第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體應(yīng)用心得(石玉寶)

小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體應(yīng)用心得體會(huì)

涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)大敦小學(xué) 石玉寶

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代科技成果在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，相伴而生的多媒體技術(shù)不僅豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，革新了信息傳遞方式、方法，提高了教育教學(xué)的效率，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體體現(xiàn)出激趣性、釋難性、反饋性的特點(diǎn)，能夠做到圖文并茂，充分展現(xiàn)知識(shí)形成的過程。現(xiàn)在我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、激發(fā)興趣、使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。

開始，我無論講授什么課都使用多媒體，后來慢慢發(fā)現(xiàn)在講授練習(xí)課時(shí)，使用多媒體的效果并不是很好，學(xué)生往往不能專注于老師講授的習(xí)題，習(xí)題課比講授新課要枯燥一點(diǎn)，因此在多媒體教師，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橛?jì)算機(jī)中一點(diǎn)點(diǎn)其他事物而興奮不已，并且很久不能平靜。我慢慢的開始在講授新課時(shí)使用多媒體，在習(xí)題課時(shí)則采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。對(duì)于課件，我一直在摸索著一種適合于這些小學(xué)三年級(jí)孩子的課件風(fēng)格，我想不能太簡(jiǎn)單壓抑，也不能太過于花哨。我采用喜羊羊的圖片作為一節(jié)課的主題。比如在講授乘法這一節(jié)課時(shí)，我將原來課本中捕魚的場(chǎng)景改換成了羊村要蓋新房子，要蓋8棟樓，每棟住6只羊，一共有多少只羊，再陪以喜羊羊中合適的圖片。我的課件基本每一張都有一個(gè)卡通人物，慢慢我發(fā)現(xiàn)我的動(dòng)畫元素過多，孩子們一節(jié)課下來，知識(shí)沒怎么記著，倒把老師里面的卡通人物都記得了。我開始慢慢減少卡通的量，后來只在課件開始導(dǎo)入新知時(shí)使用一張滿屏的符合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的圖片。

二、啟迪思維和想象，突出重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。

小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性的特點(diǎn)，而數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性正是學(xué)生認(rèn)知過程的矛盾面。要讓學(xué)生理解抽象的概念，就必須為學(xué)生提供必要的感知材料，讓學(xué)生進(jìn)行想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)能夠形象模擬思維世界，再現(xiàn)思維過程，突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生多向思維和發(fā)散思維。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練密度，及時(shí)反饋，提高課堂教學(xué)效率。

練習(xí)是實(shí)踐的一種形式，是學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成技能、技巧的必要條件。為了讓學(xué)生理解、掌握、鞏固新知識(shí)，拓寬他們的思維，開發(fā)他們的智力，我們要遵循知識(shí)的再現(xiàn)性、發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)造性原則，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)精心設(shè)計(jì)制作集文字、圖形、動(dòng)畫、聲音于一體的有坡度、有層次的練習(xí)題課件或運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)資源中搜集相關(guān)的練習(xí)題，然后進(jìn)行分類整理，制成課件。這樣，上課時(shí)讓學(xué)生有充足的時(shí)間自主嘗試解答，同時(shí)，通過多媒體計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)不斷從各類學(xué)生中獲得反饋信息，及時(shí)解決疑難，使學(xué)生理解算理，形成技能，培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，這樣會(huì)大量節(jié)省教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)真正的向40分鐘要質(zhì)量。

綜上所述，多媒體信息技術(shù)的合理運(yùn)用為我們的教學(xué)注入了新鮮的血液，將它容入到我們新課標(biāo)所倡導(dǎo)的合作、探究性的學(xué)習(xí)模式之中，它的意義在于在運(yùn)用時(shí)要解決傳統(tǒng)教學(xué)手段解決不了的問題，能在實(shí)踐中克服濫用的不足及不合理性，使它的作用得到淋漓盡致的發(fā)揮。

我感受到數(shù)學(xué)是存在于生活中，與我們的生活息息相關(guān)，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)也應(yīng)該深刻聯(lián)系生活，或者說本身就是生活的一部分。多鉆研一下課本，認(rèn)真學(xué)習(xí)一下各種多媒體軟件，力求做出更精美的符合小學(xué)生心理的作品。

第二篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中多媒體的應(yīng)用

山東廣播電視大學(xué)

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)審稿

題目_________淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中多媒體的應(yīng)用

姓 名 李政業(yè)教育層次

學(xué) 號(hào)省級(jí)電大

專 業(yè) 分 校

指導(dǎo)教師教 學(xué) 點(diǎn)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中多媒體的應(yīng)用

目錄

關(guān)鍵詞： 多媒體輔助教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)..................................................................................4

引言..................................................................................................................................................4

一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣...........................................4

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于突破知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)...................4

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和操作能力...5

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息反饋..................................................................................5

五、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知........................................................................6

六、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理使用多媒體，建立高效課堂..............................................................6

結(jié)束語..............................................................................................................................................8

參考文獻(xiàn)：......................................................................................................................................8

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中多媒體的應(yīng)用

摘 要： 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用也日益突出。多媒體計(jì)算機(jī)表達(dá)的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)過程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。從多個(gè)方面對(duì)多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞： 多媒體輔助教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂 傳統(tǒng)課堂

引言

弗賴登塔爾稱數(shù)學(xué)是“冰冷的美麗”，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都是經(jīng)過抽象以后的“形象化”材料。但正是因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的這一特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生只感受到數(shù)學(xué)的“冰冷”，卻無法領(lǐng)略它的“美麗”，從而漸漸失去了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)的一種手段應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠解決許多傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不能夠解決或不能很好解決的問題。特別是當(dāng)教師能夠正確、合理地選擇和恰當(dāng)運(yùn)用多媒體時(shí)，則能更大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛在積極性，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新教育的有效實(shí)施。本論文根據(jù)作者在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體開展創(chuàng)新教育的實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，對(duì)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體和應(yīng)用多媒體實(shí)施創(chuàng)性教育等問題進(jìn)行了探討。

