第一篇：高中舞蹈《傣族舞》說課

新課標高中舞蹈《傣族舞》說課教學設計

一、說指導思想

隨著素質教育的不斷深入，藝術教育越來越受到社會、學校、家庭的重視，而作為藝術教育的主要內容——舞蹈教育，也在這樣的一個環境背景下與其它藝術門類百花齊放。每個人都具有舞蹈的能力，因為舞蹈源于人體的動作，而每個人無時無刻也離不開動作，用動作的語言共同來表情達意，來創造和滿足自己生活的需要。人們的生活中參加舞蹈活動所具備的舞蹈能力，當然也需要進行一定的后天學習。對于基礎教育而言，最主要的任務，就是轉變教育觀念，實施素質教育，打破原來的“言傳身授”的古老教育模式，使舞蹈教育開辟一片新的天地！

二、分析教材內容

本課的內容來自《普通高中課程標準實驗教科書——音樂與舞蹈》當中的第三單元中國少數民族舞蹈部分，傣族是云南特有的民族，是五十六個民族當中的一員，傣族人民主要居住在瑞麗、西雙版納等地區，傣族的民族特色鮮明突出，人民普遍愛好歌舞，舞蹈形象生動，感情細膩，許多動作多為動物的模擬與美化，頭、肩膀、腰身、胯、所形成的弧線，俗稱“三道彎”，舞蹈造型具有“雕塑性”,它那優美的舞姿，把人帶入詩一般的境界。

三、教學目標：

⑴通過傣族舞的教學，使學生初步了解傣族舞蹈的基本風格，基本造型，動作韻律特點等。⑵擴大豐富學生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞，舞蹈表演的能力。⑶讓學生對自己所學的動作融會貫通，學會簡單的創編。⑷培養、增進學生熱愛少數民族文化的情感。

四、教學重點：舞蹈雖然是動作的藝術，但不僅僅只是做做動作而已，更重要的是體現一種民族的風格特點。這節課的重點就放在對傣族舞基本動作的教授上，因為學生做動作往往是單純的模仿，有時候還模仿的不像，再加上這節課的內容較多，要力求使他們把動作掌握好，是這節課的重點。

五、教學難點：這節課的難點就是要求學生們創編。學生大多是來自農村，可以說幾乎沒有什么舞蹈基礎，創編對于他們來說是有一定難度的。再加上選擇舞蹈課的都是女同學，將來很有可能走上工作崗位會用上，所以學會基本的舞蹈的創編對他們來說也是一項基本技能。對于我們的學生來說創編可能要學習兩至三節課后，把基本的舞蹈動作都熟悉了然后再展開創編活動。

六、說教法：

為了學生能夠更準確的抓住傣族舞的風格特點，攻克舞蹈的重點和難點，我主要操用了以下的方法：

（1）視覺圖像法：首先傣族的風土人情、文化內涵等對于我們這些漢族的孩子來說不那么了解，為了學生能更深刻的體會到這一點，我先拿出了學校演出時的傣族特色的服裝，通過視覺的刺激和教師對這位傣族姑娘服飾的講解，逐漸的引出傣族舞蹈的體態特點，使同學們在欣賞中接受知識，在介紹手形、手位時，我打破了以前那種老師做，學生學的傳統模式，找了許多手形手位的示范圖，讓學生們自己去找動作，去配動作，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容更加形象化，也起到了一定的強化作用。

（2）語言啟發法：教師的語言是最直接對學生產生影響的，教師的語言生動，學生就會很容易接受。在這節課中，我不斷的用語言來啟發學生，讓她們轉化角色，把自己轉換 成一位美麗的傣族少女，或者把自己想象成金色的孔雀，這樣她們做動作會顯得比較自信，對于我們很好的完成教學目標是很有幫助的。

