第一篇：淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

城關(guān)三小侯愛民

在信息時代的今天，把多媒體引入課堂教學(xué)是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，從根本上改變了教學(xué)教學(xué)模式，徹底改變了過去那種靠“一支粉筆，一本書，一塊黑板打天下”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。多媒體以形象具體的“圖、文、像”創(chuàng)設(shè)教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化。把教學(xué)說不清道不明，只靠掛圖式黑板作圖難以講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂使知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，也給數(shù)學(xué)教學(xué)增添了無窮的魅力，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，這不僅有效避免厭學(xué)情緒，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性，積極思考，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果，也大大提高教學(xué)效率。近幾年，我利用電教多媒體輔助教學(xué)，深感它比其它媒體有無法比擬的優(yōu)越性。

一、應(yīng)用電教多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極思維探索知識的內(nèi)在動力。小學(xué)生好奇心強，求和欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。多媒體計算機以其特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進而主動參與學(xué)習(xí)活動。

二、應(yīng)用電教多媒體有效的突破教學(xué)中的重點、難點，便于學(xué)生理解掌握由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧∪缙浞值丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。

三、應(yīng)用電教多媒體優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，加大教學(xué)密度，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，例題和習(xí)題的演算與講解不是口述所能代替的，教師總是在黑板一次次的演算，經(jīng)常試講了擦，擦了又講，如此反復(fù)，如講到某個知識點需要上面知識點做鋪墊，又得把它重寫一遍，重復(fù)時可能會造成學(xué)生思維上脫節(jié)，而且費時費力，一節(jié)課下來，老師忙得滿頭大汗，滿臉粉筆灰，而學(xué)生不一定能聽得明明白白，對本節(jié)課的知識吸收不好，進而會厭煩教學(xué)，而利用多媒體強大的記憶存儲能力，可以簡單快捷調(diào)用所需的任何知識，將各個相關(guān)的知識點都展示在同一個窗口下，讓學(xué)生一目了然，輕松對比，不僅節(jié)約時間，增加課堂容量，也優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

四、應(yīng)用電教多媒體啟發(fā)學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和操作能力思維是人腦對客觀現(xiàn)實的概括和間接的反映，思維活動是在感知的基礎(chǔ)上發(fā)展的，感性認(rèn)識是思維活動的源泉和依據(jù)。因此，教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生通過感知獲取大量具體而生動的材料。在多媒體教學(xué)中，使用文字、數(shù)學(xué)、語言解說等配合傳統(tǒng)教學(xué)的分析、推理，可促進學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展；同時運用音樂、圖形、圖像、動畫等，可促進學(xué)生形象思維能力的發(fā)展。

總之，在科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體的作用越來越大，應(yīng)用多媒體輔助課堂教學(xué)能使教學(xué)變得直觀、生動，提高學(xué)習(xí)效率，只要我們教師勤于耕耘，不斷探索，在充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育優(yōu)勢同時，力所能及的利用多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，力圖營造一種積極愉快而富有智慧的教學(xué)情景，更好地將學(xué)生情感與認(rèn)知、感受與理解、動手與動腦、學(xué)習(xí)的主題與教師的主體有機地結(jié)合起來，促進學(xué)生數(shù)學(xué)智能整體而和諧的發(fā)展。

第二篇：多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，攻克教學(xué)的重點和難點

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，突破重點和難點知識是教學(xué)的重要內(nèi)容，如何才可以擊破難點是每一個數(shù)學(xué)老師都關(guān)心的重點問題。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟆㈦y懂的數(shù)學(xué)知識以動畫、聲音等形式變得更加形象，讓學(xué)生能夠更加直接地感知和理解教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在的規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的知識結(jié)構(gòu)。如在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，有一處題目是讓學(xué)生計算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個，很多學(xué)生都沒有辦法計算出底層那些看不見的正方體的數(shù)量。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以使用計算機技術(shù)將放在上面的正方體一個個挪開，擺放在下面的正方體就會呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。然后老師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行幾種不同擺放模式的演示，學(xué)生就能夠比較好地掌握計算正方體的方法，學(xué)生的想象力也可以得到很好的培養(yǎng)。

二、對知識產(chǎn)生的過程進行展示，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)一定要展示形成的過程才能給學(xué)生留下比較深刻的印象。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，老師通過信息技術(shù)對知識形成過程進行演示，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握知識形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學(xué)生，進而達到提升教學(xué)效果的目的。比如在學(xué)習(xí)《長方形的知識》這一節(jié)課程的時候，老師就可以利用多媒體的課件閃動長方體的各個面、頂點和棱，讓學(xué)生明確長方體各個部分的名稱。在這個基礎(chǔ)之上，學(xué)生通過自主的探索，就能夠掌握一些長方體的初步知識，如長方體有幾個面、幾個棱幾個頂點等等；然后老師再通過多媒體技術(shù)和學(xué)生一起來驗證結(jié)果，學(xué)生對于這些知識的印象也就會更加的深刻。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的總結(jié)被驗證也會特別激動，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就得到了提升。信息技術(shù)強大的功能夠?qū)?shù)學(xué)知識進行動態(tài)的演示，使得原本抽象的知識更加的具體化，這種清晰形象的展示過程對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實現(xiàn)。

