第一篇：快樂(lè)的節(jié)日詩(shī)歌

鳥(niǎo)兒在前面飛來(lái)飛去，

春風(fēng)吹著我們。

我們像小鳥(niǎo)，來(lái)到公園里，來(lái)到草地上。

五星紅旗在天空中飄來(lái)飄去，像朵朵的彩云在天上飄。

鳥(niǎo)兒想我們點(diǎn)頭，彩云歡快的在天上飄。

它們向奧運(yùn)祝福，為我們喝彩。

它們好象在歡呼：

在這片藍(lán)天里，有我們就更美麗，有我們就更加精彩。

回想我們的過(guò)去，回想我們爺爺奶奶的童年，哪像我們現(xiàn)在這般快樂(lè)，所以我們要更加努力的學(xué)習(xí)，要多學(xué)知識(shí)、多充實(shí)自己。

長(zhǎng)大了為祖國(guó)多做貢獻(xiàn)。

第二篇：節(jié)日的快樂(lè)

節(jié)日的快樂(lè)

國(guó)慶假期，我們?nèi)乙黄鹑チ饲鄭u。看窗外，陽(yáng)光明媚，百花爭(zhēng)艷，紅瓦綠樹(shù)，碧海藍(lán)天。我真恨不得現(xiàn)在就下飛機(jī)把這美麗的風(fēng)景攬入懷中。美，我對(duì)青島的第一印象。

光著腳丫漫步在海邊，被細(xì)細(xì)沙子輕輕地托著，雪白的浪花嬉笑著奔向岸上，化成一串銀鈴般的笑聲，回蕩在天邊。天，仿佛受到浪花的感染，湛藍(lán)湛藍(lán)的，上面映出了她的影。小鳥(niǎo)靜靜地佇立在碧波之上，琴聲般的天籟之音緩緩流出。中了魔咒的皇家宮殿寂寞地立在那兒，倍現(xiàn)凄涼。石老人默默地坐著，低頭思念著她的女兒。海風(fēng)，夾著海水的咸味吹過(guò)，把頭發(fā)吹得凌亂。

怪石嶙峋的嶗山坐落在海邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，高不可攀。坐纜車到覓無(wú)洞，小心邁進(jìn)去卻見(jiàn)里面伸手不見(jiàn)五指，暗流嘩嘩，一陣寒意襲來(lái)，不禁顫了一下。又向前走了幾步，卻沒(méi)有路了，用手電筒向上一照，一個(gè)陡直的梯子立在那。爬了上去，看到一座吊橋，向下望是百丈深淵。終于到達(dá)天苑，俯視下去，海天一線，風(fēng)光秀麗。

目光轉(zhuǎn)到五四廣場(chǎng)，十月的風(fēng)放射著光芒，好像在贊美新青年的勇氣與膽量！十月的風(fēng)，如同圣火，傳遞著激情與希望，傳遞著現(xiàn)代青島的驕傲與激昂的精神！還有奇妙的海底的世界。圓柱形缸內(nèi)，魚(yú)兒爭(zhēng)奇斗艷；海底隧道里，鯊魚(yú)伴你行走；進(jìn)入水母宮，夢(mèng)幻般的感覺(jué)讓你沉醉。

美麗的青島，可愛(ài)的青島，擁有著激情與夢(mèng)想的青島，在奧運(yùn)的面前。在世界的面前，為我們譜寫了新時(shí)代的樂(lè)章！紅瓦綠樹(shù)，碧海藍(lán)天，天堂般的美景會(huì)永遠(yuǎn)刻在我的心中。

—— 朱梓烽

第三篇：快樂(lè)的節(jié)日

學(xué)習(xí)目標(biāo) 《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)

1．認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字。會(huì)寫“快、樂(lè)”兩個(gè)字。2．能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀課文。

3．感受自己生活的快樂(lè)和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本課生字，了解和學(xué)習(xí)漢字知識(shí)與多種識(shí)字方法；能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流

利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。

教師準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容匹配的多媒體課件；板書(shū)課題。課前交流

師：小朋友們好，我們又見(jiàn)面了。今天老師給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，歌名就叫《快樂(lè)的節(jié)日》，現(xiàn)在就讓我們美美地聽(tīng)吧！（歌曲：快樂(lè)的節(jié)日）

