第一篇：快樂的節日-說課稿
快樂的節日說課稿
尊敬的各位評委老師，大家好！我說課的內容是人教版音樂五年級上冊歌曲《快樂的節日》，這首歌曲是教材“我的音樂網頁”中的一首歌曲，我將從教材分析與課標鏈接、學習目標、學習重點、學習難點、學習方法、學習準備、學習過程幾個方面進行說課：
一、說教材與課標
《《快樂的節日》管樺詞，李群曲，寫于50年代，初刊于1954年第四期《歌曲》雜志上。歌曲表現了少年兒童節日時的歡樂心情。
全曲三個段落，是沒有再現的三段體結構。歌詞以“小鳥”“風兒”“花園”“草地”“白楊樹”等富于形象性的語言，以及生動的比喻、擬人的手法，表現了新中國兒童歡慶節日時的喜悅心情。活潑的旋律刻畫了孩子們天真浪漫的性格，抒發了他們對幸福生活的贊美。全曲四二拍，宮調式。由主歌與副歌兩大部分構成。主歌部分分兩個樂段。第一樂段（1—13）小節節奏明快，給人以行進的感覺；第二樂段（14—23）小節，開始處跨小節的切分節奏和內含三拍子的運用，以及旋律線條的起伏，使音樂既有舞蹈的韻律感，又有詩歌的抒情性。副歌部分（24—35）小節，歡快的節奏和短促跳躍的音節，將歌曲情緒推向高潮。新課標學段目標指出：樂于參與各種演唱活動，能夠主動的參與綜合性藝術表演活動，能夠即興編創同歌曲情緒一致的律動或誤導并參與表演。為此我將設計以下學習目標。
二、說學習目標：
依據教材、新課標對五年級學生的要求和年齡特點，我制定了以下學習目標：
1.情感態度與價值觀：引導學生用甜美的聲音去歌唱贊美美好的童年，教育學生要珍惜美好的童年、努力學習。
2.過程與方法： 感受歌曲歡快、優美的情緒，運用有彈性的聲音和連貫飽滿的氣息完整演唱歌曲,體驗歌曲歡樂的節日氣氛。
3.知識與技能：體驗頓音記號的作用，感受歌曲樂段的節奏變化。
三、說學習重難點：
根據以上的分析和學習目標的確立，我認為本次教學的學習重點是：
感受歌曲歡快的情緒，并能用自然的歌聲表現出來
學習難點是： 旋律音準、附點節奏的掌握； 演唱時跳音、連音、切分音、氣息控制的運用
四、說學習方法
音樂新課標指出以音樂審美為核心。強調音樂實踐，鼓勵音樂創造。積極引導學生參與課堂活動，從而獲得音樂審美體驗。為此我采用練習法、律動教學法、創作教學法、講授法、討論法等方法相結合。
五、說學習準備
根據以上各環節的制定，我采用多媒體、鋼琴、板書進行教學。
六、說學習過程:
本堂課我針對學習目標，學習重難點設計了以下教學環節
1.課前播放音樂《少年少年祖國的春天》。這首歌歡快有激情，正好是歌頌少年兒童的活潑、向上心態，聽本曲為以下學習做鋪墊。
2.組織教學
對學生進行常規訓練，結合所學歌曲中旋律、節奏，首尾呼應，為學唱歌曲做準備，同時引起學生的注意力。
3.談話導入: 和學生互動了讓學生說出喜歡的節日？通過利用多媒體展示有六一兒童節圖片，學生們猜出這是自己的節日。讓孩子們回憶兒童節是怎么渡過的，從中體會快樂的節日，引出課題，并導入新課。
4.學唱歌曲環節: ⑴ 聽兩遍聽歌曲范唱，每一遍聽之前都有問題預設，集中學生注意力，為學唱歌曲做準備，同時引導學生在聆聽中感受歌曲、了解歌曲內容、熟悉歌曲旋律、發現重難點問題。比如頓音記號、附點節奏、連音線節奏等。第三遍為教師范唱歌曲，個人覺得范唱作用很大，能夠帶動、引導學生主動給去感受歌曲，教師要以個人能力征服學生心理，讓學生對老師感到佩服。同時也是師生互相融合在一塊，體現融洽的關系。
（2）學唱歌詞。學會歌譜自然而然歌詞就簡單了，本環節教師引導為主，學生自學，教師及時改正學生在一字多音和一音多字方面的錯誤，及時糾正音準，同時在學習中解決附點節奏、頓音、內涵三拍子的連音線切分節奏。這樣學生學習的印象會很深，意識會很強。
（3）學唱歌譜。我想五年級學有能力唱會歌譜，在這之前我打
算先唱歌譜在唱歌詞，這樣長期下去可以逐步培養學生的音樂基本能力，但是，第一次接觸學生，對于學情還不太掌握，所以還是先唱歌詞，這樣也很扎實。學唱歌譜時也是以學生自學為主，教師彈琴作為輔助，及時點撥、引導、糾正學生問題
（4）隨鋼伴演唱。學生分小組隨鋼伴唱歌，完整歌唱，教師引導帶動學生全員參與歌曲演唱活動，引發孩子演唱樂趣。同時及時糾正學生歌唱中問題，鼓勵評價。
（5）隨音樂伴奏完整演唱。本環節是體現學習目標的達成度，學生黨參與度，引導學生表現音樂，演唱出三段音樂的情緒。
（6）表演唱歌曲。教師笛子伴奏，學生歌唱，體現音樂多元化，同時引發學生樂趣和新穎的感覺。學生自主編創聲勢動作，分組匯報表演唱、集體表演唱，培養學生創編能力、合作能力和表現力提高學生表演興趣，和參與音樂活動的積極性。
（7）教學小結,德育滲透。希望同學們都要珍惜這美好的童年，努力學習文化知識，快樂的成長。
第二篇：快樂的節日說課稿（通用）
快樂的節日說課稿（通用5篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的快樂的節日說課稿（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
快樂的節日說課稿1【說教學目標】
１、認識“吹、祝”等１４個生字，會寫“吹，地”等６個字。
２、能用歡快的語調兒正確流利地朗讀背誦，能隨著優美的曲調唱歌。
３、感受自己生活的快樂和幸福，樹立遠大的理想。
【說教學重點】
認字，寫字，感情朗讀兒歌。
【說教學難點】
用歡快的語調背誦兒歌，從中感受自己生活的快樂和幸福，樹立自己的遠大理想。
【說教學過程】
第一課時
１、放《快樂的節日》歌曲，會唱的跟著唱一唱。
２、聽了這首歌你們想說些什么呢?
３、讓學生說一說什么節日你最快樂?
