第一篇：快樂的節日.DOC

《快樂的節日》練習設計

一、給下面粗體的字填拼音。

（）（）（）（）（）（）（）我們它 們長得親愛的撫摩著 鮮艷的歡快 地 分析：上面粗體的詞語有一個共同的特征，那就是在詞語中都讀輕聲，注意它們聲母和韻母的書寫，另外“歡快地”容易讀成“d?”，寫時要注意。

二、讀一讀，寫一寫。

帶路_______充滿_______撫摩_______勇敢_______

衣裳_______幸福_______小溪_______快樂_______

敬愛_______度過_______希望_______點頭_______

分析：此題為積累詞語訓練，要先讀準詞，理解意思再進行抄寫。抄寫時要做到清晰、工整、規范，不寫錯別字。

三、在括號里填上適當的詞語。

（）的節日（）的紅領巾（）的衣裳（）的祖國（）的老師（）的同學（）的時光（）地流淌（）地飛舞

分析：要注意抓住后面事物的特點，把表明后面事物是“什么樣”的詞語填入括號中。

四、組成句子。

⑴我們在____________看花。

⑵弟弟來到草地上______________。

⑶________在學校______________。

分析：認真讀句子，分析句子中缺少了什么。第一句就缺少“在哪里”；第二句缺少“干什么”；第三句缺少兩部分，“誰”和“干什么”。

【答案】

一、men men de de zhe de de

三、快樂 鮮艷 美麗 美麗 親愛 熱心

寶貴 靜靜 高高

四、⑴花園里⑵玩球⑶我們學習

第二篇：節日的快樂

節日的快樂

國慶假期，我們全家一起去了青島?？创巴?，陽光明媚，百花爭艷，紅瓦綠樹，碧海藍天。我真恨不得現在就下飛機把這美麗的風景攬入懷中。美，我對青島的第一印象。

光著腳丫漫步在海邊，被細細沙子輕輕地托著，雪白的浪花嬉笑著奔向岸上，化成一串銀鈴般的笑聲，回蕩在天邊。天，仿佛受到浪花的感染，湛藍湛藍的，上面映出了她的影。小鳥靜靜地佇立在碧波之上，琴聲般的天籟之音緩緩流出。中了魔咒的皇家宮殿寂寞地立在那兒，倍現凄涼。石老人默默地坐著，低頭思念著她的女兒。海風，夾著海水的咸味吹過，把頭發吹得凌亂。

怪石嶙峋的嶗山坐落在海邊，遠遠望去，高不可攀。坐纜車到覓無洞，小心邁進去卻見里面伸手不見五指，暗流嘩嘩，一陣寒意襲來，不禁顫了一下。又向前走了幾步，卻沒有路了，用手電筒向上一照，一個陡直的梯子立在那。爬了上去，看到一座吊橋，向下望是百丈深淵。終于到達天苑，俯視下去，海天一線，風光秀麗。

目光轉到五四廣場，十月的風放射著光芒，好像在贊美新青年的勇氣與膽量！十月的風，如同圣火，傳遞著激情與希望，傳遞著現代青島的驕傲與激昂的精神！還有奇妙的海底的世界。圓柱形缸內，魚兒爭奇斗艷；海底隧道里，鯊魚伴你行走；進入水母宮，夢幻般的感覺讓你沉醉。

美麗的青島，可愛的青島，擁有著激情與夢想的青島，在奧運的面前。在世界的面前，為我們譜寫了新時代的樂章！紅瓦綠樹，碧海藍天，天堂般的美景會永遠刻在我的心中。

—— 朱梓烽

第三篇：快樂的節日

學習目標 《快樂的節日》教學設計

1．認識“吹、?！钡?4個生字。會寫“快、樂”兩個字。2．能用歡快的語調正確流利地朗讀課文。

3．感受自己生活的快樂和幸福，并有實現未來理想的愿望。教學重難點

學習本課生字，了解和學習漢字知識與多種識字方法；能用歡快的語調正確流

利地朗讀課文。

教學準備

學生準備：課前預習。

教師準備：與教學內容匹配的多媒體課件；板書課題。課前交流

師：小朋友們好，我們又見面了。今天老師給大家帶來了一首非常好聽的歌曲，歌名就叫《快樂的節日》，現在就讓我們美美地聽吧！（歌曲：快樂的節日）

師：歌曲中這快樂的節日指的是一個咱們少年兒童自己的節日，知道是什么節日嗎？（六一兒童節）聽了這首歌，有什么感受？（很快樂）那就讓我們懷著快樂的心情走進課堂，度過這快樂的四十分鐘吧！