（3）實踐法：在學生舞蹈學習練習實踐中，突出音樂與舞蹈的情感表現。

七、說學法：

我覺得，從某種意義上來說，教法和學法是相統一的，有什么樣的教法就有什么樣的學法，應該說教學思想決定了教學模式，教學模式決定了教法與學法。但無論是教法還是學法，都必須重視學生的存在，以學生的學習為中心，充分調動學生學習的積極性和主動性。根據教材的內容和學生的興趣特點，我在學法的指導上緊緊圍繞著教學目標，用視覺的觀察來模仿老師的動作，聽覺來把握傣族舞蹈的風格以及樂曲的旋律和節奏，不斷的鼓勵、啟發她們主動性的學習。注重學生創造性的意識與實踐能力的培養，不斷滲入素質教育

八、教材的加工重組：在教學大綱中，本單元應最先介紹的少數民族舞蹈是蒙古族舞蹈、藏族舞蹈和新疆舞蹈。但這對于我們的學生來說很難，因為大多數學生沒有經過專業的舞蹈訓練，而傣族舞蹈在技巧方面還是比較容易掌握的。所以先選擇了學習傣族舞蹈。

九、教材的拓展：充分的利用互聯網，對本單元的教學內容進行補充和完善。我們國家由56個民族組成，所形成的舞蹈風格多樣，補充進了傣族舞的內容，拓展了學生的藝術

視野，提高學生的綜合藝術表現力。

十、學情分析：舞蹈學習的內容傾向于技能技巧的訓練，因為大多數學生沒有經過專業的舞蹈訓練，學生舞蹈功底很差。，所以在教學中我主要注重基本動作的學習與練習，不盲目追求專業化動作和提升技能技巧難度，并把練習的重點放在對舞蹈的藝術表現上和對情緒情感的表達方面。

十一、教學過程：

1、組織教學：師生問好之后，我都會讓學生喊出舞蹈課的口號：秀出自己！讓她們時刻提醒自己：讓把自己最美麗的一面展現出來。

2、導入教學內容： 內容一：基本技能的學習。

準備活動：播放音樂，跟隨音樂做熱身運動。以各關節為主，目的在于預防和減少關節損傷，增強各關節肌肉韌帶的彈性和靈活性，促使大腦中樞神經興奮、克服人體活動上 的生理惰性，振奮精神。

扶把練習：通過扶把練習掌握身體各部位規范的單一動作，克服站立時的腰部無力向下的毛病，增強軀干的力量，增加腿部肌肉的力度、開度及靈活性。組合練習：通過學習舞蹈身韻的練習，使學生在學習的過程中增加學習的積極性和動作的協調性，是教學達到良好的效果。同時，注重基本動作的學習與練習，不盲目追求專業化動作和提升技能技巧難度，并把練習的重點放在對舞蹈的藝術表現上和對情緒情感的表達方面。

內容二：相關文化的滲透。《普通高中音樂課程標準》中將“提高學生的舞蹈鑒賞水平和激發學習興趣”放在《音樂與舞蹈》模塊教學目標的首位。舞蹈課也是學生進行審美體驗的有效途徑，能讓學生初步了解民族民間的舞蹈文化，激發學生舞蹈學習的興趣，提高舞蹈審美能力。所以，在高中《音樂與舞蹈》模塊的學習過程中，舞蹈技能技巧的學習固然重要，而在學習中提高學生舞蹈鑒賞能力也應得到高度的重視。在堂課中，緊緊圍繞該教學目標來設計教學內容，教學中進行相關文化滲透，以提高學生舞蹈鑒賞能力。如在課題的導入中，首先就是對傣族舞基本體態及動律成因的探究，如，傣族舞為什么手部動作是這樣為什么常用一些送跨的動作等等。這既有助于學生更好地把握基本動作的要領，同時能讓學生了解該舞蹈的本質特點，讓學生知其然還知其所以然。以拓展學生的藝術視野，積累傣族舞蹈的欣賞經驗，提高其舞蹈審美水平。本文內容三：傣族舞蹈動作的學習、動作組合的創編。側重點在這一個環節《音樂與舞蹈》模塊中的舞蹈創編，主要是根據舞蹈的節奏和情緒選配合適的音樂或根據音樂來設計與之相適應的舞蹈動作及隊形。教學中舞蹈創編的體現主要在利用已學習的傣族舞的基本動作，根據音樂創編出相適應的舞蹈動作和隊形。創編環節的設計，是讓學生學以致用，充分發展學生的創新思維，提高學生的綜合能力，凸顯高中學生舞蹈學習的特點，同時也體現了課標的教學要求。在這一教學環節中，我采用了從感性認識到理性認識的方法：

