第一篇：第三十一節《樂壇新曲》教學設計

第三十一節《樂壇新曲》教學設計

一、教學目標：

1、通過聆聽《亂云飛》及《御風萬里》感受體驗其音樂情緒和音樂風格，認識作品的藝術價值及社會價值。

2通過學習讓學生認識，了解中國器樂創作的發展概況。教學內容：

1、民族管弦樂曲《亂云飛》——選自現代京劇《杜鵑山》唱段改編。

2、交響序曲《御風萬里》。教學重點：

聆聽，感受體驗兩首樂曲的音樂情緒及音樂風格。教學難點：

對樂曲情緒及主題音樂表現的理解 教具：多媒體等

二、教學過程： 談話導入

播放現代京劇《亂云飛》唱段若干小節。

師：同學們，你能聽出剛才播放的是什么音樂？ 生：京劇音樂（學生可有多種回答）

師：你們看過京劇嗎？（學生思考回答）那么現在我們來看一段京劇《亂云飛》演唱片斷，原為現代京劇《杜鵑山》第五場《砥柱中流》中，女主人公柯湘的一個唱段。

（播放多媒體音像唱腔部分）師：同學們在第九節課已經學習欣賞了京劇藝術，初步了解了京劇音樂藝術表演的基本特征。今天又讓同學們再次接觸京劇音樂藝術，是否感到陌生？能回憶以前欣賞的感受嗎？或者誰能唱幾句京腔與大家分享？（學生思考回答或展示歌喉）。師：那么這節課我們可以借用以前你對京劇唱腔音樂的理解和欣賞的經驗，來欣賞我國作曲家彭修文先生采用民族管弦樂表現形式創作的器樂曲《亂云飛》，也許聽了你會有不同的感受和體驗。

引導學生了解一下這部音樂作品的內容以及音樂的結構等相關知識。（打開課件）

（1）民族管弦樂曲《亂云》作品了解（可讓學生默讀）a.作曲家介紹 b.樂曲內容簡介 c.樂曲結構

（2）分段分析觀看樂段（說明）音樂情緒及表現意圖并聽賞。（可側重中段四種民歌的說明）

（3）全曲欣賞（視頻）

（4）讓學生討論發言：談談對主題音調音樂情緒和四種民歌音樂風格的感受。

三、拓展與探究

（1）引導學生在聽賞的基礎上對主題音調進行判斷。如：《亂云飛》的音調是什么素材創作的？

《御風萬里》的中段音樂中包括哪些民歌音調（學生討論發言）。

（2）對樂器音色進行判斷。如：《御風萬里》中使用了哪些樂器？（可重放部分音樂觀看讓學生判斷）。

（3）對樂曲的主題思想，即其所反映的社會內容進行理解與認識。如：《黃河船夫曲》的音調表現了什么主題思想？四種民歌音調的對位又蘊涵著什么思想內容？（允許學生參考書畫發言）。

（4）拓展學生的文化視野，認識民族管弦樂隊的編制及演出隊形。（播放課件）

四、課堂小結：

今天這節課我們欣賞了民族管弦樂曲《亂云飛》和交響序曲《御風萬里》，了解了我國器樂曲發展的基本概況。在欣賞中我們感受了京劇民族管弦樂藝術的魅力，知道了這部現代京劇音樂具有鮮明的時代氣息，又保持了傳統京劇板腔體的特色和風韻，同時又融入了西方歌劇管弦樂隊音色豐滿，交響性強的表現優勢，使樂曲的藝術表現達到最佳境界，給人以巨大的美感享受。而《御風萬里》則從以樂曲激情奔涌的快板，用復調漢、藏、蒙、維吾等民歌組合的慢板，表現了大中華的團結和睦，高亢有力的《黃河船夫曲》音調，表現了中國人民戰勝一切困難的勇氣和毅力，表達了作者對祖國昌盛和世界和平的祝愿。（下課）