（板書課題）
１、師范讀課文，請小朋友們認真聽。
２、小朋友借助拼音讀課文，圈出文中生字。
３、借助課前預習筆記與小組同學交流識字方法。
４、學生匯報、老師指導歸納識字方法：
⑴ 換一換：
祝→祖。（與祭祀有關）
⑵ 加一加：
加+貝=賀口+玉=國習+習=羽王+里=理
⑶ 形近字：
席+度。
⑷平翹要分開：
zhù 祝 zǔ 祖 chuī 吹
⑸ 后鼻音字：
xìng 幸 jìng 敬 fēng 豐 yǒng 勇
⑹ 同偏旁：
文→敢 敬
５、識字游戲，鞏固識字：
找朋友（把上下兩行字組詞連起來）：
敢 敬 祝 幸 度 席 自 羽
過 勇 尊 不 主 賀 毛 由
１、生有感情地朗讀課文，說一說此刻心情。
２、指發名朗讀。
３、齊讀，共同體會自己的快樂心情。
１、左右結構：
吹 地 快 師（左窄右寬）
２、教師范寫：師 老
師：第二筆是豎撇，左邊窄右邊寬，最后一筆上面不出頭是懸針豎。
３、學生先描紅再練習，師個別指導。
４、展示漂亮的字。
把兒歌讀給父母聽，說說你學會了什么？
快樂的節日說課稿2說目標：
1、認識14個生字；會寫“快、樂”兩個生字。
2、能用歡快的語調正確、流利地朗讀課文。
3、感受節日的快樂，體會作為一名新時代兒童的光榮。
說重點：
認識生字，能流利地朗讀課文。
說難點：
能正確書寫左窄右寬字和獨體字。
說教學過程：
一、音樂渲染，感受氣氛。
課前：和學生一起聽唱《快樂的節日》
1、大家知道這首歌歌名叫什么嗎？
2、這是什么節日呀？你們都做了什么覺得這么快樂？
3、介紹“六一兒童節”，并揭題“快樂的節日”，讀一讀，強調“快樂的”。
二、初讀詩歌，整體感知。
（一）自學詩歌。
大家想學會這支歌嗎？那就先自學一下歌詞吧。
1、瀏覽詩歌，標出詩歌有幾節。
2、用自己的方法識記生字詞，能正確流利地讀課文。
（二）合作學習。
1、生字登山比賽
（1）、形式：四人小組學生字
每組發3套生字卡片
第一套；標有拼音的詞語
第二套：沒有拼音的詞語
第三套：單個生字卡片（背后標有拼音）
（2）、方法：由小組長進行組織，憑讀的情況進行獎勵。并交流識記生字的方法。
2、詞語大放送。
小組同學給每個生字組詞，看誰組的多。
（三）交流匯報。
過渡：剛才看小朋友們讀得那么認真，合作得那么愉快，現在誰愿意來匯報一下自己的學習成果？
1、認讀生字詞。
（1）、感知生字。
出示生字：指名讀、小老師帶讀、開火車讀。
（2）、讀準字音。
哪些生字的讀音需要提醒小朋友注意呢？
（3）、識記生字。
說說哪個生字最難記，自己是用什么辦法記住的。
（4）、詞語擂臺賽。
給“祝、國、理、度”組詞，看哪個小組組的多。
（5）、鞏固新詞.齊讀生詞，選一個說一句話。可以說書上的句子，也可以說自己的句子。
2、朗讀課文。
過渡：小朋友們的識字能力真不錯，這些生字寶寶藏在詩歌里，你能讀正確嗎？
三、指導寫字，感悟快樂。
小朋友要過快樂的節日了，你們準備怎樣度過呢？會邀請誰參加呢？
1、學習課文最后一節，點名讀，指導有感情朗讀，讀準“啊、哇”的字音。
2、齊讀最后一小節。問：“快樂的時光”指什么？（六·一兒童節）在這歡樂的節日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時光。（這一節更充分表達了少年兒童的快樂心情。）
3、指導寫快樂。
4、把你最喜歡的句子和小節讀一讀，看誰讀得最有感情。
四、作業超市、自主選擇。
我們朝氣蓬勃，我們聰明可愛。我們讀書悅耳動聽，我們寫字工整漂亮。我們是光榮的新時代兒童。羊羊家族也想和我們交朋友呢。現在，就讓我們一起到作業超市去逛逛吧，你喜歡哪樣作業就選那樣，也可以多選。
五、體驗快樂，結束新課。
看到大家花朵般的笑臉，我仿佛置身于春天的大花園里，到處盛開著美麗，到處洋溢著快樂。在這里，老師提前祝小朋友們節日快樂。送給大家一首小詩。一起有感情地讀一讀吧。快樂的時光總是過得特別快，讓我們自由地歌唱、快樂地舞蹈吧。課件播放《快樂的節日》
快樂的節日說課稿3說教學目標：
1．會認“吹、祝”等14個生字，會寫“吹、地”等6個字。
2．能用歡快的語調正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨曲調歌唱。
3．通過學習課文，了解文中描寫的是一群少先隊員在“六一”節去郊游時的景象和他們快樂的心情。能感受到自己生活的快樂和幸福，并有實現未來理想的愿望。
說教學準備：
1．教學掛圖
2．錄音機、錄音帶
3．生字卡片
說教學過程：
1．同學們，你們知道一年當中有幾個節日呀？你們最喜歡哪個節日？“六一”節我們是最快樂的，所以在“節日”前加上“快樂的”幾個字。齊讀課題。
2．欣賞歌曲《快樂的節日》。
3．大家想不想學唱這首歌呢？想學唱就必須先記住歌詞。現在讓我們一起來看歌詞。
（一）學習第一段
1．一組同學朗讀第一自然段，其他同學看圖聽朗讀。
2．學習別人朗讀的有點，自己讀課文。
3．學生就課文內容質疑答疑
（學生可能提出的問題：為什么說“我們像春天一樣”？）
4．齊讀第一段
5．學唱第一段
（二）學習第二段
1．男、女生比賽朗讀第二自然段，互相糾正字音。
2．質疑：
（學生可能提出的問題：什么叫“流淌”？）
3．學唱第二自然段，邊唱邊做動作，體會快樂的心情。
（三）分別朗讀第三、第四自然段，學唱第三、第四自然段。
讓生當小老師上講臺講解自己是怎么記住生字的，一人講一個字。師相機糾正、總結。生齊認讀生字。
1． 鞏固讀音。采用開火車等多種形式引導學生認讀。
2． 觀察分析：在這里，可以把鞏固字形和發現書寫規律結合起來進行。
同結構的字：左右結構：吹、地、快、師
左窄右寬的字：同上
以豎中線為中心的字：老、樂
3．重點講解：
“老”字第二橫要寫長，撇也要寫長且直；“地”字右邊的“也”，橫折鉤要盡量往右上方斜，豎要寫高寫長，豎彎鉤的.“豎”要短，“彎”要長，“鉤”要直向上方。“師”字第二撇是豎撇，一定要先“豎”后“撇”。
4．描仿練習。
5．臨寫2-4遍。
快樂的節日說課稿4設計理念
這是一篇閱讀課文，根據新大綱調整意見已改為課外閱讀課文。這篇課文所表現的內容與學生的生活十分貼近，因此，教師輔導教學時要充分放手讓學生自己去讀通、讀懂課文。首先，可讓學生借助拼音，讀通課文，要求音準、句暢、讀出句間停頓，弄懂課文每小節主要講了什么內容；然后，讓學生帶著課文后面的問題，再讀課文，畫出有關詞句，用自己的話回答；最后，借助課文錄音和圖片再現課文內容，激發學生情緒，有感情地朗讀課文。課文中運用了比喻、象征、擬人等多種修辭方法來表達少年兒童的歡快心情和宏偉志愿，可通過有感情地朗讀加以體會。教學中不要出現上述名詞術語。
學習目標
1、認識吹、祝等14個生字，會寫吹、地等6個字。
2、能用歡快的語調正確流利地朗讀背誦；能隨著優美的曲調歌唱。
3、能感受自己生活的快樂和幸福，并有實現未來理想的愿
教學重點難點
有感情地朗讀課文。
教學時間
二課時
教學準備
1、歌曲錄音帶和錄像帶或VCD2、課文中圖的課件或投影片。
教學設計
（一）設置情境，看圖入手，導入新課
1.板書節日，你知道一年有哪些節日？
2.板書快樂的節日，你感覺快樂的節日是什么節日？能給大家介紹你當時快樂的情形嗎？
3.出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興？他們在過什么節日？
4.播放歌曲《快樂的節日》，讓學生感受快樂節日的氣氛。
（二）初讀課文，認識生字
1．請小朋友自己讀課文，要求讀準字音。
2．分節朗讀全文，師生共同正音。
3．出示詞語，發現容易讀錯的字，并提醒大家。
祝賀祖國培養幸福勇敢
理想度過希望羽毛
4.合作，交流記字方法。
5.再自由朗讀課文，要求讀熟讀通句子。
（三）圖文結合，感悟課文
1.看圖，聽老師范讀，聽出課文里哪些地方讓你感到快樂，讓學生說一說。
2.分小組學習討論：
(1)分節朗讀，想想，紅領巾為什么快樂？他們看到什么，聽到什么，想到什么？
(2)你能通過讀，表達紅領巾快樂的心情嗎？
3.小組比賽朗讀，看看哪組讀得好？
評價標準：讀正確；讀得流利；讀得有情（快樂）
（四）歌曲欣賞，想象說話
1.播放歌曲，學生跟唱。
2.聽曲子，想象自己快樂節日的情形，并說一說。
3.聽曲子，讀課文，表演唱。
（五）朗讀全文，指導背誦
1.學完全文，讓我們感到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。這次，讓我們一起把課文從頭到尾朗讀一遍。
2.按提示語背誦課文。自由練背兩兩互背自愿背齊背。
（六）鞏固生字，指導寫字（田字格中的字）
1、認讀字卡。
2、分析結構，說偏旁。
3、分析字形，指導寫字。
提示：做窄右寬的字：吹、地、快、師；對準豎中線寫的字：樂、老。
快樂的節日說課稿5【教學目的】
１、培養學生繼續獨立識字的習慣和根據上下文識字的方法；
２、培養學生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣；
