第一篇：《小螺號》說課

人音版小學音樂四年級上冊《小螺號》說課稿

《小螺號》說課稿

尊敬的評委、老師，大家好！我說課的內容是人音版《義務教育教科書音樂》第七冊第6課《水上的歌》第一課時《小螺號》，本次說課我將從教材分析、學情分析、教學模式、教學設計、板書設計、課堂評價和資源開發七方面展開。

先看教材分析：

一、教材分析。

本冊共有8課內容，每一首歌都非常貼近生活，充滿童趣。如：《哦，十分鐘》、《愉快的夢》等等。《小螺號》這首歌,來自第7冊第6課水上的歌這一單元，本課挑選了一組與人們水上活動有關的音樂作品，用以體驗音樂與生活、自然的交融關系。這樣的編排內容豐富多彩、充滿濃郁的文化韻味和人文情懷。再看《小螺號》，這是首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號滴滴滴吹”等歌詞，抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。歌曲為42拍、宮調式、二段體結構。第一樂段旋律生動活潑，由4個樂句組成，每樂句4小節，曲調規整。第二樂段節奏拉寬，每句的尾音音調拉長，使人感到旋律舒展而又優美。直觀形象的插圖，更是錦上添花。

結合新課標對本學段的要求:（看課件）

特制定本課時的學習目標為:

1、學唱歌曲《小螺號》，在演唱歌曲中體會裝飾音給歌曲帶來的表現作用。

2、對歌曲進行二度創作：輪唱、加伴奏、加和聲。

3、能用活潑歡快的聲音演唱歌曲《小螺號》，用歌聲表達對幸福美好生活的熱愛之情。其中教學重點是體會裝飾音給歌曲帶來的作用，教學難點是：對歌曲進行二度創作——輪唱。

說完教材，再看學情，我將從學生已有的知識基礎和生活經驗兩方面說起。

二、學情分析

輪唱這種演唱形式對四年級的學生來說并不陌生,如：二年級的《兩只老虎》，三年級的《嘹亮歌聲》，學生已經積累了一些學習輪唱的方法。在學習方式上，通過三年的小組練習，學生在識譜方面具備了一定的合作能力。再加上現在學生學習的渠道很多,電視、網絡、書本和生活中對大海，海邊會有所了解。這有助學生理解歌詞、理解少年兒童對幸福美好生活的熱愛之情。

三、教學模式

1龍游陽光小學

毛艷佳

人音版小學音樂四年級上冊《小螺號》說課稿

作為一所全面實施小班化教育的學校,在“小班· 小組·小課堂”以生為本，順學而教為基本理念的“學導”模式基礎上,確立了我校中高段音樂課歌唱教學模式為：

1、創設情境，激發探究欲望；

2、小組合作學習歌曲，解決難點；

3、小組合作表演，培養學生的創新能力；

4、延伸拓展，總結；并力求在落實模式的過程中體現以生為本、順學而教的教學理念，落實以“以評價促合作、以檢測促提升”趣效雙贏的教學策略。

四、教學設計

基于以上考慮,本節課的教學設計以“合作”為“學”的方式，以“聽”為“導”的手段。安排4個環節：創設情境，激發探究欲望（5分鐘）；演唱歌曲，體會裝飾音給歌曲帶來的變化（16分鐘）；二度創作（16分鐘）；教師評價、總結（3分鐘）。其中第二、三是重點環節。下面具體說說教學過程及設計意圖。

第一版塊：創設情境,激發探究欲望

音樂課上以聆聽、演唱為主導，在本環節我以聲音作推力。

★上課一開始便播放海浪聲，問:讓我們閉上眼睛聽一聽，這是什么聲音?——海浪聲。今天我們就跟著老師到海邊去走一走。

★發聲練習：來到海邊你看到了什么？大海、海鷗、貝殼、海螺··· 此時，老師拿出剪成螺號樣子的發聲練習曲，問：看看老師這兒有什么——螺號。你能跟著老師的琴聲來模仿一下螺號的聲音么？從C調到G調