教學過程

一、導入，揭題

師：課前咱們聽了一首什么歌曲？（《快樂的節日》）《快樂的節日》不僅是一首好聽的歌曲，還是今天咱們要學習的課文呢！請大家跟著老師快樂地讀課題。（師引導學生讀出快樂的情緒。）

二、初讀課文，認識生字

（一）自由讀文，初讀生字

師：小朋友們，這篇課文寫得可美了，你們愿意自己讀讀嗎？老師請大家借助拼音大聲的自由地讀讀課文，遇到不認識的字多拼幾遍，再把昨天預習時圈出的生字讀給你的同桌聽。

（生自由讀文，認識生字）

（二）整體感知

1、師：這篇課文一共有幾個小節？

生：四個

2、四人分讀各小節。

師：我想請四位同學分別來讀這四個小節，誰愿意讀？

（三）開火車讀帶拼音生字，師正音。

1、開火車讀帶拼音生字，師正字音。師：看，老師也把這14個生字找了出來。

（多媒體出示14個帶拼音生字：羽 祝 祖 賀 吹 敬 度 豐 希 國 理 由 勇 敢）

師：誰能把這些生字拼讀出來？

2、去拼音齊讀生字。

師：把拼音去掉，大家還能認出它們嗎？ 生：能！

師：那就一塊兒來讀吧?。R讀生字。）

（四）溯源法，講解會意字“祝、祖”；組詞法認識“賀、國”。

1、師：請同學們仔細觀察，在第一行中有兩個生字讀音很接近。

（區分翹舌音祝和平舌音祖的讀音）它們不但讀音接近，而且長的非常像，偏旁都是（示字旁）

（課件出示“示”和示字旁）

師：示作為偏旁時我們叫它示字旁。

2、師：同學們，生字就像我們小朋友一樣有個成長的過程，示在很早以前是這樣寫的。（課件出示示字旁的古文字形），表示祭祀的案子，上面的短橫表示祭品。所以帶有“礻”字旁的字很多與祭祀祈求、祝福紀念等義有關。

3、（出示“?！睅匆糇挚ǎ?/p>

師：誰再來拼讀這個生字？（指名三位同學讀）

生A：

生B：

生C：

4、（出示“祝賀”帶拼音詞卡）

師：瞧，“?！焙蜕帧百R”組成詞語了呢，誰會讀？

（學生開火車讀詞）

6、（課件出示“祝賀”“祝愿”）

師： “祝”還能和哪些生字交上朋友組成詞呢？

生：祝福 祝壽 慶祝 ??

7、（出示“祖”帶拼音字卡）

師：誰再來讀另一個示字旁的字。（指名三位同學讀）

生A：

生B：

生C：

8、師：在咱們今天要學的生字中，生字“祖”能和誰交上朋友？（課件出示詞語“祖國”）誰會讀？（分組讀詞）

（五）溯源法，講解會意字“敬、敢”

1、師：同學們請再找找，這些生字里還有哪兩個生字比較像呢？（敬、敢）它們都是（反文旁）

2、（出示“攵”：）

師：這是反文旁的古文字形，上面是帶杈的棍，下面的“又”是手，表示手持棍棒，古人類手持武器，勇敢地征服了大自然。（出示帶拼音詞卡：勇敢）分男女生讀詞。

3、帶“攵”字很多跟手有關。

師動作演示：古時候人們見面拱手敬禮，現代人見面握手敬禮，請少先隊員們起立，我們來用手敬隊禮。

4、鞏固生字，搶讀。

師：看，這些生字都躲到花兒里面了，看誰能最快速度讀出它來。

三、品讀課文，感受意境

師：現在讓我們隨著生字寶寶走進課文，一起來享受這快樂的節日！請看到書本第107頁。

（一）學習第一小節

出示：小鳥在前面帶路，風兒吹著我們，我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。

1、師：誰愿意再來讀第一小節？請其他同學認真聽，看看他哪個字沒讀準音，哪個字讀得特別好。

2、相機出示帶拼音字卡“吹”指名三位同學拼讀。再出示詞卡“吹著”分組讀。

3、觀察插圖。

請同學們仔細觀察，這幅圖里畫了什么？ 生：小鳥。

師：小鳥在前面為我們（帶路），請把話說完整，再說一次。生：小朋友。

師：小朋友們穿著什么？胸前戴了什么？

生：小朋友們穿著美麗的衣裳，戴著鮮艷的紅領巾。師：他們這是在哪里干什么？ 生：他們在草地上玩耍。

4、引讀

師：（音樂響起）是啊，在小鳥和風兒的陪伴下，小朋友們在廣闊的天地間盡情地玩耍，充滿了活力，就像春天一樣給人一種生機勃勃的感覺，所以課文這樣寫到，小鳥在前面（帶路），風兒（吹著我們）。我們像（春天一樣），來到（花園里），來到（草地上）。鮮艷的（紅領巾），美麗的（衣裳），像（朵朵花兒開放）。