師：歌曲中這快樂(lè)的節(jié)日指的是一個(gè)咱們少年兒童自己的節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎？（六一兒童節(jié)）聽(tīng)了這首歌，有什么感受？（很快樂(lè)）那就讓我們懷著快樂(lè)的心情走進(jìn)課堂，度過(guò)這快樂(lè)的四十分鐘吧！

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，揭題

師：課前咱們聽(tīng)了一首什么歌曲？（《快樂(lè)的節(jié)日》）《快樂(lè)的節(jié)日》不僅是一首好聽(tīng)的歌曲，還是今天咱們要學(xué)習(xí)的課文呢！請(qǐng)大家跟著老師快樂(lè)地讀課題。（師引導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)的情緒。）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

（一）自由讀文，初讀生字

師：小朋友們，這篇課文寫得可美了，你們?cè)敢庾约鹤x讀嗎？老師請(qǐng)大家借助拼音大聲的自由地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多拼幾遍，再把昨天預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字讀給你的同桌聽(tīng)。

（生自由讀文，認(rèn)識(shí)生字）

（二）整體感知

1、師：這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)？

生：四個(gè)

2、四人分讀各小節(jié)。

師：我想請(qǐng)四位同學(xué)分別來(lái)讀這四個(gè)小節(jié)，誰(shuí)愿意讀？

（三）開(kāi)火車讀帶拼音生字，師正音。

1、開(kāi)火車讀帶拼音生字，師正字音。師：看，老師也把這14個(gè)生字找了出來(lái)。

（多媒體出示14個(gè)帶拼音生字：羽 祝 祖 賀 吹 敬 度 豐 希 國(guó) 理 由 勇 敢）

師：誰(shuí)能把這些生字拼讀出來(lái)？

2、去拼音齊讀生字。

師：把拼音去掉，大家還能認(rèn)出它們嗎？ 生：能！

師：那就一塊兒來(lái)讀吧！（齊讀生字。）

（四）溯源法，講解會(huì)意字“祝、祖”；組詞法認(rèn)識(shí)“賀、國(guó)”。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，在第一行中有兩個(gè)生字讀音很接近。

（區(qū)分翹舌音祝和平舌音祖的讀音）它們不但讀音接近，而且長(zhǎng)的非常像，偏旁都是（示字旁）

（課件出示“示”和示字旁）

師：示作為偏旁時(shí)我們叫它示字旁。

2、師：同學(xué)們，生字就像我們小朋友一樣有個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，示在很早以前是這樣寫的。（課件出示示字旁的古文字形），表示祭祀的案子，上面的短橫表示祭品。所以帶有“礻”字旁的字很多與祭祀祈求、祝福紀(jì)念等義有關(guān)。

3、（出示“祝”帶拼音字卡）

師：誰(shuí)再來(lái)拼讀這個(gè)生字？（指名三位同學(xué)讀）

生A：

生B：

生C：

4、（出示“祝賀”帶拼音詞卡）

師：瞧，“祝”和生字“賀”組成詞語(yǔ)了呢，誰(shuí)會(huì)讀？

（學(xué)生開(kāi)火車讀詞）

6、（課件出示“祝賀”“祝愿”）

師： “祝”還能和哪些生字交上朋友組成詞呢？

生：祝福 祝壽 慶祝 ??

7、（出示“祖”帶拼音字卡）

師：誰(shuí)再來(lái)讀另一個(gè)示字旁的字。（指名三位同學(xué)讀）

生A：

生B：

生C：

8、師：在咱們今天要學(xué)的生字中，生字“祖”能和誰(shuí)交上朋友？（課件出示詞語(yǔ)“祖國(guó)”）誰(shuí)會(huì)讀？（分組讀詞）

（五）溯源法，講解會(huì)意字“敬、敢”

1、師：同學(xué)們請(qǐng)?jiān)僬艺遥@些生字里還有哪兩個(gè)生字比較像呢？（敬、敢）它們都是（反文旁）

2、（出示“攵”：）

師：這是反文旁的古文字形，上面是帶杈的棍，下面的“又”是手，表示手持棍棒，古人類手持武器，勇敢地征服了大自然。（出示帶拼音詞卡：勇敢）分男女生讀詞。

3、帶“攵”字很多跟手有關(guān)。

師動(dòng)作演示：古時(shí)候人們見(jiàn)面拱手敬禮，現(xiàn)代人見(jiàn)面握手敬禮，請(qǐng)少先隊(duì)員們起立，我們來(lái)用手敬隊(duì)禮。