三、變化練習(xí)模式，提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效果

練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識的重要途徑，對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)十分重要。通過信息技術(shù)所編寫的一系列的練習(xí)題目能夠變被動為主動，老師可以通過電腦預(yù)先準(zhǔn)備多種類型的題目，全方位、全角度地對重點知識和難點知識進行練習(xí)。同時，信息技術(shù)的優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠設(shè)置一些趣味性的動態(tài)題目，迎合小學(xué)生的認(rèn)知特點。比如“小蝌蚪找媽媽”“雞兔同籠”等形式，不僅僅可以讓學(xué)生很好地鞏固自身所學(xué)，還可以幫助學(xué)生更好地享受成功的喜悅。在開展課后練習(xí)的過程中，通過多媒體課件能夠省去板書的時間，可以在很短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量有價值的習(xí)題，促進教學(xué)效果的提升。如在對知識進行鞏固和練習(xí)的過程中，如果學(xué)生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。如果學(xué)生回答錯誤也沒有關(guān)系，屏幕上可以為學(xué)生顯示“再接再厲”等一些鼓勵性的話語，這樣能夠為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性也增強了。

四、結(jié)語

總的來講，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來越大，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力和源泉。信息技術(shù)能夠突破時空的限制，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加貼近生活，能夠從課堂導(dǎo)入、課堂練習(xí)等多個方面進行輔助教學(xué)，同時也為學(xué)生提供了開展自主學(xué)習(xí)和自主探索的平臺。但值得注意的是，信息技術(shù)雖好，但是在教學(xué)中也不可濫用，要把握住應(yīng)用的度，過多地使用聲音、圖像會影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的深入思考。如果老師在教學(xué)中對于信息技術(shù)使用不當(dāng)，還會在一定程度上分散學(xué)生的注意力。因此，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)更加豐富，效果更好。

第三篇：淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)

淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

岳陽市湘陰縣長郡·城東學(xué)校 李齊美

隨著教育改革的深入、多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域越來越得到廣泛的運用，多媒體信息量大和速度快的優(yōu)勢幫助我們教師傳遞大量的信息，它幾乎包含了所有的傳統(tǒng)媒體，把文字，圖像，影像，聲音，動畫等各種信息集中在一起，隨時調(diào)用。并且突破了教育信息傳播的“時”，“空”界面，使學(xué)生在課堂上看到了原本不能看到和聽到的知識信息。在課堂教學(xué)中，運用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。為我們教學(xué)手段的改進提供了新的發(fā)展機遇。因此，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。下面我就談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的原則

借助于多媒體技術(shù)，數(shù)學(xué)學(xué)科大概是最困難的。不像英語、生物、地理等學(xué)科的教學(xué)軟件可以做得圖文并茂、有聲有色。因為數(shù)學(xué)需要進行思維訓(xùn)練，不僅依靠課件表面的生動難于激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)熱情，而且也難于達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。研究多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的原則，考慮在多媒體輔助下什么是理想的數(shù)學(xué)教學(xué)。

1．啟發(fā)性原則

數(shù)學(xué)科學(xué)的最大特點是集嚴(yán)密性、邏輯性、應(yīng)用性于一身，而這也正是數(shù)學(xué)被公認(rèn)為“難”的地方，因此多媒體輔助教學(xué)應(yīng)力求促進學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)概念和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)證明的有效認(rèn)知。使用多媒體技術(shù)不能追求表面的生動、界面的漂亮，而應(yīng)注重啟發(fā)性，讓學(xué)生有思考的欲望。有些內(nèi)容過去單憑教師的“說”，學(xué)生不好理解，現(xiàn)在多媒體能幫助教師“說話”，抽象和直觀有機結(jié)合起來，情況就大不相同了。啟發(fā)性是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，現(xiàn)在則需要考慮如何在多媒體輔技術(shù)的支持下設(shè)計出比傳統(tǒng)教學(xué)更富于啟發(fā)性的教學(xué)。

2．主體性原則

學(xué)生是認(rèn)知活動的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者。傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)學(xué)生為主體，而現(xiàn)實依然是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生處在一種被動的地位。多媒體輔助教學(xué)可以改變學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的方式，借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的活動中，可以更好地發(fā)揮他們的主動性，更好地促進認(rèn)知。把多媒體技術(shù)作為一個認(rèn)知數(shù)學(xué)的工具與環(huán)境，應(yīng)能改善學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生的參與開辟更為廣闊的空間，以利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力，動手操作能力，集體協(xié)作能力，并能增強學(xué)生的興趣和自信心，使學(xué)生由原來被動聽講的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃e極的參與者，成為學(xué)習(xí)的主體。

二、多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合

而在大眾教育階段，一方面入學(xué)比例提高，使得學(xué)生整體素質(zhì)降低；另一方面課堂教學(xué)時數(shù)縮減，學(xué)生所學(xué)知識增加；這些眾多的因素均迫使我們借助多媒體優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，多媒體技術(shù)為數(shù)學(xué)活動的展開提供了一個“活”的教與學(xué)的平臺，而且也使師生能夠在該平臺里動態(tài)地探索和研究數(shù)學(xué)問題。多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合，主要是數(shù)學(xué)軟件、數(shù)學(xué)課件等在教學(xué)中的運用。多媒體技術(shù)怎樣融入傳統(tǒng)教學(xué)中才會獲得更好的教學(xué)效果？ 1．充當(dāng)電子黑板，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)理論性強，它是許多實際背景的高度抽象，邏輯推理十分嚴(yán)謹(jǐn)。對這些理論性強，思維難度大的內(nèi)容，則宜采用傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體技術(shù)不宜融入過多。比較難的定理只能用粉筆在黑板上一步一步的推理，才有利于師生思維同步。教師一句話能說明白的就不必用演示，需要訓(xùn)練學(xué)生抽象思維能力的就不要馬上展示一個直觀的畫面，需要讓學(xué)生動手計算畫圖時就不要融入多媒體技術(shù)。