★接著問：看著這一只只可愛的螺號，你有沒有想到一首好聽的歌曲？哈哈，對了，就是《小螺號》，讓我們趕緊來聽一聽吧！

設計意圖:以發聲練習導入，摒棄了教師過多的講解,短短幾分鐘便體驗了聽、看、唱,使學生有“課伊始，趣已生”之感，提高教學效率引發新課的學習期待。

第二版塊：演唱歌曲，體會裝飾音給歌曲帶來的變化

首先，讓孩子跟著琴聲演唱全曲——老師發現這首歌好多同學會唱，就請大家跟著琴聲一起唱一唱。

設計意圖：這是一首百分之80的孩子都會唱的歌曲，就應該滿足孩子想唱就唱的欲望，實現以生為本，順學而教的理念，唱完了再來進行系統地學習。接下來的環節，我分兩步走：

第一步：聽一聽，辨一辨，體會裝飾音給歌曲帶來的變化。

問：這是一只怎樣的小螺號呢？你來聽一聽？“小螺號（上滑音），滴滴滴吹”，你說，你來說，哦，這是一只活潑可愛的小螺號。

2龍游陽光小學

毛艷佳

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：再來聽聽，現在這只又小螺號是怎樣的，“小螺號，滴滴滴吹”，你說，哦，這只小螺號已經沒有了剛才的活潑了。這是為什么呢？哪里有變化？ 然后出示上滑音記號，讓學生跟著琴聲來唱一唱。第二步：分段出示譜子，自主學習模唱旋律。

將學生分成5組，每組6個人，一人負責一個樂句，8分鐘后進行總和，選2 組進行展演。在自主學習的過程中，適時提醒學生波音記號的演唱，像海浪一樣。設計意圖：授人以魚不如授人以漁，引導學生去發現、去自主學習，那么孩子們收獲的就不僅僅是知識，而更是一種能力。最后，跟琴唱全曲。

設計意圖：在進行了系統的學習之后，用鋼琴伴奏來檢驗學生的學習效果。各小組的自主學習顯得趣味盎然。在落實教學重點的過程中這充分落實了我校趣效雙贏的教學策略。

《新課標》要求：學生是學習的主體，應積極倡導自主合作探究的學習方式，教學內容的確定、教學方法的選擇都應有助于這種學習方式的形成。

第三版塊：二度創作

鑒于這是一首學生都會唱的歌曲，所以在教學設計上，我加了一個二度創作的環節。這個環節分3個部分：輪唱，和聲、口風琴伴奏。

第一步：輪唱----老師給這首簡單的歌曲增加了一點小小的難度。

先請學生回憶演唱《兩只老虎》，講解：第一小節空兩拍不唱，| 0 0 |，后一小節延長音也不唱。接著小組合作唱輪唱部分,最后跟老師合作演唱。學生演唱部分通過反復訓練，達到預設的效果。

第二步：和聲——為歌曲的前奏和尾聲處加上多聲部的人聲。

小組討論，老師給固定音高，如：海鷗聲（wu）、海浪聲（hua）、螺號聲(wu)。接著，小組展示，最后每組選出一名同學進行全班合演。

第三步：口風琴伴奏

選出5名孩子來為A段加一個簡單的伴奏，由于A段旋律活潑、可愛，所以我設計了以6和3為主音的伴奏，這樣學生在練習時也會比較簡單。

設計意圖：對歌曲的二度創作在歌曲教學的過程中，給學生帶來的收獲層出不窮，實際的教學過程遠遠比約定俗成的傳統的教學觀所給予的要生動、活潑、豐富得多。

第四版塊：總結延伸,鼓勵評價

3龍游陽光小學

毛艷佳

人音版小學音樂四年級上冊《小螺號》說課稿

我主要采用合作演唱的方式進行：

同學們表現歌曲的形式太豐富多彩了，毛老師也想加入你們，我們來合作表演這首歌，A段我來領唱前半句，你們接唱后半句，B段輪唱，前奏、尾聲處的模擬聲，和口風琴伴奏不變。

最后強調要面帶微笑，用活潑、歡快的聲音才能表達出對小螺號、對大海、對生活的贊美。

設計意圖： 一首歌的教學其實還未結束，留給學生的是對“創作”的期待。

五、板書設計

這樣的板書設計明確了這堂課的學習內容，4個小螺號更是直接點明了這堂課要學習的歌曲題目。而展現的A段口風琴伴奏則可以更好地發揮學生學習的主體性，從而提高最后的小組合作效果。