（1）手形手位的教授。再加上對于孔雀這種動物的描述，使學生們強化記憶。

（2）再接下去就是創編實踐。這一塊內容是本課的難點，在學生創編之前教師帶頭編了一個舞蹈，讓學生一邊看，以便帶著問題：老師在這個舞蹈當中用了那些手形手位，老

師是怎樣進行編排的？讓學生首先明白創編是怎么回事兒。然后，教師要做的就是鼓勵她們大膽的創編，活學活用，這樣，編一組4個8拍的動作應該是可以完成的。編完之后，還

讓她們跳出來，并且大家一塊兒來學。（3）課堂小結

十二、感悟與反思：各位領導、各位同行，《音樂與舞蹈》模塊是一門嶄新的課程，在教學方式上無現成的模式可循，又由于其課程目標定位和學習人群的特殊性，此門課程的教學更需要老師們在認真學習課標，深刻領會課標要義的基礎上，在教學實踐中積極探索。教學中如何體現舞蹈藝術的基本特征，如何把握音樂與舞蹈之間的關系，如何將舞蹈鑒賞、表演、編創有機結合，如何激發學生學習興趣，等等，都還有待于廣大音樂教育工作者為之共同努力。俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法，隨著教育改革的不斷深入和素質教育的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教育方式，為我們的教育開辟了一片新天地，一節好的舞蹈課應該體現“課堂教學生活化”，讓課堂教學充滿生命與活力，通過師生之間、學生之間平等互動的交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情景中輕松愉快的接受美的熏陶。作為一名教師，我將繼續朝著這方向努力，這次開課便是一種嘗試，不當之處，希望得到各位領導、各位同行的幫助、指導！謝謝！本文地

第二篇：傣族舞蹈說課

傣族舞說課稿

程維佳

一、說指導思惟

跟著素質教育的不竭深切，藝術教育越來越受到社會、黌舍、家庭的正視，而作為藝術教育的首要內容――舞蹈教育，也在這樣的一個情形布景下與其它藝術門類百花齊放。對于基本教育而言，最首要的使命，就是改變教育不美觀念，實施素質教育，打破原本的“言傳身授”的古老教育模式，使舞蹈教育斥地一片新的六合！

二、說教材

1、教材剖析：本課的內容來自《幼師教科書―舞蹈》全一冊傍邊的中國平易近間舞部門，這一部門的內容有漢族的東北秧歌、云南花燈、藏族舞蹈、維吾爾族舞蹈、蒙古族舞蹈、傣族舞蹈等，前面的內容我均在上幾個學期上過，那么此次我放置的是傣族。傣族是云南特有的平易近族，是五十六個平易近族傍邊的一員，傣族人平易近首要棲身在瑞麗、西雙版納等地域，傣族的平易近族特色光鮮凸起，人平易近普遍快樂喜愛歌舞，舞蹈形象活躍，激情細膩，良多動作多為動物的模擬與美化，頭、肩膀、腰身、胯、所形成的弧線，俗稱“三道彎”，舞蹈造型具有“雕塑性”,它那美妙的舞姿，把人帶入詩一般的境界。

2、3、教學方針：

⑴經由過程傣族舞的教學，使學生初步體味傣族舞蹈的根基氣概，根基造型，動作韻律特點等。

⑵擴年夜豐碩學生的眼界及常識，普遍堆集舞蹈素材，以便不竭提高自身鑒賞，舞蹈表演的能力。

⑷培育、增進學生熱愛少數平易近族文化的激情。

4、教學重點：舞蹈雖然是動作的藝術，但不僅僅只是做做動作而已，更主要的是浮現一種平易近族的氣概特點。這節課的重點就放在對傣族舞根基動作的教授上，因為學生做動作往往是純摯的模擬，有時辰還模擬的不像，再加上這節課的內容較多，要力爭使他們把動作把握好，是這節課的重點。