對于有些信息量大、內(nèi)容較多的章節(jié)，可利用多媒體的“電子黑板”功能。如把講課內(nèi)容設(shè)計成模塊結(jié)構(gòu)：概念產(chǎn)生的背景，內(nèi)在聯(lián)系，實際應(yīng)用，歸納總結(jié)等制作成“電子教案”，并在某些模塊中通過超級鏈接播放一些教材上沒有的內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，擴大學(xué)生的知識面。這樣不僅省去了課堂上板書的時間，而且增加了教學(xué)信息量，使課堂教學(xué)更加緊湊和有效。

比如對用數(shù)對表示位置總結(jié)的一段順口溜：表示位置有絕招，一組數(shù)據(jù)把它標(biāo)，豎線為列橫為行，先列后行不可調(diào)，一列一行一括號，中間逗號分隔開。寫在黑板上浪費一定的時間，在多媒體中顯示出來 就好多了，既節(jié)省了時間，又能讓同學(xué)們記在書上。

2．模擬仿真形象，化結(jié)果為過程

數(shù)學(xué)軟件給數(shù)學(xué)形象化提高了有力工具。例如傳統(tǒng)教學(xué)說不清、道不明的概念，借助多媒體動態(tài)仿真形象能幫助學(xué)生度過這一難關(guān)。又如數(shù)學(xué)中有大量的平面，空間圖形，傳統(tǒng)教學(xué)中臨時畫圖就比較難以處理。若圖畫的太少，則可能看不出問題的實質(zhì)；若畫的太多，不僅時間不允許，而且會使學(xué)生不耐煩，影響學(xué)生的思維；若事先在小黑板上畫好，則無法引導(dǎo)學(xué)生探索結(jié)論的形成過程。而在計算機上用可以輕易的解決這個問題。而利用計算機上數(shù)學(xué)軟件我們只需一兩分鐘就能畫出動態(tài)仿真的圖形：動態(tài)的坐標(biāo)、空間中的立體等。還可以用畫面反復(fù)閃爍引起學(xué)生的注意，運用隱去一部分不相關(guān)的內(nèi)容來突出主體內(nèi)容，用畫面的迭加和分解來揭示某個結(jié)論形成的過程，過去許多用口頭用語言難以講清楚的概念，現(xiàn)在一看圖形就完全明白了。例如在學(xué)習(xí)五年級上冊《位置》這一章時，要在黑板上畫那么多的行列，既難畫，學(xué)生也看不清楚，但多媒體展示出來的圖片和內(nèi)容，學(xué)生一目了然。

3．模擬數(shù)學(xué)實驗，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)

對于某些數(shù)學(xué)問題的探究，可以模擬數(shù)學(xué)實驗。傳統(tǒng)的研究或?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法大多數(shù)是沿著“定義——假設(shè)——定理——證明——推論”的道路進行的。模擬數(shù)學(xué)實驗則采用：教師提出問題和思路、學(xué)生交流探討、動手實踐、教師小結(jié)和講評同時多媒體顯示的步驟。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，參與解決理論和實際問題的全過程，通過自己動手選擇方法、動手實踐、計算結(jié)果、檢驗結(jié)果、發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因等環(huán)節(jié)，來體會數(shù)學(xué)分析是一種解決問題的重要工具。這是一種全新的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力。比如：學(xué)習(xí)四年級下冊，《三角形的內(nèi)角和》時，教師先提問：三角形的內(nèi)角和是多少呢？學(xué)生動手畫出三角形，并量出 三角形的三個角的度數(shù)，然后加起來是180度左右，多媒體演示量角過程，發(fā)現(xiàn)偏差大的學(xué)生是量的方法有錯誤等。師又提出還有其他方法證實嗎?學(xué)生交流找出方法，有撕角再拼成一個平角的方法，還有折角的方法，學(xué)生演示，老師演示，再由多媒體演示加深印象。經(jīng)過多媒體的反復(fù)演示，學(xué)生不但掌握了動手的方法，而且能牢牢記住三角形的內(nèi)角和是180度。模擬數(shù)學(xué)實驗一方面培養(yǎng)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題即數(shù)學(xué)建模的能力；另一方面，也是最主要的，就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和應(yīng)用計算機進行科學(xué)計算的能力，要求能給出圖形或數(shù)據(jù)結(jié)果。模擬數(shù)學(xué)實驗可以讓學(xué)生換個角度來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以學(xué)生動手為主，使學(xué)生以更直觀、更真切的方式感受課堂上聽起來枯燥玄妙的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)原理，對實驗內(nèi)容有更好的理解和掌握，是加強實踐性的一個重要環(huán)節(jié)。