《新課標》指出：教師對學生的評價首先要注重對學生學習過程的評價。

六、課堂評價

所以在課堂評價上，我們主要從知識與能力、過程與方法和情感與態度三大維度進行綜合考量，結合我校小班化教學的特點，教師層面主要從小組合作學習評價和協同教師評價兩方面落實。小組合作學習評價借助獎勵愛心的形式，在活動中獎勵聆聽模塊、演唱模塊、小組合作模塊三方面，以促進處在合作中期階段的四年級學生樂合作、會交流、善傾聽，敢匯報。教師協同評價主要指協同教師在小組活動中對學生參與度的關注和評價，還有課末根據學生課堂記錄表做的反饋。學生層面主要采用自評和互評相結合的方式。最后，教師匯總統計，對優勝小組予以頒獎狀、登校報等獎勵。

七、說開發

針對《小螺號》教學設計，在資源開發上我充分挖掘課本資源，利用生活資源。課本資源主要是歌譜和練習材料，縱觀本堂課歌譜就用了三次：第一環節整體感知歌曲，第二環節到譜子中找出裝飾音，感受變化。第三環節再次有感情地演唱歌曲。練習材料則與教學過程同步跟進，第二個練習放到第二課時和聆聽歌曲一起進行。生活資源則是請學生回想在生活中看到的大海的場景，以為本次學習服務，以為將來做一個熱愛生活的人服務。

以上是我所有的說課內容，懇請各位評委、老師予以批評指教，謝謝！

龍游陽光小學

毛艷佳

第二篇：音樂《小螺號》評課稿

今天我聽了一段音樂上老師的老師教下四年級下學期小蝸牛。在本課中，我們看到陳先生有全面的晉升。

陳教授本課以新課程概念為指導，培養學生的審美能力作為音樂的核心，以激發學生興趣為動力，注重所有學生，注重個性發展，注重學生創新能力，整個班在互動，在一個愉快的氣氛。

1，創造情況，引入興趣。

使用情境教學方法，根據學生的年齡特征帶學生到一個美麗的地方玩新的教訓，并作為情況線索，貫穿始終。分區播放聲音，引導大海。在生產美麗的海灘圖片的同時，以故事的形式創造懸念，喚起學生學習的興趣，自我進入音樂體驗音樂的美，整個班級在小蝸牛容易，美麗，愉快音樂完成。

2，繼承平滑，自然的融合。

陳老師這個班教學鏈接自然聰明的銜接，如云，在涅磐中沒有痕跡。學生在老師的指導下無意識地一步步走進音樂，感受音樂之美，一步一步體驗音樂 美麗的。整個班級無縫，完整順暢，從創造情況到學生學習唱歌，然后到小組合作演奏歌曲，從引入新的課程到知識和技能培訓到困難和困難的突破，聯鎖，自然合適。每個鏈接從一個部分，也互相溝，反映雨風式教育的春天。

3，問富人的樂趣，甚至正確的點，突出教師的主體性

在自學的歌舞臺上，侯曉燕老師抓住了歌曲的焦點，難以充滿樂趣的問題，讓學生找到，試著去感受。學生發現和體驗及時分配指導，糾正，及時演示，很好的解決了歌曲的關鍵，難點。陳老師在指導學生學習唱歌的過程中，先聽聽唱歌，第一次感受到模仿的方式，用歌曲教導節奏，學習歌曲找到感覺等方法帶領學生模具唱歌，唱歌，演示唱歌，專注于唱歌等形式的歌唱，以音樂，美，正式美，旋律美的形式，讓學生真正體驗歌曲的內涵為下一個環節的創作歌曲做好床上用品

4，團體創造績效，培養創新能力，突出學生的主體性

陳老師充滿了學生 通過播放空間，讓學生用自己的方式形成一組獨立演奏的歌曲。學生使用通常的學習，每個組都選擇了不同的方式來表達歌曲。小組組長領導大家討論了表達形式，分配的作用，討論如何創建動作，每個學生都有一個任務，每個人都可以自我表達，活動有序和生動，每個學生都有已經不同程度的發展，使這部分的課程高潮。