5、教學可貴：這節課的可貴就是要肄業生們創編。這些學生年夜多都是來自農村，可以說幾乎沒有侍趵龕蹈基本，創編對于他們來說是有必然難度的。再加上她們都是幼師生，未來很有可能走上教學崗位，所以學會根基的舞蹈的創編對他們來說也是一項根基手藝。

三、說教法

為了學生能夠更切確的抓住傣族舞的氣概特點，并吞舞蹈的重點和可貴，我首要操用了以下的體例：

1、視覺圖像法：首先傣族的風土著土偶情、文化內在等對于我們這些漢族的孩子來說不那么體味，為了學生能更深刻的體味到這一點，我先拿出了一幅具有傣族特色的印染布，膳縵沔是一個婀娜的挑擔的傣族姑娘，經由過程視覺的刺激和教師對這位傣族姑娘服飾的講解，逐漸的引出傣族舞蹈的體態特點，使同窗們在賞識中接管常識，在介紹述形、手位時，我打破了以前那種教員做，學生學的傳統模式，找了良多手形象化，也起到了必然的強化浸染。

2、情景模擬法：和一般的課分歧的是，這節課我把它設計成為一節“舞蹈采風步履”，教員為導游，學生則為歡愉的旅行者，年夜熟悉傣族到走進傣族，最后還拿出衣服讓她們穿上，始終讓她們感受到自己仿佛真的身臨其境一般，不會感受上課會有什么壓力，能夠很好的融入其中。

3、說話啟發法：教師的說話是最直接對學出發生影響的，教師的說話活躍，學生就會很輕易接管。在這節課中，我不竭的用說話來啟發學生，讓她們轉化腳色，把自己轉換成一位斑斕的傣族少女，或者把自己想象成金色的孔雀，這樣她們做動作會顯得斗勁自傲，對于我們很好的完成教學方針是很有輔佐的。

四、說學法

我感受，年夜某種意義上來說，教法和學法是相統一的，有什么樣的教法就有什么樣的學法，應該說教學思惟抉擇了教學模式，教學模柿胰振了教法與學法。但無論是教法仍是學法，都必需正視學生的存在，以學生的進修為中心，充實調動學生進修的積極性和自動性。按照教材的內容和學生的樂趣特點，我在學法的指導上緊緊環繞著教學方針，用視覺的不雅察看來模擬教員的動作和圖片的動作，聽覺來把握傣族舞蹈的氣概以及樂曲的旋律和節奏，不竭的鼓舞激勵、啟發她們自動性的進修。注重學生締造性的意識與實踐能力的培育，不竭滲入素質教育。

五、說教學挨次

1、讓把自己最斑斕的一面揭示出來。

2、導入：教師在美妙的傣族音樂聲中，介紹傣族及傣族舞蹈，完了后，讓她們談談聽完之后的感應感染，年夜而引出傣族姑娘的服飾，經由過程服飾再引出傣族舞蹈的體態特點。

3、達標教學：在這一教學環節中，我采用了年夜感性熟悉到理性熟悉的體例：

⑴在做傣族舞體態動作的時辰，是經由過程賞識一幅印染后再去做的，加上教師的講解，學生對這一塊內容馬上就把握了。

⑵手形手位的教授。操作一些手形手位的圖片，再加上對于孔雀這種動物的描述，使學生們強化記憶。

首先年夜白創編是怎么回事兒。然后，教師要做的就是鼓舞激勵她們斗膽的創編，活學活用，這樣，編一組4個8拍的動作應該是可以完成的。編完之后，還讓她們特出來，而且巨匠一可人來學。

⑷課堂小結

六、感悟與反思：列位率領、列位同業，俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法，跟著教育更始的不竭深切和素質教育的實施，具備人本思惟的教育理念，自由活躍的教育體例，為我們的教育斥地了一片新六合，一節好的舞蹈課應該浮現“課堂教學糊口化”，讓課堂教學布滿生命與活力，經由過程師生之間、學生之間平等互動的交流，使學生在饒有趣味和布滿激情的情景中輕松興奮的接管美的陶冶。作為一名專職的舞蹈教師，我將繼續朝著這標的目的全力，此次開課即是一種考試考試，不妥之處，但愿獲得列位率領、列位同業的輔佐、指導！感謝！