三、擺正多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的位置

多媒體技術(shù)在營造氛圍，增大課堂容量等許多方面固然有黑板、粉筆無法比擬的優(yōu)勢，但是必須擺正它在課堂教學(xué)中的位置。首先，多媒體是課堂教學(xué)的輔助工具，其作用是輔助教學(xué)活動的實施，不能使其喧賓奪主。其次，課件制作不應(yīng)過于追求花哨，否則會讓人有放電影的感覺。再次，用了多媒體技術(shù)往往會沖淡師生之間的情感交流。因為教師上課時，只需站在講臺的一角點擊鼠標(biāo)，不能及時走下講臺與學(xué)生進行情感交流，學(xué)生的注意力也多集中在色彩醒目不斷變換的熒幕顯示上，很少關(guān)注教師的表情和動作，教師的體態(tài)語言不能充分發(fā)揮作用，導(dǎo)致師生情感交流不暢，所以我們在上課時還是要注意師生之間的情感交流。總之，多媒體輔助教學(xué)技術(shù)作為一項新的教育技術(shù)愈來愈受到歡迎，實踐證明，它可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果，具備傳統(tǒng)教育技術(shù)不可替代的巨大優(yōu)勢。把多媒體技術(shù)適當(dāng)、適度地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對概念的理解，提高教學(xué)效率，節(jié)省教學(xué)時間。同時，教師在使用時要考慮課堂的整體需要，合理適當(dāng)?shù)慕柚嗝襟w課件，使教學(xué)不僅有美麗的外套，還具有豐富的內(nèi)容，只要我們廣大教師勇于實踐，努力探索，我校的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用將步入一個更高層次。

2014/9/20

第四篇：多媒體在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

陸海堅

【摘要】教育史上的第四次革命使多媒體教學(xué)成為必然，多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比的優(yōu)勢也日益突出，因此處于信息社會的教師，不僅要有良好的師德、廣泛的知識、教育教學(xué)的技能，而且要有能夠在教學(xué)活動中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

【關(guān)鍵字】多媒體

數(shù)學(xué)教學(xué)．

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機已進入教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。計算機在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革“教育史上的第四次革命”使多媒體教學(xué)成為必然。創(chuàng)立學(xué)校、應(yīng)用書面語言、發(fā)明印刷術(shù)，被稱為教育史上的三次革命。而今天，多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，引起了教育的第四次革命。這次革命將不是以“電腦教師”來淘汰“人類教師”，而是逐步推進“人類教師”如何更好的設(shè)計控制，操作使用“電腦教師”。處于信息社會的教師，不僅要有良好的師德、廣泛的知識、教育教學(xué)的技能，而且要有能夠在教學(xué)活動中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。這種應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力正是信息時代賦予教師的新角色！一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式幾乎無法實現(xiàn)這種新角色的根本轉(zhuǎn)變，而多媒體計算機輔助教學(xué)不僅可以給學(xué)生多感官、多種類型的刺激，而且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，大大提高課堂效率，因而成為現(xiàn)代教育中必然的選擇。數(shù)學(xué)教育在各級各類學(xué)校的教學(xué)中占有舉足輕重的地位，在課堂教學(xué)中教師單靠粉筆、黑板和簡單的教具已不能適應(yīng)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。多媒體作為一種先進教學(xué)手段走進教室，使得教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法乃至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革，正顯示出它無與倫比的優(yōu)越性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用多媒體教學(xué)手段，可以使抽象的數(shù)量關(guān)系形象化，使靜態(tài)的思維材料動態(tài)化，不僅能有效地吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且是培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力的有效途徑

在多媒體應(yīng)用的探索中，我們對目前市場上發(fā)行的多種工具軟件進行了試驗、比較，結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)有硬件設(shè)備，選定了Authware和PowerPoint軟件，利用Authware的交互功能、動畫功能和PowerPoint97的演講演示和新增加的擴展功能配合課堂教學(xué)，達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、開拓視野、陶冶情操的目的。在多媒體應(yīng)用中，除了軟件的選擇外，還有課件的制作，選擇Authware 作為制作課件軟件，主要是Authware 有強大的通用性和易操作性和課件制作的簡單性。Authware 面向全體教師，包括用于即時制作軟件的圖標(biāo)流程功能，能插入圖片、動畫等，能提供多種呈現(xiàn)方式，并具有較強的交互功能。而在PowerPoint97中制作一張幻燈片只要十來分鐘，耐用其精美程度是普通的膠片難以達到的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中一般一堂課制作五至八張幻燈片，用程序連接的話可達十張至多張幻燈片，還可用網(wǎng)絡(luò)連接其它課件，使課堂上的知識容量大大加強。

一、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機的聯(lián)系起來，相輔相承，互為補充，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，可利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及計算機的多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

1.多媒體應(yīng)用可提高數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給學(xué)生，使其能從中體驗形象與抽象的關(guān)系。在課件《圓的認(rèn)識》的制作中，我們適當(dāng)?shù)剡\用動畫、影片和聲音來對學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍時行調(diào)節(jié)，在上課前，不再讓班長叫起立，而是通過媒體播放一首CD的音樂，讓學(xué)生在專心致志地欣賞中達到情感智商的提高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在講圓的認(rèn)識時，設(shè)計插入一段動畫影片“旋轉(zhuǎn)著的地球”，時間是半分鐘，在同學(xué)觀看時，結(jié)合教師課題講解，使學(xué)生對圓的認(rèn)識從抽象概念到形象感覺的過程中達到對圓的深刻理解。在制作各張畫圖時，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運算能力和分析問題、解決問題的能力盡量反映在課件中。各個畫面的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時間，使其變化有序，讓學(xué)生避免產(chǎn)生黑板搬家感覺。圓的概念、定義及圓的面積的公式以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學(xué)的方法相接近，使學(xué)生比較自如、順暢地進入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、利用多煤體計算機教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