通過這種觀察學習，我感覺教師的獨創性，細致和細致，她的每一門課都有自己的閃光點供我參考，教學上有很多教學方法值得學習。有了這個觀察，我對未來的音樂課教學設計有了更好的理解和理解。

第三篇：《小螺號》

《小螺號》

教學目標：

一、引導學生用歡快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發少年兒童熱愛生活,熱愛大自然的美好心情。

二、學習和正確運用波音、上滑音，充分發揮其在歌曲中的表現作用。

教學重點：感受和表現歌曲歡快活潑的情趣。

教學難點：多變的節奏和大跳音程。

教材分析：《小螺號》

這是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。第一樂段由四個樂句組成，每樂句4小節，曲調規整。第一樂句的節奏型貫穿于四個樂句之中，緊湊的節奏使得旋律明快而富于彈性，情緒歡快跳躍。第三、四樂句采用了旋律的重復變化，尤其是第三樂句句中的七度大跳，形象地表達了螺號聲聲，盼望阿爸快回時的急切心情。第二樂段節奏拉寬，每句的尾音音調拉長，使人感到旋律舒展而又優美，波音的運用更營造了沙灘的寬闊和湛藍的海水這一情景，給人以身臨其境之感。然后曲調從“6 － 5 －3 －0”逐漸下移。最后結束在“1”音上。抒發了少年兒童對幸福美好生活的熱愛之情。

教學準備：課件、電子琴、錄音機、教學卡片等

教學過程：

一、組織教學

二、創設情境

1、播放“海潮聲”導入：讓我們閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音？

2、那我們去海邊走一走,感受一下大海的氣息吧！

出示課件，觀看海邊景色，領略大海的魅力。

3、師：我們剛剛聽了海、看了海,你要用怎樣的聲音來呼喚大海呢？請兩個學生來呼喚，做比較，點評后教師呼喚示范——“茫茫的海灘、藍藍的海水”，全體高音位置讀歌詞，同時教師用手勢來指揮高音以及音的時值長短

4、那同學們能不能加上你們的肢體動作，邊說邊做來表現一下大海的波浪？

教師引導(大海的波浪是怎樣的？平靜的時候、起風的時候）先請幾個學生上來表演示范，再請三大組合作律動，揮動手臂表現起伏的波浪（配樂：《海》）

5、師評價(同學們合作得真默契，我也想來表演一下用歌聲來呼喚大海——教師演唱該句，學生試唱，要求唱出波浪的感覺）

三、新歌教授

導入：同學們都唱出了波浪的感覺。海里的波浪千變萬化，也是最調皮的。它們常常把許許多多的什么送到海灘上來呀？圖片出示（貝殼、海螺）

漂亮的貝殼可以做工藝品，海螺還可以做成螺號呢！我們今天就要來學這首《小螺號》

（一）、三次聽賞歌曲

1、初次聆聽（不出示歌譜），聽完后請你說說心情怎么樣？（請三個學生能夠說一說，教師總結：嗯，說得很貼切，就是歡快的心情）

2、復聽歌曲，找出剛才咱們呼喚大海時候的歌詞，請學生跟唱該句

3、第三次聆聽，請同學們有節奏的打拍子，給歌曲伴奏并輕聲跟唱，呼喚大海的高潮處聲音大一點（出示視頻）

4、師評價：唱的很好，很認真。一起分析歌曲分為兩部分。為什么？

（二）、唱歌曲（出示曲譜）

1、教師歸納：第一部分活潑短促，唱的時候要利用氣息的支持唱出，要有彈性。

第二部分抒情，音長，是非常喜愛大海、想擁抱大海的一種呼喚，要用聲音的高位置來唱，注意深深吸氣，整個連貫唱下來。

教師伴奏，學生慢唱兩部分

2、設問：大海為什么美？（生：有海灘、浪花、許許多多的魚、海螺，還有船?? 師：對，這些都為大海增添了魅力，你們說的真好！那么，現在老師也要給這首歌裝飾一下啦！你們看！（教師點擊課件，添加上滑音和波音記號）