4、鞏固生字，搶讀。

師：看，這些生字都躲到花兒里面了，看誰(shuí)能最快速度讀出它來(lái)。

三、品讀課文，感受意境

師：現(xiàn)在讓我們隨著生字寶寶走進(jìn)課文，一起來(lái)享受這快樂(lè)的節(jié)日！請(qǐng)看到書(shū)本第107頁(yè)。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

出示：小鳥(niǎo)在前面帶路，風(fēng)兒吹著我們，我們像春天一樣，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上。鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開(kāi)放。

1、師：誰(shuí)愿意再來(lái)讀第一小節(jié)？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看他哪個(gè)字沒(méi)讀準(zhǔn)音，哪個(gè)字讀得特別好。

2、相機(jī)出示帶拼音字卡“吹”指名三位同學(xué)拼讀。再出示詞卡“吹著”分組讀。

3、觀察插圖。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幅圖里畫(huà)了什么？ 生：小鳥(niǎo)。

師：小鳥(niǎo)在前面為我們（帶路），請(qǐng)把話說(shuō)完整，再說(shuō)一次。生：小朋友。

師：小朋友們穿著什么？胸前戴了什么？

生：小朋友們穿著美麗的衣裳，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾。師：他們這是在哪里干什么？ 生：他們?cè)诓莸厣贤嫠！?/p>

4、引讀

師：（音樂(lè)響起）是啊，在小鳥(niǎo)和風(fēng)兒的陪伴下，小朋友們?cè)趶V闊的天地間盡情地玩耍，充滿了活力，就像春天一樣給人一種生機(jī)勃勃的感覺(jué)，所以課文這樣寫到，小鳥(niǎo)在前面（帶路），風(fēng)兒（吹著我們）。我們像（春天一樣），來(lái)到（花園里），來(lái)到（草地上）。鮮艷的（紅領(lǐng)巾），美麗的（衣裳），像（朵朵花兒開(kāi)放）。

5、齊讀

師：像春天一樣的你們快樂(lè)嗎？（師指板書(shū)）這真是一個(gè)（快樂(lè)的節(jié)日），那就隨著音樂(lè)快樂(lè)地讀吧！

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

師：小朋友們，在這快樂(lè)的節(jié)日里，還有誰(shuí)在向我們祝賀呢？

出示：花兒向我們點(diǎn)頭，小溪?dú)g快地流淌。它們向我們祝賀，為我們歌唱。它們好像在說(shuō)，這個(gè)世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。

1．自由讀。請(qǐng)大家自由地讀第二小節(jié)，一邊讀一邊思考：它們向我們祝賀，為我們歌唱。“它們”指誰(shuí)？

2．“它們”指誰(shuí)？（花兒，小溪）真會(huì)讀書(shū)，聯(lián)系上面這段文字讀懂了“它們”。3．師生情境讀。

師：花兒向我們點(diǎn)頭，小溪?dú)g快地流淌。它們向我們祝賀，為我們歌唱。它們好像在說(shuō)，女同學(xué)讀

女生：這個(gè)世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。師：多自豪啊！男同學(xué)讀

男生：它們好像在說(shuō)，這個(gè)世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。師：多快樂(lè)啊！

3．入情入境，理解“祝賀”。

爸爸的生日快要到了，你會(huì)祝賀爸爸什么呢？（生日快樂(lè)）；那在什么情況下，誰(shuí)還會(huì)向誰(shuí)祝賀什么呢？引導(dǎo)：同學(xué)取得了優(yōu)異的成績(jī)，你會(huì)祝賀他什么？（學(xué)習(xí)進(jìn)步）；過(guò)年了，你會(huì)祝賀大家什么？（新年快樂(lè)）那么六一兒童節(jié)到了，花兒小溪都在向我們祝賀，為我們歌唱。它們好像在說(shuō)（齊讀最后一句)4．齊讀：多么快樂(lè)和自豪啊！這真是一個(gè)（快樂(lè)的節(jié)日），就讓我們快樂(lè)而自豪地來(lái)讀吧！