第三篇：傣族舞教案

《傣族之旅》教案

教學內容：傣族舞的各類手形、手位，根基動作等。

教學目的：經由過程傣族舞蹈的教學，使學生初步體味和把握傣族舞蹈的根基氣概、動作特點等，擴年夜學生舞蹈的眼界，提高學生舞蹈的默示力。課時：第一課時

教學籌備：VCD機 電視機 卡座錄音機 磁帶 動作圖片等 教學過程：

一、師生問好，完畢后，學生盤坐在地上。

二、導入（5分鐘）

師：同窗們，我們的糊口是何等的繽紛多彩，我們的世界是歡喜的舞蹈世界，接待你們再次來到舞蹈課堂，我們的口號是― 生：秀出自己！

師：是的，舞蹈不僅能陶冶人的身心，舞蹈更能擴年夜人的眼界與見識，我們每一次平易近族舞的進修，就仿佛履歷了一次難忘的旅行，因為我們都知道，進修一個舞蹈，光光模擬它的動作是遠遠不夠的，我們更要體味這個平易近族的風土著土偶情，文化內在等等，只有這樣，我們對這個舞蹈的理解才會深刻，動作才會豐滿有靈性，你們感受是這樣嗎？ 生：是的！

師：那么，今天教員又要帶你們去阿誰平易近族旅行呢？讓我們先來看一段錄像。（播放影音文件1，侍舊粟制在一分半鐘）完畢

師：對，是傣族，那么，年夜此刻起頭，我的身份不單是一名教員，更是一名導游，也請你們且則的拋失蹤進修的壓力，把自己 算作是一名歡愉的旅行者，行嗎？好！請巨默坐穩了，我們馬上出發，飛機即將起飛！

三、新授（25分鐘）

（播放影音文件2：傣族人平易近糊口的的畫面和一些傣族舞蹈片段）在播放的同時，師：接待巨匠乘坐本次航班，我是本次旅行的導游，本次航班的起飛地是在××黌舍，下降點是在西雙版納的傣族園，請巨匠系好平安帶（模擬系平安帶的動作），我將帶巨匠體驗一次興奮的旅行。此刻，先由我來介紹一下傣族。傣族是云南特有的平易近族，傣族人平易近首要棲身在瑞麗、西雙版納、耿馬等地域，他們持久糊口在群山環抱的河谷平壩區，人們在炎熱的亞熱帶天色中勞動糊口，所以他們更喜歡一種平穩、襖鮮的節奏，無論是挑擔、走路，都想在輕盈起舞，悠悠自得。傣族的“傣”字意為酷好和平與自由的人，傣族的平易近族特色光鮮凸起，人平易近普遍快樂喜愛歌舞，舞蹈形象活躍，激情細膩，良多動作多為動物的模擬與美化，它那美妙的舞姿，把人帶入詩一般的境界，登上年夜雅之堂，是年夜都邑的人們為之而傾倒！（音樂畢）

師：同窗們，適才聽了本導游的一番介紹之后，有什么感應感染？ 生：太美了??

師：是的，我們常說，越是平易近族的便越是世界的，一個好的舞蹈應該是雅俗共賞的，能夠給人們帶來美的享受，心靈的共識。此刻，飛機已經安然下降在傣族園里，巨匠想不想和我學跳傣族舞？ 生：想。

