第一篇：形體舞《吹泡泡》說課材料

形體舞《吹泡泡》說課稿

吉林師大附小 王巍

形體課是我校的特色校本課程。作為音樂學科的一個分支，形體課旨在發展少年兒童的健康體魄，塑造健美勻稱的形體。我校在1—3年級開設形體課，每周一節，不僅能夠給學生以美的熏陶，也提高了學生的綜合素質。

一、說教學內容

今天我講的課題是《吹泡泡》。這段舞蹈是以表演性較強的韻律性舞蹈為主要素材的，表現了兒童活潑、可愛、天真、無暇的天性。五顏六色的氣球在空中飄舞著，配以抒情的旋律，組合成詩情畫意的童話世界。給孩子以美的熏陶和無限的遐想。

二、說教學目標

通過感受樂曲情緒的變化，培養學生豐富的音樂想象力。

這節課不僅要學生學會舞蹈基本動作，還要有感情、優美的表演舞蹈。完整的舞蹈組合教學使學生產生成功、圓滿的情感體驗，讓學生增強自信心。

1、培養學生間相互配合的意識。

也正是我這節課的主題：塑造體態美，感受肢體語言美，靈活表現形體美。

三、說教學過程：

環節一，熱身舞蹈和基本功訓練；環節二，新課講授；環節三，完整表演；環節四，總結。

下面我說說這幾個部分的具體設計：

上課后，我首先讓大家進行熱身舞蹈的訓練，這是兩首非常歡快的歌曲。孩子很快把注意力集中到舞蹈課上，調了動學生的積極性。更重要的可以避免運動損傷的發生。

在基本功部分，訓練了學生勾繃腳、壓胯、壓腿、吸腿、彈腿、后彎腰等基本功動作。這一部分的訓練，不僅會使學生的體態得到糾正，身體素質得到鍛煉，還可以提高學生身體的協調性、柔韌性、敏捷性、靈活性。使孩子們明確肢體環節動起來的感受性和美感性。

新課講授部分，我是由欣賞歌曲導入的，提問“同學們吹過泡泡嗎？吹泡泡的時候是怎樣的心情？”讓學生們回想吹泡泡時的場景，吹泡泡時的樂趣。豐富課堂內容，增強學生的學習興趣。接下來，教師做舞蹈示范，學生對吹泡泡舞蹈有了整體的認識。為了給學生營造吹泡泡的切身體驗，我引入了道具“氣球”，使學生們完全投入到吹泡泡情境里。有了真切的情緒情感體驗，學生的舞蹈動作就有了美的感受。接下來，老師做，學生模仿。為避免學生疲勞，后半部分舞蹈的講授分別采取了情境式教學法和分組教學的方法。學生已入情入景，簡單的舞蹈動作，很快就學會了。

在舞蹈結尾，讓學生將氣球拋到空中，當五彩的氣球飛起的那一刻，心情也隨著美麗的氣球在盡情激蕩，讓學生在美的熏陶和向往中結束了本節課，增強了學生對舞蹈的向往和憧憬。

第二篇：形體舞吹泡泡說課稿

形體課是我校的特色校本課程。作為音樂學科的一個分支，形體課旨在發展少年兒童的健康體魄，塑造健美勻稱的形體。我校在1—3年級開設形體課，每周一節，不僅能夠給學生以美的熏陶，也提高了學生的綜合素質。

一、說教學內容

今天我講的課題是《吹泡泡》。這段舞蹈是以表演性較強的韻律性舞蹈為主要素材的，表現了兒童活潑、可愛、天真、無暇的天性。五顏六色的氣球在空中飄舞著，配以抒情的旋律，組合成詩情畫意的童話世界。給孩子以美的熏陶和無限的遐想。

二、說教學目標

通過感受樂曲情緒的變化，培養學生豐富的音樂想象力。

這節課不僅要學生學會舞蹈基本動作，還要有感情、優美的表演舞蹈。完整的舞蹈組合教學使學生產生成功、圓滿的情感體驗，讓學生增強自信心。

1、培養學生間相互配合的意識。

也正是我這節課的主題：塑造體態美，感受肢體語言美，靈活表現形體美。

三、說教學過程：

環節一，熱身舞蹈和基本功訓練；環節二，新課講授；環節三，完整表演；環節四，總結。

下面我說說這幾個部分的具體設計：

上課后，我首先讓大家進行熱身舞蹈的訓練，這是兩首非常歡快的歌曲。孩子很快把注意力集中到舞蹈課上，調了動學生的積極性。更重要的可以避免運動損傷的發生。

在基本功部分，訓練了學生勾繃腳、壓胯、壓腿、吸腿、彈腿、后彎腰等基本功動作。這一部分的訓練，不僅會使學生的體態得到糾正，身體素質得到鍛煉，還可以提高學生身體的協調性、柔韌性、敏捷性、靈活性。使孩子們明確肢體環節動起來的感受性和美感性。