３、感受少年兒童的生機勃勃和生活的快樂。
【教學方法】
講解法感受法練習法
【教學幫助】
多媒體課件音樂伴奏《快樂的節日》歌曲《快樂的節日》
【教學過程】
師：同學們，我們中國有很多很多的節日。（板書：節日）
你們知道有哪些節日？
（學生回答，教師根據學生回答板書有關的節日）
師：哪個節日是屬于我們少年兒童自己的節日呢？
（學生回答）
對，這一天是全世界所有小朋友的節日，各國兒童都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節日。請看：（教師播放多媒體課件，展示各國的兒童歡度節日的情景）
今天讓我們也一起來過過這個快樂的節日，好嗎？
（板書課題：快樂的節日）（學生齊讀）
１、為了對同學們的節日表示祝賀，老師還給你們準備了一份小禮物，看！（出示課文投影字幕）
２、這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己讀還是聽老師讀？（如果學生選擇自己讀，請選用第⑴種教學方式；如學生選擇聽老師讀，請用第⑵種教學方式）
⑴方式一：
①自己讀。如果你遇到不認識的生字怎么辦？
（學生回答）
那就用你喜歡的方式來讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。
②學生自由讀書。
③課文讀完了，哪位勇敢的同學站起來讀給大家聽？
師：你讀課文的時候，你希望同學們怎么做？請你給在座的同學們提個小建議吧！
（學生對其他同學提建議）
④學生讀課文，其余學生認真聽。（學生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進行糾正學習）
⑵方式二：
①聽老師讀。那好，請你們坐好，認真聽老師讀。
你愿意老師怎樣讀？（學生回答：大聲，讀流利等等）
好，老師就盡量按你說的做。剛才，你們給老師提出了希望，那你們能不能也給在座的同學們一個小建議呢？（老師讀，你們怎么做）（學生回答）
②誰來說說老師讀的怎么樣？（學生回答）那你能不能學著老師的樣子來讀一讀課文呢？你讀課文的時候，你希望同學們做什么？（學生提出建議：做個小聽眾）
③學生讀課文，其余學生認真聽。
師：他讀完了，誰來說說他讀的怎么樣？你可以夸一夸他，也可以給他提個小建議。（學生評價）
那請你推選一名同學來讀一讀吧！（師：別人推選你，你可要讀好呀）
④推薦學生讀書。
３、剛才同學們都展示了自己讀書的水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常流利。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了，你聽！
４、教師點擊課件，出現丁丁配樂范
讀課文的畫面和聲音：
師：丁丁讀的怎么樣？（學生回答）那你知道丁丁為什么能讀好嗎？
（學生回答）
師：對，因為丁丁帶著自己的感情去讀了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利而且還應該帶著自己的感情去讀，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？下面，請你選出你最喜歡的一小節在小組內練一練。一會兒，咱們比賽，看誰是今天的讀書小能手！
５、學生自由讀課文。
６、讀書比賽。誰想第一個爭當讀書小能手？（學生舉手）
師：你準備帶著什么感情去讀？（學生回答）
師：好，請讀吧。（學生讀書）
師：你覺得讀的怎么樣？（學生自評）想不想聽聽別人的評價？（學生互評）
師：還有誰想讀？這么多同學想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰是讀書能手！
７、教師評價：我覺得同學們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自己喜歡的小節。現在，我們就來學一學我們喜歡的小節。怎樣學呢？請看我們的學習小助手的建議：
（出示學習建議：⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節嗎？相信你！⑵從喜歡的小節內你能劃出喜歡的詞語嗎？試一試！）
８、學生自學課文。（教師巡視）
９、同學們，我們來交流一下：誰來把你喜歡的詞語讀給大家聽？（學生回答）你能帶領同學們讀一讀嗎？能說說為什么喜歡嗎？你知道是什么意思嗎？例如：鮮艷什么叫鮮艷？什么樣的東西才是鮮艷的？……
還有誰喜歡這一小節？（學生舉手）還有補充嗎？好，既然喜歡，看來就一定能讀好。請你們再把這一小節讀給大家聽聽好嗎？（好，請起立）
還有喜歡其他小節的同學嗎？（學生舉手）你來說說你喜歡的詞語！（指名學生說）
剩下的小節誰來說說？（學生舉手）
１０、學生小組內互相交流劃出的詞語。
同學們，老師給你們帶來的這個禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？讓我們一起看著詩歌，來聽！（出示課文，放映歌曲）
１、學生聽歌。
２、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。
３、同學們，除了用歌聲來表達我們節日的喜悅外，你還想用什么方式來表達你節日的快樂呢？（學生回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等）
那好，下面就讓我們在優美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（可以到黑板上畫）
同學們，今天你過的快樂嗎？你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節日？（學生回答）
師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。你看！
（教師播放伊拉克兒童遭受戰爭苦難的生活錄像片斷）
那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。（學生暢談理想）
剛才同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。
第三篇：快樂的節日說課稿
快樂的節日說課稿
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編為大家整理的快樂的節日說課稿，希望能夠幫助到大家。
快樂的節日說課稿1一、說教材：
《快樂的節日》是北師大版二年級下冊第十三單元“快樂的生活”中的第一課。本課課文是一首唱了近五十年的歌的歌詞，從新中國建立的喜悅，唱到社會主義新生活，唱到改革開放的新時代，因為它傳達了時代的脈搏和氣息，又切合兒童樂觀向上的精神面貌。原文共有三節，這里只選了兩節。末段是副歌。本課時為第一課時
二、說教學要求：
(一)、知識與技能
1、學會本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受節日帶來的快樂。
(二)、過程與方法：
1、在拼讀中獨立識字
2、通過朗讀感受生活的快樂。
(三)、情感價值觀
在朗讀中體會快樂，做一個好學生。
三、說教學重難點
1、會讀寫本課生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
四、說學情
東河小學二年級共有22名學生，他們能夠借助拼音認識生字，以養成在初讀課文時劃出并讀一讀的習慣，有小組合作的經歷，部分同學寫話的能力比較強，喜歡畫畫和讀書的同學比較多，經過將近一年的訓練，他們已經初步具備了課前預習的習慣，能夠進行獨立識字。已有老師利遠程教育資源給他們上課的經歷。
五、說學前準備：
(一)學生準備
1、預習本課生字并在書上畫出生字詞
2、正確的朗讀課文，提出不懂的問題與讀懂的地方
3、有條件的，可以和高年級同學學唱《快樂的節日》
(二)教師準備
1、教學掛圖
2、遠程教育中的課件及自制語句測讀課件。
六、說教學過程
1、創設情境巧鋪墊
我充分利用課前預備短短的五分鐘反復播放遠程教育資源多媒體課件《課間休息》中的《快樂的節日》并鼓勵學生學唱，目的是轉移學生的注意力，因為低年級喜歡觀察陌生人。當熟悉的、歡快的音樂一響起來，他們就不知不覺隨著音樂哼起來，唱起來。我根據兒童的心理特點，充分利用他們的無意識達到了我讓他們初步感知課文的有意識目的。實現了語文課與音樂的整合，為下一個‘導入新課’教學順利展開做一個作了鋪墊。
3、自由突個性
“一切都是為了學生的發展”，學生是學習的主人，再這節課當中，我首先讓學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫，找出課文中你認為那些語句是寫快樂的節日，讀中有思，讀中動筆。既滲透了“不動筆不讀書”的道理培養了學生良好的習慣，又處處突出了“你”。其次，以學生評價老師、學生之間互評等多種評價創設師生平等的氛圍。，讓學生說當小老師帶讀生，自己設計即將到來六一兒童節。自己的節日自己做主。