一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，學(xué)生對(duì)本學(xué)科興趣淡薄，加之學(xué)生的年齡特征（自控能力差，注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而多媒體教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。它以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案直觀形象地再現(xiàn)了客觀事物，能充分地刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引長(zhǎng)期的注意力，使學(xué)生以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的豐富資源和綜合效應(yīng)，創(chuàng)設(shè)集聲像、音效于一體的適宜情境易如反掌，學(xué)生如身臨其境，探究的興趣很快被激起，激活。有了興趣，學(xué)生就能進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教育情景運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽的音樂、有趣的動(dòng)畫，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。現(xiàn)在我們所使用的數(shù)學(xué)教材，例題多來源于生活，并以情景模式出現(xiàn)。由于小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等生理特點(diǎn)，表現(xiàn)在課堂中就是：教師前幾分鐘的講授可以比較專注地聽，但由于教師講授時(shí)間過長(zhǎng)，形式呆板，學(xué)生容易出現(xiàn)視覺、聽覺疲勞，這校樣課堂學(xué)習(xí)效果就不高了。因此，恰當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)不僅會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，而且有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如在講解“折扣”問題時(shí)，我在課前剪輯了一段有關(guān)商場(chǎng)打折的畫面，課上進(jìn)行播放，引起學(xué)生對(duì)生活中有關(guān)打折現(xiàn)象的回憶，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生去積極思考，然后提出這節(jié)課所涉及的打折的問題，教學(xué)效果頗佳。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于突破知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)從心理學(xué)角度看，低年級(jí)的兒童形象思維活躍，對(duì)具體形象的事物感興趣，好奇、愛動(dòng)；抽象思維較差，而對(duì)看不見摸不著的概念推理無明顯反應(yīng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師注意將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化。而電腦課件恰恰具有這種功能，以幫助孩子排除思維障礙，深入理解知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，能力提高。例如：（1）、在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》，分針走一圈，時(shí)針走一格。孩子對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不好，理解不清。過去往往是教師用模型時(shí)鐘機(jī)械重復(fù)操作，語言反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不僅操作不方便，效果也不盡人意。于是，我們通過課件制作來突破這一難點(diǎn)。方法簡(jiǎn)便易操作，即在畫面上呈現(xiàn)一個(gè)大鐘面，并預(yù)設(shè)分針走一圈，時(shí)鐘走一格的程序。鼠標(biāo)點(diǎn)擊一次，那么分針走一圈，時(shí)針走一格，然后定格。如此反復(fù)點(diǎn)擊，當(dāng)點(diǎn)擊到第十二次時(shí)，分針走了十二圈，而時(shí)針只走一圈。這時(shí)，課件輔助教學(xué)，化靜為動(dòng)，化抽象為具體。雖然這時(shí)的課件只是一個(gè)片段，卻能降低理解坡度，有效地突破難點(diǎn)，使孩子輕松地掌握新的知識(shí)點(diǎn)。（2）、例如，四年級(jí)教學(xué)三角形的面積計(jì)算時(shí)，教師提出了兩個(gè)研究問題引導(dǎo)學(xué)生自己研究、探索如何推導(dǎo)三角形的面積計(jì)算公式。研究問題一是“兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)什么圖形？”為了節(jié)省課上的時(shí)間，教師分組讓學(xué)生分別對(duì)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形進(jìn)行研究，這樣就不能把所有情況一一弄清楚，對(duì)這個(gè)問題也就無法認(rèn)識(shí)充分。此時(shí)借助多媒體計(jì)算機(jī)的演示就可以在很短時(shí)間內(nèi)把這三類三角形拼成平行四邊形的所有情況形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)有全面地認(rèn)識(shí)。研究問題二是“新拼成圖形的底、高、面積和原三角形的底、高、面積有什么關(guān)系？”同樣，由于課上時(shí)間的限制，學(xué)生只能探索研究其中一類三角形，而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件設(shè)計(jì)中可以用不同色彩，準(zhǔn)確迅速地把這個(gè)問題的研究結(jié)論清晰地展示在學(xué)生面前，并且非常有助于學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)無論哪種類型的三角形，無論你把它們拼成怎樣的平行四邊形，它們都有共同的特征，原三角形的高和底就是拼成的平行四邊形的底和高，而原三角形的面積就是拼成的平行四邊形面積的一半。那么，學(xué)生很容易自己總結(jié)出三角形的面積計(jì)算公式了。由于有了多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，改變了教師用一種類型的三角形講解的教學(xué)模式，不僅使學(xué)生通過自主探索研究學(xué)習(xí)掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，突破了難點(diǎn)，而且對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更全面、靈活、深刻了。（3）再如在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》時(shí)，首先教師讓學(xué)生說出在生活中見到過的人民幣，然后把學(xué)生說的這些存入電腦，雖然只是輕輕地一點(diǎn)鼠標(biāo)，我國(guó)發(fā)行的第四套和第五套人民幣就映入了孩子們的眼簾，這樣就給孩子們一個(gè)整體的印象了。接下來教學(xué)人民幣的分類，輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，人民幣就按質(zhì)地分成了硬幣和紙幣兩種了，再點(diǎn)擊鼠標(biāo)，人民幣又按單位分成了元、角、分三類了。雖然這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容較多、由于操作簡(jiǎn)便，層次清晰，整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，教學(xué)效果極佳。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和操作能力

思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。良好的思維能力不是憑空而生的,它依賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,與一個(gè)人的思維素質(zhì)所受的思維訓(xùn)練密切相關(guān)。根據(jù)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性、應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn),教師要為學(xué)生開拓思維空間,幫助學(xué)生破除因循守舊的思想,增加思維的自由度,鼓勵(lì)學(xué)生探索,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,互相討論研究問題,解決問題。