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

師：同學(xué)們，在這快樂(lè)的節(jié)日里，我們?cè)摳兄x誰(shuí)呢？又會(huì)有哪些想法呢？請(qǐng)大家在第三小節(jié)里找找答案。

出示：感謝親愛(ài)的祖國(guó)，讓我們自由地成長(zhǎng)。我們像小鳥(niǎo)一樣，等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想。

1、師：誰(shuí)愿意讀第三小節(jié)？

2、開(kāi)火車讀詞：在這一小節(jié)藏著許多由本課生字組成的詞語(yǔ)呢，會(huì)讀嗎？開(kāi)火車讀吧。（祖國(guó)、自由、羽毛、豐滿、勇敢、理想，先帶拼音開(kāi)火車讀，再去拼音分男女生讀。）

3、溯源圖示法，講解象形字“羽”

師：同學(xué)們，我們神奇的方塊字，起源于圖畫(huà)。同學(xué)們根據(jù)這幅圖片和甲骨文來(lái)猜猜看這是什么字？（出示兩片羽毛的圖片和“羽”的甲骨文體：）

師：對(duì)，它就是“羽”字。“羽”是象形字，它像兩片羽毛疊加在一起的形狀。跟老師一起讀：“羽”。再指名三位同學(xué)讀。

4、理解句子“我們像小鳥(niǎo)一樣，等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想。”

（1）師：在這一小節(jié)中哪句話含有“羽”字？（指名生讀句子）

（2）師：（課件出示詞語(yǔ)“豐滿”）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？“豐滿”在這里是什么意思？

（3）師：（課件出示雛鳥(niǎo)圖和鳥(niǎo)圖）這兩只鳥(niǎo)那只身上的羽毛長(zhǎng)得又多又密？哪只鳥(niǎo)兒羽毛豐滿？因?yàn)樗鹈L(zhǎng)得豐滿，所以就能飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。我們就跟小鳥(niǎo)一樣，也在努力學(xué)知識(shí)，健康長(zhǎng)大，等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿，就勇敢地飛向自己的理想。

5、師：小朋友們，你們的理想是什么？

生：我的理想是當(dāng)一名交警，可以指揮交通。

生：我的理想是當(dāng)一名科學(xué)家，發(fā)明很多東西。

生：我的理想是當(dāng)一名醫(yī)生，萬(wàn)一媽媽生病了，我就可以幫她治了。

??

6、齊讀：同學(xué)們，讓我們帶著自己的理想快樂(lè)地讀出對(duì)祖國(guó)的感謝吧！

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

出示：唱啊，跳哇，敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的伙伴，我們一起度過(guò)這快樂(lè)的時(shí)光。引讀：

快樂(lè)的男孩女孩們，讓我們唱啊，(跳哇)，敬愛(ài)的（老師），親愛(ài)的（伙伴），我們一起度過(guò)這（快樂(lè)的時(shí)光）。

（五）合作讀全文

師：孩子們，讓我們隨著音樂(lè)再一次快樂(lè)地朗讀吧！第一組讀第一小節(jié)，第二組讀第二小節(jié)，第三組讀第三小節(jié)，最后全班齊讀第四小節(jié)，聽(tīng)明白了嗎？

四、鞏固字詞

師：小朋友們，這些詞語(yǔ)寶寶都被你們的快樂(lè)感染了，迫不及待地要和大家交朋友，請(qǐng)大家大聲地讀出它們來(lái)。

吹著 祝賀 希望 祖國(guó) 自由 羽毛 豐滿 勇敢 理想 敬愛(ài) 度過(guò)

五、寫生字

師：真棒！今天我們一起度過(guò)的時(shí)光很快樂(lè)，所以我想把這份快樂(lè)記錄下來(lái)，你們?cè)敢飧乙黄饐幔楷F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)寫一寫“快樂(lè)”兩個(gè)字。

（一）指導(dǎo)寫“快”。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)寫“快”字要注意什么？

生1：“快”的豎心旁，第一筆是點(diǎn)，第二筆也是點(diǎn)······

師補(bǔ)充：這個(gè)長(zhǎng)豎，不是這個(gè)字的最后一筆，所以要寫成垂露豎，不要寫成懸針豎。

師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手來(lái)看著大屏幕書(shū)空。（出示“快”的筆順）

