第一篇：節(jié)日說課稿

繪畫中的節(jié)日說課稿

各位老師，上午好，我是08師美班的王文靜。今天我說課的題目是《繪畫中的節(jié)日》，我將從教材、教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等幾方面來介紹這堂課。

一、教材分析（首先，教材方面）

《繪畫中的節(jié)日》是人教版小學(xué)二年級下冊的重要內(nèi)容。本課為兩頁。第一頁主要展示了不同民族慶祝節(jié)日的照片，及繪畫作品《棗園來了秧歌隊》。第二頁則為表現(xiàn)不同節(jié)日的兒童畫。本課主要是通過欣賞繪畫中的節(jié)日場面，使學(xué)生初步了解到我國是個幅員遼闊的多民族國家，不同地區(qū)有著不同的文化、習(xí)俗。在不同的節(jié)日中，人們有著獨特的慶祝方式，而在節(jié)日中更多的是體現(xiàn)出快樂、祥和的氣氛。在繪畫中，如何表現(xiàn)這種氣氛是本節(jié)課與同學(xué)們共同探討的問題。因此，在本課教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，從造型上（人物姿態(tài)、表情等）、內(nèi)容上（節(jié)日的喜慶或傳統(tǒng)色彩）、內(nèi)容上（節(jié)日的活動）讓學(xué)生主動探究其作品中的繪畫語言，并加以內(nèi)化。

二、教學(xué)對象（接著我們再來談?wù)劷虒W(xué)對象）由于本課是“知識學(xué)習(xí)”“作品欣賞”與“創(chuàng)新應(yīng)用”的綜合型美術(shù)課，而教學(xué)對象又是小學(xué)低年級的同學(xué)，因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)生好動的實際情況，并結(jié)合二期課改提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式，力求為學(xué)生構(gòu)建一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求知的快樂。

三、教學(xué)目標(biāo)（也就是根據(jù)學(xué)生的性格特點和對教材理解的具體要求，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)）

1、知識目標(biāo)：了解不同地域、民族有豐富多彩的節(jié)日，有不同的慶祝方式，這些都是繪畫中很好的題材。2技能目標(biāo)，學(xué)習(xí)欣賞畫面，提高通過畫面獲取信息的能力，會從造型、色彩方面對作品作簡單的描述，發(fā)表自己的看法。培養(yǎng)學(xué)生自主觀察，研究，交流的能

力。并把自己熟悉的節(jié)日情節(jié)用兒童畫的形式表現(xiàn)出來。3情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生健康，高尚的情操，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生尊重、發(fā)揚各民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，傳承我們寶貴的文化遺產(chǎn)。

重點難點（明白了教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的重難點就顯而易見了）

重點：了解我國是一個多民族的大家庭，有著多樣的節(jié)日慶典，豐富學(xué)生文化知識；學(xué)習(xí)觀察畫面、分析作品，從畫面獲得信息的方法，談出自己的感受；了解畫家（學(xué)生）表現(xiàn)節(jié)日題材作品的不同特點。

難點：學(xué)生細致觀察畫面，從細節(jié)中獲取信息；針對不同作品大膽談出自己的感受。讓學(xué)生把自己熟悉的節(jié)日用兒童畫的形式表現(xiàn)出來。

四、說教法與學(xué)法

說教法

本課的教學(xué)過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。基于以上我對教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：

生 初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華 師 引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納

說學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用人性化的方法指導(dǎo)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重，情性，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)教給學(xué)生聽、說、做、玩、畫、演的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

七、教學(xué)過程

一、情景設(shè)臵、激發(fā)興趣

1、課前把教師布臵成過年的樣子——門旁貼上對聯(lián)，門上貼上掛箋，窗上貼上窗花等。并提前在教室里播放《過年回家》的節(jié)目視頻。

（組織學(xué)生有序地走進教室。學(xué)生走進教室后，觀察與平時不一樣的地方）

2、以聽錄音的方式導(dǎo)入本節(jié)課，帶著問題，學(xué)生們將視覺與聽覺高度集中。（你聽到了什么聲音？這樣的布臵你們什么時候見過？有什么特點？）

3、播放過年小動畫與此同時學(xué)生暢所欲言。(在民間，過年還有哪些傳統(tǒng)的活動？你是怎樣度過的？你的心情如何?學(xué)生討論、交流、表演。)

二、學(xué)習(xí)交流、知識拓展

4、課件展示民族節(jié)日——元宵節(jié)、潑水節(jié)、端午節(jié)

（我們的國家是一個多民族的大家庭，幅員遼闊。除了春節(jié)以外，我們還有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，今天老師就帶領(lǐng)大家走進不同的節(jié)日，體驗不同的風(fēng)情。

5、通過念童謠、講故事、看視頻的方式引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)民族節(jié)日——元宵節(jié)、潑水節(jié)、端午節(jié)

（共同學(xué)習(xí)教材中的傳統(tǒng)節(jié)日，并讓大家談?wù)勀闼矏鄣墓?jié)日。讓大家在潛移默化中學(xué)到教材中的相關(guān)知識）

三、作品欣賞，提高審美

6、如何用繪畫的方式表現(xiàn)我們的節(jié)日呢？

欣賞畫家的畫《棗園來了秧歌隊》

（問：作品表現(xiàn)了一個什么節(jié)日和什么內(nèi)容？誰是畫面上的主要人物？你是怎么看出來的？這是在什么地方發(fā)生的故事？哪里的農(nóng)民頭上愛扎包毛巾？針對教材中的問題分組進行討論。問題拓展：在畫面中你聽到了什么？你聞到了什么?你的心情如何?。）

7、欣賞教材中小朋友的畫。

猜一猜，這幾幅學(xué)生作品分別表現(xiàn)了哪些節(jié)日？這些表現(xiàn)節(jié)日的學(xué)生作品在內(nèi)容和色彩上都有什么特點?請你分析一下。

欣賞：（1）《過大年》小朋友除了用鮮艷的顏色表現(xiàn)氣氛外，最引人注意的是采用了放射性的構(gòu)圖方法，把欣賞者的目光一下吸引到圓圓的桌子上。

（2）《舞龍燈》彎曲的彩龍把畫面連接在一起。

（3）《看燈會》各式各樣的花燈吸引著小朋友們，看他們的眼睛睜得多大呀。

（4）《賽龍舟》河與岸巧妙地把畫面分成兩半，上面是喜氣洋洋助威的人群，下面是熱火朝天的參賽隊員。上下兩部分形成鮮明對比。上面，活潑熱烈；下面，緊張嚴肅。

四、大膽創(chuàng)作，點撥引導(dǎo)

