屑，積極的愛護校園的公共財物，愛護校園的一草一木。我們尊敬老師，孝敬父母，對待同學像春天般溫暖，對待學習像夏天般熱情，對待自身的缺點像秋風掃落葉一樣毫不留情，把雷鋒精神中所包含的人格的自我修煉，美好、溫暖的人際關系，體現在我們的學習生活中，為構建和諧班級體，和諧校園而時刻努力。

把禮貌帶進校園，把微笑帶給同學，把孝敬帶給家長，把謙讓帶給他人將是我們雷鋒中隊永遠的誓言。同學之間公平競爭，互相幫助，共同進步，每一天以全新的風貌迎接奧運盛會的到來，讓雷鋒精神伴隨我們成長！

第五篇：以創建“英雄中隊”方案

以創建“英雄中隊”為載體

讓學生在活動中宏揚民族光華

興華學校小學部現有六個年級，502名學生，14個教學班，79名教師。我校堅持把德育工作擺在素質教育的首要位置，不斷探索新形勢下德育工作的新方法、新途徑。近幾年來，我校以“學習英雄事跡，弘揚偉大民族精神，挖掘其人文內涵”為口號，逐步形成了以創建英雄中隊活動為載體，對學生進行繼承和弘揚民族精神教育的德育工作機制，不斷加強和改善學生的思想道德建設，提升學生的思想道德素質。

江澤民同志在十六大報告中指出： 民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐。一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，就不可能自立于世界民族之林。那么，每個時代的英雄人物正是這種民族精神，高尚品格的代表。他們的優秀品質和精神囊括德育教育的所有內容。因此，我們選擇“學習英雄事跡，弘揚偉大民族精神，挖掘其人文內涵”為口號，把學習英雄事跡與弘揚偉大民族精神相結合，以創建“英雄中隊”為載體，對學生進行愛國主義、集體主義、英雄主義教育、傳統美德教育。并以此為出發點弘揚民族正氣，讓全體師生懂得一個民族、一個國家如果沒有自己的精神支撐，就沒有生機和凝聚力，就不可能在世界上做到真正的自主。

（一）特色中隊建設

英雄中隊、環保中隊、愛心中隊、......是我校德育工作的靚麗風景。其中，“雷鋒中隊”（現五年一班）“賴寧中隊”（現六年一班）“海迪中隊”（現六年二班），尤“海迪中隊”（現六年二班）在特色中隊建設中成績較為突出。

“海迪中隊”命名于2010年9月。現有隊員41名。

“海迪中隊”的隊員以海迪精神為動力，通過開展豐富多彩的“了解海迪事跡，學習海迪精神，做具有海迪品格的隊員”為主題系列活動，讓隊員了解海迪成長、成才的經歷，學習張海迪的感人事跡和優秀品質，并從中受到鼓舞，汲取精神力量。引導隊員愛祖國、愛集體、愛他人.、講學習、講美德、比貢獻。

開展“尋找英雄人物、了解英雄人物、學習英雄人物、學做英雄人物”活動。發揮英雄人物的教育作用和榜樣示范作用，為隊員健康成長提供寶貴的精神食糧。

在眾多的英雄、模范人物中，張海迪身殘志堅的故事深深地吸引著隊員，她自學成才的成長、成才的經歷影響著隊員，熱愛生活執著追求的個性品質鼓勵著隊員。為此，他們中隊以“海迪中隊”命名。把海迪精神作為他們中隊發展的動力。

1.中隊委員會的小干部們發動隊員上網查閱資料,閱讀圖書，開展“尋找海迪足跡”活動。

2.發揮陣地作用，創設學習海迪的良好文化氛圍。

為了讓英雄模范永駐隊員心中，讓隊員們時刻感到榜樣就在身邊，隊員們把中隊教室布置成了一個規范化的隊室，隊室中有手抄報等。

許多隊員自己設計欄目。一張張精美的小報，有的介紹海迪的過去、現在，有的介紹海迪的作品，有的介紹海迪戰勝病痛的經過......一張張精美的小報，進一步加深了隊員對海迪的了解，隊員從心里佩服她、敬仰她、學習她。這里已經成為充分地展示出他們中隊實踐海迪精神成果的陣地。

