第一篇:教育需要智慧的愛
教育需要智慧的愛
一、教育需要心靈之愛
教師要有積極的心態(tài),善于研究孩子的心理,努力走進(jìn)孩子的心靈。只有當(dāng)教育充滿了令孩子感動(dòng)和難忘的東西,孩子的心靈才可以敞開,思想開始變得活躍。
案例:前年寒假的教育實(shí)驗(yàn):
1.放假的下午給高三10班家長(zhǎng)、學(xué)生一次電話溝通 ; 2.正月初一的上午給高三10班學(xué)生寫一封電子信件。
預(yù)計(jì):寒假同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的效果會(huì)特別好。
高三第二學(xué)期開學(xué)進(jìn)行寒假自主學(xué)習(xí)效果測(cè)試,高三10班總平均分第一,六科有五科是第一,同上個(gè)學(xué)期的成績(jī)比,有一個(gè)跨越式發(fā)展。
二、教育需要激勵(lì)之愛
哥德曾說:“如果你以現(xiàn)在的樣子對(duì)待他,他將如其所是;但如果你以他應(yīng)該或可能的樣子對(duì)待他,它將成為他應(yīng)該或可能的樣子”。教育需要充滿美好的期待,教師要善于通過激勵(lì)教育提振孩子信心,教師要熱切期盼孩子成長(zhǎng),激勵(lì)孩子更好發(fā)展。
案例:黑板上書寫激勵(lì)語
1.學(xué)習(xí)的廣度決定生命的內(nèi)涵,學(xué)習(xí)的深度決定思想的高低。2.追尋心中的夢(mèng)想,享受生命的成長(zhǎng)。
3.只有一條路不能選擇——那就是放棄的路;只有一條路不能拒絕——那就是成長(zhǎng)的路。
三、教育需要理性之愛
教育應(yīng)點(diǎn)燃孩子激情、喚醒孩子夢(mèng)想、激發(fā)孩子斗志,鼓勵(lì)孩子不畏困難、勇于挑戰(zhàn)、努力向前。主張“八個(gè)‘x’比‘y’重要”的教育理念:成人比成功重要,成長(zhǎng)比成績(jī)重要,體驗(yàn)比名次重要,付出比索取重要,巧干比苦干重要,勇敢比退縮重要,對(duì)話比對(duì)抗重要,激勵(lì)比指責(zé)重要。教育理念的變化帶來了教育的活力,推動(dòng)了孩子全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。
案例:對(duì)傳統(tǒng)班會(huì)課反思
傳統(tǒng)班會(huì):第一步:班主任介紹了這次其中考試年級(jí)的整體情況與班級(jí)的整體情況; 第二步:表彰了班級(jí)前10名的學(xué)生,各科前2名的學(xué)生,學(xué)習(xí)進(jìn)步的21個(gè)學(xué)生,并告知有2為學(xué)生名次不變,有21位學(xué)生學(xué)習(xí)退步;第三步:班主任根據(jù)班級(jí)成績(jī)情況做出了未來高考的預(yù)測(cè);第四步:班主任總結(jié)了期中考試帶給我們的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn);第五步:班主任發(fā)出動(dòng)員,要求同學(xué)們努力學(xué)習(xí),力爭(zhēng)期末考試有新的進(jìn)展。
班會(huì)情況調(diào)查(10個(gè)學(xué)生)
①你覺得這次班會(huì)帶你的是動(dòng)力還是阻力?3個(gè)學(xué)生說帶給了我動(dòng)力,6個(gè)學(xué)生說帶給了我的阻力,一個(gè)學(xué)生說沒感覺。
②你覺得你們班將來有考上清華、北大的學(xué)生嗎?他們幾乎都說,我們班沒有特別拔尖的學(xué)生,估計(jì)沒有。