4、突出整合創情境
在這節課中，我充分利用遠程教育資源進行了學科間的整合。首先是利用《課間休息》課件與音樂整合，吸引學生的注意力，順利導入了新課。其次，我利用《課文誦讀》課件指導學生進行正確、流利有感情地朗讀課文環節教學，學生的參照物更加標準。利用《學一學》解決識字實現了遠程教育資源與語文課程的整合。
總之，本節課我設計的思路是：以學生為主體，尊重學生，還評價的權利于學生，讓學生自己選擇自己喜歡的方式學習。合作探究，細讀品味倡導個性化閱讀。
快樂的節日說課稿2《快樂的節日》是蘇教版小學語文第四冊的第四篇課文，全詩其實就是兒童歌曲《快樂的節日》的歌詞。全詩運用擬人和比喻的手法了表達了少年兒童在歡慶自己節日時候快樂幸福的心情，以及長大后要報效祖國的心愿。全文以樂為線索，表達了心情之樂，理想之樂，成長之樂。是一篇培養學語言表達和感悟能力、陶冶學生審美情趣的好材料。根據課標對低年段語文學習的要求制定以下教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。
2、學會本課10個生字，綠線格中的要求只會讀就可以了。理解生字組成的詞語。
3、激發學生熱愛生活，熱愛學習，長大報效祖國的思想感情。
因識字與朗讀是低年段的重點，因此正確流利有感情地朗讀課文，學會本課的生字是本課的教學重點。以學定教，通過創設情境，引導學生結合上下文和課文插圖了解詩句的意思，培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。基于低年級學生年齡和理解水平的限制，我把如何使孩子進入課文描寫的情境，如何在讀中感受詩句表達的快樂，設定為本文的學習難點。
我準備安排二課時引導學生達到預設的學習目標。
第一課時：引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗；在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫“建、敬”等10個生字。
下面，我著重講第二課時的教學：（第二課時）
因為本文比較特殊是一首兒童歌曲，大家都愛唱。所以我先讓孩子們學唱這首歌。在學會唱歌的基礎上。再來感受詩中表達的情感，詩中表達的美。
一、復習導入，整體感知
我先引導學生讀“祝賀、歌唱、敬愛、希望”等由生字組成的詞語，并相機進行正音，接著引導學生交流初讀課后的感受。然后通過教師形象生動的導入語和歡樂的音樂渲染，引導學生再次走進文本。
二、精讀感悟，悟中生情
閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。我引導學生讀讀、畫畫、想想、議議的方式突破難點。先立足于學生自己體會，以一個開放性的問題“全詩那些地方讓你感受到了快樂？”引導學生在課文中找出相關的詞句，然后全班進行交流討論。在全班交流時，以學定教，隨著學生的交流相機出示詞句，根據學生的發言適時點撥。
1、估計在第一段中“我們像春天一樣來到花園里，來到草地上”大家理解起來有難度。我先用多媒體出示：鮮艷的紅領巾、美麗的衣裳、美麗的花兒朵朵開放，這些畫面。讓大家尋找他們之間相同的地方。讓學生明白鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳和花兒一樣的美麗鮮艷。所以我們穿著美麗衣裳和帶著紅領巾的小朋友就想鮮花一樣。接著問為什么我們像春天呢？估計有了這些鋪墊后，孩子們可以理解了。最后出示圖片進一步感知，此時，朗讀訓練也就水到渠成，在理解后大家感情朗讀。
2、第三段中的 “我們像小鳥，等身上的羽毛長得豐滿，”估計孩子們不能很好的理解，小鳥要飛起來開就要翅膀長好了才能飛，那我們要飛必須有什么條件呢？大家會明白只有學好了只是本領才“飛起來 ”。這樣就可以理解“等身上的羽毛長得豐滿”是指什么了。
3、抓住契機，訓練說話。如第一段中，我們還可以像什么？用我們像（）的句式來說話。第二段中，花兒，白楊樹和小鳥會怎么祝賀我們呢？
第四段中，勇敢地飛向我們的理想，要怎樣勇敢呢？
4、在指導有感情朗讀課文時，我配上這首歌的音樂，把學生帶進了自己就在過節這樣一種氛圍中，進行練讀，學生朗讀時快樂、自豪、喜悅的感情自然而生。對情感的體會也得到提升
三、：課外延伸，指導習作
剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現在，請大家結合自己歡度六一節的情景，也可結合課文中的詩歌，發揮想象寫一篇作文。
四、識寫生字，探究入微
出示“賀、希、勇”三字，請學生自學筆順表，在交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示范板書，要寫得美觀勻稱。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生“提筆既是練字時”，培養良好的書寫習慣。
五、板書設計
快樂的節日
有我們就更加美麗 長得豐滿
將來
有我們就充滿希望 飛向理想
以上說課僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無為而治”的教學境界。
快樂的節日說課稿3《快樂的節日》是北師大實驗教材小學三年級第四冊第十三單元的第一課。這篇課文，以歌曲《快樂的節日》的歌詞為內容，描寫了一群活潑可愛的少年兒童愉快過自己節日的動人場面。內容生動、活潑。充滿了喜慶的節日氣氛，語言優美。
為了訓練學生有感情朗讀詩歌，使朗讀訓練與感情融為一體，讓學生在學習中感受到學習的樂趣、生活的快樂，我制定了以下教學環節。
教學目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。能隨優美的曲調歌唱。
2、感受生活的快樂幸福，培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
1、引導學生通過理解課文內容，體會少年兒童的快樂心情。
2、練習有感情地朗讀課文。
教學準備：布置學生搜集有關“六一”圖片，制作多媒體課件。
教學設計：
一、創設情境，激發學習興趣。
興趣是學習最好的老師，為了使學生產生濃厚的學習興趣，在本節課一開始，我以師生共同搜集的慶“六一”圖片導入，讓學生在回憶的過程中重新體會到過節的快樂心情。從而營造了快樂的課堂氛圍，為這堂課的學習奠定了快樂的情感基調。
二、以讀代講，在讀中感悟。
在教學中，我緊扣目標，把教學主要活動放在讀上，為了引導學生感悟語言，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體，我采用了多種朗讀形式，如自由讀、指名讀、師范讀、自瀆等讓學生朗讀。在學生讀書過程中，我始終一表揚為主，師生互動，讓學生在自主讀書中感受到讀書的樂趣、節日的快樂。
三、激發情感、快樂學文。
新課標強調尊重孩子的閱讀見解，讓學生做學習的主人，所以課堂上，我積極為學生創設寬松愉悅的氛圍，使學生在主動積極的思維和情感活動中，有所思考和感悟。
四、動情時結束新課，留給學生無窮回味。
在學生充滿節日的快樂氛圍中，播放《快樂的節日》歌曲，讓學生隨著歡快的旋律，唱跳。使學生愉悅的情感得到升華，達到教學高潮，留給學生無窮的回味。
快樂的節日說課稿4一、說教材：
（一）、本教學內容在教材中的地位和作用
我們熟悉的歌曲《快樂的節日》，歌詞生動活潑，韻侓歡快優美，充滿了喜慶的節日氣氛。唱一唱，讀一讀，眼前仿佛看見一群活潑可愛的少先隊員在盡情地歌唱，盡情地歡跳。他們像春天一樣的花朵一樣來到花園里，來到草地上，花兒、小溪向他們點頭、祝賀、歌唱，他們在祖國的培養下快樂成長。課文插圖充滿蓬勃生機，使人歡笑，讓人陶醉，少年兒童的幸福生活躍然紙上。
（二）、教學重點、難點
教學重點：學會本課生字新詞。
教學難點：在熟讀的基礎上體會文意，朗讀課文，背誦課文。
二、說目標的確定
根據《課程標準》關于閱讀的基本要求。語文是人文性很強的學科，課本所選用的讓學生閱讀的文章，多包含著濃厚的感情色彩。對本課的學習目標我確定以下三點：
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、結合交流、朗讀、欣賞歌曲等方法，讓學生進入歌曲的意境，讀懂課文。
3、在朗讀的基礎上體會文意，朗讀課文、背誦課文。
三、說教法與學法
教法是要重視朗讀的指導。在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，人情，充分體會課文的情感因素。學法是要重視個人的閱讀感受，通過討論、思考、質疑，充分發表自己的見解。用自己喜愛的方式識字，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。