3、介紹裝飾音，教師示范 學生跟著鋼琴慢慢唱一遍

4、跟著伴奏帶，原速有感情的唱一遍

四、表演創編（匯總串聯）

1、教師分工 表演串聯（歌曲學得真不錯，老師剛才給歌曲加了裝飾音，那你們能不能想些點子給你們的表演錦上添花呢？

第一組吹號手：前奏部分模仿螺號聲

第二組與第三組:表演海浪

全體表演唱歌曲

2、表演展示

五、課堂小結

第四篇：小螺號

《小螺號》教學反思

在本課的教學中，我為學生創設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從談話中，表揚中，活動中，充分讓學生唱、跳、做，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。同時，我也注重了學生的發展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。從情景再現（即談小螺號及其用途提高大家的學習興趣），聆聽感受、氛圍營造（即唱小螺號），協作創造（即以歌唱、表演歌唱）方面展開設計，意在從常態的教學基礎上，培養學生創新能力，充分挖掘學生創造的潛能和熱情，讓每一個學生在輕松、愉快的氛圍中參與音樂學習和實踐活動。

課后，我進行了認真的反思，因此也認識到了自己的很多不足之處，而這些不足之處更多的是一些小細節的問題。比如：在學生還沒有學習歌曲的時候，應先做發音和節奏練習，以便學生在學習樂曲高音時，大好底子。上波音和上滑音的講解在方法上應更加細化，上波音用琴彈出來讓學生聽辨，上滑音有教師唱出來讓學生聽辨，同時讓學生找那種輕甩出去的感覺。長音部分的講解與練習不夠細致，可以讓學生結合前后3個小節來練唱，這樣唱得會更準確。唱曲時的形式只有跟唱、合作唱和齊唱有點單一，還可以進行增加如：指名唱，領唱等多樣的演唱，讓學生個人參與更多,，因此我將教案修改如下：

《小螺號》教學設計

教學目標：

1.引導學生歡用快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。

2.學習和正確運用波音、上滑音，充分發揮其在歌曲中的表現作用。3..體會歌曲的情緒，感受愉快的節奏。教學重點：感受和表現歌曲歡快活潑的情趣。教學難點：多變的節奏和大跳音程。教學流程： 一，師生互動，激趣導入

1、同學們，今天老師邀請你們去一個地方，請大家聽聽，老師請你們去哪？（教師清唱《請到天涯海角來》）。現在我們一起坐上飛機一起去海南，帶領學生坐飛機律動。現在我們來到了海南，可是我們現在缺少導游，那位小朋友能告訴我，海南有哪些旅游勝地呀？生回答（天涯海角、五指山等等）。（老師表揚并頒發“導游證”）

2、“天涯海角”都有哪些美麗的景色呀？（課件顯示：生齊聲回答：椰林、海灘、海水、古人刻上字的巖石）教學目標：1.引導學生歡用快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。2.學習和正確運用波音、上滑音，充分發揮其在歌曲中的表現作用。教學重點：感受和表現歌曲歡快活潑的情趣。教學難點：多變的節奏和大跳音程。教學目標：1.引導學生歡用快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。2.學習和正確運用波音、上滑音，充分發揮其在歌曲中的表現作用。教學重點：感受和表現歌曲歡快活潑的情趣。教學難點：多變的節奏和大跳音程

3、課件顯示“五指山”。這就是云霧中的“五指山”。

4、玩了這么多地方，又累又渴，不知道哪位小導游能給我們介紹一些海南特有的水果呀？生回答（菠蘿蜜、椰子等等）。

我們吃著水果，遠遠地看見了兩個小朋友，他們身上帶著銀飾，穿著少數民族的服裝，光著腳丫朝我們走來。你們猜猜，她們是哪個少數民族的小朋友呀？（課件顯示）。生回答（黎族）。

二、朗讀歌詞，律動表現

1、看實物，說海螺

瞧!我們揀了滿滿一籃貝殼、海螺，收獲真大啊！苗老師也揀了好多海螺，看看它有什么特點？（五彩繽紛、光滑、粗糙、彎彎翹起小尾巴）

2、聽范唱，讀歌詞

有一位小姑娘揀到了一個海螺，這是一個神奇的海螺，每當吹響它的時候就會有奇妙的事情發生。讓我們從歌聲中來找到答案，聽：（播放范唱）

3、學生自由回答,老師用動作表達。

4、讓我們有節奏地來讀一讀。(課件顯示歌曲前四句歌詞)A第一句老師拍手讀：（師）小螺 號 嘀 嘀嘀 吹，海鷗聽了 展 翅 飛 ；誰會讀了？（請個別學生讀，糾正錯誤，單獨打XXXX）