③你們?cè)趺粗雷约旱膶W(xué)習(xí)在進(jìn)步還是退步?8個(gè)同學(xué)的意見是看自己所處的名次變化,1位同學(xué)說看自己的興趣變化,1位同學(xué)說看自己的感覺 建議:①班會(huì)要讓學(xué)生做主人,不要班主任一人唱戲;②班會(huì)要成為學(xué)生精神動(dòng)力的加油站;③班會(huì)要作為德育的一門課程,努力開發(fā)、創(chuàng)新開發(fā);④班主任要樹立現(xiàn)代教育觀念,不要為學(xué)生貼負(fù)面標(biāo)簽,要用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)看待學(xué)生的發(fā)展;⑤要給學(xué)生積極的、健康的心理暗示,而不要給學(xué)生消極的、錯(cuò)誤的心理暗示。
四、教育需要力量之愛
教育要善待離我們標(biāo)準(zhǔn)較遠(yuǎn)的孩子,我們要相信在愛的熏陶下,他們會(huì)進(jìn)步、會(huì)有美好的未來,我們應(yīng)該盡最大的努力,付出最大的愛心與耐心,細(xì)心呵護(hù)這些容易受傷的人,要給這些孩子持久的力量。當(dāng)這些孩子體會(huì)到你的愛、你的認(rèn)真、你的堅(jiān)持,你對(duì)他們的真切希望,會(huì)感到一種溫暖和力量。在這種溫暖和力量中,孩子們終將被感化,最終走向進(jìn)步之路。
五、教育需要文化之愛
創(chuàng)設(shè)集體優(yōu)良文化,培養(yǎng)人文情懷。充分調(diào)動(dòng)全體孩子、任課教師、家長(zhǎng)的積極性,充分討論,反復(fù)碰撞、凝聚智慧,統(tǒng)一思想,建立班級(jí)共同的價(jià)值觀,研制出有班級(jí)特色的班名、班徽、班訓(xùn)、班規(guī)、班歌、班級(jí)理想。讓所有班級(jí)成員參與班級(jí)管理(實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理),人人成為班級(jí)管理的主人,開發(fā)出有文化特色的主題班會(huì),各次主題班會(huì)由各個(gè)項(xiàng)目組輪流承辦,人人都為班級(jí)發(fā)展出力。孩子們?cè)诠餐ㄔO(shè)班級(jí)文化的同時(shí)也促進(jìn)了自己快速成長(zhǎng)。
六、教育需要智慧之愛
智慧的人其實(shí)就是善于思考的人,他們往往有良好的思維方式。思維方式對(duì)于教師太重要了。比如一個(gè)好學(xué)生忽然和某個(gè)問題學(xué)生交往增加,教師提醒學(xué)生:“你小心學(xué)壞(近墨者黑).”為什么教師不反過來想一想,這位好學(xué)生可能使那問題生“近朱者赤”呢?教師要習(xí)慣于在矛盾中思考,在事物的互相聯(lián)系中思考,在刨根問底中思考,在思考中反駁自己,怎樣的思考才是有智慧的思考,怎樣的教育才是有智慧的教育,教師要善于在智慧的教育天地里,用自己滿腔的師愛推動(dòng)孩子走向更美好的未來!
案例:講一個(gè)思想工作的案例
挑選基礎(chǔ)最薄弱的文科10位同學(xué)、理科20位同學(xué)組建一個(gè)臨時(shí)班級(jí)體,校長(zhǎng)親自召開主題班會(huì),全校老師觀摩,反響很好,孩子門也有了很大的變化,在積極的成長(zhǎng)
具體做法:
1、家庭情況了解;
2、通知3名家長(zhǎng)寫1000字左右的信給這30名同學(xué);
3、30名優(yōu)生一幫一;
4、3名輔導(dǎo)老師給這30名同學(xué)寫信;
5、3名幫扶生給同學(xué)們一封信
班會(huì):在愛中奮勇前行
一、享受親人之愛,促進(jìn)自己快速成長(zhǎng):照片、由孩子讀父母寫的這封信。并思考:父母的愛留給我們感動(dòng),我們有什么話想對(duì)父母說??