師：好！讓我們來揭開平安帶（模擬解開平安帶的動作），一同走進我們的傣族園。

（讓同窗們站起來，而且插空站好）

師：我們進修一個舞蹈首先要年夜它的根基動作入手，因為本導游經常來云南，所以我對傣族舞很是熟悉，傣族舞共有7種根基手形，8種根基手位，下面讓我們一塊來熟悉一下吧！

揭開黑板（黑板起先都被蒙著，揭開后，膳縵沔寫著幾種手形手位的名稱）：掌形 冠形 爪形 嘴形 葉形 曲掌 魚手

低展翅平展翅 高展翅 順展翅 側展翅 雙合翅 反抱翅 抱翅

每介紹一個根基動作，就把響應的動作圖片貼到黑板上，便于學生形象把握，教師在旁講解指導。教師講解的時辰注重：盡可能繞揭捉生矯捷把握，每一個根基動作盡可能把它得出處、動作搭配等方面的內容講解并跟學。為下面的編創打下基本。

四、游戲（5分鐘）（用于鞏固前面的內容）

師：適才熟悉了那么多的手形手位，我相信巨匠都有很是深的印象，下面我們來玩一個簡單的游戲來考考巨匠，這個游戲叫做“心有靈犀”。游戲軌則：教員選三名同窗甲、乙、丙上來，甲同窗手拿事先教員籌備好的卡片，每張卡片分袂寫著分歧的動作名稱，乙背對著甲，與丙面臨面，丙看到甲出示的卡片，做出響應的動作或用說話加以提醒，由乙來猜，在一分鐘之內猜得越多越好。

這個游戲可以選兩組同窗進行角逐。游戲完畢

五：實踐（10分鐘）師：巨匠玩得歡快不歡快？ 生：歡快！

師：經由過程了一番游戲，相信巨匠對傣族舞的根基動作必然深刻了不少，這些手形手位只是傣族舞蹈的基本部門，它的良多動作是在這些根基動作的基本上豐碩起來的。此刻呢，再交給巨匠一項使命：四小我一組，在不改變傣族舞蹈氣概的前提下，以傣族舞的根基動作為基本，每一組編一段4個8拍的舞蹈動作，但愿巨匠多多動動腦子，不要純摯局限于教員適才教的這些，你們可以斗膽的創編，可以回憶一下以前電視里、或者是碟片里看過的一些傣族舞，領受一些美妙的動作為自己所用。此刻師你們才藝默示的最好機緣，看看哪幾組默示的最好！好！概縵悝步履！

（學生們起頭創編，播放傣族音樂陪襯空氣。4分鐘）創編完畢

成就組同窗上來表演，首先予以必定，再指出不足的處所，教師輔佐其稍加改削，然后全體同窗一塊來跟學。

六、課堂小結

師：我們今天玩得歡快嗎？ 生：歡快！

師：是呀！我也很歡快，可惜天色已晚，我們不得不且則的辭別一下。今天的傣族之旅我們學到了良多工具，讓我們不虛此行，巨匠必定是感受不盡興，不妨，既然我們來到了傣族園我們就多玩幾天，下節課繼續我們的傣族之旅！

第四篇：傣族舞教案

了解傣族舞的說課表

說課教材：小學舞蹈欣賞

說課目標：通過教學能夠讓學生對傣族人民的舞蹈簡單的了解，讓學生在輕松的學習過程中對傣族舞蹈有所了解，培養興趣

說課的重點：了解傣族舞的特點。

難點：以文字的方式使其對傣族舞有所領會。

關鍵：培養孩子們的興趣，對傣族舞蹈有大概的了解

教學方法：通過聲音視頻課件更好更形象的展現本課內容，加強印象。通過舉手發言和現場的動作參與，更好的活躍課堂氣氛，是課堂不枯燥，生動有趣味性。

教具準備：放映儀器

說教過程：

一、利用PPT放映圖片、音樂，問同學聽到什么，想到什么，帶著問題導入新課

二、進行新課 ：

1.給學生介紹少數民族之一傣族

2通過圖片來講授傣族人民音樂方面的特色 大概了解具有民族風情的葫蘆絲樂器，并欣賞音樂月光下的鳳尾竹，葫蘆絲樂器演奏、4通過圖片從視覺方面看傣舞的感覺

5介紹傣族舞蹈的特點，和基本的體態手型，可以課堂做一下體態，也可以利用陽光來做手型。

6舉例小美女，楊麗萍的接班人，充分發揮偶像作用，讓孩子們有信心學習傣族舞，有信心站在舞臺上，喜歡表演。7欣賞楊麗萍經典之作------雀之靈，是學生在視覺聽覺和內心對傣族舞蹈產生興趣