8、學(xué)生作畫。（教師播放歡快的伴奏音樂并巡視指導(dǎo)）

五、展示評價，交流經(jīng)驗 1）自評：讓學(xué)生把自己的作品展示，說說自己的畫面內(nèi)容，覺得自己的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？ 2）互評：學(xué)生之間互相談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。文學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合。并請學(xué)生把作品貼于“小畫家”展示欄里，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。3）教師評價：根據(jù)激勵性的原則，結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創(chuàng)新意識。

這節(jié)課采取了學(xué)生自評，互評和師生評相結(jié)合方式，使學(xué)生在橫向聯(lián)系中拓展思路，體會了成功的喜悅，從而達到情感目標(biāo)。

六、課堂小結(jié)、拓展延伸

繪畫是一個窗口，通過窗口我們可以了解各民族的生活以及各民族不同的風(fēng)俗習(xí)慣。每幅作品又可以傳遞給我們不同的感受，因此說，繪畫是看得見的形象，是記錄歷史、傳遞歷史的橋梁。以上就是我本節(jié)課的說話內(nèi)容，不足之處請老師批評指正，謝謝大家篇二：快樂的節(jié)日說課稿

《快樂的節(jié)日》說課稿

一（4）班 李艷霞

一、說教材

《快樂的節(jié)日》是人教課標(biāo)版小學(xué)一年級第二冊第六單元的一篇課文。這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的少年兒童愉快過自己節(jié)日的動人場面。內(nèi)容生動、活潑。充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美。為了訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀詩歌，使朗讀訓(xùn)練與感情融為一體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣、生活的快樂，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。能隨優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

2、感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

三、說教學(xué)重難點

1、引導(dǎo)學(xué)生通過理解課文內(nèi)容，體會少年兒童的快樂心情。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，為了使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)課一開始，我以師生共同搜集的慶“六一”圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生在回憶的過程中重新體會到過節(jié)的快樂心情。從而營造了快樂的課堂氛圍，為這堂課的學(xué)習(xí)奠定了快樂的情感基調(diào)

（二）以讀代講，在讀中感悟。在教學(xué)中，我緊扣目標(biāo)，把教學(xué)主要活動放在讀上，為了引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體，我采用了多種朗讀形式，如自由讀、指名讀、師范讀、自瀆等讓學(xué)生朗讀。在學(xué)生讀書過程中，我始終一表揚為主，師生互動，讓學(xué)生在自主讀書中感受到讀書的樂趣、節(jié)日的快樂。

（三）激發(fā)情感、快樂學(xué)文。新課標(biāo)強調(diào)尊重孩子的閱讀見解，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，所以課堂上，我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍，使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，有所思考和感悟。

（四）動情時結(jié)束新課，留給學(xué)生無窮回味。在學(xué)生充滿節(jié)日的快樂氛圍 中，播放《快樂的節(jié)日》歌曲，讓學(xué)生隨著歡快的旋律，唱跳。使學(xué)生愉悅的情感得到升華，達到教學(xué)高潮，留給學(xué)生無窮的回味。篇三：走進傳統(tǒng)節(jié)日說課稿

走進中國傳統(tǒng)節(jié)日說課稿

一．說主題 以春節(jié)為首的中國傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容豐富多彩，與每一個人息息相關(guān)，感同身受。其中包蘊著中國人的民族文化和人生理念。但是隨著五四運動以來西方文化和現(xiàn)代科技的沖擊，傳統(tǒng)節(jié)日的形式在漸變，中國人對民族節(jié)日的文化內(nèi)涵的血脈性地繼承在流失。很多人津津有味地過西洋節(jié)日，比如圣誕節(jié)，情人節(jié)。卻對民族節(jié)日思想淡薄。可以說傳統(tǒng)節(jié)日是一個民族文化的結(jié)晶點，走進中國傳統(tǒng)節(jié)日的綜合實踐活動有利于繼承發(fā)揚優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化，是道德禮儀培養(yǎng)，語言表達訓(xùn)練，調(diào)查統(tǒng)計，溝通交流能力的綜合實踐。鑒于節(jié)日存在的陋習(xí)和適應(yīng)時代的需要，有必要讓學(xué)生正確辨析，更好的度過美好的節(jié)日。

二．說目標(biāo)

1.知識與技能 ：了解中國傳統(tǒng)文化的傳說來歷，風(fēng)俗習(xí)慣，價值觀念。2.過程與方法：調(diào)查采訪，搜集資料，交流合作，討論辨析。3.情感態(tài)度價值觀：重德行善 清心寡欲 環(huán)保 節(jié)儉 養(yǎng)生 安全 三．說過程 ： 1.制定計劃

每班同學(xué)分成四個小組活動。可以調(diào)查采訪，上網(wǎng)查詢，問卷調(diào)查。老師給出以下幾個大問題a.調(diào)查中國人最喜歡過哪些傳統(tǒng)節(jié)日？是否更喜歡過洋節(jié)？原因是什么？做成簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。

b.了解有關(guān)傳統(tǒng)民族節(jié)日的傳說來歷，風(fēng)俗習(xí)慣，詩詞對聯(lián),燈謎故事。做成手抄報。c.篇四：快樂的節(jié)日說課稿 《快樂的節(jié)日》說課稿

一、教材分析

《快樂的節(jié)日》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)人教版一年級下冊第六單元的第四篇課文，這首詩歌是同名歌曲的歌詞。作為一篇兒童詩歌，它的語言生動活潑，清新自然又很好的切合了兒童樂觀向上的風(fēng)貌。詩歌中以“小鳥”“風(fēng)兒”“花兒”“白楊”等形象、生動的比喻，擬人的手法，描繪了兒童節(jié)快樂的場景，抒發(fā)了孩子愉悅的心情。詩歌瑯瑯上口，易記易唱。唱一唱，讀一讀，眼前仿佛看見一群活潑可愛的少先隊員在盡情地歌唱，盡情地歡跳。他們像春天一樣的花朵一樣來到花園里，來到草地上，花兒、小溪向他們點頭、祝賀、歌唱，他們在祖國的培養(yǎng)下快樂成長。課文插圖充滿蓬勃生機，使人歡笑，讓人陶醉，少年兒童的幸福生活躍然紙上。基于以上對教材的分析，我將本課的教學(xué)重點確定為：用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