二、享受同學(xué)之愛,推動(dòng)自己快速成長(zhǎng)。同上
三、享受老師之愛,促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)。同上
四、享受校長(zhǎng)之愛,同上
五、在愛中奮勇前進(jìn):合理規(guī)劃每一天;如何實(shí)現(xiàn)自己快速成長(zhǎng)。討論發(fā)言??
第二篇:教育需要愛和智慧
教育需要愛和智慧
一個(gè)人的生命中不能沒有愛,沒有愛的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒有愛,沒有愛的教育是蒼白的。教育的核心是育人。育人的核心是愛。教育的真諦在于詮釋生命,而詮釋生命的教育是“以愛育愛”。
怎樣才能做一個(gè)真正愛孩子的老師呢?
我認(rèn)為,我們首先要確立一個(gè)觀念:我們的教育對(duì)象是學(xué)生,是一個(gè)個(gè)獨(dú)一無二的孩子。小學(xué)階段的孩子年齡都在8-13歲之間,這一年齡段的學(xué)生心理年齡和認(rèn)知水平都還處于學(xué)習(xí)階段。而同一年齡段的孩子,他們的認(rèn)知水平也不一致。因此,這就決定了孩子之間存在差異性,決定了同一件事學(xué)生會(huì)有不同的處理方式。而我們教師在面對(duì)學(xué)生時(shí),就應(yīng)該做好心理準(zhǔn)備:我面對(duì)的是不同的學(xué)生,他們的每一種行為我都不能用某個(gè)學(xué)生的行為去進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化,因?yàn)椋莫?dú)特的。我們還應(yīng)該明確一點(diǎn):我們面對(duì)的是一群還不成熟的孩子,我們應(yīng)該允許孩子犯錯(cuò)。這也是我不時(shí)提醒自己的一點(diǎn)。孩子畢竟是孩子,如果他不犯錯(cuò),那我們教師就應(yīng)該思考:這些孩子是否在某方面有缺失?而不是在那里慶幸:我教到一群不會(huì)犯錯(cuò)的學(xué)生,真省心!
但允許孩子犯錯(cuò),是否就意味著放任他們錯(cuò)下去?當(dāng)然不是!孩子犯了錯(cuò),我們就應(yīng)該思考:我用何種方式讓他自己意識(shí)到?舉個(gè)例子:某教師正在上課,坐在教室后面的學(xué)生A開小差了。教師走到學(xué)生A處,將問題重復(fù)了一遍讓學(xué)生A回答。學(xué)生A竟全部答對(duì)。這時(shí),教師笑了笑,表?yè)P(yáng)道:“真聰明,居然可以一心兩用。”全班學(xué)生都笑了起來。這時(shí)教師溫和而嚴(yán)肅的說道:“如果你能把聰明勁全用在學(xué)習(xí)上,成績(jī)不就上來了嗎?”學(xué)生A不好意思的笑了笑。接下來的時(shí)間他聽課就比較認(rèn)真了。
學(xué)生犯了錯(cuò)誤,當(dāng)然該批評(píng)。但是,針對(duì)具體的情況具體的人,有時(shí)還有比批評(píng)更好的方法。其實(shí),有時(shí)候我們不必說過多批評(píng)的話,一句淡淡的提醒,甚至一句“無中生有”的表?yè)P(yáng),聰明的孩子自然明白老師的善意,稍加提醒,便會(huì)“改邪歸正”。