B海鷗聽到了，還有誰也聽到了，好第二句請同學們自己來讀一讀

（生）小螺 號 嘀 嘀嘀 吹，浪花聽了 笑 微 微；

C（生）小螺 號 嘀 嘀嘀 吹，聲 聲 喚 船 歸 羅；

D（生）小螺 號 嘀 嘀嘀 吹，阿爸聽了 快 快 回 羅。

5、接龍讀 接下來苗老師想和大家來個接龍比賽，我讀前半句，你們讀后半句。

6、律動朗讀

喜歡表演的同學可以和老師一起邊讀邊表演。

三）、出示樂譜，學唱歌曲

1、出示樂譜 學唱第一樂段

今天我們就要來學唱這首新歌《小螺號》，（可邊拉布邊清唱）這是一只俏皮的小螺號，聽老師來唱一唱，俏皮在哪里？

1）老師唱：“小螺號，嘀嘀嘀吹”，俏皮在哪里，從哪個字你聽出來小螺號很俏皮？

2）老師用手示意“號”，有一種向上滑的感覺。（老師用兩種方法來演唱）你覺得哪一種比較平穩，哪一種比較俏皮。

3）在這里有一個小箭頭，音樂記號叫上滑音。形狀像小螺號，向上滑（顯示課件）

4）誰來找一找，一共有幾處出現了這個上滑音記號。

5）個別同學唱其他幾處。

接下來我唱前半句，你們唱后半句。

6）好，我們交換一下，你們唱前半句，老師唱后半句。

7）這一段的歌曲節奏比較密集，給人的感覺就比較輕快，高興的，就像小朋友蹦蹦跳跳地在海灘邊揀貝殼、玩耍，所以我們演唱的聲音要輕快有彈性。

8）齊唱 讓我們完整地把這一段唱一遍。

2、學唱第二段

1）小螺號嘀嘀地吹響了，阿爸就要回去了，我的心里可美了。情不自禁地哼了起來，（老師清唱下半段）讓我們一起去感受一下這美的心情吧。

2）老師琴上彈旋律，學生填詞唱

3）像波浪 連綿起伏

4）掌握四拍

5）美 吔！

6）學生跟琴聲練唱

7）間奏

8）歌曲處理：后四句節奏比較舒緩，給人的感覺就比較優美，抒情的。就像小朋友在呼喚他的阿爸早點回家，聲音要唱得連貫。

3、.師：下面我們請男同學唱前四句，唱出小朋友揀貝殼的歡快心情，女同學唱后四句，用優美的聲音表達對阿爸回來期盼心情。

4、完整演唱歌曲

四、小組合作，表現歌曲

1、請同學們拿出自制打擊樂來為歌曲伴奏。海邊的人們就地取材，把撿到的海螺加工制作成小螺號，我們小朋友也可以利用身邊的廢棄物品做成樂器來使用，瞧，老師帶來了一個自制的打擊樂，敲擊它的不同部位可以發出不同的聲音，誰來演示一下可以發出哪些聲音？敲擊瓶底（模擬鼓的聲音）、在空中搖晃（擬沙球的聲音）?..2、為歌曲編配聲音 讓我們用打擊樂來為這首歌曲伴奏。歌曲的第一部分比較歡快，可以用敲擊瓶底和瓶身來伴奏，歌曲的第二部分可以用搖晃瓶身來伴奏。

