第一篇：“大洲和大洋”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計

七年級地理（上）第二章陸地和海洋

“大洲和大洋”的教學(xué)設(shè)計（人教版）

蘇仕蘭 江蘇省連云港市實驗中學(xué)（222100）

教材分析

本節(jié)教材主要講述地球表面的海陸分布大勢，及大洲大洋的位置、輪廓和分布特征。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容要求利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海陸面積比例；運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽；運用世界地圖說出七大洲和四大洋的名稱、位置。

學(xué)情分析

七年級學(xué)生對地球的面貌比較感興趣，在上課之前已有了一些模糊的認(rèn)識，但不能確切地表述出來，對七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓及分布特征的認(rèn)識，停留在照本宣科上，難以建立空間概念，更無法在頭腦中形成地圖，這也是初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主要障礙之一。

教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1.了解全球海陸分布狀況，能運用地圖說出全球海陸分布特點，記住海陸面積比例。2.掌握七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓及分布特征，能夠在地圖上準(zhǔn)確、規(guī)范地填寫出它們的名稱。

3.訓(xùn)練學(xué)生閱讀圖文的能力及構(gòu)建頭腦地圖的能力。

過程和方法

通過看、說、描、剪、貼、填等活動，強化對七大洲及四大洋的名稱、位置、輪廓及分布特征的認(rèn)識，初步構(gòu)建七大洲和四大洋的頭腦地圖。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)人類探索地球面貌的歷程，認(rèn)識到今天正確反映在地圖上的海陸面貌是無數(shù)人科學(xué)探究和拼搏奮斗的結(jié)果，但仍有許多尚未被人類認(rèn)識的領(lǐng)域，需要不斷去發(fā)現(xiàn)探究。

教學(xué)重點難點

七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓及分布特征。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

今天，聰明的中國人已將上天入海的夢想變成了現(xiàn)實。你知道中國第一位在太空漫步的英雄是誰？在宇宙空間看我們生活的地球面貌是怎樣的？地球為什么是蔚藍(lán)色的？追問：你是從哪里知道這個信息的？關(guān)于地球上的海洋和陸地，課本又給我們介紹什么呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。

設(shè)計意圖:借助學(xué)生感興趣的新聞話題，通過問答的方式挖掘?qū)W生已有的課程資源，讓全體同學(xué)分享，又通過追問激發(fā)學(xué)生探究欲望，從而自覺閱讀課本，找尋問題答案。

二、新課教學(xué)

1.水球？地球？

在學(xué)生閱讀課本的文字及圖片后，進(jìn)行教材的活動，回答以下問題：⑴海洋面積大于陸地面積，它們所占的比例分別是多少？⑵假如讓你給我們居住的星球重新命名，你會起一個什么名字呢？簡單說說你的理由。

設(shè)計意圖：通過對水球還是地球的爭議，讓學(xué)生學(xué)會運用地圖和數(shù)據(jù)求證，加深對地球表面海陸分布的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

過渡：每個人所起的名字都反映了你對地球的認(rèn)識。人們對地球水球的說法也是在人類在太空中看到地球之后才產(chǎn)生的，這也反映了人們對地球認(rèn)識的不斷發(fā)展，人類對地球面貌的認(rèn)識又經(jīng)歷了一個怎樣的過程呢？

引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課本的“人類探索地球面貌的歷程”，交流閱讀這段材料后的感想。設(shè)計意圖:借助這段閱讀材料的閱讀和交流，讓學(xué)生認(rèn)識到今天正確反映在地圖上的海陸面貌是古今中外無數(shù)人探究與奮斗的結(jié)果。但世界對我們來說還有很多未知領(lǐng)域，還等待著人類去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究。

過渡：海洋彼此連成一片，陸地則被海洋分割成大大小小的塊，這一塊一塊各有什么名稱？ 2.七大洲和四大洋

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相關(guān)的圖片和文字，教師畫板圖，要求學(xué)生對照景觀圖說出板圖中大陸、半島、島嶼、大洲和海洋、海峽的名稱。