第二篇：新課標教案31樂壇新曲

樂壇新曲

教學目標：

1、聆聽《御風萬里》、《亂云飛》感受、體驗其音樂情緒和音樂風格。

2、以探究學習方式分析作品《御風萬里》的音樂主題、樂器音色、音響等音樂要素，讓學生進一步理解作品的感情內涵。

3、了解中國器樂創作的基礎及其發展，以及音樂創作中“古為今用，洋為中用”的文藝方針。

教學重點：

1、感受作品《御風萬里》的音樂風格及了解其創作特點。

2、了解新中國的器樂創作。

教學難點：分析作品《御風萬里》音樂主題的創作特點。教學過程：

一、音樂知識復習

1、西洋交響樂隊的組成及每組（種）樂器音色特點。

2、聆聽音樂作品片段： A、欣賞《黃河船夫曲》

問：哪部音樂作品？表現了什么主題思想？ B、欣賞并演唱《嘎達梅林》 問：作品的名字及民族？ C、欣賞《郎瑪》

問：根據音樂旋律的風格判斷是哪個民族的作品；新疆哈薩克民族的音樂風格怎樣？

二、新課教學

（一）1、語言導入

2、讓學生閱讀教材第217頁的作品介紹。

3、教師補充相關內容：

a《御風萬里》是我國當代作曲家郭文景為交響樂隊和管樂隊寫作的一首序曲。

b作品的結構形式：引子﹢A段﹢B段﹢A段﹢尾聲，樂曲的A段與再現A段采用主調音樂的寫法，形成旋律加伴奏的織體形式。

（二）作品欣賞與分析：（每組帶著以下問題來欣賞作品并進行討論）

1、引子部分 問題：由哪些主奏樂器？渲染什么樣的音樂氣氛？

2、A段主題 問題：由什么樂器主奏？主題是否經過重復、轉調、變奏？體現什么樣的音樂情緒？

3、B段主題 問題：a舒展而寬廣的旋律來自哪個作品、由哪件樂器奏出？ b你又聽到了哪個旋律？用什么樂器演奏？ c作品轉調后哪個民歌音調穿插進來？ d此段音樂旋律采用哪種創作寫法

4、B段表現了什么主題思想？《黃河船夫曲》貫穿始終又表現了什么主題思想？

5、再現的A段音樂情緒如何？有何音樂意義？

（三）再次欣賞作品，教師作總結與講解：

樂曲引子包括三種音調素材并以打擊樂器、銅管烘托氣氛。悠長的A段主旋律由小提琴奏出，銅管樂器、打擊樂器給以伴奏襯托、烘托熱烈的氣氛。B段在《黃河船夫曲》的旋律進行中蒙古民歌《嘎達梅林》、藏族民歌《郎瑪》、哈薩克民歌旋律穿插進來與其形成對位，表現了祖國大團結的局面。再現的A段音樂情緒充滿節日般的歡快氣氛。尾聲轉給管樂隊演奏，以突出管樂燦爛輝煌的效果，表現了香港回歸使全國人民陶醉在巨大的歡樂之中。也表現了全國人民有決心有能力創造更加美好的未來??

三、教學擴展——新中國的器樂創作

1、此作品是采用外來樂器和外來音樂形式以及借鑒西洋音樂創作經驗創作的民族器樂曲。在發揚我國傳統音樂文化的優良傳統同時吸取了西方音樂創作技法的精華。體現了“古為今用，洋為中用”文藝方針。讓我們初步了解新中國的器樂創作（教材218頁）

2、欣賞《亂云飛》

問題：此作品在創作方法上有何特點？有何意義？

教師總結與講解；民族管弦樂曲《亂云飛》是作曲家、指揮家彭修文根據現代京劇《杜鵑山》中女主人公柯湘的核心唱段《亂云飛》改編而成。作品在舍棄了京劇唱腔的人聲特點后保持了傳統京劇板腔體的特色和風韻，并充分發揮民族管弦樂隊的優勢，通過各種巧妙的變化，依然表現了主人公豐富的情感及情感的變化，從而使樂曲的藝術表現達到最佳境界，使現代京劇音樂具有了鮮明的時代氣息，給人以巨大的美感享受。