敲瓶底-----搖晃瓶子

3、分組表現歌曲 喜歡表演的同學可以邊唱邊表演

五、表現音樂，合唱訓練

1、師為A段配以伴唱，引導學生用聽唱法學習。

2、隨范唱磁帶師帶領學生演唱A段的伴唱。

3、啟發學生討論B段應該用怎樣的演唱形式能表現出海水此起彼伏的情景和滿懷期盼的美好心情。（輪唱或其它的方式）并指導演唱。

4、師：讓我們在音樂聲中唱著《小螺號》的歌曲拍手出教室。

第五篇：《小螺號》

教學設計

西苑路實驗小學 段萌暉

一、教學內容 學唱《小螺號》

二、教學目標

（一）能用活潑歡快的聲音演唱歌曲《小螺號》，用歌聲表達對幸福美好生活的熱愛之情。

（二）在演唱歌曲《小螺號》的過程中，掌握上波音和上滑音的演唱方法。

（三）運用打擊樂等形式來表現歌曲，在參與的過程中，進一步加深對歌曲的理解，增加學生的興趣。

三、教學重點與難點

用活潑歡快的聲音演唱歌曲，準確的演唱帶有上滑音和上波音的旋律。

四、教材分析

這是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。

五、教學用具

課件 鋼琴 自制打擊樂器（雙響筒、沙錘）

六、教學過程

（一）導入部分

1、師：有一個地方，那里四季春常在，那里瓜果遍地栽，那里有迷人的海灘，那里有成群的椰林，那里還有優美的音樂。

2、師：聽歌曲《請到天涯海角來》這就是美麗的海南島，生活在那兒的小朋友時常會用一種樂器來吹奏，以此表達自己心中的快樂之情。

3、觀察螺號的形狀！

師：我們來看，這是什么？ 生：螺號。

師：生活在海邊的孩子們，就用這小小的螺號吹出了動聽的音樂，請聽歌曲《小螺號》

（二）學唱歌曲

1、熟悉歌曲旋律及內容

（1）初聽歌曲，初步感受歌曲活潑歡快的情緒。師：用你的表情告訴我，你聽到這首歌曲時的心情！

師：老師剛才看到同學們的臉上露出了笑容，這是為什么呢？ 生1：聽到了螺號的聲音很高興。

生2：來到了海邊很美，歌聲也很動聽。

師：老師也覺得這首歌曲很好聽，忍不住想給大家唱唱這首歌，想聽嗎？ 生：想。

（2）教師聲情并茂的范唱歌曲：

師：請你認真聽在歌曲中，當小螺號吹起來的時候，都發生了什么事兒呢？ 生1：海鷗聽了展翅飛。生2：浪花聽了笑微微。生3：阿爸聽了快快回。

（3）朗讀歌詞：學生跟老師一起有節奏的朗讀歌詞。師：現在請同學們跟老師一起有節奏的朗讀一下歌詞。（4）學生跟音樂旋律輕聲跟唱。

師：現在請同學們輕輕地跟著哼唱歌曲。注意我們的演唱是從哪里開始進入的！

2、教唱難點樂句，強調上波音。︵ ︵

2/4 6 6.5 ︱3 2 6.︱6 －︱6 6.5 ︱3 2 5.︱5 －‖ 茫 茫 的 海 灘，藍 藍 的 海 水，（1）上波音的處理

師：我們來看這個符號 它有什么特點？ 生1：像曲線。生2：像個波浪。

師：它有一個很形象的名字叫做上波音。下面我們來看聽條旋律，聽一聽加上它和不加它的時候有什么不同？（教師演唱）

生1：不加的時候很平靜，加上它的時候很好聽。

生2：不加的時候很平靜，加上的時候有起伏，像是波浪。

師：是的，同學們說得很好。因此在演唱上波音的時候要有起伏，可以用手劃出上波音。（2）長音的處理

師：現在請同學們認真聽從“海”字開始處共有幾拍？（老師邊范唱邊用手打出拍子）生：4拍。

師：很好，在演唱這個長音的時候請同學們跟老師一起劃拍子，現在我們一起來唱一唱。師：現在讓我們把后面的兩句歌詞也來唱一唱吧。（生跟老師一起演唱第二樂段的后兩句）

3、進一步加強歌曲的學習。（1）師生合作演唱歌曲。師：我們來看這個符號，觀察一下。

生1：是一個向上得箭頭。

師：它有一個好聽的名字，叫做上滑音。先在書上找到上滑音的地方。生：找到了。

師：現在老師演唱歌曲的前半部分，同學們來演唱后面已經學會的樂段。注意聽加有上滑音標記的音在演唱的時候有什么感覺？（師生合作演唱歌曲）生1：向上滑。

師：是的。上滑音在演唱的時候要自然的向上滑動，找甩出的感覺。現在我們一起來試一試。(生齊唱有上滑音的地方)（2）學生跟范唱的音樂來演唱歌曲。

師：現在請同學們跟著音樂的范唱來演唱歌曲，覺得有難度的地方可以問老師？ 生1：阿爸聽了快快回，這一句唱得不好。師：誰能幫幫他？ 生2：我來吧。（演唱“阿爸聽了快快回”其他學生學唱）師：會了嗎？ 生2：會了。