二、學(xué)情分析

一年級的孩子能夠借助拼音認識生字，已經(jīng)養(yǎng)成在初讀課文時劃出并讀一讀的習(xí)慣，有小組合作的經(jīng)歷，部分同學(xué)寫話的能力比較強，喜歡畫畫和讀書的同學(xué)比較多。經(jīng)過將近一年的訓(xùn)練，他們已經(jīng)初步具備了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能夠進行獨立識字。但對于一年級的孩子而言，詩歌遠不及故事來得有趣，也不容易讓孩子產(chǎn)生興趣。因為詩歌的語言跳躍性較強，很難在孩子的頭腦中形成具體的表象。基于以上對學(xué)情的分析，我將本課的教學(xué)難點確定為：理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望”和“等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想”。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認識“吹、祝”等14個生字，會寫“吹、地”等6個生字。

2、積累由生字組成的詞語及“鮮艷的紅領(lǐng)巾”“歡快地流淌”等短語。

3、用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、通過朗讀、想象，感受幸福生活，激發(fā)愛國情感，從小樹立建設(shè)祖國的遠大理想。

四、教法、學(xué)法

1、教法 教學(xué)中可以將歌曲引入教學(xué)但卻不能喧賓奪主忽視語文學(xué)科的特點。教學(xué)時還是應(yīng)以學(xué)生的誦讀和想象為主，從學(xué)生已有的舊知識入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過循序漸進的誦讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的內(nèi)涵，體會詩歌中描繪的快樂意境。在感受快樂的同時培養(yǎng)語感、收獲知識、體驗快樂。語言訓(xùn)練的設(shè)計要符合學(xué)生語言發(fā)展的規(guī)律（兒童語言的發(fā)展大致經(jīng)歷“認識-----理解------運用”三個階段）。我們在語言訓(xùn)練的“載體”的設(shè)置上應(yīng)該經(jīng)常地關(guān)注三個“點”：一是找準(zhǔn)聽說讀寫的附著點，二是洞悉情感發(fā)散的棲息點，三是發(fā)現(xiàn)價值引領(lǐng)的切入點。在教學(xué)可借助畫面來幫助孩子豐富他們的表象，并讓孩子們反復(fù)的朗讀，只有在這樣的基礎(chǔ)上才能理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的情感意境。在此基礎(chǔ)上展開合理的想象，進行說話練習(xí)，培養(yǎng)孩子的表達能力和創(chuàng)新能力。

2、學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、合理想象、合作探究的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。通過誦讀讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。抓住“誰在歌唱、祝福什么？你聽到了什么祝福？”等問題進行教學(xué)。理清詩歌脈絡(luò)，通過朗讀、背誦、問答、對話、討論交流、聯(lián)想等形式引導(dǎo)學(xué)生誦讀吟詠，感悟活潑的形象，生動的比喻，擬人的手法，感受兒童節(jié)快樂的場景，并將自己愉悅的心情通過朗讀釋放出來，體驗快樂，收獲快樂。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件；

2、歌曲《快樂的節(jié)日》。

六、教學(xué)過程

(一)、激趣導(dǎo)入，感受“快樂”

1、板書“節(jié)日”

2、通過問話 “你知道哪些節(jié)日”“哪一個節(jié)日是屬于少年兒童”的節(jié)日來引起全體學(xué)生的興趣。

3、再讓生用“六一節(jié)是個------的節(jié)日”說一句話，從而引出“快樂”并定位“快樂”。

4、播放歌曲《快樂的節(jié)日》，直觀感受快樂，并設(shè)問“你想學(xué)學(xué)這首快樂的歌嗎？它就藏在咱們的書本里呢！”引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課。(二)、自讀自悟，感悟“快樂”

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。如果要求全體學(xué)生用一種方式來學(xué)習(xí)，既枯燥又沒有效果，而且會削弱學(xué)生的主體性和課堂學(xué)習(xí)的積極性。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于一是尊重學(xué)生的差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；二是為了養(yǎng)成他們自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。當(dāng)然最后還要進行必要的檢查。具體步驟如下：

1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀詩劃出生字詞，并提出要求“讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順”

2、讓學(xué)生同桌之間互讀并進行評判，這一環(huán)節(jié)還可以培養(yǎng)他們的評價能力。

3、交流匯報讀書情況，檢驗學(xué)生的自主識字能力，指導(dǎo)識字。

4、積累詞語，拓展運用。

5、分類指導(dǎo)，正確書寫。

（三）、誦讀吟詠，體驗“快樂”

這是本課教學(xué)的重點所在。“課標(biāo)”指出，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在這一環(huán)節(jié)中，我給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生與文本對話，以讀代講，讀中感悟，讀思結(jié)合。在反復(fù)的誦讀中理解內(nèi)容積累語言，注重基本技能的訓(xùn)練；讓學(xué)生在充分的情感體驗中表達自己不同的看法和想法，產(chǎn)生對文本的親近感，并將他們的獨特感受讀出來，說出來，這樣的遷移訓(xùn)練能激起學(xué)生閱讀文本、補充文本的興趣，有利于學(xué)生情感的表達。并能使學(xué)生的思維、想象潛力充分發(fā)揮，表達能力得到提高。具體作法如下：

1、聽課件范讀課文。

2、在聆聽范讀的基礎(chǔ)上生再讀課文。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是由于在初讀課文時學(xué)生的中心主要放在字詞上，所以在這里要是留出時間讓學(xué)生能與文本進行對話，同時也是對生字詞的又一次鞏固。

3、以男女生比賽的形式匯報。

4、結(jié)合圖畫，感受“快樂”，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

以“讓我們隨著小鳥一起飛進快樂的節(jié)日”以作為過渡語言引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中開始對課文的學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)生自由讀第一小節(jié)，邊讀邊想，你在哪里感覺到快樂呢？

（2）指名匯報。“找到了嗎？那就把你的感受讀出來吧！” 這里要請不 同的學(xué)生尊重學(xué)生的獨特感受，并相機進行朗讀指導(dǎo)。

（3）想象：你們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳的走進了美好的 節(jié)日，你們好像看到了什么？在這里，可將“語文天地”中的練習(xí)引進來，積