5、齊讀

師：像春天一樣的你們快樂嗎？（師指板書）這真是一個（快樂的節日），那就隨著音樂快樂地讀吧！

（二）學習第二小節

師：小朋友們，在這快樂的節日里，還有誰在向我們祝賀呢？

出示：花兒向我們點頭，小溪歡快地流淌。它們向我們祝賀，為我們歌唱。它們好像在說，這個世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。

1．自由讀。請大家自由地讀第二小節，一邊讀一邊思考：它們向我們祝賀，為我們歌唱。“它們”指誰？

2．“它們”指誰？（花兒，小溪）真會讀書，聯系上面這段文字讀懂了“它們”。3．師生情境讀。

師：花兒向我們點頭，小溪歡快地流淌。它們向我們祝賀，為我們歌唱。它們好像在說，女同學讀

女生：這個世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。師：多自豪??！男同學讀

男生：它們好像在說，這個世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。師：多快樂?。?/p>

3．入情入境，理解“祝賀”。

爸爸的生日快要到了，你會祝賀爸爸什么呢？（生日快樂）；那在什么情況下，誰還會向誰祝賀什么呢？引導：同學取得了優異的成績，你會祝賀他什么？（學習進步）；過年了，你會祝賀大家什么？（新年快樂）那么六一兒童節到了，花兒小溪都在向我們祝賀，為我們歌唱。它們好像在說（齊讀最后一句)4．齊讀：多么快樂和自豪??！這真是一個（快樂的節日），就讓我們快樂而自豪地來讀吧！

（三）學習第三小節

師：同學們，在這快樂的節日里，我們該感謝誰呢？又會有哪些想法呢？請大家在第三小節里找找答案。

出示：感謝親愛的祖國，讓我們自由地成長。我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想。

1、師：誰愿意讀第三小節？

2、開火車讀詞：在這一小節藏著許多由本課生字組成的詞語呢，會讀嗎？開火車讀吧。（祖國、自由、羽毛、豐滿、勇敢、理想，先帶拼音開火車讀，再去拼音分男女生讀。）

3、溯源圖示法，講解象形字“羽”

師：同學們，我們神奇的方塊字，起源于圖畫。同學們根據這幅圖片和甲骨文來猜猜看這是什么字？（出示兩片羽毛的圖片和“羽”的甲骨文體：）

師：對，它就是“羽”字。“羽”是象形字，它像兩片羽毛疊加在一起的形狀。跟老師一起讀：“羽”。再指名三位同學讀。

4、理解句子“我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想?！?/p>

（1）師：在這一小節中哪句話含有“羽”字？（指名生讀句子）

（2）師：（課件出示詞語“豐滿”）誰會讀這個詞？“豐滿”在這里是什么意思？

（3）師：（課件出示雛鳥圖和鳥圖）這兩只鳥那只身上的羽毛長得又多又密？哪只鳥兒羽毛豐滿？因為它羽毛長得豐滿，所以就能飛向高遠的藍天。我們就跟小鳥一樣，也在努力學知識，健康長大，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地飛向自己的理想。

5、師：小朋友們，你們的理想是什么？

生：我的理想是當一名交警，可以指揮交通。

生：我的理想是當一名科學家，發明很多東西。

生：我的理想是當一名醫生，萬一媽媽生病了，我就可以幫她治了。

??