如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí),為鞏固以前所學(xué)統(tǒng)計(jì)圖，然后學(xué)習(xí)新的扇形統(tǒng)計(jì)圖,設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課件:在美麗的校園中,我錄制了本班學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)的影像，跳繩、踢毽子、打羽毛球、籃球、排球、乒乓球，攝影各有一部分學(xué)生??這活潑生動(dòng)的畫面,熟悉的人物,延長(zhǎng)了學(xué)生有意注意的時(shí)間,全班學(xué)生圍繞老師提出的問題展開討論:(1)你可以得到哪些數(shù)量信息?(2)可以把這些信息怎樣表示出來?(3)可以有幾種表示方法?(4)如果我想看各種活動(dòng)的人數(shù)占全班的幾分之幾，該怎么辦?在學(xué)生興趣盎然、思維活躍的情況下,充分挖掘畫面中所提供的素材,充分展開思維的翅膀,獨(dú)立思考問題。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力、注意力、豐富的想象力和創(chuàng)造力,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息反饋 教學(xué)是雙邊活動(dòng)，使教師傳授的書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己的知識(shí)，融入到學(xué)生自己的認(rèn)知體系，這是教學(xué)過程中一個(gè)基本目標(biāo)，要達(dá)到這一目標(biāo)，就需要及時(shí)反饋。傳統(tǒng)的教學(xué)反饋往往是采用讓學(xué)生在黑板上板演、書面檢查作業(yè)、考試等，費(fèi)時(shí)費(fèi)力且不全面，現(xiàn)在電教手段的應(yīng)用可以大大提高課堂反饋的效率。

我常常用實(shí)物投影儀對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)即時(shí)講評(píng)，及時(shí)更正錯(cuò)誤的解法，同時(shí)還使學(xué)生的新穎思路得到展示和推廣，這樣既省時(shí)省力，檢查面又大。另外，我還常常利用網(wǎng)絡(luò)或自己開發(fā)的數(shù)學(xué)游戲來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知

知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng),以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成,必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以,練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下,發(fā)揮計(jì)算機(jī)容量大,信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速,信息傳播速度快的功能優(yōu)勢(shì),巧妙設(shè)計(jì)練習(xí),激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。因此,在教學(xué)中,應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材,更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)。同時(shí),也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

如在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí),學(xué)生最容易犯 “角的大小與構(gòu)成角的兩邊長(zhǎng)短有關(guān)”的概念性錯(cuò)誤。為了克服學(xué)生這一錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),我們運(yùn)用多媒體自制一個(gè)CAI課件,很好地解決了這個(gè)問題。其做法是:在講完《角的認(rèn)識(shí)》新課后,反饋練習(xí)時(shí),依次出示一組練習(xí)(1)根據(jù)屏幕上提供的各種圖形(圖中有的是角,有的是兩條沒有相交的射線,擺放的形式多種多樣)判斷哪些是角哪些不是角。結(jié)果98%的學(xué)生能準(zhǔn)確判斷;(2)接著出示一組兩個(gè)大小相等而邊的長(zhǎng)短不相等的角和兩個(gè)邊的長(zhǎng)短相等而大小不等的角的畫面,要求學(xué)生判斷每對(duì)角的大小。結(jié)果有些學(xué)生得到邊長(zhǎng)的角大這一錯(cuò)誤的判斷。這說明學(xué)生沒有真正抓住事物的本質(zhì);(3)為了直觀驗(yàn)證他們判斷的錯(cuò)誤,屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)以黑色為背景的高亮度的角。此時(shí)教師提醒學(xué)生注意兩條邊長(zhǎng)短變化時(shí)這個(gè)角的大小有什么變化。學(xué)生通過觀察屏幕演示自己得出角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系的結(jié)論。這種非常直觀的演示,為學(xué)生積極思維提供了豐富的素材,是其它手段所無法比擬的。學(xué)生根據(jù)觀察,抓住了解決問題的關(guān)鍵,提高了學(xué)生解決問題的能力,達(dá)到了鞏固新知的目的。由此可見,運(yùn)用多媒體教學(xué),不但能充分刺激學(xué)生的感官,調(diào)動(dòng)他們的積極性,并能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),發(fā)展他們的思維,培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。

六、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理使用多媒體，建立高效課堂

（一）根據(jù)內(nèi)容，選擇性地使用多媒體

并不是任何數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)都要使用多媒體，我曾有幸聽過一位特級(jí)教師上《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，他在教學(xué)中始終只讓學(xué)生操作手中的一張正方形紙來探究和認(rèn)識(shí)小數(shù)，沒有絢麗多彩的課件，但是整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)很活躍、很專心，效果也很好。多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能主要在于材料的處理和合成，對(duì)于一些只重于算理和方法而不需要處理很多材料的內(nèi)容就不必使用多媒體。如多位數(shù)的乘法，在引導(dǎo)學(xué)生理解算理和方法時(shí)就不必使用多媒體，勉強(qiáng)地使用多媒體最多只能是一種自動(dòng)黑板的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有幫助，反而會(huì)分散學(xué)生注意力。