四、教學小結

五、教學反思

學生對器樂作品聽賞較少，課堂還是以聽為主，結合必要的講解進行，學生們通過本節課的學習了解了我國器樂曲發展的基本概況，在欣賞中感受了京劇、民族管弦樂以及民族民間音樂的魅力，課堂效果比較好。

第三篇：第三十三節《流行風》教學設計

第三十三節《流行風》教學設計

[課題]音樂鑒賞第三十三課《流行風》 【教學目標】

①聆聽《思念》、《懂你》及《好漢歌》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，并在此基礎上認識其題材、體裁及音樂風格，通過鑒賞和比較了解和區分通俗歌曲和藝術歌曲、民間歌曲的不同風格和特征。

②在聆聽、感受、體驗歌曲的基礎上，了解通俗音樂的基本特征，并用健康向上的審美標準認識通俗音樂的社會價值，能夠有表情、輕松自如地進行演繹，形成自信的表現能力。【教學內容】

1、《思念》

2、《懂你》

3、《好漢歌》 【教學理念】

我在設計“流行風”這一課時，力圖通過用聆聽、對比、分析、探討、表演等方法，讓學生了解不同的演唱方法和風格特征，感受、體驗和表現音樂的美，體現以音樂審美為核心，培養興趣愛好，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，增強創造意識，弘揚民族音樂，理解多元文化這四個基本理念，并貫穿在整個課堂教學過程中。【教學重點】

通過對三種類型歌曲的聆聽對比與演唱，研究各自的不同風格結構與特點，挖掘歌曲的內涵。【教學難點】

讓學生積極理解、參與、體驗，表現“流行風”。【教學教具】

多媒體、鋼琴、音樂影視資料、課件等。【教學過程】

一、設問討論導入

（情景創設：從學生熟知的音樂開始，由課前音樂《老鼠愛大米》做文章。）問： 對流行歌曲的看法。說： 流行歌曲的特點。

?此時學生說的一定很淺薄且良莠不分，對此引出下文，“刮”起課堂“流行風”。?

二、感受體驗與認知

1.精選代表性流行歌曲（聆聽、感受與體驗）

①《思念》上世紀八十年代，從這首歌開始，歌壇上刮起流行風，歌曲表達了人生離別的思念惆悵之情。

②《懂你》表達人們關注社會弱勢群體，把目光和歌聲投向母親，反映整個社會對道德、親情、文明的再度呼喚，之所以流行，還在于歌詞的感人和歌曲獨有的魅力。

③《好漢歌》在港臺流行歌曲盛行時產生，一改當時流行歌曲甜、纏、悲之風格，讓人耳目一新，這也正是該歌曲流行的原因。曲調取自河南民歌素材，歌曲粗獷、豪放，生動表現“梁山好漢們”的豪爽不羈、講義氣的性格。

2.欣賞教學：在欣賞中發現歌曲結構、理解歌曲特點，挖掘歌曲內涵，分別從不同側重點進行。（認知）

師：老師知道，同學們對流行音樂并不陌生，可是大家是否注意過，在形形色色的流行音樂中，存在著演唱方法特點各異的現象呢？接下來我們就通過鑒賞幾首歌曲，具體來感受和體驗其演唱風格。

①《思念》中讓學生認識歌曲結構。通過分析歌曲結構（A+B），讓學生了解常見的通俗歌曲寫法，即“開始低吟，繼而高唱，在延長的高音上結束。”（深入淺出）②《懂你》側重流行歌曲中的教育思想。借用余光中“鄉愁是一座墳墓，我在外頭，母親在里頭”讓學生進一步感受該歌曲凄楚的韻味，挖掘其深刻的思想內涵。【設計意圖】 用兩首演唱風格各異的曲子讓學生分辨，既是為了吸引學生的注意力，也是為本課欣賞教學做鋪墊。