（二）指導(dǎo)寫“樂(lè)”

師：仔細(xì)看老師寫“樂(lè)”字。第一筆是橫撇，不要寫成豎撇；第二筆是豎折，不是撇折；第三筆豎勾壓豎中線；最后對(duì)稱地寫兩個(gè)點(diǎn)，第一個(gè)點(diǎn)從右向左行筆，第二個(gè)點(diǎn)從左向右行筆。

師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手來(lái)看著大屏幕書(shū)空。（出示“樂(lè)”的筆順）

（三）提醒寫字姿式

師：“眼距書(shū)本一尺，胸距桌緣一拳，手距筆尖一寸。”（提醒學(xué)生端正坐姿，寫出美字。）

（四）學(xué)生動(dòng)筆寫“快”、“樂(lè)”，老師巡視輔導(dǎo)

六、結(jié)課語(yǔ)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們結(jié)合漢字學(xué)，快樂(lè)地學(xué)了十四個(gè)生字，快樂(lè)地讀了這篇優(yōu)美的課文，還一起寫了“快樂(lè)”這兩個(gè)字，最后老師要祝同學(xué)們：生活得快樂(lè)，學(xué)習(xí)得快樂(lè)，每天都是——（指課題）

生：快樂(lè)的節(jié)日！

七、主題板書(shū)

25、快樂(lè)的節(jié)日

感謝祖國(guó)

第四篇：快樂(lè)的節(jié)日

《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)

------孫玉紅

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固達(dá)到熟練掌握本課“吹、賀”等14個(gè)生字，結(jié)合教師范寫，學(xué)生觀察、描紅、臨寫達(dá)到會(huì)在田字格里正確書(shū)寫“快、樂(lè)”兩個(gè)字。

2.通過(guò)多種形式反復(fù)讀課文，達(dá)到正確流利有感情理。并在讀中解課文內(nèi)容，體會(huì)少年兒童在祖國(guó)的關(guān)懷和培育下生活幸福美好，教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。積累詞語(yǔ)。

一.導(dǎo)入：

每年的六月一日是兒童節(jié)是一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，板書(shū)課題，隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫“快、樂(lè)”兩個(gè)字，并用這兩個(gè)字口頭組詞

二、復(fù)習(xí)鞏固生字

1、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

2、齊讀

3、練習(xí)口頭說(shuō)詞 ；

祝：祝賀、祝愿---------

國(guó)：國(guó)王、國(guó)家---------

理：理想、理發(fā)---------

度：度過(guò)、歡度---------

三、理解課文內(nèi)容

1.自由朗讀全文，其它同學(xué)體會(huì)一下少年兒童的心情。

2.邊默讀課文邊找一找哪小節(jié)寫出了少年兒童的快樂(lè)心情。（一、二、四小節(jié)）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一小節(jié)。

3.分小節(jié)學(xué)習(xí)，體會(huì)快樂(lè)的心情。

第一小節(jié)寫了哪些景物？畫(huà)在書(shū)上（小鳥(niǎo)、風(fēng)、花園、草地、紅領(lǐng)巾、衣裳）學(xué)生邊回答，老師邊板書(shū)。老師指著板書(shū)說(shuō)：在小鳥(niǎo)的帶領(lǐng)下，在微風(fēng)的吹拂中，少年兒童來(lái)到了什么地方？（花園，草地）這里景色非常優(yōu)美，少年兒童們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳）老師板書(shū)：鮮艷、美麗。讓學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。接著問(wèn)：少年兒童像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）

齊讀第一小節(jié)，邊讀邊想：這一小節(jié)作者是通過(guò)什么寫出少年兒童的快樂(lè)心情？（通過(guò)對(duì)景物的描寫，創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)了少年兒童的快樂(lè)心情。

默讀第二小節(jié)，想：誰(shuí)向我們唱歌？誰(shuí)和我們說(shuō)話？（花兒、小溪）老師板書(shū)這兩個(gè)詞。

少年兒童在歡度自己節(jié)日的時(shí)候太高興了，所以看到花兒在微風(fēng)中擺動(dòng)就覺(jué)得是在向自己點(diǎn)頭祝賀。看到小溪嘩嘩地流淌，就覺(jué)得是在唱歌，在和自己說(shuō)話。