6、齊讀：同學們，讓我們帶著自己的理想快樂地讀出對祖國的感謝吧！

（四）學習第四小節

出示：唱啊，跳哇，敬愛的老師，親愛的伙伴，我們一起度過這快樂的時光。引讀：

快樂的男孩女孩們，讓我們唱啊，(跳哇)，敬愛的（老師），親愛的（伙伴），我們一起度過這（快樂的時光）。

（五）合作讀全文

師：孩子們，讓我們隨著音樂再一次快樂地朗讀吧！第一組讀第一小節，第二組讀第二小節，第三組讀第三小節，最后全班齊讀第四小節，聽明白了嗎？

四、鞏固字詞

師：小朋友們，這些詞語寶寶都被你們的快樂感染了，迫不及待地要和大家交朋友，請大家大聲地讀出它們來。

吹著 祝賀 希望 祖國 自由 羽毛 豐滿 勇敢 理想 敬愛 度過

五、寫生字

師：真棒！今天我們一起度過的時光很快樂，所以我想把這份快樂記錄下來，你們愿意跟我一起嗎？現在就讓我們一起來寫一寫“快樂”兩個字。

（一）指導寫“快”。

師：誰能說說寫“快”字要注意什么？

生1：“快”的豎心旁，第一筆是點，第二筆也是點······

師補充：這個長豎，不是這個字的最后一筆，所以要寫成垂露豎，不要寫成懸針豎。

師：請同學們伸出手來看著大屏幕書空。（出示“快”的筆順）

（二）指導寫“樂”

師：仔細看老師寫“樂”字。第一筆是橫撇，不要寫成豎撇；第二筆是豎折，不是撇折；第三筆豎勾壓豎中線；最后對稱地寫兩個點，第一個點從右向左行筆，第二個點從左向右行筆。

師：請同學們伸出手來看著大屏幕書空。（出示“樂”的筆順）

（三）提醒寫字姿式

師：“眼距書本一尺，胸距桌緣一拳，手距筆尖一寸。”（提醒學生端正坐姿，寫出美字。）

（四）學生動筆寫“快”、“樂”，老師巡視輔導

六、結課語

師：同學們，這節課我們結合漢字學，快樂地學了十四個生字，快樂地讀了這篇優美的課文，還一起寫了“快樂”這兩個字，最后老師要祝同學們：生活得快樂，學習得快樂，每天都是——（指課題）

生：快樂的節日！

七、主題板書

25、快樂的節日

感謝祖國

第四篇：快樂的節日

《快樂的節日》教學設計

------孫玉紅

第二課時

學習目標：

1、通過復習鞏固達到熟練掌握本課“吹、賀”等14個生字，結合教師范寫，學生觀察、描紅、臨寫達到會在田字格里正確書寫“快、樂”兩個字。

2.通過多種形式反復讀課文，達到正確流利有感情理。并在讀中解課文內容，體會少年兒童在祖國的關懷和培育下生活幸福美好，教育學生樹立遠大的理想，學好建設祖國的本領，長大報效祖國。積累詞語。

一.導入：

每年的六月一日是兒童節是一個快樂的節日，板書課題，隨機指導書寫“快、樂”兩個字，并用這兩個字口頭組詞

二、復習鞏固生字

1、開火車讀詞語。

2、齊讀

3、練習口頭說詞 ；

祝：祝賀、祝愿---------

國：國王、國家---------

理：理想、理發---------

度：度過、歡度---------

三、理解課文內容

1.自由朗讀全文，其它同學體會一下少年兒童的心情。

2.邊默讀課文邊找一找哪小節寫出了少年兒童的快樂心情。（一、二、四小節）請三個同學每人讀一小節。

3.分小節學習，體會快樂的心情。

第一小節寫了哪些景物？畫在書上（小鳥、風、花園、草地、紅領巾、衣裳）學生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說：在小鳥的帶領下，在微風的吹拂中，少年兒童來到了什么地方？（花園，草地）這里景色非常優美，少年兒童們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳）老師板書：鮮艷、美麗。讓學生說這兩個詞的意思。接著問：少年兒童像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）

齊讀第一小節，邊讀邊想：這一小節作者是通過什么寫出少年兒童的快樂心情？（通過對景物的描寫，創設情境，表達了少年兒童的快樂心情。

默讀第二小節，想：誰向我們唱歌？誰和我們說話？（花兒、小溪）老師板書這兩個詞。

少年兒童在歡度自己節日的時候太高興了，所以看到花兒在微風中擺動就覺得是在向自己點頭祝賀?？吹叫∠獓W嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。

齊讀最后一小節。問：“快樂的時光”指什么？（六·一兒童節）在這歡樂的節日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時光。這一節更充分表達了少年兒童的快樂心情。