③《好漢歌》中讓學生理解流行歌曲的特點。抓住大跳音程的運用在該歌曲中得到很充分的體現，讓學生明白流行歌曲中的動感成因，請學生說出其演唱風格與前兩首有何不同。

[答后提示：提示劉歡成功地應用民族唱法表現了“梁山好漢”粗獷、豪爽不羈、講義氣的性格。此曲的音樂素材來自河南民歌，所以演唱風格與前兩首歌曲截然不同。] 【設計意圖】 高中新課標指出音樂鑒賞主要通過聆聽和感受音樂及對音樂歷史與文化的學習，培養學生的音樂審美能力和評價、判斷能力。這一環節通過聆聽三首不同內容、不同情緒、不同演唱風格等等的歌曲，目的在于其一是讓學生養成聆聽音樂的良好習慣；其二是培養學生對音樂的審美能力和評價判斷能力，同時也為下一步的活動作鋪墊。3.不失時機引導學生分辨好歌。

當今流行歌曲可謂異軍突起，數量眾多，良莠不全。問：怎樣的流行歌曲才算是一首好歌？

【設計意圖】 這正對應了導課中學生對流行歌曲迷茫性的解釋，學生聽完本課，自然會有自己的分辨能力。“取其精華，棄其糟粕，有選擇地聽”正是我要告訴他們的。4.課堂探討

(1）我們已經知道了歌曲的演唱風格是各有特色的，下面略作對比分析，可列表歸納，內容有：風格、特色、名稱、歌詞、旋律、演唱等。通俗歌曲口語化、生活化與社會生活聯系緊密；易記易唱，音域較窄，節奏富有變化；主要以富有激情和即興的表演方式，注重與觀眾交流，努力營造一種寬松、隨和的氣氛。藝術歌曲詩歌為主，藝術性強，不便傳唱；音域較寬，有較高的演唱技巧，音色圓潤，咬字吐字清晰；注重作品的時代性。民間歌曲即興化、生活化、質樸明了；具有民間性、平民性、地方性、民族性，重在韻味；強調情緒的表達和感情的抒發。(2）以上我們簡單地從三個方面探討了通俗歌曲和藝術歌曲、民間歌曲的不同風格特點，事實上它們之間還有許多相同或不同的風格特點，其實，任何唱法的形式都離不開自己民族的語言、歌曲的風格、感情的表達、聲音音色的變化等等。【設計意圖】 通過在課堂中的探討，充分發揮學生是學習主體的作用，既可檢驗他們對課堂學習環節的掌握程度，又可以面向全體學生，讓他們體驗和參與活動。

三、拓展與創造

1、聽罷流行歌曲，把矛頭指向通俗音樂（輕音樂、爵士樂、美國鄉村音樂、迪斯科音樂、探戈音樂、通俗歌曲、搖滾音樂），不講這些知識，而是通過課件展示提供各種音樂讓學生做對應選擇，以連線題形式出現，學生搶答，班長做裁判。

2、請學生用各自喜歡的表達方式演繹心目中的“流行”音樂情結，可每組選派代表上演PK賽或指定學生熟知的流行音樂讓他們同臺競技，如表演唱、街舞、演奏等等。

（教師巡回指導，對學生的表現要求學生自評，師生互評，同時培養學生的表現、創造和傾聽能力。）

【設計意圖】 通過該形式，讓學生參與音樂實踐，使他們在富于個性的表演中獲得音樂審美體驗，了解簡單的音樂知識和演唱、演奏、舞蹈等表演技能。通過實踐，增強學習音樂的自信心，培養良好的團隊意識與合作精神。

四、課堂小結

1、學生自我小結：概括通俗音樂特點，簡言本課收獲。（略）

2、教師小結：這節課我們主要欣賞、對比、分析了幾首歌曲的不同演唱風格和特點，相信同學們對通俗歌曲和藝術歌曲、民間歌曲的一些演唱風格有了一個新的認識，這一點從剛才大家的表演中老師已經感覺到了，同時，老師也察覺到同學們演繹的雖然都是流行音樂，但是選擇歌曲的內容卻各有千秋、不盡相同。在此，老師留給大家一個思考題：“衡量一首曲子是陽春白雪或是下里巴人、是健康或低俗最主要的因素是什么？”請同學們課后一起思考和探討，我們下節課再做交流。【設計感言】