1、空間圖形內(nèi)容教學(xué)時(shí)使用多媒體。在教學(xué)平面圖形時(shí)，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師就會(huì)疲于準(zhǔn)備許多展示的圖片或在黑板上畫圖形，很麻煩。如果使用多媒體不但能很好地解決這些問題，還能進(jìn)行各種圖形變化。例如:在教學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》時(shí)，用課件演示各種旋轉(zhuǎn)的事物，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的三要素“中心點(diǎn)、方向、度數(shù)”。接下來就是要讓學(xué)生懂得旋轉(zhuǎn)的大小(度數(shù))是如何確定的，用課件展示出課本中大風(fēng)車圖案的前二幅，接著顯示圖形A 中的一條關(guān)鍵邊，并演示圖形A 旋轉(zhuǎn)到圖形B 的動(dòng)畫，讓學(xué)生找出并顯示圖形B 中對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵邊，它和圖形A的關(guān)鍵邊成直角，說明這條關(guān)鍵邊旋轉(zhuǎn)了90 度，也就是圖形A 旋轉(zhuǎn)到圖形B 旋轉(zhuǎn)了90 度。又如，在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，先用多媒體展示一幅圖像清晰、色彩鮮艷的風(fēng)景，并動(dòng)情地說:大家看，這景色多美啊，火紅的楓葉，青翠的松樹，美麗的蝴蝶??來到大自然中，你能看到很多美麗的景色。同時(shí)，課件一一提取出楓葉、蝴蝶、松樹的圖案，接著讓學(xué)生找出它們的特點(diǎn)。這樣學(xué)生就在形象直觀情景中獲得了知識(shí)。

2、形象知識(shí)的概念化、抽象化時(shí)使用多媒體。小學(xué)時(shí)期學(xué)生的思維以形象思維為主，并逐漸向抽象思維發(fā)展。所以教師在教學(xué)時(shí)要抓住學(xué)生的思維特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。如，教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，利用多媒體出示紅領(lǐng)巾、三角形小旗、三角板等實(shí)物圖，在學(xué)生說出它們的外形都是三角形后，這時(shí)利用多媒體的處理功能在實(shí)物圖的周邊上顯示顯目的邊線，接著把實(shí)物圖隱去，只留下三角形邊線，這樣就抽象出三角形形象，讓學(xué)生初步感知三角形。又如，我在教學(xué)《確定位置(一)》時(shí)，用課件展示主題圖。讓學(xué)生討論確定位置的方法，在小結(jié)確定位置的方法時(shí)，先是在座位圖的下面和左面出現(xiàn)了一條橫線和一條豎線，接著在兩條線上標(biāo)出坐標(biāo)，再是每個(gè)位置顯出一個(gè)圓點(diǎn)和許多橫的、豎的虛線，最后坐位圖隱去，只留下坐標(biāo)圖。像這樣，就把形象的坐位圖轉(zhuǎn)換成抽象的坐標(biāo)圖，使學(xué)生的抽象思維得到提高。

3、行程類應(yīng)用題教學(xué)時(shí)使用多媒體。這類應(yīng)用題，對(duì)學(xué)生來講是抽象的。如相遇行程問題，不利用多媒體教學(xué)時(shí)，雖然也可以讓兩位同學(xué)到前面演示弄清相對(duì)(相向)而行的含義，但學(xué)生卻很難明白這類題的特征和數(shù)量間關(guān)系。運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，先由課件演示兩車相向而行至相遇，并在圖上顯示出題中的的各種數(shù)據(jù)形成一個(gè)完整的線段圖，這樣學(xué)生很容易明白相遇問題的數(shù)量關(guān)系:兩車行的路程相加等于總路程、路程÷速度和= 時(shí)間等。又如，追及的行程問題，通過多媒體演示，學(xué)生就很容易明白前后兩輛車原來的距離就是要追及的路程，進(jìn)而理解“追及的路程÷速度差= 追及時(shí)間”這一重要數(shù)量關(guān)系。

（二）努力提高教師制作、使用多媒體課件的能力

1、努力提高教學(xué)課件的質(zhì)量 課件的質(zhì)量直接影響教學(xué)效果。一份高質(zhì)量的教學(xué)課件并非一兩天便可輕易完成的。教師如果真正想以多媒體課件輔助教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量，那么就必須花費(fèi)近乎兩倍的備課時(shí)間：備課及制作課件（其中包括相關(guān)圖片，視頻等的搜索）。再者，就算是自己完成的課件，可能也會(huì)因教師自身制作水平的局限性而影響課件的質(zhì)量。這樣的課件，學(xué)生的興趣自然也就不高。而更多的情況是，教師利用網(wǎng)上資源，或是教材中免費(fèi)贈(zèng)送的課件，這些課件暫且不說它的質(zhì)量如何，不說它的教學(xué)內(nèi)容是否完整，單從教學(xué)的方式看，就有可能與教師本身的教學(xué)方法與進(jìn)度有很大差異。因?yàn)檎n件是已經(jīng)制作好的，并非適應(yīng)于每一個(gè)使用它的教師，也并非適應(yīng)任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生。而有些教師是以課件為主，舍棄自己原先設(shè)置的教學(xué)方式與進(jìn)度，被課件牽著鼻子走，這樣，教學(xué)的效果便顯而易見。

因此，教師和社會(huì)都應(yīng)該努力地提高教學(xué)課件的質(zhì)量。這就對(duì)課件的制作者提出了更高的要求，他們既要了解教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，并據(jù)此設(shè)計(jì)出個(gè)人的教學(xué)方案，又要具備一定的計(jì)算機(jī)技能，將教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生較難理解的部分以多媒體的形式展現(xiàn)出來，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用。另外，教學(xué)課件制作之后并不是一勞永逸，它需要根據(jù)課程的改革，教學(xué)內(nèi)容的更新相應(yīng)地作出變化，以保證其良好的持續(xù)應(yīng)用性。當(dāng)然，要完成如此高質(zhì)量的課件，單靠教師完成，將花費(fèi)教師大量的時(shí)間與精力，于是許多教師往往只在公開課中才會(huì)真正地使用到課件，這又導(dǎo)致了多媒體課程流于形式，沒有發(fā)揮其有效的資源價(jià)值。因此，廣大教師和社會(huì)要能夠形成相應(yīng)的資源共享，這樣，既可節(jié)約時(shí)間與精力，又可有效地提高課件的質(zhì)量，從而遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