齊讀最后一小節(jié)。問(wèn)：“快樂(lè)的時(shí)光”指什么？（六·一兒童節(jié)）在這歡樂(lè)的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過(guò)這美好的時(shí)光。這一節(jié)更充分表達(dá)了少年兒童的快樂(lè)心情。

以上三小節(jié)貫穿一條線——快樂(lè)。讀課文時(shí)一定要表達(dá)出這種感情。男生讀第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)，全班齊讀最后一小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，暢談自己的理想

1.小聲讀第三小節(jié)，看看有幾句話？每句所表達(dá)的是什么樣的感情？（1.感激之情；2.報(bào)答之情。）老師板書(shū)后問(wèn)：為什么要感謝祖國(guó)？（黨和祖國(guó)就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長(zhǎng)，沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛(ài)護(hù)，就沒(méi)有今天的幸福生活。）怎樣報(bào)答祖國(guó)呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥(niǎo)）“羽毛豐滿”是什么意思？（小鳥(niǎo)的羽毛長(zhǎng)大，長(zhǎng)全才能飛得高，飛得遠(yuǎn)。本課的意思是：學(xué)好知識(shí)，掌握本領(lǐng)。）小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習(xí)飛翔。少年兒童的成長(zhǎng)靠什么？（靠祖國(guó)的培養(yǎng)，更要靠自己的努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)大才能為祖國(guó)服務(wù)。）

2.我們每一個(gè)同學(xué)都有自己美好的理想，說(shuō)一說(shuō)你的理想是什么？

分小組討論一下要實(shí)現(xiàn)自己的理想需要什么樣的本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你現(xiàn)在還沒(méi)有，應(yīng)該怎么辦呢？

再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別讀第三小節(jié)，要讀出感激之情和報(bào)答之情。

3.老師小結(jié)：我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，認(rèn)真學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)，長(zhǎng)大把祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

4.齊讀全文，要讀出感情。

五、積累詞語(yǔ)

1、出示：（）的節(jié)日（）地飛翔

2、畫(huà)出文中這樣的詞語(yǔ)讀一讀。

六、繼續(xù)指導(dǎo)書(shū)寫“快、樂(lè)”兩個(gè)字。

板書(shū)設(shè)計(jì)

快樂(lè)的節(jié)日

快樂(lè)的活動(dòng)花兒小溪的祝賀

幸福的生活、自己的理想

《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)反思

孫玉紅

《快樂(lè)的節(jié)日》選自同名歌曲，整篇詩(shī)歌生動(dòng)活潑，韻律歡快優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，充滿了節(jié)日歡慶的氣氛。

在這堂課中，我主要是抓住了“快樂(lè)”這二個(gè)字進(jìn)行展開(kāi)，讓學(xué)生們想一想，找一找，讀一讀的方式去學(xué)習(xí)課文。

接下來(lái)的學(xué)習(xí)課文我與往常有所不同，平常我都是在自己范讀或是學(xué)生自讀的過(guò)程中請(qǐng)他們解決一些問(wèn)題。但是在今天，我播放了《快樂(lè)的節(jié)日》這首歌曲然后請(qǐng)同學(xué)們伴著歌曲，一邊看課文，一邊找一找課文里哪些地方讓你感到快樂(lè)了。由于這種方式是一種新的嘗試，學(xué)生們表現(xiàn)得比較有興趣，聽(tīng)得很認(rèn)真，找得也很多。