四、說教學過程
（一）激趣導入
一堂新課的`導語設計是至關重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。我用了這樣的導入法：
1、導入：（板書：節日）同學們，你們知道一年有哪些節日嗎？
2、(板書：快樂的)問：你感覺快樂的節日是什么的節日？能給同學介紹一下你當時快樂的情形嗎？
3、（出示課文插圖）讓學生說說圖中的小朋友為什么那么高興，他們在過什么節日。（板書快樂的節日）
如此激趣導入新課，學生的思維與想象都被調動起來，“多頻道”地運作，學生的情緒一下子被調動起來，同時孩子又重溫過節的快樂。也使孩子在輕松的中感受到老師更像一個共同學習的伙伴。
（二）、初讀感知：
1、自讀課文，明確要求：邊讀邊畫出文中的生字，用自己喜歡的方式認識它。
2、同桌互相檢查認字情況。
3、再讀課文，讀通句子，標出詩歌小節序號。
4、指名讀，其它學生評價。
5、師范讀，邊讀邊思考：這是什么節日？
由于本單元要求學生獨立識字，再加上課文中生字只有六個，完全放手讓學生自學、同位互查互幫的方式解決生字效果更好。
（三）、精讀感悟：
1、讀了課文，你知道這是什么節日嗎？為什么？
2、原來是我們的節日，想想你曾經度過的六一兒童節，當時你的心情怎樣？
3、自由讀第一小節，邊讀邊想，你在哪里感受到了快樂？指名說并把這種感受讀出來。
4、學習第二小節。
①你們戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳，打扮得
這么漂亮，走進課文中，再讀第二節，你們好像看到了什么？
②花兒、小溪、小鳥都在向你們表示祝賀，想象它們會說些什么祝賀的話呢？聽到它們的話，你的心情怎樣？愉快地讀讀這段。
③出示：“世界上有我們就更美麗，世界上有我們就更美麗。”引導理解、指導朗讀。
④你們就是祖國的希望，你們的本領真大呀！你能承擔這么重大的責任嗎？請用朗讀把你的決心表達出來。
5、學習第三節：
①看圖：小朋友們多高興啊，誰愿意和他們一起過這個快樂的節日？
②指名讀第三節。
③喜歡讀的小朋友站起來讀吧。
6、學習第四節：
用“唱”和“跳”抒發自己的喜悅之情，愿和老師、伙伴共同度過快樂的節日。指名同學朗讀最后一節。
7、這么多人都在關心著我們，使我們的節日更加快樂，生活更加幸福！讓我們把這種快樂和幸福通過朗讀表達出來吧。齊讀課文。
這里以讀代講，讀中感悟，讀想結合。引導學生把自己和詩歌中的形象融為一體，從而對文本產生親切感，感悟語言的優美，較好地培養了學生的語感。仿照課文的寫法，用自己的話說一說，實現了課內向課外的延伸。在這樣的遷移訓練中，提高了學生運用語言的能力，同時也激起了學生閱讀文本的興趣，有利于學生情感的表達。
（四）、欣賞歌曲(5)
這首詩歌，其實就是一段歌詞，我們一起來欣賞吧。同學們想唱就唱，想跳就跳吧！
這一環節的安排，既消除了學生學習的疲勞，使學生保持了良好的學習狀態，又引導學生回味了課文內容。
（五）、升華：
師：這個節日你過得快樂嗎？在同一片藍天下，并不是所有的孩子都能像你們一樣沐浴在快樂中。你們知道嗎？（想想玉樹兒童遭受地震災害的情景和那里的小朋友是怎樣歡慶六一兒童節呢？）
師問：看到這些情景，你想說些什么？
結束語：地震給玉樹兒童帶來了無情的災難，天災無情，人間有愛。讓玉的小朋友和我們一樣在祖國溫暖的懷抱中，幸福，快樂！讓我們記住這快樂的時光，讓我們珍惜這幸福的生活！
學生通過對比，升華了學生的情感，讓學生更深地理解了我們的生活多么快樂，要珍惜這快樂的生活。同時也激發了學生口語交際的愿望，做到了“課已畢，趣猶存。”
板書設計：
小鳥--帶路
快樂的節日風兒--吹著
花兒--點頭自由、快樂地成長
小溪--歡歌
小朋友--唱歌
快樂的節日說課稿5設計意圖
在當今科技迅速發展，人民生活富有而充實的良好生活狀態下，幫助幼兒了解在當今社會上，還有生活困難，需要別人幫助去關愛，關心一個特別社會弱勢群體------即孤寡老人，提醒幼兒在幸福歡樂時不要忘記需要關愛和幫助的人們。并在老師的指導下為孤寡老人，送元宵送溫暖，知道元宵節是我國傳統的民間節日，并通過音樂、舞蹈等手段真切自然地表現出元宵節濃厚的節是氣氛,在同時,進一步了解元宵節的民俗民風.我們的《綱要》中明確指出；幼兒園應于家庭社會密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發展，創造良好的條件。活動目標是整個教學活動的起點和歸宿，對整個教學活動起著一定的導向做用。我根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我確立了情感認知等方面的目標。
活動目標
1.培養幼兒對老人的關愛之情，激發幼兒參與集體活動的興趣，體驗大家一起慶祝節是的樂趣。
2.引導幼兒了解元宵節的意義，民族習俗和元宵節的來歷。
3.用自己的肢體語言來表達對節日的喜愛之情。
環創準備：
1.鬧花燈，喜洋洋的磁帶
2.元宵若干袋
3.有關元宵氣氛的環境如各種花燈，對聯等。
4.有關孤寡老人堅苦生活的課件和有關元宵節的來歷的課件。
生活準備:
1.播放《喜洋洋》的曲子營造歡樂的節日氣氛，并為學習節奏樂打下基礎。
2.戶外活動時為幼兒提供自制的高蹺，讓幼兒模仿燈會扭秧歌。
3.事先請幾位孤寡老人。
活動過程：
1.請幼兒欣賞歌曲《鬧花燈》，猜燈謎,介紹元宵節
請小朋友認真聽歌曲，并說說在歌曲中你都聽到了些什么：比如有：龍燈、鳳燈,獅子燈、孫猴子燈等，教師展示事先準備好的各種花燈？引起幼兒的好奇心，并和幼兒一起看花燈，猜燈迷，老師說燈迷小朋友們來猜，或一個小朋友說燈迷老師和其它小朋友一起猜燈迷。說出迷語后，請大家猜一猜看誰猜的又快又準，猜完后請小朋友來看一盞特殊燈。這盞燈的外形是由全家福相片裝飾而成的。
請小朋友說說對這盞特殊燈的認識，并回想，我們剛才都看到什么燈了？你最喜歡哪一盞？并說出自己喜歡的理由。請小朋友們想一想在什么時候全家人團聚在一起，看花燈，猜燈迷，吃圓宵。
引起我們的元宵節，并請幼兒說一說在元宵節那天你們家是怎樣來慶祝的，教師根據幼兒的講述進行歸納總結并向幼兒介紹元宵節的民俗活動。重點向幼兒介紹元宵節的意義：元宵節是我國的民間傳統節日象征著幸福團員的幸福生活。每逢正月十五這一天全家人團聚在一起，看花燈放禮炮猜燈謎吃元宵來慶祝元宵節。
2.介紹民族習俗
看花燈放禮炮猜燈謎吃元宵踩高蹺劃旱船等一些有意義的活動。
4.元宵節的來歷
來自民間的神話傳說據說常娥奔月以后，后羿非常的思念她，因為太思念而生了重病，一天一個小孩急急忙忙跑來見羿，自稱是常娥身邊的使童，他告訴羿夫人讓你在正月十五月圓的時候用米粉做成向月亮一樣圓的丸子，放在房間的西北方向，然后呼喚夫人的名字三天以后夫人就會從天上回來，后羿按照孩子的話做了，果然與常娥團圓了。日久天長之后正月十五吃元宵就成了民間的習俗。
其實關于元宵節的傳說有很多種，小朋友可以回家和爸爸媽媽在一起搜集后，來和小朋友一起來分享。在我們今天元宵節吃湯圓也象征著偉大祖國的繁榮富強國泰民安的美好生活象征著一家人團團圓圓和和美美的幸福生活。
每逢正月十五元宵節的時候你都和誰一起過節日爸爸媽媽爺爺奶奶，對除了爸爸媽媽以外還有我們的爺爺奶奶。我們中國是四大文明古國之一。孝敬老人是我們的傳統美德，并讓小小朋友們了解。就在我們歡歡喜喜過節日的同時我們是不是想過那些孤苦年邁體弱的孤寡老人他們沒有子女陪不能看花燈猜燈謎，就連最基本生活都需要人去幫助的老人呢？
請小朋友們互相討論交流，教師播放有關孤寡老人艱苦生活的課件請小朋友們觀看并講一講你都看到了些什么？討論你認為老人們生活的艱苦嗎？快樂嗎？容易嗎？他們需要別人的幫助與關愛嗎？讓小朋友們認識到在我們當今的社會上有著，這樣的一個弱勢群體--------即孤寡老人他們需要我們的關心與幫助,引起幼兒的同情心讓幼兒講一講當你面對這樣一個弱勢群體時你會怎么去做。
請小朋友們發表自己的意見與建議最后老師根據小朋友們的意見進性歸納總結。并提議為孤寡老人送上一份特別的禮物用自己編排的舞蹈來表達自己對孤寡老人的熱愛之情.3.教師播放《喜洋洋》的音樂請幼兒在音樂中編排舞蹈
幼兒盡情的編排舞蹈,也可以以小組為單位來遍排。教師根據幼兒自編的動朵和幼兒一起歸納總結出一個完美的舞蹈。后請出事先請來的幾為孤寡老人，請幼兒為孤寡老人送上自己精心編排的舞蹈，和自己準備的元宵，以小組為單位和孤寡老人一起煮元宵吃元宵，一起分享節日的快樂。課程在沖滿歡樂融洽幸福快樂的氣氛中結束。
活動反思
我確立了目標的整合觀，科學觀，系統觀，使活動呈現出趣味性，綜合性，活動性，《綱要》的基本特點是以兒童的發展為出發點和歸宿，因此我在教學目標的確定，和教學過程的設計上，我努力體現了以兒童發展為本的現代教育理論。本次活動的重點：大班幼兒對社會的認識還處于一種蒙朧狀態，因此讓幼兒認識到孤寡老人這個特別的勢群體并產生關愛和同情作為本節課的重點.