2、提高教師運(yùn)用多媒體的技能

教師要制作出高質(zhì)量的教學(xué)課件，不可缺少相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技能。目前，教師們因自身的計(jì)算機(jī)技能的限制，完成的課件多數(shù)形式簡(jiǎn)單，這樣的課件形式不夠新穎，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上效果有限。所以，為了提高課件的質(zhì)量，提高教師的多媒體設(shè)備的應(yīng)用技能，學(xué)校要做好教師的培訓(xùn)工作，提高教師在這方面的技能水平。

結(jié)束語

總之，現(xiàn)代教育手段在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、及時(shí)反饋教學(xué)信息，減輕學(xué)習(xí)難度等方面起著極其重要的作用，為有效提高數(shù)學(xué)課堂效率翻開了新的一頁(yè)。關(guān)鍵在于能否合理恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用。這要教育一線的每位老師不斷總結(jié)多媒體使用經(jīng)驗(yàn)，探索多媒體在教學(xué)中使用的方法，才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。教育手段的現(xiàn)代化必將推動(dòng)教育改革的深入發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

【1】周子琴，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，江蘇電化教育，2001 【2】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》

【3】 李秉德.教學(xué)論【M】.北京：人民教育出版社，2001.9第2版

【4】祝智庭.現(xiàn)代教育技術(shù)——走進(jìn)信息化教育 【M】 北京：高等教育出版社，2001.9第1版 【5】李小芳，《多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》 【6】朱翠琴，《多媒體教學(xué)中存在的主要問題》

【7】董俊霞，多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用《中小學(xué)教育》2010年第11期

【8】胡玉娟 王學(xué)英，運(yùn)用多媒體課件突破——小學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，教育學(xué)刊，2010年第5期

第三篇：石寶小學(xué)六一兒童節(jié)主持稿

石寶小學(xué)六一兒童節(jié)主持稿

甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓 乙：親愛的老師們、同學(xué)們！合：大家好!丙：送去五月的芬芳 丁：迎來六月的時(shí)光 甲：我們的心像怒放的花朵 乙：蕩起一片歡樂的海洋

丙：六月，是童年的搖籃，是童年的夢(mèng) 丁：六月，有童年的沃土，有童年的太陽(yáng) 甲：六月，是一支歌，一支幸福的歌 乙：六月，是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)甜美的夢(mèng) 合：讓我們共同擁抱美麗的六月

丙：盡管，我們只是一顆幼苗，但我們驕傲地生活在父母的懷抱 丁：盡管，我們是一顆小星星，但我們幸福的閃亮在老師的身邊 合：謝謝你們，爸爸媽媽！謝謝你們，辛勤的老師!甲：石寶小學(xué)慶祝六一兒童節(jié)“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”文藝匯演 合：現(xiàn)在開始

甲：綠色，旺盛的生命，綠色，旋風(fēng)般的染遍大地

乙：請(qǐng)欣賞由二年級(jí)一班為我們帶來的舞蹈《綠旋風(fēng)》，大家鼓掌歡迎！

丙：有人問：“那里是你的家？”我回答：“向東方走，有個(gè)美麗的地方叫“中華”

丁：讓我們以熱烈的掌聲由請(qǐng)四年級(jí)一班為我們帶來的朗誦《中華頌》 甲：是啊，我們的祖國(guó)風(fēng)光秀麗，在這里小朋友們太快樂了，百花飄香，鳥兒歌唱

乙：看！連蟲兒都忍不住飛起來啦！它們要把快樂帶到世界的 每一個(gè)角落

合：有請(qǐng)三年級(jí)二班的同學(xué)們帶來的合唱《蟲兒飛》

丁：送走了快樂的蟲兒，我們?cè)撊グ菰L一下熊先生的一家了，熊爸爸，熊媽媽，熊寶寶一家幸福快樂的生活在 森林里

丙：讓我們和一年級(jí)的小朋友們一起去看看吧！

乙：人人都有一雙手，人人都有手指頭，每根手指頭都有不同的意義和用途，你們知道是什么嗎？

甲：那就趕快請(qǐng)二年級(jí)二班的小朋友們?yōu)槲覀兘獯鸢桑?/p>

丙：二年級(jí)的這兩位小朋友表演的太棒了，讓我們?cè)僖淮螢樗麄兊木时硌莨恼?/p>

丁：我有一個(gè)小小的愿望，搖啊搖，搖太陽(yáng)，搖來很多的夢(mèng)想和希望，搖下來很多歡愉和期待

丙：請(qǐng)欣賞歌伴舞《搖太陽(yáng)》，表演者：四年級(jí)一班張莎，楊麗等人 甲：搖太陽(yáng)為我們搖來了很多的夢(mèng)想和快樂，每個(gè)人都擁有屬于自己的夢(mèng)想，在夢(mèng)想的道路上無論遇到多大的風(fēng)雨，多大的困難，我們都一樣，一樣的堅(jiān)強(qiáng)，一樣的全力以赴追逐我的夢(mèng)想 乙：有請(qǐng)五年級(jí)二班為我們帶來的手語《和你一樣》。大家鼓掌歡迎

丁：有了泥土，嫩芽才會(huì)長(zhǎng)大，有了陽(yáng)光，花兒才能盛開，我們小花朵，需要一

個(gè)健康的身體。

丙：下面我們就跟隨二三班的同學(xué)們來鍛煉一下身體吧！甲：Do you like English？Do you often speak English？

乙：同學(xué)們，你們喜歡英語嗎？你們經(jīng)常講英語嗎？英語已經(jīng)融入了我們的生活，使我們的生活變得更加豐富多彩。

甲：今天，一年級(jí)的小朋友要為我們“秀”一段英語兒歌大串燒，請(qǐng)欣賞

丙：一年級(jí)的小朋友們實(shí)在是太可愛了，現(xiàn)在，讓我們把耳朵打開，把眼睛擦亮，讓全身的每一個(gè)細(xì)胞都感受快樂吧！丁：請(qǐng)欣賞有六年李雪姣等人帶來的小品《各有所長(zhǎng)》 甲：中華武術(shù)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中華武術(shù)，博大精深