設(shè)計意圖：運用板圖培養(yǎng)學(xué)生地圖觀察和遷移能力，使概念通過觀察、比較分析而獲得，改變背誦定義記憶概念的學(xué)法。

引導(dǎo):從南北半球看，哪個半球的陸地多?南北半球各有哪幾個大洲？從東西半球看，哪個半球的陸地多？東西半球又各有哪幾個大洲？ 學(xué)生活動:

①看大洲：給學(xué)生幾分鐘時間讀東西半球大洲大洋分布圖，按從東到西（或從西到東），從北向南（或從南向北）的順序依次說出東半球（或）西半球主要的大洲。

②說大洲：把學(xué)生按座位分三組，其中一組起立述說，另兩組負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督，要求學(xué)生不看課本或地圖冊，憑頭腦中的印象，再次按從東到西（或從西到東），從北向南（或從南向北）的順序依次說出東半球（或）西半球主要的大洲，三組輪流述說，比較哪一組說得整齊、準(zhǔn)確，并及時作出評價。

引導(dǎo)：各大洲的名稱是怎么得來的？請閱讀課本“大洲的命名”。

設(shè)計意圖: 看大洲和說大洲只是讓學(xué)生初步識記七大洲四大洋的名稱及位置，通過了解大洲名稱的由來，讓學(xué)生認(rèn)識到各大洲名稱與地理位置有關(guān)系,使形象記憶與意義記憶結(jié)合。學(xué)生活動：

③描大洲：可利用前后座位6人分為一組，進(jìn)行小組合作，指定地理課上較活躍的同學(xué)為本組組長，由組長負(fù)責(zé)分工，以地圖冊中七大洲和四大洋圖為底圖，每人不重復(fù)用白紙描繪一個大洲輪廓，描繪南美洲輪廓的同學(xué)負(fù)責(zé)描繪第七個大洲輪廓。

④剪大洲：直接用鋼筆或鉛筆在剛才描出的輪廓邊緣線上多次重復(fù)描畫，即可把大洲的輪廓裁下，或用剪刀直接剪下大洲的輪廓。

⑤拼大洲：組長負(fù)責(zé)收集本組同學(xué)剪裁下的各大洲輪廓，小組成員共同合作，對照地圖冊上七大洲和四大洋的位置，用雙面膠或固體膠把各大洲粘貼在一張較厚的卡紙或白紙上，自己制作一幅簡易七大洲、四大洋分布圖。

⑥寫大洲：一人執(zhí)筆，小組其他人述說，在自己制作的簡易大洲大洋圖的相應(yīng)位置上，寫上七大洲、四大洋的名稱。

設(shè)計意圖：對七年級學(xué)生來說地圖既形象又抽象，通過描繪、剪貼、填充等動手活動，眼、手、腦并用，可弱化地圖的抽象性，強化地圖的形象性，幫助學(xué)生在無意注意中初步形成地理腦圖。觀察比較：

⑴觀察自己制作的七大洲四大洋分布圖，結(jié)合各大洲面積數(shù)據(jù)，比較七大洲面積，哪個大洲面積最大？哪個大洲面積最小？按面積從大到小的順序說出七大洲的名稱。（可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）

⑵展示學(xué)生制作的七大洲和四大洋圖，并與地圖冊上七大洲四大洋圖比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？在制作地圖的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么難題？ 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及提出問題的能力。讀圖點撥：

回顧地圖上大洲的分界線是如何表示的？再看世界政治地圖上哪些大洲是相連的？找出它們之間的分界線。還有哪些大洲僅以海峽分割？如果不考慮彎曲的大洲輪廓邊緣，用直線描出七大洲輪廓，你會發(fā)現(xiàn)各大洲的輪廓近似于什么形狀？試著在地圖冊的七大洲和四大洋圖上用直線描繪七個大洲的輪廓。(引導(dǎo)學(xué)生用直線畫簡筆地圖，明確繪制順序。)過渡：要想準(zhǔn)確地把各大洲位置表示出來，我們可以使用帶有什么線的底圖？想不想在經(jīng)緯網(wǎng)上畫一畫？

簡筆畫地圖：結(jié)合課本活動題，讓學(xué)生先觀察，抓住幾條關(guān)鍵控制線與各大洲的相對位置關(guān)系，然后動筆，大致神似即可，在畫出的地圖上再次填出七大洲四大洋的名稱。

讀圖搶答:

①位于熱帶面積較大的大洲有哪幾個？位于北溫帶的大洲有哪幾個？ ②有哪幾條特殊的緯線、經(jīng)線從非洲穿過？

③奧運會會標(biāo)上缺少的是哪個大洲？知道為什么嗎？ ④奧運五環(huán)的含義是什么？

設(shè)計意圖：把學(xué)生感興趣的奧運會內(nèi)容與課本知識聯(lián)系，通過搶答激發(fā)學(xué)生參與熱情，把新舊知識融合在問題中，達(dá)到溫故知新的目的。

本課小結(jié)：以學(xué)生制作的七大洲和四大洋圖為例，引導(dǎo)學(xué)生回顧敘述七大洲和四大洋的位置及名稱。

教學(xué)反思

眼、手、腦并用更能提升課堂教學(xué)的有效性，實踐證明教師演示講解不如學(xué)生動手畫圖、講圖，學(xué)生動手做比聽和看更能主動地學(xué)習(xí)，對空間位置的感知也更迅速。運用符合學(xué)生心理水平和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行教學(xué)，才能讓課堂充滿生機與活力。

第二篇：《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計

《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級上冊，第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ)與鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。

1.海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來說明世界海陸分布及其特點，使學(xué)生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。

2.七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認(rèn)識七大洲的名稱、大小和位置，進(jìn)而通過文字和圖來介紹連接在一起的大洲的界線。另外，還通過“活動”來啟發(fā)學(xué)生用簡單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導(dǎo)學(xué)生通過輪廓來認(rèn)識各大洲。四大洋：首先說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱，進(jìn)而通過圖表對比四大洋的大小，最后通過“閱讀”介紹大洋、海、海峽。

3.各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。

二、學(xué)生情況

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，尤其是前幾節(jié)中出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力。總之，只要加以適當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，就可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，達(dá)到預(yù)期的效果。由于初一的學(xué)生在小學(xué)中已學(xué)過一部分地理知識，所以對本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生，但學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識等方面都存在著欠缺與不足，針對這些情況，在學(xué)習(xí)時主要利用地圖和學(xué)生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：用地圖說明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱。

2.過程與方法：通過觀察各種地圖得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生看圖、析圖、繪圖的能力，學(xué)會使用地理的語言──地圖。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過“地球”“水球”的爭論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極探究自然界奧秘的精神。

四、重點和難點

重點：1．地球表面海陸面積比例。

2.識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。3．七大洲的名稱、面積排序。4．四大洋名稱、面積排序。

難點：識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

五、教法和學(xué)法

教法：啟發(fā)、互助、探究、討論、提問等方法。學(xué)法：學(xué)生緊跟老師的思路，及時動手記筆記。

六、課時要求和教具使用 課時：第一課時

教具使用：大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課 我們?nèi)祟惥幼≡谀囊粋€星球上？（地球）人類第一個乘宇宙飛船進(jìn)入太空的人是蘇聯(lián)宇航員（加加林），中國第一個登入太空的宇航員是誰？（楊利偉）他們都說：在太空里看地球是一個蔚藍(lán)色的星球，那么人類給地球起名字的時候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢？ 如果你是一名宇航員，當(dāng)你在太空中遨游的時候，你會發(fā)現(xiàn)地球上有什么？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋(板書)。

設(shè)計目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個水球的觀點，使學(xué)生感覺真實，既創(chuàng)設(shè)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

（二）講授新課

【互動一】世界海陸分布

1.讀教材P26圖2.1“世界海陸分布”，學(xué)生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大？”（海洋面積大于陸地面積）

2．讀教材P26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”，讓學(xué)生通過讀圖知道海洋和陸地各占地表的比例是多少。（地表的海陸分布：海洋：71%；陸地：29%）（板書）3.讀教材P27圖2.3“地球還是水球”，請同學(xué)們來選擇一下，你們覺得這個星球應(yīng)該叫地球還是水球？（叫水球，因為地球表面大部分是海洋；叫地球，因為人類生活在陸地上的；可是古人在給地球起名的時候為什么不叫水球？因為古人生活的范圍很小，居住在大陸兩岸的人們沒有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。）