累定中關(guān)系的詞組。-----的------

5、展開聯(lián)想，感悟“快樂”，學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）同桌互讀，相互正音。

（2）說話訓(xùn)練：①美麗的花兒，愛唱歌的白楊樹，美麗的小鳥們都向你 們祝賀來啦，你聽到他們的祝賀了嗎？你聽到它們的歌里唱了什么嗎？（同桌互相說，再指名說）

②還有誰也來祝賀了呢？它會怎么說呢？

③理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望”

提問：祖國對我們有哪些希望呀？

（學(xué)習(xí)語言的最終目的在于運用，在這里設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)是為了實現(xiàn)從課堂到課外的延伸，是對文本的拓展，提高了學(xué)生的口頭表達能力培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，同時由于由文本做基礎(chǔ)，降低了難度也使想象更為合理化）

（3）教師激情引讀重點句。師：花兒向我們點頭，好像在說-----（學(xué)生接讀）這個世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。師：小溪歡快地流淌，好像在說----（學(xué)生接讀）這個世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。師：祖國媽媽好像在說----（學(xué)生接讀）這個世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。

（抓住“祝賀”“希望”復(fù)習(xí)生字詞，然后展開聯(lián)想，與文本對話，把抽象、概況的詞語具體化，從而巧妙地理解了詞語，又突破了難點，理解了難句的含義。再通過對話后的接讀和教師的激情引讀，不斷升華感情，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任感和自豪感。）

6、聯(lián)系實際，深化快樂，學(xué)習(xí)第三小節(jié)篇五：快樂的節(jié)日_說課稿 《快樂的節(jié)日》說課稿

教材分析

《快樂的節(jié)日》是一首兒童詩歌，它的語言生動活潑、清新自然、又很好的切合了兒童樂觀向上的風(fēng)貌。教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生的誦讀和想象為主，從學(xué)生已有的舊知識入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過循序漸進的誦讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的內(nèi)涵，體會詩歌中描繪的快樂意境。在感受快樂的同時培養(yǎng)語感、收獲知識、體驗快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認14個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會詩歌的語言美，通過積累和說話練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語感、表達能力和創(chuàng)新能力。

3、通過朗讀、想象，體會詩歌的快樂意境，感受到生活的幸福。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，想象和體會詩歌的快樂意境，感受生活的幸福。體會詩歌的語言美，通過仿寫和說話練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、創(chuàng)新能力。

教學(xué)難點

通過正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，想象和體會詩

歌的快樂意境，感受生活的幸福。體會詩歌的語言美，通過仿寫和說話練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、創(chuàng)新能力。

學(xué)情分析

對于一年級的孩子而言，詩歌遠不及故事來得有趣，也不容易讓孩子產(chǎn)生興趣。因為詩歌的語言跳躍性較強，很難在孩子的頭腦中形成具體的表象。在教學(xué)可借助畫面來幫助孩子豐富他們的表象，并讓孩子們反復(fù)的朗讀，只有在這樣的基礎(chǔ)上才能理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的情感意境。

教法、學(xué)法分析

一年級的學(xué)生求知欲強，樂于表達，有很強的好奇心和表現(xiàn)欲。

1、品讀課文，讀中感悟

新課改要求語文教學(xué)要加強朗讀訓(xùn)練，所以在教學(xué)中我會給學(xué)生較多的讀書時間，培養(yǎng)低年級學(xué)生自主讀書的習(xí)慣。

2、創(chuàng)設(shè)情境，想象體驗

低年級小學(xué)生極易受環(huán)境和他人情緒的感染，出于對這一點的考慮，我會借助多媒體課件來讓學(xué)生在輕松、愉快的音樂環(huán)境中感受節(jié)日的美好，身臨其境，收獲真實的體驗。

3、小組合作，自主學(xué)習(xí)

為了改變單一的師生交流，組織小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生間架起橋梁，滿足學(xué)生強烈的表達欲望，使每個學(xué)生都有機會在課堂上表現(xiàn)自己、實現(xiàn)自我價值。這正是新課改倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。

教學(xué)過程

（一）談話揭題，情境導(dǎo)入

《快樂的節(jié)日》這首兒童詩歌，它的內(nèi)容來源于生活卻又不是生活的完全寫照，詩歌的部分內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)有的思維有一定的距離，所以揭示課題是教學(xué)的第一步。為了讓學(xué)生較快地進入課文情境，我會用多媒體課件播放歌曲《快樂的節(jié)日》，創(chuàng)設(shè)與課文相通的具體可感的生動情境，再提問。

（二）初讀課文，認讀字詞

1、讓學(xué)生打開課本初讀課文。初讀課文采用自由讀的讀書方法，我會讓學(xué)生到課文中去感知節(jié)日的快樂。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不認識和不理解的詞語時用鉛筆劃出來。

2、再讀課文

全班齊讀。開火車的方法帶領(lǐng)學(xué)生讀生字，并相機糾正字音，嘗試用生字組詞練習(xí)。最后指導(dǎo)寫字。

（三）總結(jié)鞏固，拓展升華

利用已形成的板書對課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)進行梳理，提示課文中主要詞匯讓學(xué)生比比看誰是將是羽毛最豐滿的小鳥、誰能更勇敢地向著天空飛翔來背誦課文。

2、我會讓學(xué)生用跟隨課件所播放的音樂，聽歌曲《快樂的節(jié)日》。這種跨學(xué)科的拓展訓(xùn)練體現(xiàn)了課程整合的理念，使學(xué)生在玩中樂于學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計分析

24、快樂的節(jié)日

↑祝賀

小鳥→帶路 風(fēng)兒→吹

花兒→點頭 小溪→流淌

板書中以兒童過節(jié)日的快樂情景為主線，簡練清晰地展現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容和教學(xué)流程。

第二篇：快樂的節(jié)日-說課稿

快樂的節(jié)日說課稿

尊敬的各位評委老師，大家好！我說課的內(nèi)容是人教版音樂五年級上冊歌曲《快樂的節(jié)日》，這首歌曲是教材“我的音樂網(wǎng)頁”中的一首歌曲，我將從教材分析與課標(biāo)鏈接、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)過程幾個方面進行說課：