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”隨著音樂新教材走進課堂，其內容除了備受教師和學生關注以外，也令人眼前一亮。面對煥然一新的教學內容，如何把它在課堂上轉化為學生愛學、易學的知識，便是每個教師所面對和思考的問題。“流行風”這一課的內容，乍看上去很時尚，我認為學生一定會激情高漲、忘我投入，但仔細推敲卻并非如此，學生雖然喜歡流行音樂，卻不喜歡課本中的流行歌曲，他們說課本中的歌曲離他們太遠，找不到感覺。知道了原因后，我也曾有過完全迎合學生的品味，用他們推薦的音樂來上此課的念頭，但經過再三的權衡，我毅然放棄了這一念頭。如果說因為音樂的內容離學生太遠就放棄，那么歷史課豈不是不用上了，最后，我還是按教材的內容設計了此課。事實證明，學生們是一個潛能極大的群體，關鍵是教師怎樣去發掘他們、引導他們。我以為，本課設計特點之一在于通過鑒賞、分析、對比等讓學生初步了解并知道了通俗歌曲和藝術歌曲、民間歌曲的不同風格和特點；通過討論、演唱等讓學生感受、體驗和參與了課堂音樂表演活動，并通過這些活動，增強了他們的學習熱情和自信心，同時也培養了良好的團隊意識與合作精神；其次，本課的課后評價也是一種設想，提出這個問題是想讓學生明白，無論是美聲唱法也好，民族唱法也罷，抑或是通俗唱法，它們都只不過是歌唱藝術的一種形式，它們之間并無好與壞、高雅與低俗之分，只要歌曲的主題內容是健康積極向上的，那么，無論用哪種方法去演唱，它都是美好的。當然，本課還存在不少缺點，其中許多細節還待斟酌改進和提高，我想，作為一名新時期音樂教師，只有不斷學習，善于思考，勇于探索，與時俱進，才能營造和諧的課堂氣氛，培育出一朵朵絢麗的“音樂之花”。

第四篇：《環境保護》一節教學設計

《動物——人類的朋友》教學設計

一、教學目標設計:

1、知識目標：

（1）了解我國的野生動植物資源現狀和在環境保護中的重要作用，認識合理利用資源的重要性。

（2）了解我國的自然保護區，理解自然保護區的概念以及建立自然保護區的意義。

（3）了解人類活動對環境的影響，懂得環境保護的重要性和迫切性。

（4）了解我國為保護環境制訂的有關法律和采取的保護措施。

2、能力方面：

通過閱讀教材和網上查找資料，培養學生自學能力和獲取、選擇信息的能力，初步學會科學探究的一般方法；通過對是“先發展后治理”還是“先治理后發展”的討論，培養學生的表達、交流和分析能力；通過對森林、草原和野生動植物資源的重要作用、破壞因素和相應的保護措施的討論，培養學生的綜合能力。

3、思想情感方面：

學生依據自己在合作小組中的地位履行各自的責任，在小組活動中注意合理的分工和良好的配合，既發揮了個人的積極性和創造性，又創造了橫向交流、團結合作的機會。學生體會合作的重要，協作交流的必要，分享合作的快樂。通過了解我國豐富的野生動植物資源，滲透愛國主義教育；通過了解森林、草原和野生動植物資源的重要作 用，滲透熱愛自然、熱愛生活環境的教育，形成保護環境的意識；通過認識保護自然的緊迫性，滲透責任感的教育。同時對學生進行尊重事實、尊重科學及用辯論唯物主義觀點認識生命世界的教育。

二、教學內容及重點、難點分析

1、教材內容：

生物的生活離不開環境，脫離了環境生物將無法生存。第三章《生物與環境》包括《生物的生活環境》《生態系統》《人口與環境》《環境與保護》四節，其中《環境與保護》是與前三節息息相關，是學生對所學內容的運用與延伸，使學生對環境的重要性的認識更直觀、更真切，做到在生活中愛護環境、保護環境。

2、教學重點的確立：

1.我國野生動植物資源的現狀是本節教學重點之一。因為：（1）根據現在初中學生的實際情況，了解我國野生生物資源現狀的不多，我國地大物博，但遭破壞的現象嚴重，讓學生知道現狀，對環境保護問題進行思考和討論。了解森林、草原和野生動植物資源的重要作用，是進行保護的前提，而只有清楚破壞森林、草原和野生動植物資源的因素，才可以采取相應的保護措施。保護森林、草原和野生動植物資源是自然保護的重要內容。