設(shè)計目的：以小組討論的形式，談?wù)剬Φ厍蛎Q的看法，不是讓學(xué)生爭議地球的名稱是否科學(xué)合理，而是通過學(xué)生討論、運用地球儀和地圖求證，加深對地球表面海陸分布的認(rèn)識。閱讀“人類探索地球面貌的歷程”，談感想。設(shè)計目的：了解人類探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠從課本上認(rèn)識地球表面海陸分布的大勢，這是無數(shù)的航海家、旅行家、探險家、外交使節(jié)拼搏奮斗和科學(xué)探究的結(jié)果，培養(yǎng)勇于探索的精神。

【互動二】七大洲和四大洋

1.識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽 繪圖：讀課本圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，把這幅立體景觀圖繪成平面圖。在學(xué)生畫好示意圖后，小黑板展示“大陸、半島、島嶼與海洋示意圖”，讓學(xué)生對照自己所畫的示意圖，分組討論。設(shè)計目的：采取對比的方式，學(xué)會識別海陸分布的不同形式，重在讀圖識別，避免死記概念，同時注意及時應(yīng)用，實現(xiàn)知識的遷移。

2.我們把全球陸地分為七大洲，海洋分為四大洋，請同學(xué)們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋。（學(xué)生以四人一小組為單位，共同查找）

（1）請幾個同學(xué)上臺，分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋。

（2）讀圖冊P14世界陸地各大洲面積比較圖，從大到小給他們排排位次。用口訣總結(jié)七大洲面積從大到小的位次（亞非北南美，南極歐大洋）。

（3）出示大洲輪廓圖卡片，讓學(xué)生按照七大洲面積從大到小的位次在黑板上排列出來。（4）讀圖2.6“大洲和大洋的分布”，地球上的海洋被陸地穿插分割形成了彼此相連的哪四大洋？“四大洋面積”，比較四大洋的面積，最大的是哪個洋？最小的是哪個洋？總結(jié)成口訣（太大印北，四洋貫通）。

設(shè)計目的：觀察圖的同時，了解大洲的命名，使形象記憶（輪廓）與意義記憶（名稱由來）相結(jié)合，以加深印象。

北美洲和南美洲的分界線：巴拿馬運河。

設(shè)計目的：通過識圖，要求學(xué)生學(xué)會讀圖，讀懂圖，從圖片中獲得文字信息。

（三）課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于世界七大洲、四大洋有所熟悉，下節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上加強讀圖訓(xùn)練，強調(diào)七大洲、四大洋的相互位置關(guān)系。

（四）課堂作業(yè)：完成活動題。

八、說板書設(shè)計

《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計

老街基學(xué)校

李翠

第三篇：《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計

《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.運用地圖識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。2.掌握七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。過程與方法

本節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的過程，發(fā)現(xiàn)大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的區(qū)別，從科學(xué)的角度重新認(rèn)識七大洲和四大洋的過程。主要采用組織學(xué)生活動的方法，使學(xué)生會用地球儀、世界地圖培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力。

情感、態(tài)度與價值觀

過認(rèn)識人類探索地球全貌的歷程，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神。

二、重點和難點

重點：七大洲、四大洋位置、分布特點。難點：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。

三、教法和學(xué)法

教法：啟發(fā)、互助、探究、討論、引導(dǎo)等方法。

學(xué)法：分組討論法，學(xué)生講解法。

教具使用：多媒體電腦 自制多媒體課件。

四、說教學(xué)過程

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

課件演示

教學(xué)效果

1.師：同學(xué)們，喜不喜歡海探觀察地理事物圖險呢？今天就為大家提供這

（一）片，直觀地感受其樣一個機會，我們一起去海上創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入本探險。我為大家準(zhǔn)備好了船、含義。

課

各種裝備、航海圖以及食物，在出發(fā)之前，還需要做兩件事

情。先說第一件事。我們已經(jīng)

明確了世界海陸的分布情況，可以閱讀一些世界地圖，在讀

圖的過程中，我們常常可以看

到這樣的詞語：大陸、島嶼、半島、大洲、洋、海、海峽等。它們都是什么意思呢？一起 認(rèn)識一下他們，請看圖（展示

以上地理事物圖片）。

2.側(cè)重講解大陸、半島、島嶼

的區(qū)別，引出大洲的定義。

3.測試學(xué)生對地理事物的掌握學(xué)生搶答 程度，通過老師點擊圖片完

成。

1.再看第二件事，航海活動是1.學(xué)生認(rèn)真讀需要團(tuán)結(jié)合作的，所以我把全班同學(xué)分成4個航海小隊，并為每一個小隊準(zhǔn)備了一支船 隊，分別是太平洋號、大西洋 號、印度洋號和北冰洋號。各 航海小隊的活動范圍和你們