一、說教材與課標(biāo)

《《快樂的節(jié)日》管樺詞，李群曲，寫于50年代，初刊于1954年第四期《歌曲》雜志上。歌曲表現(xiàn)了少年兒童節(jié)日時的歡樂心情。

全曲三個段落，是沒有再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。歌詞以“小鳥”“風(fēng)兒”“花園”“草地”“白楊樹”等富于形象性的語言，以及生動的比喻、擬人的手法，表現(xiàn)了新中國兒童歡慶節(jié)日時的喜悅心情。活潑的旋律刻畫了孩子們天真浪漫的性格，抒發(fā)了他們對幸福生活的贊美。全曲四二拍，宮調(diào)式。由主歌與副歌兩大部分構(gòu)成。主歌部分分兩個樂段。第一樂段（1—13）小節(jié)節(jié)奏明快，給人以行進的感覺；第二樂段（14—23）小節(jié)，開始處跨小節(jié)的切分節(jié)奏和內(nèi)含三拍子的運用，以及旋律線條的起伏，使音樂既有舞蹈的韻律感，又有詩歌的抒情性。副歌部分（24—35）小節(jié)，歡快的節(jié)奏和短促跳躍的音節(jié)，將歌曲情緒推向高潮。新課標(biāo)學(xué)段目標(biāo)指出：樂于參與各種演唱活動，能夠主動的參與綜合性藝術(shù)表演活動，能夠即興編創(chuàng)同歌曲情緒一致的律動或誤導(dǎo)并參與表演。為此我將設(shè)計以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)：

依據(jù)教材、新課標(biāo)對五年級學(xué)生的要求和年齡特點，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生用甜美的聲音去歌唱贊美美好的童年，教育學(xué)生要珍惜美好的童年、努力學(xué)習(xí)。

2.過程與方法： 感受歌曲歡快、優(yōu)美的情緒，運用有彈性的聲音和連貫飽滿的氣息完整演唱歌曲,體驗歌曲歡樂的節(jié)日氣氛。

3.知識與技能：體驗頓音記號的作用，感受歌曲樂段的節(jié)奏變化。

三、說學(xué)習(xí)重難點：

根據(jù)以上的分析和學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，我認為本次教學(xué)的學(xué)習(xí)重點是：

感受歌曲歡快的情緒，并能用自然的歌聲表現(xiàn)出來

學(xué)習(xí)難點是： 旋律音準(zhǔn)、附點節(jié)奏的掌握； 演唱時跳音、連音、切分音、氣息控制的運用

四、說學(xué)習(xí)方法

音樂新課標(biāo)指出以音樂審美為核心。強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，從而獲得音樂審美體驗。為此我采用練習(xí)法、律動教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法、講授法、討論法等方法相結(jié)合。

五、說學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

根據(jù)以上各環(huán)節(jié)的制定，我采用多媒體、鋼琴、板書進行教學(xué)。

六、說學(xué)習(xí)過程:

本堂課我針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重難點設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)

1.課前播放音樂《少年少年祖國的春天》。這首歌歡快有激情，正好是歌頌少年兒童的活潑、向上心態(tài)，聽本曲為以下學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.組織教學(xué)

對學(xué)生進行常規(guī)訓(xùn)練，結(jié)合所學(xué)歌曲中旋律、節(jié)奏，首尾呼應(yīng)，為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備，同時引起學(xué)生的注意力。

3.談話導(dǎo)入: 和學(xué)生互動了讓學(xué)生說出喜歡的節(jié)日？通過利用多媒體展示有六一兒童節(jié)圖片，學(xué)生們猜出這是自己的節(jié)日。讓孩子們回憶兒童節(jié)是怎么渡過的，從中體會快樂的節(jié)日，引出課題，并導(dǎo)入新課。

4.學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié): ⑴ 聽兩遍聽歌曲范唱，每一遍聽之前都有問題預(yù)設(shè)，集中學(xué)生注意力，為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備，同時引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中感受歌曲、了解歌曲內(nèi)容、熟悉歌曲旋律、發(fā)現(xiàn)重難點問題。比如頓音記號、附點節(jié)奏、連音線節(jié)奏等。第三遍為教師范唱歌曲，個人覺得范唱作用很大，能夠帶動、引導(dǎo)學(xué)生主動給去感受歌曲，教師要以個人能力征服學(xué)生心理，讓學(xué)生對老師感到佩服。同時也是師生互相融合在一塊，體現(xiàn)融洽的關(guān)系。

（2）學(xué)唱歌詞。學(xué)會歌譜自然而然歌詞就簡單了，本環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)為主，學(xué)生自學(xué)，教師及時改正學(xué)生在一字多音和一音多字方面的錯誤，及時糾正音準(zhǔn)，同時在學(xué)習(xí)中解決附點節(jié)奏、頓音、內(nèi)涵三拍子的連音線切分節(jié)奏。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的印象會很深，意識會很強。

（3）學(xué)唱歌譜。我想五年級學(xué)有能力唱會歌譜，在這之前我打

算先唱歌譜在唱歌詞，這樣長期下去可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂基本能力，但是，第一次接觸學(xué)生，對于學(xué)情還不太掌握，所以還是先唱歌詞，這樣也很扎實。學(xué)唱歌譜時也是以學(xué)生自學(xué)為主，教師彈琴作為輔助，及時點撥、引導(dǎo)、糾正學(xué)生問題

（4）隨鋼伴演唱。學(xué)生分小組隨鋼伴唱歌，完整歌唱，教師引導(dǎo)帶動學(xué)生全員參與歌曲演唱活動，引發(fā)孩子演唱樂趣。同時及時糾正學(xué)生歌唱中問題，鼓勵評價。

（5）隨音樂伴奏完整演唱。本環(huán)節(jié)是體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成度，學(xué)生黨參與度，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)音樂，演唱出三段音樂的情緒。

（6）表演唱歌曲。教師笛子伴奏，學(xué)生歌唱，體現(xiàn)音樂多元化，同時引發(fā)學(xué)生樂趣和新穎的感覺。學(xué)生自主編創(chuàng)聲勢動作，分組匯報表演唱、集體表演唱，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力、合作能力和表現(xiàn)力提高學(xué)生表演興趣，和參與音樂活動的積極性。