有的放矢的教學(xué)對所有學(xué)科都是重要的，但對數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性就尤其

突出。由于數(shù)學(xué)知識的內(nèi)部聯(lián)系密切，環(huán)環(huán)相扣，系統(tǒng)性強，某一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)障礙，往往造成下一階段學(xué)習(xí)的困難，因而學(xué)生一旦在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上掉隊往往很難補上。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非一個被動的接收過程。如此說來數(shù)學(xué)教學(xué)必須考慮每一個學(xué)習(xí)者原有的知識和經(jīng)驗，只有這樣才談得上教學(xué)的針對性，也才談得上有意義的數(shù)學(xué)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)的針對性解決得如何呢？實踐表明，當(dāng)前在以教師為中心的班級授課的條件下，這個問題是難于解決的。由于教師在課堂上只能用統(tǒng)一的節(jié)奏，同樣的策略，面對全班學(xué)生，更多地只能考慮共性，難于照顧個性。而每個學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識與經(jīng)驗不同、思維有快有慢，教師在課堂上不可能做到針對每一個學(xué)生。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入CAI情況有了變化。在我們在實踐中，學(xué)生一人一機或兩人一機利用教學(xué)軟件學(xué)習(xí)，他們可以利用鍵盤或鼠標(biāo)控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，還能通過菜單選擇他們需要的內(nèi)容或幫助信息，這在一定程度上增強了教學(xué)的針對性。然而利用數(shù)學(xué)CAI軟件學(xué)習(xí)，教學(xué)針對性的問題并沒有完全解決，并且在許多情況下電腦還不如教師。有經(jīng)驗的教師的最大的特長是能夠隨機就變因勢利導(dǎo)，他可以提出恰當(dāng)問題及時了解學(xué)生的掌握程度，在得到學(xué)生的反饋信息之后，他們能馬上變換教學(xué)策略，幾句話講到點子上，使學(xué)生茅塞頓開。教學(xué)軟件要有針對性，就要求設(shè)計者必須設(shè)身自地設(shè)想電腦在和學(xué)生面對面地交談，學(xué)生看到電腦的每一屏?xí)r可能怎么想，下一步屏幕上該顯示怎樣的具有啟發(fā)性的文字或圖像，這對軟件設(shè)計的要求是很高的。所謂智能化的軟件應(yīng)該是能對不同的學(xué)生適時改變教學(xué)策略的軟件，這樣的軟件或許可稱得上是“電腦教師”了。我們以為正確的思路是并非讓計算機代替教師，而是充當(dāng)教師的得力助手，這樣計算機就大有可為了。例如能否考慮幾種主要的學(xué)生類型，根據(jù)他們的不同學(xué)習(xí)心理設(shè)計針對性較強的教學(xué)軟件；能否考慮把數(shù)學(xué)CAI與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來做到優(yōu)勢互補；能否考慮利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強學(xué)習(xí)與及時交互等等。

3、多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新課標(biāo)注重生活聯(lián)系實際，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)。而情境是聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活的紐帶，有效的數(shù)學(xué)情境有利于學(xué)生知識與技能的形成，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀的全面發(fā)展。情境的設(shè)置應(yīng)從教學(xué)實際出發(fā)，因教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師而選擇使用。

恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)手段，既能調(diào)動起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，又能提高課堂教學(xué)效果。而將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動的切入點來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，有急切的要去思考問題和解決問題的要求.例如,在學(xué)習(xí)體積和容積時利用課件動畫烏鴉喝水,采用有趣的動畫和歌曲創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很快高漲,此時的學(xué)生注意力高度集中，對老師提出的問題：烏鴉為什么能喝到水？瓶里的水為什么上升了？積極思考，踴躍發(fā)言，課堂氣氛一下子就活躍起來。因此，合理、正確地借助計算機輔助教學(xué)，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，而情境的創(chuàng)設(shè)，可以充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與，促進學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生新知的獲取，智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)等。

學(xué)生的興趣不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要教師去引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機。由于小學(xué)生具有好奇、好動、注意力易分散、持久性差等特點，往往影響課堂教學(xué)效果。因此，利用多媒體課件不僅能傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還可以改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。又如，在教學(xué)三角形面積時，我是這樣設(shè)想的：利用計算機課件出示一塊三角形形狀的一塊稻田讓學(xué)生聯(lián)想已學(xué)舊知，進行猜想小組合作、討論探究新知怎樣幫農(nóng)民伯伯求出稻田的面積。動手操作，課件動畫顯示，利用計算機課件的鮮艷色彩、旋轉(zhuǎn)的畫面，直觀形象地把兩個一樣的三角形通過旋轉(zhuǎn)180度平移一系列動感的畫面拼成了一個平行四邊形。屏幕生動逼真地顯示了圖形的剪拼，旋轉(zhuǎn)、平移的過程，活躍了課堂氣氛，既利于學(xué)生多方位、多角度的觀察，又利于學(xué)生理解三角形面積的推導(dǎo)過程。從生活的實際創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決身邊問題的能力既利于提高和鞏固新知，又有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、借助多媒體，化靜為動，創(chuàng)造性使用教材，讓學(xué)生感受新知識形成過程。借助多媒體課件進行教學(xué)，可化靜為動，創(chuàng)造性使用教材，將教材上靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)探索化，直觀生動地展示圖形的變化，激發(fā)學(xué)生的探知興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的自主者，學(xué)得生動，愉快，加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和靈活性。