《大洋和大洲分布圖》

1.大陸、半直觀生動的形象，引島、島嶼和發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)海峽的圖片 生的注意力集中在2.地球上六大大陸圖片

3.全球圖

課堂上；通過對問題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表了不同的見解，培養(yǎng)了語言表達(dá)的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）師生互動 突出重點

活動調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力，使學(xué)生在使用地球儀、世界地圖中，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、船隊的名稱是一致的，分別是 太平洋、大西洋、印度洋和北 冰洋。你們要完成的第一個任 務(wù)，就是確定船隊的活動范 圍，請大家參照書中的地圖，在大屏幕顯示的地圖上（flash：世界海陸分布）找到 自己所在的大洋以及它周圍 的大洲（包括相互方向介紹）。

上有七大洲和四大洋。

大屏幕上指出自己航隊所在位置及說出周邊有哪些大洲？且在他們的什么方位？

大洲分布圖》

3.《大洲面積比較圖》

4.四大洋面積比較結(jié)果圖。5.知識競賽習(xí)題。

路線題。

7.全球輪廓

圖

解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學(xué)生也體會人類的認(rèn)識世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類的永遠(yuǎn)的目標(biāo)。

2.通過學(xué)生的回饋，總結(jié)世界2.每組派代表在2.《大洋和3.比較各大洲的面積，且總結(jié)3.觀察P35頁。記憶口訣，“亞非北南美、南 極歐大洋”。

4.比較各大洋的面積，且總結(jié)4.觀察P34頁。記憶口訣，“太大印北，四洋 貫通”。

5.通過知識競賽習(xí)題讓學(xué)生自5.觀察P33圖。學(xué)掌握大洲大洋位置分布內(nèi) 容。

6.通過環(huán)球旅行的路線設(shè)計，6.邊讀題，邊在世6.環(huán)球旅行讓學(xué)生掌握大洲，大洋在世界界地圖尋找路線地圖中的確切位置。

經(jīng)過的大洲和大洋。

7.通過全球圖解析路線過程。7.讀圖記憶 給予學(xué)生2分鐘時間記憶各大 洲輪廓。

表，四組比賽。8.展示輪廓卡片圖，以分組比8.每組選一個代賽進(jìn)行。刺激學(xué)生記憶。9．選一個同學(xué)將卡片上輪廓

貼在黑板上相應(yīng)的空白輪廓9.任選一個學(xué)生圖上，看學(xué)生對各大洲輪廓的拼圖。掌握。

10.觀察每一個大洲輪廓的形 狀及思考分布有何特點？（三10觀察輪廓圖思角形且對稱分布）

11.讓學(xué)生體驗三筆畫世界。12.講解各大洲分界線。伊士運河。14總結(jié)且布置作業(yè)

(三)小結(jié)本課布作業(yè)

1、師：“本節(jié)課你學(xué)習(xí)了那些？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并以板

1、學(xué)生總結(jié)并記錄重點難點

考。

10.全球輪廓圖 11.動畫演12.分界線總結(jié)圖

12.讀世界地形圖示畫“世界”

13.對比講解巴拿馬運河和蘇找

板書和作業(yè)內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，通過書面作業(yè)對所學(xué)知識加以鞏

固，書將重、難點內(nèi)容用彩筆表示

2、記錄作業(yè)內(nèi)容出來，鞏固本節(jié)知識。

2、布置作業(yè)： 地理填充圖冊P12-13

并做作業(yè)

第四篇：大洲和大洋教學(xué)設(shè)計

大洲和大洋教學(xué)設(shè)計

鮑家月

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：用地圖說明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱。

2.過程與方法：通過觀察各種地圖得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生看圖、析圖、繪圖的能力，學(xué)會使用地理的語言──地圖。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過“地球”“水球”的爭論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極探究自然界奧秘的精神。