（7）教學(xué)小結(jié),德育滲透。希望同學(xué)們都要珍惜這美好的童年，努力學(xué)習(xí)文化知識，快樂的成長。

第三篇：快樂的節(jié)日說課稿

《快樂的節(jié)日》說課稿

一、教材分析

《快樂的節(jié)日》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)人教版一年級下冊第六單元的第四篇課文，這首詩歌是同名歌曲的歌詞。作為一篇兒童詩歌，它的語言生動活潑，清新自然又很好的切合了兒童樂觀向上的風(fēng)貌。詩歌中以“小鳥”“風(fēng)兒”“花兒”“白楊”等形象、生動的比喻，擬人的手法，描繪了兒童節(jié)快樂的場景，抒發(fā)了孩子愉悅的心情。詩歌瑯瑯上口，易記易唱。唱一唱，讀一讀，眼前仿佛看見一群活潑可愛的少先隊員在盡情地歌唱，盡情地歡跳。他們像春天一樣的花朵一樣來到花園里，來到草地上，花兒、小溪向他們點頭、祝賀、歌唱，他們在祖國的培養(yǎng)下快樂成長。課文插圖充滿蓬勃生機，使人歡笑，讓人陶醉，少年兒童的幸福生活躍然紙上。基于以上對教材的分析，我將本課的教學(xué)重點確定為：用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

二、學(xué)情分析

一年級的孩子能夠借助拼音認識生字，已經(jīng)養(yǎng)成在初讀課文時劃出并讀一讀的習(xí)慣，有小組合作的經(jīng)歷，部分同學(xué)寫話的能力比較強，喜歡畫畫和讀書的同學(xué)比較多。經(jīng)過將近一年的訓(xùn)練，他們已經(jīng)初步具備了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能夠進行獨立識字。但對于一年級的孩子而言，詩歌遠不及故事來得有趣，也不容易讓孩子產(chǎn)生興趣。因為詩歌的語言跳躍性較強，很難在孩子的頭腦中形成具體的表象。基于以上對學(xué)情的分析，我將本課的教學(xué)難點確定為：理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望”和“等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想”。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認識“吹、祝”等14個生字，會寫“吹、地”等6個生字。

2、積累由生字組成的詞語及“鮮艷的紅領(lǐng)巾”“歡快地流淌”等短語。

3、用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、通過朗讀、想象，感受幸福生活，激發(fā)愛國情感，從小樹立建設(shè)祖國的遠大理想。

四、教法、學(xué)法

1、教法

教學(xué)中可以將歌曲引入教學(xué)但卻不能喧賓奪主忽視語文學(xué)科的特點。教學(xué)時還是應(yīng)以學(xué)生的誦讀和想象為主，從學(xué)生已有的舊知識入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過循序漸進的誦讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的內(nèi)涵，體會詩歌中描繪的快樂意境。在感受快樂的同時培養(yǎng)語感、收獲知識、體驗快樂。語言訓(xùn)練的設(shè)計要符合學(xué)生語言發(fā)展的規(guī)律（兒童語言的發(fā)展大致經(jīng)歷“認識-----理解------運用”三個階段）。我們在語言訓(xùn)練的“載體”的設(shè)置上應(yīng)該經(jīng)常地關(guān)注三個“點”：一是找準(zhǔn)聽說讀寫的附著點，二是洞悉情感發(fā)散的棲息點，三是發(fā)現(xiàn)價值引領(lǐng)的切入點。在教學(xué)可借助畫面來幫助孩子豐富他們的表象，并讓孩子們反復(fù)的朗讀，只有在這樣的基礎(chǔ)上才能理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的情感意境。在此基礎(chǔ)上展開合理的想象，進行說話練習(xí)，培養(yǎng)孩子的表達能力和創(chuàng)新能力。

2、學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、合理想象、合作探究的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。通過誦讀讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。抓住“誰在歌唱、祝福什么？你聽到了什么祝福？”等問題進行教學(xué)。理清詩歌脈絡(luò)，通過朗讀、背誦、問答、對話、討論交流、聯(lián)想等形式引導(dǎo)學(xué)生誦讀吟詠，感悟活潑的形象，生動的比喻，擬人的手法，感受兒童節(jié)快樂的場景，并將自己愉悅的心情通過朗讀釋放出來，體驗快樂，收獲快樂。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件；

2、歌曲《快樂的節(jié)日》。

六、教學(xué)過程

(一)、激趣導(dǎo)入，感受“快樂”

1、板書“節(jié)日”

2、通過問話 “你知道哪些節(jié)日”“哪一個節(jié)日是屬于少年兒童”的節(jié)日來引起全體學(xué)生的興趣。

3、再讓生用“六一節(jié)是個------的節(jié)日”說一句話，從而引出“快樂”并定位“快樂”。

4、播放歌曲《快樂的節(jié)日》，直觀感受快樂，并設(shè)問“你想學(xué)學(xué)這首快樂的歌嗎？它就藏在咱們的書本里呢！”引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課。

(二)、自讀自悟，感悟“快樂”

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。如果要求全體學(xué)生用一種方式來學(xué)習(xí)，既枯燥又沒有效果，而且會削弱學(xué)生的主體性和課堂學(xué)習(xí)的積極性。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于一是尊重學(xué)生的差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；二是為了養(yǎng)成他們自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。當(dāng)然最后還要進行必要的檢查。具體步驟如下：

1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀詩劃出生字詞，并提出要求“讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順”

2、讓學(xué)生同桌之間互讀并進行評判，這一環(huán)節(jié)還可以培養(yǎng)他們的評價能力。

3、交流匯報讀書情況，檢驗學(xué)生的自主識字能力，指導(dǎo)識字。

4、積累詞語，拓展運用。

5、分類指導(dǎo)，正確書寫。

（三）、誦讀吟詠，體驗“快樂”

這是本課教學(xué)的重點所在。“課標(biāo)”指出，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在這一環(huán)節(jié)中，我給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生與文本對話，以讀代講，讀中感悟，讀思結(jié)合。在反復(fù)的誦讀中理解內(nèi)容積累語言，注重基本技能的訓(xùn)練；讓學(xué)生在充分的情感體驗中表達自己不同的看法和想法，產(chǎn)生對文本的親近感，并將他們的獨特感受讀出來，說出來，這樣的遷移訓(xùn)練能激起學(xué)生閱讀文本、補充文本的興趣，有利于學(xué)生情感的表達。并能使學(xué)生的思維、想象潛力充分發(fā)揮，表達能力得到提高。具體作法如下：