例如，在教學(xué)原人教版教材“圓柱表面積”時，設(shè)計這一環(huán)節(jié)：借助多媒體課件動畫演示，給圓柱裁衣服，穿，脫衣服來教學(xué)圓柱表面積，創(chuàng)造性地使用教材，直觀生動地展示探求新知的形成過程，生動、易懂又富有情趣，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中積極及主動地去探索。借助多媒體課件，能化靜為動，幫助學(xué)生進一步理解了推理的過程，完成了由表象到抽象的思維過程，從而讓學(xué)生輕松掌握知識要點，讓課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。又如教學(xué)“圓柱體體積”，圓柱體積計算公式的推導(dǎo)對學(xué)生來說這是一個較抽象的認(rèn)識，先借助多媒體回憶在學(xué)習(xí)圓的面積時我們是怎樣將圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)的圖形來推導(dǎo)出圓面積公式的，課件演示給學(xué)生以啟發(fā)猜想到：能否將圓柱也轉(zhuǎn)化為成近似的長方體，然后我們將學(xué)生的這種猜想付之行動——操作，同時演示一組動畫①，結(jié)果發(fā)現(xiàn)分的份數(shù)越多，形體中的圓柱底面越接近長方形，圓柱也就越接近長方形，學(xué)生小組匯報交流手，教師用課件動畫演示動態(tài)操作過程，讓學(xué)生形象直觀地了解近似長方體體積等開圓柱的體積；近似長方體的底面積等于圓柱的底面積，近似長方體的高就是圓柱的高，得出圓柱體的體積也等于底面積乘高，通過動態(tài)演示，驗證了學(xué)生的猜想，再現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，從學(xué)生的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)中，圍繞著圓柱體和長方體之間的聯(lián)系，抽象出圓柱體的體積公式。這個過程，學(xué)生從形象具體的知識形成過程，認(rèn)識得以升華，從而歸納出較抽象的理論概括：圓柱體的體積=底面積×高。這樣把抽象的知識具體化，有利于學(xué)生的理解和鞏固。讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程，感受到了知識之間的相互聯(lián)系，洞悉到數(shù)學(xué)的奧妙，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

5、利用多媒體教學(xué)，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率。

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動，利用多媒體可以進行不同形式的練習(xí)，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單

一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。

例如：在《分?jǐn)?shù)的意義》的學(xué)習(xí)中，有按指定分?jǐn)?shù)給圖形填色的練習(xí)。這樣的答案是不唯一的，利用多媒體就可以允許學(xué)生自由發(fā)揮，填完一種后計算機再鼓勵學(xué)生想出別的填法，只要學(xué)生填的分?jǐn)?shù)正確，計算機就會給學(xué)生肯定的反饋，錯了就給學(xué)生鼓勵。這樣，在鞏固知識的同時，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，很好地進行因材施教，提高了練習(xí)的時效。

在練習(xí)中，利用多媒體教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識。計算機的反饋再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達到了擴展思維，提高練習(xí)效率的目的，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能“吃得飽”、“吃得好”。

6、利用多媒體教學(xué)，擴大學(xué)生知識面。

多媒體打破了時間和空間的界限，使學(xué)生的視野不僅局限于書本的知識。如：在教學(xué)“圓的周長”時，學(xué)生通過操作認(rèn)識了圓周率后，教師說圓的周長究竟比它的直徑的3倍多多少呢？多媒體顯示祖沖之專心致志地研究圓周率的畫面，隨著音樂響起了解說聲：“早在一千四百多年前，我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之就精密地計算出圓周率是在3.1415926和3.1415927之間。這是當(dāng)時算得最精確地圓周率，比外國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的早一千多年，是我們中華民族的驕傲。”這樣的教學(xué)不但拓展了學(xué)生的視野，而且激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)王國奧秘的欲望。

又如：在教學(xué)多位數(shù)的認(rèn)識時，可以為學(xué)生提供許多信息：我國有960萬平方千米，我國人口大約為13億人，一個人平均每分鐘大約讀300個字，一架飛機每小時飛行800千米，一張舊的人民幣上大約有10萬個細(xì)菌??十條信息圖文并茂，每條信息下面滾動出現(xiàn)，問你還能想到些什么？像這樣把實際生活中經(jīng)常遇到的事，經(jīng)過學(xué)生的思考與數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系起來，建立了更大的數(shù)的概念。