在學(xué)校里,教師如果經(jīng)常懲罰學(xué)生,在違反教師職業(yè)道德的同時(shí),也會(huì)損害教師在學(xué)生心中的形象,學(xué)生對(duì)老師會(huì)產(chǎn)生厭惡和恐懼心理,繼而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,不利于孩子未來發(fā)展。所以我方的觀點(diǎn)是教育不需要懲罰,教育需要愛和智慧。
第三篇:教育需要智慧
教育需要智慧
教育需要的是智慧而不是兵法
文李素懷
最近看到李鎮(zhèn)西老師寫的一篇文《班主任:兵法用來對(duì)付誰?》,雖然我沒有賞析過萬瑋老師《班主任兵法》,但我從同事那里聽說過這本書。尤其從同事表情里投射出的激動(dòng),他們?nèi)绔@至寶的談兵法,整治學(xué)生妙招。就如李鎮(zhèn)西老師說的,很多老師誤解了萬瑋的“兵法”他應(yīng)該是教育學(xué)生的一些技巧和方法,是一種愛的智慧。尊重的詮釋。
在現(xiàn)實(shí)生活中,很多老師真的把學(xué)生看成了對(duì)立面,成了你的敵人,有這種思想和觀念是很殘忍的,因?yàn)楹⒆邮浅砷L(zhǎng)的,是需要老師用愛和尊重引導(dǎo)和幫助的。耐心和信任和他一起長(zhǎng)大。
在當(dāng)班主任的最初,因?yàn)榭鄲酪粋€(gè)“問題班級(jí)”的管理,曾看了一些班主任工作妙招和技巧,也曾研究一些所謂的“兵法”來應(yīng)付學(xué)生的小錯(cuò)誤和壞習(xí)慣。當(dāng)我慶幸終于可以壓制這群孩子時(shí),偶爾聽到了一段話,讓我覺得我是一個(gè)失敗者,無意間帶給學(xué)生的傷害。剛升入初中時(shí),班級(jí)都是各地小學(xué)調(diào)皮的學(xué)生,有他們所謂的“四大金剛”,“六小齡童”,這群孩子行為習(xí)慣不好,但最重哥們義氣,團(tuán)結(jié)的如一家人,每當(dāng)犯了錯(cuò)誤,他們就會(huì)聯(lián)合起來蒙騙老師,并接二連三的犯錯(cuò)誤。給我惹來的麻煩讓我應(yīng)接不暇,這件沒有處理完,另一件又發(fā)生了。
當(dāng)時(shí)很恨這群孩子,也抱怨老天對(duì)自己的不公,怎么非讓我接手這樣的班級(jí),但沒有辦法,既然接手了就要想對(duì)策,來管制他們。當(dāng)時(shí)想出了一個(gè)辦法,要“拆散”他們,讓他們這個(gè)小團(tuán)伙,不再團(tuán)結(jié)。
當(dāng)時(shí)在六個(gè)人中先選擇一個(gè)比較聽話的孩子,做他工作。拉攏他,逐漸的讓他做我的內(nèi)奸。當(dāng)把六個(gè)人的“將軍”孤立起來,我很慶幸,兵法的功效。可以解決軍事,商業(yè),更可以解決教育。可是當(dāng)那個(gè)“將軍”失望的對(duì)我有了敵意,失去朋友的他選擇了轉(zhuǎn)學(xué)之后,我才反思,我傷害到了孩子。
“將軍”說老師讓他失去了人生最珍貴的朋友,因?yàn)樗麖男“职謰寢岆x婚,當(dāng)媽媽帶著兩個(gè)姐姐離開了他,他成了被遺棄的人,跟隨繼母一起生活,他很聰明,缺少母愛的溫馨讓他在這個(gè)團(tuán)伙中找到一種成就感,朋友對(duì)他的敬畏讓他有種滿足感,運(yùn)用兵法我解決的只是表面現(xiàn)象,可是教育并不是軍事,他是促進(jìn)孩子健康的成長(zhǎng),我的一個(gè)“教育兵法”讓一個(gè)孩子失去了很多,童年的快樂,朋友的幸福。雖然過后我彌補(bǔ)了一些,讓孩子感受到了一些溫暖,但造成了傷害卻讓我很自責(zé)。