例如有同學(xué)找到了： “鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開(kāi)放。”我請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)，為什么這句話讓你感受到了快樂(lè)。有學(xué)生說(shuō)： “因?yàn)槲覀兇┲恋囊路诓莸厣希拖袷且欢涠涫㈤_(kāi)的花兒，把草變得很美麗，所以我感到很快樂(lè)。又有同學(xué)說(shuō)： “我覺(jué)得我們長(zhǎng)得越大，就像花兒就開(kāi)得越旺盛，到處都會(huì)被我們裝扮得更美麗，所以我覺(jué)得很快樂(lè)。”也有人聯(lián)系了后面的話，說(shuō)： “我們是祖國(guó)的希望，我們現(xiàn)在學(xué)好了本領(lǐng)，就是把我們的祖國(guó)變得更加美麗，所以我感到很快樂(lè)。這些回答都溶入了學(xué)生們特別的理解，我覺(jué)得他們的快樂(lè)感受已經(jīng)不僅僅停留在表面。在講到“我們像小鳥(niǎo)一樣，等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想。”我覺(jué)得這句話比較有深意，學(xué)生雖然能夠隱隱約約感受到它所包含的意義，但要通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)似乎有點(diǎn)困難。但學(xué)生自己通過(guò)逐句的理解，從中也感受到了一些內(nèi)在的東西。比如說(shuō)，有同學(xué)講： “等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿就是說(shuō)等我們慢慢長(zhǎng)大了，就能實(shí)現(xiàn)我們的理想了。”也有同學(xué)說(shuō)： “我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，等我們長(zhǎng)大了，就能夠成為科學(xué)家了。”又有同學(xué)說(shuō)： “我們現(xiàn)在要努力，不怕困難，長(zhǎng)大才成為好人（在這里我覺(jué)得學(xué)生說(shuō)的好人應(yīng)該是有用的人的意思吧）。”在對(duì)這些句子進(jìn)行想、找、說(shuō)了之后，我又請(qǐng)他們讀一讀這些話，有了前面的理解做基礎(chǔ)，學(xué)生們的朗讀更有聲有色。

在課堂的最后，我又播放了歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，學(xué)生能夠跟著哼上幾句，伴著歡快的節(jié)奏，感受著節(jié)日中那份快樂(lè)的心情。

本節(jié)課存在的遺憾沒(méi)有讓孩子學(xué)會(huì)唱這首歌，否則效果會(huì)更好。

第五篇：快樂(lè)的節(jié)日

《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)特色：

1、后置識(shí)字，利用無(wú)意注意提高識(shí)字效率。

2、設(shè)置背誦梯度，增加背誦興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字，能正確書(shū)寫“吹、地”等6個(gè)生字。

2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀、背誦課文。

3、感受自己生活的快樂(lè)和幸福。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、體會(huì)過(guò)節(jié)的快樂(lè)，能用快樂(lè)的語(yǔ)調(diào)朗讀。

2、自主認(rèn)讀生字，正確書(shū)寫“吹”、“地”。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、談話導(dǎo)入

（一）板書(shū)：節(jié)日，齊讀。

師：小朋友都知道哪些節(jié)日？ 生：…….師：小朋友們知道的可真多哦！這些節(jié)日你是怎么過(guò)的，開(kāi)心嗎 ？快樂(lè)嗎？ 生：…….（二）在“節(jié)日”前加書(shū)“快樂(lè)的”，出現(xiàn)本課題--《快樂(lè)的節(jié)日》，齊讀。（讀出開(kāi)心、快樂(lè)）

[通過(guò)對(duì)話，激發(fā)愉悅的心情，喚醒表現(xiàn)的渴望，為感情朗讀奠好基石。]

二、閱讀課文，體會(huì)感情

（一）初讀感知

師：下面同學(xué)們自由朗讀課文，在讀課文之前老師有個(gè)疑問(wèn)，要是在讀課文的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字我們應(yīng)該怎么辦？ 生1：以自己喜歡的方式畫(huà)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師。生2：?jiǎn)柾瑢W(xué)。生3：借助拼音。

師：同學(xué)們都很聰明，想出了這么多的好辦法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！下面同學(xué)們開(kāi)始自由朗讀。

要求：第一遍讀正確，第二遍體會(huì)快樂(lè)的心情。

（二）研讀：

師：讀完的同學(xué)請(qǐng)把小手舉起來(lái)，究竟是哪些句子讓你讀到了節(jié)日的快樂(lè)？

1、找出最能讓你體會(huì)到快樂(lè)的一段語(yǔ)句自己讀一讀。

2、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，讓同桌幫你評(píng)一評(píng)。

3、指名讀。

讀得不夠好的，請(qǐng)同學(xué)幫助指導(dǎo)。

讀得好的，請(qǐng)你帶著同學(xué)們讀一讀。

（三）帶著愉悅的心情快速朗讀全文。

[充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生通過(guò)不同形式反復(fù)品讀，體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)在情感，引導(dǎo)學(xué)生“披文--入情--入境”，用“心理視線”去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，用“音樂(lè)語(yǔ)言”來(lái)醞釀?dòng)鋹偳楦校寣W(xué)生得到情的激發(fā)，美的熏陶。]