1、聽課件范讀課文。

2、在聆聽范讀的基礎(chǔ)上生再讀課文。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是由于在初讀課文時學(xué)生的中心主要放在字詞上，所以在這里要是留出時間讓學(xué)生能與文本進行對話，同時也是對生字詞的又一次鞏固。

3、以男女生比賽的形式匯報。

4、結(jié)合圖畫，感受“快樂”，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

以“讓我們隨著小鳥一起飛進快樂的節(jié)日”以作為過渡語言引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中開始對課文的學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)生自由讀第一小節(jié)，邊讀邊想，你在哪里感覺到快樂呢？（2）指名匯報。“找到了嗎？那就把你的感受讀出來吧！” 這里要請不 同的學(xué)生尊重學(xué)生的獨特感受，并相機進行朗讀指導(dǎo)。

（3）想象：你們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳的走進了美好的 節(jié)日，你們好像看到了什么？在這里，可將“語文天地”中的練習(xí)引進來，積 累定中關(guān)系的詞組。-----的------

5、展開聯(lián)想，感悟“快樂”，學(xué)習(xí)第二小節(jié)（1）同桌互讀，相互正音。

（2）說話訓(xùn)練：①美麗的花兒，愛唱歌的白楊樹，美麗的小鳥們都向你 們祝賀來啦，你聽到他們的祝賀了嗎？你聽到它們的歌里唱了什么嗎？（同桌互相說，再指名說）

②還有誰也來祝賀了呢？它會怎么說呢？

③理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望” 提問：祖國對我們有哪些希望呀？

（學(xué)習(xí)語言的最終目的在于運用，在這里設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)是為了實現(xiàn)從課堂到課外的延伸，是對文本的拓展，提高了學(xué)生的口頭表達能力培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，同時由于由文本做基礎(chǔ)，降低了難度也使想象更為合理化）

（3）教師激情引讀重點句。師：花兒向我們點頭，好像在說-----（學(xué)生接讀）這個世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。師：小溪歡快地流淌，好像在說----（學(xué)生接讀）這個世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。師：祖國媽媽好像在說----（學(xué)生接讀）這個世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。

（抓住“祝賀”“希望”復(fù)習(xí)生字詞，然后展開聯(lián)想，與文本對話，把抽象、概況的詞語具體化，從而巧妙地理解了詞語，又突破了難點，理解了難句的含義。再通過對話后的接讀和教師的激情引讀，不斷升華感情，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任感和自豪感。）

6、聯(lián)系實際，深化快樂，學(xué)習(xí)第三小節(jié)（1）、師：是誰給了我們這么快樂幸福的生活？我們應(yīng)該怎么做？（學(xué)生自由讀第3小節(jié)）

（2）、指多名學(xué)生讀第3小節(jié)。教師通過引導(dǎo)性評價，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情、感激之情。

（3）、結(jié)合詞語“理想”，跟祖國媽媽說說，你們有哪些理想？ 師：相信你們這些快樂的小鳥，等羽毛長得豐滿后，一定能搏擊長空，飛向你們的理想。

（通過讓學(xué)生讀“理想”、說“理想”，教師再適時用文中的句子激勵，孩子們很自然的就理解了難句。避免了單獨理解句子的枯燥與困難。）

7、唱歌背誦，收獲快樂

（1）激情引讀第4小節(jié)。祖國媽媽聽到了你們的心聲，也無比快樂。在這快樂的節(jié)日，讓我們盡情地唱啊，跳哇----（2）（生接讀）“敬愛的老師，親愛的伙伴，我們一起度過這快樂的時光。”

（學(xué)生跟唱歌曲，唱背結(jié)合）

（四）、回歸生活，創(chuàng)造快樂

小學(xué)的第一個“六一”兒童節(jié)，你們打算怎樣度過？課后作業(yè)，策劃一個“六一”兒童節(jié)的活動方案。

（此環(huán)節(jié)注重了單元教學(xué)的整體性，將本課的教學(xué)與《語文園地六》的口語交際教學(xué)相結(jié)合，能夠很好地整合資源，即使學(xué)生的興趣向課外延伸，向生活延伸，又為口語交際教學(xué)作鋪墊和準(zhǔn)備。）

七、板書設(shè)計

板書設(shè)計是集課文的內(nèi)容梗概、構(gòu)篇思路、中心思想及寫作特點于一體的“高濃縮品”,是份微型教案。本文我采用了圖示式板書，將教學(xué)內(nèi)容以直觀、完整地呈現(xiàn)出來。能起到“講起來方便，寫起來順手，看起來自然，記起來深刻”的良好效果，并達到科學(xué)性與藝術(shù)性的高度結(jié)合。

快樂的節(jié)日 ↑祝賀

小鳥 → 帶路 風(fēng)兒 → 吹 花兒 → 點頭 楊樹 → 歌唱

第四篇：說課稿豐富多彩的民族節(jié)日

《豐富多彩的民族節(jié)日》說課稿

我今天說課的內(nèi)容是冀教版《品德與社會》五年級上冊第二單元《民族團結(jié)一家親》中的一課——《豐富多彩的民族節(jié)日》。

一、設(shè)計意圖

本單元是《品德與社會》課程中重要的教育內(nèi)容之一。教學(xué)基本思路是：使學(xué)生知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。了解不同民族的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，理解和尊重不同民族的文化。懂得民族平等、民族融合與團結(jié)對中華民族的形成和發(fā)展的重要作用。《豐富多彩的民族節(jié)日》這一主題主要圍繞著少數(shù)民族的節(jié)日展開教學(xué)。目的是使學(xué)生了解部分少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日以及這些節(jié)日的意義。

根據(jù)教材的地位、特點及學(xué)生的實際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度目標(biāo)：通過對少數(shù)民族節(jié)日的了解，增強民族自豪感，加強民族團結(jié)意識，培養(yǎng)愛國主義情感。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收集資料的能力、交往與表達的能力。

知識目標(biāo)：知道幾個少數(shù)民族傳統(tǒng)的節(jié)日習(xí)俗和來歷。知道少數(shù)民族節(jié)日是中華民族文化的重要組成部分。知道這些習(xí)俗反映了不同民族的歷史文化、習(xí)俗和別具風(fēng)格的民族藝術(shù)。