以上三小節貫穿一條線——快樂。讀課文時一定要表達出這種感情。男生讀第一小節，女生讀第二小節，全班齊讀最后一小節。

四、學習第三小節，暢談自己的理想

1.小聲讀第三小節，看看有幾句話？每句所表達的是什么樣的感情？（1.感激之情；2.報答之情。）老師板書后問：為什么要感謝祖國？（黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。）怎樣報答祖國呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥）“羽毛豐滿”是什么意思？（小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠。本課的意思是：學好知識，掌握本領。）小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習飛翔。少年兒童的成長靠什么？（靠祖國的培養，更要靠自己的努力學習，增長知識，長大才能為祖國服務。）

2.我們每一個同學都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么？

分小組討論一下要實現自己的理想需要什么樣的本領？這些本領你現在還沒有，應該怎么辦呢？

再請兩個同學分別讀第三小節，要讀出感激之情和報答之情。

3.老師小結：我們應該從現在開始，認真學好建設祖國的本領，長大把祖國建設得更加美好。

4.齊讀全文，要讀出感情。

五、積累詞語

1、出示：（）的節日（）地飛翔

2、畫出文中這樣的詞語讀一讀。

六、繼續指導書寫“快、樂”兩個字。

板書設計

快樂的節日

快樂的活動花兒小溪的祝賀

幸福的生活、自己的理想

《快樂的節日》教學反思

孫玉紅

《快樂的節日》選自同名歌曲，整篇詩歌生動活潑，韻律歡快優美，讀起來朗朗上口，充滿了節日歡慶的氣氛。

在這堂課中，我主要是抓住了“快樂”這二個字進行展開，讓學生們想一想，找一找，讀一讀的方式去學習課文。

接下來的學習課文我與往常有所不同，平常我都是在自己范讀或是學生自讀的過程中請他們解決一些問題。但是在今天，我播放了《快樂的節日》這首歌曲然后請同學們伴著歌曲，一邊看課文，一邊找一找課文里哪些地方讓你感到快樂了。由于這種方式是一種新的嘗試，學生們表現得比較有興趣，聽得很認真，找得也很多。

例如有同學找到了： “鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。”我請他們說一說，為什么這句話讓你感受到了快樂。有學生說： “因為我們穿著漂亮的衣服，在草地上，就像是一朵朵盛開的花兒，把草變得很美麗，所以我感到很快樂。又有同學說： “我覺得我們長得越大，就像花兒就開得越旺盛，到處都會被我們裝扮得更美麗，所以我覺得很快樂?！币灿腥寺撓盗撕竺娴脑挘f： “我們是祖國的希望，我們現在學好了本領，就是把我們的祖國變得更加美麗，所以我感到很快樂。這些回答都溶入了學生們特別的理解，我覺得他們的快樂感受已經不僅僅停留在表面。在講到“我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想?！蔽矣X得這句話比較有深意，學生雖然能夠隱隱約約感受到它所包含的意義，但要通過自己的語言表達似乎有點困難。但學生自己通過逐句的理解，從中也感受到了一些內在的東西。比如說，有同學講： “等身上的羽毛長得豐滿就是說等我們慢慢長大了，就能實現我們的理想了?！币灿型瑢W說： “我們現在要好好學習，等我們長大了，就能夠成為科學家了。”又有同學說： “我們現在要努力，不怕困難，長大才成為好人（在這里我覺得學生說的好人應該是有用的人的意思吧）。”在對這些句子進行想、找、說了之后，我又請他們讀一讀這些話，有了前面的理解做基礎，學生們的朗讀更有聲有色。

在課堂的最后，我又播放了歌曲《快樂的節日》，學生能夠跟著哼上幾句，伴著歡快的節奏，感受著節日中那份快樂的心情。

本節課存在的遺憾沒有讓孩子學會唱這首歌，否則效果會更好。

第五篇：快樂的節日

《快樂的節日》教學設計

設計特色：

1、后置識字，利用無意注意提高識字效率。

2、設置背誦梯度，增加背誦興趣。教學目標：

1、認識“吹、?！钡?4個生字，能正確書寫“吹、地”等6個生字。

2、能用歡快的語調正確流利地朗讀、背誦課文。

3、感受自己生活的快樂和幸福。

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

教學要求：

1、體會過節的快樂，能用快樂的語調朗讀。

2、自主認讀生字，正確書寫“吹”、“地”。

教學環節

一、談話導入

（一）板書：節日，齊讀。

師：小朋友都知道哪些節日？ 生：…….師：小朋友們知道的可真多哦！這些節日你是怎么過的，開心嗎 ？快樂嗎？ 生：…….（二）在“節日”前加書“快樂的”，出現本課題--《快樂的節日》，齊讀。（讀出開心、快樂）