8.希望同學們記住這個愛美的民族，記住那美麗的舞蹈，也希望下一個巨星是你奧，本節課結束。

第五篇：《傣族舞》說課稿

各位評委老師大家下午好：

我今天說課的題目是《傣族舞》。我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程四個方面來闡述我本次課程的設計理念。下面讓我帶大家一起走進我的說課課堂。

一、說教材

1、教材分析

本節課是選自高等教育出版社的《舞蹈》（基礎版第二版）第三章第六節傣族民間舞，傣族舞特有的“三道彎”舞姿造型，以及它優美、靈活、感情內在含蓄的特點，在民族民間舞蹈中具有一定的代表性。

2、學情分析

我先對學生情況作簡單分析：學前教育二年級學生已經掌握了一些舞蹈基礎知識舞蹈特點及種類，有一定的舞蹈基礎知識，所以在學習本節課重點內容時都便于接受，但把握身體“三道彎”這一難點要多體會、理解和練習。

3.教學目標

知識目標：掌握傣族舞的風格特點、音樂特點和民族風情； 技能目標：學習傣族舞的基本動作，掌握它的風格特點； 情感目標：引導學生在基本動作的訓練中注意滲透情感的表達，創造“情、韻、美”境界，培養學生的民族自豪感。4.教學重點難點 根據本節課的知識結構，學習掌握傣族舞的基本動作及風格是重點，“三道彎”的體態造型，身體的斜靠感，動作協調與韻律美則是難點。

一、說教法

先通過直觀演示法，利用現代影像技術讓學生直觀欣賞一些傣族舞蹈精品，了解傣族其風土人情、動作節奏、風格特點、服裝特點激發學生學習興趣；其次優美規范的示范動作，能使學生積極主動的投入到舞蹈練習中；教學過程中用動作講述法讓學生更好理解動作要領；再用操作練習法讓學生對知識點的掌握更精準；穿插談話討論法，及時反饋信息；最后用總結歸納法回顧本節內容。

二、說學法

教法和學法是統一的，所以在教學中 我主要采用的學法有：觀察法、操作法、討論法、歸納總結法。

三、說教學過程

教學過程分為情景導入——學習舞蹈基本功——鞏固練習——課堂小結——作布置五個環節。（1.）情景導入 ① 先帶問題欣賞傣族舞

② 樂曲中用的傣族樂器是什么？

欣賞完舞蹈后引導學生總結出傣族舞的特點：優美、靈巧、恬靜、感情含蓄；樂曲中所用樂器是傣族最具民族特色的葫蘆絲。

欣賞圖片：傣族主要聚居在云南西雙版納。潑水節是傣族最富民族特色的節日，傣族婦女基本上都束發、穿筒裙和短衫，男子上傳無領對襟衫、下穿長筒褲。傣族舞種類繁多，如：孔雀舞、象角鼓舞、魚舞等。

（二）.學習舞蹈基本功

我們先來學習傣族舞蹈基本動作：

基本體態：軀干三道彎、手臂三道彎、腳部三道彎 基本手型：掌形、嘴形、眼形 基本腳位：旁點位、側后位、前點位 基本手位：一至七位

（三）.鞏固練習

為了鞏固所學動作，引導學生把這些動作運用的音樂《月光下的鳳尾竹》中去。

（四）.課堂小結

讓學生小結一下本節課的內容，包括包括動作名稱、風格特點及要領。

課堂評價：本節課通過課堂視頻再次看到大部分學生都能掌握重點的教學內容，但對于“身體三道彎”這一難點突破，還有待下節課鞏固練習。

四、布置作業

1.繼續練習傣族舞蹈動作，理解傣族舞風格特點。2.欣賞1—2種傣族舞蹈

教學反思：根據課堂情況，我切實感受到：真誠的贊揚能讓學生更自信，充分發揮內在潛力；中肯的分析讓學生對知識點把握更精準；強化練習使學生不斷提高。