7、利用多媒體教學(xué)，使數(shù)學(xué)問題生活化。

數(shù)學(xué)來源于生活，有服務(wù)于現(xiàn)實生活，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，既能提高學(xué)生解決實際問題的能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。例如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，在學(xué)生認(rèn)識了圓的各個部分名稱和圓的特征后，提出以下幾個思考題：現(xiàn)在你知道為什么車輪都要做成圓形，而不做成方形或橢圓形呢？車軸應(yīng)裝在哪里？經(jīng)過小組合作討論，學(xué)生能回答這些問題，但說不清楚。這時我們就可以用多媒體展示如下畫面：裝著正方形車輪的汽車在跳躍，裝著橢圓形車輪的汽車在忽高忽低地爬行，坐在車?yán)锏男游镫y受極了。同學(xué)們在捧腹大笑中明白了為什么汽車車輪要做成圓形的道理。接著又顯示一組車輪同時圓形的對比畫面：紅色汽車的車軸裝在圓心，汽車行駛得又快又穩(wěn)，車?yán)锏男游锷袂樽匀唬凰{(lán)色汽車的車軸不裝在圓心，汽車在平坦的馬路上顛簸不停，車?yán)锏男游镬话病Ｗ寣W(xué)生明白了生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。

8.考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)師生感情

課堂40分鐘學(xué)生眼睛盯著熒光屏產(chǎn)生疲勞感，我們在每一課件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動、討論的時間，既讓學(xué)生積極參與，又用注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服因人機對話造成的情感淡薄的問題，培養(yǎng)學(xué)生的情商。例如在《相遇問題》這堂課的設(shè)計中，在上課20分鐘時加入情景問題：“行駛中的兩輛汽車，一前一后相隔300米，兩車速度相同（30米/分），前車在剎車后由于慣性作用，要繼續(xù)往前滑行一段才停，這段路程是15米，時間大約2分鐘，后車?yán)^續(xù)前行，求兩車相遇的路程”。在師生討論的操作、計算過程中，學(xué)生既體會到數(shù)學(xué)在交通安全保障中的作用，又體會到站中不同角度觀察者的感覺和情景。

二、利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、利用多媒體教學(xué)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的輔助手段，教師開發(fā)的課件應(yīng)更突出輔助教學(xué)的特點。教師采用多媒體教學(xué)時，把自己的學(xué)識、教學(xué)藝術(shù)、情感和多媒體技術(shù)有機的結(jié)合起來，才能收到最佳的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)在教學(xué)中使用過多，會使課堂缺少情感交流。

2、多媒體數(shù)學(xué)課件制作的基本原則：（1）直觀性。就是要把抽象的概念轉(zhuǎn)化為直觀的視覺刺激，盡量多采用圖像少使用文字。（2）針對性。就是針對教學(xué)內(nèi)容的特點，把重點內(nèi)容用突出的方式加以顯示或用恰當(dāng)?shù)拿襟w加以處理，化難為易、化繁為簡，真正起到輔助教學(xué)的作用。（3）科學(xué)性。就是要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的特點，符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，符合思維過程。數(shù)學(xué)是一門概念性強、邏輯思維嚴(yán)密的學(xué)科，在制作課件時，應(yīng)力求完美，不出差錯，正確反映數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和演繹過程。（4）藝術(shù)性。要求教師將多媒體課件中的文字、圖形、動畫等進行藝術(shù)加工和處理，使其具有較強的表現(xiàn)力和感染力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)美。多媒體技術(shù)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于提高課堂教學(xué)效率，促進教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。新技術(shù)把教師從大量重復(fù)性的教育活動中解放出來，可以將更多的精力用于創(chuàng)造性的勞動。我們每一位教師都應(yīng)努力轉(zhuǎn)變教育觀念，用最新、最好的教學(xué)手段教育學(xué)生，發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)軟件設(shè)計思路與技術(shù)

計算機輔助教學(xué)軟件與多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計，是多媒體在課堂教學(xué)應(yīng)用中的關(guān)鍵。在課堂多媒體輔助教學(xué)中，教師往往在教學(xué)的媒體上選擇實物、模型、掛圖、錄像、錄音、幻燈、投影等媒體，但多種媒體臨時性拼接往往使教師應(yīng)接不暇。采用AUTHWARE可以把實物、模型、掛圖、錄像、錄音等媒體利用熱區(qū)交互組合在一起，通過交互功能方式在課堂中應(yīng)用，收到較好效果。同一張畫面中的信息，可通過動畫設(shè)計使圖像、聲音、文字、圖表等按照一定順序出現(xiàn)。

1.多媒體數(shù)學(xué)軟件制作方法 制作新的課件時，可以選擇適合教學(xué)內(nèi)容特點的版式，每種版式的版面設(shè)置各不相同，可以按自己的需要選用。例如，背景顏色的選擇，出現(xiàn)方式的選擇，圖文框的大小等。如果要創(chuàng)建新的課件，單擊“新建”快捷菜單。可以根據(jù)需要輸入文本、圖形、動畫等，在自己選擇的位置上呆以直接輸入，而且任意調(diào)節(jié)位置及其大小。教師可以讓每個數(shù)學(xué)題目或數(shù)學(xué)提示單獨出現(xiàn)，或者讓其逐個出現(xiàn)。也可設(shè)置每個數(shù)學(xué)題目或數(shù)學(xué)提示出現(xiàn)在畫面上的方式②。如果用PowerPoint 制作課件PowerPoint 中還有一項新功能，可以讓圖表元素呈現(xiàn)動畫效果。先在幻燈片視圖中，單擊“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”，再單擊“播放設(shè)置”選項。設(shè)置幻燈片放映時播放聲音或影片時，可先在幻燈片視中，選擇要設(shè)置選項的影片或聲音圖標(biāo)，然后在“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”，再單擊“播放設(shè)置”。動畫幻燈片上的文本、形狀、聲音、圖像和其他對象，這樣就可以突出重點、控制信息的流程，并提高課件的趣味性。