快樂的節日說課稿6《快樂的節日》是小學語文第二冊的第25篇課文，全詩其實就是兒童歌曲《快樂的節日》的歌詞。全詩運用擬人和比喻的手法了表達了少年兒童在歡慶自己節日時候快樂幸福的心情，以及長大后要報效祖國的心愿。全文以樂為線索，表達了心情之樂，理想之樂，成長之樂。是一篇培養學語言表達和感悟能力、陶冶學生審美情趣的好材料。根據課標對低年段語文學習的要求我制定以下教學目標：
會認：認識“吹、祝、賀、希、祖、國、由、羽、豐、勇、敢、理、敬、度”14個生字，并會運用所學生字組詞、說句子。
會讀：能正確地朗讀課文。
會寫：會正確書寫“吹、地、快、樂、老、師”6個生字，并組詞。
因識字與朗讀是低年段的重點，因此正確流利有感情地朗讀課文，學會本課的生字是本課的教學重點。以學定教，通過創設情境，培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。基于低年級學生年齡和理解水平的限制，我把認字、讀書、寫字設定為本文的學習難點。
下面，我著重講第一課時的教學：
因為本文比較特殊是一首兒童歌曲，大家都愛唱。所以我先讓孩子們學唱這首歌。在學會唱歌的基礎上。再來感受詩中表達的情感，詩中表達的美。
第一環節：創設情景，激趣導課：
同學們，我們中國有很多很多的節日。（板書：節日）你們知道有哪些節日嗎？哪個節日是屬于我們少年兒童自己的節日呢？
對，這一天是全世界所有小朋友的節日，各國兒童都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，并且以各種各樣的方式慶祝自己的節日。請看：（教師播放多媒體課件，展示各國的兒童歡度節日的情景）
今天讓我們也一起來過過這個快樂的節日，好嗎？
（板書課題：快樂的節日）（學生帶著高興的心情齊讀）
第二個環節初步感知課文內容
1、師范讀，提要求
為了對同學們的節日表示祝賀，老師還給你們準備了一份小禮物，聽！（播放課文朗讀）老師也要給你們提個小小的建議：同學們的坐姿要保持頭正身直雙腳放平，能做到嗎？
2、生讀課文
師導入：同學們，這首詩歌其實就是一首歌詞，想聽歌嗎？但你必須闖過老師預設的三道關。（出示：認字關、讀書關、寫字關）有信心嗎？
（通過詩歌的朗讀，學生增強了讀書學習的興趣）
第三環節歌曲做禮物，增強學習興趣
第一關：認讀生字詞
1、出示要認的14個生字，認讀
2去掉拼音讀
3你是怎么記住這些生字的，交流識字方法。
（加一加、減一減、換偏旁、看偏旁等）
4把生字放在詞語中讀
5放在句子中讀
（以上可采用多種讀書方法：開火車讀，男女生讀，個人讀，小組讀，齊讀等，通過不同方式的朗讀，使學生掌握一定的識記生字的方法，把生字牢記在心）
第二關讀中感悟
閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。我引導學生讀讀、畫畫、想想、議議的方式突破難點。引導學生在課文中找出相關的詞句，然后全班進行交流積累。
1、（積累好詞鮮艷的紅領巾美麗的衣裳歡快地流淌親愛的祖國自由地成長豐滿的羽毛敬愛的老師親愛的伙伴快樂的時光勇敢地飛翔）
2、在全班交流時，以學定教，隨著學生的交流相機出示詞句，根據學生的發言適時點撥。
第三關：我會寫
吹、地、快、樂、老、師
1、你認識這些字嗎？{齊讀}
2、老師出示詞語，讀記。
3、你想提醒大家注意什么？
4、師總結
“吹、地、快、師”是左右結構的字，應寫得左窄右寬。
“吹”的口字旁要寫得高而小；
“師”的第二筆是豎撇，“樂”字共五筆寫成，第二比是豎折。
學生先描紅再書寫。
展評。
第四環節唱誦詩文，升華內涵。
同學們，祝賀你們順利過關，讓我們一起來聽這首好聽的歌曲吧！（出示課文，放映歌曲）
快樂的節日
吹、地、快、樂、老、師
以上說課是我對本課的一種教學教學見解，我將最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無為而治”的教學境界。
快樂的節日說課稿7【教學目標】
1、回憶節日里難忘的事、難忘的人和難忘的情景，以《節日》為題創作一幅畫。
2、學會用獨特的色彩作品表現節日，畫面應該洋溢著節日的氣氛。（可以是繪畫形式，也可以是貼畫等形式）
3、通過學習，能應用收集的信息，解決繪畫主題的確立，處理好畫面效果。
【教學重點】
學會用別具一格的的作品表現節日場面
【教學難點】
能應用收集的信息，歸一整理，處理畫面。
【教具準備】
課件、范畫、節日資料、油畫棒、刮畫紙等
【課型】新課
【課時安排】1課時
【教學設計】
1、繼續放音樂，渲染課堂氣氛。
2、教室里一種濃濃的節日氣息，你們感覺到了嗎？
3、這種感覺毋須語言，毋須動作。我們可以很自由的離開座位，置身于教室的四周，用心體會周圍的一切。
4、鼓勵學生走下位置觀察、體會周圍的一切。也通過看“節日”的主題版面，得到更多的有關信息。便于課中的創作。
1、如何表現“節日”？
（1）（學生回復原位）今天，我們要以“節日”一題來展開并創作一幅畫。你會怎樣設計這幅畫？以小組的形式，大家交換一下看法。
（2）學生討論
（3）每一小組選派1—2名同學，在全班交流討論內容。
2、用什么形式表現“節日”？
（1）同學們的想法很精彩，但你們想過用什么工具來表現“節日”嗎？
（2）我以燈籠為例，介紹幾種表現方法吧！（教師示范）
（3）主要介紹：貼印（黑卡紙上完成）、水粉表現（棕色紙上完成）、拓印（白紙上完成）、油畫棒表現（黑卡紙上完成）、水墨表現（宣紙上完成）、剪紙或布貼表現（橙色紙上完）、泥工表現（藍色紙上完成）、指紋表現（黃色紙上完成）
（4）老師一下子向大家介紹了八種燈籠的表現方法，你有比我更好的方法嗎？看看自己所帶的工具，好好思考一下。（以組內共同創作為主）
3、利用自己所帶工具，如何創設獨特的畫面“節日”。
（1）以小組形式再次展開討論，交流如何利用自己所帶工具，搞好畫面創作。
（2）繼而大組進行交流，讓學生汲取更多的信息。〈以組內共同創作為主〉）
（四）、欣賞：
1、利用多媒體課件，讓學生欣賞中外畫家及少兒作品—關于節日的畫。
2、跟隨著屏幕，我們不妨欣賞一下大師及我們同年齡學生的作品。
3、讓這些作品再一次在我們心中勾畫節日的影子……看，歡樂的游園、隆重的慶典、精彩的演出、節日常常用繁密的構圖、鮮艷的色彩、歡快的筆觸表現出來……
４、從中學到了些什么？你又最喜歡哪張作品？（背景音樂，學生各抒已見）
（五）、學生作業：
（六）、巡回指導：
1、全面觀察學生作業。
2、對個別組的學生進行主題引導或對他們進行畫面的技法表現及一些特殊效果的處理。
3、選拔有意義的作品讓學生欣賞。點撥一部分學生作業，讓其有成功信念。
4、適當之時給一部分學生繪畫資料籍以參考。
5、鼓勵學生創作出與眾不同的作品。
（七）、展示作業：
1、展評學生作品。
2、說明創作意圖、評價自己組或他人組的繪畫作品。
（八）、拓展：
欣賞其它民族的節日習俗與過節的形式。（課件）
今天我們表現了很多節日的場面，在今后的生活中我們要多收集素材用更多的方式來表現節日的場面。
1、以“節日”命題，創作一幅色彩畫。以3—4人為一組進行小組創作。
2、學生作業期間，加放背景音樂——《拜年》。以組為單位，可走下位置看其他組同學作業，也可組內相互觀看。以此拓寬思路，互相學習共同提高。