重點和難點

重點：1．地球表面海陸面積比例。

2.識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。3．七大洲的名稱、面積排序。4．四大洋名稱、面積排序。

難點：識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

我們?nèi)祟惥幼≡谀囊粋€星球上？（地球）人類第一個乘宇宙飛船進(jìn)入太空的人是蘇聯(lián)宇航員（加加林），中國第一個登入太空的宇航員是誰？（楊利偉）他們都說：在太空里看地球是一個蔚藍(lán)色的星球，那么人類給地球起名字的時候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢？

如果你是一名宇航員，當(dāng)你在太空中遨游的時候，你會發(fā)現(xiàn)地球上有什么？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋(板書)。

（二）講授新課 【互動一】世界海陸分布

1.讀教材P26圖2.1“世界海陸分布”，學(xué)生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大？”（海洋面積大于陸地面積）

2．讀教材P26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”，讓學(xué)生通過讀圖知道海洋和陸地各占地表的比例是多少。（地表的海陸分布：海洋：71%；陸地：29%）（板書）3.讀教材P27圖2.3“地球還是水球”，請同學(xué)們來選擇一下，你們覺得這個星球應(yīng)該叫地球還是水球？（叫水球，因為地球表面大部分是海洋；叫地球，因為人類生活在陸地上的；可是古人在給地球起名的時候為什么不叫水球？因為古人生活的范圍很小，居住在大陸兩岸的人們沒有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。）【互動二】七大洲和四大洋

1.識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽

繪圖：讀課本圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，把這幅立體景觀圖繪成平面圖。在學(xué)生畫好示意圖后，小黑板展示“大陸、半島、島嶼與海洋示意圖”，讓學(xué)生對照自己所畫的示意圖，分組討論。

2.我們把全球陸地分為七大洲，海洋分為四大洋，請同學(xué)們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋。（學(xué)生以四人一小組為單位，共同查找）

（1）請幾個同學(xué)上臺，分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋。

（2）讀圖冊P14世界陸地各大洲面積比較圖，從大到小給他們排排位次。用口訣總結(jié)七大洲面積從大到小的位次（亞非北南美，南極歐大洋）。

（3）出示大洲輪廓圖卡片，讓學(xué)生按照七大洲面積從大到小的位次在黑板上排列出來。（4）讀圖2.6“大洲和大洋的分布”，地球上的海洋被陸地穿插分割形成了彼此相連的哪四大洋？“四大洋面積”，比較四大洋的面積，最大的是哪個洋？最小的是哪個洋？總結(jié)成口訣（太大印北，四洋貫通）。【互動三】各大洲的分界線

根據(jù)書后的世界地形圖，師生共同完成下列各地的界線。亞洲和歐洲的分界線：烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈； 亞洲和非洲的分界線：蘇伊士運河； 亞洲和北美洲的分界線：白令海峽；

非洲和歐洲的分界線：直布羅陀海峽； 北美洲和南美洲的分界線：巴拿馬運河。

（三）課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于世界七大洲、四大洋有所熟悉，下節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上加強讀圖訓(xùn)練，強調(diào)七大洲、四大洋的相互位置關(guān)系。

（四）課堂作業(yè)：完成活動題 板書設(shè)計

第五篇：大洲大洋教學(xué)設(shè)計

第二章第一節(jié)

1、觀察地球儀上和南北半球、東西半球的投影片，了解地球表面陸地和海洋的分布比例。

2、通過閱讀材料，了解人類探索地球面貌的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的精神；通過小組辯論，了解地球名稱的來歷。

3、展示投影片大陸、半島和島嶼、大洲、大洋示意圖。

講解大陸、半島和島嶼的概念并能在東亞圖上指出來。展示東西半球南北半球圖片，讓學(xué)生分別指出七大洲，四大洋

4、能夠說出主要分布在東半球、西半球的大洲；完全在北半球的大洲；完全在東半球的大洋等。

5、通過投影認(rèn)識七大洲的簡圖，并能夠自己繪制簡圖

6、通過投影了解亞洲和歐洲、亞洲和北美洲、北美洲和南美洲的分界線。

7、知識小結(jié)（見幻燈片）

8、鞏固練習(xí)

8、板書：