萬瑋老師的兵法其實(shí)也是教育的方法和技巧。是用愛和尊重,信任和民主來引領(lǐng)孩子們更好的成長(zhǎng)。只不過當(dāng)同事們看到這樣的書籍,很興趣的樣子終于可以有對(duì)付學(xué)生的奇思妙招時(shí),我只是想,不要把孩子推倒對(duì)立面,他們不是我們的敵人,他是我們愛的延續(xù),當(dāng)我們動(dòng)用兵法和孩子較量時(shí),其實(shí)我們得到的是兩敗俱傷,也失去了做教師的職能。
有些班主任的確愿意用如何對(duì)付學(xué)生,如何整治學(xué)生,征服學(xué)生,戰(zhàn)勝學(xué)生等等方式來教育學(xué)生,其實(shí),在成長(zhǎng)過程中我們要不斷的遇見各式各樣的問題,而解決這些問題我們一定要保持好的心態(tài),這些問題是成長(zhǎng)過程的財(cái)富,我們要運(yùn)用好這些問題,讓孩子學(xué)會(huì)成長(zhǎng),而不是打壓或是管制。很多班主任只看表面現(xiàn)象,追求眼前問題解決,不深入本質(zhì)看問題,急功近利的盡快解決,我們都知道速效藥副作用都很大。不小心對(duì)孩子的成長(zhǎng)就是一種傷害。
以前提到到教育智慧,其實(shí)我也和迷惑“智慧”這個(gè)詞,因?yàn)槲业膫€(gè)性簡(jiǎn)單,單純,有些幼稚,并不聰明,怎樣才能智慧?可是當(dāng)我接觸了一些名師時(shí),發(fā)現(xiàn)智慧就是來自心靈的情感和散發(fā)的人性,在工作中,不斷的總結(jié)和反思,真的讓自己多了一絲智慧,讓自己領(lǐng)悟了教育的真諦,教育難免會(huì)出現(xiàn)“善意”的欺騙和懲罰,但我們的根本是用愛和尊重做為前提。不是嘴上喊得那種“愛”,而是發(fā)自內(nèi)心遵循孩子的發(fā)展規(guī)律,敬畏學(xué)生人性的尊重,流淌的愛和信任一定要能夠和孩子的成長(zhǎng)對(duì)接上。要用你人格的魅力潛移默化的渲染和影響。
三年前我選擇用我的愛點(diǎn)燃學(xué)生的愛,讓愛流動(dòng)起來,的確遭到了一些同事的恥笑,初來乍到的小老師既然對(duì)教育談愛,但我認(rèn)定了教育就是一種慢藝術(shù),用每天一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)積累他們一生的財(cái)富。當(dāng)班級(jí)形成了良好的班風(fēng),形成良好的品格時(shí),我用行動(dòng)證明了教育要慢慢的成長(zhǎng),用智慧挖掘教育的潛質(zhì),成就孩子一生的成長(zhǎng)。
當(dāng)其他老師動(dòng)用“兵法”和學(xué)生過招時(shí),我覺察到孩子的成長(zhǎng)與你背道而馳,給孩子的傷害卻是無法彌補(bǔ)的疼痛。當(dāng)孩子對(duì)一個(gè)老師失望時(shí),我們是不能原諒自己的。教育是一種尊重,一種信任,流淌的愛柔軟了一顆成長(zhǎng)的心靈,讓他們?cè)谀愕暮亲o(hù)下,變得更加的強(qiáng)大和豐富。
教育不是兵法,而是一種智慧,智慧是發(fā)自心靈的一種靈性,是溢滿情感的音符,彈奏最美的旋律。是來自心靈的一種感應(yīng),質(zhì)樸自然狀態(tài)下的成長(zhǎng),美妙韻致的生命綿長(zhǎng)。
第四篇:教育需要智慧
教育需要智慧
教育需要智慧,有智慧的教師才能培育出有智慧的人才。
可在我們現(xiàn)實(shí)的教育生活中,缺乏智慧的教育卻比比皆是。教師侃侃而談,板書寫滿黑板,學(xué)生正襟危坐,稍有騷動(dòng)與喧嘩,教師便拿起教鞭往講桌上猛力一拍,教室里立刻鴉雀無聲。某位學(xué)生因某事犯了錯(cuò),教師往往是緊抓不放,要么是面對(duì)全班學(xué)生,把他(她)批個(gè)體無完膚;要么是把其拎進(jìn)辦公室,一頓冷嘲熱諷,甚至拳打腳踢。還有的教師會(huì)借題發(fā)揮,羅列出他(她)以前的若干不好。