（2）這部分知識的教學，有利于培養學生的表達能力、交流能力和分析能力。

（3）這部分知識內容之中，滲透著熱愛祖國、熱愛自然的情感教育。2.自然保護區的概念和建立自然保護區的意義也是本節教學內容的重點知識，因為：自然保護區是國家（或省市）劃出的加以保護的區域，用以保護自然和自然資源，特別是保護珍貴稀有的動植物資源，保護代表不同自然地帶的自然環境和生態系統等。建立自然保護區，不僅可以保護珍貴稀有的動植物資源，而且能使這些動植物得到良好的繁衍和發展，另外也便于科學家們對于珍貴稀有的動植物資源進行研究，為引種、馴化等提供科學的依據和種源。所以，自然保護區有“資源庫”之稱，建立自然保護區是自然保護的重要手段。

3、教學難點的確立：

教學難點是：野生動植物資源的重要作用、破壞因素和相應的保護措施，以及如何保護環境、防治污染。

“野生動植物資源的重要作用、破壞因素和相應的保護措施”知識的教學，根據現在初中學生的實際情況，了解我國野生生物資源現狀的不多，我國地大物博，但遭破壞的現象嚴重，讓學生知道現狀，對環境保護問題進行思考和討論。學生對于這部分知識有一些感性的認識，并且理解起來不是很難，造成教學中不容易吸引學生，所以是組織教學的難點。教師可以讓學生閱讀教材、在網上查閱相關資料、收集相關信息的基礎上，組織學生討論、發表各自的看法，讓學生參與教學，調動學生參與教學的興趣，學生初步學會科學探究的一般方法。

三、教學對象分析：

初中學生大都在12－15歲，表現為愛動，好奇心強，有一定的 表現欲，喜歡上網了解大量的信息并以此為素源提出自己的見解，據此，讓學生在網絡環境下自主學習，教師適時點撥，可充分調動他們的學習積極性，由此激發他們的學習興趣。這些處于青春期的學生的神經系統的調節功能大大增強，他們的分析、觀察、判斷、理解問題的能力也大大提高，針對這一點，本節課采用網絡進行教學，讓大量的信息素材直觀地呈現在學生眼前，采用“鑒別資料、提出問題、觀察思考、啟發引導、理解分析、反饋、評價”等方法進行教學，同時根據學生的差異性，采用異步教學，讓每一位學生在學習中找到自我，創造一個和諧輕松的學習氛圍。

四、教學策略及教法設計: 1．本節為全課程的結束篇，容易被忽視，教師對于本節內容的教學應從全書的高度上予以重視，按照生態學的觀點，引導學生利用所學的生態學知識，學會去熱愛自然、保護自然，樹立起與自然和諧發展的觀念。

2.本節教學過程中，學生討論的內容很多，并且討論內容的范圍很廣，學生討論時可能會有一些與教材內容相距較遠的內容，教師不應簡單地否定，而應以參與討論的平等身份發表意見，引導學生的討論，最后歸納出知識內容的要點。

3.本節教學過程中，學生通過網絡收集的資料很多，教師培養學生鑒別資料的能力，并非所有下載的證據都能用。

4．本節教學中教師的適時點撥和引導，是課正常進行的基礎。對于學生間爭執的焦點，教師要有相應的應變思維能力，不要回避開 放式的問題，鼓勵學生進行深層次的提問。這是本節課能否成功的關鍵。

5．本節教學中，觀點和情感教育的內容很多，有很多用于情感和觀點教育的素材，教師一定要充分地利用，同時避免簡單地灌輸，而應在具體問題的分析過程中進行滲透。對于“人與自然和諧發展”的觀點，則在做到“潤物細無聲”的基礎上，還要作為結束語明確地提出來，并應指出，這是每一個現代人都應有的意識。以學生發展為中心的探索性學習方式，使學生實現自我教育。