乙：武術(shù)承載了中華兒女千年的文化傳承，武術(shù)孕育了中華世代兒女的英姿煞爽。

甲：請(qǐng)欣賞《中國(guó)功夫》，表演者：四年級(jí)一班吉祥等人。丁：童年是一首詩(shī)，那是充滿希望的田野 丙：童年是一幅畫，那里有五彩繽紛的世界

丁：下面我們就跟隨五年級(jí)二班的李紋同學(xué)，去體會(huì)童年的美好吧！甲：是啊！童年是美好的。也是充滿活力的

乙：下面請(qǐng)欣賞有五年級(jí)一班帶來的舞蹈《Super star》 丁：您是無私奉獻(xiàn)的蠟燭，您是不辭辛勞的園丁 丙：您用勤勞和智慧，開啟著一代又一代人的心靈。丁：請(qǐng)欣賞有六年級(jí)同學(xué)帶來的小品《老師的感化》 甲：春天，給了我們太多的希望，遐想和生命的蓬勃 乙：春天，給了我們太多生活的爛漫和欣賞的豐富

甲：讓我們伴著迷人的旋律，和二年級(jí)一班的同學(xué)們?nèi)ふ掖禾彀?丁：學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，接過雷鋒手中的槍，我們要做新時(shí)代的共產(chǎn)主義接班人

丙：讓我們乘著和煦的春風(fēng)，唱起來，舞起來，請(qǐng)欣賞四年級(jí)二班帶來的舞蹈《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》

乙：美麗的草原我的家，風(fēng)吹草低遍地花，讓我們一起走進(jìn)遼闊的大草原，聽聽那優(yōu)美的歌聲

甲：請(qǐng)欣賞歌曲《我的大草原》表演者：五年級(jí)二班亢佳敏，李紋 丙：在遼闊的大草原上有一個(gè)個(gè)幸福的家，在爸爸媽媽的養(yǎng)育下，在老師的辛勤呵護(hù)下，我們是一群生活在祖國(guó)溫暖陽(yáng)光下快樂的小寶貝 丁：看！三年級(jí)二班的《快樂寶貝》已經(jīng)來了

甲：2013年4月20日，一個(gè)牽動(dòng)著無數(shù)中華兒女的日子 乙：四川雅安，一個(gè)讓無數(shù)中華兒女為之心系的地方

甲：無情的地震打破了清晨的寧?kù)o，坍塌的房屋，被埋在廢墟下的災(zāi)民 乙：正所謂，天災(zāi)無情人有情，一方有難八方支援 甲：讓我們一起為雅安祈福，一起為雅安加油

乙：請(qǐng)欣賞由三年級(jí)二班為我們帶來的朗誦《雅安加油》 丁：有了陽(yáng)光，才有百花香 丙：有了共產(chǎn)黨，中國(guó)才富強(qiáng)

丁：沐浴著黨的陽(yáng)光，我們?cè)陉?duì)旗下健康快樂的成長(zhǎng) 丙：葵花多多向太陽(yáng)，紅領(lǐng)巾永遠(yuǎn)心向黨

丁：請(qǐng)欣賞獨(dú)舞《草原上的紅領(lǐng)巾》表演者；四年級(jí)一班楊麗。掌聲有請(qǐng)

乙：您是園丁，為祖國(guó)山川添秀色，您如春雨，孕育桃李，神州大地盡芬芳

甲：在這喜慶的日子里，讓我們真誠(chéng)的說一聲： 合：“老師謝謝您”

乙：請(qǐng)欣賞由六年級(jí)帶來的朗誦《感恩老師》。

甲：一年一個(gè)音符，一年一個(gè)臺(tái)階，多么快樂的童年生活 乙：金色的暢想，放飛的童年，多么快樂的六一 丙：親愛的老師們，感謝您為我們付出的辛勤勞動(dòng) 丁：親愛的老師們，感謝您陪伴我們與我們共祝節(jié)日 甲乙：讓時(shí)光停住，我們還有千言萬語要傾訴，六一，再見 丙丁：讓時(shí)光停住，我們是那樣的依依不舍，六一，再見

合：石寶小學(xué)歡慶六一“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”文藝匯演到此結(jié)束，讓我相聚在明年的這一天吧！

第四篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

俗話說：“工欲善其事，必先利其器”。隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，多媒體已進(jìn)入了農(nóng)村學(xué)校的課堂。它一改過去一本書、一支筆、一塊黑板、老師一張嘴的單調(diào)、枯燥的教學(xué)方式，把幻燈、錄音、電視、VCD、計(jì)算機(jī)、投影儀等視聽合一，運(yùn)用圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，使教學(xué)具有直觀性、邏輯性、趣味性，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的最優(yōu)化。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，可以輕松地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，現(xiàn)就自己近幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

一、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于受時(shí)空限制，很多生活情境難以在課堂上再現(xiàn)，這時(shí)，多媒體充分運(yùn)用圖像、動(dòng)畫、聲音、文字等，使輸出的信息生動(dòng)、形象、直觀。通過創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益。

如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，教師邊演示課件邊講述：“有3只可愛的小貓咪，有一天纏著貓媽媽要跳繩，于是貓媽媽拿出同樣長(zhǎng)的三根繩子，剪下第一根繩子的1／2給小白貓做跳繩，剪下第二根繩子的2／4給小黑貓做跳繩，剪下第三根繩子的3／6給小花貓做跳繩。小白貓很不高興，說貓媽媽偏心眼，給小花貓的繩子最長(zhǎng)，1 自己的跳繩最短。”