憑心而論,有一點(diǎn)我們應(yīng)該承認(rèn),教師在教育學(xué)生時(shí),出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該說是好的,可結(jié)果卻往往是不盡人意,落個(gè)教師生氣,學(xué)生埋怨。說白了,這不是有智慧的教育,而是無能的高壓。教師一旦運(yùn)用了高壓政策,也就宣布了他教育的失敗。
育人的智慧實(shí)在沒有什么奧妙可言,只要讓學(xué)生樂意接受你的教育方式并能改正錯(cuò)誤就行了。然而,我們的學(xué)生因品德、個(gè)性、志趣、愛好等千差萬別,同樣的教育方法對(duì)他適合,卻不一定對(duì)她適合。美國(guó)著名作家愛默生也曾說:“即使煮一個(gè)雞蛋,也有最好的方法。”同理,教育學(xué)生的若干方法中總會(huì)有一種最好的,因此,教師在尊重學(xué)生個(gè)性的前提下,要努力尋找最好的教育方法。曾經(jīng)在報(bào)刊上讀過這樣一個(gè)故事:有個(gè)學(xué)生,為了考試時(shí)“一鳴驚人”,趁黃昏時(shí)跳進(jìn)老師的辦公室偷試卷。正當(dāng)她在尋找時(shí),班主任進(jìn)來了,她便抱著頭“躲”到辦公桌下。班主任見狀,動(dòng)情地說:“你不要露出你的臉,也不要說話,你回答我的問題,只點(diǎn)頭或搖頭就行。你來這兒是想找一件你想要的東西?”那學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭。“這東西屬于你的嗎?”那學(xué)生搖了搖頭。“不是我們的東西,不管自己如何喜歡,我們都不應(yīng)該拿,對(duì)不對(duì)?”那學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭。“記住我的話,你走吧。明天你來上學(xué)的時(shí)候,依然是個(gè)好孩子。”
你看,這是多么睿智的教育方式啊!師者語言的委婉與含蓄怎能不化為滋潤(rùn)學(xué)生心扉的股股甘露呢?那位學(xué)生在感動(dòng)之余,又怎會(huì)不努力進(jìn)取呢?
是的,我們呼喚的就是這樣的教育智慧。當(dāng)我們面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生時(shí),不靠面容的威嚴(yán),也不靠言語的犀利,而是要心平一些,氣和一些,動(dòng)動(dòng)腦子,選準(zhǔn)教育的切入點(diǎn),讓學(xué)生在和風(fēng)細(xì)雨中明是非,曉美丑。
第五篇:生活需要愛和智慧
愛情隨想——電影觀后感
由物質(zhì)和美貌引發(fā)的愛情,我們不能說它就不是愛,但我認(rèn)為淺顯了一點(diǎn)。戀愛中的男女都想展示給對(duì)方自己美好的一面,說俗一點(diǎn)就是“裝”,也是人之常情,但真正的愛應(yīng)該是了解你的全部以后仍然愛你,欣賞你的優(yōu)點(diǎn),包容你的缺點(diǎn)(或者說是弱點(diǎn))。
所以愛一個(gè)人應(yīng)該走入她(他)的心扉,了解她(他)的思想,真正相愛的兩個(gè)人應(yīng)該愿意彼此敞開心扉,讓對(duì)方走進(jìn)來了解自己,這樣都能彼此更好的為對(duì)方著想,減少誤會(huì),減少擦肩而過的遺憾。