3.開展創新活動，讓海迪精神伴隨隊員成長。

（1）一年來,他們通過主題隊會的形式對學生進行滲透。

《講海迪的故事，了解海迪事跡》、《追尋海迪成長足跡，做學習主人》、《像海迪那樣做生活的強者》、《把別人的困難當作自己的困難》、《一方有難，八方支援》、《自強不息——人生寶貴的精神財富》等。隨著年級增長，隊會的內容和思想性也在依次遞進.，一個個生動的故事讓學生體會到海迪精神的深刻內涵——學習海迪就是要學習她身殘志堅、戰勝困難的自強不息的精神；就是要學習她熱愛生活，執著追求，勇于進取的精神；就是要學習她愛好廣泛、自學成才的良好品德。

（2）開展《海迪阿姨在我們身邊》活動。像海迪那樣奉獻自己、幫助有困難的同學。他們為家庭貧困的同學買文具，送衣物；他們為學困生補習功課、他們為災區小伙伴捐款，他們要把自己的真情像海迪阿姨一樣奉獻給需要幫助的人。他們要像海迪一樣愛好廣泛。

海迪精神為他們中隊帶來新變化。愛英雄、學英雄、做英雄在他中隊蔚然成風。隊員們隨口可以列舉出許多為共和國做出貢獻的英雄、模范的名字和事跡。

他們還聘請縣關協的楊春華爺爺擔當校外輔導員。楊爺爺曾多次參與

（二）把英雄中隊建設與弘揚民族精神相結合。

在漫漫歷史長河中，像林則徐、魯迅、錢學森、雷鋒、張海迪等代表了中華傳統美德和民族精神的杰出人物，鑄造了我們的靈魂，成為中華民族發展壯大的精神源泉。它積淀了悠久的道德文化遺產，它蘊涵著豐富的人類道德精華，它體現了人類對理想人格和真善美的追求，它昭示著中華民族世代相傳、生生不息的偉大民族精神。讓學生采擷中華傳統美德花圃中的朵朵鮮花來弘揚我們的民族精神，激發學生愛國情感。讓中華傳統美德和民族精神，成為學生的道德行為發展的精神動力。讓中華傳統美德和民族精神在我們這一代身上發揚光大。

通過開展愛國氣節 ——影視片中學真理，敬長知禮——我們立身之本等系列活動，讓學生懂得中華民族幾千年延續下來的愛國、氣節，奮發、立志，改革、創新，勤學、好問，勤儉、廉正，敬長、知禮等傳統美德就是中華民族的國魂和民族精神！杰出人物的事跡和精神就是影響和引導學生成長的精神財富。

（三）把英雄中隊建設與社會實踐活動相結合。

我校在每年都要組織學生在重陽節時，到敬老院進行慰問，為他們帶去一份禮品，以表達師生對他們的關心和敬意。

在活動形式和教育內容上，我們還把英雄中隊建設與課堂教學、班隊會、文體活動、體驗教育結合起來，努力使德育活動適應小學生的口味、興趣，讓各種德育活動以特有的魅力深入學生的心中，從而對他

們的終生人格發展奠定基礎。

英雄們，是共和國精神文明長河中顆顆閃著耀眼光芒星，他們事跡將和日月同輝，他們的精神將光照千秋。他們的精神將鼓舞一代有一代青少年健康成長。

今后，我們將繼續不斷地探討德育工作的規律，關注學生的發展，以正確的輿論引導學生，以英雄人物事跡感染學生，以積極健康的活動教育學生。讓他們從小尋找英雄人物、了解英雄人物、學習英雄人物、沐日月清輝，揚民族光華，長大學做英雄人物，將來為祖國的建設和發展做出應有的貢獻。

--興華學校

2011-11-7