師：你來唱唱這一句吧！（生1演唱）

（3）學生跟琴演唱歌曲。第一遍學生齊唱；第二遍老師領唱、學生接唱。

師：現在我們合作來演唱歌曲，第一遍你們齊唱；第二遍老師領唱、你們接唱。（4）找一名學生領唱，其他學生分成四個小組來接唱，教師伴奏。

師：現在老師想請一個同學來扮演剛才老師的角色，來做領唱，誰愿意？（生舉手）好的，你來吧。

4、感情的進一步加強

觀看海邊吹螺號的圖片，激發起學生演唱的熱情。師：那怎樣演唱才更能表達出對小螺號的贊美呢？ 生1：要面帶微笑。

生2：活潑、歡快的聲音。

師：好的。現在讓我們用活潑歡快的聲音，唱出我們心中的小螺號。

（三）拓展部分

1、自制打擊樂器為歌曲伴奏。

第一樂段節奏型 2/4 × ×︱× ×︱× ×︱0 ×× ××‖ 沙錘 雙響筒

第二樂段節奏型 2/4 × ×︱× －︱× －‖ 雙響筒 沙錘 師：請看，誰能打出這兩條節奏？現在下面試一試。（生練習）誰來試試？（生舉手打出節奏）師：現在讓我們和他一起來打出這兩條節奏。師：出示沙錘，這是? 生：沙錘。

師：出示雙響筒，這是? 生：雙響筒。

師：怎樣來為這兩條節奏選擇樂器呢？現在請出你的小樂器，來試一試。生1：第一條節奏前三小節用沙錘，第四小節用雙響筒。生2：第二條節奏第一小節用雙響筒，長音用沙錘。

師：現在我們把第一條節奏用到歌曲的前半部分，后半部分用第二條節奏。小樂器準備，看老師的指揮，為歌曲配樂。師：剛才︱0 ×× ××︱處，有點不整齊，我們再來一次。師：現在讓你的小樂器休息一會兒。

2、欣賞藝術家們編排的舞蹈《小螺號》

師：現在我們一起來觀看由藝術家們編排的舞蹈《小螺號》。

（四）小結

師：今天我們一起來到了美麗的海南島，用螺號吹出了動聽的歌兒，同學們開心嗎？ 生：開心!師：現在讓我們再次唱出我們心中的小螺號。（唱著歌曲《小螺號》，敲著打擊樂走出教室）

課后反思：

課后各位老師對我的這節課給予了眾多寶貴的意見，讓我也認識到了自己的很多不足之處，而這些不足之處更多的是一些小細節的問題。比如：在學生還沒有很好的掌握這首歌曲的時候，應先跟琴來演唱，而不是跟音樂伴奏，從而以降低難度。上波音和上滑音的講解在方法上應更加細化，上波音用琴彈出來讓學生聽辨，上滑音有教師唱出來讓學生聽辨，同時讓學生找那種輕甩出去的感覺。長音的講解不夠清楚，只是單純的讓學生用舒展的動作來表示，這樣時值就不容易把握，應讓學生在心里默數拍子，這樣唱得會更準確。愛重復學生的話，這點是需要更加注意的。過渡語還不夠精煉，應加強語言訓練，提高課堂用語水平與技巧。

課后反思：

這次上課，把上次課后老師們提出的問題都一一地改正了，而此次又有一些新的問題突顯出來。比如：課件的一些細節問題需要有進一步的改善。歌曲難點上波音與上滑音的處理有些含糊，應作重點的練習。在打擊樂器的安排上不夠合理，在第一條節奏型處，把雙響筒和沙錘的位置進行了調換，這樣會使整個音響顯得更加和諧。