在快樂的節日里
貼印、水粉表現、拓印、油畫棒表現、水墨表現、剪紙或布貼表現、泥工表現、指紋表現
第四篇：快樂的節日說課稿
《快樂的節日》說課稿
一、教材分析
《快樂的節日》是義務教育課程標準實驗教科書小學人教版一年級下冊第六單元的第四篇課文，這首詩歌是同名歌曲的歌詞。作為一篇兒童詩歌，它的語言生動活潑，清新自然又很好的切合了兒童樂觀向上的風貌。詩歌中以“小鳥”“風兒”“花兒”“白楊”等形象、生動的比喻，擬人的手法，描繪了兒童節快樂的場景，抒發了孩子愉悅的心情。詩歌瑯瑯上口，易記易唱。唱一唱，讀一讀，眼前仿佛看見一群活潑可愛的少先隊員在盡情地歌唱，盡情地歡跳。他們像春天一樣的花朵一樣來到花園里，來到草地上，花兒、小溪向他們點頭、祝賀、歌唱，他們在祖國的培養下快樂成長。課文插圖充滿蓬勃生機，使人歡笑，讓人陶醉，少年兒童的幸福生活躍然紙上。基于以上對教材的分析，我將本課的教學重點確定為：用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
二、學情分析
一年級的孩子能夠借助拼音認識生字，已經養成在初讀課文時劃出并讀一讀的習慣，有小組合作的經歷，部分同學寫話的能力比較強，喜歡畫畫和讀書的同學比較多。經過將近一年的訓練，他們已經初步具備了課前預習的習慣，能夠進行獨立識字。但對于一年級的孩子而言，詩歌遠不及故事來得有趣，也不容易讓孩子產生興趣。因為詩歌的語言跳躍性較強，很難在孩子的頭腦中形成具體的表象。基于以上對學情的分析，我將本課的教學難點確定為：理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望”和“等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想”。
三、教學目標
1、認識“吹、祝”等14個生字，會寫“吹、地”等6個生字。
2、積累由生字組成的詞語及“鮮艷的紅領巾”“歡快地流淌”等短語。
3、用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、通過朗讀、想象，感受幸福生活，激發愛國情感，從小樹立建設祖國的遠大理想。
四、教法、學法
1、教法
教學中可以將歌曲引入教學但卻不能喧賓奪主忽視語文學科的特點。教學時還是應以學生的誦讀和想象為主，從學生已有的舊知識入手，激發學生的學習興趣。通過循序漸進的誦讀訓練，引導學生感悟詩歌的內涵，體會詩歌中描繪的快樂意境。在感受快樂的同時培養語感、收獲知識、體驗快樂。語言訓練的設計要符合學生語言發展的規律（兒童語言的發展大致經歷“認識-----理解------運用”三個階段）。我們在語言訓練的“載體”的設置上應該經常地關注三個“點”：一是找準聽說讀寫的附著點，二是洞悉情感發散的棲息點，三是發現價值引領的切入點。在教學可借助畫面來幫助孩子豐富他們的表象，并讓孩子們反復的朗讀，只有在這樣的基礎上才能理解詩歌內容，體會詩歌的情感意境。在此基礎上展開合理的想象，進行說話練習，培養孩子的表達能力和創新能力。
2、學法
學習方法是學習活動規律的理性總結。為了充分體現“以教師為主導，以學生為主體”，根據《語文新課程標準》的要求，這節課主要引導學生讀中感悟、合理想象、合作探究的學習方式來學習。通過誦讀讓學生在誦讀的基礎上展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優美。抓住“誰在歌唱、祝福什么？你聽到了什么祝福？”等問題進行教學。理清詩歌脈絡，通過朗讀、背誦、問答、對話、討論交流、聯想等形式引導學生誦讀吟詠，感悟活潑的形象，生動的比喻，擬人的手法，感受兒童節快樂的場景，并將自己愉悅的心情通過朗讀釋放出來，體驗快樂，收獲快樂。
五、教學準備
1、多媒體課件；
2、歌曲《快樂的節日》。
六、教學過程
(一)、激趣導入，感受“快樂”
1、板書“節日”
2、通過問話 “你知道哪些節日”“哪一個節日是屬于少年兒童”的節日來引起全體學生的興趣。
3、再讓生用“六一節是個------的節日”說一句話，從而引出“快樂”并定位“快樂”。
4、播放歌曲《快樂的節日》，直觀感受快樂，并設問“你想學學這首快樂的歌嗎？它就藏在咱們的書本里呢！”引起學生的學習興趣導入新課。
(二)、自讀自悟，感悟“快樂”
學生是語文學習的主人。如果要求全體學生用一種方式來學習，既枯燥又沒有效果，而且會削弱學生的主體性和課堂學習的積極性。這一環節設計的目的在于一是尊重學生的差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式；二是為了養成他們自主學習的意識和習慣。當然最后還要進行必要的檢查。具體步驟如下：
1、讓學生選擇自己喜歡的方式讀詩劃出生字詞，并提出要求“讀準字音，把課文讀通讀順”
2、讓學生同桌之間互讀并進行評判，這一環節還可以培養他們的評價能力。
3、交流匯報讀書情況，檢驗學生的自主識字能力，指導識字。
4、積累詞語，拓展運用。
5、分類指導，正確書寫。
（三）、誦讀吟詠，體驗“快樂”
這是本課教學的重點所在。“課標”指出，閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在這一環節中，我給予學生充分的時間，讓學生與文本對話，以讀代講，讀中感悟，讀思結合。在反復的誦讀中理解內容積累語言，注重基本技能的訓練；讓學生在充分的情感體驗中表達自己不同的看法和想法，產生對文本的親近感，并將他們的獨特感受讀出來，說出來，這樣的遷移訓練能激起學生閱讀文本、補充文本的興趣，有利于學生情感的表達。并能使學生的思維、想象潛力充分發揮，表達能力得到提高。具體作法如下：
1、聽課件范讀課文。
2、在聆聽范讀的基礎上生再讀課文。這一環節的設計是由于在初讀課文時學生的中心主要放在字詞上，所以在這里要是留出時間讓學生能與文本進行對話，同時也是對生字詞的又一次鞏固。
3、以男女生比賽的形式匯報。
4、結合圖畫，感受“快樂”，學習第一小節
以“讓我們隨著小鳥一起飛進快樂的節日”以作為過渡語言引導學生在輕松的氛圍中開始對課文的學習。
（1）學生自由讀第一小節，邊讀邊想，你在哪里感覺到快樂呢？（2）指名匯報。“找到了嗎？那就把你的感受讀出來吧！” 這里要請不 同的學生尊重學生的獨特感受，并相機進行朗讀指導。
（3）想象：你們戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳的走進了美好的 節日，你們好像看到了什么？在這里，可將“語文天地”中的練習引進來，積 累定中關系的詞組。-----的------
5、展開聯想，感悟“快樂”，學習第二小節（1）同桌互讀，相互正音。
（2）說話訓練：①美麗的花兒，愛唱歌的白楊樹，美麗的小鳥們都向你 們祝賀來啦，你聽到他們的祝賀了嗎？你聽到它們的歌里唱了什么嗎？（同桌互相說，再指名說）
②還有誰也來祝賀了呢？它會怎么說呢？
③理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望” 提問：祖國對我們有哪些希望呀？