新課講授部分，我是由欣賞歌曲導入的，提問“同學們吹過泡泡嗎？吹泡泡的時候是怎樣的心情？”讓學生們回想吹泡泡時的場景，吹泡泡時的樂趣。豐富課堂內容，增強學生的學習興趣。接下來，教師做舞蹈示范，學生對吹泡泡舞蹈有了整體的認識。為了給學生營造吹泡泡的切身體驗，我引入了道具“氣球”，使學生們完全投入到吹泡泡情境里。有了真切的情緒情感體驗，學生的舞蹈動作就有了美的感受。接下來，老師做，學生模仿。為避免學生疲勞，后半部分舞蹈的講授分別采取了情境式教學法和分組教學的方法。學生已入情入景，簡單的舞蹈動作，很快就學會了。

在舞蹈結尾，讓學生將氣球拋到空中，當五彩的氣球飛起的那一刻，心情也隨著美麗的氣球在盡情激蕩，讓學生在美的熏陶和向往中結束了本節課，增強了學生對舞蹈的向往和憧憬。

第三篇：吹泡泡說課

吹泡泡

朱曉麗

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！我是來自正直小學的朱曉麗，今天我說課的內容是小學三年級作文指導課《吹泡泡》！我的說課將從以下幾個方面進行闡述：

一、說教材

設計理念

小學三年級是中年級的開始，習作剛剛起步，因此 寫作教學應貼近學生實際，讓學生勤于動筆，樂于表達，教師引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。為了激發學生的寫作興趣，注重教學過程以及孩子們的個性特點，構建充滿生命與活力的習作課堂。我在設計的過程中，特別注重培養學生的觀察事物和語言表達能力，引導學生展開豐富的想象，鼓勵學生創新思維和有創意的表達。指導學生，從看一看，說一說，到玩一玩，寫一寫，實現課堂教學：“三樂”。即，學生樂做、樂說、樂寫，有效地提高學生的口頭表達能力和寫作能力，為學生學習語言，積累語言，運用語言奠定了良好的基礎。

二、教學目標

本節課的教學目標為：

1.能仔細觀察吹泡泡的過程，并能按順序用“先······接著······然后······”的句式表達出來。

2.能通過吹一吹，看一看說出泡泡的樣子，并連詞成句說一段完

整的話。

3.能把自己的觀察、感受、想象書面表達出來。

三、教學重難點

重點：學生能具體的描寫吹泡泡的動作以及泡泡的形狀、顏色。難點：學生能展開豐富的想象，表達真情實感。

四、學情分析

吹泡泡這樣的活動，對于學生來說簡單易操作，且充滿樂趣。三年級學生雖然知識積累不豐富，但對美麗熟悉的泡泡卻表現出濃厚的興趣，教師能更好地的引導學生進行觀察、達到說一說，寫一寫的目的。

五、說教學準備

1、教師準備吹泡泡的背景音樂、圖片資料、新詞、泡泡棒

2、學生準備泡泡棒、習作本

六、教法與學法

教法：在習作學習中，教師只是一個指導者，學生才是活動的主體，因此，在活動中我主要運用創設情境、小組合作、內容提示 等教學方法，注重學生興趣的激發，使學生帶著濃厚的興趣及愉悅的心情，主動參與。

學法：學生是學習的主體，因此本節課我將引導學生融入情景、仔細觀察，合作討論、動手嘗試，展開想象等多種方面發揮學生口語及寫作能力。

七、教學流程

我的教學流程設計如下：

1.欣賞音樂《吹泡泡》導入，使學生融入輕松快樂的氛圍當中。

2.抽生上臺吹泡泡，其余學生仔細觀察吹泡泡的動作并能按照順序

“先···接著···然后···”的句式表達出來。

3.伴著音樂，小組一人輪流吹泡泡，仔細觀察泡泡是什么樣子的？

有哪些顏色？

4.根據學生的回答進行內容綜合，并引導學生展開想象

5.學生根據老師出示的詞語連詞成句，說一段話。

6.范文欣賞

7.學生動筆寫一寫觀察到的泡泡，教師巡視指導。

8.習作展示，并評價修改

9.總結：這些泡泡不僅美麗，而且給我們帶來了很多快樂。放學回

家后同學們可以自己動手用水和洗衣粉制作泡泡水，相信同學們能得到更多的樂趣

八、課外拓展延伸

孩子通過觀、說、讀、寫，讓學生表達和習作能力共同提高。

九、（預設）教學反思

本次習作教學我注重學生觀察、口語表達及動手寫作，但缺乏一定的寫法方法指導

十、板書設計

吹泡泡

擰抽吹

第四篇：形體舞心得

這個學期的體育課我選擇了形體舞蹈，因為作為女生，我們應該有良好的氣質，這是從高三走過的我們所需要的，藝術華爾茲可是舒展身體，放松身心，很好的提升氣質。在學習過程中由膽怯羞澀，到自信并感受舞蹈的魅力。我深深的喜歡上了這門課。

形體舞蹈是形體修塑和舞蹈的結合,所謂形體修塑就是伴隨音樂(一般以舒緩優美,但有時也用一些節奏感強、歡快或起伏較大的音樂)做一些針對上肢、頭部、頸部、胸部、肩部、臀部、大腿、小腿、足等的修塑動作 ,使肌肉有彈性,線條更美，具有收腰、健胸、美腿的作用，能讓人在明快、優美的音韻中美化身心、培養外在和內在的氣質。陶冶情操！