教師接著導(dǎo)入：“故事看完了，問題也出來了，要想知道小白貓究竟說得對(duì)不對(duì)，就要用到這節(jié)課要研究的內(nèi)容——分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。”

這樣，用生動(dòng)的多媒體課件引入，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心去主動(dòng)探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

二、利用多媒體教學(xué)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

傳統(tǒng)的教學(xué)“粉筆+黑板”給出的信息是平面的圖像和單調(diào)的聲音，板書浪費(fèi)大量的時(shí)間，還不一定規(guī)范，而多媒體教學(xué)通常采用的是“課件+講稿”的方式，把一些形象直觀、動(dòng)態(tài)演示等其他教學(xué)手段無法比擬的功能，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達(dá)事物發(fā)展的過程，生動(dòng)地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動(dòng)活潑，能有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

例如：在教學(xué)“直線、線段和射線”，學(xué)生已經(jīng)掌握了直線、射線與線段的特征后，請(qǐng)學(xué)生在半分鐘內(nèi)從一點(diǎn)出發(fā)畫射線。然后讓學(xué)生數(shù)一數(shù)共畫了幾條，請(qǐng)畫的最多的同學(xué)到實(shí)物投影上展示。教師提問：“如果再給一些時(shí)間，這張紙上還能畫嗎？”教師放大學(xué)生的作業(yè)紙，邊畫射線邊說：“畫是還能在畫，但看不清楚了，現(xiàn)在我們就請(qǐng)電腦老師來幫忙好嗎？”接著就進(jìn)行課件演示，大屏幕上再現(xiàn)了“從一點(diǎn)出發(fā)畫射線”的過程。

這樣，在多媒體課件使用的過程中，采用動(dòng)態(tài)演示與講解，觀察與操作融為一體，做到了把知識(shí)化難為易，成功地突破了教學(xué)難點(diǎn)，2 從不同角度豐富了感知，掃清了學(xué)習(xí)的障礙，找到了問題的突破口，使學(xué)生對(duì)應(yīng)掌握的知識(shí)理解得更透徹。

三、利用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生理解概念。

小學(xué)生由于受年齡特征和生活實(shí)際的制約，對(duì)于某些數(shù)學(xué)概念，僅靠教師的講解及教具的演示，在理解上是有一定的困難。這時(shí)，利用多媒體教學(xué)為學(xué)生搭橋鋪路，可以根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合起來，通過生動(dòng)有趣的畫面，幫助學(xué)生充分感知，在感知的基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分辨與綜合。實(shí)踐證明感知得越好，學(xué)習(xí)和記憶的效果越好，概念的形成出就越清晰。

例如：在教學(xué)《角的概念》這一課時(shí)，老師準(zhǔn)備好剪刀、紅領(lǐng)巾、三角板等教具，指出什么地方是角。然后，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一組實(shí)物圖形，讓學(xué)生觀察思考，這些實(shí)物中的角在什么地方呢？通過學(xué)生討論，猜想，然后運(yùn)用多媒體技術(shù)將實(shí)物組成的兩條邊在實(shí)物圖上分解出來，接著把實(shí)物等圖形移走，留下了組成角的幾條線段，這樣將角的非本質(zhì)的表象移走，抽取出角的本質(zhì)定義。通過動(dòng)態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來，使學(xué)生獲得正確清晰的概念。

四、利用多媒體教學(xué)，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，進(jìn)入鞏固練習(xí)階段是學(xué)生進(jìn)一步理解掌握知識(shí)的重要一環(huán)。利用多媒體技術(shù)來編寫有針對(duì)性的練習(xí)，其練習(xí)效果是傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬的。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，要把枯燥無味的教學(xué)、公式分散到各種形式的 有聲有色有趣的多媒體教學(xué)中，使死知識(shí)活起來，讓活動(dòng)吸引學(xué)生，使學(xué)生在活動(dòng)中思考、探究，讓知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。通過帶娛樂性的練習(xí)，學(xué)生們很輕松地鞏固了已學(xué)知識(shí)。

例如，我校陳XX老師在練習(xí)“10以內(nèi)減法”教學(xué)時(shí)，用課件向?qū)W生們展示一棵結(jié)滿了果子的蘋果樹。

師問：看到這些蘋果你想做什么？

學(xué)生們：想摘了吃！

師：吃幾個(gè)？哪位同學(xué)告訴我？

生1：吃3個(gè)！

師：那你來摘吧！

于是用鼠標(biāo)摘下他想要吃的蘋果，并且讓學(xué)生對(duì)這一過程加以敘述：“樹上原來有6個(gè)蘋果，被我吃掉了3個(gè)，還剩幾個(gè)？”孩子們列出算式：6－3＝3。

一時(shí)間，小朋友們興致被激發(fā)起來，“我想吃1個(gè)”，“我想吃2個(gè)”，“我想吃……”。

減數(shù)在不斷變化，算式也在不斷變化：“6－1＝5，6－2＝4，6－6＝0，6－4＝2……”

枯燥的數(shù)學(xué)題在歡樂的氣氛中完成了，而且興致越來越濃。

五、利用多媒體教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。

多媒體打破了時(shí)間和空間的界限，使學(xué)生的視野不僅局限于書本的知識(shí)。如：在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，學(xué)生通過操作認(rèn)識(shí)了圓周率后，教師說圓的周長(zhǎng)究竟比它的直徑的3倍多多少呢？多媒體顯示祖沖之 專心致志地研究圓周率的畫面，隨著音樂響起了解說聲：“早在一千四百多年前，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之就精密地計(jì)算出圓周率是在3.1415926和3.1415927之間。這是當(dāng)時(shí)算得最精確地圓周率，比外國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的早一千多年，是我們中華民族的驕傲。”這樣的教學(xué)不但拓展了學(xué)生的視野，而且激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)王國(guó)奧秘的欲望。