（學習語言的最終目的在于運用，在這里設計這樣一個環節是為了實現從課堂到課外的延伸，是對文本的拓展，提高了學生的口頭表達能力培養了創新能力，同時由于由文本做基礎，降低了難度也使想象更為合理化）
（3）教師激情引讀重點句。師：花兒向我們點頭，好像在說-----（學生接讀）這個世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。師：小溪歡快地流淌，好像在說----（學生接讀）這個世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。師：祖國媽媽好像在說----（學生接讀）這個世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。
（抓住“祝賀”“希望”復習生字詞，然后展開聯想，與文本對話，把抽象、概況的詞語具體化，從而巧妙地理解了詞語，又突破了難點，理解了難句的含義。再通過對話后的接讀和教師的激情引讀，不斷升華感情，激發學生產生責任感和自豪感。）
6、聯系實際，深化快樂，學習第三小節（1）、師：是誰給了我們這么快樂幸福的生活？我們應該怎么做？（學生自由讀第3小節）
（2）、指多名學生讀第3小節。教師通過引導性評價，激發學生對祖國的熱愛之情、感激之情。
（3）、結合詞語“理想”，跟祖國媽媽說說，你們有哪些理想？ 師：相信你們這些快樂的小鳥，等羽毛長得豐滿后，一定能搏擊長空，飛向你們的理想。
（通過讓學生讀“理想”、說“理想”，教師再適時用文中的句子激勵，孩子們很自然的就理解了難句。避免了單獨理解句子的枯燥與困難。）
7、唱歌背誦，收獲快樂
（1）激情引讀第4小節。祖國媽媽聽到了你們的心聲，也無比快樂。在這快樂的節日，讓我們盡情地唱啊，跳哇----（2）（生接讀）“敬愛的老師，親愛的伙伴，我們一起度過這快樂的時光。”
（學生跟唱歌曲，唱背結合）
（四）、回歸生活，創造快樂
小學的第一個“六一”兒童節，你們打算怎樣度過？課后作業，策劃一個“六一”兒童節的活動方案。
（此環節注重了單元教學的整體性，將本課的教學與《語文園地六》的口語交際教學相結合，能夠很好地整合資源，即使學生的興趣向課外延伸，向生活延伸，又為口語交際教學作鋪墊和準備。）
七、板書設計
板書設計是集課文的內容梗概、構篇思路、中心思想及寫作特點于一體的“高濃縮品”,是份微型教案。本文我采用了圖示式板書，將教學內容以直觀、完整地呈現出來。能起到“講起來方便，寫起來順手，看起來自然，記起來深刻”的良好效果，并達到科學性與藝術性的高度結合。
快樂的節日 ↑祝賀
小鳥 → 帶路 風兒 → 吹 花兒 → 點頭 楊樹 → 歌唱
第五篇：小學二年級《快樂的節日》說課稿
一、說教材《快樂的節日》是北師大版二年級下冊第十三單元的一首詩歌。這首詩歌共三節，通俗易懂，采用簡潔生動的語言，描繪出孩子們在過節時的快樂。分兩課時完成。根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，確定教學目標是：
1、獨立認識文中的三個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，激發熱愛生活、享受快樂的情感。（重點）
3、體驗詩歌的語言美，培養學生的語感。（難點）
二、說教法在教學方法上，根據兒童活潑，富于想象的心理特點，根據教材的特點，我擬定以下教法：創設情景法。讓學生通過老師創設的情景，感受到節日的氛圍。
三、說學法學習方法是學習活動規律的理性總結。為了充分體現“以教師為主導，以學生為主體”，根據《語文新課程標準》的要求，這節課主要引導學生讀中感悟、合理、合作探究的學習方式來學習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。
四、說教學過程
（一）激趣導入一堂新課的導語設計是至關重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。我用了這樣的導入法：導入：同學們，知道六月一日是什么節日嗎？去年的兒童節，咱們實驗小學的小朋友們可快樂啦，看（《快樂六一》）今天，帶你們過一個快樂的節日，好不好？（板書課題）如此激趣導入新課，學生的聽覺、思維與想象都被調動起來，“多頻道”地運作，學生的情緒一下子被調動起來，同時孩子又重溫過節的快樂。也使孩子在輕松的中感受到老師更像一個共同學習的伙伴。
（二）、初讀感知：
1、自讀課文，明確要求：邊讀邊畫出文中的生字，用自己喜歡的方式認識它。
2、同桌互相檢查認字情況。
3、再讀課文，讀通句子，標出詩歌小節序號。
4、指名讀，其它學生評價。
5、師范讀，邊讀邊思考：這是什么節日？由于本單元要求學生獨立識字，再加上課文中生字只有三個，完全放手讓學生自學、同位互查互幫的方式解決生字效果更好。
（三）、精讀感悟：
1、讀了課文，你知道這是什么節日嗎？為什么？
2、原來是我們的節日，想想你曾經度過的六一兒童節，當時你的心情怎樣？
3、自由讀第一小節，邊讀邊想，你在哪里感受到了快樂？指名說并把這種感受讀出來。
4、學習第二小節。①你們戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳，打扮得這么漂亮，走進課文中，再讀第二節，你們好像看到了什么？②花兒、白楊樹、小鳥都在向你們表示祝賀，想象它們會說些什么祝賀的話呢？聽到它們的話，你的心情怎樣？愉快地讀讀這段。③課件出示：“世界上有我們就更美麗，世界上有我們就更美麗。”引導理解、指導朗讀。④你們就是祖國的希望，你們的本領真大呀！你能承擔這么重大的責任嗎？請用朗讀把你的決心表達出來。
5、學習第三節：①看圖：小朋友們多高興啊，誰愿意和他們一起過這個快樂的節日？②指名讀第三節。③喜歡讀的小朋友站起來讀吧。
6、這么多人都在關心著我們，使我們的節日更加快樂，生活更加幸福！讓我們把這種快樂和幸福通過朗讀表達出來吧。齊讀課文。這里以讀代講，讀中感悟，讀想結合。引導學生把自己和詩歌中的形象融為一體，從而對文本產生親切感，感悟語言的優美，較好地培養了學生的語感。仿照課文的寫法，用自己的話說一說，實現了課內向課外的延伸。在這樣的遷移訓練中，提高了學生運用語言的能力，同時也激起了學生閱讀文本的興趣，有利于學生情感的表達。
（四）、欣賞歌曲(5)這首詩歌，其實就是一段歌詞，我們一起來欣賞吧。同學們想唱就唱，想跳就跳吧！這一環節的安排，既消除了學生學習的疲勞，使學生保持了良好的學習狀態，又引導學生回味了課文內容。
（五）、升華：師：這個節日你過得快樂嗎？在同一片藍天下，并不是所有的孩子都能像你們一樣沐浴在快樂中。你們看：（播放伊拉克兒童遭受苦難的生活課件和中國兒童歡慶六一的場面對比）師問：看到這些情景，你想說些什么？結束語：戰爭帶來了多么深重的災難，我們生活在一個和平的國家。（課件）在祖國的懷抱中，我們幸福，我們快樂！讓我們記住這快樂的時光，讓我們珍惜這幸福的生活！學生通過對比，升華了學生的情感，讓學生更深地理解了我們的生活多么快樂，要珍惜這快樂的生活。同時也激發了學生口語交際的愿望，做到了“課已畢，趣猶存。”
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