真正愛一個(gè)人其實(shí)你不會(huì)計(jì)算自己的付出和得到,真正應(yīng)該在意的是否有情感的共鳴。人性中都有自私的一面,但我認(rèn)為私心重的人更難愛別人和被愛。因?yàn)闀?huì)把客觀條件看得更重(一般是物質(zhì)條件和外貌啦),經(jīng)常會(huì)想我是否付出的更多,他(她)應(yīng)該如何愛我而他(她)卻沒有做到,而不是設(shè)身處地替他(她)想,他(她)是否思維方式和你不一致,他(她)是否有客觀困難。
學(xué)生時(shí)代的幼稚愛情,我們現(xiàn)在看來有時(shí)覺得很好笑,那時(shí)的思想沒有許多現(xiàn)實(shí)的困惑,但卻很真誠(chéng)。當(dāng)然也是不成熟的,如果發(fā)生不該發(fā)生的事情,很可能產(chǎn)生很嚴(yán)重的后果。很多人學(xué)生時(shí)代的愛情包括初戀都不能修成正果,其實(shí)很多原因也是因?yàn)樗枷胩?jiǎn)單太幼稚的緣故,不了解婚姻的現(xiàn)實(shí),不了解異性思維方式的不同,不了解雙方性格是否匹配,缺乏相處和處理矛盾的智慧等等。
愛與被愛是一種能力也是一種智慧,有時(shí)你是不敢去愛,沒有勇氣和自信,有時(shí)是你不知道應(yīng)該去愛誰,應(yīng)該接受誰的愛拒絕誰的愛,缺乏愛的智慧。你愛的人不會(huì)是夢(mèng)中情人或白馬王子(上帝不會(huì)給你這么好的運(yùn)氣,也不會(huì)出這么弱智的考題),而是你生命中能夠遇到的他(她),而且適合你的人,并且他(她)也愛你的人。理想的愛情應(yīng)該是你能讀懂他(她),他(她)也能讀懂你,你們都能走入對(duì)方的內(nèi)心世界,并真心愿意接受他(她)的全部,珍惜這份感情,愿意為彼此付出,而不會(huì)計(jì)較得失,愿意為這份感情做出努力和改變,但不會(huì)強(qiáng)求對(duì)方的改變(可以用你的智慧和愛去影響他(她))。
當(dāng)然,生活是現(xiàn)實(shí)的,現(xiàn)實(shí)生活中的客觀問題和矛盾,不可能因?yàn)槟慊蛩ㄋ┑拿篮迷竿В韵氲玫揭簧男腋_€需要智慧,并且付出辛勤的汗水。(這可不是說的那么容易,查爾斯和戴安娜的故事告訴我們,王子和灰姑娘結(jié)婚了,不一定就是喜劇,他們并未解好這道題,你能解好這道人生考題嗎?)如果你心中有愛,你不會(huì)覺得辛苦,還會(huì)樂在其中,充滿生活的內(nèi)在動(dòng)力!
其實(shí),每個(gè)人都生活在自己的精神世界里,是幸福還是痛苦,程度如何,只有你自己最清楚(就比如一次考試不及格對(duì)某人來講極其痛苦,而另一個(gè)人根本無所謂)。可見其他人是無法進(jìn)入你的精神世界的,只能窺見一斑。(又比如很多窮人覺得富人生活很幸福,可調(diào)查數(shù)據(jù)顯示人的幸福感并不是隨收入而上升的)人的情感世界就更是如此了,而且它會(huì)隨著時(shí)間而改變,比如你不可能再體會(huì)十幾年前談戀愛的感覺,因?yàn)槟阕约旱乃枷朐诟淖儯阋膊豢赡苷业饺绱怂枷雴渭兊乃ㄋ┖湍阏剳賽哿恕?/p>
人的一生是一次思想成長(zhǎng)的過程,是一次情感體驗(yàn)的過程,其實(shí)無論你是否成功(成功對(duì)每個(gè)人的含義也是不同的),你都可以找到自己的幸福,關(guān)鍵是看你是否有人生的智慧和對(duì)生活的熱愛。
我突然頓悟了,“上帝想告訴我們的是:幸福人生需要的是愛和智慧!”