又如：在教學(xué)大數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以為學(xué)生提供許多信息：我國(guó)有960萬平方千米，我國(guó)人口大約為13億人，一個(gè)人平均每分鐘大約讀300個(gè)字，一架飛機(jī)每小時(shí)飛行800千米，一張舊的人民幣上大約有10萬個(gè)細(xì)菌??十條信息圖文并茂，每條信息下面滾動(dòng)出現(xiàn)，問你還能想到些什么？像這樣把實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的事，經(jīng)過學(xué)生的思考與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系起來，建立了更大的數(shù)的概念。

六、利用多媒體教學(xué)，使數(shù)學(xué)問題生活化。

數(shù)學(xué)來源于生活，有服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，既能提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。

例如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓的各個(gè)部分名稱和圓的特征后，提出以下幾個(gè)思考題：現(xiàn)在你知道為什么車輪都要做成圓形，而不做成方形或橢圓形呢？車軸應(yīng)裝在哪里？經(jīng)過小組合作討論，學(xué)生能回答這些問題，但說不清楚。這時(shí)我們就可以用多媒體展示如下畫面：裝著正方形車輪的汽車在跳躍，裝著橢圓形車輪的汽車在忽高忽低地爬行，坐在車?yán)锏男?dòng)物難受極了。同學(xué)們?cè)谂醺勾笮χ忻靼琢藶槭裁雌囓囕喴龀蓤A形的道理。接著又顯示一組車輪 同時(shí)圓形的對(duì)比畫面：紅色汽車的車軸裝在圓心，汽車行駛得又快又穩(wěn)，車?yán)锏男?dòng)物神情自然；藍(lán)色汽車的車軸不裝在圓心，汽車在平坦的馬路上顛簸不停，車?yán)锏男?dòng)物忐忑不安。讓學(xué)生明白了生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。

通過數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中能增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性和邏輯性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。總之，采用多媒體教學(xué)，是時(shí)代的呼喚，教師的需求，學(xué)生的愿望，在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)中，在新課程改革和發(fā)展中，多媒體教學(xué)仍具有更為廣闊的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

第五篇：多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，攻克教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)是教學(xué)的重要內(nèi)容，如何才可以擊破難點(diǎn)是每一個(gè)數(shù)學(xué)老師都關(guān)心的重點(diǎn)問題。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟆㈦y懂的數(shù)學(xué)知識(shí)以動(dòng)畫、聲音等形式變得更加形象，讓學(xué)生能夠更加直接地感知和理解教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在的規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，有一處題目是讓學(xué)生計(jì)算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個(gè)，很多學(xué)生都沒有辦法計(jì)算出底層那些看不見的正方體的數(shù)量。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以使用計(jì)算機(jī)技術(shù)將放在上面的正方體一個(gè)個(gè)挪開，擺放在下面的正方體就會(huì)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。然后老師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幾種不同擺放模式的演示，學(xué)生就能夠比較好地掌握計(jì)算正方體的方法，學(xué)生的想象力也可以得到很好的培養(yǎng)。

二、對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的過程進(jìn)行展示，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)一定要展示形成的過程才能給學(xué)生留下比較深刻的印象。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，老師通過信息技術(shù)對(duì)知識(shí)形成過程進(jìn)行演示，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握知識(shí)形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。比如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形的知識(shí)》這一節(jié)課程的時(shí)候，老師就可以利用多媒體的課件閃動(dòng)長(zhǎng)方體的各個(gè)面、頂點(diǎn)和棱，讓學(xué)生明確長(zhǎng)方體各個(gè)部分的名稱。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，學(xué)生通過自主的探索，就能夠掌握一些長(zhǎng)方體的初步知識(shí)，如長(zhǎng)方體有幾個(gè)面、幾個(gè)棱幾個(gè)頂點(diǎn)等等；然后老師再通過多媒體技術(shù)和學(xué)生一起來驗(yàn)證結(jié)果，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的印象也就會(huì)更加的深刻。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的總結(jié)被驗(yàn)證也會(huì)特別激動(dòng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就得到了提升。信息技術(shù)強(qiáng)大的功能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，使得原本抽象的知識(shí)更加的具體化，這種清晰形象的展示過程對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實(shí)現(xiàn)。

三、變化練習(xí)模式，提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效果

練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分重要。通過信息技術(shù)所編寫的一系列的練習(xí)題目能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，老師可以通過電腦預(yù)先準(zhǔn)備多種類型的題目，全方位、全角度地對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在能夠設(shè)置一些趣味性的動(dòng)態(tài)題目，迎合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。比如“小蝌蚪找媽媽”“雞兔同籠”等形式，不僅僅可以讓學(xué)生很好地鞏固自身所學(xué)，還可以幫助學(xué)生更好地享受成功的喜悅。在開展課后練習(xí)的過程中，通過多媒體課件能夠省去板書的時(shí)間，可以在很短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量有價(jià)值的習(xí)題，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。如在對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和練習(xí)的過程中，如果學(xué)生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個(gè)笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。如果學(xué)生回答錯(cuò)誤也沒有關(guān)系，屏幕上可以為學(xué)生顯示“再接再厲”等一些鼓勵(lì)性的話語，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性也增強(qiáng)了。

四、結(jié)語

總的來講，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來越大，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力和源泉。信息技術(shù)能夠突破時(shí)空的限制，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加貼近生活，能夠從課堂導(dǎo)入、課堂練習(xí)等多個(gè)方面進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)也為學(xué)生提供了開展自主學(xué)習(xí)和自主探索的平臺(tái)。但值得注意的是，信息技術(shù)雖好，但是在教學(xué)中也不可濫用，要把握住應(yīng)用的度，過多地使用聲音、圖像會(huì)影響學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的深入思考。如果老師在教學(xué)中對(duì)于信息技術(shù)使用不當(dāng)，還會(huì)在一定程度上分散學(xué)生的注意力。因此，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)更加豐富，效果更好。