而本學期所學的藝術華爾茲是舞廳舞中最早的、也是迄今為止生命力最強的自娛舞形式，亦稱圓舞。“華爾茲”一詞最初來自古德文Walzer，意思是“滾動”、“旋轉”或“滑動”。華爾茲舞步在速度緩慢的三拍子舞曲中流暢地運行，因為有明顯的升降動作，感覺就像一起一伏連綿不斷的波濤，加上輕柔靈巧的傾斜、擺蕩、反身和旋轉動作以及各種優美的造型，使其具有莊重典雅、華麗多姿的獨特風韻。提升了氣質，也增強了我們對音樂的領悟能力，陶冶情操。看著鏡中的自己在優美的旋律中翩翩起舞，讓我更加自信

學習舞蹈的過程中也發現自己有了很多意外的收獲。通過一開始的基本步學習，我覺得我的形體得到了校正，含胸駝背的情況有所緩解，走路的姿勢也有了適當的改進。特別是整個人的氣質有了一定的提升。由于交誼舞常用輕音樂伴奏，而音樂的節律往往與跳舞者的生物節律相互作用，能夠調節人體生物節律，使它恢復平衡，以利于增強身心健康。我很高興這個學期選擇了形體舞蹈課，學習形體舞蹈。

對本門課的建議如下：

1.希望老師可以進一步擴充課堂容量

2.希望老師在讓我們自己練習的時候，把音樂打開

第五篇：幾何形體素描寫生說課

幾何形體素描寫生說課

一、說教材

1、本課簡析

物質世界是形體的世界，物質世界中不同物象的形體特征與結構方式紛繁多姿，變化萬千，但他們都可以歸納為簡單的幾何形體。所以，掌握基本幾何形體特征，結構方式和寫生方法，是認識、概括客觀物象形體、結構的一把“鑰匙”，是培養素描造型能力的基礎。

2、說學生：

因學生來源不同，水平參差不齊，掌握不同學生水平，因材施教分層次教學，掌握素描寫生的作畫步驟，不是簡單幾節課的問題要通過多練、多畫、理論與實踐相結合來實現。

3、教學目標

根據素描教學的要求及幾何形體在素描繪畫中的重要性，確定本節課的教學目標為：

德育目標：培養學生在繪畫過程中審美能力，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行美術的創造愿望，增強藝術修養。知識目標：A、學會分析幾何體的結構特點及透視關系。

B、掌握明暗五調子，并用明暗五調子去塑造形體。

C、學會用筆尖去感觸畫面。

能力目標：培養學生認識明暗調子，運用明暗變化規律表達形

體的能力。

4、教學重點和難點

根據素描的寫生方法，確定本節課的重點是在寫生訓練中

握基本形體的結構特點、透視關系，明暗變化規律和基本的造型方法。

把難點定為運用明暗五調子去塑造形體。

5、教具準備

HB---2B鉛筆，4開素描紙，石膏幾何形體（立方體、圓柱

體、圓球體）

二、說教法

依據素描寫生的特點及學生的實際水平，圍繞上述的重點，我主要采用“觀察分析----引導----示范----學生練習----巡回指導----作業講評”以實例為線索，充分利用教具，不斷采用觀察、對比、寫生與理論相結合的教學方法，在實例的引導下，理解新課的重點。

三、說學法

素描寫生中運用明暗調子去充實和塑造形體的過程是學生較難把握的，要使學生在短時間內掌握是一件難事，因此在課堂教學活動中教師是主導，親自示范幾何體的每一個寫生步驟，增加了直觀性，引導學生領會本課的內容。

我采用下列方法：

1、對于結構關系我主要運用觀察分析與對比的方法。

2、對于透視關系讓學生運用透視知識來解決。

3、對于物體的明暗變化規律我采用教師示范與理論相結合的方

法。

4、“作業講評法”根據本節課所講與學生所畫相結合進行講評。

三、說教學程序

根據素描課的特點，本節課由復習、導入、講授新課、示范、學生練習、巡回指導、小結、作業等環節組成。

復習：明暗五調子由哪幾部分組成導入：物質世界中千變萬化的物象形態，無論其形體結構是簡單還是復雜，都可以概括為基本的幾何體，舉例幾何體形狀。

1． 講授新課

（1）觀察分析幾何形體的結構特點

（2）寫生步驟

第一步打輪廓階段

第二步形體塑造階段

2． 教師示范，著重講解深入刻畫階段中的利用明暗色調支充實和

塑造形體。

3． 教師巡回輔導

由于學生理解及掌握素描層次的不同和個人素質差異，在輔導時可以根據學生在寫生中出現的實際情況及時輔導，并給出難易要求

4． 課堂小結

總結課堂所學的內容，并對學生作業進行簡單的評述。

5．作業：對比立方體上的明暗交界線與球體上的明暗交界線有何不同。