三、教學(xué)重難點

為切合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的“為兒童人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)”這一要求，我確立的教學(xué)重點是：初步了解潑水節(jié)、火把節(jié)、那達慕大會等影響較大的幾個主要節(jié)日及其文化內(nèi)涵。難點是：理解不同的民族節(jié)日的意義和獨特的節(jié)日活動，感受民族文化的多元性，尊重少數(shù)民族傳統(tǒng)。

四、教法、學(xué)法

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式”，因此，本課我以情境教學(xué)法和交流討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，吸引學(xué)生主動參與，使其主體性得到更好的張揚與提升。

在此前提下，為將單純的接受式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c式學(xué)習(xí)，學(xué)生通過資料搜集、匯報交流的方式，在活動中自主體驗、自主探究。

五、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

課前誦詩，整合了語文教學(xué)資源，滲透“節(jié)日”元素，并順勢導(dǎo)入新課。潑水節(jié)的引入也是從生活入手，讓同學(xué)們從中體驗民族文化、民族藝術(shù)的美妙。

(二)交流知識,暢談感受

這部分可以劃分為三個板塊：首先全班交流教材展示的三種民族節(jié)日，而后由班上同學(xué)介紹本民族傳統(tǒng)節(jié)日，最后是在小組內(nèi)交流其他民族節(jié)日資料。這樣的設(shè)計體現(xiàn)出了立足教材又跳出教材的教學(xué)理念，大大豐富了課堂教學(xué)的信息量，同時注意了教學(xué)的層次性、開放性。

第一個板塊：通過說一說、講一講、看一看、讀一讀、議一議等方式使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，了解教材展示的三種民族節(jié)日，達成教學(xué)目標(biāo)。

第二板塊：由班上同學(xué)介紹本民族傳統(tǒng)節(jié)日。

第三板塊：小組之間交流其他民族節(jié)日的資料，這樣既培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，又增加了課堂教學(xué)的信息量，提高了課堂效率。

（三）縱情高歌，情感升華

在這節(jié)課的最后，我對同學(xué)們說：少數(shù)民族有許多自己獨特的節(jié)日，這些傳統(tǒng)節(jié)日反映了少數(shù)民族的歷史文化和習(xí)俗，正是這些豐富多彩的少數(shù)民族節(jié)日文化組成了我們博大精深的中華民族文化。

在準(zhǔn)備這次聽課的過程中，我收獲了很多，也認識到了自己還有很多不足，希望領(lǐng)導(dǎo)老師們多提寶貴意見。

第五篇：說課稿豐富多彩的民族節(jié)日

《豐富多彩的民族節(jié)日》說課稿

姚村鄉(xiāng)中心小學(xué) 田福霞

我今天說課的內(nèi)容是冀教版《品德與社會》五年級上冊第二單元《民族團結(jié)一家親》中的一課——《豐富多彩的民族節(jié)日》。

一、設(shè)計意圖

本單元是《品德與社會》課程中重要的教育內(nèi)容之一。教學(xué)基本思路是：使學(xué)生知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。了解不同民族的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，理解和尊重不同民族的文化。懂得民族平等、民族融合與團結(jié)對中華民族的形成和發(fā)展的重要作用。《豐富多彩的民族節(jié)日》這一主題主要圍繞著少數(shù)民族的節(jié)日展開教學(xué)。目的是使學(xué)生了解部分少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日以及這些節(jié)日的意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：知道幾個少數(shù)民族傳統(tǒng)的節(jié)日習(xí)俗和來歷。知道少數(shù)民族節(jié)日是中華民族文化的重要組成部分。知道這些習(xí)俗反映了不同民族的歷史文化、習(xí)俗和別具風(fēng)格的民族藝術(shù)。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收集資料的能力、交往與表達的能力。3.情感態(tài)度目標(biāo)：通過對少數(shù)民族節(jié)日的了解，增強民族自豪，培養(yǎng)愛國主情感。

三、教學(xué)重難點

為切合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的“為兒童人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)”這一要求，我確立的教學(xué)重點是：初步了解潑水節(jié)、火把節(jié)、那達慕大會等影響較大的幾個主要節(jié)日及其文化內(nèi)涵。難點是：理解不同的民族節(jié)日的意義和獨特的節(jié)日活動，感受民族文化的多元性，尊重少數(shù)民族傳統(tǒng)。

四、教法、學(xué)法

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生

動活潑的方式”，因此，本課我以情境教學(xué)法和交流討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，吸引學(xué)生主動參與，使其主體性得到更好的張揚與提升。

在此前提下，為將單純的接受式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c式學(xué)習(xí)，學(xué)生通過資料搜集、匯報交流的方式，在活動中自主體驗、自主探究。

五、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

課前誦詩，整合了語文教學(xué)資源，滲透“節(jié)日”元素，并順勢導(dǎo)入新課。由傳統(tǒng)節(jié)日過渡到民族節(jié)日，引出課題豐富多彩的民族節(jié)日。

(二)教師引領(lǐng),同學(xué)交流

首先全班交流展示的不同民族節(jié)日，而后由班上同學(xué)介紹本民族傳統(tǒng)節(jié)日，最后是在小組內(nèi)交流其他民族節(jié)日資料。這樣的設(shè)計體現(xiàn)出了立足教材又跳出教材的教學(xué)理念，大大豐富了課堂教學(xué)的信息量，同時注意了教學(xué)的層次性、開放性。

其次通過教師的層層引領(lǐng)，感受不同少數(shù)民族的節(jié)日習(xí)俗，從中穿插故事的傳說，以及學(xué)生的民族歌舞助興，增強了學(xué)生的自信心，增加了學(xué)習(xí)的樂趣。

最后在整理完知識表格后，通過課件從不同的角度加深學(xué)生對民族節(jié)日意義的認識。

（三）縱情高歌，情感升華

在這節(jié)課的最后，全班齊唱《愛我中華》，總結(jié)：少數(shù)民族有許多自己獨特的節(jié)日，這些傳統(tǒng)節(jié)日反映了少數(shù)民族的歷史文化和習(xí)俗，正是這些豐富多彩的少數(shù)民族節(jié)日文化組成了我們博大精深的中華民族文化。