三、自主探究，識(shí)字寫字

（一）自主識(shí)字

1、分小組自學(xué)生字

說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的，并打算怎么記住它？

不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或同學(xué)。

2、檢查識(shí)字情況

⑴運(yùn)用生字卡片認(rèn)讀生字。

要求讀正確拼音并組詞。

⑵把生字卡片貼子黑板上，由讀得好的同學(xué)領(lǐng)讀一遍，再齊讀一遍 ⑶形近字辨認(rèn)，音近字辨讀。

吹--聽(tīng) 賀--員 國(guó)--園 由--田

祖--祝 敬--近吹--村 進(jìn)--敬

（二）自學(xué)寫字

要求：能正確書(shū)寫“吹”、“地”二字。

1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分析：⑴書(shū)寫的筆順。

⑵在田字格中的位置

2、在田字格中認(rèn)真書(shū)寫“吹”、“地”各二個(gè)。

⑴展示部分作業(yè)，全班交流、評(píng)價(jià)。

⑵小組內(nèi)交換評(píng)價(jià)意見(jiàn)，交流書(shū)寫體會(huì)。

四、小結(jié)

同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課的表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一下，帶給大家一首動(dòng)聽(tīng)的歌，下面請(qǐng)大家欣賞。播放《快樂(lè)的節(jié)日》

五、課后作業(yè)

1、認(rèn)真書(shū)寫“吹”、“地”二字。

2、把詩(shī)歌有感情地讀給同桌（老師或家長(zhǎng)）聽(tīng)。

第二教時(shí)

教學(xué)要求：

1、有感情地背誦課文。

2、正確書(shū)寫“老師”、“祖國(guó)” 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

（一）生字掌握情況

指名讀帶生字的詞語(yǔ)

（二）分小節(jié)指名朗讀課文

（三）質(zhì)疑問(wèn)難，不明白的地方力求引導(dǎo)學(xué)生在讀中求解

二、自學(xué)書(shū)寫生字

（步驟與上堂課中“自學(xué)寫字”環(huán)節(jié)相同）

三、背誦課文

（一）選取自己最喜歡的一節(jié)背誦

1、會(huì)背后馬上舉手，比一比，誰(shuí)背得又快又好。

2、反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學(xué)生，相機(jī)給予鼓勵(lì)。

選背的環(huán)節(jié)可再進(jìn)行一次。反饋時(shí)可背給同桌聽(tīng)，教師再做簡(jiǎn)單的了解和熱情的鼓勵(lì)，再次調(diào)動(dòng)背誦積極性。

（二）定時(shí)背誦

1、給予學(xué)生一定的時(shí)間（3-5分鐘）自由背誦。

指導(dǎo)：背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生可逐節(jié)背；

記憶力強(qiáng)的學(xué)生可幾節(jié)一起背。

2、反饋：⑴了解學(xué)生背誦的情況；

⑵請(qǐng)背得多的同學(xué)背給大家聽(tīng)聽(tīng)，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)你是怎么記牢的。

⑶指導(dǎo)：還可用記住關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法來(lái)幫助背誦。

3、再次定時(shí)背誦，時(shí)間以達(dá)到大多數(shù)學(xué)生都能流利背誦為準(zhǔn)。

4、反饋：全班同學(xué)起立背誦課文，到你不會(huì)背的地方，自覺(jué)坐下。聽(tīng)其它同學(xué)背。

[不同形式的背誦可激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生的發(fā)展。]

四、聽(tīng)唱歌曲，結(jié)束課文

（一）聽(tīng)歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，全班學(xué)生邊唱邊跳（有條件可到室外）

（二）小結(jié)：在我們這個(gè)充滿甜蜜、幸福的新時(shí)代，每一天都是快樂(lè)的節(jié)日。

五、課外延伸

布置學(xué)生收集描寫節(jié)日的詩(shī)歌，熟讀會(huì)背。并組織一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，給學(xué)生展示成果的機(jī)會(huì)。

[課內(nèi)外結(jié)合，使課堂上培養(yǎng)的朗讀詩(shī)歌的能力在課外得到很好的延伸，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌這種表達(dá)的喜愛(ài)之情，最終使他們有興趣著手創(chuàng)作詩(shī)歌。