6．本節教學中，形成性練習的設計是通過對是“先發展后治理”還是“先治理后發展”的辯論，培養學生的綜合能力。

《動物——人類的朋友》

教學設計

厚 鎮 初 級 中 學

王 力

第五篇：氧氣一節教學設計

氧氣一節教學設計

秦皇島市青龍縣祖山蘭亭中學

崔艷紅

教學目標：

1、學生了解氧氣的物理性質

2、學生學會在實驗中注意觀察的能力，歸納總結問題的能力。

3、學生掌握化學實驗學習的步驟。

4、學生會寫幾個實驗化學反應的文字表達式。

5、學生掌握化合反應，氧化反應、緩慢氧化的概念，重點是化合反應，學生能根據反映判斷反應類型。

6、學生根據化學反應歸納氧氣的化學性質。重點：

1、物質在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒現象的差異。

2、氧氣性質的歸納

3、化合反應 難點：

1、物質燃燒在空氣中和氧氣中燃燒現象的不同、歸納氧氣的化學性質。

2、鐵絲在氧氣中燃燒操作原因。器材：氧氣（6瓶）、燃燒匙、火柴、木炭、木條、硫磺、細鐵絲、坩堝鉗 教學過程：

一、教學導入

師：通過一段時間的學習我們對化學有了初步了解，我們化學研究的對象是什么？ 生：物質

師“研究物質的哪些方面？

生：組成、結構、性質、變化規律

師：我們今天就研究一下空氣中的一種重要物質——氧氣的性質，（師板書）

二、新知識學習

物質的性質包括幾種是什么？

生：兩種，物理性質和化學性質。師：物理性質包括哪些內容？ 生回答

師：擺在我們面前的是幾瓶老師收集到的氧氣，根據你的觀察說說它的物理性質。

生回答。

看書了解氧氣的物理性質(一學生讀一遍)板書

化學性質

師：我們了解了氧氣的物理性質，下面我們研究氧氣的化學性質。物質的化學性知識在化學變化中體現出來的，因此要研究氧氣的化學性質就要通過實驗，發生化學變化，下面我們就做幾個實驗來研究氧氣的化學變化。回顧：做化學實驗的步驟及注意事項

生回答：按實驗操作規程規范操作，仔細觀察實驗現象，認真分析實驗想象，得出結論。

希望同學們仔細觀察，認真思考。要求：

1、注意觀察在空氣中和在氧氣中的不同

2、記下觀察到的現象和結論。實驗

1、帶火星的木條實驗

師：演示

生：說出實驗現象

寫出文字表達式

師板書：空氣現象：

氧氣現象：

2、木炭燃燒實驗

師：演示

生：說出實驗現象

寫出文字表達式 師強調：白光而不是火焰。

師板書：空氣現象：

氧氣現象：

3、硫燃燒實驗

師：演示

生：說出實驗現象

寫出文字表達式

師板書：空氣現象：

氧氣現象：

4、鐵絲燃燒實驗

問題：

1、平時我們看見過鐵絲燃燒嗎？我們看一下鐵絲是否能在氧氣中燃燒？

2、觀察老師操作思考（1）鐵絲為什么圍成螺旋狀（2）鐵絲為什么要系上火柴頭？（3）為什么在集氣瓶底放一些水？

師：演示

生：說出實驗現象

寫出文字表達式 師板書：空氣現象：

氧氣現象：

問題解決：學生回答，師生歸納總結。

師：為什么物質在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒現象不一樣。學生回答

學生通過上述實驗總結氧氣性質：助燃性，化學性質活潑。

師生分析文字表達式，根據反應前后物質種類得出化合反應；根據都與氧氣反應得出氧化反應；根據反應的快慢得出緩慢氧化。

三、練習鞏固（1、教材習題處理

2、課外與中考、生活有關的習題處理）

四、回顧與補救

五、作業：教師準備作業題集錦。反思：本節課作為縣級優質課盡管是一節成功的課但也有不足之處：

1、物理性質時間時間偏長，2、仍有部分學生不能記下實驗現象、結論。

3、應適時讓學生動手操作實驗。