2.多媒體數(shù)學(xué)課件的設(shè)計思路與步驟

我們在制作課件時采用以下具體步驟： ⑴設(shè)計課堂教學(xué)的思路，建立相關(guān)要素分析表。課題：教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)水平、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)媒體 要點：構(gòu)成（知識）、事實、概念、原理、觀察、推理、其他。（能力）識記、理解、應(yīng)用、綜合。背景、圖片、音樂、影片，評價。⑵建立文檔，設(shè)置模板。⑶按照教學(xué)目標(biāo)制作課件。⑷設(shè)計多媒體動畫與程序連接。⑸課件調(diào)試與格式轉(zhuǎn)換。⑹及時對課件評價與修改。

我們在多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，感到有以下幾個技術(shù)問題有待解決。⑴各種軟件的配套與硬件的兼容。有一定數(shù)量的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，但因軟件的配套與硬件的兼容問題而無法使用。⑵學(xué)生信息的反饋。在多媒體應(yīng)用時，軟件平臺雖能做到豐富數(shù)學(xué)課件的內(nèi)容，但人機對話功能發(fā)揮不夠，若學(xué)校設(shè)置校園聯(lián)網(wǎng)或每個學(xué)生都能自己熟練操作計算機，學(xué)生的信息反饋能很好地解決。⑶數(shù)學(xué)推理、論證的培養(yǎng)。目前計算機技術(shù)中，計算機優(yōu)勢在文字、圖形等信息的傳輸與處理，但對數(shù)學(xué)符號的處理以及數(shù)學(xué)中常見的推理、論證有相當(dāng)?shù)碾y度，數(shù)學(xué)教學(xué)智能軟件我們還未了解到。由于技術(shù)原因，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是不能用多媒體代替的。

如何在數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用多媒體進行教學(xué)，如何設(shè)計出高水平的教學(xué)課堂教學(xué)課件，采用何種適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計軟件，是數(shù)學(xué)教育工作者、CAI專家、計算機程序設(shè)計師共同研討的課題。

第五篇：多媒體在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)今社會已經(jīng)進入了信息社會，世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。所以，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時代脈搏，做一個新型教師。

數(shù)學(xué)是具有很強的抽象性與邏輯性的，根據(jù)小學(xué)生的思維特點，恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生快速、高效地獲取知識，突破教學(xué)的難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力，更好的促進學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中求獨求異，因此，合理地利用多媒體技術(shù)促進學(xué)生積極主動地學(xué)，始終是一個值得我們教師去關(guān)注與思考的話題。下面我就多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勎业膸c看法：

一、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力

通過借助多媒體，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，不僅用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，且改變了以往的教與學(xué)的方法，還營造了輕松的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，很快激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如：在教學(xué)三年級“面積 單位”一課中，利用多媒體課件，結(jié)合課前談話：以“小朋友喜歡看動畫片嗎？”開頭，先在屏幕上給學(xué)生播放“小馬過河”的動畫片，告訴同學(xué)們參照物不同理解物體的大小就不同，然后導(dǎo)入課題。整節(jié)課的導(dǎo)入通過觀看有趣的動畫來吸引學(xué)生的注意力，不但創(chuàng)設(shè)了美的情境，還活躍了課堂氛圍。俗話說好的開頭就是成功的一半，利用多媒體輔助教學(xué)不僅有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能吸引學(xué)生的注意力。

二、利用多媒體教學(xué)，打造高效課堂

合理的利用多媒體教學(xué)，把數(shù)學(xué)的知識性、游戲性和互動性容為一體，將音、形、像、色融為一體進入數(shù)學(xué)課堂，使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，極大的引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如在教學(xué)“圓的面積”時，利用多媒體把圓平均分成若干等分，拼成一個近似的長方體，分的份數(shù)越多，越接近于長方體。利用長方體公式推導(dǎo)出圓的面積公式。通過多媒體的直觀演示，把抽象的知識變得直觀、易懂。學(xué)生很快就理解并掌握了本節(jié)教學(xué)重點。

三、利用多媒體，體會數(shù)學(xué)來源于生活 數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)來源于學(xué)生的現(xiàn)實生活。因此，我們在教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生生活中能夠見到的，聽到的，感受到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題融入課堂，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使原本抽象的概念變得通俗易懂，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值。

在教學(xué)認(rèn)識元、角、分時，利用多媒體課件展示超市里面物品的價格，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，數(shù)學(xué)來源于生活。

在教學(xué)“對稱圖形”時，由于概念的抽象性，學(xué)生很難理解對稱的含義，到底什么是對稱呢？于是我利用多媒體，出示可以對稱的圖形動畫，演示重疊，讓學(xué)生認(rèn)識到對稱圖形的特點，并在原來的基礎(chǔ)上動手制作，取到了良好的教學(xué)效果。

總之，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。以現(xiàn)代教育技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，重視師生間、學(xué)生間的思維互動。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該更有利于學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。