[通過對話，激發愉悅的心情，喚醒表現的渴望，為感情朗讀奠好基石。]

二、閱讀課文，體會感情

（一）初讀感知

師：下面同學們自由朗讀課文，在讀課文之前老師有個疑問，要是在讀課文的過程中，遇到不認識的字我們應該怎么辦？ 生1：以自己喜歡的方式畫出來，問問老師。生2：問同學。生3：借助拼音。

師：同學們都很聰明，想出了這么多的好辦法，真是個愛動腦筋的孩子！下面同學們開始自由朗讀。

要求：第一遍讀正確，第二遍體會快樂的心情。

（二）研讀：

師：讀完的同學請把小手舉起來，究竟是哪些句子讓你讀到了節日的快樂？

1、找出最能讓你體會到快樂的一段語句自己讀一讀。

2、讀給同桌聽聽，讓同桌幫你評一評。

3、指名讀。

讀得不夠好的，請同學幫助指導。

讀得好的，請你帶著同學們讀一讀。

（三）帶著愉悅的心情快速朗讀全文。

[充分挖掘文本的情感因素，讓學生通過不同形式反復品讀，體會語言的內在情感，引導學生“披文--入情--入境”，用“心理視線”去領悟語言文字，用“音樂語言”來醞釀愉悅情感，讓學生得到情的激發，美的熏陶。]

三、自主探究，識字寫字

（一）自主識字

1、分小組自學生字

說說你認識哪些生字，是怎么認識的，并打算怎么記住它？

不認識的字請教老師或同學。

2、檢查識字情況

⑴運用生字卡片認讀生字。

要求讀正確拼音并組詞。

⑵把生字卡片貼子黑板上，由讀得好的同學領讀一遍，再齊讀一遍 ⑶形近字辨認，音近字辨讀。

吹--聽 賀--員 國--園 由--田

祖--祝 敬--近吹--村 進--敬

（二）自學寫字

要求：能正確書寫“吹”、“地”二字。

1、學習小組內分析：⑴書寫的筆順。

⑵在田字格中的位置

2、在田字格中認真書寫“吹”、“地”各二個。

⑴展示部分作業，全班交流、評價。

⑵小組內交換評價意見，交流書寫體會。

四、小結

同學們在這節課的表現相當不錯，老師要獎勵同學們一下，帶給大家一首動聽的歌，下面請大家欣賞。播放《快樂的節日》

五、課后作業

1、認真書寫“吹”、“地”二字。

2、把詩歌有感情地讀給同桌（老師或家長）聽。

第二教時

教學要求：

1、有感情地背誦課文。

2、正確書寫“老師”、“祖國” 教學過程：

一、復習檢查

（一）生字掌握情況

指名讀帶生字的詞語

（二）分小節指名朗讀課文

（三）質疑問難，不明白的地方力求引導學生在讀中求解

二、自學書寫生字

（步驟與上堂課中“自學寫字”環節相同）

三、背誦課文

（一）選取自己最喜歡的一節背誦

1、會背后馬上舉手，比一比，誰背得又快又好。

2、反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學生，相機給予鼓勵。

選背的環節可再進行一次。反饋時可背給同桌聽，教師再做簡單的了解和熱情的鼓勵，再次調動背誦積極性。

（二）定時背誦

1、給予學生一定的時間（3-5分鐘）自由背誦。

指導：背誦能力不強的學生可逐節背；

記憶力強的學生可幾節一起背。

2、反饋：⑴了解學生背誦的情況；

⑵請背得多的同學背給大家聽聽，并請他們說說你是怎么記牢的。

⑶指導：還可用記住關鍵詞語的方法來幫助背誦。

3、再次定時背誦，時間以達到大多數學生都能流利背誦為準。

4、反饋：全班同學起立背誦課文，到你不會背的地方，自覺坐下。聽其它同學背。

[不同形式的背誦可激發學生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評價，促進背誦能力不強的學生的發展。]

四、聽唱歌曲，結束課文

（一）聽歌曲《快樂的節日》，全班學生邊唱邊跳（有條件可到室外）

（二）小結：在我們這個充滿甜蜜、幸福的新時代，每一天都是快樂的節日。

五、課外延伸

布置學生收集描寫節日的詩歌，熟讀會背。并組織一次詩歌朗誦會，給學生展示成果的機會。

[課內外結合，使課堂上培養的朗讀詩歌的能力在課外得到很好的延伸，并培養學生對詩歌這種表達的喜愛之情，最終使他們有興趣著手創作詩歌。